Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Рабочая программа по элективному курсу 11 класс

Рабочая программа по элективному курсу 11 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Правописание и культура речи»

Класс 11


Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса составлена на основе Программы «Правописание и культура речи» под редакцией М.Т. Баранова –М.:Дрофа, 1999 г

Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с методическими рекомендациями автора . из расчёта 2 часа в неделю (64 часов в год).

Изменений нет. Работаю согласно программе.

Основная цель данного курса состоит в повышении правописной грамотности учащихся, в развитии куль­туры письма. Исходя из этого, программа предлагает рассматривать привычные проблемы прежде всего с точки зрения общих задач овладения родным языком в разных его формах, в том числе и письменной.

Вот почему программа уделяет особое внимание ха­рактеристике речевого общения в целом, особеннос­тям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета, использующимся в пись­менной речи. Кроме того, свободное владение орфогра­фией и пунктуацией родного языка предполагает уме­ние применять правила, учитывая речевую ситуацию, потребность как можно точнее передать смысл выска­зывания, используя при этом возможности письма. Это направление в обучении находит отражение во многих формулировках программы и должно быть ре­ализовано в содержании материала, предлагаемого для изучения на занятиях по русскому языку.

Особенностью данной системы обучения является опора на языковое чутье учащихся, целенаправлен­ное развитие их лингвистической интуиции. В связи с этим центральными направлениями в работе стано­вятся, во-первых, усиленное внимание к семантиче­ской (смысловой) стороне анализируемого явления (слова, предложения), с тем чтобы безошибочно при­менить то или иное правило, не искажая смысла вы­сказывания, во-вторых, опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который основы­вается на языковом чутье и удовлетворяет потреб­ность человека разгадать тайну рождения слова, по­нять его истоки. Эта «этимологическая рефлексия» (Г. О. Винокур) становится надежным помощником в процессе формирования сложнейших правописных умений и навыков.

И наконец, важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в об­ласти правописания и формирование умения ориен­тироваться в этом сложном разделе, учитывая его системность, логику, взаимосвязь между различны­ми элементами (правилами, орфограммами, пунктограммами, принципами выбора написания и т. п.).

Программа дает представление о том, как нужно распределить материал по темам, какую последова­тельность изучения правил избрать, чтобы в резуль­тате обучения у учащихся укрепилась уверенность в целесообразности системы русского правописания, в его мотивированности, логичности (несмотря на не­которые нарушения орфографических и пунктуаци­онных закономерностей).

На этой базе формируется умение ориентироваться в многообразных явлениях письма, правильно выби­рать из десятков правил именно то, которое соответст­вует данной орфограмме и пунктограмме. Такое уме­ние значительно облегчает задачу усвоения самих пра­вил, так как заставляет в разных орфографических (пунктуационных) явлениях видеть общие и отличи­тельные свойства, вооружает системой обобщающих правил, которые заставляют глубже осмыслить полу­ченные ранее сведения из различных областей лингвистики, и умело пользоваться этой информацией при выборе правильного написания.

Таким образом, для достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективны­ми приемами, которые помогают реализовать указан­ные направления в обучении. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации; семантический анализ высказывания и поиски адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма; работа с разнообразными лингвистическими словарями (в том числе и этимоло­гическим, который в краткой и лаконичной форме не только дает информацию о происхождении слова, но и объясняет, мотивирует его написание).

Кроме того, огромными обучающими возможностя­ми обладает такой прием, как орфографический ана­лиз структурно-семантических схем слова (или слово­образовательных моделей), который развивает языко­вую догадку, способность предвидеть орфографические затруднения, вызванные морфемной особенностью того словообразовательного образца, которому соответству­ет данное слово и десятки других слов этой группы Для того чтобы полностью воплотить идею систе­матизации знаний и совершенствования на этой ос­нове соответствующих умений, предлагается изоли­рованное изучение каждой части русского правопи­сания: орфографии (первый год обучения) и пункту­ации (второй год обучения). Но это, разумеется, не исключает, а, напротив, предполагает попутное по­вторение важных пунктуационных правил при рас­смотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации — совершенствование орфо­графических умений.





















Учебно-тематический план

№п\п

наименование разделов

всего

часов

1

Повторение пройденного в 5-9 классах

2

2

Яык и письмо

2

3

Разделы и принципы русской орфографии

2

4

Единица русской орфографии

1

5

Типы и виды орфограмм

2

6

Условия выбора орфограмм и их опознавательные признаки


1

7

Выбор орфограмм по сильной позиции гласных и согласных в приставках и корнях слов

1

8

Чередующие гласные в корнях слов

1

9

Орфограммы в приставках на –з(-с) и пре—при-

1

10

Орфограммы-гласные буквы в корнях, суффиксах и окончаниях слов после шипящих и ц

3

11

Одна и две буквы н в корнях и суффиксах слов

2

12

Орфограммы-гласные буквы в окончаниях склоняемых слов

3

13

Орфограммы-гласные буквы в окончаниях глаголов

3

14

Буква о и а на конце наречий

2

15

Буквы ъ и ь (не после шипящих)

2

16

Буква ь после шипящих на конце слов и в стечении согласных

2

17

Дефисы в словах и между словами

1

18

Слитные и раздельные написания в словах и между ними

3

19

Употребление больших и маленьких букв

1

20

Повторение и систематизация пройденного

1

21

Пунктуация и речь

1

22

Единица русской пунктуации

2

23

Знаки препинания и их функции

1

24

Принципы русской пунктуации

1

25

Опознавательные признаки смысловых отрезков и условия выбора знаков препинания

2

26

Знаки завершения в изолированном предложении и тексте

6

27

Знаки выделения в простом предложении

6

28

Знаки разделения в предложении и тексте

6

29

Культура речи

1

30

Правильность речи

3

31

Речевое мастерство

3

32

Повторение и систематизация пройденного

2




Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения элективного курса ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;



аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, автобиография,заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание учебного курса

Повторение пройденного

Единицы языка, их взаимосвязи в языке, функционирование в речи Слово и предложение. Предложение, его строение.

Язык и письмо


Разделы и принципы русской орфографии

Назначение орфографии. Разделы русской орфографии.


Принципы русской орфографии.

Реформы русской орфографии. Своды орфографических правил

Единица русской орфографии

Типы и виды орфограмм

Условия выбора орфограмм и их опознавательные признаки

Выбор орфограмм по сильной позиции гласных и согласных в приставках и корнях

Чередующиеся гласные в корнях слов

Орфограммы в приставках на –з(-с)-и пре- при

Орфограммы-гласные буквы в корнях, суффиксах и окончаниях слов после шипящих и ц.

Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил

Одна и две буквы н в корнях и в суффиксах слов

Орфограммы- гласные буквы в окончаниях склоняемых слов

Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил

Орфограммы-гласные буквы в окончаниях глаголов

Трудные случаи в применении орфограммы - гласные буквы в окончаниях глаголов

Буква о и а на конце наречий

Буквы ь и ъ (не после шипящих)

Буква ь после шипящих на конце слов и в стечении согласных

Дефисы в словах и между словами

Слитные и раздельные написания в словах и между ними

Трудные случаи в орфограмме слитные и раздельные написания в словах и между ними

Употребление больших и маленьких букв

Повторение и систематизация пройденного

Пунктуация и речь

Единица русской пунктуации. Пунктуационная норма и пунктуационная ошибка

Знаки препинания и их функции

Принципы русской пунктуации

Опознавательные признаки смысловых отрезков и условия выбора знаков препинания

Знаки завершения в изолированном предложении и тексте

Опознавательные признаки смыслового отрезка, требующие применения знаков завершения

Виды пунктуационных правил, регулирующих в знаков завершения

Виды дополнительной информации в простом предложении

Знаки препинания, используемые для выделения смысловых отрезков, несущих дополнительную информацию. Условия выбора знаков препинания

Названия (виды) пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения

Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения

Смысловые отрезки предложения и текста, требующие разделения их знаками препинания; их синтаксическое оформление

Знаки препинания, используемые для разделения смысловых отрезков в предложении и тексте. Условия выбора знаков разделения.

Виды пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков разделения

Культура речи. Литературный язык и его нормы

Виды языковых ошибок, возникающих под влиянием внешних факторов (диалектные, просторечные, ненужные заимствования иностранных слов)

Речевое мастерство. Поэтическое мастерство.

Повторение и систематизация пройденного





























Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Валгина Н.С. «Современный русский язык: Пунктуация.»-М., 1989

Голован Б.Н. «Основы культуры речи» -М., 1988

Шатова ЕГ «Методика формирования обобщений при изучении орфографии»-М., 1990г

Алгазина НН «Формирование орфографических навыков» М., 1987г

Савко ИЭ «Весь школьный курс русского языка»

Содержание учебного курса

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
claw.ru1news/izlozheniya/izlozheniyadlya-5 Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.

СD диски:

Большая энциклопедия Кирилла и Мифодия;

Сдаем единый экзамен.

























Тематическое планирование по элективному курсу

«Правописание и культура речи» в 11 классе


Тема

занятия

Количество

часов

Дата

Проведения

план факт



1




Повторение пройденного


Единицы языка, их взаимосвязи в языке, функционирование в речи

(2ч)



02.09

2

Слово и предложение. Предложение, его строение.

06.09

3-4



Язык и письмо


(2ч)



09.09

13.09


5

Разделы и принципы русской орфографии

Назначение орфографии. Разделы русской орфографии.

Принципы русской орфографии.


(2ч)

16.09

6

Реформы русской орфографии. Своды орфографических правил.



20.09

7

Единица русской орфографии

23.09

8-9

Типы и виды орфограмм

(2ч)

27.10

30.09

10

Условия выбора орфограмм и их опознавательные признаки

04.10

11

Выбор орфограмм по сильной позиции гласных и согласных в приставках и корнях

14.10

12

Чередующиеся гласные в корнях слов

07.10

13

Орфограммы в приставках на –з(-с)-и пре- при-

11.10

14-15

Орфограммы-гласные буквы в корнях, суффиксах и окончаниях слов после шипящих и ц.

14.10

18.10

16

Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил

21.10

17-18

Одна и две буквы н в корнях и в суффиксах слов

25.10.

28.10.

19-20

Орфограммы- гласные буквы в окончаниях склоняемых слов

11.11

15.11

21

Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил

18.11

22-23

Орфограммы-гласные буквы в окончаниях глаголов

22.11

25.11

24

Трудные случаи в применении орфограммы - гласные буквы в окончаниях глаголов

29.11

25-26

Буква о и а на конце наречий

02.12

06.12

27

Буквы ь и ъ (не после шипящих)

09.12

13.12

28-29

Буква ь после шипящих на конце слов и в стечении согласных.

16.12

20.12

30-31

Дефисы в словах и между словами

23.12

27.2

32-33

Слитные и раздельные написания в словах и между ними

13.01

17.01


34

Трудные случаи в орфограмме слитные и раздельные написания в словах и между ними

20.01

35

Употребление больших и маленьких букв

24.01

36

Повторение и систематизация пройденного

27.01

37

Пунктуация и речь

31.01

38-39

Единица русской пунктуации. Пунктуационная норма и пунктуационная ошибка

03.02

07.02

40

Знаки препинания и их функции

10.02

41

Принципы русской пунктуации

14.02

42-43

Опознавательные признаки смысловых отрезков и условия выбора знаков препинания

17.02

21.02

44-45

Знаки завершения в изолированном предложении и тексте


24.02

28.02

46-47

Опознавательные признаки смыслового отрезка, требующие применения знаков завершения

02.03

06.03

48-49

Виды пунктуационных правил, регулирующих в знаков завершения

09.03

13.03


48

Виды дополнительной информации в простом предложении

16.03

49

Знаки препинания, используемые для выделения смысловых отрезков, несущих дополнительную информацию. Условия выбора знаков препинания.

20.03

50-51

Названия (виды) пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения

23.03

03.04

52-53

Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения.

06.04

10.04

54-55

Смысловые отрезки предложения и текста, требующие разделения их знаками препинания; их синтаксическое оформление

13.04

17.04


56-57

Знаки препинания, используемые для разделения смысловых отрезков в предложении и тексте. Условия выбора знаков разделения.

20.04

24.00


58-59

Виды пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков разделения

27.04

04.05


60

Культура речи

08.05

61

Литературный язык и его нормы

11.05


62

Виды языковых ошибок, возникающих под влиянием внешних факторов (диалектные, просторечные, ненужные заимствования иностранных слов)

15.05

18.05

63-64

Речевое мастерство

22.05

65-66

Поэтическое мастерство

25.05

67

Повторение и систематизация пройденного


68

Заключительный урок



Общая информация

Номер материала: ДВ-534005


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»