Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по ФГОС.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по ФГОС.

библиотека
материалов

14


  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике для 5 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

Фундаментального ядра содержания общего образования;

Требований к планируемым результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

Примерной программы основного общего образования по информатике как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

ООП ООО МБОУ «Тяжинская средняя общеобразовательная школа №3»;

Программы развития универсальных учебных действий;

Программы «Формирования ИКТ - компетентности обучающихся».

Цель изучения информатики в 5 классе – получение учениками инвариантных, фундаментальных знаний в областях, связанных с информатикой, которые в следствии непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Основная задача – развить умение проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их представления с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Оценка достижения планируемых результатов

Оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы учащимися включает в себя стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное (итоговое) оценивание.

Стартовое оценивание проводится в начале учебного года и является определением остаточных знаний и умений учащихся относительно прошедшего учебного года, позволяющего организовать эффективный процесс повторения и определить эффекты от обучения за прошлый учебный год.

Текущее (формирующее) оценивание производится как самими обучающимися, так и учителем

При организации контрольно-оценочных действий преследуются следующие педагогические задачи:

создать условия для полноценной оценки самим учащимся своих результатов. К этим условиям можно отнести:

  • требования к результату изучения темы (оценочный лист);

  • задания для самоконтроля учащихся своих действий в ходе изучения темы;

  • задания для расширения, углубления отдельных вопросов темы;

  • содержание проверочных, стартовых и итоговых работ (проектных задач);

  • место и время, где можно предъявить результаты («продукты») деятельности учащихся;

  • способы перевода качественных характеристик учения в количественные.

  • обеспечить самоконтроль за выполнением всех указанных выше условий.

Учащиеся используют следующие формы фиксации результатов учения и обучения в ходе учебной темы (блока):

рабочую тетрадь для выполнения всех задач и работ в ходе учебной темы (блока);

тетрадь для самостоятельной работы (выполнение заданий для самоконтроля и творческих заданий);

папку - «портфолио» ученика с набором творческих, исследовательских и других работ.

В ходе изучения учебной темы (блока) учащимся может быть предоставлена возможность:

переопределить (скорректировать) учебную цель;

предъявлять на оценку результаты освоения изученной темы в указанном учителем интервале времени (до 3-х недель со дня окончания изучения данной темы);

самостоятельно оценивать свои достижения и трудности;

самому вырабатывать критерии оценивания своей работы;

самостоятельно выбирать уровень сложности и количество проверочных заданий;

оценивать свое творчество и инициативность во всех сферах школьной жизни, так же как и навыковую сторону обучения;

представлять результаты своей деятельности в различных формах (реферат, проект, «портфолио» и т.п.) и публично их защищать;

ошибаться и располагать необходимым временем для ликвидации своих ошибок;

Для формирования контрольно-оценочных действий учащихся используются: оценочные листы и задания для самоконтроля, задания для самоконтроля, творческие задания по теме, проверочные работы.

Предметом промежуточного (итогового) оценивания на конец учебного года или полугодия является уровень освоения обучающимися культурных предметных способов и средств действия, а также ключевых компетентностей.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по информатике и включает в себя:

  1. Горячев, А.В., Суворова, Н.И., Спиридонова, Т.Ю. Информатика в играх и задачах. 5-й класс: учебное пособие, контрольные работы и тесты.– М.: Баласс, 2013. – 160 с.

  2. Горячев, А.В., Суворова, Н.И., Спиридонова, Т.Ю. Информатика в играх и задачах. 5-й класс: методич. рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2013. – 96 с.



Курс информатики в 5 классе является пропедевтическим, главная цель которого подготовить учеников к восприятию базового курса информатики, особенно его наиболее логически сложных разделов, таких, как алгоритмы, исполнители, элементы формальной логики, формализация и моделирование. Более того при всём разнообразии пропедевтических курсов основным критерием их сравнения должен стань уровень создания наиболее благоприятных условий для успешного усвоения базового курса. В условиях малого количества часов, отводимых на изучение информатики, готовность к быстрому усвоению логически сложных разделов базового курса может значительно облегчить процесс изучения информатики.

Таким образом, в 5 классе дети знакомятся не с полным перечнем тем, изучаемых в базовом курсе, а только с наиболее логически сложными. Актуальность своевременного изучения логически сложных тем на доступном уровне в пропедевтическом курсе информатики подтверждается высказываниями психологов о том, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остаётся не завершённым. Опоздание с развитием логического мышления – это опоздание навсегда. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно, как можно раньше, лучше всего – с начальной школы.

