Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа по элективному курсу «Решение экспериментальных задач по физике» для 10 – 11 классов

Рабочая программа по элективному курсу «Решение экспериментальных задач по физике» для 10 – 11 классов

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» г. ВОЛГОДОНСКА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

 

по   элективному курсу «Решение экспериментальных задач по физике»

для   10 – 11 классов

 

 

 

 

 

 

Составитель:

учитель физики

А. И. Попов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Волгодонск, 2022

Пояснительная записка

 

Элективный предмет «Решение экспериментальных задач по физике» рассчитан на 34 часа для учащихся 10 класса и  34 часа для учащихся 11 класса.

В практике обучения физике важное место занимает решение экспериментальных задач. При их решении выполняются одновременно умственные, практические и организационные действия учащихся. Систематическое использование таких задач, их удачный подбор и умелое включение в урок помогают развивать физическое мышление школьников, совершенствовать экспериментальные умения, формировать самодеятельность. Важно и то, что решение экспериментальных задач придаёт положительную эмоциональную окраску, вызывает повышенный интерес учащихся к физике и объектам техники.

Кроме использования на уроках, экспериментальные задачи с успехом могут быть предложены на дом. (Особенно велики эти возможности при изучении механики).

При подборе задач к занятиям можно руководствоваться следующими методическими положениями:

¨      Экспериментальные задачи должны быть направлены на достижение основных целей урока;

¨      Органически связаны с другими видами деятельности учащихся и учителя (беседой, демонстрационным опытом и лабораторными работами, решениями текстовых задач, работой с учебником и т.д.);

¨      Использование при постановке опытов оборудование должно быть учащимся известно, а установка опыта – простой.

В элективный предмет включены следующие виды экспериментальных зданий:

-          наблюдение и изучение физических явлений;

-          измерение физических величин;

-          исследование зависимостей между физическими величинами;

-          изучение физических законов;

-          экспериментальные задачи.

            В задачи обучения элективного предмета входят:

ü  развитие мышления учащихся, формирований умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

ü  овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

ü  формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

В программе изучения курса отражена роль в развитии физики и техники следующих учёных: Аристотеля, Г.Галилея, И.Ньютона, К.Э.Циолковского, С.П.Королёва, Н.Е.Жуковского, Бернулли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС

 

№ п/п

 

Темы

 

Всего часов

В том числе

Форма контроля

 теория

практика

 

1.

2.

3.

 

4.

5.

6.

7.

8.

 

Основы кинематики

Основы динамики

Применение законов динамики

Законы сохранения

Основы МКТ

Основы термодинамики

Электрическое поле

Итоговые занятия

 

 

5

5

4

 

4

4

4

4

4

 

1

1

1

 

1

1

1

1

 

 

4

4

3

 

3

3

3

3

4

 

тест, задачи

тест, задачи

тест, задачи

 

тест, задачи

тест, задачи

тест, задачи

тест, задачи

защита творческих работ

 

Всего часов:

34

7

27

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС

 

№ п/п

 

Темы

 

Всего часов

В том числе

Форма контроля

 теория

практика

 

1.

 

 

2.

 

3.

 

 

4.

 

 

5.

 

6.

 

7.

 

 

Постоянный электрический ток.

 

Магнитное поле.

 

Электрический ток в металлах.

 

Явление э/м индукции.

 

 

Электромагнитные колебания.

 

Оптика.

 

 Итоговые занятия.

 

9

 

 

2

 

2

 

 

3

 

 

3

 

12

 

3

 

3

 

 

1

 

1

 

 

1

 

 

1

 

4

 

6

 

 

1

 

1

 

 

2

 

 

2

 

8

 

3

 

тест, задачи

 

 

тест, задачи

 

тест, задачи

 

 

тест, задачи

 

 

тест, задачи

 

тест, задачи

 

защита творческих работ

 

 

ИТОГО:

34

11

23

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ – 10 КЛАСС

1. Основы кинематики

1.1.Измерение пути и модуля перемещения тела

Приборы и материалы: 1) угольник ученический, 2) карандаш, 3) лист бумаги размером 170х200 мм.

Порядок выполнения работы

1.Положите угольник на лист бумаги и около сторон пря­мого угла поставьте точки D и Е (рис. 2).

2.Переместите конец каран­даша из точки D в точку Е, ве­дя его вдоль сторон треуголь­ника в направлении DABE.

3.Измерьте путь, пройденный концом карандаша относительно листа бумаги.

4.Постройте вектор переме­щения конца карандаша относи­тельно листа бумаги.

5.Измерьте модуль переме­щения конца карандаша относи­тельно

Рис. 2                                                  листа бумаги.

      6.Сравните путь и модуль перемещения   конца   карандаша             относительно листа бумаги.

 

1.2.Наблюдение относительности движения тела.

Приборы и материалы: 1) линейка измерительная 30—35 см с миллиметровыми делениями, 2) карандаш, 3) лист бумаги размером 170х200 мм.

 

Порядок выполнения работы

1.Положите линейку на лист бумаги. Один конец линейки прижмите пальцем и с помощью карандаша переместите ее на не­который угол в плоскости крышки стола (рис. 1). При этом каран­даш не должен перемещаться относительно линейки.

2.Ответьте на вопросы:

1) В каком состоянии находился конец карандаша относи­тельно неподвижной (связанной с листом бумаги) и подвижной (связанной с линейкой) систем отсчета?

2) Какова траектория конца карандаша относительно непод­вижной и подвижной систем отсчета?

3.Верните линейку и карандаш в исходное положение и снова переместите линейку на некоторый угол в плоскости крышки стола, одновременно перемещая и карандаш вдоль линейки.

4.Ответьте на вопросы:

1) В каком состоянии находился конец карандаша относи­тельно неподвижной и подвижной систем отсчета?

2) Какова траектория конца карандаша относительно непод­вижной и подвижной систем отсчета?

3) Какой вывод можно сделать из проделанных опытов? От­вет запищите в тетрадь.

 

Сложение перемещений, направленных в одну и противоположные стороны

Приборы и материалы: 1) брусок размером 40х25х8 мм, 2) линей­ки измерительные 30—35 см с миллиметровыми делениями — 2 шт.

 

Порядок выполнения работы

1.Расположите линейки и брусок на столе, как показано на рисунке 4. Переместите брусок и линейку, на которой лежит бру­сок, вдоль второй неподвижной линейки в одну сторону на неко­торые расстояния (рис. 5).

