СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
3
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
6
|
3.
условия
реализации рабочей программы учебной дисциплины
|
17
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
19
|
1. паспорт Рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИны
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
1.1.Область применения программы
Рабочая программа
учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 100126 «Сервис
домашнего и коммунального хозяйства»
1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
Учебная дисциплина принадлежит к базовым учебным
предметам федерального компонента государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
В результате
изучения учебной дисциплины «Естествознания» студент должен:
знать/понимать
·
смысл понятий: естественнонаучный метод познания,
электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной,
большой взрыв, Солнечная система, галактика, белок, клетка, дифференциация клеток,
ДНК, вирус, биологическая эволюция, организм, энтропия, самоорганизация;
·
вклад великих ученых в формирование современной
естественно-научной картины мира;
уметь
·
приводить примеры
экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование
электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей,
волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов,
разбегание галактик, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя
наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и
вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов
экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
·
объяснять прикладное
значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств
связи, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;
·
выдвигать гипотезы и
предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в
виде графика, таблицы или диаграммы;
·
работать с
естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной
литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и
оценивать достоверность информации;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
оценки влияния на организм
человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;
·
энергосбережения;
·
безопасного использования
материалов и химических веществ в быту;
·
профилактики инфекционных
заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;
·
осознанных личных действий
по охране окружающей среды.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 175 часов, в том
числе:
-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
117 часов;
-самостоятельной работы обучающегося 58 часов
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы
Вид
учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
175
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
117
|
в том числе:
|
|
лабораторные
занятия
|
30
|
практические
занятия
|
10
|
контрольные
работы
|
10
|
курсовая
работа (проект) (если предусмотрено)
|
0
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
58
|
в том числе:
|
|
Доклады, рефераты, оформление мультимедийных презентации
|
|
Физика
|
26
|
Закон всемирного тяготения
|
1
|
Невесомость
|
1
|
Импульс
|
1
|
Реактивное движение
|
1
|
Закон сохранения энергии
|
1
|
Звуковая волна
|
1
|
Ультразвук
|
1
|
Атомно-молекулярное учение
|
1
|
Необратимость тепловых процессов
|
1
|
Устройство паровой турбины
|
1
|
Развитие энергетики
|
1
|
Экологические проблемы, связанные с
применением тепловых машин
|
1
|
Проблема энергосбережения
|
1
|
Существование электромагнитного поля
|
1
|
Взаимосвязь электрического и магнитного
полей
|
1
|
Волновые и корпускулярные свойства света
|
1
|
Электрогенератор
|
1
|
Радиосвязь
|
1
|
Телевидение
|
1
|
Свет
|
1
|
Влияние на организм человека радиоактивных
излучений
|
1
|
Влияние на организм человека
электромагнитных волн
|
1
|
Использование фотоэффекта в технике
|
1
|
Принцип действия и использование лазера
|
1
|
Ядерная энергетика
|
1
|
Экология и применение АЭС
|
1
|
Химия с элементами экологии
|
14
|
Вода как источник жизни
|
1
|
Основные источники загрязнения воды
|
1
|
Охрана водоемов от загрязнений
|
1
|
Уникальность Байкала как мирового запасника
пресной воды
|
1
|
Последствия
кислотных дождей
|
1
|
Озоновые «дыры»
|
1
|
Смоги и их предотвращение
|
1
|
Роль микро и макроэлементов в организме
человека
|
1
|
Классификация органических соединений , их
значение и воздействие на человека
|
1
|
Классификация неорганических соединений,
их значение и воздействие на человека
|
1
|
Бытовая химия и человек
|
1
|
Молочные продукты – в любом возрасте
|
1
|
Искусственные добавки в пищевых продуктах
|
1
|
Сбалансированное питание
|
1
|
Биология с элементами экологии
|
18
|
Основы классификации
живых организмов, бинарная номенклатура
|
1
|
Химические основы жизни.
Общая характеристика жизненных процессов
|
1
|
Строение клетки,
клеточная теория. Развитие цитологии во второй половине XX века
|
1
|
Этапы происхождения и
развития органической жизни на Земле
|
1
|
Молекула ДНК – носитель наследственной
информации
|
1
|
Общее знакомство с организмом человека
(органы и системы органов)
|
1
|
Строение и функции тканей
|
1
|
Значение опорно-двигательной системы
|
1
|
Влияние ритма и нагрузки на работу мышц,
утомление мышц
|
1
|
Значение физических упражнений для
формирования скелета мышц
|
1
|
Группы крови. Значение переливания крови.
