Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по ФГОС английский язык Brilliant

Рабочая программа по ФГОС английский язык Brilliant


  • Иностранные языки

Документы в архиве:

46.09 КБ
530.31 КБ kalend.planir._3_kl_-_brilliant.pdf
15.14 КБ

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1» ГОРОДА БЕРДСКА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ



УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №1

________ ___М.Г.Комарова


«___»_________2015 г.





Рабочая программа

  1. Предметная область: филология

  2. Предмет: «Английский язык»

  3. Классы: 3В, 3Г (ФГОС)






Составители:

Арюткина Галина Семеновна, учитель английского языка высшей квалификационной категории, Боровлева Анна Сергеевна, учитель английского языка








2015/2016 учебный год


город Бердск

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи обучения.


Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

  • Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение)и письменной (чтение и письмо) форме;

  • Формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;

  • Формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • Приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

  • Обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для определения в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • Приобщения младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.



Предлагаемая программа предназначена для 2 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования и примерная программа начального образования по английскому языку Иностранный язык. 2-4 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (статья №7).

  • Методические рекомендации по реализации Примерного базисного учебного плана Новосибирской области (региональный компонент) на 2015-2016 учебный год.

  • Учебный план МБОУ СОШ №1 на 2015/2016

  • Примерные программы по английскому языку (2004г.),

  • Программа курса к учебникам «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы, авт.Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж.Перретт).

  • Учебно-методический комплект «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы, авт.Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж.Перретт), допущенный Министерством образования РФ, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, книга для чтения с CD, языковой портфель, аудиокурс для занятий в классе, электронное приложение к курсу, контрольные задания.


III. Общая характеристика предмета иностранный язык

 

Обучение в период со 2 по 4 классы является первой ступенью общего образования. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.


IV. Описание места предмета иностранный язык в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часов (из расчёта 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка во 2-4 классах. Таким образом, рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений, в том числе на контрольные работы – по 8 часов соответственно (контрольные задания в одном варианте, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем, а также входной и итоговый мониторинг.


V. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам


Личностные результаты

  • Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

  • Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).



Межпредметные результаты

  • Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

  • Формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;

  • Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;

  • Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта.


Предметные результаты

  • Овладение ключевыми компетенциями.

Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

  • Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос (вопрос – ответ); диалог побуждение к действию;

  • Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • Рассказывать о себе, семье, друге;

  • Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);

  • Составлять краткую характеристику персонажа;

  • Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

  • Воспринимать на слух и речь учителя и одноклассников;

  • Воспринимать на слух и понимать основную информацию, в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

  • Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

  • Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

  • Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

  • Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;

  • Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

  • Владеть техникой письма;

  • Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

  • В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • Заполнять анкету;

  • Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика,каллиграфия, орфография

  • Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

  • Отличать буквы от знаков транскрипции;

  • Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • Уточнять написание слова в словаре учебника.

Фонетическая сторона речи

  • Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • Различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • Распознавать случаи использования связующего ‘r’ и соблюдать их в речи;

  • Соблюдать интонацию перечисления;

  • Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • Читать изучаемые слова по транскрипции.


Лексическая сторона речи

  • Узнавать в устном и письменном тексте изученные лексические единицы; в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

  • Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • Узнавать простые словообразовательные элементы;

  • Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

  • Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;

  • Распознавать и употреблять в речи глаголы в present/ past/ future simple;

  • Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may,must;

  • Распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

  • Оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any;

  • Распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

  • Распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

  • Распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами andи but;

  • Использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией thereis/ thereare;

  • Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).


Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.



VI. Содержание предмета иностранный язык

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует, опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.


Во 2 классе отведено 68 часов. Структура курса:

Раздел 1.Вводно-фонетический курс. Знакомство с буквами и звуками.

Раздел 2. Знакомство. Знакомство. Приветствие.

Раздел 3. Я и мои друзья. Зоология, диалоги-расспросы о людях и животных.

Раздел 4. Моя комната. Обстановка, предметы мебели.

Раздел 5. Моя школа. Школьные предметы, принадлежности, возраст.

Раздел 6. На уроке. Классно-урочные выражения

Раздел 7. Моя семья. Члены семьи, местонахождение людей, животных, предметов.

Раздел 8. Правила поведения.

Раздел 9. Желания. Разрешения.

Раздел 10. Мои увлечения.

Раздел 11. Мои умения.


VII. Тематическое планирование содержания учебного предмета


п\п

Тема

Количество часов

1.