2.Измерьте модули перемещений: 1) бруска относительно подвижной линейки S1,

2) подвижной линейки относительно неподвижной S2, 3) бруска относительно неподвижной линейки S.

3.Вычислите модуль перемещения бруска относительно неподвижной линейки по формуле  S=S1+S2  и сравните его с результатом, полученным при измерении.

4.Вновь расположите брусок и линейки на столе, как показано на рисунке 4. Переместите брусок и линейку, на которой лежит брусок, вдоль второй неподвижной линейки в противоположные стороны (рис. 6).

5.Измерьте модули перемещений: 1) бруска относительно под­вижной линейки S1,

 2) подвижной линейки относительно неподвиж­ной S2, 3) бруска относительно неподвижной линейки S.

6.Вычислите модуль перемещения бруска относительно не­подвижной линейки по формуле

S=S2-S1 и сравните его с резуль­татом, полученным при измерении. Является ли перемещение отно­сительной величиной?

 

Сложение перемещений, направленных под углом друг к другу

Приборы и материалы: 1) пробирка химическая, 2) гайка из набора крепежных материалов на нити длиной 350 мм с петлей на конце, 3) линейка измерительная 30—35 см с миллиметровыми делениями, 4) кнопка канцелярская, 5) лист картона размером 240х340 мм, 6) лист бумаги размером 170х200 мм.

Порядок выполнения работы

1.Положите на картон лист бумаги, на бумагу — линейку и пробирку с гайкой на дне, как показано на рисунке 7. Сво­бодный конец нити, привязанной к гайке, закрепите кнопкой на

картоне так, чтобы нить у отверстия пробирки образовала прямой угол. Отметьте начальные положения гайки и дна пробирки отно­сительно листа бумаги.

2.Перемещайте пробирку поступательно вдоль линейки и наблю­дайте за движением гайки. Отметьте конечные положения гайки и дна пробирки относительно листа бумаги.

3.Постройте на этом же листе бумаги векторы перемеще­ний: 1) гайки относительно пробирки, 2) пробирки относительно листа бумаги, 3) гайки относительно листа бумаги.

4.Верните пробирку и гайку в начальное положение, изобра­женное на рисунке 7, и снова переместите поступательно про­бирку вдоль линейки. Как движется гайка относительно пробирки и листа бумаги? Какой вывод можно сделать из проведенных наблюдений?

 

 

 

1.3.Наблюдение прямолинейного равномерного движения.

Приборы и материалы: 1) трубка стеклянная длиной 200 – 250 мм и внутренним диаметром 7 – 8 мм с водой, стеариновым шариком и тремя резиновыми кольцами, 2) метроном механический (один на класс), 3) линейка изме­рительная 30—35 см с миллиметровыми делениями.

 

Порядок выполнения работы

            1.Расположите стеклянную трубку с водой вертикально и держите ее в таком положении

до тех пор, пока стеариновый шарик не поднимется к верхнему концу трубки (рис. 3).

2.Одновременно с одним из ударов метронома, настроенного   на частоту 120 ударов в минуту, поверните трубку на 180° и со­считайте число ударов, за ко­торые шарик проходит всю длину трубки.

3.Поместите резиновое коль­цо на середине трубки и убеди­тесь, что за половину времени движения шарик проходит поло­вину длины трубки.

4.Разделите трубку резино­выми кольцами на три, а затем на четыре равные части и, проведя опыты, убедитесь в том, что за треть и четверть времени шарик проходит   третью   и   четвертую части длины трубки.  Как двигался шарик в трубке?

 

1.4.Наблюдение прямолинейного равноускоренного движения тела

Приборы и материалы: 1) шарик диаметром 25 мм, 2) желоб лабо­раторный, 3) штатив для фронтальных работ, 4) метроном механический (один на класс), 5) лента измерительная с сантиметровыми делениями, 6) цилиндр ме­таллический из набора тел для калориметра,

7) ленты с записями равноускоренных движений, 8) мел.

 

Порядок выполнения работы

1.Соберите установку, как показано на рисунке 8. Желоб укрепите в штативе так, чтобы время движения шарика по нему было примерно равно трем промежуткам времени между ударами метронома. На нижний конец желоба положите металлический ци­линдр, а на верхний — шарик, придерживая его рукой-.

2.Измерьте модули перемещений шарика относительно, желоба за равные промежутки времени   (между ударами  метронома). Для этого сделайте несколько пусков шарика, каждый раз от­пуская его одновременно с одним из ударов метронома, и, пере­двигая цилиндр по желобу, добейтесь совпадения удара шарика о цилиндр с каждым последующим ударом метронома. Отметьте медом положения шарика на желобе в момент каждого удара метронома.

3.Сравните модуля перемещений шарика относительно желоба за равные промежутки времени.

4.Ответьте на вопросы:

1)Равномерно или неравномерно двигался шарик по наклонному желобу?

2)Почему вы сделали такой вывод?

5.Рассмотрите ленты с записями движений и дайте им характеристику.

 

 

 

1.5.Измерение модулей угловых и линейных характеристик при равномерном движении тела по окружности.

Измерение модулей угловой и линейной скоростей тела

Приборы и материалы: 1) шарик диаметром 25 мм на нити длиной 200 мм, 2) линейка измерительная 30—35 см с миллиметровыми делениями, 3) часы с секундной стрелкой или метроном механический (один на класс).

 

Порядок выполнения работы

1.Поднимите шарик за конец нити над линейкой и приведите его в равномерное движение по окружности так, чтобы он при вращений каждый раз проходил через нулевое и, например, десятое деление шкалы (рис. 9). Для получения устойчивого движения шарика локоть руки, удерживающей нить, поставьте на стол.

2.Измерьте время, например, 30 полных оборотов шарика.

3.Зная время движения, число оборотов и радиус вращения, вычислите модули угловой и линейной скоростей шарика относительно стола.

4.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

5.Ответьте на вопросы:

1) Изменится ли время одного оборота шарика, если считать, например, не 30, а 60 оборотов? Когда результат будет более точным?

2) Изменится ли время одного оборота шарика, если его радиус вращения (на той же нити) уменьшить в 2 раза?

3) Как изменятся модули угловой и линейной скоростей шарика, если его радиус вращения увеличить в 2 раза?

 

Измерение модуля центростремительного ускорения тела при равномерном движении по окружности.

Приборы и материалы те же, что в задании 5.1.

 

Порядок выполнения работы

 

1.Выполните пп. 1, 2 задания 5.1.

2.Зная время движения, число оборотов и радиус вращения, вычислите модуль центростремительного ускорения шарика.

