Рабочая программа по элективному курсу "Роль личности в истории России с древнейших времен до начала XXI"

Комитет по образованию администрации

МО «Аларский район»

МБОУ Кутуликская СОШ

Рабочая программа элективного курса   по истории

«Роль личности в истории России с древнейших времен до начала ХХI вв.»

10 класс.

Углубленный уровень

(среднее  общее образование)

Составила учитель:

Колесникова И.Е

Рассмотрено:                                    Согласовано:                          Утверждено:

На заседании МО                             Зам. директора по НМР        Директор школы:

учителей                                            Буентуева Л.А._________       Санжихаева О.Д._______

Руководитель МО:                                                                            Приказ №_______

_________________________                                                          От____________________

Протокол №

От

п.Кутулик 2018 г.

Пояснительная записка.

 Программа элективного курса  создан на основе: Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Требований  к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС СОО, ООП МБОУ Кутуликская СОШ, примерной основной  образовательной программы среднего общего образования (углубленный уровень) Программа предназначена для  подготовки учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля.

Актуальность изучения исторических личностей обусловлена следующими причинами: 1. Формирование исторического сознания, приобретение системных и всесторонних исторических знаний невозможно без изучения деятельности исторических личностей. Советской исторической наукой многие имена намеренно подвергались забвению. Современной наукой сделано достаточно много для восстановления исторической правды, возвращения доброго имени многих личностей. Однако до сих пор биографии ряда выдающихся деятелей различных эпох изучены фрагментарно. 2. Изучение деятельности выдающихся исторических личностей имеет важное значение для формирования нравственных качеств и патриотических чувств подрастающего поколения.

    Предлагается образовательный курс в объеме 34 часа в 10 классе и 34 часа в 11 классе. Данный спецкурс является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации не только исторического, но и политологического, экономического, культурологического и географического характера.

    Важнейшая цель этого курса – обеспечить педагогические условия, для формирования социальной идентичности молодых граждан России, их гражданской позиции, стимулировать интерес к продолжению образования в рамках гуманитарного профиля; через активную интеллектуальную деятельность школьников при изучении деятельности исторических личностей, их менталитета расширить знания по истории России

    Конкретные задачи исторического образования по данному спецкурсу:

-                      обеспечить учащихся достоверной информацией об основных исторических деятелях России;

-                      подвести учащихся к осознанию многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений новейшей отечественной истории, неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой;

-                      содействовать формированию у школьников исторического мышления; умений самостоятельно работать с историческими источниками; сравнивать факты, версии, оценки, применять их для ориентации в социально-политической и других сферах  жизни общества:

-                      создать историческую основу для становления гражданского самосознания личности, осмысления причин перемен в мире и собственной стране;

-                      способствовать формированию у школьников системы ценностей, базирующейся на гражданственности.

   Этот курс должен помочь учащимся усвоить основные исторические факты, события, явления, ключевые понятия, расширяющие базовые для основной школы знания. Учащиеся должны усвоить приоритеты внутренней и внешней политики государства как на современном этапе его существования, ведущие тенденции общественно-политической, социально-экономической, культурной жизни россиян, так и в далекие времена.

   Курс позволяет школьникам познакомиться с биографиями ведущих политических, общественных, государственных деятелей в разные эпохи.

   Методы преподавания определяются целями и задачами данного курса, направленного на формирование способностей учащихся и основных компетентностей в предмете.

   Таким образом,

-                      в области предметной компетенции учащиеся овладевают историческими понятиями, способами исторического исследования;

-                      в области коммуникативной компетенции учащиеся овладевают формами проблемной коммуникации (умение восстанавливать и понимать позиции участников исторического процесса, а в реальном взаимодействии - воспринимать точку зрения, отличную от собственной);

-                      в области социальной компетенции учащиеся овладевают основными типами социальных взаимодействий, учатся действовать в обществе с учетом интересов других людей, соотнося свои цели и задачи с интересами коллектива.

