Рабочая программа по Естествознанию 5 класс

МБОУ «Хованщинская СОШ»

Рабочая программа

учебного курса    Естествознание  5 класс

                                                                                               Выполнена  учителем географии

                                                                                                           Резяпкиной Светланой Александровной

                                                                           2015-2016 учебный год

                  Пояснительная записка

Рабочая программа по естествознанию составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне   и авторской программы для общеобразовательных школ по предмету естествознание 5 класс,  А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений.

Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2008.

Цели изучения предмета:

Изучение естествознания в 5 классе направлено на достижение обучающейся следующих целей:

·     освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

·     овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

·     развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

·     воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

·     применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с  распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир» начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено истории познания природы человеком, раскрытию разных способов исследований, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира и жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы и её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. Программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное «забегание» вперёд.

Место предмета в базисном учебном плане:

     В соответствии с индивидуальным учебным планом   МБОУ «Хованщинская СОШ»

программа рассчитана на 68 часов в год, два часа в неделю.

Планируемые результаты изучения курса "Естествознание"

Предметные результаты

Обучающаяся должна знать:

·     предков человека, их характерные черты, образ жизни;

·     основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

·     правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

·     простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении.

Обучающаяся должна уметь:

·       объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

·       объяснять роль растений и животных в жизни человека;

·       обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

·       соблюдать правила поведения в природе;

·       различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

Обучающаяся должна владеть:

·       методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

Метапредметные результаты обучения

Обучающаяся должна уметь:

·       работать в соответствии с поставленной задачей;

·       составлять простой и сложный план текста;

·       участвовать в совместной деятельности;

·       работать с текстом параграфа и его компонентами;

·       узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Обучающаяся должна владеть:

·        составляющими проектной деятельности, включая: умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Личностные результаты обучения

·       выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

·       находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

·        выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

·       соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами;

·       использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

·       осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

·       ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·       выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Обучающаяся должна владеть:

·     основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
		Всего	Контрольные работы
1	Изучение природы	5
2	Вселенная	12	1
3	Земля	18	1
4	Жизнь на Земле	15	1
5	Человек на Земле	18	1
	Итого	68	4

Содержание учебного курса

1. Введение. Изучение природы (5 часа).

Введение. Науки о природе.

Естественные науки. Семья биологических наук.

Методы изучения природы.

Наблюдение, эксперимент, измерение, оборудование для научных исследований: увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование.

Великие естествоиспытатели.

Карл Линей, Чарльз Дарвин, Вернадский Владимир Иванович. Растворение веществ (образование раствора перманганата калия).

2. Вселенная (12 часов).

Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.

Модели Вселенной: Аристотеля, Пифагора, Клавдия  Птолемея, Николая  Коперника, Джордано Бруно, Галилео Галилей. Солнечная

система, ее состав. Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Планеты- гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Планета – карлик Плутон. Спутники планет. Луна. Астероиды.

Кометы. Метеориты. Метеоры. Строение кометы: ядро, пылевой хвост, газовый хвост. Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда. Многообразие звезд. Звезды: гиганты, сверхгиганты, карлики, созвездия. Созвездия Северного полушария. Галактики. Световой год.

3. Земля (18  часов).

Как возникла Земля.

Гипотезы о возникновении Земли. Гипотезы И. Канта, Ж. Бюффона, П. Лапласа, О.Ю. Шмидта, Д. Джинса.

Внутреннее строение Земли.

Ядро, мантия, земная кора, рельеф, движение земной коры. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Горные породы: магматические, осадочные, метаморфические.

Вещества в окружающем мире.

Тела, чистые тела, смеси, простые и сложные вещества; твердые, жидкие, газообразные вещества.

Явления в окружающем мире.

Физические явления: тепловые, механические, световые, электрические, магнитные); химические явления.

Землетрясения.

Эпицентр и очаг землетрясения, сейсмическая активность.

Вулканы.

Извержение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.

Суша планеты.

Материк, континент, часть света, архипелаг.

Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида, острова. Атмосфера земли.

Состав атмосферы.

 Облака: перистые, кучевые, слоистые; ветер. Погода. Климат.

Ураган. Тайфун. Торнадо, смерч.

Гидросфера Земли и ее части.

Мировой океан, вода в атмосфере. Океаны: Северный Ледовитый, Индийский, Тихий, атлантический, Южный. Воды суши. Реки, озера, болота, ледники, подземные воды, источники.