3.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

4.Ответьте на вопросы:

1) Как изменится модуль центростремительного ускорения ша­рика, если число его оборотов в единицу времени увеличить в 2 раза?

2) Как изменится модуль центростремительного ускорения шари­ка, если радиус его вращения увеличить в 2 раза?

 

2.Основы Динамики.

 

2.1.Изучение первого закона Ньютона

Приборы и материалы: 1) шарик диаметром 25 мм, 2) лист бумаги размером 200х300 мм,

3) линейка измерительная 30—35 см с миллиметровыми делениями. .

 

Порядок выполнения работы

 

1.Положите  шарик  на  горизонтальную  поверхность  стола.

2.Ответьте на вопросы:

1) Действуют ли на шарик какие-либо тела в горизонтальном направлении?

2) В каком состоянии находится шарик относительно стола?

3) При каком условии тело находится в относительном покое?

3.Приведите шарик в движение по крышке стола, после чего нанесите ему несколько легких боковых ударов линейкой.

4.Ответьте на вопросы:

1) Какова причина изменения скорости шарика?

2) Действуют ли на шарик какие-либо тела в горизонтальном направлении в промежутках между ударами линейкой?

Примечание. Силой трения шарика о поверхность стола пренебречь, так как она незначительна и время ее действия мало.

3) Какова траектория движения шарика относительно стола после взаимодействия его с линейкой?

4) Изменяется ли скорость шарика относительно стола в про­межутках между ударами линейкой?

5) При каком условии тело движется равномерно и прямоли­нейно?

5.Положите на стол лист бумаги, а на него шарик (рис. 10).
Толкните шарик. Во время движения шарика энергично поверните лист бумаги в плоскости стола на некоторый угол. Проделайте опыт несколько раз и наблюдайте за движением шарика относи­тельно листа бумаги и стола.

6. Ответьте на вопросы:

1) Изменялась ли скорость

листа бумаги относительно стола во время движения шарика?

2) Изменялась ли скорость

 шарика относительно листа бумаги и стола?

3) Какова траектория

движения шарика относительно листа бумаги и стола?

4) Как двигался шарик относительно листа бумаги и стола?

5) Какой вывод можно сделать из проделанных опытов? Ответ запишите в тетрадь.

 

2.2. Сравнение инертности двух тел.

Приборы и материалы: 1) цилиндры металлические (железный и алю­миниевый) из набора тел для калориметра — 2 шт., 2) нить длиной 500 мм с петлями на концах, 3) штатив для фронтальных работ.

Порядок выполнения работы

1.Соедините цилиндры нитью и подвесьте их на штативе, как показано на рисунке 11.

2.Отклоните оба цилиндра в противопо­ложные стороны на одинаковые расстояния от положения равновесия и одновременно отпустите их. Наблюдайте за отклонениями цилиндров после их взаимодействия. Опыт повторите несколько раз.

3.Ответьте на вопросы: 1) Какой из ци­линдров приобрел большую скорость после взаимодействия: железный или алюми­ниевый?

Примечание. О модулях скоростей цилин­дров после взаимодействия можно приближенно судить по высотам их подъема, или по углам отклонений нитей от первоначального положения.

2) Какой из цилиндров приобрел боль­шее по модулю ускорение во время взаимо­действия: железный или алюминиевый? 3) Какой из цилиндров обладает боль­шей инертностью: железный или алюминиевый?

 

 

 

 

2.3. Изучение второго и третьего законов Ньютона

Сложение двух сил, действующих на тело под углом друг к другу.

Приборы и материалы: 1) шайба металлическая, 2) шнур резиновый сечением 1х1 мм, длиной ; 150 мм, 3) нить длиной 200 мм с петлями на концах, 4) лист картона размером 240х340 мм с тремя гвоздями, 5) динамометр учебный, 6) лист бумаги размером 200х300 мм, 7) циркуль ученический, 8) линейка измери­тельная 30—35 см с миллиметровыми делениями, 9) карандаш.

 

Порядок выполнения работы

1.Положите лист бумаги на картон. Резиновый шнур и нить, привязанные к шайбе, зацепите за гвозди, как показано на рисунке 12. Отметьте карандашом на бумаге положение центра шайбы. Считайте, что все силы приложены в этой точке.

2.Измерьте модули сил натяжения нитей. Для этого снимите конец одной нити с гвоздя и зацепите ее динамометром. Натяните нить в первоначальном направлении так, чтобы шайба приняла прежнее положение. Запишите показание динамометра. Аналогично проделайте все действия со второй нитью.

3.Изобразите на этой же бумаге силы натяжения нитей в масштабе 1 см — 0,5 Н и сложите их по правилу параллелограм­ма с помощью циркуля. Измерьте модуль равнодействующей силы линейкой.

4.Зацепите одну из нитей динамометром, натяните нить вдоль диагонали параллелограмма так, чтобы' шайба приняла преж­нее положение, и измерьте модуль равнодействующей сил натяже­ния нитей. При этом вторая нить должна быть снята с гвоздя.

5.Сравните результаты двух измерений модулей равно­действующей силы и сделайте вывод.

 

Наблюдение зависимости модулей сил натяжения  нитей от угла между ними при постоянной равнодействующей силе.

Приборы и материалы: 1) груз массой 100 г с двумя крючками, 2) динамометры учебные — 2 шт.; 3) нить длиной 200  мм с петлями на концах.

 

Порядок выполнения работы

1.Соедините динамометры нитью. На нить подвесьте груз мас­сой 100 г, как показано на рисунке 13.

2.Изменяя угол между нитями от 30 до 150°, наблюдайте за показаниями динамометров.

3.Ответьте на вопросы:

1) Чему равны модули сил натяжения нитей? Изменялись ли они во время опыта?

2) Чему равен модуль равнодействующей двух сил натяже­ния нитей? Изменялся ли он во время опыта?

3) Что можно сказать о зависимости модулей сил натяже­ния нитей от угла между ними при постоянной равнодействую­щей силе?

 

Изучение третьего закона Ньютона.

Приборы и материалы: 1) динамометры учебные — 2 шт., 2) нить дли­ной 200 мм с петлями на концах.

Порядок выполнения работы

1.Зацепите крючками два динамометра и слегка разведите их в стороны. Заметьте показания обоих динамометров (рис. 14).

2.Ответьте на вопросы:

1) С какой силой по модулю левый динамометр действует на правый? В какую сторону направлена эта сила? К какому дина­мометру она приложена?