   Программа курса составлена на основе программы  Е.Е.Вяземского, кандидата истор. наук., доцентом, заведующим кафедрой истор. и соц. - эконом. образования; Т.В,Коваль, ст. преподавателя кафедры и  на основе примерной основной  образовательной программы среднего общего образования (базовый уровень) протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з

             Поэтому Курс разделен на две части: первая часть  10 класс – XX – начало XXI вв; вторая часть 11 класс –. с древнейших времен до конца XIX в, что соответствует ФГОС среднего общего образования по истории.

Содержание программы.  10 класс. (34 часа)

№ темы( раздела)	Название темы(раздела)	Содержание темы (раздела)	Количество часов.
1.	Введение	Роль личности в истории. Точки зрения историков на эту проблему	1
2.	Российская империя в последние десятилетия.1900-1917	Личность Николая П. Структура государственной власти. Исполнительная власть: механизмы функционирования. Бюрократическая система. Витте С.Ю., Плеве В.К, Святополк –Мирский П.Д. Столыпин П.А - реформаторы и консерваторы. Власть и политическая оппозиция. Официальная идеология. К. П. Победоносцев, М. Н. Кат­ков, Д. А.  Толстой.  Социал-демократия. Больше­вики и меньшевики. В. И. Ленин, Л. Мартов, Г. В. Плеха­нов. «Легальный марксизм». П. Б. Струве. Возникновение организаций неонародников,  их программы и тактика. В. М. Чернов. Эсеровский терроризм. Е. Ф. Азеф, И. П. Ка­ляев,  Б. В.  Савинков. Оформле­ние буржуазных партий. А. И. Гучков, П. Н. Милюков. Идеал правового государства и его противоречивость в России. Монархические и черносотенные организации. «Союз русского народа». В. М. Пуришкевич. Г. Е. Распутин и распутинщина	6
3.	Советизация России. 1917-1927гг.	.Февральская революция.  А. Ф. Керенский. Провозглашение   Советской   Республики. Я. М.  Свердлов,  Ф. Э. Дзержинский, Л. Д. Троцкий - первые большевики и их влияние на власть. Гражданская война — школа новых красных командиров. М. В. Фрун­зе, С. С. Каменев, М. Н. Тухачевский. Этапы и результаты борьбы за власть в правящей партии. Г. Е. Зиновьев, Л. Б. Каменев, Сталин И.В., Н. И. Бухарин, А. И. Рыков.	4
4.	Советская страна в 30-40-е гг.	Рост партий­ных рядов. В. М. Молотов. Партия и Советы. Роль Полит­бюро в государственной системе. Усиление централизации и командно-административных методов в управлении стра­ной. Укрепление режима личной власти Сталина. Массовые репрессии. Дело М. Н. Рютина. Убийство С. М. Кирова. Великая Отечественная война. Советские полководцы: Г.К.Жуков, К.К. Рокоссовский, И.С Конев, Р.Я. Малиновский, А.М.Василевский, К.А.Мерецков и др. Урок повторение	9
5.	«Наследники» Сталина и «хрущевская оттепель»	Претенденты на роль лидера (Н. С. Хрущев, Г. М. Мален­ков, Л. П. Берия). Отставка Н. С. Хру­щева..	2
6.	Стагнация советской системы	Л. И. Брежнев .А. Н. Косыгин и его роль в экономических преобразова­ниях страны. Эта­пы становления и основные достижения правозащитного и диссидентского движения. А.Сахаров Приход к власти Ю. В.  Андропова и  последние  попытки  преодолении кризиса системы.  «Маятник надежды». Борьба с коррупцией и нарушениями трудовой дисциплины. К. У. Черненко. Новый виток ресталинизации.	5
7.	Советский Союз в 1985 – 1991 гг. последняя попытка внутрисистемной реформации.	Личность и эпоха: М.С. Горбачев. Реформы Горбачева. Члены ГКЧП и их влияние на судьбу России	2
8.	Россия в 1991 – 1993 гг. путь к суверенитету. Судьба Советов. Первые шаги в капитализм	Личность и эпоха: Б.Н. Ельцин. «Шоковая терапия» и начало передела собственности. Е.Т. Гайдар. А.Б. Чубайс.	2
9.	Российская Федерация в 1993 – 2011 гг. продолжение либеральных реформ. Становление российской государственности.	Личность и эпоха: В.В. Путин – второй Президент России. Д.А.Медведев. Урок повторение	3

 

Тематическое планирование по истории XX-начало XXI веков. 10 класс. 34часов.