Уникальность планеты Земля.

Озон, озоновый слой, вода, почва, воздушная оболочка Земли.

4. Жизнь на Земле (15 часов).

Развитие жизни на Земле.

Эра, период. Каменноугольный период, юрский период. Животные прошлого. Динозавры. Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, птерозавр, тираннозавр.

Живые клетки.

Клетка, растительная и животная клетки, многообразие клеток, половые клетки. Строение клетки. Наружная мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоли, хлоропласт, митохондрия.

Царства живой природы.

Бактерии, грибы, растения, животные, одноклеточные организмы, простейшие. Многоклеточные организмы, грибы, растения, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Беспозвоночные и позвоночные

животные.

Среда обитания организмов.

Приспособленность организмов к жизни в ней. Наземно-воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда.

Жизнь на разных материках.

Флора и фауна на материках.

Природные зоны Земли.

Тайга, тундра, степи, саванны, пустыни, леса: смешанные, широколиственные, влажные тропические.

Жизнь в морях и океанах.

Сообщества живых организмов: поверхности воды (планктон), толщи воды (нектон), донное, глубоководное (бентос).

5. Человек на Земле (18 часов).

 Происхождение человека.

Первые люди. Дриопитеки, австралопитеки, Человек умелый, Человек прямоходящий, Человек разумный (неандерталец, кроманьонец). История географических открытий.

Открытие Америки. Открытие Австралии и Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.

Как человек изменил землю.

Экологические проблемы. Загрязнение

почвы, воды и воздуха. Кислотные дожди. Озоновая дыра и парниковый эффект.

Жизнь под угрозой.

Биологическое разнообразие, питомники, заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Не станет ли Земля пустыней?

Опустынивание, распашка земель, защита земель от опустынивания.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Основы безопасности жизнедеятельности человека, здоровый образ жизни, первая медицинская помощь. Ядовитые животные и растения. Скорпион, гадюка, каракурт, скат,

борщевик, бледная поганка. Охрана животных и растений. Красная книга, Зеленая книга, Черная книга. Человек на Земле. Влияние человека на природу.

Формы итогового и промежуточного контроля

·     Срезовые, итоговые, тестовые, контрольные, самостоятельные работы;

·     индивидуальный опрос;

·     творческие задания (моделирование процессов и объектов).

