Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по факультативному курсу "Развитие речи" (3 класс)

Рабочая программа по факультативному курсу "Развитие речи" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45 с углубленным изучением отдельных предметов»





«Утверждено» Педагогическим советом

протокол от «29» августа 2014 г. № 1

Введено приказом № 199 от «29» августа 2014 г.

Директор школы

_______________Аникина Н.А.

(подпись) (Ф.И.О.)





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по развитию речи

для 3Г класса (2 час, 70час )

кол-во часов в неделю кол-во часов в год



Составитель: Рахматуллина Ирина Викторовна (учитель начальных классов, без квалификационной категории)



«Согласовано» Зам. директора_____________ Волохина Л.И.

(подпись) (Ф.И.О.)

«28» августа 2012 г.


«Рассмотрено» на заседании МО, протокол от «29» августа 2014 г. № 1

Руководитель МО _____________ Самигуллина А.Ф.

(подпись) (Ф.И.О.)


г. Набережные Челны

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к планированию курса «Развитие речи» в 3Г классе МОУ СОШ № 45

с углубленным изучением отдельных предметов на 2014-2015 учебный год


Язык наш выразителен не только для красноречия, для громкой

Поэзии, но и для нежной простоты, для звуков сердца и чувствительности.

И.М. Карамзин


Актуальность

С древнейших времён краткость и простота в изложении мысли почитались высшей добродетелью. Едва ли найдётся человек, который стал бы отрицать, как важно хорошо владеть словом. Умение говорить убедительно, ясно, точно и кратко – забота и желание каждого из нас. Владение речью приводит человека к успеху, ведь « хорошо слово – половина счастья».

Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растёт значение правильного, убедительного слова. Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти значения в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурной. Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуация. Приоритетный средства для этого – культура речи и культура общения. Овладение языком, речью – необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразным интонационным средствам, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения учащихся считаю развитие речевой деятельности.

Речь конкретного человека – это отражение его общий культуры. Поэтому речь должна отвечать определённым требованиям.

  1. Правильность – это соблюдение норм современного литературного языка – грамматики, орфографии, пунктуации. Правильность считается базовым качеством хорошей речи.

  2. Ясность – это доступность её для понимания другими. Вредят ясности слова и выражения, придуманные или взятые из какого- либо произведения для украшения.

  3. Чистота – свободная от лексики, находящейся за пределами литературного языка (жаргонизмов, диалектизмов, слов паразитов).

  4. Точность – значение слов и словосочетаний, употреблённых в речи, полностью соотнесено со смысловой и предметной сторонами речи.

  5. Выразительность – умение ярко, убедительно и в то же время по возможности сжато выразить свои мысли и чувства, умение интонацией, выбором слов, построением предложений действовать на адресата.


Новизна

Компьютер не заменяет учителя или учебники, но коренным образом изменит характер педагогической деятельности. Введение ПК в учебный процесс расширяет возможности преподавателя, обеспечивает его такими средствами, которые позволяет решать не решавшие ранее проблемы, например:

  • совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения (максимум работы с каждым учащимся);

  • компьютеры могут помочь там, где учитель «не может разорваться» (ликвидация пробелов, возникших из-за пропуска уроков );

  • повышение продуктивности самоподготовки после уроков;

  • средство индивидуализации работы самого учителя (компьютер – хранилище результатов творческой деятельности педагога: придуманных им интересных заданий и упражнений – всего того, что отсутствует в стандартных учебниках и что представляет ценность для других педагогов);

  • ускорят тиражирование и доступ ко всему тому, что накоплено в педагогической практике;

  • возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. Информация будет полной, регулярной и объективной.

На этапе конкретизации изучаемого материала, возможно применять компьютер и использовать для тренировки и закрепления изучаемого теоретического материала специально разработанные компьютерные программы.

Курс изучения «Развития речи» для учащихся 1-4-х классов ставит следующие задачи:

  • развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

  • расширение и углубление программного материала;

  • воспитание любви к великому русскому языку;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

  • совершенствование общего языкового развития младших школьников.

Цель программы:

  • совершенствовать устные речевые навыки учащихся;

  • формирование речевого этикета учащихся;

  • формирование у младших школьников письменных речевых умений (оформление письменной речи в идее изложений, рассказов, сочинений);

  • обучение редактированию всех сторон текста: содержания, структуры и речевого оформления.


Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

  • занимательность;

  • научность;

  • сознательность и активность;

  • наглядность;

  • доступность;

  • связь теории с практикой;

  • индивидуальный подход к учащимся.

Формы занятий:

  • беседы;

  • показ презентаций;

  • выступления детей с небольшими сообщениями на занятиях;

  • заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов;

  • сочинение сказок, рассказов, историй;

  • использование физминуток;

  • создание коллективных презентаций.

Основные содержательные линии:

  • «Общение»;

  • «Речевые жанры»;

Используемые технологии:

  • проблемно-диалогическая;

  • Здоровьесберегающая.








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РАХМАТУЛЛИНОЙ ИРИНЫ ВИКТОРОВНЫ

НА 2014/2015УЧЕБНЫЙ ГОД


курс

Класс

Всего кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

Развитие речи

3 Г

2

70









Методическая тема на 2014-2015 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессионального роста учителя в повышении качества образования

Совершенствование компетентностного подхода в обучении и воспитании учащихся как необходимое условие повышение качества образования в условиях введения новых стандартов

Использование интегрированного подхода в преподавании предметов в начальных классах в условиях ФГОС









РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Количество часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

Календарная дата

Фактическая дата

знания

умения

общие учебные умения, навыки и способы деятельности

1.

Беседа о богатстве русского языка. Слово сообщает, влияет, помогает! Составление письма другу.


1

8.09


Знать компоненты речевой деятельности: кто, кому, зачем, что; знать виды писем, правили их составления;

Уметь общаться

Уметь осознавать и определять эмоции других людей; интерес к письму, к созданию собственных текстов;

2.

Произноси правильно. Устаревшие формы слов. Коллективное составление словаря устаревших слов по русскому народным сказкам

1

11.09


Знать некоторые, наиболее часто встречающиеся, устаревшие формы слов;

Уметь оказывать поддержку, помощь словом;

Интерес к изучению языка;

3.

Цитаты. Подбор цитат к мини – сочинению «О чём мне рассказал осенний листочек?»

1

15.09


Знать правила использования цитат;

Уметь подбирать цитату к тексту;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

4.

Какую речь хочется слушать: громко – тихо, медленно – быстро. Составление диалога о летнем отдыхе

1

18.09


Знать, как улучшить общение;

Уметь обсудить свою роль;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров;

5.

Выбери слово. Сочинение – миниатюры « Мой любимый урок»

1

22.09


Знать, как правильно подбирать слова для раскрытия темы;

Уметь делать выводы;

Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

6.

Письменные объявления. Составление объявления о пропаже собаки.

1

25.09


Знать виды писем, правила их составления;


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

7.

Учись красноречию; общение в официальной обстановке ( класс, музей, кабинет враги и д. р.

1

29.09




Вычитывать все виды текстовой информации;

8.

Крылатые слова и выражений, происхождений слов.

1

02.10


Знать, как использовать в речи крылатые слова, выражения;


Строить монологическое высказывание;

9.

Говорим кратко, подробно. Обращение к знакомым и незнакомым людям. научись говорить: « Нет! »

1

06.10


Знать, как правильно обращаться к людям;

Уметь отказывать; говорить, к месту слов «нет»

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

10.

В кабинете писателя. Приёмы правки.

1

09.10


Знать приёмы правки текста;

Уметь подбирать нужные слова и выражения;

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных заданий

11.

С кем, почему, для чего… Улыбнись.

1

13.10


Знать вежливые слова;

Уметь общаться;

Уметь чувствовать красоту и выразительность речи;

12.

Особенности говорения. Тон, темп, мимика, жест.

1

16.10


Знать несловесные и словесные средства устного общения (тон, темп, мимика, жест)

Уметь вступать в контакт и поддерживать его проявлять умение благодарить, используя этикетные нормы;

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

13.

Речевые отрезки и паузы.

1

20.10


Иметь представление о речевом потоке, паузе, логическом ударении;


Строить для других понятные высказывания;

14.

Приемы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного.

1

23.10




Уметь анализировать, как люди слушают, в какой мере они стремятся понять говорящего;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

15.

Стиль - разговорный, литературный, научный. Редактирование текста «Собака Найда».

1

27.10


Различать стили;

Уметь быть хорошими слушателями;

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

16.

Кратко о книге. Выбери нужное.


1

30.10


Знать, как ориентироваться в книге (по содержанию);

Уметь правильно выбирать книги;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

17.

Сравни и скажи.

1

14.11


Знать, как анализировать и оценивать устную речь с точки зрения таких ее свойств, как окраска голоса, громкость, темп;

Уметь использовать звучание своего голоса, громкость, темп речи в устных высказываниях;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

18.

Аргументы. Разыгрывание ситуаций.

1

15.11


Знать, как анализировать речь говорящего с применением изученных правил;

Уметь рассуждать, выражать свои мысли устно, письменно;

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

19.