Дети, изучающие информатику на пропедевтическом этапе, значительно более легко справляются с логически сложными разделами базового курса информатики, т.к. происходит ориентация курса на формальные модели (предметов, действий, рассуждений) и на процесс построения формальных моделей – формализацию. В наиболее логически сложных разделах информатики, изучающих автоматизированные способы, обработки, хранения, передачи информации, особенно сложный переход от той или иной области действительности к некоторому формальному представлению объектов, действий, рассуждений в этой области и оперированию этими формальными представлениями. Сам переход от действительности (или идеи) к её формальной модели представляет собой творческий, принципиально не формализуемый процесс и включает в себя такие операции, как абстрагирование, структурирование и запись результата на специальном (строгом) формальном языке или в виде схемы.

На данном этапе изучения информатики происходит создание как статических информационных моделей (описание объектов, их свойств и отношений, классов объектов), так и динамических (описание действий, процессов, состояний и переходов из одного состояния в другое) и логических (описание логики рассуждений). При этом логика используется для отражения в создаваемых информационных моделях логики моделируемой действительности. Например, логика отношений классов отражает логику отношений понятий.

Основной принцип построения рабочей программы по информатике в 5 классе - выбор в качестве объектов пропедевтического изучения таких разделов базового курса информатики, которые являются одновременно:

  • Логически сложными;

  • Инвариантными по отношению к новым компьютерным приложениям;

  • Фундаментальными.

Приоритет отдан таким темам базового курса, как формализация и моделирование, алгоритмы, величины, элементы логики высказываний.

3. Описание места предмета информатика в учебном плане.

Информатика в основной школе относится к предметной области «Математика и информатика». Курс информатики изучается в 5 классе 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 35 часов.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики)

Личностными результатами изучения предмета «Информатика» являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание необходимости владения средствами информационных и коммуникационных технологий для достижения своих целей и решения своих задач в современном информационном обществе;

  • готовность использования средств ИКТ в учебном процессе в качестве инструмента повышения эффективности обучения и для продолжения обучения в формах, основанных на применении информационных и коммуникационных технологий;

  • сформированность кругозора в отношении профессий, основанных на квалифицированном владении информационными и коммуникационными технологиями; понимание значимости освоения информационных и коммуникационных технологий для профессионального роста в будущем;

  • понимание необходимости соблюдения правовых и этических норм при работе с информацией.


Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» является формирование ИКТ-компетенции и универсальных учебных действий (УУД).

ИКТ-компетенции:

Владение информационными и коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, умением безопасного использования средств информационных и коммуникационных технологий и сети Интернет.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Классифицировать текущие задачи по критериям важности, срочности, жёсткости/гибкости.

Планировать пути реализации личных проектов, выделять в больших задачах подзадачи.

Организовывать список текущих дел таким образом, чтобы нужные задачи извлекались в подходящий момент.

Использовать компьютерные инструменты для планирования дел и повышения интенсивности и качества умственного труда.

При выполнении плана действий принимать рациональные решения в ситуациях, когда нужно сделать выбор из нескольких вариантов.

Использовать для принятия эффективного решения электронные таблицы.

Понимать, как принимают рациональные решения в реальных задачах управления бизнесом, в том числе в условиях неопределённости, а также при проектировании новых изделий.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и учебный материал модулей «Принятие решений» и «Управление личными проектами».

Познавательные УУД:

Ставить информационную задачу, определять источники информации, осуществлять поиск с помощью специальных средств.

Систематизировать получаемую информацию в процессе поиска и ознакомления, решать задачу с помощью полученной информации.

Организовывать найденную информацию, создавать информационный продукт.

Искать нужную информацию в базах данных, состав­ляя запросы на поиск.

Использовать интеллект-карты как инструмент мышления.

Понимать, что такое моделирование, зачем оно нужно и какие бы­вают модели.

Создавать числовые модели несложных процессов и производить расчёты по ним с помощью электронных таблиц.

Совершенствовать модель, добиваясь большего её со­ответствия реальному процессу.

Узнать и научиться применять понятия, лежащие в основе логики.

Научиться составлять логические формулы и решать с их помощью задачи.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал модулей «Поиск информации», «Хранение и обработка больших объемов данных», «Управление личными проектами», «Моделирование», «Знакомство с математической логикой».

Коммуникативные УУД:

А. Непосредственная коммуникация.

Создавать свой образ в сети Интернет.

Соблюдать правила сетевого общения, вести беседу в заданном формате, придерживаться темы при общении.

Реагировать на опасные ситуации, распознавать провокации и попытки манипуляции со стороны ваших виртуальных собеседников.

Планировать и готовить публичные выступления с компьютерным сопровождением, учитывая особенности аудитории.

Привлекать и удерживать внимание слушателей во время выступления.


Б. Опосредованная коммуникация.

Создавать печатные издания разных видов, предназначенные для разных целей, оформленные с применением разных выразительных средств.