2) С какой силой по модулю правый динамометр действует на левый? В какую сторону направлена эта сила? К какому динамо­метру она приложена?

3.Увеличьте взаимодействие динамометров. Заметьте их новые показания.

Ответьте на вопросы п. 2.

4.Соедините динамометры нитью и натяните ее.

5.Ответьте на вопросы:

1) С какой силой по модулю левый динамометр действует на нить?

2) С какой силой по модулю правый динамометр действует на нить?

3)С какой силой по модулю растягивается нить?

6.Сделайте общий вывод из проделанных опытов.

 

2.4.Изучение зависимости модуля силы упругости от деформации тела.

Приборы и материалы: 1) динамометр учебный, 2) шнур резиновый сечением 1х1 мм, длиной 150 мм с петлей на конце, 3) линейка измерительная 30—35 см с миллиметровыми делениями,

4) карандаш.

Порядок выполнения работы

1.Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов из­мерений:

F, H

 

 

 

 

х, м

 

 

 

 

            2.Около петли резинового шнура отметьте точку А (рис. 15).

3.Зацепите петлю  шнура за крючок динамометра, а свобод­ный  конец прижмите к нулевому делению шкалы линейки.

4.Растяните шнур с помощью динамометра силой 0,5 Н и запишите в таблицу модуль силы упругости шнура и положение точки А относительно шкалы линейки (запись выполняет второй ученик).

5.Увеличивая постепенно натяжение шнура, через каждые 0,5 Н запишите в таблицу модуль силы упругости шнура и его деформацию.

6.По данным таблицы постройте график зависимости модуля силы упругости шнура от его деформации.

7.Ответьте на вопросы;

1) Какой вид имеет график?

2) Как зависит модуль силы упругости шнура от его дефор­мации?

3) Как направлены вектор силы упругости и вектор переме­щения точки А шнура относительно линейки?

 

2.5.Изучение зависимости модуля силы тяжести от массы тела.

Приборы и материалы: 1) набор грузов по механике, 2.) динамометр учебный.

 

Порядок выполнения работы

1.Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов измерений:

m, кг

 

 

 

 

F, Н

 

 

 

 

2.Подвесьте к динамометру сначала один груз, затем два, три и четыре (рис. 16). Для каждой нагрузки запишите в таблицу показания динамометра (запись выполняет второй ученик).

3.Ответьте на вопросы:

1) Как изменялась масса гру­зов, подвешиваемых к динамо­метру?

2) Модули каких величин вы измеряли динамометром, подвеши­вая к нему грузы?   

3) Как изменялись показания динамометра при увеличении числа подвешиваемых к нему грузов?

4) Как зависит модуль силы тяжести, действующей на грузы, от их массы?

 

 

 

3.Применение законов динамики.

 

3.1.Измерение модуля начальной скорости тела, брошенного горизонтально.

Приборы и материалы: 1) резинка ученическая (ластик), 2) лента измерительная с сантиметровыми делениями.

Порядок выполнения работы

1.Положите ластик на край стола и сообщите ему щелчком пальца некоторую скорость в горизонтальном направлении (рис. 17). Заметьте место падения ластика на полу.

2.Выполните необходимые измерения и вычислите модуль начальной скорости ластика.

3.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

4.Ответьте на вопросы:

1) По какой траектории двигался ластик?

2) Какая сила действовала на ластик во время его движе­ния? (Силы сопротивления не учитывать.)

3) Как направлены векторы скорости, ускорения и силы, дей­ствующей на ластик во время движения? Изобразите их направ­ления для какой-либо точки траектории.

 

3.2.Измерение веса тела

Наблюдение изменения модуля веса тела, движущегося с ускорением.

Приборы и материалы: 1) динамометр учебный, 2) груз массой 100 г с двумя крючками, 3) нить длиной 200 мм с петлями на концах.

Порядок выполнения работы

1.Подвесьте к динамометру груз на нити и измерьте модуль веса груза (см. рис. 16).

2.Быстро поднимите динамометр с грузом, а затем опустите. Наблюдайте за показаниями динамометра во время движения груза. Опыт повторите несколько раз.

3.Ответьте на вопросы:

1) Изменялась ли скорость движения груза при его движе­нии вверх и вниз?

2) Как изменялся модуль веса груза при его ускоренном движении вверх и вниз?

4.Поставьте динамометр на край стола. Отклоните груз в сторону на некоторый угол и отпустите (рис. 18). Наблюдайте за показаниями динамо­метра во время колебаний груза.

5.Ответьте   на   вопросы:

1) Изменяется ли скорость груза при его колебаниях?

2) Изменяются ли ускоре­ние и вес груза при его колебаниях?

3) Как изменяются центро­стремительное ускорение и вес груза при его колебаниях?

4) В каких точках траекто­рии центростремительное уско­рение и вес груза по модулю наибольшие, в каких — наименьшие?      

 

Наблюдение невесомости тела.

Приборы и материалы: 1) полоска картонная размером 100х300 мм, 2) брусок деревянный от лабораторного трибометра.

Порядок выполнения работы

1.Поднимите полоску картона с бруском на 40—50 см над поверхностью стола, как показано на рисунке 19. Заметьте началь­ную деформацию картона. Под действием какой силы он дефор­мируется?

2.Отпустите картон вместе с бруском, дайте им свободно па­дать. Наблюдайте за изменением деформации картона во время падения.

3.Ответьте на вопросы:

1) Какие силы действуют на покоящиеся картон и брусок?

2) Какие силы действуют на картон и брусок во время их падения?

3) Почему выпрямляется полоска картона при падении?

 

3.3.Измерение модуля начальной скорости и времени торможения тела, движущегося под действием силы трения

Приборы и материалы: 1) брусок от лабораторного трибометра, 2) ди­намометр учебный, 3) лента измерительная с сантиметровыми делениями.

 

Порядок выполнения работы

1.Положите брусок на стол и заметьте его начальное поло­жение.

2.Толкните слегка брусок рукой и заметьте ело. новое поло­жение на столе (рис. 20).

3.Измерьте тормозной путь бруска относительно стола.

4.Измерьте  модуль   веса   бруска   и вычислите   его  массу.

5.Измерьте модуль силы трения скольжения бруска по столу.

6.Зная массу, тормозной путь и модуль силы трения сколь­жения, вычислите модуль начальной скорости и время торможения бруска.

7. Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

 

3.4. Исследование движения под действием нескольких сил.

Измерение модуля мгновенной скорости тела, движущегося под действием сил тяжести и упругости.

