Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по элективному курсу "Занимательная математика" 5-7 класс

Рабочая программа по элективному курсу "Занимательная математика" 5-7 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ Образец Титульного листа Образовательной программы.docx

библиотека
материалов

Муниципальное учреждение Отдел образования

Администрации муниципального района Стерлитамакский район

Республики Башкортостан


Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

станция юных техников муниципального района

Стерлитамакский район Республики Башкортостан




Рассмотрено:

на методсовете МОБУ ДОД СЮТ

Стерлитамакского района

Протокол № ___ от

«___»___________ 201__г.

Согласовано:

Методист МОБУ ДОД СЮТ

Стерлитамакского района

______________________

«___»___________ 201__г.

Утверждаю:

Директор МОБУ ДОД СЮТ

Стерлитамакского района

_____________Чернова О.Г.

Приказ № от

«___»__________ 201__г.









Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Занимательная математика»

модифицированная






Тип программы:

образовательно-развивающая

Направление деятельности:

естественнонаучная

Срок реализации программы: 1 год

Возраст детей: 11-15 лет

Руководитель объединения:

учитель математики МОБУ СОШ

с. Большой Куганак,

педагог дополнительного образования

МОБУ ДОД СЮТ Стерлитамакского района Хлескина Виктория Викторовна



















с. Наумовка

2015 г.

Выбранный для просмотра документ РПСЮТ.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка.


Рабочая программа дополнительного образования по математике составлена на основе:


  • Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) – Приказ Министерства образования и науки России от 17.12.2010 г. № 1897;

  • Примерной программы по учебным предметам. Кузнецов А.А. Математика 5-9 классы: проект. – 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011г. (Стандарты второго поколения);

  • Авторской программы: Математика. 5—6 классы. Алгебра. 7—9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10—11 классы / авт.-сост. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. — 3-е изд., стер. — М.: Мнемозина, 2011г.;

  • Программы. Геометрия. Сборник рабочих программ. 7 – 9 классы: пособие для учителей общеобразов. учреждений / составитель Т.А. Бурмистрова. – М.: просвещение, 2011. – 95 с.,

  • Учебного плана МОБУ ДОД СЮТ Стерлитамакского района с. Наумовка, на 2015/16 учебный год.


Математика является одним из опорных предметов основной школы. Овладение учащимися системой математических знаний и умений необходимо в повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. В первую очередь это относится к предметам естественнонаучного цикла, в частности к физике. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки арифметического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.

Развитие у учащихся правильных представлений о сущности и происхождении математических абстракций, о соотношении реального и идеального, о характере отражения математической наукой явлений и процессов реального мира, о месте математики в системе наук и роли математического моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения учащихся, а также формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе.

Изучение математики позволяет формировать умения и навыки умственного труда: планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическую оценку результатов. В процессе изучения математики школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лаконично и ёмко, приобретают навыки чёткого, аккуратного и грамотного выполнения математических записей. Решение текстовых задач на всех этапах учебного процесса развивают творческие способности школьников.

Устойчивый интерес к математике начинает формироваться в 14 -15 лет. Но это не происходит само собой: для того, чтобы ученик 5, 6 или 7 класса начал всерьез заниматься математикой, необходимо, чтобы на предыдущих этапах он почувствовал, что размышления над трудными, нестандартными задачами могут доставлять радость. Решение олимпиадных задач позволяет учащимся накапливать опыт в сопоставлении, наблюдении, выявлять несложные математические закономерности, высказывать догадки, нуждающиеся в доказательстве. Тем самым создаются условия для выработки у учащихся потребности в рассуждениях, учащиеся учатся думать.

Поэтому цель данного курса состоит в:

  1. Создании условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей.

  2. Получение представления о математике как о живой, развивающейся науке, движимой внутренними и внешними стимулами развития.

  3. Создание эмоционально-психологического фона восприятия математики и развитие интереса к ней.

