Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по факультативному курсу по биологии 7 класс

Рабочая программа по факультативному курсу по биологии 7 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

 

Рабочая программа по факультативу

«Окружающая среда и здоровье человека»

 7 класс 

 

Пояснительная записка.

 

В настоящее время актуальна проблема экологического состояния природы. Эта проблема обострилась вследствие техногенных катастроф и аварий, экологически неграмотного ведения хозяйства (промышленного, лесного, водного, сельского) и безответственного отношения к природе. Нарастание экологического кризиса  придает  особую актуальность формированию у обучающихся знаний, которые являются научной основой сохранения здоровья людей и охраны окружающей среды. В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучать в непрерывной связи с экологическими сведениями. Природа – это живая, чувствительная, очень сложная  система: даже самый тихий шаг для нее ощутим. От каждого из нас зависит, что остается в этом мире будущим поколениям. Дети – это будущие взрослые. Необходимо вложить в умы детей понимание того, что ответственность за все живое лежит на каждом человеке. Каждое растение, каждое животное играет огромную роль в саморегуляции любой экосистемы, а значит бесценно и для всей природы. Человек – сам часть природы. Без здоровой экологии не может быть здоровья у людей. Важно не только преподать ученикам естественно-научные дисциплины, но и  создать все условия для воспитания заботливого отношения к здоровью окружающей среды и здоровью человека.   Данный факультативный курс по экологии призван изложить и полнее раскрыть неиспользованные резервы, расширить информационное поле учебного знания. Она позволяет выпускникам основной школы стать более компетентными  в понимании ценности здоровья и его роли в жизни и выборе профессии. Курс способствует и практической направленности, выражающейся в обеспечении знаний здоровьесберегающих факторов среды, образа жизни, поведения.  

В учебном плане ОУ, в 7 классе выделено 35ч., из расчета 1-го учебного часа в неделю. В курс биологии для 7 класса включены уроки, посвященные загрязнению окружающей среды, борьбе с загрязнением. Здоровье и предупреждение болезней. О среде жизнедеятельности человека. О здоровом образе жизни. Для понимания учащимися сущности курса экологии в программу введены практические работы, проведение наблюдений, различные виды познавательной деятельности. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету биологии и др.естественных дисциплин.


Цель курса:ознакомление учащихся с особенностями взаимодействия  человека и природы, с влиянием естественной среды и антропогенной среды на здоровье человека. Формирование активной экологической позиции у подрастающего поколения.

Задачи курса:1. Повышение экологической грамотности учащихся

                            2. Формирование у учащихся устойчивого осознания необходимости

                                 знаний о здоровье, как самом ценном даре, о бережном, грамотном

                                  отношении к здоровью, а также среде жизни.

                             3. Развивать у учащихся умение осуществлять познавательную,

                                 коммуникативную, практико-ориентированную деятельность

                                 в конкретной экологической ситуации.

                   4. Формирование умений определять связи между правом человека на

                        здоровье и обязанностью ответственного отношения к своему здоровью

Содержательный материалкурса поможет учащимся понять, почему
здоровье человека - физическое и духовное, - главное богатство человека, каким образом здоровье зависит не только от наследственности, но и от окружающей среды и от образа жизни, который ведет человек.

Данный курс отличается от базового следующим:
в базовом курсе совсем не рассматриваются вопросы о реакциях
организма на изменяющиеся условия современной окружающей среды,
не рассматривается взаимосвязь здоровья человека и здоровья природы, о правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, особенностях  здоровьесберегающего поведения в ситуациях повседневной жизни.Все эти и
другие важнейшие, актуальные вопросы предлагает данный курс.

 При изучении курса  «Здоровье человека и окружающая среда» учащиеся познакомятся со следующими видами профессий : эколог, врач, психолог, фармацевт-провизор, ученый-генетик, диетолог, технолог пищевой промышленности, архитектор.

Виды деятельности  и самостоятельность учащихся.

Для  реализации данной программы необходимо использование учебного оборудования кабинета биологии: таблицы, слайды, приборы, компьютер,  видеофильмы, учебная литература, а также библиотечный фонд школы, различные виды самостоятельных работ, интернет ресурсы.

Наиболее приоритетными методами данной программы курса являются:
Исследование собственного организма, влияние на здоровье бытовых
условий, образа жизни, экстремальных условий. (Практические работы)

Другие виды работ.

Методы работы:словесный, исследовательский, поисковый, наглядный, практический, игровой, метод коллективного творчества.

Предпологаемые результаты обучения.

Учащиеся должны научится объяснять смысл закона экологии «Все связано со всем»:

Связи здоровья природы со здоровьем человека, его умением учится и экологической грамотностью, как следует заботиться о здоровье человека и здоровье природы, правила сохранения слуха, зрения, роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия. Называть экологические проблемы в жизни природы и человека, опасности  для окружающей среды и здоровья человека, способы их предотвращения, правила экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни. Высказывать свое отношение к проблемам в области экологии, здоровья и безопасности. Стремится использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Курс «Окружающая среда и здоровье человека» через две главные линии развития обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов. Первая линия – знакомство с целостной картиной мира (умение объяснять мир) – обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Именно она обеспечивает «осознание целостности окружающего мира», «освоение доступных способов изучения природы и общества», «развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире». Вторая линия – формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру) – способствует личностному развитию ученика. С ней связана «сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны», «воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы», «освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде».

УУД: Личностные результаты: Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: - общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре; - важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового; - важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; - важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; - важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества. Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные УУД: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УДД: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению. Понять другие позиции (взгляды, интересы) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).


Содержание программы:

1.Глобальные проблемы человечества .(2 часа)

Конкретные примеры глобальных проблем. Парниковый эффект, выпадение кислотных дождей, возникновение «озоновых дыр».

2. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека (9 часов)Классификация химических веществ по классам опасности. Изменение естественного круговорота веществ Определение степени загрязненности воздуха путем применения метода фитоиндикации. Источники загрязнения атмосферы. Посещение очистных сооружений , расположенных в нашем населенном пункте.   

III.  Среда жизнедеятельности человека - 16 часов.

Образ природы в культуре России. Ландшафт как фактор здоровья. Природа биологических ритмов. «Совы» и «Жаворонки». Погода и самочувствие. Здоровье и болезнь. Здоровье и факторы риска болезни. Жизнедеятельность здорового человека. Практическая работа №1 «Определение влияния образа жизни на состояние здоровья». Экскурсия в лес.  Как получить заряд энергии от дерева. Найди свое дерево. Лечение плашками деревьев. Легенда о друидах. Ядовитые лекарственные растения и их применение. Поселение как среда жизни. Среда жилого помещения. Конференция на тему: «Мой дом – моя крепость». Практическая работа №2. «Факторы  жилой среды. Экологический паспорт нашей квартиры». Опасность химического отравления. Влияние звуков на здоровье человека. Шум и здоровье человека. Исследовательская работа на тему «Шум – источник заболеваний. Профилактика «шумовых» болезней. Природная среда – источник  инфекционных заболеваний. Не инфекционные эндемические заболевания. Лихорадка Западного Нила.

 

IV. Здоровый образ жизни   5час.    

Труд, профессия и здоровье. Профессиональные заболевания. Их профилактика. Семья и здоровье. Забота о подрастающем покалении. Закаливание. Культура питания. Практическая работа№3 «Основы рационального питания. Нормы питания.» Витамины – БАВ. Их  роль в питании  и рационе человека . СПИД – коварная болезнь. Практическая работа№4 «Пути переноса ВИЧ (ролевая игра)». Алкоголизм и наркомания – болезнь химической зависимости. Профилактика. Табакокурение и последствия табакокурения .

 

V. Заключение - 3 часа.

Культура движения. Сколько жить человеку. Старение организма.

Биотехнология.  Лекарства.

Медицина будущего. Профессия - врач. Заботы эколога.


  Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающая среда и здоровье человека».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                         

 

 

 




 

 

 

 Личностные

УУД:

Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные


План

Факт

Введение 2 часа

1.

Глобальные проблемы человечества.

Изучение фактического материала. Рассказ учителя. Работа с текстом. Самостоятельная работа.

 

 комбин

 Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: - общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре; - важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового; - важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; - важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; - важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества. Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.



2.

Чем опасны эти проблемы.

Рассказ учителя. Сообщения учащихся о стихийных природных явлениях и их влияние на здоровье человека.

 

  комбин

  Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



 

Загрязнение окружающей среды и здоровье человека (9 часов)


 

 

  Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.





3.

Химические вещества атмосферы.

Рассказ учителя с использованием наглядности. Выставка рисунков  учащихся.

 

  комбин

  Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



4.

Примеры влияния хим. веществ на здоровье человека.

Рассказ учителя. Работа с текстом. Составить план к рассказу

 

  комбин

  Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.



5.

Выхлопные газы автомобилей.

Работа с экологической картой

Работа в группах  по регионам страны, своей местности.

 

  комбин

  Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.



6.

Лесные и торфяные пожары.

Рассказ учителя.

Работа с текстом.

  комбин

  Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


). Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.




7.

Бытовые отходы .

Использование Интернет-ресурсов.

Фильм о воде. Обсуждение после просмотра.

 

  комбин

  Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.



8.

Изменение естественного круговорота веществ.

Рассказ учителя.

 

  комбин

  Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

). Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.




9.

Предметы бытовой химии.

 

Рассказ учителя

  комбин

  Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

. Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



10.

Генномодифицированные продукты питания

Рассказ учителя. Работа учащихся с дополнительной литературой.

 

  комбин

 Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).




11.

Экологические проблемы и как с ними бороться.

Сочинение учащихся

«Если бы я был главным экологом…»

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.



 

Среда жизнедеятельности человека 16час.

 

 

 

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.




12.

Образ природы в культуре России.

Картины и пейзажи великий русских художников, стихи о природе. Рассказ учителя.

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).




13.

Ландшафт как фактор здоровья.

Работа с текстом, с дополнительной литературой.

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.



14.

Природа биологических ритмов. «Совы» и «Жаворонки».

 

Рассказ учителя

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.



15.

Здоровье и болезнь. Здоровье и факторы риска болезни.

 

Рассказ учителя

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).




16.

Жизнедеятельность здорового человека

Рассказ учителя.

Составить перечень гигиенических правил и норм здорового образа жизни (творческое задание)

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



17.

«Определение влияния образа жизни на состояние здоровья»

 

Практическая работа №1

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



18.

Легенда о друидах. Подзарядка сил от деревьев.

 

Экскурсия в лес

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).




19.

Природная среда – источник инфекционных заболеваний.

Рассказ учителя

 

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.



20.

Природно-очаговые болезни.

Сообщения учащихся.

Работа с дополнительной литературой.

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



21.

Не инфекционные эндемические заболевания

Сообщения учащихся.

Работа с дополнительным материалом.

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



22.

Поселение как среда жизни. Среда жилого и рабочего помещения.

 

Рассказ учителя

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами



23.

«Факторы жилой среды. Экологический паспорт нашей квартиры»

 

Практическая работа №2

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



24.

Опасность химического отравления

Самостоятельная работа с текстом. Составить план. Рассказ учителя.

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами



25.

«Мой дом – моя крепость»

 

Урок – конференция

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.



26.

Шум и здоровье человека

Работа с текстом «Влияние звуков на человека»

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами



27.

«Шум – источник заболеваний. Профилактика шумовых болезней»

Сообщения учащихся.

Работа с дополнительным материалом.

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению. Понять другие позиции (взгляды, интересы) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя)



 

Здоровый образ жизни 5час.

 

 

 

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.




28.

Труд и здоровье. Профессия и здоровье.

 

Рассказ учителя

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

: Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами



29.

Культура питания.

Рассказ учителя

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).




30.

«Основы рационального питания. Нормы питания»

Практическая работа №3

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).




31.

СПИД – коварная болезнь.

Практическая работа №4 «Пути переноса ВИЧ» ролевая игра.

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).




32.

Табакокурение и последствия. Алкоголизм и наркомания – болезнь химической зависимости.

Сообщения учащихся

Работа с дополнительным материалом.

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению. Понять другие позиции (взгляды, интересы) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя)



 

Заключение 3час.

 

 

 

 




33.

Культура движения. Сколько жить человеку. Старение организма.

Рассказ учителя

 

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).




34.

Медицина будущего. Биотехнология. Профессия врач. Эколог.

Рассказ учителя

 

 

 

  комбин

  Оценивать важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям.




35

Обобщение и итог раздела.


комбин


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).




 


Учебно-методическое обеспечение

Р.К. Баландин. Природа и цивилизация. М. 1999 г.

В.И. Горшков. Экология человека.

В.А. Лось. Взаимоотношения общества и природы.М. Знание. 2014 г.

Э. Энхольм. Окружающая среда и здоровье человека. Просвещение . 2014 г.

А.В. Сахно. Здоровье человека – социальная ценность. Мысль. 2010 г.

Б.Т. Величковский, И.Т. Суровегина . Здоровье человека и окружающая среда. Москва. «Новая школа», 2012г.

И.Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.

Москва «Просвещение» 2000г.

Биология. Иллюстрированный словарь. Москва “Астрель”, 2013 г.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-204022
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх