Рабочая программа по элективному курсу по русскому языку «Комплексный анализ текста» в 11 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

муниципального образования Староминский район

УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол №1

От 30 сентября 2014года

Председатель педсовета

____________________Г.В.Фесенко

Рабочая программа

по элективному курсу по русскому языку «Комплексный анализ текста»

в 11 классе

Учитель составитель РУБАН Т.И.

2014-2015 уч. год

^{Пояснительная записка.}

Рабочая программа по элективному курсу по русскому языку «Комплексный анализ текста» в 11 классе составлена на основе программы по русскому М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, издательство «Просвещение», 2010г.

Один час в неделю рассчитан для более полного рассмотрения тем по комплексному анализу текста, так как ежегодно проводятся краевые диагностические контрольные работы по русскому языку, в основе которых лежит комплексный анализ текста и с учётом заданий ЕГЭ в 11 классе.

Задачи преподавания русского языка

Познавательные:

• формирование у учащихся научно - лингвистического мировоззрения,

• вооружение их основами знаний о родном языке (устройстве и функционирование),

• развитие языкового и эстетического идеала.

Практические:

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

• обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его проявления.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются:

• воспитание учащихся средствами данного предмета;

• развитие их логического мышления;

• обучения школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

• формирование общенаучных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Цели обучения:

Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п./п.

Разделы, темы.

Количество часов Авторская (примерная) программа

Количество часов

Рабочая

программа

1

Что такое текст?

1

1

2

Что значит писать и говорить на тему?

1

1

3

Темы широкие и узкие.

1

1

4

Главное в тексте - идея, основная мысль.

1

1

5

Загадки и тайны авторского замысла.

1

1

6

Для чего нужен план? Простой и сложный план.

1

1

7

Средства связи предложений в тексте.

1

1

8

Грамматические средства: связь между предложениями.

2

2

9

Лексические средства в тексте.

2

2

10

Стили речи.

2

2

11

Типы речи.

2

2

12

Сочетание разных типов речи в одном тексте.

2

2

13

Изобразительно - выразительные средства в тексте.

3

3

14

Правильность русской речи или нормы литературного языка:

Словообразовательные;

Лексические;

Грамматические;

Стилистические.

1

1

1

1

1

1

1

1

15

Лексика и фразеология.

2

2

16

Фонетика и орфоэпия.

2

2

17

Морфемика и словообразование.

2

2

18

Морфология и орфография.

2

2

19

Синтаксис и пунктуация.

2

2

Итого:

34

34

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку

в 11 классе

Комплексный анализ текста охватывает три содержательные линии, пронизывающие школьный курс русского языка: систему языка, правописание, речевую деятельность.

Работа с текстом позволяет ученику проявить комплексные знания всего курса, умение ориентироваться в незнакомом, не подготовленном заранее языковом материале. Учащиеся выполняют на экзамене не репродуктивную, а исследовательскую работу, которая требует от них от них не только теоретических знаний, но и хорошо развитого языкового чутья, поэтому учащиеся должны уметь при выполнении комплексного языкового анализа текста:

• рассматривать факты языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации;

• выполнять различные виды языкового анализа;

• выделять из текста предложения определённых типов;

• находить в тексте изученные единицы языка;

• устанавливать несоответствия между написанием и произношением слова;

• определять значения и целесообразность употребления различных языковых единиц;

• находить тему текста, его главную мысль, устанавливать стиль и тип речи;

• озаглавливать текст;

• создавать тексты разных стилей и типов;

• производить все виды разборов: фонетический» морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

• составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствий с содержанием и стилем создаваемого текста;

• соблюдать все основные нормы литературного языка;

• находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, производить пунктуационный разбор предложения;

• уметь пользоваться учебными словарями;

• учащиеся должны уметь давать полный ответ, отражающий их знания по всему курсу русского языка.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

1. Гольцова Н. Г., Шамшин И. В. Русский язык. 10 – 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008 год.

2. Ладыженская Т. А., Зепалова Т. С.. Развивайте дар слова. Фак. курс М.: Просвещение, 1997 г.

3. Никитина Е. И.. Русская речь: пособие по развитию связной речи. М.: Просвещение, 1997 г.

4. Розенталь Д. Э.. Русский язык: Сборник упражнений. М.: Дрофа, 1997 г.

5. Сборник упражнений по современному русскому языку. Лексика. Фонетика. Морфология. Аникина А. Б., Бессарабова Н. Д. и другие. – М.: Высшая школа. 1989 г.

5