МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
в
начальной школе
«Занимательная
физика для малышей»
Автор: Соболева Анна Анатольевна,
учитель физики
Разработана
в 2012г,
доработана
в 2013г.
г. Стрежевой, 2013
г
Рабочая программа
кружка
«Занимательная
физика»
Пояснительная записка
Актуальность.
В
современной школе отсутствует такой курс, где бы ребёнок мог целенаправленно
развивать свои умственные, творческие способности, формировать активную
жизненную позицию, что в совокупности и вызывает повышение эффективности
процесса обучения.
Целесообразность.
Наличие
познавательных интересов у школьников способствует росту их активности на
уроках, качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной
жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повышение эффективности
процесса обучения. Нужно так строить обучение, чтобы ученик понимал и принимал
цели, поставленные учителем, чтобы он был активным участником реализации этих
целей – субъектом деятельности.
Основной
мотивацией учебной деятельности является познавательный интерес, а чтобы он не
угас, я сочетаю в ходе занятия рациональное и эмоциональное, факты и общение,
различные виды деятельности, дидактические игры.
Желательно,
чтобы каждое занятие содержало проблему, требующую решения, - это заставляет
ученика излагать собственное мнение, выдвигать гипотезы, искать решения.
Учащиеся наблюдают, сравнивают, группируют, делают выводы, выясняют
закономерности, планируют свою деятельность.
Диалог
«учитель – ученик» делает обучение посильным, воспитывает уверенность в себе,
способствует осознанию себя личностью. В процессе обучения необходимо плавно
уменьшать помощь учителя и увеличивать долю самостоятельной деятельности
ученика. Разнообразить уроки позволяют игры, музыкальные заставки, стихи,
картины, рисунки, видеозаписи. Всё это развивает и обогащает не только
мыслительную, но и чувственную сферу.
Цель программы: Углубить
и расширить знания учащихся, полученные в курсе Окружающего мира по темам «Природные
явления»,«Строение и свойства вещества», «Электрические явления», «Воздух»,
«Вода».
Задачи программы:
- Образовательная:
- формировать умения
анализировать и объяснять полученный результат, с точки зрения законов
природы.
- развивать
наблюдательность, память, внимание, логическое мышление, речь, творческие
способности учащихся.
- формировать
умения работать с оборудованием.
- Воспитательная:
- формирование
системы ценностей, направленной на максимальную личную эффективность в
коллективной деятельности.
- Развивающая:
- развитие
познавательных процессов и мыслительных операций;
- формирование
представлений о целях и функциях учения и приобретение опыта
самостоятельной учебной деятельности под руководством учителя;
- формировать
умение ставить перед собой цель, проводить самоконтроль;
- развивать
умение мыслить обобщенно, анализировать, сравнивать, классифицировать;
Принципы
программы:
Актуальность.
Создание
условий для повышения мотивации к обучению. Стремление развивать
интеллектуальные возможности учащихся.
Научность.
Кружок
– развивает умение логически мыслить, видеть количественную сторону предметов
и природных явлений, делать выводы, обобщать.
Системность.
Курс
кружка состоит от наблюдаемых явлений в природе к опытам проводимых в
лабораторных условиях.
Практическая
направленность.
Содержание
занятий кружка направлено на освоение некоторой физической терминологии также
на углубление знании по программе Окружающего мира.
Реалистичность.
В
рамках кружка мы знакомимся с основными физическими и природными явлениями. С
точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение
за 15 занятий (из расчёта 1 раза в неделю с одной группой).
Формы работы:
подгрупповые занятия, включающие в себя специально подобранные
- игры;
- упражнения;
- самостоятельная деятельность детей;
- рассматривание;
Для достижения ожидаемого результата
целесообразнее придерживаться определенной структуры занятий, например:
- Разминка.
- Основное содержание занятия –
изучение нового материала.
- Физминутка.
- Занимательные опыты
- Рефлексия.
Особенности организации работы кружка
Для
занятий у ребёнка должны быть: ручка, цветные карандаши, простой карандаш,
линейка, тетрадь в клетку, отпечатанный материал занятия.
В начале
каждого занятия- « Разминка» (3-5 мин.) это может быть загадки,
ребусы, кроссворды касающиеся теме занятия.
Разминка
в виде загадки, знакомства со сказочным персонажем позволяет активизировать
внимание детей, поднять их настроение, помогает настроить на продуктивную
деятельность.
Основное содержание занятия представляет собой совокупность игр и упражнений, направленных
на решение поставленных задач данного занятия.
Затем мы
переходим к теме занятия выясняем что знают уже учащиеся и чего
бы им хотелось нового узнать. Разбор материала.
-В течение
следующих 3-4 минут- « Мой подарок»-физминутка, которую по очереди
готовит каждый ребёнок. Это может быть игра, которую он проведёт с другими,
исполнение песни или танца, комплекса упражнений для других ребят и т.д.
Физминутка позволяет детям расслабиться, переключиться с одного
вида деятельности на другой, способствует развитию крупной и мелкой моторики.
-Оставшиеся
20-25 минут опыты, совместное (парное, групповое) обсуждение, доказательство
действий, аргументация.
Следующий
этап закрепление знаний он реализуется через выполнение различных занимательных
опытов, как совместных так и индивидуальных . Опыты подбираются в
соответствии с возрастом.
Занимательные опыты повышают познавательную деятельность.
Формируют умения грамотно излагать свои мысли , работать с дополнительной научной
литературой; воспитывают чувство коллективизма, дружбы и товарищества,
способствуют формированию таких черт характера, как воля, настойчивость,
ответственность за выполнение заданий
Закрепление нового материала дает педагогу возможность оценить
степень овладения детьми новыми знаниями.
-В конце
занятия – цветовая рефлексия, оценка занятия. Дети в тетради рисуют цветок,
листок (любую фигуру) в соответствии с результатом: красный- получилось всё
отлично, жёлтый- всё хорошо, зелёный- только часть выполнена так, как хотелось,
синий- не получилось так, как хотелось.
Работая над данной программой, я
тесно сотрудничала с учителями начальной школы, музыки и рисования. Программа
составлялась таким образом, чтобы темы изучаемые по окружающему миру
пересекались с темами кружка дополняя друг друга. На занятиях присутствует
только пол класса другая половина идет на кружок к учителю информатики.
Наследующей недели группы меняются. Таким образом, одна группа посещает мой
занятия 15 раз в году.
Организация
деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
·
занимательность;
·
научность;
·
сознательность
и активность;
·
наглядность;
·
доступность;
·
связь
теории с практикой;
·
индивидуальный
подход к учащимся;
·
преемственность.
Система
отслеживания и оценивания результатов.
Контроль и оценка
результатов знаний обучающихся осуществляется в ходе промежуточной аттестации,
которая проходит в мае, в форме тестирования и обобщающего урока-праздника. В
течение года диагностика имеющихся знаний и умений выявляется в форме:
·
беседы
·
устного
опроса
·
участия
в олимпиадах и конкурсах
·
итоговых
уроков-праздников
·
исследование
познавательного интереса.
Планируемые
результаты.
2-й класс
Личностные
результаты:
•сформированность познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному
учителем плану
Познавательные УУД:
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
3-й класс
Личностные
результаты:
•сформированность познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному
учителем плану
Познавательные УУД:
делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме
слушать и понимать речь других;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
4-й классы
Личностные
результаты
•сформированность познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и
цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями,
справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные
связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
докладывать о результатах своего
исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,
использовать справочную литературу и другие источники информации.
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Уровень
результатов работы по программе:
первый
уровень:
* овладение
учащимися первоначальными представлениями о строении вещества (жидкое твердое
газообразное), Соблюдать простейшие правила безопасности при проведении
эксперимента. Уметь правильно организовать свое рабочее место. умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты объяснять полученные результаты и делать выводы
второй
уровень:
умения и навыки применять
полученные знания в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды;
*формировать у
учеников опыт подготовки информационных сообщений по заданной теме (газеты,
рефераты, вопросы к викторинам и т. д .).
третий
уровень:
*сформировать опыт
подготовки исследовательских проектов и их публичной защиты, участия в
конкурсных мероприятиях, очных и заочных олимпиадах .
Содержание
программы.
2 класс
№
занятия
|
Тема
занятия
|
Используемые
ресурсы
|
Сроки
проведения
|
1
|
Введение.
Правила по ТБ.
Урок
знакомства
|
Демонстрационные
опыты. Слайдовая презентация
|
октябрь
|
Состояние
вещества
|
2
|
Состояние
вещества
|
Пластиковые
бутылочки по 0,5 л 1- воздух, 2- вода, 3- замороженная вода.
|
октябрь
|
3
|
Изучение
свойств жидкости
|
Ёмкость
для воды, раздаточный материал.
|
ноябрь
|
4
|
Замерзание
воды уникальное свойство.
|
Кубики
льда, ёмкость для воды. Бутылочка с замороженной водой
|
ноябрь
|
5
|
Вода
растворитель
|
Ёмкость,
соль ,краски, речной песок, глина.
|
декабрь
|
6
|
Очистка
воды фильтрованием. Изготовление фильтра для воды
|
Воронка,
ёмкость для воды, песок, ватные диски, краска.
|
декабрь
|
7
|
Воздух.
Свойства воздуха.
|
Слайдовая
презентация. Раздаточный материал.
|
январь
|
8
|
Что
происходит с воздухом при его нагревании.
|
Термометр,
шарик, бутылка пластиковая, горячая вода, свеча
|
февраль
|
9
|
Экскурсия
.Запуск китайских фонариков.
|
Китайские
фонарики. Спички
|
февраль
|
10
|
Свойства
твердых тел. Изменение объемов тела.
|
Монетка,
спички, шарик с кольцом.
|
Март
|
11
|
Урок
обобщение. Игра.
|
Загадки,
ребусы, кроссворды мини опыты. Раздаточный материал. Изготовление коллажа.
|
март
|
Теплота основа
жизни
|
12
|
Что холоднее?
|
Фокусы
–опыты с монетой, сравнение металлические тела, деревянные и т.д. градусник
|
апрель
|
13
|
Изоляция
тепла. Шуба греет!?
|
Беседа
. макеты теплоизоляционных материалов . ИКТ
|
апрель
|
14
|
Термос
|
Интернет
ресурсы, анимационный фильм
|
май
|
15
|
Заключительный
урок игра.
|
Загадки,
ребусы, кроссворды мини опыты. Раздаточный материал.
|
май
|
|
|
|
|
|
Содержание
занятий.
Тема №1 «
Введение». Дети приходя в кабинет. Рассказываю об особенностях кабинета.
Объясняю технику безопасности. Показываю опыты. Рассказываю в общих чертах чем
мы будем заниматься.
Тема №2 «Состояние
вещества». 3 бутылочки попробуем сжать каждую из них, что получилось, в каком
состоянии находятся вещества. Рассказ учителя о строении вещества. Демонстрация
опытов.
Тема № 3 «Изучение
свойств жидкости». Рассматриваем свойства воды. Цвет, запах, вкус, форма,
прозрачность. Заполняем таблицу.
Тема №4 «Замерзание
воды уникальное свойство». Рассматриваем как меняет форму и объем замершая
вода. Помещаем кубики льда в воду и наблюдаем за уровнем воды и процессом
таяния льда. Делаем выводы.
Тема №5 «Вода
растворитель». Опыты на растворимость. В воде растворяем соль, краски, песок
.Наблюдаем за растворимостью. Заносим данные в таблицу. Делаем выводы.
Тема №6 «Очистка
воды фильтрованием. Изготовление фильтра для воды». Рассказ учителя как
происходит естественная фильтрация воды и как например в походе получить чистую
воду. Изготавливаем фильтр.
Тема №7 «Воздух.
Свойства воздуха». Изучение свойств воздуха цвет, запах, вкус, форма. Заполняем
таблицу. Делаем выводы.
Тема №8 «Что
происходит с воздухом при его нагревании». Наблюдаем, как меняются свойства
воздуха при его нагревании. На бутылку с горячей водой надеваем шарик и
наблюдаем, как он поднимется (выполняется учителем). Замеряем температуру
воздуха у пола и у потолка данные записываем в таблицу. Делаем выводы.
Тема № 9
«Экскурсия .Запуск китайских фонариков». Проверяем свойства газа и доказываем,
что теплый воздух легче холодного, поэтому китайский фонарик будет подниматься
наверх.
Тема №10 «Свойства
твердых тел. Изменение объемов тела». Наблюдаем, как меняется форма тела при
нагревании. Делаем выводы. Выполняем зарисовки в тетради.
Тема №11 Группа
делится на две команды выбирает название команды из предложенных. Игра
проводится в 3 этапа. 1 – разминка (загадки). 2- объясни опыт, 3 - разгадай
ребус. Итог урока каждая команда изготавливает коллаж по теме «Строение
вещества».
Тема 12 «Что холоднее?»
Демонстрируется фокус с монеткой учащимся предлагается разгадать его. В
игровой форме завязываем детям глаза и на ощупь они определяют из какого
материала изготовлена деталь. Учитель объясняет, что понятие тепло
относительно. В зависимости от личных ощущении. Для более конкретного понятия
было введено понятие температура и градусник. История создания градусника.
Тема № 13
«Изоляция тепла. Шуба греет!?». Загадки. Как согреется зимой. Жилище эскимосов
иглу. Рассказ учителя Назначение верхней одежды и принцип многослойности в
одежде.
Тема № 14 «Термос»
Мультфильм. Рассказ учителя как раньше предки сохраняли пищу .
Тема № 15 Заключительный
урок игра. Группа делится на две команды выбирает название команды из
предложенных. Игра проводится в 3 этапа. 1 – разминка (загадки). 2- объясни
опыт, 3 - разгадай ребус. Итог урока каждая команда изготавливает коллаж.
Ожидаемые
результаты.
По
окончании первого года обучающиеся должны знать и уметь:
овладение учащимися
первоначальными представлениями о строении вещества (жидкое твердое
газообразное),
знать понятие
температуры, умение определять по градуснику,
уметь правильно
организовать свое рабочее место,
умения проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты объяснять полученные
результаты и делать выводы
3 класс
№
занятия
|
Тема
занятия
|
Используемые
ресурсы
|
Сроки
|
1
|
Введение.
Путешествие Мюнхгаузена.
|
Интерактивная
доска. Проектор
|
сентябрь
|
Свойства
жидкости.
|
2
|
Как
зависит объем вытесненной воды от формы тела.
|
Ёмкость
для воды, тела одинаковой формы но разной массы, разной формы но одинаковой
массы.
|
сентябрь
|
3
|
Плавание
различных тел. Почему в воде тела кажутся более легкими?
|
Ёмкость
для воды, тела разные по форме и массе, соль, картошка.
|
октябрь
|
4
|
Почему
одни тела тонут, а другие нет?
|
Пластилин,
сосуд с водой, крышка с закраинами.
|
октябрь
|
5
|
Явление
смачивания жидкостью тел. Загадка Мюнхгаузена.
|
Листки
бумаги смазанные парафином, различные куски материала смачиваемые водой и
нет, перья водоплавающих птиц (гусь, утка)
|
ноябрь
|
6
|
Урок
игра. Брейн-ринг
|
Загадки,
ребусы, слайдовая презентация.
|
ноябрь
|
Давление воздуха
|
7
|
Атмосфера
|
Плакаты,
слайдовая презентация.
|
декабрь
|
8
|
Атмосферное
давление
|
Стакан,
блюдце, свеча, шприц. Эвристическая беседа.
|
январь
|
9
|
Зависимость
атмосферного давления от высоты.
|
Барометр.
|
февраль
|
10
|
Влияние
атмосферного давления на живые организмы
|
Беседа
.Анимационный фильм, ресурсы интернет, присоски.
|
февраль
|
Звук вокруг нас.
|
11
|
Источники
звуков.
|
Презентация,
видеоролик Звуки природы.
|
март
|
12
|
Причина
возникновения звуков
|
Беседа,
опыты (линейка, камертон, хрустальный бокал). Изготовление телефонной связи
(нитка, одноразовые стаканчики).
|
март
|
13
|
День
непослушания
|
Занимательные
опыты «Бутылочный орган»
|
апрель
|
14
|
Игра
урок. (совместно с учителем музыки). Высокий и низкий тембр.
|
Угадай
инструмент. Звуки разных инструментов.
|
май
|
15
|
Экскурсия.
Звуки природы
|
Поход
в лес
|
май
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание занятий:
Тема № 1
«Введение. Путешествие Мюнхгаузена». Обзор тем курса. Путешествие Мюнхгаузена.
Слайдовая презентация.
Тема № 2 «Как
зависит объем вытесненной воды от формы тела». Дети выдвигают гипотезу, какие
тела вытеснят больше воды. В ёмкость для воды опускаем поочереди предметы
разной массы и приходят к выводу, что объем вытесненной воды не зависит от
массы. После чего опускаем в воду предметы разной формы. Дети делают выводы,
заносят результаты в тетрадь
Тема № 3 «Плавание
различных тел. Почему в воде тела кажутся более легкими?» В ёмкость с водой
опускаются различные предметы. Выводится условие плавания тел. Опыт в воду
опускают картошку наблюдают, после чего воду насыщают солью и наблюдают как
картофель всплывает. Рассказ учителя о мертвом море.
Тема № 4 «Почему
одни тела тонут, а другие нет?» В ёмкость с водой опускают пластилин,
наблюдаем. Делаем из пластилина кораблик делаем выводы из увиденного.
Металлическую крышку сначала опускаем ребром потом ложем плашмя.
Тема № 5 «Явление
смачивания жидкостью тел. Загадка Мюнхгаузена». С помощью пипетки капаем воду
на листок бумаги листок намазанный парафином, наблюдаем, как капелька катается
по листку. Рассматриваем куски материала проделываем то же определяем какие
кусочки намокают с каких вода скатывается . Тоже с крыльев птиц, листочков
растении. Делаем выводы.
Тема № 6 «Урок игра.
Брейн-ринг». Загадки ребусы. Группа делится на две. Выбирается командир и
название команды согласно пройденным темам.
Тема № 7 «Атмосфера».
Даем понятие атмосфера. Её влияние на микроклимат Земли.
Тема № 8 «Атмосферное
давление». Доказательство атмосферного давления фокус как достать монету из
воды не намочив рук.
Тема № 9 «Зависимость
атмосферного давления от высоты». Знакомство с прибором для измерения давления
«барометр». Измерение давления на 1 этаже здания и на 5 этаже делаем выводы.
Тема № 10 «Влияние
атмосферного давления на живые организмы» Рассказ учителя как живые организмы
используют атмосферное давление на примере присосок.
Тема № 11 «Источники
звуков» Интернет ресурсы. Различные звуки. Металлическая линейка получаем звук
уменьшая длину линейки. Знакомство с прибором камертон. Получение звуков разной
частоты.
Тема № 12 «Причина
возникновения звуков». Опыты с хрустальным бокалом. Изготовление телефона. На
нитку нанизываем два стаканчика дном друг другу завязываем узел . Один говорит
другой слушает. Делаем выводы как распространяется звук.
Тема № 13 «День
непослушания». Дети приносят различные стеклянные ёмкости наполняем водой до
разной высоты и играем на получившемся инструменте.
Тема № 14 «Игра урок.
(совместно с учителем музыки). Высокий и низкий тембр». Проводим в кабинете
музыки.
Тема № 15 «Экскурсия.
Звуки природы». Учимся слушать и слышать звуки природы.
Ожидаемые
результаты.
По
окончании второго года обучающиеся должны знать и уметь:
Знать понятие
атмосферы, звука, свойства жидкости;
уметь применять
знания на других предметах;
уметь выдвигать гипотезу и делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме;
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
уметь готовить
информационные сообщений по заданной теме (газеты, рефераты, вопросы к
викторинам и т. д .).
4 класс
№ занятия
|
Тема занятия
|
Используемые
ресурсы
|
Сроки
|
1
|
Вводное занятие
|
Инструктаж по
технике безопасности. Знакомство с темами курса. Слайдовая презентация.
|
сентябрь
|
Магнетизм.
|
2
|
Компас. Принцип
работы.
|
Пробка, иголка,
ёмкость для воды
|
сентябрь
|
3
|
Магнит.
|
Магниты
полосовые, дуговые,
|
октябрь
|
4
|
Магнитная руда.
|
Намагничивание
металлических предметов. Картина магнитного поля земли (картон, металлические
опилки).
|
октябрь
|
5
|
Магнитное поле
Земли
|
Как ориентируются
птицы и насекомые. Слайдовая презентация, интернет ресурсы
|
ноябрь
|
6
|
Урок игра.
|
Кроссворд,
загадки, ребусы.
|
ноябрь
|
Электростатика.
|
7
|
Электричество на
расческах.
|
Электролизация
шарика, воды, мыльного пузыря.
|
декабрь
|
8
|
Осторожно
статическое электричество.
|
Материалы шерсть,
шелк, синтетика.
|
декабрь
|
9
|
Электричество в
игрушках
|
Дети приносят
игрушки
|
|
10
|
Урок-игра
|
Загадки,
кроссворды, ребусы
|
февраль
|
Свет
|
11
|
Солнечные зайчики
|
Зеркало источник
света. Слайдовая презентация.
|
февраль
|
12
|
Цвета компакт
диска. Мыльный спектр
|
Компакт диски,
мыльный раствор , коктельные трубочки
|
март
|
13
|
Радуга в природе.
|
Интернет ресурсы.
Карандаши альбом.
|
апрель
|
14
|
Складываем цвета.
Совместно с
учителем ИЗО
|
Круг Ньютона.
Краски, бумага
|
май
|
15
|
Заключительный
урок.
Урок игра «Самый
умный» с участием детей из старших классов
|
Демонстрационные
опыты.
|
май
|
Содержание
занятий.
Тема № 1 «Вводное занятие». Инструктаж
по технике безопасности. Знакомство с темами курса. Слайдовая презентация.
Тема № 2 «Компас.
Принцип работы» Знакомство с компасом. Как пользоваться. Изготавливаем
простейший компас (на воду ложем пробку сверху кладем иголку и ждем, пока она
не повернется). Рассказ учителя история создания компаса .
Тема № 3 «Магнит».
Магниты полосовые, дуговые. Наблюдаем за взаимодействием . Магнитный
конструктор.
Тема № 4 «Магнитная
руда». Из кабинета географии набор минералов. Металлические предметы-
намагничивание. Наблюдение линий магнитного поля. На полосовой магнит ложем
лист бумаги и сыпем, металлические опилки встряхиваем.
Тема № 5 «Магнитное
поле Земли». Рассказ учителя как ориентируются птицы, насекомые по полю
земли.
Тема № 6 «Урок игра».
Класс делим на группы. Ребята готовят вопросы друг другу. Отгадывают загадки.
Тема № 7 «Электричество
на расческах». Электролизация шарика, воды, мыльного
пузыря.
Тема № 8 «Осторожно
статическое электричество». Рассказ учителя прочему зимой при снятии
одежды волосы дыбом становятся. Как уберечь оргтехнику от статического
электричества.
Тема № 9 «Электричество в игрушках». Дети приносят
игрушки электрические, которые не жалко разобрать. Сборка электроконструктора.
Тема № 10 «Урок-игра»
Тема № 11 «Солнечные
зайчики». Как поймать солнечного зайчика источник света, зеркальце.
Прямолинейное распространение света. Тень. Затмение.
Тема № 12 «Цвета
компакт диска. Мыльный спектр». Дети наблюдают за спектром света сначала
на компакт дисках потом на мыльной пленке.
Тема № 13 «Радуга в
природе».Рассказ учителя причина возникновения радуги. Рисуем радугу .
Распределяем спектр. Учим (Как Однажды Жак Звонарь Городской Сломал Фонарь).
Тема № 14 «Складываем цвета. Совместно с учителем ИЗО».
Краски, альбом. Сложение цветов. Демонстрация раскрученного круга Ньютона.
Тема № 15 «Заключительный урок. Урок игра «Самый умный» с участием детей из
старших классов» Демонстрация опытов.
Ожидаемые
результаты.
По
окончании третьего года обучающиеся должны знать и уметь:
уметь пользоваться
компасом;
знать принцип его
действия;
уметь объяснять
природные явления;
уметь
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
уметь перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
уметь кратко и точно отвечать на
вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
уметь правильно организовать свое рабочее место,
умения проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты объяснять полученные результаты и делать выводы
Список литературы.
1. Физика в
занимательных опытах и моделях. Дженис Ванклив М.: АСТ: Астрель; Владимир:
2010.
2. Занимательные
опыты Свет и звук. Майкл Ди Специо. М.: АСТ: Астрель, 2008г.
3. Простые
опыты. Забавная физика для детей. Ф.В.Рабиза. «Детская литература » Москва
2002г.
4. Физика для
малышей. Л.Л. Сикорук изд. Педагогика, 1983 г.
5. Сиротюк
А.Л. Обучение детей с учётом психофизиологии. М., ТЦ Сфера,2000
6. Приёмы и
формы в учебной деятельности . Лизинский В.М. М.: Центр «Педагогический
поиск»2002г
Интернет
ресурсы.
- Физика
для самых маленьких WWW mani-mani-net.com.
- Физика
для малышей и их родителей. WWW solnet.ee/school/04html.
- Физика
для самых маленьких WWW yoube.com
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.