·

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
							План	Факт
1.	I. Изучение природы (5 ч) Науки о природе	1	Вводный	Работа с учебником, работа в рабочей тетради. Природа, экология, среда обитания	вводный	Знать естественные науки, объекты их изучения, значение их в познавании природы. Уметь логически мыслить и оформлять результаты своей мыслительной деятельности.
2	Семья биологических наук	1	Изучение нового материала	Естественные науки, биология, география, физика, химия.	фронтальный	Знать, что такое «тело», «вещество», «явление природы»; методы изучения окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерение); приборы, используемые для познания природы (увеличительные, измерительные, лабораторное оборудование); науки о природе; возможности использования знаний о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека. Уметь работать с текстом учебника; совершать логические операции: сравнивать, анализировать, обобщать.
3	Методы изучения природы.	1	Комбинированный	Самостоятельная работа с учебником, работа в рабочей тетради, наблюдение за погодой.   Эксперимент, Измерения.	Заполнение таблицы. Стихи о месяцах. Роза ветров.	Знать методы изучения природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности. Уметь выполнять не сложные наблюдения; составлять рассказы природоведческого содержания, используя результаты наблюдений.
4	Методы  познания природы. Выбор способы измерения	1	Комбинированный	Практическая работа №1,2 «Измерение».	Индивидуальный	Знать методы  познания природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности. Уметь выполнять не сложные наблюдения; составлять рассказы природоведческого содержания, используя результаты наблюдений.
5	Великие естествоиспытатели.	1	Урок усвоения новых знаний	Практическая работа №3  Вклад великих естествоиспытателях. Естествоиспытатели, Карл Линней, Чарлз Дарвин, Владимир Вернадский. Биосфера	Индивидуальный	Знать суть таких способов изучения природы, как эксперимент и измерение. Уметь выполнять не сложные практические работы, фиксировать их результаты в тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами.
6	II.Вселенная (12 ч) Как древние люди представляли себе Вселенную.	1	Урок усвоения новых знаний	Ответы на вопросы, зарисовка рисунков. Вселенная, представления в древней Индии, Месопотамии, Египте	Индивидуальный	Знать современное определение Вселенной; как представляли себе Вселенную древние индейцы, шумеры, греки; взгляды Пифагора на форму Земли; суть модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею. Уметь самостоятельно работать с учебником; сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею; составлять рассказы, сообщения, набольшие рефераты природоведческого содержания, используя материал учебника и дополнительную литературу.
7	От Коперника до наших дней.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, работа в рабочей тетради. Николай Коперник, Джордано Бруно, Галилео Галилей	Фронтальный	Знать особенности модели Вселенной созданной польским астрономом Н.Коперником. Уметь сравнивать модель Вселенной по Н.Копернику с моделями Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
8	Ученые, перевернувшие мир	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, работа в рабочей тетради	Фронтальный	Знать, какой вклад в науку внесли Аристотель и Птолемей. Уметь сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею; составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых, используя материал учебника и дополнительную литературу; излагать материал составленных рассказов, сообщений, рефератов, опираясь на записи, но не читая их; формулировать вопросы и отвечая на них; оформлять сообщения и рефераты.
9	Соседи солнца.	1	Комбинированный	Практическая работа №4 Немного о планете Земля Солнечная система, астрономия,  Планеты: Венера, Марс, Меркурий, Земля. Спутники Фобос, Деймос, Луна.	Фронтальный	Знать состав Солнечной системы, планеты земной группы и их характеристики. Главное отличие Земли от других планет
10	Немного о планете Земля.	1	Комбинированный	Практическая работа №4 Немного о планете Земля		Знать Главное отличие Земли от других планет
11	Планеты – гиганты. Плутон	1	Комбинированный	Практическая работа №5 Наблюдения за луной.  Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.	Составление схемы.	Знать планеты-гиганты и их характеристики; карликовую планету – Плутон. Уметь работать самостоятельно с учебником, извлекать из него необходимую информацию; совершать логические операции: абстрагировать, сравнивать, обобщать.
12	Астероиды. Кометы.	1	Урок усвоения новых знаний	Астероиды-планеты крошки. Комета – «хвостатая звезда».	Фронтальный	Знать, что астероиды и кометы – небесные тела, входящих в состав Солнечной системы; их характеристики. Уметь  самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в тетради
13	Метеоры. Метеориты	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, ответы на вопросы, «Какие утверждения верны?»,  Метеор – «падающая звезда Метеорит – обломок комет и астероидов.	Индивидуальный. Составление схемы.	Знать, что собой представляют метеоры и метеориты.
14	Мир звёзд.	1	Комбинированный	Практическая работа №6 Наблюдения за звездным небом Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником,	Самостоятельная работа	Определение «звезда», Сравнительные размеры звёзд.  Знать названия некоторых звёзд и их характеристики. Уметь находить созвездия на ночном небе
15	Солнце. Созвездия.	1	Урок усвоения новых знаний	Практическая работа№7 Наблюдения за полярной звездой. Солнце, термоядерная реакция.	Индивидуальный. Ответ на вопросы.	Знать, что такое звезда; каковы размеры и природа Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и извлекать из него нужную информацию.
16	Обобщение по теме «Вселенная»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа.	Вселенная, галактика, созвездие, звезда, Солнечная система, планета, астероид, комета, метеор, метеорит.	Знать, как складывались представления о строении Вселенной на протяжении веков; как устроена Солнечная система; что представляет собой Галактика. Уметь самостоятельно работать с учебником, извлекать из него информацию; совершать логические мыслительные операции: абстрагировать, сравнивать, обобщать.

