Рассмотрено на педагогическом совете
протокол от __________2015г.№_____
Утверждено приказом директора приказ от
___________2015г. №_____
Директор_____________Юркова М.В.
Рабочая программа
факультатива «Мир профессии»
1 год обучения
учителя Ивановой Татьяны
Петровны
МБОУ Беркутовской ООШ
2015 – 2016уч.г.
Пояснительная записка
Старший подростковый возраст- период, в которой
происходят наиболее значительные изменения в психике. Именно в данное время
самоопределение становится аффективным центром жизненной ситуацией молодых
людей.
Сами школьники хотят узнать не о готовности к
выбору, а о конкретной профессии, которую им следует выбрать в соответствии их
способностями и талантами. Многие подростки при этом считают, что нужно учиться
в том вузе, в который удастся поступить, чтобы получить высшее образование, а
остальное не имеет значение. Родителям зачастую нужно от ребенка лишь согласие
работать по той профессии, которую они для него выбрали, поскольку именно в
этой профессиональной сфере они могут помочь его карьерному росту. Школу в
основном интересует, какие результаты ее питомцы получат на ЕГЭ, в состав
которого готовность к профессиональному выбору не входит. Ситуация еще
осложняется тем, что общество ничего не может подсказать юному поколению:
сегодняшним школьникам приходится делать свой професссиональный выбор в
условиях, когда еще не ясны перспективы дальнейшего развития страны и общества,
не сформирована система общественных ценностей и приоритетов. Множество
профессий и специальностей, отсутствие необходимых знаний о содержании труда в
мире профессий, трудности оценки каждым человеком своих личных качеств и
сопоставление их с требованиями профессий к человеку делают задачу правильного
выбора профессии, разумного построения своего трудового пути для подавляющего
большинства практически непосильной, а многообразие и неопределенность
возможных исходов профессионального выбора приводит к тому, что многие и не стремятся
сделать свои личные профессиональные планы достаточно обоснованными. Хорошо
известны последствия этого- отсутствие интереса к своему труду , смена
профессии, утрата веры в свои силы.
Цель:
- создание условий для учащихся для определения
собственных профессиональных целей, поиск путей их достижения;
Задачи:
- повышение уровня психологической компетенции
учащихся и активизация процесса формирования психологической готовности
подростков к профессиональному и личностному самоопределению;
- формирование положительного восприятия и чувства
своей изначальной ценности как индивидуальности;
- развитие у подростков готовности свободно и
осознанно выбрать варианты своего жизненного и профессионального будущего;
- ознакомление учащихся на практике со спецификой
типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным
профессиям.
Формы и методы работы:
- индивидуальные беседы – консультации;
- активизирующие опросники (со специальными,
провоцирующими размышлениями о сложных ценностно - смысловых аспектов
самоопределения );
- совместное с классом рассмотрение задач-ситуаций
профессионального личностного самоопределения;
- использование собственных примеров учителя;
- экскурсия в учебные заведения.
Информационно-методическое обеспечение
- Самоопределение старшеклассников: личностный и
профессиональный аспект: Научно-методическое пособие.-Ижевск: Издательство
ИПК и ПРО УР, 2009.
- Образ «Я» и выбор профессии. Методическое
руководство для учителя, психолога, профконсультанта. Ижевск, 2001.
- Образ «Я» и выбор профессии. Методическое пособие
для учащихся.- Ижевск, 1999.
- Введение в мир труда и профессий. Сборник заданий
для учащихся.- Ижевск, 1999.
учебно
- тематический план
дата
|
Темы занятий
|
К-во часов
|
Практическая работа
|
|
Введение. Сущность профессионального и личностного
самоопределения. Знакомство с программой, содержанием и спецификой занятий.
|
2
|
Опросник «Как поживаешь».
|
|
Восемь углов профессионального самоопределения.
Ошибки и затруднения при выборе профессии.
|
2
|
Решение ситуационных задач.
|
|
Интересы и склонности в профессиональном и жизненном
самоопределении. Мотивы выбора профессии. Обработка и интерпретация
результатов анкетирования.
|
3
|
Опросник «Карта интересов 174».
|
|
Мир профессий «Ч-Ч», «Ч-Т»,»Ч-З», «Ч-П».
|
1
|
Работа со справочниками по типам профессий.
|
|
Формирование профессиональных интересов и
склонностей.
|
2
|
Опросник «За и против 1»
|
|
Здоровье и выбор профессии.
|
1
|
Анкета здоровья, работа по таблице «Ограничение
проф. Пригодности при различных заболеваниях».