Выступление и заключение. Составление разных вариантов выступления и заключения к рассказу «Зимние квартиры».

1

21.11


Знать, что такое вступительная и заключительная части рассказа;

Уметь делать вступление и заключение;

Находить в словаре находить значение речевого слова;

20.

Сравнительное описание. Подготовка к сочинению-описанию «Осенний парк».

1

22.11


Знать, как составить план к сочинению-описанию;


Высказывать свою точку зрения на события, поступки;

21.

Сочинение-описание «Моя любимая картина».

1

28.11




Осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

22





23.

Выпуск газеты (коллективная форма работы). Подготовка.



Выпуск газеты

1



1

29.11




05.12


Иметь представление о составлении информации, о службе новостей;

Уметь подобрать материал к газете, озаглавить рубрики;

Осознавать свою ответственность за произнесенное или написанное слово; знать особенности газетных жанров;

24-




25.

Лексическая сочетаемость слов. Подготовка к сочинению.

Сочинение по плану «Мой друг» (моя подруга».

1





1

06.12





12.12


Знать, как составить план сочинения;


Формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

26-






27.

Эпиграф. Подбор эпиграфа к сочинению «Зимние изменения в природе».Подготовка к написанию сочинения.

Сочинение «Зимние

изменения в природе»

1





1

13.12






19.12


Знать, как подбирается эпиграф к сочинению;

Уметь подбирать эпиграф к теме;

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

28-




29.

Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.


Презентации.

1




1

20.12




26.12


Знать о богатстве русского языка, о культуре;

Уметь готовить презентацию по теме;

Критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

30.

Нормы. Что это такое? Зачем они нужны?

1

27.12



Уметь грамотно составлять высказывание;

Осознавать разнообразие (жанров) текстов, продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

31.

Составление рассказа по сюжетным картинам. Несколько вариантов заглавия к тексту. Подготовка к сочинению «На катке»

1

16.01


Знать, что заглавие должно отражать главную мысль текста;

Уметь создавать текст по картинам;

Учиться подчинять свое высказывание задаче взаимодействия;

32.

Сочинение - повествование. На катке.

1

17.01


Знать, как использовать эпиграф. Работать по плану;


Анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

33.

Абзацные отступы. Составление текста «Помоги птицам» по плану.

1

23.01


Иметь представление о начальном предложении, завершающем абзаце;

Уметь последовательно составлять текст;

Продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения, последовательной или параллельной структуры;

34.

Тайны смешного. Обсуждение отрывка из книги писателя Георгия Скребицкого.

1

24.01



Уметь определять по заголовкам, о чем говорится в тексте;

Перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий или выборочный пересказ текста;

35-








36.

Законы юмора. Обсуждение смешных ситуаций, в которые попадают Дениска Кораблев из произведения Виктора Драгунского. Составление «Юмористические рассказы» (линии – книжки).

1






1

30.01








31.01



Уметь, рассказывать свои истории, уметь сочинять их;

Осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

37-





38.

Сочинение -рассуждения. На горке. Схема построения сочинения-рассуждения: вступления, тезис, аргумент, вывод.

Сочинение «На горке»

1




1

06.02





07.02


Знать схему построения сочинения-рассуждения;


Анализировать структуру рассуждения, выявлять умственность приводимых аргументов;

39-




40.

Диалог. Составление диалогов на темы: «Доброе дело»,


«Где ночуют птицы?»

1



1

13.02




14.02


Знать, как правильно, грамотно вести диалог;

Уметь вести диалог;

Аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

41.

Заголовок к тексту. Варианты заголовок к тексту.

1

20.02


Знать, что заголовок – показатель главной мысли текста;

Уметь ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его;

Продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод.

42-





43.

Слова-связки. Восстанови текст, подбор слов – связок



Работа с текстом«Зимняя пирода».

1



1

21.02





27.02


Знать, как использовать слова – связки;

Уметь определять и устанавливать основные средства связи в тексте;

Знать основные приемы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план;

44




45.

Раскрыта ли тема? Обсуждение текстов: «сильный мороз», «Деревенские посиделки».

1



1

28.02



06.03



Знать, как отличать выразительность поэтических образов, красоту языка;

Уметь перестаивать текст в соответствии с другими речевыми задачами;

Пользоваться приемами подготовки устного выступления, выступать с графическим (-аудио, -видео) сопровождением;

46





47.

Сочинение по плану: «Моя семья». Подготовка к написанию



Сочинение «Моя семья»

1




1

07.03





13.03


Уметь участвовать в обсуждении;

Уметь пользоваться фонетическим, лексическим, синтаксическим богатством языка;

В предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства;





48.

Составление устных текстов разного типа по одной схеме. Возвращение птиц. Повествование – что произошло? Описание – какой? Рассуждение - почему?

1




14.03


Иметь представление о том, что такое художественный образ; знать специфику художественного, научного, популярного, поэтического тестов;


Приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

49



50.

Повторяющиеся слова в текстах: «Возвращение птиц»

«Звери весной».

1


1

20.03



21.03


Знать, как совершенствовать тест;


Отличать подготовленную и неподготовленную речь;

51






52.

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».Подготовка к сочинению


Составление плана.

1





1

03.04






04.04


Понимать замысел художника и строить свое речевое высказывание на го основе;

Уметь общаться при составлении сочинений;

Знать особенности неподготовленной речи;



53.

Написание сочинения - миниатюры по картине на основе ключевых слов или словосочетаний.

Сочинение по картине Шишкина «Сосны, освещенные солнцем»

1




10.04


Знать, как использовать ключевые слова в сочинении;


Осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

54-


55.

Аннотация.


Сжатое изложение содержания книги в аннотации.

1



1

11.04




17.04


Знать, как правильно оформляется аннотация;


Знать особенности диалога и монолога;

56-




57.

Сочинение по картине И.И.Левитана. Март. Подготовка к сочинению.


Сочинение по картине «Март»

1




1

18.04





24.04


Знать, как использовать изобразительные средства языка для описания образов;

Уметь составлять художественное описание картины;

Анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах,

58.

Ошибки и недочеты в речевых высказываниях учащихся.

1

25.04



Уметь замечать ошибки в своих и чужих высказываниях;

Осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

59.

Фольклор. Загадки, пословицы, поговорки.

1

29.04


Знать несколько загадок, пословиц, поговорок на разные темы;

Уметь использовать пословицы и поговорки в речи;

Пользоваться приемами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

60.

Речь разговорная. Доверительный рассказ, его особенности.

1

30.04


Знать особенности составления рассказа;

Уметь определять в какой мере учтены особенности для эффективности общения;

При выполнении некоторых заданий осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

61.

Разговорная речь с элементами художественной речи. Рассказ о себе.

1

07.05


Знать знаменательные даты из своей жизни;

Уметь рассказывать автобиографию;

Определять темы, основную мысль текста;

62-





63.

Работа над началом сочинения «Весна»

составление нескольких вариантов вступительной части к сочинению Сочинение «Весна».

1




1

08.05





15.05


Знать, как составляются вступительные части к сочинению;

Уметь составлять вступительную и заключительную части речевого высказывания;

Сочинять продолжение диалогов разных персонажей, историй;

64.

Речь учебно-научная. Рассуждение с высказыванием цитат.

1

16.05


Знать, где можно найти цитаты для сочинения;

Уметь быть хорошим слушателем;

Осознавать значение тона, смыслового ударения, как несловесных средств устного общения;

65.

Незаменимые помощники-словари (толковый, орфографический, словообразовательный).

1

18.05



Уметь пользоваться словарями;

Осознанно строить речевое высказывание;

66.

Обращение. Употребление обращения в зависимости от ситуации.

1

22.05


Знать правила этикета;



Классифицировать различные типы аргументов: обобщенные, конкретные;

67-



68.

Конкурс стихотворений о лете русских, советских поэтов.

Стихотворения о лете

1



1

23.05



25.05


Знать, как читать стихотворение с интонационным выделением знаков препинания;

Уметь декламировать стихотворение;

Слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темп, проблемы;

69.

Письма от бабушки загадушки.

1

27.05


Знать несколько загадок на разные темы;

Уметь использовать загадки в речи;

Различать общение для контакта и для получения информации;

70.

Итоговое занятие КВН. Учите русский – годы кряду, с душой, с усердием, с умом!

1

30.05




Рассказывать о памятных событиях жизни;
















Литература и средства обучения:


- Н.В.Ладыженская. Обучение успешному общению. М., Баласс, Ювенто.

- Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженская. Уроки риторики в школе.

- С.А. Есенина. «Как научить Вашего ребенка писать сочинения». Издательство «Грамотей», 2011 г.

- Библиотека «1 сентября». Я иду на урок в начальную школу. Олимпиады и интеллектуальные игры. М., 2000 г.


Специфическое оборудование:


- DVD и видеозаписи;

- Газеты и журналы;

- Телевизор;

- Компьютер (для демонстрации презентаций).



Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров225
Номер материала ДВ-117304
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх