Рабочая программа по ФГОС.

1.      Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

Фундаментального ядра содержания общего образования;

Требований к планируемым результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

ООП ООО МБОУ «Тяжинская средняя общеобразовательная школа  №3»;

Программы развития универсальных учебных действий;

Программы «Формирования ИКТ - компетентности обучающихся»;

Программы «Основы учебно -  исследовательской и проектной деятельности обучающихся»;

Программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом».

       В рабочей программе соблюдается преемственность с программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Изучение английского языка в 7  классе направлено на достижение следующих целей и задач:

·          речевая компетенция – развивать коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письме).

·          языковая компетенция - овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

·          социокультурная/межкультурная компетенция - приобщить к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного  общения;

·          компенсаторная компетенция - развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·          учебно-познавательная компетенция –  развивать общие и специальные учебных умения, универсальные способы деятельности; знакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

·          формировать у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

·          формировать общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

·          развивать стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

Оценка достижения планируемых результатов

     Оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы учащимися  включает в себя стартовое, текущее (формирующее) и промежуточное (итоговое) оценивание.

    Стартовое оценивание проводится в начале учебного года и является определением остаточных знаний и умений учащихся относительно  прошедшего  учебного года, позволяющего организовать эффективный процесс повторения и  определить эффекты от   обучения за прошлый учебный год.

   Текущее (формирующее) оценивание производится  как самими обучающимися, так и учителем

При организации  контрольно-оценочных  действий преследуются следующие педагогические задачи:

 создать условия для полноценной  оценки самим учащимся своих результатов. К этим условиям  можно отнести:

·     требования к  результату  изучения темы  (оценочный  лист);

·     задания для  самоконтроля  учащихся своих действий в ходе изучения темы;

·     задания для  расширения, углубления  отдельных вопросов темы;

·     содержание  проверочных, стартовых и итоговых  работ (проектных задач);

·     место и время, где можно предъявить результаты («продукты»)  деятельности учащихся;

·     способы  перевода  качественных характеристик  учения в количественные.

·     обеспечить самоконтроль за выполнением всех указанных  выше условий.

Учащиеся используют следующие формы фиксации результатов учения и обучения в ходе учебной темы (блока):

–  рабочую  тетрадь  для выполнения всех задач и работ в ходе учебной темы (блока);

– тетрадь для самостоятельной работы (выполнение заданий для самоконтроля и творческих заданий);

–  папку - «портфолио» ученика с набором творческих, исследовательских и других работ.

В ходе изучения учебной темы (блока)  учащимся может быть предоставлена возможность:

–  переопределить (скорректировать)  учебную цель;

– предъявлять на оценку  результаты освоения изученной темы в указанном учителем интервале времени (до 3-х недель со дня окончания изучения данной темы);

– самостоятельно оценивать свои достижения и трудности;

– самому вырабатывать критерии оценивания своей работы;

– самостоятельно выбирать уровень сложности и количество проверочных заданий;

– оценивать свое творчество и инициативность во всех  сферах школьной жизни, так же как и навыковую сторону обучения;

– представлять результаты своей деятельности в различных формах (реферат, проект, «портфолио» и т.п.) и публично их защищать;

– ошибаться и располагать необходимым временем для ликвидации своих ошибок;

Для формирования контрольно-оценочных действий учащихся используются: оценочные  листы и задания для самоконтроля, задания для самоконтроля, творческие задания по теме, проверочные работы.

Предметом  промежуточного (итогового) оценивания на конец учебного  года или полугодия  является уровень освоения обучающимися культурных предметных способов и средств действия, а также ключевых компетентностей.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

2.      Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта  Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

1.   Биболетова М.З., Денисенко О.А.  «Английский с удовольствием». Учебник для 7 класса -  Обнинск: Титул, 2014

2.   Биболетова М.З., Денисенко О.А.  «Английский с удовольствием». Рабочая тетрадь для 7 класса  -    Обнинск: Титул, 2014

3.   Биболетова М.З., Денисенко. О.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 класса – Обнинск: Титул, 2014

4.   Аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3) «Английский с удовольствием» для 7 класса

5.   Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 7 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности.

Новизна и отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы и УМК. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.).

Иностранный язык как предмет характеризуется:

·          Межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведенья из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)

·          Многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

·          Полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

3. Описание места предмета английский язык в учебном плане.

Английский язык в основной школе  относится к предметной области «Филология», изучается со 2 по 11 класс. На изучение предмета «Английский язык» в 7 классе отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год.