Создавать изображения, предназначенные для разных целей.

Создавать свои фильмы на компьютере.

Создавать собственные web-страницы и редактировать суще­ствующие.

Оформлять web-страницы с помощью каскадных таблиц стилей (CSS).

Превращать эскиз будущей web-страницы в html-документ.


Средством формирования коммуникативных УУД в непосредственной коммуникации служит учебный материал модулей «Общение в сети Интернет» и «Выступление с компьютерным сопровождением», а в опосредованной коммуникации – учебный материал модулей «Создание документов и печатных изданий», «Создание мультимедийной продукции», «Создание электронных изданий».


Предметными результатами изучения предмета «Информатика» являются:

  • отличать по записи, что является описанием действий, а что алгоритмом;

  • по поставленному вопросу определять имя величины и приводить пример значения величины.

  • находить ошибки в неправильно составленных командах алгоритма;

  • отличать постоянные величины в записи алгоритма от переменных;

  • составлять простейшие универсальные алгоритмы;

  • базовые конструкции алгоритма и уметь их определять;

  • находить результат алгоритма по его блок-схемы;

  • записывать условия ветвления;

  • определять в каких алгоритмах необходимо использовать алгоритм цикла;

  • записывать условия цикла;

  • научиться составлять и выполнять алгоритмы базовых алгоритмических структур;

  • использовать вспомогательный алгоритм.

  • выделять в словесном описании объекта двух групп свойств: характеристик и действий;

  • описывать каждой характеристики объекта парой величин «величина – значение величины» (атрибут – значение атрибута);

  • описывать каждое состояние объекта с помощью множества пар «атрибут – значение атрибута»;

  • выделять классы объектов с общими действиями и атрибутами;

  • описывать общие действия объектов класса с помощью алгоритмов (методов класса);

  • включать в описание класса имён атрибутов, имён действий и методов;

  • включать в описание конкретного объекта указания на имя класса и набора значений атрибутов этого объекта указания на имя класса и набора значений атрибутов этого объекта (в результате пара «атрибут – значение атрибута» разбивается на две части, одна из которых входит в описание класса, а другая в описание объекта);

  • определять из списка предложений высказывание;

  • определять истинность или ложность высказываний;

  • работать с текстом и проводить анализ с логической точки зрения;

  • табличным способом определять значения логических величин;

  • отличать сложные и простые логические высказывания;

  • определять истинность сложного высказывания;

  • определять в сложном высказывании условие и заключение;

  • составлять описание и схему рассуждений;

  • строить цепочку выводов.


5. Содержание учебного предмета


  1. Введение (2 часа)

Введение предназначено для ответа на главные вопросы:

  • чему можно научится, выполняя задания в учебнике-тетради;

  • почему именно на уроках информатики можно научится этому;

  • что изучает информатика;

  • что такое информационные модели и какие специалисты участвуют в их построении;

Учащиеся должны знать правила техники безопасности и основные санитарные нормы при работе в кабинете вычислительной техники.


  1. Алгоритмы и величины (11 часов)


Алгоритм, шаг алгоритма, команда. Величины, имя величины, постоянная и переменная величины. Команда «Присвоить». Имя алгоритма. Вспомогательный алгоритм. Ветвление, условие ветвления. Цикл, количество повторов, условия цикла. Алгоритм с параметрами. Блок-схема.

Форма контроля: Контрольная работа (2) после раздела «Алгоритмы и величины»


  1. Объекты и классы (10 часов)

Объект, свойства объектов, состояние объектов, класс объектов. Имена и значения атрибутов, общее имя, единичное имя. Отдельные объекты (экземпляры) класса, метод класса. Массивы объектов, сообщения для объектов, поведение объектов класса.

Форма контроля: Контрольная работа (2) после раздела «Объекты и классы»


  1. Логические рассуждения (12 часов)

Высказывание, логическая величина, истина и ложь, значение логической величины, рассуждения, переменные логических величин, простое и сложное высказывания, логические связки «И», «ИЛИ», «НЕ», «ЕСЛИ…, ТО», сложное условие, описание рассуждений, схема рассуждений.

Форма контроля: Контрольная работа (2) после раздела «Логические рассуждения»





6. Календарно – тематическое планирование

Тематический план


п/п

Название темы

Контрольные работы

Количество часов

1

Введение


2

2

Алгоритмы и величины

2

11

3

Объекты и классы

2

10

4

Логические рассуждения

2


12

Итого

6

35


п/п

урока в

теме

Кален­дарные сроки

Тема раздела, урока

Виды деятельности обучащихся, УУД





Введение (2 часа)

Формирование знаний об образовательном процессе. Формирование представлений об информации как важнейшем ресурсе развития.


Правила техники безопасности и санитарные нормы в кабинете информатики


Введение.

Человек и компьютер.





Алгоритмы и величины (11 часов)


Овладение первичными навыками анализа и оценки получаемой информации. Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему. Определение цели учебной деятельности. Выбирать средства достижения цели из предоставленных или искать их самостоятельно. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование и визуализация информации. Изменение объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель. Умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов. Умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д. Развитие алгоритмического мышления. Понятие величины.


Алгоритм


Величины в алгоритме


Постоянные и переменные величины


Обобщение знаний по теме «Линейный алгоритм. Величины в алгоритме»


Контрольная работа № 1 по теме «Линейный алгоритм. Величины в алгоритме»


Параметры алгоритма


Решение задач по теме «Параметры алгоритма»


Ветвление


Цикл


Алгоритмы ветвления и цикла. Параметры алгоритма


Контрольная работа № 2 по теме «Алгоритмы ветвления и цикла. Параметры алгоритма»




Объекты и классы (10 часов)

Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему. Выбирать средства достижения цели из предоставленных или искать их самостоятельно. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование и визуализация информации. Изменение объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель. Умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов. Умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д. Развитие алгоритмического мышления. Понятие объекта. Знакомство с массивами.


Объект. Атрибуты объекта.


Действия объекта. Состояние объекта.


Класс объектов.


Контрольная работа № 3 по теме «Объекты. Атрибуты объектов»


Метод класса.


Метод класса


Сообщения для объектов


Массив объектов


Обобщение знаний по теме «Сообщения для объектов»


Контрольная работа № 4 по теме «Сообщения для объектов»




Логические рассуждения (12 часов)

Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему. Выбирать средства достижения цели из предоставленных или искать их самостоятельно. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование и визуализация информации. Изменение объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель. Умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов. Умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д. Развитие логического и алгоритмического мышления. Основы логического моделирования.






Высказывание. Логическая величина.


Высказывание. Логическая величина


Сложное высказывание. Логическое выражение


Сложное высказывание.

Правило «Если-то»


Правило «Если-то»


Логические высказывания


Контрольная работа № 5 по теме «Логические высказывания»


Схема рассуждений.


Схема рассуждений


Обобщение и систематизация знаний по теме «Логические рассуждения».


Контрольная работа № 6 по теме «Логические рассуждения».


Итоговый урок по курсу 5 класса


  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

7.1. Средства обучения

-персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся

- интерактивная доска

- мультимедиа

- таблицы

- CD DVD MP3 диски

- Раздаточный и дидактический материал

7.2. ЦОР

- компьютерные обучающие программы

- презентации по темам

- видеоуроки

Перечень Интернет-ресурсов:

      1. http://www.bibigon.ru/ – познавательные мультфильмы и видео.

      2. http://video.4ra.biz/ – видеоуроки.

      3. http://www.uroki.ru/pos_rus/baza/baza.htm – нормы и требования к учебным кабинетам и подразделениям.

      4. http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

      5. http://it-n.ru/ – сеть творческих учителей

      6. http://pedsovet.su/ – Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой

      7. http://internet-urok.net/video/ – видеоуроки в Интернете

      8. http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

      9. www.1september.ru – «Первое сентября»

      10. http://www.openclass.ru/ – сетевое сообщество «Открытый класс»


Литература для учащихся:

1. Горячев, А.В., Суворова, Н.И., Спиридонова, Т.Ю. Информатика в играх и задачах. 5-й класс [Текст]: учебное пособие, контрольные работы и тесты / А.В. Горячев, Н.И. Суворова. Т.Ю. Спиридонова.– М.: Баласс, 2013. – 160 с.

2. Горячев, А.В., Суворова, Н.И., Спиридонова, Т.Ю. Информатика в играх и задачах. 5-й класс [Текст]: методические рекомендации для учителя / А.В. Горячев, Н.И. Суворова. Т.Ю. Спиридонова. – М.: Баласс, 2013. – 96 с.

Литература для учителя:

1.Горячев, А.В., Макарина Л.А., Паволоцкий А.В. Информатика 5-й класс [Текст]: методические рекомендации для учителя / А.В. Горячев, Л.А. Макарина. – М.: Баласс, 2010. – 106 с.

2.Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст]:/ - М.: Баласс, 2012. - 256 с.

3.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа [Текст]:/Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – 320 с.






8.Планируемые результаты изучения информатики

Ученик научится:

Ученик получит возможность:

Информация и способы её представления

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;



• познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

Основы алгоритмической культуры

• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

• создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

Использование программных систем и сервисов

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);


• познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

Работа в информационном пространстве

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

• узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-022097

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"