№у	Тема урока	сроки	Планируемые результаты
			Предметные	личностные	метапредметные
					Познавательные ууд		Регуля тивные ууд		Комму- никативные ууд
1.	Введение 1 урок	10.09	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		ссамостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
2.                   – 3.	Российская империя в последние десятилетия.1900-1917 Личность Николая II.	17.09- 22.10	раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории России, определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,		Находит и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;		сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.		–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
4.                   – 5.	Витте С.Ю., Плеве В.К, Святополк –Мирский П.Д. Столыпин П.А - реформаторы и консерваторы.	24.09; 01.10-	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
6.	Власть и политическая оппозиция	08.10	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		ссамостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
7.	Распутин и «распутинщина»	15.10	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		ссамостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
8.	Советизация России. 1917-1927гг. Февральская революция.  А. Ф. Керенский.	22.10	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		ссамостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
9.	Я. М.  Свердлов,  Ф. Э. Дзержинский, Л. Д. Троцкий - первые большевики и их влияние на власть.	12.11	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		ссамостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
10.	Красные командиры:М. В. Фрун­зе, С. С. Каменев, М. Н. Тухачевский.	19.11	определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,		Находит и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;		сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.		–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
11.	Этапы и результаты борьбы за власть в правящей партии. Г. Е. Зиновьев, Л. Б. Каменев, Сталин И.В., Н. И. Бухарин, А. И. Рыков.	26.11	определять исторические предпосылки, условия,событий	российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;		критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;		–                    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;		развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств;
12.	Советская страна в 30-40-е гг. 17 съезд ВКП (б) –съезд победителей.	03.12	определять исторические предпосылки, условия,событий	российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;		критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;		–                    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;		развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств;
13.               – 14.               – 15.               – 16.               – 17.               – 18.               – 19.	Советские полководцы: Г.К.Жуков, К.К. Рокоссовский, И.С Конев, Р.Я. Малиновский, А.М.Василевский, К.А.Мерецков и др.	21.01 28.01 04.02	определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,		Находит и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;		сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.		–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
20.	Зачет	11.02	определять исторические предпосылки, условия,событий	российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;		критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;		–                    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;		развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств;
21.               – 22.	«Наследники» Сталина и «хрущевская оттепель»	18.02- 25.02	определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,		Находит и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;		сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.		–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
23.	Стагнация советской системы. Л. И. Брежнев .	03.03	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		ссамостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
24.	А. Н. Косыгин и его роль в экономических преобразова­ниях страны	10.03	определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,		Находит и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;		сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.		–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
25.	Диссидентское движение. А.Сахаров	17.03	определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,		Находит и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;		сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.		–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
26.	Андропов Ю.В. Борьба с коррупцией	24.03	определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,		Находит и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;		сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.		–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
27.	К.У.Черненко	07.04	определять исторические предпосылки, условия,событий	российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;		критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;		–                    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;		развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств;
28.               – 29.	Советский Союз в 1985 – 1991 гг. последняя попытка внутрисистемной реформации. М.С.Горбачев: портрет на фоне эпохи	14.04 21.04	определять исторические предпосылки, условия,событий	российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;		критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;		–                    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;		развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств;
30.	Россия в 1991 – 1993 гг. путь к суверенитету. Судьба Советов. Первые шаги в капитализм Ельцин Б.Н	28.04	определять исторические предпосылки, условия,событий	российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;		критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;		–                    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;		развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств;
31.	Новые реформаторы: Чубайс А. Б, Гайдар Е.Т	05.05	определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями	уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,		Находит и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;		сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.		–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
32.	Российская Федерация в 1993 – 2011 гг. продолжение либеральных реформ. Становление российской государственности. Путин В.В, Медведев Д.А	12.05	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		ссамостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
33.	Зачет	19.05	определять исторические предпосылки, условия,событий	российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;		критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;		–                    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;		развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств;
34.	Итоговое повторение	26.05	характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;		искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;		ссамостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;		осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми

 

 

 

 

 

 

 

Литература для учителя.