17	III. Земля (18 ч) Как возникла Земля. Гипотезы	1	Изучение нового материала	Гипотеза, планеты, возникновение планеты.	фронтальный	Знать сущность термина «гипотеза» (научное предположение); гипотезы о возникновении Земли (Ж.Бюффона; И.Канта; Д.Джинса; О.Ю.Шмидта; П.Лапласа);  современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Уметь логически мыслить, извлекать из различных источников (в первую очередь из учебника) необходимую информацию, оперировать ею и использовать для решения набольших проблем.
18	Как возникла Земля. Гипотезы 20 века	1		Гипотезы И.Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, Галактика, Солнечная система, планета, происхождение планет.	Индивидуальный	Знать основные гипотезы о возникновении Земли и Солнечной системы Уметь составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых, используя материал учебника и дополнительную литературу; излагать материал составленных рассказов, сообщений, рефератов, опираясь на записи, но не читая их; формулировать вопросы и отвечать на них; оформлять сообщения, доклады, рефераты
19	Ученые. Объяснившие происхождение Земли  Внутреннее строение Земли.	1	Урок усвоения новых знаний	Ядро, мантия ,земная кора, рельеф, плита, движение материков.	Индивидуальный	Знать внутреннее строение Земли и её внешние оболочки. Уметь логически мыслить; работать с учебником и картой
20	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые.	1	Комбинированный	Горные породы (магматические, осадочные, метаморфические), минералы, полезные ископаемые, месторождения.	Индивидуальный	Знать принципиальное отличие горных пород от минералов; суть термина «полезные ископаемые». Уметь выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать их результаты в тетрадях.
21	Вещества  в окружающем мире.	1	Комбинированный	Вещества. Практическая работа№9 Выявление смесей в веществах.	Индивидуальный	Знать принципиальное отличие веществ. Уметь выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать их результаты в тетрадях
22	Многообразие явлений  природы. Физические явления	1	Урок усвоения новых знаний	Явления природы Физические	Индивидуальный	Знать принципиальное отличие явлений природы. Уметь объяснять явления природы
23	Многообразие явлений  природы.  Химические явления	1	Урок усвоения новых знаний	Практическая работа №10 Природные явления	Индивидуальный	Знать принципиальное отличие явлений природы. Уметь объяснять явления природы
24	Природные явления - землетрясения.	1	Урок усвоения новых знаний	Природное явление, землетрясение, очаг и эпицентр землетрясения, сейсмические активные районы, цунами.	Индивидуальный	Знать причины землетрясений. Уметь использовать материалы учебника.
25	Гейзеры и вулканы.	1	Урок усвоения новых знаний	Вулкан, вулканический кратер, жерло, очаг магмы, лава, конический и щитовой вулканы, вулканическая бомба.	Индивидуальный	Знать причины вулканической деятельности. Уметь логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний
26	В царстве беспокойной Земли	1	Урок усвоения новых знаний	Природное явление, землетрясения. вулканы. гейзеры, цунами.	Индивидуальный	Знать неустойчивые участки земной коры
27	Суша планеты. Материки. Рельеф.	1	Урок усвоения новых знаний	Практическая работа №11 Материки, острова, части света. Суша, материк, континент, часть света, архипелаг. Гималаи, Янцзы, Восточно - Европейская, Западно-сибирская Нил, Килиманджаро, Сахара.. Кордильеры, Миссисипи, Великие озера: Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио. Муррей, озеро Эйр. Станция «Восток» Полюс холода.	фронтальный	Знать общую характеристику материков. Уметь показывать на карте основные материки и острова
28	Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Состав атмосферы. Свойства воздуха. Облака. Погода	1	Изучение нового материала	Атмосфера, воздух, облака слоистые, кучевые, перистые, туман, снег, град, дождь, ветер, гроза.	Индивидуальный.	Знать состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью.

29	Движение воздуха. Ветер. Погода. Климат.		1	Комбинированный	Атмосфера. Состав воздуха, облака, ветер, осадки, погода.	Индивидуальный.	Уметь самостоятельно работать с различными источниками знаний.
30	Контрольная работа			контроль		Индивидуальный.	Урок контроля знаний и умений. Выявить пробелы в знаниях.
31	Ураганы и смерчи			Урок усвоения новых знаний	Ураганы, смерчи.	Индивидуальный.	Знать причины и результаты ураганов и смерчей Уметь извлекать нужную информацию из различных источников знаний; логически мыслить и оформлять результаты мыслительной операции в форме таблиц, схем.
32	Гидросфера Земли, её части. Свойства воды.		1	Изучение нового материала	Гидросфера, агрегатные состояния воды.	Фронтальный опрос.	Знать составные части гидросферы; сущность круговорота воды в природе. Уметь выполнять несложные практические работы.
33	Неповторимая планета.		1	Комбинированный	Мировой океан, моря. Озон, озоновый слой, гидросфера, атмосфера. Биосфера.	Фронтальный опрос.	Знать месторасположение Земли в Солнечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; вращение Земли вокруг Солнца и вокруг собственной оси; значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете; роль гидросферы и круговорота воды в природе в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли; роль зеленых растений в поддержании постоянства газового состава атмосферы, обеспечении кислородом и органическими веществами всех живых организмов. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая нужную информацию; совершать мыслительные операции: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать и оформлять их в виде таблицы, схем.
34	Обобщающий урок по теме «Земля»		1	Обобщение и систематизация знаний. Контроль знаний	Ядро, мантия ,земна кора, рельеф, горная порода, минерал, землетрясение, вулкан, континент, архипелаг, атмосфера, погода, климат, гидросфера, Мировой океан.	Контрольное тестирование	Знать основные гипотезы происхождения Земли и Солнечной системы; сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей; их причины и поведение людей в экстремальных ситуациях; особенности Земли, обусловившие существование на ней жизни.
35	IV. Жизнь на Земле (15 ч) Как развивалась жизнь на Земле.		1	Изучение нового материала	Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы	Самостоятельная работа	Знать историю развития жизни на Земле, вода- колыбель жизни, древние водные растения и животные, происхождение земноводных, пресмыкающихся,
36	Динозавры		1	Урок усвоения новых знаний	Ископаемые останки, окаменелости, отпечатки, динозавры, палеонтология.	Индивидуальный опрос.	Знать историческое развитие растений и животных на Земле; переход организмов от водного образа жизни к наземному, их постепенное усложнение; доказательство развития растений и животных. Уметь работать с дополнительной литературой; выполнять несложные практические задания; отвечать на вопросы и извлекать информацию из различного источника.
37	Живые клетки, их разнообразие.		1	Комбинированный	Ответы на вопросы, составление схемы	Биологический диктант	Знать историю открытия клетки, роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных, главные части клетки, жизнедеятельность клетки. Знать разновидности клеток, их строение и жизнедеятельность, строение микроскопа, правила работы с ним
38	Большой мир маленьких клеток		1	Урок усвоения новых знаний	Ядро, клеточная оболочка, митохондрии, вакуоли.	Индивидуальный опрос	Знать историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных; главные части клетки: питание, дыхание, рост, размножение. Уметь выполнять несложные практические задания; оформлять результаты практических работ
39	Строение растительной и животной клетки.		1	Изучение нового материала	Ответы на вопросы, составление таблицы	Игра «Слабое звено»	Знать строение растительной и животной клетки. Уметь отличать растительную клетку от животной..
40	Разнообразие живого.		1	Комбинированный	Ответы на вопросы, составление таблицы, ответы на вопросы	Самостоятельная работа	Знать царства живой природы, одноклеточные организмы. Знать многоклеточные организмы, отличия грибов от растений, грибы съедобные и ядовитые, многообразие растений. Знать разнообразие животных их широкое распространение на земном шаре, беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки, связь животных с растениями.
41	Разнообразие животных		1	Урок усвоения новых знаний	Моллюски, черви, насекомые, паукообразные, иглокожие 4к,кишечнополостные	Биологический диктант	Знать разнообразие животных, их широкое распространение на земном шаре; беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличительные признаки; связь животных с растениями и другими организмами. Уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц, схем, выводов.
42	Три среды обитания организмов.		1	Комбинированный	Работа с учебником, ответы на вопросы, «Какие утверждения верны?» Презентация	Вопросы	Знать многообразие сред обитания организмов, их роль в жизни организмов, особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней. Знать отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной, водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности , обеспечивающие их обитание в водной среде.
43	Кто где живет		1	Урок усвоения новых знаний	Приспособленность, её относительный характер	Фронтальный опрос	Знать отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной среды; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности, обеспечивающие их обитание в водной среде; распространений в водной среде на различной глубине, о почве – среде обитания бактерий, грибов, растений, животных; Уметь выполнять несложные практические задания, приспособленность организмов к почвенной среде, выполнять несложные практические задания.
44-45	Жизнь на разных материках.		2	Комбинированный	Растения и животные материков.	Индивидуальный опрос	Знать особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая, Своеобразие Африки, Северной  и Южной Америки, Австралии и Антарктиды.
46	Природные зоны Земли		1	Комбинированный	Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником,   Природная зона, тундра, тайга, смешанный и широколиственный лес, травянистые равнины. Тропический лес.	тесты	Знать природные зоны Земли; расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (условия) распространения растений и животных на суше. Уметь показывать на карте основные природные зоны Земли; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в виде выводов, таблиц, схем; работать с гербарным материалом.
47	Жизнь в морях и океанах.		1	Комбинированный	Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником, работа с энциклопедией. Планктон, активно плавающие организмы, коралловый риф, донное сообщество, глубоководное сообщество	Фронтальный опрос	Знать о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях. Уметь выполнять практические работы; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в форме схем, таблиц.
48	Обобщение по теме «Жизнь на Земле».	1		Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа.	«Какие утверждения верны?», самостоятельная работа	Знать отличительные черты живых организмов; их клеточное строение; о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли. Уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать.
49	V.Человек на земле  (18 ч) Как человек появился на Земле.	1		Изучение нового материала	Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, работа  в сети ИНТЕРНЕТ Человек, человекообразные обезьяны, шимпанзе, горилла, дриопитек, австралопитек.	Фронтальный опрос	Знать предков человека, их среду обитания и образ жизни. Уметь работать с различными источниками знаний (текстом учебника, рисунками, таблицами, муляжами, коллекциями), извлекая из нужную информацию; проявлять творчество и логически мыслит
50	Жизнь наших далеких предков.	1		Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой «Великие путешественники», ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, «Подумайте!» Человек умелый, прямоходящий, разумный, современного типа, неандерталец, кроманьонец, орудия труда.	Индивидуальный опрос	Иметь представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении поведении в процессе исторического развития. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно
51	Как человек открывал Землю. Открытие Америки.	1		Урок усвоения новых знаний	Рассматривание рисунков, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради. Христофор Колумб.	Индивидуальный опрос	Иметь представление об открытиях материков нашей планеты. Уметь кратко характеризовать заслуги путешественников – первооткрывателей материков.
52	Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.	1		Урок усвоения новых знаний	Виллем Янсзон, Джеймс Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.	Фронтальный опрос.	Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.
53	Десять великих путешественников.	1		Урок усвоения новых знаний	Марко Поло, Роберт Пири, Фернан Магеллан, Васко-да-Гама, Н.М. Пржевальский, Афанасий Никитин, Витус Беринг, Давид Ливингстон, Руаль Амундсен, И.Ф. Крузенштерн.	Индивидуальный опрос.	Знать, как люди открывали новые земли. Уметь назвать имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей; кратко охарактеризовать их заслуги.
54	Как человек изменил Землю			Урок усвоения новых знаний	Парниковый эффект, загрязнение окружающей среды.	Фронтальный опрос.	Знать последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форм
55	Экологические проблемы.			Урок усвоения новых знаний	Озоновая дыра, кислотный дождь, радиоактивные отходы.	Фронтальный опрос.	Знать естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно
56	Озоновая дыра. Кислотные дожди.			Урок усвоения новых знаний	Озоновая дыра, кислотные дожди.	Фронтальный опрос.
57	Парниковый эффект.			Урок усвоения новых знаний	Парниковый эффект.
58	Жизнь под угрозой.			Урок усвоения новых знаний	Биологическое разнообразие, Красная книга, редкие исчезающие виды, питомники, зоопарки, ботанические сады, заповедники, национальные парки.	Индивидуальный опрос.	Знать последствия влияния деятельности человека на живые организмы; конкретные примеры негативной деятельности человека. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно
59	Не станет ли Земля пустыней.			Урок усвоения новых знаний	Опустынивание.	Фронтальный опрос.	Знать сущность понятия «опустынивание»; причины опустынивания и меры остановки и защиты Земли от этого процесса. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме
60	Здоровье человека и безопасность жизни.			Урок усвоения новых знаний	Основные правила сохранения здоровья.	Фронтальный опрос.	Знать основные меры сохранения здоровья человека Уметь составлять рассказы, сообщения, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно
61	Обобщающее повторение по теме «Человек на земле»			Урок обобщения новых знаний	Человек умелый, прямоходящий, разумный, естественные науки, наблюдения. Измерения, эксперимент, экологические проблемы, опустынивание, биологическое разнообразие.	Индивидуальная работа.	Знать влияние деятельности человека на окружающую среду. Уметь обосновывать основные подходы к рациональному использованию природных ресурсов; отстаивать мысль о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.
62	Итоговая контрольная работа.			Урок контроля	Контрольная работа.	Индивидуальная работа.	Проверка знаний.
63	Экскурсия в природу			Урок усвоения новых знаний	Наблюдения	Индивидуальная работа.	Знать основные правила поведения в природе Уметь  проводить наблюдения, составлять отчет
64	Влияние человека на природу  в Мордовии			Урок усвоения новых знаний	Основные загрязнители  Мордовии и села	Дискуссия	Знать основные правила поведения в природе Уметь  проводить наблюдения, составлять отчет
65	Термины			Повторительно-обобщающий урок о	Термины по теме	Индивидуальная работа.	Проверка знаний.
66	Номенклатура			Повторительно-обобщающий урок	Номенклатура по карте	Индивидуальная работа.	Проверка знаний.
67	Обобщающее повторение			Урок обобщения новых знаний		Дискуссия	Уметь делать анализ полученных знаний
68	Летние задания			Повторительно-обобщающий урок			Уметь составлять отчет