Задачи:

    1. Выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и способных, создание условий для развития творческого потенциала личности таких школьников.

    2. Разработка научно-методического обеспечения диагностики, обучения и развития одаренных детей.

    3. Получение конкретных представлений о взаимосвязях математики, других наук и практики, являющихся движущими силами самой математики и позволяющими математике воздействовать на другие науки и практики.

    4. Восприятие математики как важной части системы наук, культуры и общественной практики, понимание сути математизации наук и практики.

    5. Формирование мотивации и познавательного интереса учащихся.


Формы организации образовательного процесса:

- урок;

- математический вечер;

- конференции;

- конкурсы.


Основной формой организации образовательного процесса является урок.

Типы уроков: урок открытие; урок совершенствования знаний, умений и навыков; урок – проект, урок решения изобретательских задач; интегрированные и нестандартные уроки.


Формы организации учебного процесса на уроке: работа в группах и в парах, проектная работа, дидактические игры, дифференциация процесса.


Элементы педагогических технологий: игровая, проблемное обучение, личностно- деятельностный подход.


Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-репродуктивный, проблемно-ситуативный, рассказ, объяснение, беседа и др.


Виды и формы контроля: 

Формы текущей аттестации: фронтальный опрос, работа с взаимопроверкой, самопроверка.

Формы промежуточной аттестации: проверочные работы, самостоятельные работы.

Формы итоговой аттестации: защита проекта.

Рабочей программой предусмотрено проведение 1 внутри школьной конференции, 3 тематических вечеров, 1 итоговая защита проекта, а также ежемесячное участие в математических викторинах и олимпиадах.


Система оценивания проекта по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Срок реализации программы: 2015 - 2016 учебный год.



Общая характеристика учебного курса.


В соответствии с учебным планом МОБУ ДОД СЮТ Стерлитамакского района в 5-7 классах открыто объединение «Занимательная математика», которое имеет свои самостоятельные функции.

Данный курс направлен на:

- развитие воображения и эмоциональной сферы учащихся;

- последовательное приобщение к научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней;

- формирование гибкости, самостоятельности, рациональности, критичности мышления;

- формирование обще учебных умений и навыков;

- развитие общих геометрических представлений учащихся;

- развитие способности применения знаний в нестандартных заданиях.


В данном курсе дополнительно рассматриваются некоторые темы, которые вызывают наибольшие затруднения при изучении математики в данных классах: задачи на движение, логические задачи, практические геометрические задания.


Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1)в направлении личностного развития:

-формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

-развитие логического критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

-формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта

-воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

-формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

-развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении:

-формирование представлений об математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

-развитие представлений об математики как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

-формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении:

-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

-создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности;

4) в направлении нравственного, эстетического и патриотического развития:

-формирование у учащихся чувства гордости за свою республику через использование народного эпоса жителей различной национальности Башкортостана: о подвигах богатырей, о природных богатствах республики, через изучение эстетики орнамента жителей Башкортостана;

-формирование чувства ответственности за сохранность природных ресурсов Башкортостана через решение задач об охране окружающей среды.


В курсе математики реализуются следующие межпредметные связи:

Физика: решение прикладных задач, задач на движение, использование физических формул,

Русский язык: правильное написание математических терминов; написание учениками математических сочинений, сказок и стихов по определенной теме,

Литература: четкое обоснование выполняемых действий, постоянного повторения правил и формулировок теорем, грамотной речи при устной работе, использование на уроках математики материала из художественных произведений, имеющего отношение к предмету, цитат известных людей о необходимости изучения математики, использование стихов-загадок, сказок-вопросов,

Химия: решение задач на проценты, пропорции,

География: привлечение знаний о масштабе и географических координатах из курса физической географии,

Изобразительное искусство, черчение: выполнение учениками рисунков, например, «Математика в жизни людей», «Математика в жизни моих родителей» и т.п., выполнение плакатов к уроку, построение геометрических фигур в тетради,

История: элементы историзма при изучении материала, биографическая справка, цитирование первоисточника, демонстрация портретов математиков, сообщение исторических сведений, историко-математических фактов, исторические и старинные задачи,

Музыка: знакомство с историей возникновения дробей через ноты;

Технология: решение прикладных задач, изготовление объемных фигур;

Окружающий мир: привлечение знаний при изучение симметрии и других геометрических фигур; использование геометрического языка для описания предметов окружающего мира;

Биология: решение здоровьесберегающих задач,

История и культура Башкортостана: использование краеведческого материала.