1                    Вяземский Е.Е. История России в 1990-х гг. Материалы по курсу «История России в ХХв. Для преподавателей, учащихся выпускных классов и абитуриентов- М.:ЦГО, 2000.

2                    Волобуев Т.М. Россия и мир в ХХв. – М.: Просвещение, 2003.

3                    Коваль Т.В, Конспекты уроков для учителя истории. 9 кл. История России ХХв. -.: Владос-пресс,2001.

4                    Репетитор по истории – М.: Просвещение, 2004.

5                    Торопцев А.П. Рюриковичи: становление новой династии-М: ОЛМА Медиа Групп, 2007

6                    Торопцев А.П. Романовы: начало великой империи-М: ОЛМА Медиа Групп, 2007

Литература для учащихся.

1         Волобуев Т.М. Россия и мир в ХХв. – М.: Просвещение, 2003.

2         История России в XX веке. Детская энциклопедия. –М: Аванта+, 2000

3         История в лицах. Детский энциклопедический справочник .- М: Владос, 2005

4         Торопцев А.П. Рюриковичи: становление новой династии-М: ОЛМА Медиа Групп, 2007

5         Торопцев А.П. Романовы: начало великой империи-М: ОЛМА Медиа Групп, 2007

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план. 10 класс.

№ п/п	Тема/ урок	сроки	Кол – во часов	В том числе на:
				уроки	лаборат.	практич.	контрольн.
	Введение 1 урок	10.09	1	1
	Российская империя в последние десятилетия.1900-1917 Личность Николая II.	17.09 22.10	6 1	1
–	Витте С.Ю., Плеве В.К, Святополк –Мирский П.Д. Столыпин П.А - реформаторы и консерваторы.	24.09; 01.10-	2	1		1
–	Власть и политическая оппозиция	08.10	2	1	1
	Распутин и «распутинщина»	15.10	1	1
	Советизация России. 1917-1927гг. Февральская революция.  А. Ф. Керенский.	22.10	4 1	1
	Я. М.  Свердлов,  Ф. Э. Дзержинский, Л. Д. Троцкий - первые большевики и их влияние на власть.	12.11	1	1
	Красные командиры:М. В. Фрун­зе, С. С. Каменев, М. Н. Тухачевский.	19.11	1	1
	Этапы и результаты борьбы за власть в правящей партии. Г. Е. Зиновьев, Л. Б. Каменев, Сталин И.В., Н. И. Бухарин, А. И. Рыков.	26.11	1		1
	Советская страна в 30-40-е гг. Рост партий­ных рядов. В. М. Молотов.	03.12	9 1		1
– –	Массовые репрессии. Дело М. Н. Рютина.	10.12 -17.12 24.12	3	1		1
	С.С.Киров	14.01,	1	1
– –	Советские полководцы: Г.К.Жуков, К.К. Рокоссовский, И.С Конев, Р.Я. Малиновский, А.М.Василевский, К.А.Мерецков и др.	21.01 28.01 04.02	3	2		1
	Зачет	11.02	1				1
–	«Наследники» Сталина и «хрущевская оттепель»	18.02- 25.02	2	1	1
	Стагнация советской системы. Л. И. Брежнев .	03.03	5 1	1
	А. Н. Косыгин и его роль в экономических преобразова­ниях страны	10.03	1		1
	Диссидентское движение. А.Сахаров	17.03	1	1
–	Андропов Ю.В. Борьба с коррупцией	24.03	1	1
	К.У.Черненко	07.04	1	1
–	Советский Союз в 1985 – 1991 гг. последняя попытка внутрисистемной реформации. М.С.Горбачев: портрет на фоне эпохи	14.04 21.04	2 2	1		1
	Россия в 1991 – 1993 гг. путь к суверенитету. Судьба Советов. Первые шаги в капитализм Ельцин Б.Н	28.04	2 1	1
	Новые реформаторы: Чубайс А. Б, Гайдар Е.Т	05.05	1		1
	Российская Федерация в 1993 – 2011 гг. продолжение либеральных реформ. Становление российской государственности. Путин В.В, Медведев Д.А	12.05	2 1	1
	Зачет	19.05	1				1
	Итоговое повторение	26.05	1	1
	Итого:		34	22	6	4	2