Приборы и материалы: 1) динамометр учебный с фиксатором, 2) линейка измерительная 30 - 35 см с миллиметровыми делениями, 3) груз массой 100 г с двумя крючками, 4) нить длиной 200 мм с петлями на концах.

 

 

 

Порядок выполнения работы

1.Подвесьте к динамометру на  нити груз массой 100 г. Уста­новите динамометр с грузом на краю стола так, как показано на рисунке 2.1. Расположите фиксатор в нижней части проволоч­ного стержня, около ограничительной скобы динамометра.

2.Удерживая динамометр в вертикальном положении, откло­ните груз на 90° от вертикали, как показано на рисунке пунк­тиром, и отпустите его.

3.Измерьте модуль максимальной силы упругости пружины в момент прохождения грузом нижнего положения. Для этого от­тяните груз рукой вниз до соприкосновения фиксатора с огра­ничительной скобой. Запишите показание динамометра.

4.Измерьте расстояние от фиксатора до центра тяжести груза. Это расстояние примите за радиус вращения груза в ниж­ней точке.

5.Используя результаты измерений, вычислите модуль мгно­венной скорости груза в нижней точке траектории относительно стола.

 

Измерение модуля ускорения тела, движущегося под действием сил тяжести и упругости.

Приборы и материалы: 1) динамометр учебный с фиксатором, 2) груз массой 100 г с двумя крючками.

 

Порядок выполнения работы

1.Подвесьте к динамометру груз массой 100 г. Расположите фиксатор в нижней части прово­лочного стержня, около ограничительной ско­бы (рис. 22).

2.Быстро поднимите динамометр с грузом вертикально вверх.

3.Измерьте модуль максимальной силы упругости пружины, действовавшей на груз во время подъема. Для этого оттяните рукой груз вниз до соприкосновения фиксатора с ограничительной скобой. Запишите показание динамометра.

4.Зная массу и модуль силы упругости, вычислите модуль ускорения груза при его движении вверх.

5.Результаты измерений и вычислений, с учетом абсолютной погрешности запишите в тетрадь.

 

4.Законы сохранения.

4.1. Исследование закона сохранения импульса

Измерение модуля импульса тела.

Приборы и материалы: 1) ша­рик диаметром 25 мм ни нити, 2) линейка измерительная 30 - 35 см с миллиметровыми делениями, 3) динамометр учебный.

Порядок выполнения работы

1.Измерьте модуль веса шарика с помощью динамометра.

2.Поставьте линейку на стол вертикально. Поднимите шарик на высоту линейки и отпустите его (рис. 35). В месте падения шарика на стол положите тетрадь.

3.Зная модуль веса и высоту падения шарика, вычислите мо­дуль его импульса в момент па­дения на стол.

4.Результаты измерений и вы­числений запишите в тетрадь.

Изучение закона сохранения импульса при упругом соударении тел.

Приборы и материалы: 1) ша­рики диаметром 25 мм — 2 шт., 2) нить дли­ной 500 мм, 3) штатив для фронтальных работ.

Порядок выполнения работы

1.Соедините шарики нитью и подвесьте их на штативе, как показано на рисунке 36. Положение шариков отрегулируйте так, чтобы их центры находились на одной горизонтальной линии.

2.Отклоните шарики в противоположные стороны да 4 - 5 см от положения равнове­сия и отпустите их. Заметьте отклонения шариков после удара. Опыт повторите 2 - 3 раза.

3.Ответьте на вопросы:

1) Чему равен общий импульс шариков до взаимодействия?

2) Одинаковые ли импульсы по модулю приобрели шарики после взаимодействия?

3) Чему равен общий импульс шариков после взаимодействия?

4.Отклоните один из шариков на 4 – 5 см от положения равновесия, а второй оставьте в покое. Отпустите отведенный шарик и заметьте отклонения шариков после удара. Опыт повторите 2—3 раза.

5.Ответьте на вопросы п. 3.

6.Сделайте вывод из проделанных опытов.

4.2. Измерение работы силы.

Измерение механической работы.

Приборы и материалы: 1) трибометр лабораторный, 2) динамометр учебный, 3) лента измерительная с сантиметровыми делениями, 4) грузы массой по 100 г с двумя крючками - 2 шт. 5) угольник ученический.

Порядок выполнения работы

Вариант 1. 1.Положите брусок на линейку трибометра, а на брусок - два груза массой по 100 г. За крючок бруска заце­пите динамометр (рис. 37).

2.Переместите брусок с грузами равномерно вдоль линейки трибометра и запишите показания динамометра с точностью до 0,1 Н.

3.Измерьте модуль перемещения бруска с точностью до 0,005 м относительно стола.

4. Вычислите работу силы тяги по перемещению, бруска от­носительно стола.

5.Вычислите абсолютную и относительную погрешности измерения работы.

6.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

7.Ответьте на вопросы:

1) Как направлен вектор силы тяги относительно вектора пе­ремещения бруска?

2) Какой знак имеет работа, совершенная силой тяги по пе­ремещение бруска?

Вариант 2. 1.Положите брусок с двумя грузами на линей­ку трибометра. За крючок бруска зацепите динамометр, располо­жив его под углом 30° к линейке (рис. 38). Угол наклона динамометра проверьте с помощью угольника.

2.Переместите равномерно брусок с грузами по линейке, со­храняя первоначальное направление силы тяги. Запишите пока­зания динамометра с точностью до 0,1 Н.

3.Измерьте модуль перемещения бруска с точностью до 0,005 м относительно стола.

4.Вычислите работу силы тяги по перемещению бруска от­носительно стола.

5.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

6.Ответьте на вопросы:

1) Как направлен вектор силы тяги относительно вектора пере­мещения бруска?

2) Какой знак имеет работа силы тяги по перемещению бруска?

 

Измерение работы силы тяжести.

Приборы и материалы те же, что в задании 2.1.

 

Порядок выполнения работы

1.Выполните пп. 1, 2 задания  1.1. (см. рис. 35).

2.Вычислите работу,, совершенную  силой тяжести относительно стола при подъеме и падении шарика.

3.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

4.Ответьте на вопросы:

1) Зависит ли работа силы тяжести от высоты падения те­ла? Как?

2) Чем отличаются работы силы тяжести, совершенные при подъеме и падении тела?

3) Какова сумма этих работ?

 

Сравнение работы силы тяжести с изменением кинетической энергии тела.

Приборы и материалы те же, что в задании 2.1.