Свертывание крови как защитная реакция
|
1
|
Водно-солевой, белковый, жировой и
углеводный обмен
|
1
|
Значение правильного питания. Витамины и их
значение для организма
|
1
|
Пищевые инфекции и их профилактика
|
1
|
Гигиена юноши и девушки
|
1
|
Классификация
загрязнителей и пути из воздействия на человека
|
1
|
Промышленные
предприятия нашего города и проблема утилизации отходов
|
1
|
Экологические
последствия заражения окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами
|
1
|
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного зачета
|
|
|
|
|
3. условия реализации
программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличие
специализированных кабинетов физики, химии и биологии и наличия лаборантских
помещений в этих кабинетах.
Оборудование учебного кабинета химии:
·
рабочее место обучающегося
(двухместные лабораторные химические
столы);
·
рабочее место
преподавателя (специализированный
демонстрационный химический стол (основное рабочее место), стол и стул для учителя,
классная доска, экран, щит управления электроснабжением);
·
комплект учебно-наглядных
пособий по учебной дисциплине «Химия» (в соответствии с Перечнями учебно-наглядных пособий и учебного
оборудования по химии для общеобразовательных учреждений России, утвержденными
приказом Министерства образования Российской Федерации).
Технические средства обучения:
·
компьютер с лицензионным
программным обеспечением;
·
мультимедиапроектор
Оборудование
лаборантского помещения:
·
вытяжной шкаф
·
реактивы, приборы, наборы
посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента (в
соответствии с Перечнями учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по
дисциплине «Химия» для общеобразовательных учреждений России, утвержденными
приказом Министерства образования Российской Федерации).
·
мебель для:
- организации работы лаборанта (подготовки
демонстрационного и ученического эксперимента);
- хранения средств обучения (химических реактивов,
химической посуды, приборов, натуральных объектов, моделей);
- пособий на печатной основе (таблицы, карты, портреты
ученых, дидактические материалы, альбомы и т.д.);
- хранения аппаратуры.
Оборудование учебного кабинета биологии:
·
рабочее место обучающегося
(двухместные лабораторные столы);
·
рабочее место
преподавателя: одна секция стола
демонстрационного и стол для учителя со стулом:
·
комплект учебно-наглядных
пособий по учебным дисциплинам «Биология» и «Естествознание» (в соответствии с Перечнями учебно-наглядных
пособий и учебного оборудования по химии для общеобразовательных учреждений
России, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации).
Технические средства обучения:
·
компьютер с лицензионным
программным обеспечением;
·
мультимедиапроектор
Оборудование
лаборантского помещения:
·
натуральные объекты,
приборы, муляжи, модели (в соответствии с Перечнями учебно-наглядных пособий и
учебного оборудования по дисциплинам «Химия» и «Естествознание» для
общеобразовательных учреждений России, утвержденными приказом Министерства
образования Российской Федерации);
·
шкаф-стенку для хранения
учебного оборудования,
·
препараторский стол для
некоторых живых объектов и подготовки простейших опытов.
·
шкаф для хранения
аппаратуры.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1
Естествознание: учебник -
(«Профессиональное образование») (ГРИФ)
Петелин А. Л., Гаева Т. Н., Бреннер А. Л., Берннер А.
Л., серия: Профессиональное образование, Изд.: Форум 2010
г.
Дополнительные источники:
1.
Габриелян О,С. Химия: учеб
для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений/ О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – 6-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия, 2009. – 336с.
2.
Габриелян О,С. Химия для
профессий и специальностей технического профиля: учебник/ О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов. – М.: Издательский центр «Академия, 2009. – 256с.
3.
Естествознание и основы
экологии. Учебное пособие
Страут Е. К., Голов В. П., Сивоглазов Владислав,
Петросова Рената, серия: Среднее профессиональное образование, Изд.: ДРОФА,
Дрофа-Плюс, Академия/Academia 2007 г.
4.
Естествознание. Для
учащихся 10-х классов школ и средних учебных заведений с гуманитарным профилем.
Авт. Битюцкая Л.А. и др. - М.: "АСТ-Пресс", 1999. - 336 с.
5.
Константинов В.М. Общая
биология: учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования/ В.М.
Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева; под ред. В.М. Константинова. – 6-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.
6.
Химия. Полный школьный
курс. 8-11 классы. Авт. Е.В.Савинкина, Г.П.Логинова. - М.:
"АСТ-ПРЕСС", 2000. - 496 с.
7.
Химия. Для школьников
старших классов и поступающих в вузы: Теоретические основы. Вопросы. Задачи.
Тесты. Учебное пособие / авт. Лидин Р.А., Молочко В.А., Андреева Л.Л. / под
ред. проф. Р.А.Лидина - М.: Дрофа, 2001 - 576 с.
8.
Химия: Справочник для
старшеклассников и поступающих в вузы. Полный курс подготовки к выпускным и
вступительным экзаменам. Авт. Р.А.Лидин, Л.Ю.Аликберова.- М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА,
2002. - 512 с.
9.
Химия: Энциклопедия
химических элементов /под ред. А.М.Смолеговского - М.: Дрофа, 2000. - 432 с.:
ил.
Интернет-ресурсы:
1
Устранение жесткости воды
видео-ролик [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://video.yandex.ru/users/forestdm/view/8/, свободный. –
Загл. с экрана.
2
Жесткость воды [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ref.by/refs/93/39326/1.html,
свободный. – Загл. с экрана.
3
Атмосфера [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/articles/03/1000395/1000395A.htm,
свободный. – Загл. с экрана.
4
Сколько кислоты в капле
дождя [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.chem.msu.su/rus/journals/chemlife/2001/kaplja.html,
свободный. – Загл. с экрана.
5
Дождь [Электронный ресурс].–Режим доступа: ttp://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%EE%E6%E4%FC,
свободный. – Загл. с экрана.
6
Химический состав молока [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kalorya.ru/thematic-articles/66-art-00002,
свободный. – Загл. с экрана.
7
Природа науки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elementy.ru/trefil/67,
свободный. – Загл. с экрана.
8
Организм - единое целое [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://badis.narod.ru/home/nauka/aif/aifor_cha.html,
свободный. – Загл. с экрана.
9
Организм человека
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sch119comp5.narod.ru/index.htm, свободный.
– Загл. с экрана.
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
Умения:
|
|
приводить примеры экспериментов и (или)
наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества,
существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и
магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость
тепловых процессов, разбегание галактик, клеточное строение живых организмов,
роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы,
превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой
природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на
экосистемы.
|
Текущий контроль:
- устный опрос
- письменная проверка
- тестовый контроль
- наблюдение за
ходом выполнения лабораторных и практических работ;
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый контроль:
-
дифференцированный зачет
|
объяснять прикладное значение важнейших
достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и
средств связи, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;
|
Текущий контроль:
- устный опрос
- письменная проверка
- тестовый контроль
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый контроль:
-
дифференцированный зачет
|
выдвигать гипотезы и предлагать пути их
проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в
виде графика, таблицы или диаграммы.
|
Текущий контроль:
- устный опрос
- письменная проверка
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
- наблюдение за
ходом выполнения лабораторных и практических работ;
Итоговый контроль:
- дифференцированный зачет
|
работать с естественно-научной информацией,
содержащейся в сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной
литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и
оценивать достоверность информации
|
Текущий контроль:
-тестовый контроль;
- устный опрос
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый
контроль:
-дифференцированный
зачет
|
использовать приобретенные знания и умения
для оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных
излучений.
|
Текущий контроль:
-тестовый контроль;
- устный опрос
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый
контроль:
-дифференцированный
зачет
|
использовать приобретенные знания и умения
для энергосбережения
|
Текущий контроль:
-тестовый контроль;
- устный опрос
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый
контроль:
-дифференцированный
зачет
|
использовать приобретенные знания и умения
для безопасного использования материалов и химических веществ в быту
|
Текущий контроль:
-тестовый контроль;
- устный опрос
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый
контроль:
-дифференцированный
зачет
|
использовать приобретенные знания и умения
для профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и
наркотической зависимостей.
|
Текущий контроль:
-тестовый контроль;
- устный опрос
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый
контроль:
-дифференцированный
зачет
|
использовать приобретенные знания и умения
для осознанных личных действий по охране окружающей среды
|
Текущий контроль:
-тестовый контроль;
- устный опрос
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый
контроль:
-дифференцированный
зачет
|
Знания:
|
|
смысл понятий: естественнонаучный метод
познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция
Вселенной, большой взрыв, Солнечная система, галактика, белок, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, организм, энтропия,
самоорганизация.
|
Текущий контроль:
-тестовый контроль;
- устный опрос
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый
контроль:
-дифференцированный
зачет
|
вклад великих ученых в формирование
современной естественно-научной картины мира
|
Текущий контроль:
-тестовый контроль;
- устный опрос
- оценка самостоятельных работ (реферат,
доклад, сообщение, презентации и т.д.)
Итоговый
контроль:
-дифференцированный
зачет
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.