|
|
Неисчерпаемость человеческих возможностей в
профессиональном и личностном самоопределении.
|
2
|
КОТ
|
|
Психические особенности личности.
|
1
|
Упражнения на развитие ощущений, на расширение поля
восприятия, на развитие воображения и представления,
|
|
Память и возможности ее развития.
|
2
|
Определение своего вида памяти.
|
|
Внимание и мышление.
|
2
|
Расстановка чисел, числовые ряды.
|
|
Учет особенностей темперамента в профессиональном
становлении личности.
|
2
|
Айзенк-60
|
|
Представление о себе и проблема профессионального и
личностного самоопределения.
|
2
|
Упражнения «Кто я»
|
|
Знакомство с учебными заведениями г. Воткинска и УР:
ПЛ-15, машиностроительный техникум, ВФ УдГУ, ВФ ИжГТУ, посещение ярмарки
учебных мест, центра занятости населения.
|
11
|
Профессиональное тестирование и консультации.
|
|
Потребности в кадрах в сельском хозяйстве. Условия
работы и заработная плата.
|
1
|
|
Итого:34 ч.
календарно - тематический план
№ урока
|
дата
|
Темы занятий
|
должен знать
|
должен уметь
|
1-2
|
|
Введение. Сущность профессионального и личностного
самоопределения. Знакомство с программой, содержанием и спецификой занятий.
Опросник « Как поживаешь?»
|
О сущности профессионального и личностного
самоопределения
|
|
3-4
|
|
Восемь углов профессионального самоопределения.
Ошибки и затруднения при выборе профессии.
|
О системе внешних и внутренних факторов и условий,
которые необходимы при выборе профессий
|
Решать ситуационные задачи.
|
5-7
|
|
Интересы и склонности в профессиональном и жизненном
самоопределении. Мотивы выбора профессии. Обработка и интерпретация
результатов анкетирования. Опросник «Карта интересов-174»
|
Мотивы выбора профессии
|
Выявлять свои ведущие интересы к различным сферам
учебной, трудовой и общественной деятельности
|
8
|
|
Мир профессий «Ч-Ч», «Ч-Т»,»Ч-З», «Ч-П».
Работа со справочниками по типам профессий.
|
|
Уметь работать со справочниками
|
9-10
|
|
Формирование профессиональных интересов и
склонностей.
Опросник «За и против 1»
|
Характеристику этапов развития интересов и
склонностей
|
сформировывать потребности правильно оценивать свои
возможности
|
12
|
|
Здоровье и выбор профессии.
Анкета здоровья, работа по таблице «Ограничение
проф. Пригодности при различных заболеваниях».
|
Необходимость учета состояния своего здоровья при
выборе профессии
|
правильно соотносить состояние своего здоровья при
выборе профессии
|
13-14
|
|
Неисчерпаемость человеческих возможностей в профессиональном
и личностном самоопределении.
КОТ
|
роль способностей при выборе профессии
|
рассматривать основные условия формирования и
развития способностей
|
15
|
|
Психические особенности личности.
Упражнения на развитие ощущений, на расширение поля
восприятия, на развитие воображения и представления.
|
Роль ощущений и восприятия, представлений и
воображения в профессиональном самоопределении
|
Устанавливать взаимосвязь своих способностей с
уровнем развития и способностями психических процессов
|
16-17
|
|
Память и возможности ее развития.
Определение своего вида памяти.
|
Роль памяти в профессиональной деятельности
|
развивать свою память
|
18-19
|
|
Внимание и мышление.
Расстановка чисел, числовые ряды.
|
Значение внимания и мышления как профессионально
важных качеств человека
|
развивать внимание и мышление
|
20-21
|
|
Учет особенностей темперамента в профессиональном
становлении личности. Айзенк-60
|
значение свойств нервной системы, темперамента и
характера в профессиональной деятельности
|
раскрывать особенности проявления темперамента
|
22-23
|
|
Представление о себе и проблема профессионального и
личностного самоопределения. Упражнения «Кто я»
|
Условия для самовоспитания и самоанализа
|
развивать свою личность
|
24-33
|
|
Знакомство с учебными заведениями г. Воткинска и УР:
ПЛ-15, машиностроительный техникум, ВФ УдГУ, ВФ ИжГТУ, посещение ярмарки
учебных мест, центра занятости населения. Профессиональное тестирование и
консультации.
|
Знать учебные заведения своего города и республики
|
правильно выбрать учебное заведение
|
34
|
|
Потребности в кадрах в сельском хозяйстве. Условия
работы и заработная плата.
|
потребность кадра в сельском хозяйстве
|
|
Итого:34 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.