 

Порядок выполнения работы

1.Выполните пп. 1, 2 задания  1.1. (см. рис. 35).

2.Вычислите работу, совершенную силой тяжести относитель­но стола при падении шарика.

3.Вычислите модуль мгновенной скорости шарика относитель­но стола в момент его падения на стол.

4.Вычислите кинетическую энергию шарика относительно сто­ла в момент его падения на стол.

5.Вычислите изменение кинетической энергии шарика.

6.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

7.Сравните работу силы тяжести с изменением кинетической .энергии шарика. Сделайте вывод.

3.1.Измерение потенциальной энергии поднятого тела.

Приборы и материалы: 1) брусок от лабораторного трибометра, 2) линейка измерительная 30 -35 см с миллиметровыми делениями, 3) динамо­метр учебный.

 

 

Порядок выполнения работы

1.Измерьте модуль веса бруска с помощью динамометра.

2.Положите брусок наименьшей гранью на книгу и вычислите
его потенциальную энергию относительно поверхности стола и относительно верхней поверхности книги.

3. Положите брусок наибольшей гранью на книгу и снова вычис­лите его потенциальную энергию относительно поверхности стола и относительно верхней поверхности книги (рис. 39).

4.Вычислите изменение потенциальной энергии бруска относительно поверхности стола и относительно верхней поверхности книги.

5.Ответьте на вопросы:

1) Почему мы говорим о потенциальной энергии поднятого тела, а не об энергии системы «тело - Земля»?

2) Зависит ли потенциальная энергия поднятого тела от выбо­ра нулевого уровня?

3) Зависит ли изменение потенциальной энергии поднятого те­ла от выбора нулевого уровня?

4) Как связана потенциальная энергия поднятого тела с рабо­той силы тяжести?

4.3.Измерение работы консервативных и неконсервативных сил.

Измерение работы силы упругости.

Приборы и материалы: 1) динамометр учебный, 2) линейка измери­тельная 30-35 см с миллиметровыми делениями.

 

Порядок выполнения работы

1.Растяните пружину динамометра с силой 2 Н и измерьте ее деформацию (рис. 40).

2.Вычислите жесткость пружины.

3.Вычислите работу силы упругости, совершенную при растя­жении и сокращении пружины.

4.Вычислите абсолютную и относительную погрешности измерения работы. Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

5.Ответьте на вопросы:

1) Зависит ли работа силы упругости от деформации пружи­ны? Как?

2) Чем отличаются работы силы упругости, совершенные при растяжении и сжатии пружины?

3) Какова сумма этих работ?

 

 

 

Измерение работы силы трения скольжения.

Приборы и материалы: 1) динамометр учебный, 2) лента измеритель­ная с сантиметровыми делениями, 3) брусок от лабораторного трибометра.

 

Порядок выполнения работы

1.Положите брусок на стол и заметьте его начальное поло­жение.

2.Толкните слегка брусок рукой и заметьте его новое положение на столе (см. рис. 20).

3.Измерьте модуль перемещения бруска относительно стола с точностью до 0,005 м.

4.Измерьте модуль силы трения -скольжения бруска по столу с точностью до 0,1 Н.

5.Вычислите работу силы трения скольжения бруска по столу.

6.Вычислите абсолютную и относительную погрешности измерения работы. Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

7.Ответьте на вопросы:

1) Чем отличается работа силы трения от работы других ме­ханических сил?

2) Может ли работа силы трения при движении тела по замкну­той траектории равняться нулю?

3) Как изменяется механическая энергия тела, когда на него действует сила трения скольжения?

4.4. Измерение мощности и определение КПД.

Измерение средней мощности при подъеме тела.

Приборы и материалы: 1) динамометр учебный, 2) лента измерительная с сантиметровыми делениями, 3) часы с секундной стрелкой, 4) трибометр лабораторный.

 

Порядок выполнения работы

            1.Поднимите несколько раз брусок на высоту линейки трибометра (рис. 41), при этом ведите счет подъёмов бруска.

2.Запишите число подъемов, высоту подъема и время выполнения работы.

3.Вычислите работу, затраченную на подъемы бруска.

4.Вычислите среднюю мощность, развиваемую при этом. Ре­зультаты измерений и вычислений запишите в тетрадь.

5.Ответьте на вопросы:

1) Скалярной или векторной величиной является мощность?

2) Зависит ли средняя мощность, развиваемая при подъеме, от числа подъемов в минуту?

 

 

Измерение КПД подвижного блока.

Приборы и материалы: 1) блок, 2) динамометр учебный, 3) лента измерительная с санти­метровыми делениями, 4) грузы массой по 100 г с двумя крючками - 3 шт., 5) штатив для фронтальных работ, 6) нить длиной 50 см с пет­лями на концах.

 

Порядок выполнения работы

1.Соберите установку с подвижным блоком, как по­казано на рисунке 42. Через блок перебросьте нить. Один конец нити зацепите за лап­ку штатива, второй — за крючок динамометра. К обой­ме блока подвесьте три груза массой по 100 г.

2.Возьмите динамометр в   руку,   расположите   его вертикально так, чтобы блок с грузами повис на нитях, и измерьте модуль силы натяжения нити.

3.Поднимите равномерно грузы на некоторую высоту и измерь­те модули перемещений грузов и динамометра относительно стола.

4.Вычислите полезную и совершенную работы относительно стола.

5.Вычислите КПД подвижного блока.

6.Ответьте на вопросы:

1) Какой выигрыш в силе дает подвижный блок?

2) Можно ли при помощи подвижного блока получить выиг­рыш в работе?

3) Как повысить КПД подвижного блока?

 

5.Основы молекулярно-кинетической теории.

5.1. Измерение давления.

Расчёт давления воздуха в колбе.

Оборудование: колба, закрытая пробкой с двумя отверстиями, сквозь которые пропущены две трубки (одна из них с краном). Резиновая трубка, соединяющая колбу с жидкостным манометром, штатив, барометр-анероид, линейка.

            Через открытый кран с помощью груши в колбу нагнетают воздух. Затем кран закрывают.

            Сопоставляют давление атмосферного воздуха и давление воздуха в колбе. Избыточное давление определяют по высоте разностного столбика водяного манометра. С помощью барометра-анероида находят атмосферное давление.

 

Изучение устройства и принцип действия школьного микроманометра.

            Используя жидкостный манометр, произведите градуировку микроманометра. Назовите более чувствительный прибор. Объясните причину его чувствительности.

