Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по ФГОС для 5 класса , учебник Rainbow english
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по ФГОС для 5 класса , учебник Rainbow english

библиотека
материалов

~ Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе основного (общего) образования и авторской программы по английскому языку О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой  с учетом  требований  Федерального государственного образовательного   стандарта общего образования и рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский язык» серии «Rainbow English» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2013

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа ( 3 часа в неделю ) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Английский язык» серии «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой для 5 класса и включает в себя:

  1. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова Английский язык. 5 класс. Учебник в 2-х частях + CD (комплект)

  2. Афанасьева, О. В. Английский язык. 5 класс. Книга для учителя

  3. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова Английский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь

Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

При создании программы учитывались психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

Цели обучения английскому языку

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевыхнавыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебной компетенций:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» в 5 классе направлено на решение следующих задач:

  • продолжить формировать  представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширять лингвистический кругозор школьников; способствовать освоению лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.

  • обеспечить преодоление психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать личностные качества школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, проектов с использованием иностранного языка;

  • приобщать школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

  • развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа – вторая ступень общего образования . Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования(начальную,основную,старшую). 
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых  учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает  освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Согласно «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» (Стандарты второго поколения) изучение иностранных языков предполагается проводить на всех трех ступенях общего образования (начальное, основное и полное общее образование на базовом и профильном уровнях), что нашло отражение в федеральном базисном учебном плане по иностранным языкам и «Примерных программах по учебным предметам».

      Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.


Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам

 Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

 В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

 — формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 — осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,  трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

 — готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

       Метапредметные результаты.

 С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

 — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

 — развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

 — развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

 — формирование проектных умений:

  • генерировать идеи;

  • находить не одно, а несколько вариантов решения;

  • выбирать наиболее рациональное решение;

  • прогнозировать последствия того или иного решения;

  • видеть новую проблему;

  • готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

  • работать с различными источниками информации;

  • планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

  • оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

  • сделать электронную презентацию.

Предметные результаты.

 Ожидается, что учащиеся должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

 Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

  • в области чтению

  • ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

  • читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

  • в области письма и письменной речи

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

  • в плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик получит возможность научиться знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Кроме того, школьники должны уметь:

  • применять правила написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

  • соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

  • иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

  • владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

  • иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

  Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

 1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

 2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

 — речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

 — социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

 — учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

 — компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Содержание курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе обучения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой или аналогичной тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставления схожих проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся. Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способностей использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, в определенной степени подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. По мере приобретения учащимися языкового опыта необходимость в адаптации и сокращении такого типа уменьшается.

Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

Содержание обучения включает в себя следующие компоненты:

  1. сферы общения(темы, ситуации)

  2. навыки и умения коммуникативной компетенции:

  • речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

  • языковая компетенция (лексическое, грамматическое, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими):

  • социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения)

  • учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы)

  • компенсаторная компетенция



Предметное содержание речи.

1. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

2. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения. Покупки. Переписка.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности, геральдика, некоторые европейские страны.

4. Времена года, погода.

Тематическое содержание (102 часа).

темы

часы

1.

Каникулы закончились

17

2.

История семьи

16

3.

Здоровый образ жизни

16

4.

После школы

18

5.

Путешествия

16

6.

О России

18



РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

Обучение технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В дальнейшем чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Аудирование

Аудирование используется в качестве средства формирования фонетических навыков.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It takes; It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • сравнительных конструкций as…as, than, not as (so)…as

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous,

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений (Let’s+infinitive)

  • знание признаков и навыки распознавания и употребления модального глагола can в Present и Past Simple.

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей; артиклей с географическими названиями;

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • наречий, оканчивающиеся на –ly;

  • количественных и порядковых числительных.

  • неправильных глаголов в Past Simple;

  • особых случаев построения множественного числа;

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • глагол+er (reader)

  • существительное+ful (useful)

  • - ing (swimming, reading)

  • наречия с суффиксом –ly (slowly)

б) префиксация: un+прилагательное (unhappy)

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класс

В результате изучения английского языка ученик 5 класса получит возможность

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Календарно-тематическое планирование по предмету Английский язык

5 класс

п/п

Тип урока

Тема урока


Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Формы контроля




Предметные

результаты

Метапредметные (познавательные коммуникативные регулятивные )

Дом задание

Дата план

Дата факт

1

Вводный урок

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Летние каникулы».


Актуализация лексико-грам навыков









Устный опрос


Повторить пройденный лексико-грам материал

1.9


2

Контроль

Входной контроль







тест



2.9


3

комбинированный

Работа над ошибками. Летние каникулы

Прослушивают диалог (CD) и соотносят его с портретами говорящих .Читают части текста и расставляют их в логическом порядке.. Составляют отрицательные предложения по образцу .Работают в парах, задавая вопросы о прошлом лете Описывают картинки.

Рассказывать о занятиях летом расспрашивать партнёра о его любимых занятиях; на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме


-находить необходимую информацию -принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. .-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание;




Понимание прочитанного

С.9№8

3.9



4

Урок совершенствования грамматических навыков

Погода. Прошедшее время


Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Читают части текста и расставляют их в логическом порядке Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова.. Отвечают на вопросы к картинке. Составляют предложения в простом прошедшем времени.

Идентифицировать простое прошедшее время; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий;

.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; .-уметь самостоятельно контролировать свое время.

Употребление грамматики

С.9№9 С.10№10

8.9


5

Урок формирования диалогических навыков и навыков аудирования

Наши выходные. Использование конструкции «собираться что-либо делать» в монологических высказываниях

Слушают предложения и соотносят их с предложениями в упражнении Слушают текст , отвечают на вопросы к нему и озаглавливают его Исправляют неправильные предложения к тексту. Составляют предложения с оборотом to be going to..

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты

.-давать определение понятиям, , рассуждать, -задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Устное высказывание

С.15№8,9

9.9


6

Урок совершенствования навыков

Совершенствование навыков диалогической речи

Слушают текст и. соотносят его с картинками. Слушают диалог и отвечают на вопросы к нему. .Вычитывают верные предложения к диалогу. Отвечают на вопросы к картинкам.

На слух воспринять и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты


-находить необходимую информацию. .-работать в парах слушать и понимать сказанное. -принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия

работа в паре

С.18№89

10.9


7

комбинированный

Каникулы дома и за границей

Читают текст , подбирают верные утверждения к нему, озаглавливают текст .Слушают и читают новые слова. Работают с картой Слушают диалог и соотносят его с предложениями. ..

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты адекватно произносить и различать на слух все звуки новой лексики; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;




.-искать необходимую информацию; осмысленно читать текст ;уметь устанавливать аналогии;

К.- аргументировать свою точку зрения ;задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого.

-Принимать учебную задачу ;самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы ,определять область своего незнания.

.понимание текста, фронтальный опрос

с.24№10

15.9


8

Грамматический урок

Степени сравнения прилагательных (односложные)

Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Заканчивают предложения .Сравнивают погоду в разных городах , используя степени сравнения прилагательных.

На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопрос; сравнивать погоду в разных местах

-искать необходимую информацию; осмысленно читать текст. .- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого Принимать учебную задачу

Употребление грамматики

С.24№9

16.9


9

Грамматический урок

Степени сравнения прилагательных (многосложные)

Слушают и соотносят части предложений. Выбирают правильные формы степеней сравнения прилагательных. Слушают текст и подбирают название к нему. Отвечают на вопросы к тексту, работая в парах


на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; различать и правильно употреблять три степени сравнения прилагательных

-находить необходимую информацию. .-работать в парах слушать и понимать сказанное. -принимать учебную задачу

Работа в парах

С25№3

17.9










24.9


10

Комбинированнный урок

Употребление сравнительной и превосходной степени в сложных прилагательных (исключения).

Слушают рассказы и соотносят их с предложениями. Составляют предложения по образцу. Составляют вопросы к данным ответам. .Читают текст и соотносят его с картинками. Заканчивают предложения. Соотносят слова и картинки.

описывать картинку; читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу



Проверка понимания


С.29№9

22.9


11

Лексический урок

Некоторые факты о

Европейских странах. Введение новых ле.

Соотносят названия и картинки. Вставляют пропущенные слова в предложения .Подбирают существительные к глаголам

Запомнить фонетический и графический образ слова

-находить необходимую информацию.-работать в парах слушать и понимать сказанное. -принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия

Работа в парах, взаимоконтроль

С.3410

23.9


12

комбинированный

Совершенствование навыков чтения

Читают басню и высказываются о ее морали .Отвечают на вопросы к басне.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;


.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание -работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

.устный опрос

С.33№8

24.09


13

Урок совершенствания навков чтения

Совершенствование навыков монологической речи

Читают текст и выполняют тест к нему. Пересказывают текст и высказывают свое отношение к нему .Читают текст и соотносят его с утверждениями.

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и передавать основное содержание, основную мысль прочитанного

-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание .-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Монологическое ысказывание

С.349

29.09


14

комбинированный

Чтение диалогов с извлечением основной информации

Читают диалог т и соотносят его с утверждениями Проговаривают вслух словосочетания с прилагательными.

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах

.-искать в тексте необходимую информацию .- использовать адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей. .

.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

взаимоконтроль

С.37№8

30.09


15

Грамматический урок

Совершенствование грамматических навыков

Выполняют упражнения с глаголами в простом прошедшем времени Выполняют упр. с прилагательными в сравнительной степени

правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов и степени сравнения прилагательных


искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Письменная работа

С.43№10

1.10


16

Комбинированный урок

Обучающее аудирование по теме

«Путешествие в Россию».

Выполняют упражнения со сравнительными союзами

Слушают и соотносят части предложений. Выбирают правильные формы степеней сравнения прилагательных. Слушают текст и подбирают название к нему. Отвечают на вопросы к тексту, работая в парах

правильно употреблять сравнительные союзы и степени сравнения прилагательных

искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать .- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Понимание прослушанного

С.141ч.2

№1,2,3,4,5

С.148№1


6.10


17

проектный

Защита проекта

Обобщение и систематизация навыков и умений полученных по данной теме



Групповая работа


7.10










15.10










17.10


18

Лексический урок

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме: «Достопримечательности Москвы»

Слушают текст и соотносят информацию с картинками. Заполняют пропуски в текстах .Слушают предложения и повторяют их. Знакомятся с особенностями орфографии глаголов в Past Simple/

на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять нужную/необходимую информацию

.-воспринимать на слух и понимать команды. , .- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание -принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Фронтальный опрос

С.55№8

С.56№10

Рассказ достопримечательности Улан-Удэ

8.10


19

Грамматический урок

Вопрос к подлежащему: правила употребления в речи и на письме

Прослушивают предложения и соотносят их с данными в упражнении. Знакомятся со структурой to be born в Past Simple. Описывают картинки по образцу .Слушают и повторяют новые слова и читают текст с ними.

Описывать картинки по образцу; слушать и повторять новые слова и читать текст с ними

.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание .-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Употребление грамматики

С.569


13.10


20

комбинированный

Введение и отработка ЛЕ по теме «Работа и карьера»


Слушают текст и угадывают о каком герое идет речь. Отвечают на вопросы к прослушанному. Слушают , читают и разыгрывают диалоги .Слушают и повторяют даты....


На слух воспринимать информацию из текста и рассказывать о каком герое идет речь; отвечать на вопросы; вести диалог; правильно называть год по-английски

- рассуждать, задавать вопросы .-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . .- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом


Работа в парах

С.59№10


14.10


21

комбинированный

Правила употребления глагола «быть» в вопросах к подлежащему.

Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять необходимую информацию; читать диалог с правильной интонацией

.- находить необходимую информацию; .-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом


Работа в парах

С.59№8,9


15.10










29.10


22

Грамматический урок

Глагол «мочь» в прошедшем времени: употребление в речи

Слушают текст и соотносят его с предложениями в упражнении. Знакомятся с отрицательной формой глагола could и употребляют ее в своей речи. Отвечают на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) Слушают и повторяют текст и названия профессий.

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) правильно произносить названия профессий.

.- выстраивать последовательность описываемых событий ..- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками .-планировать пути достижения целей.

Фронтльный опрос

С.63№8,9


20.10


23

Урок совершенствования навыков

Составление диалога-расспроса по теме «Мой адрес».

Слушают диалог , отвечают на вопросы к нему и озаглавливают его. Определяют профессии людей по их действиям .Слушают и повторяют новые слова. Читают текст и выполняют задание к нему.

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к прослушанному; определять профессии людей по описанию их действий определять основную мысль текста

- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

понимать последовательность описываемых событий; .- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать различные точки зрения других людей, формировать собственное мнение и позицию; -планировать и регулировать свою деятельность

Работа в парах

С.63№10


21.10


24

комбинированный

Количественные числительные: правила употребления.

Прослушивают диалоги и соотносят их с предложениями. Вставляют предлог for в предложения. Слушают и повторяют предложения. Знакомятся с порядковыми числительными Читают текст и дают ему название.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного диалога ; определять основную мысль текста


понимать последовательность описываемых событий; .- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками планировать и регулировать свою деятельность


Употребление правила

С.67№8

22.10










14.11


25


Монологические высказывания по теме «Я и моя семья» с опорой на план


Слушают текст и зачитывают данные предложения в правильном порядке. Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу .Рассказывают об обязанностях членов своей семьи. Рассказывают о себе на основе прочитанного текста.

на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

рассказывать о себе и о своей семье;

читать текст с полным пониманием

логически мыслить, действовать согласно образцу; - владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание,планировать и регулировать свою деятельность

рассказ

С.67№9

С.67№10

27.10


26


p.86-89

Test Yourself

Лексико-грамматический контроль

Выполняют проверочную работу



Письменная форма

С.71№8

С.72№9

28.10


27


Работа над ошибками





С.76№9,10


29.10










23.11


28

Комбинированный урок

Совершенствование навыков изучающего чтения

Читают басню Эзопа и подбирают подходящую мораль для нее .Слушают стихотворение и читают его Слушают и поют песню.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;


Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками .-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Работа в парах

С.80№8


10.11


29

комбинированный

Составление диалога обмена-мнениями по теме «Биография выдающихся людей».

Читают текст и выполняют задания к нему. Читают части текста и располагают их в логически правильном порядке. Читают диалоги и соотносят их с названиями. Составляют свой диалог

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и определять , основную мысль прочитанного

- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; -принимать учебную задачу , контролировать свои результаты.

Употребление грамматики и понимание текста

С.81№9

Диалог по теме Биография знаменитых людей Бурятии

11.11


30

комбинированный

Порядковые числительные:употребление в речи и на письме.

Читают диалог и выполняют задания к нему. Читают словосочетания с количественными числительными.

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

- понимать последовательность описываемых событий; .- работать в парах; - планировать и регулировать свою деятельность



С.85№8


12.11


31

грамматический

Практика письменной речи

Вставляют числительные по смыслу

Использовать изученную грамматику по смыслу

.-действовать по заданному образцу; - владеть письменной речью.; - планировать и регулировать свою деятельность


письенный

С.85№9

17.11


32

комбинированный

Краткие высказывания по теме «Се

мейные отношения».

Отвечают на вопросы о своей семье .Работают в парах, расспрашивая о семьях Делают высказывания об идеальной семье .Читают и пересказывают текст

Вести диалог; производить монологическое высказывание; обосновывать свою точку зрения;пересказывать текст

- понимать последовательность описываемых событий; - работать в парах; - планировать и регулировать свою деятельность



Подготовка

проекта

с.93№9


18.11


33

обобщающий

Защита проекта по теме

Составляют высказывание по образцу ;употребляют глаголы в прошедшем простом времени ;описывают картинки в простом прошедшем времени;. употребляют предлоги в предложениях.

правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки

.-действовать по заданному образцу; владеть устной речью. строить монологическое высказывание; планировать и регулировать свою деятельность


Групповая работа


19.11










10.12










12.12


34

Лексический урок

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме « Мой образ жизни».

Слушают стихотворение и вставляют недостающие слова Читают текст и выполняют задание к нему .Находят в тексте прошедшие формы глаголов. Описывают вчерашний день героя .Подбирают правильные формы глаголов к предложениям.. Читают стихотворение в парах.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией.

строить устное речевое высказывание .-работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность

Понимание прочитанного

c.99№10

24.11


35

Лексический урок

Введение и активизация ЛЕ по

теме «Время».

Прослушивают предложения и соотносят их с данными в упражнении .Слушают и повторяют новые слова .Называют время на часах .Слушают и читают текст , отвечают на вопросы к нему.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информациюправильно произносить новую лексику; называть время на часах. отвечать на вопросы

-преобразовывать речевые образцы .-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи .-контролировать свое время и управлять им.

Работа в парах

c.99№8,9

25.11


36

Грамматический урок

Правила говорения английского времени в речи.


Слушают время и записывают его. Описывают картинки .Вставляют в предложения формы глагола to be.Слушают и повторяют новые слова. Высказываются о себе.

сообщать время; совершать высказывание о себе; правильно произносить новую лексику; на слух воспринимать и записывать время; описывать картинку.

.-строить устное речевое высказывание .-аргументировать свою точку зрения. планировать и регулировать свою деятельность

Контроль речевых умений

с.104№8

26.11


37

комбинированный

Формирование навыков диалогической речи по теме «Различные виды спорта».


Читают диалоги и соотносят их с названиями. Составляют свой диалог

Вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; На слух воспринимать информацию из текста ;выражают свое отношение к прочитанному

-строить устное речевое высказывание .- вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; -контролировать свое время и управлять им.

Работа в парах

с.104№8,10

рассказ виды спорта в Бурятии

1.12


38

комбинированный

Монологические высказывания по теме «Здоровые привычки» с опорой на ключевые слова.

Слушают предложения и завершают их. Соотносят предложения. Слушают и повторяют новые слова. Вставляют в предложения новые слова. Описывают картинку.

На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику описывать картинку;

-строить устное речевое высказывание, объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи контролировать свое время и управлять им.

Фронтальный опрос, работа в группах

с.108№8

с.109№10

2.12


39

грамматический

Правила образования новых слов с помощью суффиксов er , ful

Прослушивают письмо, составляют вопросы выбирают ответы к ним. Читают текст и отвечают на вопросы к нему .Составляют предложения по образцу. Знакомятся со словообразованием с помощью суффиксов -er ,-ful. Вставляют слова в предложения.

восстанавливать предложения, вставляя нужные слова; образовывать новые слова; на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения по образцу.

-действовать по заданному образцу планировать и образцы -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи регулировать свою деятельность

Употребление грамматики

с.108№9


3.12


40

Лексический урок

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Здоровые привычки в еде».

Слушают высказывания и выполняют задания к ним. Вставляют слова в диалог .Отвечают на вопросы. Слушают и повторяют новые слова.

На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику; отвечать на вопросы; восстанавливать диалог

-действовать по заданному образцу планировать и образцы -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -регулировать свою деятельность

Работа в парах

с.114№9,10







Рассказ традиционные блюда в Бурятии

8.12


41

комбинированный

Монологическое высказывание по теме «Здоровый образ жизни» с опорой на текст


Слушают рассказ и соотносят его с картинками .. Читают слова .Описывают свои действия условными предложениями.. Читают текст и выполняют задание к нему. Вставляют слова в предложения.

На слух воспринимать информацию из текста; составлять монологическое высказывание, описывая свои действия

-строить устное речевое высказывание -работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность

Работа в группах

с.113№8


9.12


42

комбинированный

Чтение с извлечением основной информации.133-136


Читают басню и высказываются о ее морали . Отвечают на вопросы к басне. Описывают дом. Разыгрывают басню .Слушают стихотворение и читают его.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;


-строить устное речевое высказывание .-работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность


с.1179


15.12


43


Изучающее чтение по теме « Бег в твоей жизни».

Читают текст и соотносят его с картинками. Читают диалог и соотносят его с предложениями. Читают тексты и соотносят их с названиями. , раскрывают скобки. ставя глаголы в верное время. .Заканчивают предложения .Составляют вопросы и отвечают на них Составляют устное высказывание.

восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием; составлять вопросы

строить устное речевое высказывание .-работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность

Проверка понимания

с.122№9,10


16.12










21.1


44

комбинированнный

Обучение диалогической речи

Высказываются о здоровом образе жизни. Дают советы другу .Соотносят высказывания персонажей. Работают в парах .Читают и пересказывают текст.

Формулировать свое мнение; дать совет ; пересказать текст

-строить устное речевое высказывание -работать в паре ,слушать партнера -планировать и регулировать свою деятельность

Работа в парах

с.121№8


17.12


45

комбинированный

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Вставляют в предложения прошедшую форму глаголов. Выбирают верную форму глаголов. Описывают картинки. Соотносят слова. и используют их в предложениях.

правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки

-действовать по заданному образцу; - владеть устной речью. строить монологическое высказывание; планировать и регулировать свою деятельность



с.125№8


22.12


46

Грамматический урок

Правила употребления конструкции «иметь» во всех видах предложений

Называют время Завершают предложения. Описывают картинки. Образуют слова при помощи приставок и суффиксов.

Называть астрономическое время,; описывать картинки; образовывать новые слова

-действовать по заданному образцу; .- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; планировать и регулировать свою деятельность


Употребление грамматики

с.1269,10


23.12


47

грамматический

Практика письменной речи

Тренируются в правописании новых слов. Заполняют таблицу неправильных глаголов.. Завершают историю.

Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять рассказ

действовать по заданному образцу -работать в паре -планировать и регулировать свою деятельность


Подготовка

проекта

с136№9

24.12










1.2



48

проектный

Защита проекта по теме


Группировать слова по теме

-группировать слова по теме .-работать в группе .-планировать и регулировать свою деятельность

Групповая работа


29.12


49

итоговый

Лексико-грамматический контроль

Выполняют тест





30.12










8.2


50

лексический

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Наши домашние животные».

Прослушивают диалог (CD) и соотносят его с портретами говорящих. Задают общие вопросы . Отвечают на вопросы. Прослушивают тексты и соотносят их с картинками. Прослушивают и повторяют новые слова. Задают альтернативные вопросы .Отвечают на вопросы к картинке называют животных

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них

-строить умозаключения и выводы .-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи контролировать свое время и управлять им

Работа в парах

c.8№8

(часть 2)

12.1


51

грамматический

Общие вопросы в настоящем просто и прошедшем простом времени: употребление в речи.

Прослушивают тексты и соотносят их с картинками. Прослушивают и повторяют новые слова. Задают альтернативные вопросы .Отвечают на вопросы к картинке. Составляют предложения с инфинитивом



на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них

-выводить правило -работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность

Употребление грамматики

c.8№9


13.1


52

комбинированный

Активизация ЛЕ по теме «Мой домашний питомец».

Слушают и читают новые слова. Читают текст и отвечают на вопросы к нему...Прослушивают рассказы и соотносят их с портретами говорящих.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них

-строить умозаключения и выводы объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи .-контролировать свое время и управлять им

Проверка понимания

c.12№8


14.1


53

Урок развития умений

Составление диалога-расспроса по теме «Посещение зоомагазина»

Слушают и восстанавливают диалог . соотносят части предложений. Слушают диалог и разыгрывают его .Читают текст и кратко пересказывают его. Знакомятся с отрицательными приставками Образуют новые слова.

На слух воспринимать информацию из текста читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; пересказывать текст ; образовывать новые слова

-строить устное речевое высказывание .-работать в паре -планировать и регулировать свою деятельность

Работа в парах

c.13№9


19.1


54

комбинированный

Правила образования альтернативных вопросов.

Слушают диалог и соотносят его с предложениями. .Прослушивают и повторяют новые слова. Читают описание персонажа и составляют противоположное ему. Составляют разделительные вопросы. Читают текст и подбирают название к нему.

; На слух воспринимать информацию из текста и отвечать на вопросы; читать текст с полным пониманием; описывать персонаж, согласно заданию

-строить устное речевое высказывание-работать в паре.-планировать и регулировать свою деятельность

Работа в парах

c.18№9


20.1


55

грамматический

Специальные вопросы: правила употребления в речи и на письме.

Слушают текст и соотносят его с предложениями. Заканчивают предложения .Составляют диалог по образцу и разыгрывают его. Составляют разделительные вопросы.

На слух воспринимать информацию из текста; .Составлять диалог по образцу и разыгрывать его. Составлять разделительные вопросы.

.-действовать по заданному образцу работать в паре планировать и регулировать свою деятельность

Употребление грамматики

c.18№10


21.1


56

Урок совершенствования навыков

Обучение аудированию по теме «Любимые занятия».

Слушают рассказы и соотносят их с названиями .Слушают разделительные вопросы и соотносят их с их завершением. Составляют разделительные вопросы с полнозначными глаголами .Слушают текст и соотносят его с картинкой.

На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы

-выводить правило работать в паре объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность

Понимание прочитанного

c.22№10


26.1


57

грамматический

Разделительные вопросы: правила употребления в речи и на письме

Слушают рассказы и соотносят их с предложениями .Описывают вчерашний день .Составляют разделительные вопросы .Читают текст и соотносят его с картинками. Заканчивают предложения. Рассказывают об интересах своей семьи.

На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы; описывать события; читать текст с полным пониманием ;рассказывать о своей семье.

- осуществлять смысловое чтение, выделять главное -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи контролировать свое время и управлять им

Употребление грамматики

c.26№9


27.1


58

грамматический

Правила образования новых слов с помощью префикса un.

используют префикс un- для образования производных слов;



-строить устное речевое высказывание -работать в паре -планировать и регулировать свою деятельность

Употрбление грамматики

c.26№8

с.42-46

Enjoy Yourself

28.1


59

Урок совершенствования навыков

Изучающее чтение по произведениям английского писателя А.Милна

Step10 TB

p.42-46

Enjoy Yourself

Читают басню и высказываются о ее морали .Отвечают на вопросы к басне .Выполняют задание к басне. Слушают и читают стихотворение .Слушают и поют песню.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;


.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи контролировать свое время и управлять им

Понимание прочитанного

c.30№9

с.31№10


2.2


60

комбинированный

Чтение текста с полным пониманием

Читают текст и соотносят его с именами Читают диалог и отвечают на вопросы к нему ..Читают диалог и соотносят его с предложениями.

Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; читать диалог с полным пониманием

- осуществлять смысловое чтение, выделять главное -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -контролировать свое время и управлять им

стремиться к совершенствованию речевой культуры

c.30№8


3.2


61

комбинированный

Контроль навыков чтения

Читают текст , отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения и

Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; правильно произносить новую лексику;

осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -контролировать свое время и управлять им

соблюдать правила поведения в транспорте

c.34№8


4.2


62

Урок развития умений

Монологическое высказывание по теме «Свободное время»

Рассказывают о своем свободном времени .Работают в парах, обсуждая домашних питомцев. Рассказывают о местах, которые можно посетить.

Рассказывать о своем свободном времени .Работать в парах, обсуждая домашних питомцев. Рассказывать о местах, которые можно посетить.

-строить логическое рассуждение;.-работать в парах; .-планировать и регулировать свою деятельность

монолог

c.35№9,10


9.2


63

грамматический

Разделительные вопросы в предложениях с модальными глаголами: правила образования.

Распределяют слова по категориям. Соотносят слова , составляя словосочетания. Соотносят вопросы и ответы .Подбирают вопросы к ответам.

Группировать слова по категориям; составлять словосочетания ;подбирать вопросы к ответам

- Группировать слова по категориям; слушать партнера; осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы;


С 32№3

10.2


64

лексический

Введение и отработка ЛЕ по теме «Посещение цирка».

Слушают и читают новые слова. Читают текст и отвечают на вопросы к нему.

Подбирать глаголы в правильном времени; идентифицировать Past Simple

--действовать по аналогии; -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы


С 33№4, рассказ цирк Бурятии

11.2


65

грамматический

Практика письменной речи

Упражняются в правописании новых слов Составляют вопросы к данным ответам.. Образуют разделительные вопросы. Составляют и записывают предложения. Заполняют таблицу неправильных глаголов.

Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять и записывать предложения;

.- действовать по заданному образцу -работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность

письмо

С 41 №3

16.2


66

комбинированный

Монологическая речь по теме «Я иду в цирк» с опорой на ключевые слова.

Составляют вопросы к подчеркнутым словам в предложениях .Описывают домашнего питомца Выписывают слова по теме «Театр и цирк». Составляют монологическое высказывание. Отгадывают кроссворд.

Составлять вопросы; описывать животное; группировать слова по теме; восстанавливать слова по их описанию

-действовать по заданному образцу; -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

монолог

Готовится к проекту

17.2


67

Проектный

Защита проекта

Обобщают и систематизируют изученный материал



Групповая работа


18.2










20.3


68

лексический

Введение ЛЕ по теме «Виды путешествий».

Заполняют пропуски в стихотворении , прослушивают и сверяют. Описывают картинки в прошедшем времени . Заканчивают предложения. Прослушивают и читают новые слова

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией; правильно произносить новые слова

строить устное речевое высказывание -работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность

фронтальный

c.52№10


23.2


69

комбинированный

Диалог- расспрос по теме «Моё путешествие».

Слушают текст и сопоставляют его с предложениями. Работают в парах, составляя вопросы и отвечая на них .Описывают картинку. Вставляют в предложения слова .Читают диалог и отвечают на вопросы к нему.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку;

.- строить устное речевое высказывание .-работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность

Работа в парах

c.51№8


24.2


70

комбинированный

Обучение монологической речи по теме «Как я провожу выходные дни» с опорой на план

Прослушивают описания и сопоставляют их с картинками Описывают прошлый выходной. Работают в парах.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события ;рассказывать о стране изучаемого языка

- строить устное речевое высказывание .-работать в паре .-планировать и регулировать свою деятельность

монолог

c.56№9


25.2


71

грамматический

Правила употребление притяжательных местоимений в речи.

Слушают рассказ и соотносят его с предложениями .Составляют предложения. Слушают и повторяют новые слова. Описывают картинки. Вставляют в предложения притяжательные местоимения

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения; правильно произносить новые слова; различать сферы употребления глаголов come и go

строить устное речевое высказывание объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи планировать и регулировать свою деятельность

опрос

c.56№10


1.3


72

грамматический

Глаголы «say, tell»: употребление в речи и на письме

Слушают рассказ и сопоставляют его с предложениями. Подбирают названия к картинкам .Слушают и читают диалог. Слушают и повторяют новые слова. Вставляют в предложения глаголы say и tell

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; правильно произносить новые слова;

-формулировать и аргументировать свое мнение; -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи планировать и регулировать свою деятельность

Фронтальный опрос

c.61№8


2.3


73

комбинированный

Употребление вопросительных слов «какой, который» в речи.

Слушают диалог и соотносят его с картой. Слушают диалог и заполняют пропуски Читают тексты и соотносят их с названиями. Слушают и читают новые слова. Знакомятся с наречиями образа действия. Читают и переводят предложения на русский язык.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; формулировать правило;

-формулировать и аргументировать свое мнение; -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи планировать и регулировать свою деятельность

Групповая работа

c.62№9,10


3.3


74

комбинированный

Фразовый глагол to get

Слушают текст и заполняют пропуски Соотносят картинку и предложения. Описывают город на картинке. Читают текст и отвечают на вопрос. Описывают город своей мечты. Знакомятся с фразовым глаголом to get.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку; отвечать на вопросы; совершать монологическое высказывание

- строить устное речевое высказывание -слушать и слышать партнера планировать и регулировать свою деятельность

письменный

c.65№8,9


8.3


75

комбинированный

Достопримечательности Москвы

Слушают тексты и соотносят их с картинками .Вставляют подходящие слова в предложения. Отвечают на вопросы. Восстанавливают диалоги.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы;

.-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков .-работать в паре -планировать и регулировать свою деятельность

Групповая работа

c.66№10


9.3


76

грамматический

Разделительные вопросы: правила употребления

Упражняются в правописании слов Заполняют таблицу глаголов.


-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков -работать в паре планировать и регулировать свою деятельность

Применение грамматики

c.70№9


10.3


77

комбинированный

Чтение текста с извлечением деталей

Читают басню и высказываются о ее морали .Отвечают на вопросы к басне .Выполняют задание к басне. Слушают и читают стихотворение

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;


- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать учебную задачу , контролировать свои результаты


c.70№8


15.3


78

Урок-игра

Урок- игра «Достопримечательности Улан-Удэ»

Читают текст и соотносят его с предложениями. Читают диалог и сопоставляют его с картинками .Находят в тексте предложения с притяжательными местоимениями. Соотносят вопросы и ответы.

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ; идентифицировать притяжательные местоимения

осуществлять смысловое чтение, выделять главное -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи контролировать свое время и управлять им

диалог

c.74№9


16.3


79

комбинированный

Диалог- расспрос по теме «Моё путешествие». Контроль навыков чтения

Читают описания мест и выбирают одно для посещения , объясняя свой выбор. Составляют рассказ, используя слова. Восстанавливают диалоги и разыгрывают их в парах

читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием ; аргументировать свой выбор; составлять устное высказывание

-формулировать и аргументировать свое мнение; -слушать и слышать партнера, работать в парах -осуществлять самоконтроль и самооценку

Работа в парах

c.74№8


17.3


4 четверть


80

грамматический

Практика письменной речи

Составляют предложения по образцу , используя притяжательные местоимения в абсолютной форме. Заполняют таблицу притяжательных местоимений. Вставляют вопросительные слова. Работают с картой. Задают разделительные вопросы.

Использовать притяжательные местоимения в абсолютной форме; заполнять таблицу; задавать разделительные вопросы

-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков -работать в паре -планировать и регулировать свою деятельность

письменный

c.78№8


5.4


81

комбинированный

Вежливые формы в английском языке.

Соотносят слова с их определениями .Образуют новые формы слов. Вставляют в текст Образуют словосочетания.

Воспроизводить слова по их определениям; образовывать новые формы слов; составлять словосочетания

-устанавливать аналогии; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - планировать и регулировать свою деятельность


Работа в парах

Подготовить проект

6.4


82

проектный

Защита проекта

Систематизация изученного материала, применение на практике



Групповая работа

c.78№9


7.4


83

комбинированный

Изучающее чтение по теме «Город моей мечты».

Читают текст, отвечают на вопросы. Упражняются в правописании слов Заполняют таблицу глаголов. Дополняют историю .Находят слова по теме «Город» Описывают картинки.

Правильно прописывать изученные слова; заполнять таблицу; группировать слова по теме ; описывать картинку

группировать слова по категориям; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать учебную задачу , контролировать свои результаты


С.83№8,9


12.4










6.5


84

лексический

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России».


Слушают текст и соотносят его с предложениями. Отвечают на вопросы. Работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них. Знакомятся с выражением It takesto get there и составляют предложения с ним .Слушают и повторяют новые слова.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; правильно произносить новые слова

устанавливать аналогии -работать в паре -планировать и регулировать свою деятельность

Работа в парах

c.95№9


13.4


85

грамматический

Правила использования артикля с географическими названиями.


Слушают рассказы и соотносят их с картинками. Слушают и повторяют географические названиям. Работают с картой. Слушают тексты и соотносят их с названиями.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить географические названия; работать с картой;

устанавливать аналогии -работать в паре осуществлять самоконтроль и самооценку

Работа в парах

c.96№10


14.4


86

комбинированный

Обучение монологической речи по теме «Географическое положение России» с опорой на ключевые слова

Слушают высказывания и сопоставляют их с географической картой. Трансформируют предложения по образцу .Описывают Россию по плану. Знакомятся с прошедшим продолженным временем и описывают картинки , употребляя его. Вставляют артикль в предложения.

на слух воспринимать информацию; работать с картой; трансформировать предложения; составлять план и использовать его для описания

--действовать по заданному образцу; .-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

письменная

c.100№8


19.4


87

лексический

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Растительный и животный мир России».


Слушают высказывания и сопоставляют их с предложениями. Слушают рассказ и соотносят его с картинкой Читают текст и отвечают на вопросы к нему. .Слушают и повторяют названия животных.

на слух воспринимать информацию; образовывать множественное число имен существительных; осуществлять смысловое чтение; правильно произносить названия животных

--действовать по аналогии; -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

Групповая работа

c.101№10

с.100№9


20.4


88

Совершенствования навыков

Составление рассказа по картинкам на основе ключевых слов в прошедшем продолженном времени.


Прослушивают высказывания и соотносят их с предложениями. Описывают картинки .Составляют предложения. Читают и озаглавливают текст .Прослушивают и читают новые слова.

Воспринимать информацию на слух; описывать картинки; составлять предложения; выделять главное в прочитанном; правильно произносить новые слова

.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное .-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи .-контролировать свое время и управлять им

опрос

c.105№8


21.4


89

грамматический

Общие воспросы в прошедшем времени

Прослушивают высказывания и соотносят их с картинками. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы к картинке. Работают в парах, задавая друг другу вопросы.

Воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы ; вести диалог

- действовать по заданному образцу -работать в паре -осуществлять самоконтроль и самооценку

осознавать свою этническую принадлежность , знать свою историю

c.106№9


26.4


90

комбинированный

Диалог-обмен мнениями по теме: «Что я знаю о России и Англии».


Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Читают и пересказывают текст. Знакомятся с правилами правописания глаголов в прошедшем продолженном времени .Работают в парах ,разыгрывая диалоги.

на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать текст с полным пониманием и пересказывать его; соблюдать правила правописания глаголов с окончанием -ing вести диалог;

-действовать по аналогии; -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

Работа в парах

c.111№9


27.4


91

Урок- викторина

Урок-викторина о России и Англии

Прослушивают рассказ и соотносят его с картинками .Описывают картинки по образцу. Задают вопросы по образцу. Читают письмо и вставляют определенный артикль , где необходимо .Отвечают на вопросы.


--действовать по аналогии; -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

письменный

c.111№8,10


28.4


92

комбинированный

Изучающее чтение по произведениям английской поэтессы К.Россетти.


Читают басню и определяют ее мораль. Отвечают на вопросы к басне. Прослушивают и читают стихотворение.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

осуществлять смысловое чтение, выделять главное -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -контролировать свое время и управлять им

фронтальный

c.115№8


3.5


93

комбинированный

Чтение диалога по ролям

Читают части текста и соотносят их с названиями. Вставляют словосочетания в текст. Читают диалог и выполняют задание к нему.

Читать текст с полным пониманием; восстанавливать текст ;читать диалог с полным пониманием и правильной интонацией

- осуществлять смысловое чтение, выделять главное -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи .-контролировать свое время и управлять им

Работа в парах

С118 №9

4.5


94

контроль

Контроль навыков чтения по теме «Город моей мечты».


Читают части текста и располагают их в логическом порядке. Читают вслух географические названия. Употребляют определенный артикль с географическими названиями.

Читать текст с полным пониманием ;устанавливать причинно-следственные связи; правильно произносить географические названия;

осуществлять смысловое чтение, устанавливать причинно-следственные связи; .-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи; -осуществлять самоконтроль и самооценку

Фронтальный опрос

c.115№9


5.5


95

Урок совершенствования навыков

Обучение монологической речи

Рассказывают о растительном и животном мире России. Рассказывают о различных территориях России .Работают в парах, читая и разыгрывая диалог. Рассказывают об И.С.Тургеневе.

Осуществлять монологическое высказывание; читать диалог с полным пониманием и правильной интонацией

- строить устное речевое высказывание -работать в парах, слушать и слышать партнера .-контролировать свое время и управлять им

Работа в парах

c.118№8


10.5


96

грамматический

Прошедшее продолженное время: правила использования в речи и на письме

Составляют предложения по образцу .Составляют словосочетания и употребляют их в предложениях .Образуют новые слова. Распределяют слова по категориям .Переделывают предложения по образцу.

Составлять предложения по образцу; составлять словосочетания; образовывать новые слова; группировать слова по категориям

-группировать слова по категориям, действовать по заданному образцу .- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

письменный

c.118№,10


11.5


97

грамматический

Образование вопросов в прошедшем продолженном времени.


Описывают местоположение городов на географической карте .Восстанавливают текст. Читают текст и восстанавливают вопросы к нему. Восстанавливают письмо.

Работать с картой; восстанавливать текст; осуществлять смысловое чтение текста

--действовать по аналогии; -объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи -осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы

Работа в парах

c.123№9,8


12.5


98

грамматический

Практика письменной речи

Тренируются в правописании новых слов. Описывают картинки. Заполняют таблицу глаголов .Дополняют рассказ деталями .Выписывают прилагательные.

Правильно прописывать изученную лексику ;описывать картинку; заполнять таблицу ;распознавать и выписывать из текста прилагательные

- находить и выписывать нужную информацию

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. .

.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

письменный

c.123№10

готовить проект

17.5


99

проектный

Защита проекта

Обобщение и систематизация полученных навыков и умений, применение на практике



Групповая работа


18.5


100

итоговый

Лексико-грамматический контроль

Выполняю тест




С.83№8,9


19.5


101


Работа над ошибками

Анализируют допущенные ошибки





24.5


102


Обобщение






25.5



Общая информация

Номер материала: ДВ-262287

Похожие материалы