4.      Требования к уровню подготовки учащихся (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка)

Личностные результаты:

•    формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•    стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•    формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•    развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•    формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

•    развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•    развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•    развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•    развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•    осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения  программы по иностранному языку:

 В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

•    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;

•    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•    описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

•    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•    воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•    воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

•    читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

•    читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное  мнение;

•    читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменная речь:

•           заполнять анкеты и формуляры;

•           писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;

•    составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•    применение правил написания слов, изученных в основной школе;

•    адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;  соблюдение правильного ударения в словах  и фразах;       

•    соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•    распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

•    знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•    распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•    знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•    знание национально-культурных особенностей речевого и  неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•    знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•    знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•    представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•    представление о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;

•    понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

 умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

•    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•    владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•    умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•    умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным толковым словарями, мультимедийными средствами);

•    владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

•    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•    представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков В этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных  туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

•    владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•    стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•    развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

•           умение рационально планировать свой учебный труд;

•           умение работать в соответствии с намеченным планом.

 В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5. Содержание учебного предмета

Всемирное соревнование подростков (27ч)

Тема 1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Повторение образования грамматических времен: Present Simple (Настоящее простое время), Past Simple (Прошедшее простое время), Future Simple (Будущее простое время), Present Continuous (Настоящее продолженное), Present Perfect (Настоящее завершенное время). Способ словообразования прилагательных при помощи окончаний –able, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -ian, -al, -ing. Числительные от 100 до 100 000 000. Даты. Повторение образования степеней сравнения прилагательных. Повелительное наклонение. Употребление словосочетаний each other, oneanother. Новая лексика по темам: личная информация, виды деятельности в свободное время школьные предметы, черты характера, числительные, биографии, средства общения, суеверия.

Форма контроля: Контрольная работа после раздела «Всемирные соревнования подростков»

Встреча победителей всемирного соревнования подростков (21ч)

Тема 2. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности. Роль иностранного языка в планах на будущее.Артикль «the» с географическими названиями, национальностями. Придаточные предложения  со словами who, which, that.  Образование пассивного залога в настоящем, прошедшем и будущем временах. Способ словообразования существительных при помощи окончаний –tion/sion, -er/or, -ance/ence, -ment, -ing, -ity, -ist.  Новая лексика по темам: страны, столицы, национальности, языки, образование, средства передвижения.

Форма контроля: Контрольная работа после раздела «Встреча победителей всемирного соревнования подростков»

Взгляд на проблемы подростков. Школьное образование. (32ч)

Тема 3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Употребление структур be/look/feel+наречие/прилагательное. Предлоги места нахождения. Употребление структуры It takes…to do smth. Модальные глаголы must, have to, should.

Притяжательные местоимения в абсолютной форме. Употребление предлогов with, by в пассивном залоге. Фразовые глаголы. Условные предложения II типа. Сложное дополнение. Употребление  слов one, ones. Новая лексика по темам: личные проблемы, школа, описание маршрута, школьные предметы, правила, образование, школьная форма, черты характера.

Форма контроля: Контрольная работа после раздела «Взгляд на проблемы подростков. Школьное образование»

Спорт – это здорово! (25ч)

Тема 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Образование и классификация наречий. Степени сравнения наречий. Повторение Past Simple (Прошедшее простое время). Употребление like, hate + doing smth. Новая лексика по темам: спорт, здоровье, здоровая еда, соревнования.

Форма контроля: Контрольная работа после раздела «Спорт – это здорово!»

6. Календарно – тематическое планирование

Тематический план

№	Наименование разделов	Контроль	Кол-во часов
1	Всемирное соревнование подростков	1	27
2	Встреча победителей всемирного соревнования подростков	1	21
3	Взгляд на проблемы подростков: Школьное образование.	1	32
4	Спорт – это здорово!	1	25
Итого:		4	105