            Задача предлагается для индивидуального или группового решения. Она предполагает сборку простейшей установки (кроме указанных приборов используются колба с воздухом, закрытая пробкой с отверстиями, стеклянные и резиновые трубки, груша).

 

5.2.Расчёт температуры нагретой воды.

            Оборудование: запаянная с одного конца стеклянная трубка диаметром 4-5 мм и длиной около 300 мм, линейка миллиметровая, две мензурки с водой комнатной температуры и нагретой примерно до 60 °С, термометр с пределом измерения 40-50 °С, кусок резины.

            Рассмотрим два состояния газа в трубке. Первое состояние: трубка опущена в нагретую воду запаянным концом вниз. После установления теплового равновесия параметры воздуха в трубке следующие: р1 – атмосферное давление, объём условно равен длине воздушного столбика в трубке, Т1 – неизвестная температура воздуха (нагретой воды). Затем открытый конец трубки плотно закрывают пальцем, не вынося трубку из воды. Потом её поднимают вверх, переворачивают в воздухе и опускают в другую мензурку с водой, где и открывают незапаянный конец.

            Втрое состояние: перевёрнутая трубка резинкой удерживается в вертикальном положении на воздухе 9незапаянный конец в воде комнатной температуры). При установлении нового теплового равновесия уровни воды снаружи и внутри трубки одинаковые. При этом параметры газа следующие6 давление р21, объём V2 условно равен новой длине столбика воздуха, температура Т2 находится с помощью термометра. Остаётся вычислить температуру Т1 по закону Гей-Люссака.

 

5.3.Определение температуры воды.

            Оборудование: запаянная с одного конца стеклянная трубка длиной 300 мм и внутренним диаметром 4-5 мм, сосуд со снегом, мензурка и стакан с водой,

миллиметровая линейка.

            Эта работа подобна работе 2. Разница лишь в том, что отсутствует термометр. Но этот прибор в данном случае и не нужен. Действительно, приготовьте смесь из снега и воды. Её температура будет равна 0 °С.

5.4.Оценивание давления углекислого газа в баллончике.

            Оборудование: Газовый баллончик, сифон бытовой, весы, разновески, мензурка на 25-50 мл.

            Используя уравнение Менделеева-Клайперона (приближение грубое, но достаточное, чтобы определить порядок величин). Массу газа находят по разности результатов взвешивания баллончика с углекислым газом и без него. Отверстие, пробиваемое в баллончике для выпуска газа, очень маленькое, поэтому залить внутрь воду и тем самым измерить объём полости не удается. Проще погрузить баллончик целиком в мензурку и измерить наружных объём. Затем по массе одного баллончика и плотности его материала рассчитывают объём материала, а затем и внутренней полости, т.е. объём газа. Далее проводят расчёты давления.

 

6.Основы термодинамики.

 

6.1. Калориметрические измерения.

Предел измерения термометра равен 50 °С. Разработайте способ измерения температуры воды в кастрюле, если температура превышает этот предел.

            Методические указания. Используют калориметрический способ. В кастрюлю с горячей водой погружают, например, латунный цилиндр на нити (из набора калориметрических тел). После прогревания его переносят в калориметр с холодной водой. На основе уравнения теплового баланса рассчитывают первоначальную температуру латунного тела, т.е. температуру воды в кастрюле.

            Учащимся потребуется измерить массы и начальную температуру калориметра и холодной воды, массу цилиндра, а также температуру системы этих тел после установления теплового равновесия. Таким образом, при решении задачи учащиеся знакомятся с косвенным способом измерения температуры. С помощью контрольного термометра можно проверить полученный результат.

6.2. Сравнение теплоемкостей веществ.

2.В пробирку примерно на треть объёма насыпана свинцовая дробь, а одна треть пробирки занята водой. в другой такой же пробирке налита одна вода до того же уровня, что и в первой. В какой пробирке вода закипит быстрее?

            Методические указания. Кроме указанного оборудования, используют штатив, спиртовку, спички, секундомер. Опыт проходит быстрее и интереснее, если обе пробирки нагреваются одновременно спиртовками, дающими одинаковое пламя. В этом случае быстрота подвода количества теплоты к каждой пробирке одинаковая. Но количество теплоты, необходимое для нагревания до кипения пробирки только с жидкостью, требуется больше, поэтому вода в ней закипит позднее.

6.3.Изучение устройства бытового термоса.

Изучите устройство и назначение деталей бытового термоса. Проведите опыт, иллюстрирующий зависимость скорости утечки теплоты со временем через стенки термоса. Начертите график этой зависимости и объясните его ход. Как и почему меняется ход графика, если вместо термоса использовать банку? Оборудование для опыта подберите самостоятельно.

6.4. Изучение принципа работы холодильника.

Объясните образование влаги на стенках испарителя работающего холодильника. Сопоставьте температуру стенок конденсатора работающего холодильника и окружающего его наружного воздуха, а затем объясните их отличие.

 

На электроплитку поставлен высокий химический стакан с водой. Внутри воды находится перевёрнутая пробирка, частично заполненная водой. как будет вести себя пробирка при нагревании жидкости?

 

7.Электрическое поле.

7.1. Исследование электризации тел.

1.Как будут изменяться показания электрометра, если внутрь шара насыпать сухой песок? Одинаковые ли будут результаты, если высыпать песок из металлического стакана или стеклянного?

2.Исследуйте синтетические и натуральные материалы. Ответьте на вопрос: какие из них электризуются сильнее?

7.2. Определение знака электрического заряда.

1.Можно ли на концах эбонитовой палочки получить одновременно два разноименных заряда? Дайте теоретическое решение и проверьте его экспериментом.

 

2.Как, имея в распоряжении заряженный электрометр с полым шаром и пробный шарик на изолирующей ручке, получить на другом электрометре с полым шаром заряд, превышающий заряд по модулю первого электрометра?

7.3. Исследование электризации через влияние.

Зарядите одну из гильз, оставив вторую незаряженной. Медленно сближайте гильзы. Как взаимодействуют они между собой при достаточном сближении? Объясните результат. Описывается ли он законом Кулона?

7.4. Изучение конденсаторов.

1.Рассчитайте электроёмкость школьного разборного конденсатора при наличии диэлектрика (пластины из оргстекла) между дисками.

 

2.Имея воздушный конденсатор переменной емкости и штангенциркуль, рассчитайте максимальную электроёмкость конденсатора.

 

3.Рассчитайте электроёмкость куска ленты бумажного конденсатора.

