Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
"Видновская средняя общеобразовательная школа №11"
Утверждаю
Директор МАОУ
«Видновская СОШ №11»
/_________/О.В.Доманевская/
от «01» сентября 2020
г
Рабочая программа
по элективному курсу «Математика +»
уровень основное общее образование
Срок реализации 5 лет
Составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования второго поколения, на основе
Примерная программа по математике основного общего образования для 5-9 классов
Составила:
Турянская Л.М. – учитель математики и информатики
2020 год
Раздел I
Планируемые
результаты освоения элективного курса «Математика +»
Планируемые
результаты освоения элективного курса «Математика +»
Личностные:
·
развитие логического и
критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
·
воспитание качеств
личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать
самостоятельные решения;
·
формирование качеств
мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
·
формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом
устойчивых познавательных интересов;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
·
формирование мотивации изучения точных наук и
стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Математика»;
·
развитие таких качеств, как воля,
целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
·
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции.
Метапредметные:
·
иметь первоначальные
представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки
и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
·
умение видеть математическую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
·
умение находить в различных
источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и
представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
·
умение понимать и использовать
математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.)
для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
·
умение выдвигать гипотезы
при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
·
умение применять
индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии
решения задач;
·
понимание сущности
алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом;
·
умение самостоятельно ставить
цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических
проблем;
·
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно
планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение создавать,
применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
·
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
· осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на математике.
Предметные:
·
овладение базовым
понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных
изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция,
вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и
изучать реальные процессы и явления;
·
умение работать с
математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно
и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением
математической терминологии и символики, использовать различные языки
математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства
математических утверждений;
·
развитие представлений
о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение
навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
·
овладение символьным
языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных
выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств;
умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений,
неравенств, систем; умение применять алгебраические преобразования, аппарат
уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;
·
овладение системой
функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать
функционально-графические представления для описания и анализа реальных
зависимостей;
·
овладение основными
способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений
о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их
изучения, о вероятностных моделях;
·
овладение
геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов
окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных
умений, приобретение навыков геометрических построений;
·
усвоение
систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном
уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические
знания о них для решения геометрических и практических задач;
·
умение измерять длины
отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей
и объемов геометрических фигур;
·
умение применять
изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера
и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора, компьютера.
Планируемые результаты освоения элективного
курса «математика+» 5-9 классов:
Числа.
Ученик получит возможность:
• развить представление о числе и
числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в
практике;
• развить и углубить знания о
десятичной записи действительных чисел (периодические и непериодические дроби).
Измерения, приближения, оценки
Ученик научится:
• использовать в ходе решения задач
элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.
Ученик получит возможность научиться:
• понять, что числовые данные, которые
используются для характеристики объектов окружающего мира, являются
преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений,
содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности
приближения;
• понять, что погрешность результата
вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.
Алгебраические выражения
Ученик научится:
• оперировать понятиями «тождество»,
«тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные;
работать с формулами;
• выполнять преобразования выражений,
содержащих степени с целыми показателями и квадратные корни;
• выполнять тождественные преобразования
рациональных выражений на основе правил действий над многочленами и
алгебраическими дробями;
• выполнять разложение многочленов на
множители.
Ученик получит возможность научиться:
• выполнять многошаговые
преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор пособов и
приёмов;
• применять тождественные
преобразования для решения задач из различных разделов курса (например, для
нахождения наибольшего/наименьшего значения выражения).
Уравнения
Ученик научится:
• решать основные виды рациональных уравнений
с одной переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;
• понимать уравнение как важнейшую математическую
модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать
текстовые задачи алгебраическим методом;
• применять графические представления для
исследования уравнений, исследования и решения систем уравнений с двумя
переменными.
Ученик получит возможность научиться:
• овладеть специальными приёмами
решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для
решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
• применять графические представления
для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные
коэффициенты.
Неравенства
Ученик научится:
• понимать и применять терминологию и
символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;
• решать линейные неравенства с одной
переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические
представления;
• применять аппарат неравенств для решения
задач из различных разделов курса.
Ученик получит возможность научиться:
• разнообразным приёмам доказательства
неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных
математических задач и задач из смежных предметов, практики;
• применять графические представления
для исследования неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
Основные понятия. Числовые функции
Ученик научится:
• понимать и использовать функциональные
понятия и язык (термины, символические обозначения);
• строить графики элементарных функций;
исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведения их графиков;
• понимать функцию как важнейшую
математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира,
применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между
физическими величинами.
Ученик получит возможность научиться:
• проводить исследования, связанные с
изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе
графиков изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с
«выколотыми» точками и т. п.);
• использовать функциональные
представления и свойства функций для решения математических задач из различных
разделов курса.
Числовые последовательности
Ученик научится:
• понимать и использовать язык
последовательностей (термины, символические обозначения);
• применять формулы, связанные с
арифметической и геометрической прогрессией, и аппарат, сформированный при
изучении других разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из
реальной жизни.
Ученик получит возможность научиться:
• решать комбинированные задачи с
применением формул n-го члена и суммы первых n членов арифметической и
геометрической прогрессии, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;
• понимать арифметическую и
геометрическую прогрессию как функции натурального аргумента; связывать
арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую — с
экспоненциальным ростом.
Описательная статистика
Ученик научится использовать простейшие способы представления и анализа
статистических данных.
Ученик получит возможность
научиться: приобрести первоначальный опыт организации
сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их
анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.
Случайные события и вероятность
Ученик научится находить
относительную частоту и вероятность случайного события.
Ученик получит возможность
научиться: приобрести опыт проведения случайных
экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации
их результатов.
Комбинаторика
Ученик научится решать
комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
Ученик получит возможность
научиться: некоторым специальным приёмам решения
комбинаторных задач.
Наглядная геометрия
Ученик научится:
• распознавать на чертежах, рисунках,
моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;
• распознавать развёртки куба,
прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
• строить развёртки куба и прямоугольного
параллелепипеда;
• определять по линейным размерам
развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
• вычислять объём прямоугольного
параллелепипеда.
Ученик получит возможность научиться:
• научиться вычислять объёмы
пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных
параллелепипедов;
• углубить и развить представления о
пространственных геометрических фигурах;
• научиться применять понятие
развёртки для выполнения практических расчётов.
Геометрические фигуры
Ученик научится:
• пользоваться языком геометрии для
описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
• распознавать и изображать на чертежах и
рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
• находить значения длин линейных элементов
фигур и их отношения, градусную меру углов от 0° до 180°, применяя определения,
свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур (равенство, подобие,
симметрии, поворот, параллельный перенос);
• оперировать с начальными понятиями
тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов;
• решать задачи на доказательство, опираясь на
изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы
доказательств;
• решать несложные задачи на построение,
применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
• решать простейшие планиметрические задачи в
пространстве.
Ученик получит возможность научиться:
• овладеть методами решения задач на
вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия, методом
перебора вариантов и методом геометрических мест точек;
• приобрести опыт применения
алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении
геометрических задач;
• овладеть традиционной схемой решения
задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство
и исследование;
• научиться решать задачи на построение
методом геометрического места точек и методом подобия;
• приобрести опыт исследования свойств
планиметрических фигур с помощью компьютерных программ;
• приобрести опыт выполнения проектов по
темам «Геометрические преобразования на плоскости», «Построение отрезков по
формуле».
Измерение геометрических величин
Ученик научится:
• использовать свойства измерения длин,
площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, длины
окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;
• вычислять площади треугольников,
прямоугольников, параллелограммов, трапеций, кругов и секторов;
• вычислять длину окружности, длину дуги
окружности;
• вычислять длины линейных элементов
фигур и их углы, используя формулы длины окружности и длины дуги окружности,
формулы площадей фигур;
• решать задачи на доказательство с
использованием формул длины окружности и длины дуги окружности, формул площадей
фигур;
• решать практические задачи, связанные с
нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и
технические средства).
Ученик получит возможность научиться:
• вычислять площади фигур, составленных
из двух или более прямоугольников, параллелограммов, треугольников, круга и
сектора;
• вычислять площади многоугольников,
используя отношения равновеликости и равносоставленности;
• применять алгебраический и
тригонометрический аппарат и идеи движения при решении задач на вычисление
площадей многоугольников.