Описание места учебного предмета в учебном плане.


Согласно учебному плану МОБУ ДОД СЮТ Стерлитамакского района на 2015 – 2016 г. на изучение курса «Занимательная математика» отводится 116 часов в год из расчета 29 недель по 4 часа в неделю.   



Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы.


Построение курса математики «Занимательная математика» основано на идеях и принципах системно-деятельностного подхода в обучении, разработанных российскими психологами и педагогами: Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, В.В. Давыдовым, П.Я. Гальпериным, Л.В. Занковым и др., и заложенных в основу Стандарта (ФГОС 2010 г.), что обеспечивает обучающимся:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- активную учебно-познавательную деятельность;

- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей.

Изучение данной программы дает возможность обучающимся достичь следующих результатов

в направлении личностного развития:

1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

  1. креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

  2. умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

  3. способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;


в метапредметном направлении:

1) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

2) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

3) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

4) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

5) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

6) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

7) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии предложенным алгоритмом;

8) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

9) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;


в предметном направлении:

  1. овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

  2. умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

  3. развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

  4. овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем; умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;

  5. овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать функционально – графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

  6. овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

  7. овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

  8. усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне – о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

  9. умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;

  10. умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.


В результате изучения курса «Занимательная математика» учащиеся научатся:

  1. Применять теорию в решении задач.

  2. Применять полученные математические знания в решении жизненных задач.

  3. Определять тип текстовой задачи, знать особенности методики её решения, используя при этом разные способы.

  4. Воспринимать и усваивать материал дополнительной литературы.

  5. Использовать специальную математическую, справочную литературу для поиска необходимой информации.

  6. Анализировать полученную информацию.

  7.  Использовать дополнительную математическую литературу с целью углубления материала основного курса, расширения кругозора, формирования мировоззрения, раскрытия прикладных аспектов математики.

  8. Иллюстрировать некоторые вопросы примерами.

  9. Использовать полученные выводы в конкретной ситуации.

  10. Пользоваться полученными геометрическими знаниями и применять их на практике.

  11. Решать числовые и геометрические головоломки.

  12. Планировать свою работу; последовательно, лаконично, доказательно вести рассуждения; фиксировать в тетради информацию, используя различные способы записи.




Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Библиотечный фонд

для учащихся:

  1. Олимпиадные задачи по математике: 5–11 классы / Н. В. Фарков. – М: 2012.

  2. Задачи с параметрами и методы их решения / В. С. Крамор. – М.: ООО «Издательство “Оникс”»; ООО «Издательство “Мир и Образование”», 2011.


для учителя:

  1.  Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

  2. Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.

  3. А.П. Савин  «Занимательные математические задачи»  «АСТ» Москва, 2009

  4. И.Н. Петрова           «Проценты на все случаи жизни».         Челябинск, 1996

  5. Л.М. Лихтарников  «Занимательные логические задачи».   «МИК»  

  6. С.-Петербург, 2011

  7. Л.М. Лихтарников  «Числовые ребусы, способы их решения». «МИК»

  8. С.-Петербург,1996

  9. М. Гарднер              «Математические чудеса и тайны».       «Наука» Москва, 1986

  10. М.Ю. Шуба      «Занимательные задания в обучении математике» «Просв.» Москва, 1995.

