Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Правописание и культура речи»
Класс 11
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса составлена на основе Программы «Правописание и культура речи» под редакцией М.Т. Баранова –М.:Дрофа, 1999 г
Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с методическими рекомендациями автора . из расчёта 2 часа в неделю (64 часов в год).
Изменений нет. Работаю согласно программе.
Основная цель данного курса состоит в повышении правописной грамотности учащихся, в развитии культуры письма. Исходя из этого, программа предлагает рассматривать привычные проблемы прежде всего с точки зрения общих задач овладения родным языком в разных его формах, в том числе и письменной.
Вот почему программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в целом, особенностям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета, использующимся в письменной речи. Кроме того, свободное владение орфографией и пунктуацией родного языка предполагает умение применять правила, учитывая речевую ситуацию, потребность как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. Это направление в обучении находит отражение во многих формулировках программы и должно быть реализовано в содержании материала, предлагаемого для изучения на занятиях по русскому языку.
Особенностью данной системы обучения является опора на языковое чутье учащихся, целенаправленное развитие их лингвистической интуиции. В связи с этим центральными направлениями в работе становятся, во-первых, усиленное внимание к семантической (смысловой) стороне анализируемого явления (слова, предложения), с тем чтобы безошибочно применить то или иное правило, не искажая смысла высказывания, во-вторых, опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который основывается на языковом чутье и удовлетворяет потребность человека разгадать тайну рождения слова, понять его истоки. Эта «этимологическая рефлексия» (Г. О. Винокур) становится надежным помощником в процессе формирования сложнейших правописных умений и навыков.
И наконец, важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения ориентироваться в этом сложном разделе, учитывая его системность, логику, взаимосвязь между различными элементами (правилами, орфограммами, пунктограммами, принципами выбора написания и т. п.).
Программа дает представление о том, как нужно распределить материал по темам, какую последовательность изучения правил избрать, чтобы в результате обучения у учащихся укрепилась уверенность в целесообразности системы русского правописания, в его мотивированности, логичности (несмотря на некоторые нарушения орфографических и пунктуационных закономерностей).
На этой базе формируется умение ориентироваться в многообразных явлениях письма, правильно выбирать из десятков правил именно то, которое соответствует данной орфограмме и пунктограмме. Такое умение значительно облегчает задачу усвоения самих правил, так как заставляет в разных орфографических (пунктуационных) явлениях видеть общие и отличительные свойства, вооружает системой обобщающих правил, которые заставляют глубже осмыслить полученные ранее сведения из различных областей лингвистики, и умело пользоваться этой информацией при выборе правильного написания.
Таким образом, для достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективными приемами, которые помогают реализовать указанные направления в обучении. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации; семантический анализ высказывания и поиски адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма; работа с разнообразными лингвистическими словарями (в том числе и этимологическим, который в краткой и лаконичной форме не только дает информацию о происхождении слова, но и объясняет, мотивирует его написание).
Кроме того, огромными обучающими возможностями обладает такой прием, как орфографический анализ структурно-семантических схем слова (или словообразовательных моделей), который развивает языковую догадку, способность предвидеть орфографические затруднения, вызванные морфемной особенностью того словообразовательного образца, которому соответствует данное слово и десятки других слов этой группы Для того чтобы полностью воплотить идею систематизации знаний и совершенствования на этой основе соответствующих умений, предлагается изолированное изучение каждой части русского правописания: орфографии (первый год обучения) и пунктуации (второй год обучения). Но это, разумеется, не исключает, а, напротив, предполагает попутное повторение важных пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации — совершенствование орфографических умений.
Учебно-тематический план
-
№п\п
наименование разделов
всего
часов
1
Повторение пройденного в 5-9 классах
2
2
Яык и письмо
2
3
Разделы и принципы русской орфографии
2
4
Единица русской орфографии
1
5
Типы и виды орфограмм
2
6
Условия выбора орфограмм и их опознавательные признаки
1
7
Выбор орфограмм по сильной позиции гласных и согласных в приставках и корнях слов
1
8
Чередующие гласные в корнях слов
1
9
Орфограммы в приставках на –з(-с) и пре—при-
1
10
Орфограммы-гласные буквы в корнях, суффиксах и окончаниях слов после шипящих и ц
3
11
Одна и две буквы н в корнях и суффиксах слов
2
12
Орфограммы-гласные буквы в окончаниях склоняемых слов
3
13
Орфограммы-гласные буквы в окончаниях глаголов
3
14
Буква о и а на конце наречий
2
15
Буквы ъ и ь (не после шипящих)
2
16
Буква ь после шипящих на конце слов и в стечении согласных
2
17
Дефисы в словах и между словами
1
18
Слитные и раздельные написания в словах и между ними
3
19
Употребление больших и маленьких букв
1
20
Повторение и систематизация пройденного
1
21
Пунктуация и речь
1
22
Единица русской пунктуации
2
23
Знаки препинания и их функции
1
24
Принципы русской пунктуации
1
25
Опознавательные признаки смысловых отрезков и условия выбора знаков препинания
2
26
Знаки завершения в изолированном предложении и тексте
6
27
Знаки выделения в простом предложении
6
28
Знаки разделения в предложении и тексте
6
29
Культура речи
1
30
Правильность речи
3
31
Речевое мастерство
3
32
Повторение и систематизация пройденного
2
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения элективного курса ученик должен
знать/понимать
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, автобиография,заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Содержание учебного курса
Повторение пройденного
Единицы языка, их взаимосвязи в языке, функционирование в речи Слово и предложение. Предложение, его строение.
Язык и письмо
Разделы и принципы русской орфографии
Назначение орфографии. Разделы русской орфографии.
Принципы русской орфографии.
Реформы русской орфографии. Своды орфографических правил
Единица русской орфографии
Типы и виды орфограмм
Условия выбора орфограмм и их опознавательные признаки
Выбор орфограмм по сильной позиции гласных и согласных в приставках и корнях
Чередующиеся гласные в корнях слов
Орфограммы в приставках на –з(-с)-и пре- при
Орфограммы-гласные буквы в корнях, суффиксах и окончаниях слов после шипящих и ц.
Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил
Одна и две буквы н в корнях и в суффиксах слов
Орфограммы- гласные буквы в окончаниях склоняемых слов
Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил
Орфограммы-гласные буквы в окончаниях глаголов
Трудные случаи в применении орфограммы - гласные буквы в окончаниях глаголов
Буква о и а на конце наречий
Буквы ь и ъ (не после шипящих)
Буква ь после шипящих на конце слов и в стечении согласных
Дефисы в словах и между словами
Слитные и раздельные написания в словах и между ними
Трудные случаи в орфограмме слитные и раздельные написания в словах и между ними
Употребление больших и маленьких букв
Повторение и систематизация пройденного
Пунктуация и речь
Единица русской пунктуации. Пунктуационная норма и пунктуационная ошибка
Знаки препинания и их функции
Принципы русской пунктуации
Опознавательные признаки смысловых отрезков и условия выбора знаков препинания
Знаки завершения в изолированном предложении и тексте
Опознавательные признаки смыслового отрезка, требующие применения знаков завершения
Виды пунктуационных правил, регулирующих в знаков завершения
Виды дополнительной информации в простом предложении
Знаки препинания, используемые для выделения смысловых отрезков, несущих дополнительную информацию. Условия выбора знаков препинания
Названия (виды) пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения
Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения
Смысловые отрезки предложения и текста, требующие разделения их знаками препинания; их синтаксическое оформление
Знаки препинания, используемые для разделения смысловых отрезков в предложении и тексте. Условия выбора знаков разделения.
Виды пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков разделения
Культура речи. Литературный язык и его нормы
Виды языковых ошибок, возникающих под влиянием внешних факторов (диалектные, просторечные, ненужные заимствования иностранных слов)
Речевое мастерство. Поэтическое мастерство.
Повторение и систематизация пройденного
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Валгина Н.С. «Современный русский язык: Пунктуация.»-М., 1989
Голован Б.Н. «Основы культуры речи» -М., 1988
Шатова ЕГ «Методика формирования обобщений при изучении орфографии»-М., 1990г
Алгазина НН «Формирование орфографических навыков» М., 1987г
Савко ИЭ «Весь школьный курс русского языка»
Содержание учебного курса
Образовательные электронные ресурсы
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5… Изложения для 5-11 классов
http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.
СD диски:
Большая энциклопедия Кирилла и Мифодия;
Сдаем единый экзамен.
Тематическое планирование по элективному курсу
«Правописание и культура речи» в 11 классе
№
Тема
занятия
Количество
часов
Дата
Проведения
план факт
1
Повторение пройденного
Единицы языка, их взаимосвязи в языке, функционирование в речи
(2ч)
1ч
02.09
2
Слово и предложение. Предложение, его строение.
1ч
06.09
3-4
Язык и письмо
(2ч)
09.09
13.09
5
Разделы и принципы русской орфографии
Назначение орфографии. Разделы русской орфографии.
Принципы русской орфографии.
(2ч)
1ч
16.09
6
Реформы русской орфографии. Своды орфографических правил.
1ч
20.09
7
Единица русской орфографии
1ч
23.09
8-9
Типы и виды орфограмм
(2ч)
27.10
30.09
10
Условия выбора орфограмм и их опознавательные признаки
1ч
04.10
11
Выбор орфограмм по сильной позиции гласных и согласных в приставках и корнях
1ч
14.10
12
Чередующиеся гласные в корнях слов
1ч
07.10
13
Орфограммы в приставках на –з(-с)-и пре- при-
1ч
11.10
14-15
Орфограммы-гласные буквы в корнях, суффиксах и окончаниях слов после шипящих и ц.
2ч
14.10
18.10
16
Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил
1ч
21.10
17-18
Одна и две буквы н в корнях и в суффиксах слов
2ч
25.10.
28.10.
19-20
Орфограммы- гласные буквы в окончаниях склоняемых слов
2ч
11.11
15.11
21
Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил
1ч
18.11
22-23
Орфограммы-гласные буквы в окончаниях глаголов
2ч
22.11
25.11
24
Трудные случаи в применении орфограммы - гласные буквы в окончаниях глаголов
1ч
29.11
25-26
Буква о и а на конце наречий
2ч
02.12
06.12
27
Буквы ь и ъ (не после шипящих)
2ч
09.12
13.12
28-29
Буква ь после шипящих на конце слов и в стечении согласных.
2ч
16.12
20.12
30-31
Дефисы в словах и между словами
2ч
23.12
27.2
32-33
Слитные и раздельные написания в словах и между ними
2ч
13.01
17.01
34
Трудные случаи в орфограмме слитные и раздельные написания в словах и между ними
1ч
20.01
35
Употребление больших и маленьких букв
1ч
24.01
36
Повторение и систематизация пройденного
1ч
27.01
37
Пунктуация и речь
1ч
31.01
38-39
Единица русской пунктуации. Пунктуационная норма и пунктуационная ошибка
2ч
03.02
07.02
40
Знаки препинания и их функции
1ч
10.02
41
Принципы русской пунктуации
1ч
14.02
42-43
Опознавательные признаки смысловых отрезков и условия выбора знаков препинания
2ч
17.02
21.02
44-45
Знаки завершения в изолированном предложении и тексте
2ч
24.02
28.02
46-47
Опознавательные признаки смыслового отрезка, требующие применения знаков завершения
2ч
02.03
06.03
48-49
Виды пунктуационных правил, регулирующих в знаков завершения
2ч
09.03
13.03
48
Виды дополнительной информации в простом предложении
1ч
16.03
49
Знаки препинания, используемые для выделения смысловых отрезков, несущих дополнительную информацию. Условия выбора знаков препинания.
1ч
20.03
50-51
Названия (виды) пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения
2ч
23.03
03.04
52-53
Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения.
2ч
06.04
10.04
54-55
Смысловые отрезки предложения и текста, требующие разделения их знаками препинания; их синтаксическое оформление
2ч
13.04
17.04
56-57
Знаки препинания, используемые для разделения смысловых отрезков в предложении и тексте. Условия выбора знаков разделения.
2ч
20.04
24.00
58-59
Виды пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков разделения
2ч
27.04
04.05
60
Культура речи
1ч
08.05
61
Литературный язык и его нормы
1ч
11.05
62
Виды языковых ошибок, возникающих под влиянием внешних факторов (диалектные, просторечные, ненужные заимствования иностранных слов)
2ч
15.05
18.05
63-64
Речевое мастерство
2ч
22.05
65-66
Поэтическое мастерство
2ч
25.05
67
Повторение и систематизация пройденного
1ч
68
Заключительный урок
1ч
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.