Координаты
Ученик научится:
• вычислять длину отрезка по координатам его
концов; вычислять координаты середины отрезка;
• использовать координатный метод для изучения
свойств прямых и окружностей.
Ученик получит возможность научиться:
• овладеть координатным методом
решения задач на вычисления и доказательства;
• приобрести опыт использования
компьютерных программ для анализа частных случаев взаимного расположения
окружностей и прямых;
• приобрести опыт выполнения проектов
на тему «Применение координатного метода при решении задач на вычисления и
доказательства».
Выпускник
научится: -решать несложные сюжетные задачи разных
типов на все арифметические действия; строить модель условия задачи (в виде
таблицы, схемы, рисунка или уравнения), в которой даны значения двух из трех
взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи; -осуществлять способ
поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию
или от требования к условию; -составлять план решения задачи; -выделять этапы
решения задачи; -интерпретировать вычислительные результаты в задаче,
исследовать полученное решение задачи; -знать различие скоростей объекта в
стоячей воде, против течения и по течению реки; решать задачи на нахождение
части числа и числа по его части; -решать задачи разных типов (на работу, на
покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и
отношения между ними; -находить процент от числа, число по проценту от него,
находить процентное снижение или процентное повышение величины; -решать
несложные логические задачи методом рассуждений. -выдвигать гипотезы о возможных
предельных значениях искомых в задаче величин (делать прикидку).
Выпускник
получит возможность научиться: -решать простые и
сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности; использовать
разные краткие записи как модели текстов сложных задач для построения поисковой
схемы и решения задач; -различать модель текста и модель решения задачи,
конструировать к одной модели решения несложной задачи разные модели текста
задачи; -знать и применять оба способа поиска решения задач (от требования к
условию и от условия к требованию); -моделировать рассуждения при поиске
решения задач с помощью граф-схемы; -исследовать всевозможные ситуации при
решении задач на движение по реке, рассматривать разные системы отсчета;
-решать разнообразные задачи «на части», -решать и обосновывать свое решение
задач (выделять математическую основу) на нахождение части числа и числа по его
части на основе конкретного смысла дроби; -решать несложные задачи по
математической статистике; -овладеть основными методами решения сюжетных задач:
арифметический, алгебраический, перебор вариантов, геометрический, графический,
применять их в новых по сравнению с изученными ситуациях;
-выделять при
решении задач характеристики рассматриваемой в задаче ситуации, отличные от реальных
(те, от которых абстрагировались), конструировать новые ситуации с учетом этих
характеристик, в частности, при решении задач на концентрации, учитывать
плотность вещества; -решать и конструировать задачи на основе рассмотрения
реальных ситуаций, в которых не требуется точный вычислительный результат;
-решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета.
-развивать
самостоятельность и свои творческие способности посредством включения в
проектную и исследовательскую деятельность:
· организовывать
работу по осуществлению проектной деятельности;
· формулировать
цель, задачи, тему и гипотезу проекта;
· представлять
результаты своей деятельности и хода работы в различных формах с использованием
специально подготовленных продуктов проектирования (макета, плаката,
компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации, видео, аудио и
сценических представлений и др.);
· осуществлять
поиск и отбор актуальной информации, работу с источниками;
· использовать
знания о композиции учебного проекта;
· соблюдать
требования к оформлению разделов учебного проекта;
· проводить
процедуру защиты учебного проекта.
Раздел II
Содержание
элективного курса «Математика +»
5 класс
1.
Различные системы счисления 3 часа
История
появления числа. Римские цифры. Различные системы счисления. Двоичная система
счисления. Перевод из десятичной системы счисления и обратно. Другие системы
счисления. Сложение и вычитание в двоичной системе счисления. Умножение и
деление в двоичной системе счисления.
2.
Числовые головоломки 2 часа
Примеры,
содержащие отсутствующие цифры, которые необходимо восстановить. Числовые
ребусы. Четность. Числовые головоломки.
3.
Решение занимательных задач 6 часов
Решение
олимпиадных задач. Старинные задачи. Задачи на переливание. Задачи на взвешивание.
Задачи- шутки. Принцип Дирихле. Задачи на смеси. Семь раз отмерь- один раз
отрежь. Игры с пентамино.