№ п/п	№ урока в теме	Кален дарные сроки	Тема раздела, урока	Виды деятельности обучающихся	Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности обучающихся. Информационное сопровождение.
РАЗДЕЛ 1. Всемирное соревнование подростков (27 ч)
1	1		Тема «Всемирные соревнования подростков». Новая лексика	Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства), сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы), целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой ситуацией.  Понимать на слух основное содержание текста информационного характера (о международном соревновании подростков), выделяя запрашиваемую информацию. Читать  текст, находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию. Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов, систематизировать грамматический материал, пройденный во 2-6 классах. Вести диалог-расспрос, описать характер человека, рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях). Описывать себя и людей, используя ЛЕ по теме. Применять один из способов словообразования – конверсию. Понимать на слух текст диалогического характера с опорой на текст. Читать с целью извлечения конкретной информации с последующим заполнением таблицы.	Презентация «Англо-говорящие страны»
2	2		Тренировка лексики по теме. Повторение  прошедшего  времени		аудиозаписи  к   урокам   № 2-27
3	3		Чтение с общим охватом содержания
4	4		Добро пожаловать на соревнования. Повторение  времен  глагола		Обучающая компьютерная программа
5	5		Прилагательные с суффиксами
6	6		Описываем людей. Описываем себя.
7	7		Тренировка навыков аудирования.		Магнитофон
8	8		Что бы тебе хотелось изменить в себе.
9	9		Грамматика: настоящее  совершенное, настоящее длительное		Таблица «Английские времена»
10	10		Чтение текста с детальным пониманием
11	11		Давай рискнем. Повторение времен глагола.
12	12		Развитие навыков монологической речи в описании.
13	13		Как правильно читать числа и даты.		Демонстрационная  таблица  «Числительные»
14	14		Прилагательные с окончаниями. Большие числительные
15	15		Поговорим об известных людях		Компьютерная обучающая программа.
16	16		Чтение с детальным пониманием
17	17		Как ты относишься к суевериям
18	18		Знакомство с грам. единицами: сослагательное  наклонение
19	19		Работа со страноведческим материалом «Хэллоуин»	Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Читать текст, используя разные стратегии Разыгрывать телефонный диалог по предложенным ситуациям, используя фразы из текста. Работать в группе: расспросить одноклассников и записать их телефонные номера. Обсуждать в группе проблему использования телефонов в повседневной жизни, приводить аргументы за и против телефонов, отстаивать свою точку зрения.	Презентация «Хэллоуин»
20	20		Как мы можем общаться друг с другом.
21	21		Развитие лексических навыков по теме.
22	22		Номера телефонов		Демонстрационная  таблица  «Числительные»
23	23		Для чего нужны компьютеры?
24	24		Чтение текста с детальным пониманием
25	25		Разговариваем по телефону
26	26		Обобщение материала по теме. Работа над проектом.		Проектная  работа
27	27		Контрольная работа по теме «Всемирные соревнования подростков»
РАЗДЕЛ 2 «Встреча победителей всемирного соревнования подростков» (21 ч.)
28	1		Тема «Встреча победителей всемирного соревнования подростков». Новая лексика	Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства), сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника.  Заполнять анкеты участников.  Читать названия стран в соответствии с правилами произношения. Распознавать и использовать в речи определенный / нулевой артикль с географическими названиями. Вести этикетный диалог-расспрос по данной теме. Читать текст с полным пониманием содержания, заполнять таблицу в соответствии с информацией, соотносить вопросы и ответы. Распознавать и использовать в речи слова-омонимы. Применять в речи конструкции со словами who/that, which/that. Работать в группах: обсуждать, высказывать свое мнение по поводу необходимости изучения иностранных языков, соглашаться / не соглашаться с собеседником, расспросить своих одноклассников, какой язык они хотели бы изучать и почему, заполнять таблицу. Выявлять самый простой и действенный способ освоения иностранного языка.  Распознавать и употреблять в речи How – questions. . Декламировать стих А.С.Пушкина на английском языке. Распознавать имена прилагательные в тексте и использовать их в речи. Распознавать и использовать в речи интернациональные слова, конструкции со словами to award , to collect. Вести диалог-расспрос, высказывать сове мнение по теме «проблемы подростков в 21 веке». Разыгрывать диалог по заданной ситуации, приводить аргументы в пользу путешествий различными видами транспорта, заполнять таблицу описания транспорта. Работать в группах: высказывать свое мнение, делиться впечатлениями, соглашаться / не соглашаться с собеседником. Распознавать и употреблять в речи качественные имена прилагательные.	Аудиозаписи  к   урокам   № 28-48
29	2		Название стран и столиц		Карта мира
30	3		Употребление артикля the с географическими названиями
31	4		Разговор о странах и национальностях.
32	5		Артикль the с национальностями; who\that		Презентация  «Артикль the»
33	6		Тренировка навыков аудирования		Магнитофон, аудиозаписи  к  урокам  24-29
34	7		Язык эсперанто.		Компьютерная обучающая программа.
35	8		Что думают о своих странах англо­говорящие люди
36	9		Чтение с извлечением детальной информ. информации
37	10		Зачем учат английский? Диалогические высказывания
38	11		Развитие монологических высказываний  теме
39	12		Употребление существительных с окончаниями
40	13		На скольких языках можно говорить.
41	14		Русский -международный язык? Развитие монологических высказываний
42	15		Работа над стихотворением Пушкина А.С. чтение, перевод, декламация
43	16		Знакомство с грам. единицами:пассивный залог.
44	17		Употребление в речи пассивного залога		Презентация  «Страдательный залог»
45	18		Важнейшие события 21 века. Развитие навыков говорения
46	19		Кругосветное путешествие. Монолог о лучшем виде транспорта
47	20		Обобщение материала по теме. Работа над проектом.		Проектная  работа
48	21		Контрольная работа по теме « Встреча победителей всемирного соревнования  подростков»
РАЗДЕЛ 3 «Взгляд на проблемы подростков» (32 ч.)