Содержание программы.  11класс. (34 часа)

№ темы( раздела)	Название темы(раздела)	Содержание темы (раздела)	Количество часов.
1	Введение	Роль личности в истории. Точки зрения историков на эту проблему	1
2.	От Рюрика до Ярослава Мудрого	Рюрик в Новгороде. Борьба Новгорода и Киева как двух центров государственности на Руси. Создание единого государства Русь. Правление князя Олега. Укрепление Киевского государства при князе Игоре. Княжение Игоря. Восстание древлян и смерть Игоря. Правление княгини Ольги.  Правление Святослава. Святослав — «Александр Македонский Восточной Европы Борьба за восточных и европейских союзников. Поражение Святослава. Русь на завоеванных рубежах.       Правление Владимира Святославича. Внутренние реформы. Личность Владимира Святославича. Борис и Глеб — князья-мученики. Противоборство Ярослава Владимировича Мудрого с соперниками. Разделение державы между Ярославом и Мстиславом. Личность Мстислава, князя-воина. Смерть Мстислава и конец междоусобицы. Объединение Руси в единое государство.       Расцвет Руси при Ярославе Мудром.	7
3	От Изяслава Ярославича до Даниила Александровича	Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава. Признаки распада Древнерусского государства. Соперничество феодальных кланов. Княжеские съезды и объединение русских сил для борьбы с половцами. Крестовый поход в степь в 1111 г. Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. Мстислав Великий — сын Владимира Мономаха. Последние годы единой державы.       Киевское княжество. Чернигово-Северское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская земля. Северо-Восточная Русь в XII — начале XIII в. Владимиро-Суздальская земля. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Александр Ярославич Невский. Невская битва. Борьба с Тевтонским орденом. Александр Невский и Орда. Европа и Русь в период монголо-татарского нашествия. Даниил Галицкий	7
4	От Ивана Калиты до Ивана Грозного	Возвышение Москвы. Переход митрополии из Владимира в Москву. Личность Ивана Калиты. Митрополит Алексий и московские бояре. Семен Гордый и Иван Красный. Личность Дмитрия Донского. Сергий Радонежский. Национальный подъем после Куликовской победы. Политическое первенство Москвы при Василии I и Василии II Темном. Потери и приобретения времени феодальной войны второй четверти XV в. Политические и духовные лидеры, позиции сословий. Усиление Руси при Иване III. Иван III — первый великий князь всея Руси Личность Елены Глинской — регентши русского трона. Иван IV Грозный — первый царь всея Руси. Царь и его соратники — Алексей Адашев, Андрей Курбский, протопоп Сильвестр и др. Митрополит Макарий. Расправы с вольнодумцами (Феодосий Косой, Башкин, Артемий и др            Иван Грозный, его сторонники и противники.  Правление Федора Ивановича. Гибель царевича Дмитрия в Угличе. Кончина Федора Ивановича, воцарение Бориса Годунова. Личность Годунова. Борьба с Романовыми и Шуйскими. Интриги бояр. Личность Лжедмитрия I. Подъем народного движения. Восстание И. И. Болотникова (1606—1607 гг.) — кульминация гражданской войны. Царь В. И. Шуйский и второй самозванец. Польская и шведская интервенция. Полководец М. В. Скопин-Шуйский.  К. М. Минин и Д. М. Пожарский	8
5	Романовы: новая династия.	Первые Романовы. Царь Михаил Федорович. Царь Алексей Михайлович. Царская власть. Патриарх Филарет. Церковная реформа. Никон и Аввакум. Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны. Князь Василий Голицын. Петр и его «кумпания». Провозглашение Петра I императором. Россия — империя. Личность Петра Великого. Российская историография об эпохе Петра и ее влиянии на дальнейший ход истории страны.       Эпоха дворцовых переворотов Правление Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. Борьба придворных группировок, роль иностранцев в эпоху дворцовых переворотов.      Эпоха Екатерины II. Петр III Федорович и дворцовый переворот в июне 1762 г. Воцарение Екатерины II. Фавориты и политики. Братья Орловы, Г. А. Потемкин и др. А. Н. Радищев и начало революционного направления в общественной жизни. П. А. Румянцев и А. В. Суворов, Г. А. Спиридов и Ф. Ф. Ушаков,. Великие победы русского оружия. Павел I на троне. Павел I и екатерининская Россия. Мероприятия Павла. Переворот 1801 г.       Александр I и его «молодые друзья».      Александр I и декабристы. М. М. Сперанского. А. А. Аракчеев, архимандрит Фотий. Правление Николая I     Расправа над декабристами      А. X. Бенкендорф. Деятельность Третьего отделения, усиление цензурного гнета. С. С. Уваров. Реформы 60—70-х гг. XIX в.: земская, городская, судебная, военная, финансовая, цензурная, образования. Личность Александра II. Деятельность М. Т. Лорис-Меликова. Александр III.	11

 

 

 

 

тематический план. 11 класс.

№ п/п	Тема/ урок
	Введение 1 урок
	От Рюрика до Ярослава Мудрого. Рюрик - князь Новгородский и Олег Вещий
–	Игорь, Ольга и Святослав.
	Ярополк Святославович и Владимир Святославович
	Ярослав Мудрый
	От Изяслава Ярославича до Даниила Александровича./ Ярославичи
	ВладимирМономах
–	Юрий Долгорукий Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо
	Всеволодовичи
	Александр Невский
	Даниил Галицкий
	Ярослав Тверской и Даниил Московский
	Контрольная работа по темам: « От Рюрика до Даниила Александровича»
	От Ивана Калиты до Ивана Грозного/
	Юрий Данилович и Иван Калита
	Семён Гордый и Иван Красный
	Дмитрий Донской  и Сергий Радонежский
	Василий Дмитриевич и Василий Васильевич
	Иван Третий и становление единого государства
	Иван Грозный
	Борис Годунов и Федор Иванович
	Лжедмитрий Первый и Василий Шуйский
	Романовы: новая династия./ Михаил Федорович и патриарх Филарет
	Алексей Михайлович и его представления о власти
	Патриарх Никон и протопоп Аввакум
	Царевна Софья и Василий Голицын
	Петр Первый
	Дворцовые перевороты: век женского правления
	Павел Первый и его сын Александр
	Декабристы и Николай Первый
	Александр Освободитель и Александр Миротворец
	Контрольная работа: «От Ивана Калиты до династии Романовых»
	Итоговое повторение
	Итог:

Литература для учителя.

7                    Вяземский Е.Е. История России в 1990-х гг. Материалы по курсу «История России в ХХв. Для преподавателей, учащихся выпускных классов и абитуриентов- М.:ЦГО, 2000.

8                    Волобуев Т.М. Россия и мир в ХХв. – М.: Просвещение, 2003.

9                    Коваль Т.В, Конспекты уроков для учителя истории. 9 кл. История России ХХв. -.: Владос-пресс,2001.

10                 Репетитор по истории – М.: Просвещение, 2004.

11                 Торопцев А.П. Рюриковичи: становление новой династии-М: ОЛМА Медиа Групп, 2007

12                 Торопцев А.П. Романовы: начало великой империи-М: ОЛМА Медиа Групп, 2007

Литература для учащихся.

6         Волобуев Т.М. Россия и мир в ХХв. – М.: Просвещение, 2003.

7         История России в XX веке. Детская энциклопедия. –М: Аванта+, 2000

8         История в лицах. Детский энциклопедический справочник .- М: Владос, 2005

9         Торопцев А.П. Рюриковичи: становление новой династии-М: ОЛМА Медиа Групп, 2007

10      Торопцев А.П. Романовы: начало великой империи-М: ОЛМА Медиа Групп, 2007