4 . Геометрические построения 2
часов
Геометрия
в пространстве. Его величество куб. Кубики. Геометрия на клетчатой
бумаге.
Рисование фигур на клетчатой бумаге. Разрезание фигур на равные части.
5.
Комбинаторные задачи 2 часов
Комбинаторные
задачи. Перестановки без повторений. Перестановки с повторениями.. Сочетания
без повторений. Сочетания с повторениями.
6.
Элементы теории вероятностей 2 часа
Классические
понятия вероятных событий. Статистическое понятие вероятности события.
Выполнение операций над событиями. Перебор вариантов
6
Класс
1.
Числовые головоломки 3 часов
Вводное
занятие. Задачи на сообразительность, внимание, смекалку. Решение
логических задач. Чередование. Четность. Нечетность. Разбиение на пары.
Четность и нечетность в задачах. Простые и составные числа. Деление с
остатком в натуральных числах.
2.
Делимость чисел 3 часа
Признаки
делимости. НОД чисел. Применение НОД и НОК чисел к решению задач.
Применение НОД и НОК чисел к решению задач. Алгоритм Евклида.
Разложение на множители. Принцип Дирихле. Обобщенный принцип Дирихле.
3.
Решение занимательных задач 11 часов
Решение
логических задач. Решение олимпиадных задач. Подготовка к школьной
олимпиаде. Школьный тур математической олимпиады. Разбор заданий
школьного тура . Решение олимпиадных задач прошлых лет. Перестановки и
сочетания. Перебор вариантов.
Расстановки,
перекладывания. Переливания, дележи, переправы. Числовые ребусы. Числовые
головоломки. Решение логических задач. Задачи – таблицы. Решение
логических задач. Задачи – таблицы. Решение геометрических задач
арифметическим способом. Задачи на вычисление отношений различных
величин. Задачи на вычисление отношений различных величин. Решение
олимпиадных задач прошлых лет. Решение задач с помощью пропорций.
Решение логических задач. Задачи на части. Дроби. Проценты и дроби.
Задачи на разрезание и моделирование геометрических фигур. Задачи на
конструирование. «Расстановки вдоль стен»
Решение
олимпиадных задач прошлых лет.
7
класс
- Занимательные задачи 5 часов
Вводное
занятие. Задачи на сообразительность, внимание, смекалку. Решение
логических задач. Задачи – таблицы. Круги Эйлера. Принцип Дирихле.
Обобщенный принцип Дирихле.
- Олимпиадные задачи 5 часов
Решение
олимпиадных задач прошлых лет. Школьный тур математической олимпиады.
Разбор заданий городского тура математической олимпиады. Решение
олимпиадных задач прошлых лет. Задачи Гауса. Деление с остатком и без.
- Геометрические задачи 4 часов
Задачи
на разрезание и моделирование геометрических фигур. Задачи на
конструирование. Графики функций, содержащие знак модуля. Решение
геометрических задач.
- Логические задачи 3 часов
Решение
логических задач. Расстановки, перекладывания. Переливания, дележи,
переправы. Взвешивания.
8 класс
1.
«Текстовые задачи» - 5 часов
Проценты. Основные задачи на проценты. Процентные
расчёты в жизненных ситуациях. Задачи на «концентрацию, на «сплавы и смеси». Задачи
на «концентрацию, на «сплавы и смеси». Задачи на движение. Задачи различного
содержания.
2.
«Модуль» - 4 часа
Модуль: общие сведения. Преобразование выражений,
содержащих модуль. Преобразование выражений, содержащих модуль. Решение
уравнений и неравенств, содержащих модуль. Графики функций, содержащих модуль
3.
«Функция» – 4 часа
Понятие “Функция”. Способы задания
функции. Свойства функций. Построение графиков линейной и квадратичной функций.
Решение уравнений и неравенств графическим способом. Чтение свойств функций по
графику. Графическое решение квадратных уравнений.
4.
«Квадратные трехчлены и его приложения» -
4 часа
Квадратный трехчлен. Частные случаи нахождения
корней квадратного трехчлена. Исследование корней квадратного трехчлена
Примеры применения свойств квадратного
трехчлена при решении задач. Решение разнообразных задач.