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения природоведения ученик должен:

 знать / понимать:

·        естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

·        многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;

·        как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

·        строение живой клетки (главные части);

·        царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

·        беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

·        среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

·   природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

·   как человек появился на Земле (на уровне представлений);

·   как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

·        изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

·        важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

·        основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

·        узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

·        приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

·        указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

·        находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

·        описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

·        сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

·        описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

·        использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

·        находить значение указанных терминов в справочной литературе;

·        кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

·        использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

·        пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

·        следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

·

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

·        измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

·        определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и

·        опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

·        составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

·        оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

·

                                                                   Учебно- методическое обеспечение предмета

Основная учебно - методическая литература:

·     Учебник:  Введение в естественно- научные предметы. Естествознание. 5 класс. : учеб. для общеобразоват. Учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. -  М.: Дрофа, 2012 .

Дополнительная учебно- методическая литература и источники:

·     Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М. С. Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

·     Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.

·     Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

·     Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.

·     Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

·     Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.

·     Сивоглазов В.И. и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2001.

·     Тихомирова Е.М. Растительный и  животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2008.

                                                      Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

№п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количе­ство	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Учебно-методический комплект: 1.Учебник:  Введение в естественно- научные предметы. Естествознание. 5 класс. : учеб. для общеобразоват. Учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. -  М.: Дрофа, 2012 . 2. Рабочая тетрадь к учебнику «Естествознание» для 5 класса А. А. Плешаков, Н. И. Сонин  М., Дрофа 2014.	1 1	Библиотечный фонд комп­лектуется на основе феде­рального перечня учебников, рекомендованных (допущен­ных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
2	1. Атлас Природоведение. 3-5 классы Москва, ПКО «Картография», 2011.       2.Тесты
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
3	1. Презентации 2. CD диски	1 1
Технические средства обучения
4	1.    компьютер.	1
Экранно-звуковые пособия
5	1. Видеофильмы по предмету
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
6	1. Термометры для измерения температуры возду­ха, воды. 2. Лупа 3. Компас. 4. Часы с синхронизированными стрелками. 5. Микроскоп 6. Лабораторное  оборудование  для   проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержа­нием обучения: для измерения веса (часы , весы напольные.)	4 2 4 4 1 1
7	1. Рельефные модели ( холм, гора). 2. Муляжи овощей и фруктов	1 1
Натуральные объекты
8	1. Коллекции полезных ископаемых. 2. Коллекции плодов и семян растений. 3. Гербарии культурных и дикорастущих растений. 4. Живые объекты (комнатные растения)	4 1 1 1	С учётом местных особен­ностей и условий школы.

Список источников

Основная литература	Для учителя	Для учащейся
	1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Программы для общеобразовательных учреждений. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2013. 2. Козачек Т.В. Природоведение. 5 класс: Поурочные планы к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - Волгоград: Учитель, 2003. 3. Парфилова Л.Д. – Тематическое и поурочное планирование.Природоведение. 5 класс. – М.: АСТ, Астрель, 2002. 4.  Семенцова В.Н. Природоведение 5 класс. Технологические карты уроков: методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2001. 5. Сонин Н.И. Природоведение. Разработки уроков с использованием новых педагогических технологий: 5 класс. – М.: АРКТИ, 2002. 6. Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение.	1. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Естествознание. 5 класс: Учебник для общеобразоват. уч. заведений.- М.: Дрофа, 2013 г. 2. Плешаков А.А. Сонин Н.И. Естествознание. Рабочая тетрадь. - М,: Дрофа, 2013 г класс» - Волгоград: Учитель, 2003.