49	1		Тема «Взгляд на проблемы подростков». Новая лексика	Читать текст с полным пониманием, высказывать свое отношение к прочитанному, обсуждать проблемы из содержания текста с реальными школьными проблемами, Заполнять таблицу в соответствии с прочитанной информацией. Соотносить словосочетания с одинаковым значением. Ранжировать школьные проблемы по мере их важности. Работать в группах: обсуждать проблемы школьной жизни, высказывать свое мнение, соглашаться / не соглашаться с собеседником, доказывать собеседникам, что ваша проблема является важнейшей, отстаивать свою точку зрения. Распознавать и использовать синонимы в речи. Вести диалог-расспрос, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, объяснять почему нравится посещать школу. Воспринимать на слух текст с целью извлечения нужной информации. Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты must/ have to. Систематизировать знания по теме «Страдательный залог», выполнять языковые упражнения, закреплять использование пассивного залога, пассивных конструкций в речи. Работать в группах: внести свои предложения о наказаниях в школе, выражать свое мнение, соглашаться/не соглашаться с мнением партнера, рассказывать с опорой на речевые образцы и таблицу. Систематизировать пройденный грамматический материал: условные предложения. Работать в группах: выражать свое мнение по теме «школьные друзья», соглашаться/не соглашаться с мнением партнера, рассказывать с опорой на речевые образцы и таблицу, создать плакат «Хороший друг», используя лексику по теме. Работать в парах: прогнозировать содержание текста по картинке.  Воспринимать аутентичный текст с целью извлечения нужной информации, заполнять таблицу в соответствии представленной информацией.  Читать тексты диалогического характера с целью понимания основного содержания.  Вести этикетный диалог, используя лексику по теме.
50	2		Чтение с извлечением конкретной информации.
51	3		Дорога в школу. Развитие лексико­грамматических навыков		Аудиозаписи  к   урокам   № 49-80
52	4		Предлоги направления		Плакат «Модальные глаголы»
53	5		Развитие навыков диалогической речи
54	6		Модальные глаголы. Формирование грамматических навыков
55	7		Школьная жизнь в англо-говорящих странах		Презентация «Школы Британии»
56	8		Формирование навыков диалогической речи
57	9		Частная школа. Притяжательные местоимения		Презентация «Притяжательные местоимения»
58	10		Образование в Австралии, Британии, США. Чтение с общим охватом содержания		Видеофильм «British school»
59	11		Работа с заданиями к текстам
60	12		Употребление в речи пассивного залога
61	13		Развитие навыков аудирования
62	14		Тренировка лексико-грамматических навыков говорения.		Компьютерная обучающая программа.
63	15		Книги о подростках. Чтение с извлечением детальной информации
64	16		Развитие навыков пересказа с опорой
65	17		Школьные правила
66	18		Употребление в речи to be в придаточном условия
67	19		Школьные друзья
68	20		Сложное дополнение.
69	21		Как справиться с нашими проблемами?
70	22		Развитие навыков диалогической речи.		Презентация «Глобальные проблемы человечества»
71	23		Местоимения one/ ones.
72	24		Мое мнение о важных правилах поведения
73	25		Развитие навыков работы со словарем
74	26		Развитие навыков письма		Презентация  «Правила оформления личного письма»
5	27		Мое понятие «хороший друг».
76	28		Развитие умений и навыков отвечать на вопросы анкеты		Презентация  «Общие и специальные вопросы»
77	29		Тренировка грамматических единиц в упражнениях		Компьютерная обучающая программа.
78	30		Развитие навыка перевода с русского на английский язык
79	31		Обобщение материала по теме. Работа над проектом.		Проектная  работа
80	32		Контрольная работа по теме «Взгляд на проблемы подростков»
РАЗДЕЛ 4 « Спорт – это здорово!» (22 ч. + 3 ч. рез.)
81	1		Тема «Спорт». Лексика по теме	Работать в парах: обсуждать причины занятия спортом, обсуждать заданную тему, выражать свое мнение по теме,  соглашаться/не соглашаться с мнением партнера.  Воспринимать на слух аутентичный текст, заполнять информацию в соответствии с полученной информацией. Читать тексты страноведческого характера. Читать тексты прагматического характера с целью извлечения нужной информации. Декламировать стихи на английском языке в соответствии с правилами чтения и произношения. Составлять диалоги на основе видео «я не люблю ходить по магазинам».  Распознавать и использовать в речи наречия (hardly, near, highly), выполнять языковые упражнения. Совершенствовать умения выборочного перевода.  Соотносить текст с картинкой.  Разыгрывать диалоги юмористического характера. Работать в парах: обсуждать причины занятия спортом, обсуждать почему людям нравится соревноваться,	Аудиозаписи  к   урокам   № 81-104
82	2		Почему люди занимаются спортом
83	3		Формирование лексико-грамматических навыков		Презентация «Виды спорта»
84	4		Чтение с общим охватом содержания
85	5		Образование наречий. Формирование грамматических навыков		Презентация  «Степени сравнения наречий»
86	6		Составление диалогов по образцу
87	7		Как держать себя в форме.
88	8		Развитие навыков монологической речи с опорой		Компьютерная обучающая программа.
89	9		Мой любимый вид спорта
90	10		Тренировка навыков диалогической речи
91	11		Развитие навыков аудирования
92	12		Роббин – Боббин. Развитие умений в декламации стихов
93	13		Чтение с полным пониманием содержания
94	14		Развитие умений и навыков отвечать на вопросы анкеты.
95	15		Здоровье дороже богатства.
96	16		Мое мнение об опасных видах спорта.
97	17		Чтение с выборочным извлечением информации
98	18		Грамматика: степени сравнения прилагательных	выражать свое мнение по теме,  соглашаться/не соглашаться с мнением партнера. Читать текст (Международные молодежные игры в Москве) с пониманием основного содержания. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Систематизировать пройденный грамматический материал.	Презентация  «Степени сравнения прилагательных»
99	19		Всемирные юношеские игры в Москве. Работа с текстом		Презентация «Олимпийские игры: история возникновения»
100	20		Тренировка лексических единиц в упражнениях		Компьютерная обучающая программа.
101	21		Обобщение материала по теме
102	22		Контрольная работа по теме «Спорт»
103	23		Работа над проектом.		Проектная  работа
104	24		Защита проекта
105	25

7.  Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

7.1. Средства обучения

-персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся

- интерактивная доска

- мультимедиа

- портреты британских писателей

- таблицы

- CD DVD MP3 диски

- Раздаточный и дидактический материал

7.2. ЦОР

- компьютерные обучающие программы

- презентации по темам

- видеоуроки

Перечень Интернет-ресурсов:

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialeng

http://www.mes-english.com/

http://pedsovet.su

http://www.zavuch.info

  http://www.fcior.edu.ru

Литература для учащихся:

1. Барашкова, Е.А. Грамматика английского языка [Текст]: сборник упражнений: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish. 7 класс» / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.-180 с.

2.   Брюсова, Н.Г. Английский язык [Текст]: устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы / Н.Г. Брюсова. – М.: Дрофа, 2000.- 120с.

3.   Данилова, Г.В. Английский язык. 5-9 классы [Текст]: обучающие игры на уроках / Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008.- 144 с.

4.   Томахин, Г.Д. Лондон [Текст]: лингвострановедческий справочник / Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.- 230 с.

Литература для учителя:

1.   Афанасьева, О.В. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка. [Текст]:  Программы образовательных учреждений. 2-11 классы./ О.В.Афанасьева. – М.: Просвещение, 2011.- 140 с.

2.   Верисокин, Ю.И. Английский язык. 8-11классы [Текст]: развитие коммуникативных компетенций. Использование речевых опор / Ю.И. Верисокин. – Волгоград: Учитель, 2009. – 280 с.

3.   Дзюина, Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 7 класс [Текст]:  / Е.В.  Дзюина. – М.: ВАКО, 2010.- 68 с.

4.   Копылова, В.В. Настольная книга учителя иностран. языка [Текст]: Справ.- метод. пособие /  В.В. Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.- 446 с.

5.   Кулясова, Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. [Текст]: / Н.А. Кулясова. – М.: ВАКО, 2010.-120 с. 

8.   Планируемые результаты изучения английского языка

Ученик научится:	Ученик получит возможность научиться:
Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь
• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях.	брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);	• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.	• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.	• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
Письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.	• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами) Фонетическая сторона речи
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах;	• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится правильно писать изученные слова.	Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы; • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;	• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи (английский язык)
распознавать и употреблять в речи: — предложения с начальным It (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter); — предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; — имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); — количественные и порядковые числительные; — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect.	• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor; • использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past; • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.