9 класс
Введение 1
час. На первом занятии сообщаются цели и задачи курса, систематизируются
знания учащихся об уравнениях и системах уравнений, о способах их решений.
Рассматривается классическая задача о фазанах и кроликах, которую можно решить
с помощью уравнения, с помощью системы уравнений и рассуждая логически (устно).
Самостоятельное решение задач такого типа.
Алгебраические задания 5 часов. Обыкновенные и
десятичные дроби. Стандартный вид числа. Округление и сравнение чисел.
Буквенные выражения. Область допустимых значений. Формулы. Степень с целым
показателем. Многочлены. Преобразование выражений. Разложение многочленов на
множители. Алгебраические дроби. Сокращение алгебраических дробей.
Преобразования рациональных выражений. Квадратные корни. Линейные и квадратные уравнения.
Системы уравнений. Неравенства с одной переменной и системы неравенств. Решение
квадратных неравенств. Последовательности и прогрессии. Рекуррентные формулы.
Задачи, решаемые с помощью прогрессий. Числа на координатной прямой.
Представление решений неравенств и их систем на координатной прямой. Функции и
графики. Особенности расположения в координатной плоскости графиков некоторых
функций в зависимости от значения параметров, входящих в формулы. Зависимость
между величинами.
Геометрические задачи 3 часа. Треугольники,
четырехугольники. Равенство треугольников, подобие. Формулы площади.
Пропорциональные отрезки. Окружности. Углы: вписанные и центральные.
Реальная математика. 4 часа
Проценты.
Составление математической модели по условию задачи. Текстовые задачи на
практический расчет. Чтение графиков и диаграмм. Элементы комбинаторики,
статистики и теории вероятностей. Выражение величины из формулы.
Задания повышенного уровня сложности 4 часа Преобразования
алгебраических выражений. Уравнения, неравенства, системы. Исследование функции
и построение графика. Кусочнозаданные функции. Построение графиков с модулем.
Задачи на движение. Задачи на смеси, сплавы. Сложные проценты. Задачи на
совместную работу. Задания с параметром: исследование графиков функций, решение
уравнений и неравенств с параметром. Знаки корней квадратного трехчлена.
Расположение корней квадратного трехчлена. Параметры a, b, c и корни
квадратного трехчлена. Геометрические задачи.
Раздел III
Тематическое планирование
5 класс
№, п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
1.
|
Различные системы счисления
|
3
|
2.
|
Числовые головоломки
|
2
|
3.
|
Решение занимательных задач
|
6
|
4.
|
Геометрические построения
|
2
|
5.
|
Комбинаторные задачи
|
2
|
6.
|
Элементы теории вероятностей
|
2
|
Итого
|
|
17 часов
|
Тематическое
планирование
6 класс
№, п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество
часов
|
1.
|
Числовые
головоломки
|
3
|
2.
|
Делимость
чисел
|
3
|
3.
|
Решение
занимательных задач
|
11
|
Итого
|
|
17 часов
|
Тематическое планирование
7 класс
№, п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество
часов
|
1.
|
Занимательные
задачи
|
5
|
2.
|
Олимпиадные
задачи
|
5
|
3.
|
Геометрические
задачи
|
4
|
4.
|
Логические
задачи
|
3
|
Итого
|
|
17 часов
|
Тематическое
планирование
8
класс
№, п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество часов
|
1.
|
Текстовые задачи
|
5
|
2.
|
Модуль
|
4
|
3.
|
«Функция»
|
4
|
4.
|
«Квадратные трехчлены и его приложения»
|
4
|
Итого
|
|
17 часов
|
Тематическое
планирование
9
класс
№, п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество часов
|
1.
|
Алгебраические задания
|
5
|
2.
|
Геометрические задачи
|
3
|
3.
|
Реальная математика
|
4
|
4.
|
Задания повышенного
уровня сложности
|
4
|
5.
|
Обобщение
полученных знаний
|
0,5
|
Итого
|
|
16,5
|
Рассмотрено
Согласовано
Руководитель
ШМО
Заместитель директора по УВР
_______/Турянская Л.М.
___________/ Нарышкина Л.Ю.
Протокол №1
от «01» сентября 2020
от «31» августа
2020
_____________________________________________________________________________________________________________________
Календарно- тематическое планирование к каждому классу прилагается (см.
Приложение №
1)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.