  11. Математика. Всероссийские олимпиады. Вып. 1 / [Н. X. Агаханов, И. И. Богданов, П. А. Кожевников и др.]. — М. : Просвещение, 2008. — 192 с. ил.

  12. Н. X. Агаханов, Д. А. Терешин, Г. М. Кузнецова Школьные математические олимпиады. - М., Дрофа, 1999. - 131 с. 

  13. Балаян Э.Н. 1001 олимпиадная и занимательная задачи по математике. 
    3-е изд. — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 364, [1] с.: ил.

  14. Бугулов Е.А., Толасов Б.А. Сборник задач для подготовки к математическим олимпиадам. - Орджоникидзе, 1962. - 226 с.

  15. Васильев Н.Б., Савин А.П., Егоров А.А. Избранные олимпиадные задачи. Математика. - М.: Бюро Квантум, 2007. — 160 с. (Библиотечка «Квант». Вып 100. Приложение к журналу «Квант» № 2/2007.) 

  16. Егоров А.А., Раббот Ж.М. Олимпиады «Интеллектуальный марафон». Математика. -М.: Бюро Квантум, 2006. — 128с. (Библиотечка«Квант». Вып. 97. Приложение к журналу «Квант» № 5/2006.) 

  17. Канель-Белов А. Я., Ковальджи А. К. Как решают нестандартные задачи / Под ред.В. О.Бугаенко. - 4-е изд., стереотип. - М.: МЦНМО,2008.- 96 c. 


Информационные средства


1. Мультимедийное приложение к учебнику Математика. 5 класс. Зубарева И.И., Мордкович А.Г.;

2.  Математика, 5–11.


Интернет-ресурсы


Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.

Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.

Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru, http://www.zavuch.info/, http://festival.1september.ru, http://school-collection.edu.ru, http://www.it-n.ru, http://www.prosv.ru.

Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.

Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.

Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru

Кенгуру «Задачи прошлых лет», http://mathkang.ru/page/zadaniya-proshlykh-let

Олимпус «Архив тестов», http://www.olimpus.org.ru/mathematicsarchive


Технические средства обучения

  1. Компьютер

  2. Интерактивная доска

  3. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок

  4. Магнитная доска



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, циркуль, прямоугольные треугольники (30и60; 45и45).

2. Комплект планиметрических и стереометрических демонстрационных тел.

3. Портреты ученых математиков.

4. Комплект для моделирования: цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы.

Календарно – тематический план

I год обучения

п/п

Содержание тем

Дата

Часы


Примечание

По плану

Факт

Теория

Практика

Всего



Раздел I. Математика как наука

1-2

Первичное анкетирование учащихся на выявление их общей и предметной одаренности. Инструктаж по ТБ в кабинете.

2.10


1

1

2


3-4

Подготовка к школьному туру всероссийской олимпиады.

07.10


1

1

2


5-6

Системы счисления.

09.10


1

1

2


7-8

Внешние и внутренние факторы развития математики.

14.10


1

1

2


9-10

История развития алгебры и геометрии.

16.10


1

1

2


11-12

Известные личности: Отцы математики – Пифагор Самосский и Евклид.

21.10


1

1

2


13-14

Взаимосвязь математики с другими науками. Решение практических задач.

23.10


1

1

2


15-16

Подготовка к математическому вечеру.


28.10



2

2


17-18

Математикческий вечер «Математики тропинки одолеем без запинки»


30.10



2

2



Раздел I I. Задачи на смекалку.

19-20

Решение исторических задач.

06.11


1

1

2


21-22

Решение задач на переливание.

11.11


1

1

2


23-24

Задачи со спичками.

13.11


1

1

2


25-26

Подготовка к общероссийской олимпиаде «Олимпус» (осенняя сессия).

18.11


1

1

2


27-28

Решение задач на движение.

20.11


1

1

2


29-30

Решение логических задач.

25.11


1

1

2


31-32

Подготовка к республиканской олимпиаде на Кубок имени Ю.А. Гагарина.

27.11


1

1

2


33-34

Решение задач из старинного учебника.

02.12


1

1

2


35-36

Решение задач на смекалку из журнала «КВАНТ»

04.12


1

1

2


37-38

Подготовка к конференции.

09.12


1

1

2


39-40

Проведение конференции среди учащихся.

11.12



2

2


41-42

Решение дистанционных олимпиадных задач.

16.12


1

1

2


43-44

Приемы устного счета.

18.12


1

1

2


45-46

Подготовка к математическому вечеру.

23.12


1

1

2


47-48

Математический вечер «Новогодние задачки»

25.12



2

2


49-50

Подготовка к научно-практической конференции «Менделеевские чтения».

06.01


1

1

2


51-52

Математические дебаты по теме «Математика в 21 веке»

08.01



2

2


53-54

Конкурс рисунков «Я в мире математики»

13.01



2

2


55-56

Разбор заданий и проведение анализа по результатам олимпиады «Олимпус» (осенняя сессия)

15.01


1

1

2


57-58

Подготовка к общероссийской олимпиаде «Олимпус» (зимняя сессия).

20.01



2

2



Раздел I I I. ТРИЗ.

59-60

Что такое ТРИЗ. Решение простейших задач.

22.01


1

1

2


61-62

Сочинение загадок, пословиц, сказок и др. с применением мини-алгоритмов (с использованием методов РТВ).

27.01


1

1

2


63-64

Защита проектов.

29.01



2

2


65-66

Знакомство с историей некоторых технических систем (а также биологических, художественных и социальных систем).

03.02


2


2


67-68

Знакомство с изменениями систем во времени.  Мозговой штурм.

05.02


1

1

2


69-70

Использование различных изобразительных средств и природных материалов для развития ассоциативно-образного мышления.

10.02


1

1

2


71-72

Свойства систем – ресурсы для решения задач. 

12.02


1

1

2


73-74

Понятие противоречия. Приемы разрешения противоречий. 

17.02


1

1

2


75-76

Идеальность. Схема анализа и разрешение противоречий (на основе АРИЗ). 

19.02


1

1

2


77-78

Таблица приемов разрешения противоречий. 

24.02


1

1

2


79-80

Знакомство с основами исследовательской деятельности (картотека, эксперимент). 

26.02


1

1

2


81-82

Подготовка к республиканской технической олимпиаде «Шаг в будущее».

02.03


1

1

2


83-84

Подготовка к математическому вечеру.

04.03



2

2


85-86

Математический вечер, посвященный женщинам математикам.

09.03



2

2


87-88

Разбор заданий и проведение анализа по результатам олимпиады «Олимпус» (зимняя сессия)

11.03


1

1

2


89-90

Подготовка к общероссийской олимпиаде «Олимпус» (весеняя сессия).

16.03



2

2


91-92

Подготовка к республиканской олимпиаде «Орбита».

18.03


1

1

2


93-94

Решение задач на логику.

23.03



2

2


95-96

Решение «интересных» уравнений.

25.03


1

1

2


97-98

Решение задач-шуток.

30.03


1

1

2


99-100

Конкурс плакатов. Защита проектов.

01.04



2

2


101-102

Подготовка к математическому КВНу.

06.04


1

1

2


103-104

Математический КВН.

08.04



2

2


105-106

Решение практических задач.

13.04


1

1

2


107-108

Математическое кафе «У Лукоморья»

15.04



2

2


109-110

Разбор структуры проектно-исследовательской работы.

20.04


1

1

2


111-112

Защита проектов.

22.04



2

2


113-114

Анализ работы прошлого учебного года. Составление плана работы на будущий учебный год. Пожелания и дополнения учащихся.

27.04



2

2


115-116

Проведение диагностики развития интеллектуально-го уровня учащихся.

29.04



2

2




14


Общая информация

Номер материала: ДВ-016899

Похожие материалы