 

 

 

 

 

 

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ – 10 КЛАСС

 

  1. Г.Галилей. Узник инквизиции.
  2. И.Ньютон. Учёный, философ, богослов.
  3. К.Э.Циолковский. Романтик космоса.
  4. С.П.Королёв. Он показал дорогу к звёздам.
  5. История развития космонавтики.
  6. Первые механизмы и их использование человечеством.
  7. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
  8. Первые паровые машины.
  9. Д.Уатт. Жизнь и творчество.
  10. Физика в быту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ – 11 КЛАСС

 

1. Постоянный электрический ток.

 

1.1-1.2.Электрический ток. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи.

 

1.3.Последовательное соединение проводников.

1.4.Параллельное соединение проводников.

 

1.5.Работа и мощность постоянного тока.

 

1.6-1.7.ЭДС. Закон Ома для полной цепи.

1.8-1.9.Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника.

 

 

2. Магнитное поле.

 

2.1.Определение полярности полюсов источника.

 

 

2.2.Демонстрация действия магнитов на измерительные приборы.

 

 

3. Электрический ток в металлах.

 

3.1-3.2.Исследование зависимости сопротивления металлического проводника от температуры.

 

4. Явление электромагнитной индукции.

 

4.1.Взаимодействие магнитов с катушками.

 

 

4.2-4.3.ЭДС самоиндукции.

 

 

5. Электромагнитные колебания.

 

5.1.Переменное напряжение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.2.Емкостное сопротивление конденсатора.

 

5.3.Наблюдение вынужденных электромагнитных колебаний.

 

Приборы   и   материалы:  1)  магнит дугообразный, 2)  катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, 3) миллиамперметр; 4) ком­плект   проводов   соединительных   лабораторный, 5)   штатив   для   фронтальных   работ,   6)   нить длиной 0,5 м.

Порядок выполнения работы

1.Соберите  установку,  как  показа­но на рисунке 7. Дугообразный магнит с   помощью   нити   подвесьте  к  кольцу штатива. Катушку с железным сердеч­ником   соедините   с   миллиамперметром и расположите под одним  из полюсов магнита. Высоту магнита отрегулируйте так,  чтобы  расстояние  между его  по­люсом   и   сердечником   катушки   было 1 — 1,5 см.

2.Закрутите нить, на которой висит магнит (примерно на 50 оборотов), а за­тем отпустите.  Наблюдайте за  поведе­нием   стрелки  

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 миллиамперметра во время вращения магнита.

3. Ответьте на вопросы:

1)Почему стрелка миллиам­перметра отклоняется  в  разные стороны при вращении магнита?

2)Какие колебания возника­ют  в  электрической  цепи:  сво­бодные или вынужденные?

3. Совпадает ли частота элек­трических колебаний с частотой из­менения внешней силы?

4)Как изменяется частота изменения внешней силы с течением времени?

5)Почему  при  определенной  частоте  изменения  внешней силы увеличивается амплитуда колебаний стрелки миллиампер­метра? Какое при этом возникает явление?

 

6. Оптика.

 

6.1.Отражение света.

 

6.2.Наблюдение изображения, полученного с помощью плоского зеркала.

Приборы и материалы: зеркало плоское на бруске, линейка измерительная, лист белой бумаги, карандаши – 2 шт.

6.3.Преломление света.

 

 

6.4.Наблюдение преломления света.

 

 

 

6.5.Определение показателя преломления воды.

 

 

6.6.Дисперсия света.

 

6.7.Наблюдение изображения, полученного с помощью призмы.

 

6.8.Наблюдение изменения диаметра зрачка и аккомодации глаза.

 

6.9.Наблюдение интерференции.

 

 

6.10.Наблюдение дифракции света.

Наблюдение дифракции света на узкой щели и тонкой нити.

 

6.11.Наблюдение разрешающей способности малого отверстия.

 

 

 

 

Наблюдение дифракции света на капроновой ткани.

 

 

 

 

 

 

 

6.12.Наблюдение спектров поглощения.

 

2)  Какой свет частично поглощает этот раствор?

3) Какой свет проходит через раствор почти без изменения?

          6.Результаты наблюдений запишите в тетрадь.

 

 

 

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ – 11 КЛАСС

 

  1. Г.Каммерлинг-Оннес. История открытия явления сверхпроводимости.
  2. История развития магнитного взаимодействия.
  3. Жизнь и творчество А.Ампера.
  4. Х.Лоренц. Физик-теоретик.
  5. Применение интерференции света.
  6. История развития квантовой теории электромагнитного излучения и вещества.
  7. Гениальность Н.Бора.
  8. Экология и атомная энергетика.
  9. Современное развитие физики элементарных частиц.
  10. Свободная тема. (Описание и постановка опыта. Создание презентации).

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

 

  1. Бутырский Г.А., Сауров Ю.А. Экспериментальные задачи по физике 10-11. – М.: Просвещение, 2000.
  2. Буров В.А., Иванов А.И. Фронтальные экспериментальные задания по физике. – М.: Просвещение, 2001.
  3. Низамов И.М. Задачи по физике с техническим содержанием. – М.: Просвещение, 2000.
  4. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. Задачи по физике 10-11 классы. – М.: Илекса, 2005.
  5. Рымкевич А.П. Задачник 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2005.
  6. Касьянов В.А. Физика 10 класс.  – М.: Дрофа, 2003.

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

 

  1. Низамов И.М. Задачи по физике с техническим содержанием. – М.: Просвещение, 2000.
  2. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. Задачи по физике 10-11 классы. – М.: Илекса, 2005.
  3. Рымкевич А.П. Задачник 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2005.
  4. Касьянов В.А. Физика 10 класс.  – М.: Дрофа, 2003.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по элективному курсу «Решение экспериментальных задач по физике» для 10 – 11 классов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Логопед

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Элективный курс «Решение экспериментальных задач по физике» рассчитан на 34 часа для учащихся 10 класса и 34 часа для учащихся 11 класса.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 695 019 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.04.2023 368
    • DOCX 2.5 мбайт
    • 14 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попов Александр Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Попов Александр Иванович
    Попов Александр Иванович
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 99997
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Информационные технологии в деятельности учителя физики

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 118 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 869 человек

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Физика")

Учитель физики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 43 человека

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 551 человек из 71 региона
  • Этот курс уже прошли 2 167 человек

Мини-курс

Эксплуатация и ремонт электрооборудования

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление электронным архивом

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продажи и самопрезентация в социальных сетях

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 122 человека из 41 региона
  • Этот курс уже прошли 35 человек