Раздел 1. Вводно-фонетический раздел

10ч.

2.

Раздел 2. Знакомство

6ч.

3.

Раздел 3. Я и мои друзья

6ч.

4.

Раздел 4. Моя комната

6ч.

5.

Раздел 5. Моя школа

6ч.

6.

Раздел 6. На уроке

7.

Раздел 7. Моя семья

6ч.

8.

Раздел 8. Правила поведения

5ч.

9.

Раздел 9. Желания

5ч.

10.

Раздел 10. Мои увлечения

5ч.

11.

Раздел 11. Мои умения

5ч.

12.

Входной и итоговый мониторинг

2ч.

13.

Итого

68ч.


В 3 классе отведено 68 часов. Структура курса:

Раздел 1.Знакомимся с английскими звуками. Фонетический курс.

Раздел 2. Повторение.

Раздел 3. Тело человека.

Раздел 4. Любимое место отдыха.

Раздел 5. Животные.

Раздел 6. Одежда.

Раздел 7. Любимая еда.

Раздел 8. Мой день.

Раздел 9. Каникулы.

Раздел 10. Сравнения.

Раздел 11. Я и будущее.


VII. Тематическое планирование содержания учебного предмета


п\п

Тема

Количество часов

1.

Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками. Фонетический курс.

10ч.

2.

Раздел 2. Повторение.

6ч.

3.

Раздел 3. Тело человека.

6ч.

4.

Раздел 4. Место отдыха.

6ч.

5.

Раздел 5. Животные.

6ч.

6.

Раздел 6. Одежда.

7.

Раздел 7. Любимая еда.

6ч.

8.

Раздел 8. Мой день.

6ч.

9.

Раздел 9. Каникулы.

6ч.

10.

Раздел 10. Сравнения.

5ч.

11.

Раздел 11. Я и будущее.

5ч.

13.

Итого

68ч.


VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета (форма проведения контроля знаний)

В качестве видов контроля используется: текущий, промежуточный, итоговый контроль.

Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т. п.). Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке, главным образом подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Ниже представлены основные формы контроля по всем разделам курса.


раздела

Формы контроля

Раздел 1


Стартовый контроль, к\р №1 с заданиями на чтение, письмо;

Раздел 2

к\р №2 с заданиями на чтение, письмо;

Раздел 3

к\р №3с заданиями на чтение, письмо;


Раздел 4

к\р №4с заданиями чтение, письмо;

Раздел 5

к\р №5 с заданиями чтение, письмо;

Раздел 6

к\р №6 заданиями чтение, письмо;

Раздел 7

к\р №7 заданиями чтение, письмо;

Раздел 8

к\р №8 заданиями чтение, письмо;

Раздел 9

к\р №9 заданиями чтение, письмо;

Раздел 10

к\р №10 заданиями чтение, письмо;

Раздел 11

к\р № 11 заданиями чтение, письмо;

12

Итоговый мониторинг





КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 1.За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, проверочные работы

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

 3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).







Методическое обеспечение:

  1. Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП (№ 1.2.1.3.4.10).

  2. Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж.Перретт УМК «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы) – М.: Русское слово, 2014.

  3. Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж.Перретт Рабочая тетрадь «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы) – М.: Русское слово, 2014.

  4. Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж.Перретт Книга для учителя «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы) – М.: Русское слово, 2014.

  5. Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж.Перретт Книга для чтения «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы) – М.: Русское слово, 2014.

  6. Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж.Перретт Карточки к учебнику «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы) – М.: Русское слово, 2014.

  7. Цифровые образовательные ресурсы.

  8. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

  9. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка/Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

  10. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).

  11. Журнал «Иностранный язык в школе»

  12. CD и DVD диски к урок


Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование содержания учебного предмета с определением основных видов учебной деятельности

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Результаты деятельности


Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Фонетический раздел

10ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах

2

Повторение

6ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию

 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку

3

Тело человека

6ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

генерировать идеи;

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

заполнять анкеты и формуляры, кратко излагать результаты проектной работы

4

Любимое место отдыха

6ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;


5

Животные

6ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;


рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе

6

Одежда

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

7

Любимая еда

6ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;


понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (распорядок дня), делать краткие сообщения

8

Мой день

6ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование проектных умений

применять правила написания слов, делать краткие сообщения,основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды)

9

Каникулы

6ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими

делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;


10

Сравнения

5ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

11

Я и будущее

5ч.

Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы










Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров227
Номер материала ДВ-041400
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх