- 04.01.2016
- 511
- 0
Смотреть ещё
119
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПоурочное планирование
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Технологии |
Решаемые проблемы |
Виды деятельности (элементы содержания, контроль) |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
Дата проведения |
Примечание |
|
||||||||||||||||
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
план |
факт |
|
|||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|
|||||||||||||
Starter unit. Welcome back! |
|
|||||||||||||||||||||||||
1 |
Welcome back!
Добро пожаловать! Цвета. |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как поприветствовать одноклассников и учителя? Какого цвета предметы? |
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета» |
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками. Лексика активная: again, everyone, today, think; Welcome back! Nice to see you! Лексика пассивная: rainbow, duck, pencil case
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 1, 2, стр. 4 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
2 |
Welcome back!
Добро пожаловать! Каникулы. Погода. |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения, игровые |
Как рассказать о своих каникулах? Как назвать номер телефона? |
Повторение лексики по темам «Каникулы», «Погода», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах |
Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах. Лексика активная: day, phone number, begin. Лексика пассивная: change seats, correct, one point for team |
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 3, 4, стр. 5 (рт), упр. 4, стр. 7 (уч)
|
|
|
|
|
|||||||||||||
Module 1. School days! |
|
|||||||||||||||||||||||||
3 |
School again!
Опять школа. Школьные принадлежности. |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Как называются школьные принадлежности? |
Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога |
Научиться называть школьные принадлежности. Лексика активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pet; Let's go! What's this? It's a school bag |
Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
Упр. 1-3, стр. 6 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
4 |
School again!
Опять школа. Числительные (1-20). |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Как считать от 11 до 20? Как читать букву е в открытом и закрытом слогах? |
Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 1 до 20, знакомство с правилами чтения букв |
Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву е в открытом и закрытом слогах. Лексика активная: time to go, get, be late, come, plus. Лексика пассивная: once more, PE |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 4, 5, стр. 7 (рт), выучить числительные 11-20 |
|
|
|
|
|||||||||||||
5 |
School subjects
Школьные предметы |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Как называются школьные предметы? Как правильно употреблять краткие формы глагола to be? |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма |
Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be. Лексика активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you? Лексика пассивная: e-mail, guess
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 1-3, стр. 8 (рт), упр. 6, стр. 15 (уч) |
|
|
|
|
|||||||||||||
6 |
School subjects. Fun at school. Arthur & Rascal
Школьные предметы. Весело в школе. Артур и Паскаль |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как давать и выполнять различные команды? Как называются геометрические фигуры? |
Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами |
Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры. Лексика активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book. Лексика пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door |
Коммуникативные: давать команды и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 4, 5, стр. 9 (рт), выучить команды |
|
|
|
|
|||||||||||||
7 |
The Toy Soldier
Игрушка Солдат |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Чтение первой части сказки «The Toy Soldier» |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: doll. Лексика пассивная: Here's a toy, for..., on her toes, very nice |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Упр. 2, стр. 20 (уч), написать письмо |
|
|
|
|
|||||||||||||
8 |
Schools in the UK.. Primary schools in Russia
Школы в Великобритании. Начальные школы в России |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Чем отличаются начальные школы в Великобритании и в России? |
Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Лексика активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear. Лексика пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности |
Упр. 2, стр. 142 (уч), нарисовать свою школу и написать о ней, используя вопросы из упр. 2 |
|
|
|
|
|||||||||||||
9 |
Now I know. I love English
Теперь я знаю. Я люблю английский язык |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, игровые |
Повторение языкового материала модуля 1 |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини- группах |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Упр. 1, 3, стр. 10-11 (рт), подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||
10 |
Modular Test 1
Контрольная работа № 1 |
Урок контроля знаний и умений |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения |
Проверка усвоения языкового материала модуля 1 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
Module 2. Family moments! |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
11 |
A new member!
Новый член семьи. |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения |
Как рассказать о своей семье? |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога |
Уметь называть членов семьи. Лексика активная: family tree, big mother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my.... Лексика пассивная: new, member, of course |
Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
Упр. 1, стр. 162 , выучить диалог наизусть (уч), упр. 1, стр. 14 (выучить слова) (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
12 |
A new member!
Новый член семьи. Буква а в открытом и закрытом слогах |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как употреблять притяжательные местоимения? Как читать букву а в открытом и закрытом слогах? |
Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок |
Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах. Лексика активная: Who's this? This is my big / little sister |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 2, 3, стр. 15 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
13 |
A happy family!
Счастливая семья! |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, игровые |
Как рассказать о членах семьи? Как правильно задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них? |
Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм |
Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. Лексика активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who's Mag? Her grandmother. What is it? It's a.... What are they? They're ballerinas |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 5, стр. 31 (уч), упр. 1, 2, стр. 16 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
14 |
A happy family! Fun at school & Arthur+ Rascal
Счастливая семья! Артур и Паскаль |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающие |
Как называть предметы во множественном числе? Знакомство с одним из периодов творчества Пикассо |
Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания |
Уметь употреблять существительные во множественном числе. Лексика активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done. Лексика пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду |
Упр. 6, стр. 33 (уч), упр. 3, стр. 17 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
15 |
The Toy Soldier
Игрушка Солдат |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения |
Чтение второй части сказки «The Toy Soldier» |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: end, day, friends, jack-in-the-box, socks, meet; How do you do? It's a lot of fun! Лексика пассивная: 1 like it here, come out |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Упр. 1, стр. 162, выучить диалог наизусть (уч) |
|
|
|
|
|||||||||||||
16 |
Families near and far. Families in Russia
Русские семьи |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как изобразить свое семейное (генеалогическое) древо и рассказать о нем? |
Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Лексика активная: aunt, uncle, cousin, the UK. Лексика пассивная: near, far, Australia, only, for short |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности |
Упр. 2, стр. 143, упр. 2, стр. 157 (уч) |
|
|
|
|
|||||||||||||
17
|
Now I know. I love English
Теперь я знаю. Я люблю английский язык |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Повторение языкового материала модуля 2 |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини- группах |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Упр. 1, 3, стр. 18-19 (рт), подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||
18 |
Modular Test 2
Контрольная работа № 2 |
Урок контроля знаний и умений |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения |
Проверка усвоения языкового материала модуля 2 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
Module 3. All the things I like! |
|
|||||||||||||||||||||||||
19 |
He loves jelly
Он любит желе |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как расспросить и рассказать о любимых продуктах? |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога |
Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах. Лексика активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What's your favourite food? Pizza, yum! |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 1, 2, стр. 22 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
20 |
He loves jelly
Он любит желе. Буква i в открытых и закрытых слогах |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как правильно употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в Present Simple? Как читать букву i в открытом и закрытом слогах? |
Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple, знакомство с правилами чтения букв |
Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах. Лексика активная: Do you like chicken? Yes, I do / No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't. 1 like... / 1 don't like... My favourite food is... |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 3, 4,6, стр. 23 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
21 |
In my lunch box!
В моей коробке с завтраком |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как вежливо попросить что-либо за столом? Как правильно употреблять слова some, any? |
Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some, any, составление списка покупок (продуктов) |
Научиться называть продукты и употреблять слова some, any. Лексика активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are |
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 5, стр. 47 (уч), упр. 1, 2, 3, стр. 24-25 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
22 |
In my lunch box! Fun at school Arthur & Rascal В моей коробке с завтраком. Артур и Паскаль |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающие |
Как найти нужный предмет (продукт) в таблице по координатам? |
Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни |
Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу. Лексика активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball. Лексика пассивная: crunch, wet, dry, any, way, figure out, find out, bath time |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 1, стр. 163 (уч) выучить наизусть упр. 2, стр. 24 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
23 |
The Toy Soldier
Игрушка Солдат |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения |
Чтение третьей части сказки «The Toy Soldier» |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: arm. Лексика пассивная: follow, march; Swing your arms! It's time for us to come out |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие этических чувств, доброжелательности , эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Стр. 50-51 (уч) прочитать сказку вслух |
|
|
|
|
|||||||||||||
24 |
A bite to eat! I scream for ice cream!
Я кричу, мороженого хочу |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Что является традиционной английской едой? Какое любимое лакомство в России? Как сделать покупки в магазине? |
Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Лексика активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, caf6, festival, fish and chips, weather, ice cream, yummy. Лексика пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир |
Упр. 2 (выучить диалог наизусть) 3, стр. 144 (уч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
25 |
Now I know. I love English
Теперь я знаю. Я люблю английский язык |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения, игровые |
Повторение языкового материала модуля 3 |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини- группах |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Упр. 1, 3, 4, стр. 26-27 (рт), подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||
26 |
Modular Test 3
Контрольная работа № 3 |
Урок контроля знаний и умений |
Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения |
Проверка усвоения языкового материала модуля 3 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
Module 4. Come in and play! |
|
|||||||||||||||||||||||||
27 |
Toys for little Betsy!
Игрушки для маленькой Бетси |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки? |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации |
Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они. Лексика активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train; Whose is this musical box? It's mum's. Лексика пассивная: What's wrong? Let me see. Try again |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 1, 3, стр. 30-31 (рт) выучить слова |
|
|
|
|
|||||||||||||
28 |
Toys for little Betsy!
Игрушки для маленькой Бетси. Указательные местоимения |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, систем но-деятельностного обучения, игровые |
Как правильно употреблять неопределенный артикль а / anl Как употреблять местоимения this, that'! Как читать букву о в открытом и закрытом слогах? |
Знакомство с новыми словами, тренировка в употреблении неопределенного артикля а / an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв |
Научиться употреблять неопределенный артикль а / an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 2, стр. 30 (рт) выучить правила |
|
|
|
|
|||||||||||||
29 |
In my room!
В моей комнате |
Комбинированный урок |
Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения, игровые |
Как спросить и рассказать о предметах в комнате? Как употреблять местоимения these, thosel |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимений these, those. |
Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения. Лексика активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, this / these, that / those; What's this? It's a computer. These are tables. Those are desks. Лексика пассивная: look like |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 5, стр. 63 (уч), упр. 1, 2, стр. 32 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
30 |
In my room! Fun at school Arthur & Rascal
В моей комнате. Артур и Паскаль |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, развивающие |
Как рассказать о предметах, находящихся в комнате? Какие английские сказки самые известные? |
Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания |
Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы. Лексика активная: fairy tale, be careful, silly. Лексика пассивная: ready, tell a story, naughty |
Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду |
Упр. 5, стр. 65 (уч), упр. 3, 4, стр. 33 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
31 |
The Toy Soldier
Игрушка Солдат |
Комбинированный урок |
Здоровъесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Чтение четвертой части сказки «The Toy Soldier» |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: shout, shelf, windy, today; It's time for tea. Лексика пассивная: window, by himself, look out, poor, hear |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Упр. 1, стр. 164 (уч) выучить диалог наизусть |
|
|
|
|
|||||||||||||
32 |
Tesco Superstore. Everybody likes presents!
Супермаркет. Все любят подарки |
Комбинированный урок |
Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Что можно купить в магазине «Tesco»? Как празднуют Новый год в России? |
Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Лексика активная: game, present, grandparent, granddaughter. Лексика пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности |
Упр. 1, стр. 145 (уч) |
|
|
|
|
|||||||||||||
33 |
Now I know. I love English
Теперь я знаю. Я люблю английский язык |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, игровые |
Повторение языкового материала модуля 4 |
Повторение изученного мате риала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини- группах |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Упр. 1, 3, 4, стр. 34-35 (рт), подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||
34 |
Modular Test 4
Контрольная работа № 4 |
Урок контроля знаний и умений |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения |
Проверка усвоения языкового материала модуля 4 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
Special days! |
|
|||||||||||||||||||||||||
35 |
Merry Christmas, everybody!
Рождество |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как празднуют Рождество в Великобритании? |
Прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, подготовка к выполнению творческого задания |
Познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании. Лексика пассивная: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование уважительного отношения к культуре других народов |
Сделать рождественскую елку |
|
|
|
|
|||||||||||||
Module 5. Furry friends! |
|
|||||||||||||||||||||||||
36 |
Cows are funny!
Веселые коровы |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Как называются части тела? Как описывать животных? |
Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога |
Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид). Лексика активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It's got a big mouth! Лексика пассивная: get on, track; What's the matter? Come on! |
Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
Упр. 4, стр. 74 (уч), упр. 1, 2, стр. 38 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
37 |
Cows are funny!
Веселые коровы. Множественное число существительных не по правилам |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Какие есть исключения в образовании множественного числа существительных? Как читать букву у в открытом и закрытом слогах? |
Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв |
Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомиться с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. Лексика активная: man — men, woman — women, tooth - teeth, foot — feet, mouse — mice, sheep — sheep, child - children, fish - fish |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 3, стр. 39 (рт), выучить слова |
|
|
|
|
|||||||||||||
38 |
Clever animals!
Умные животные |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Как спросить и рассказать, что умеют и не умеют делать животные? |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют / не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста |
Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. Лексика активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 4, стр. 79 (уч), упр. 1, 2, стр. 40 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
39 |
Clever animals! Fun at school & Arthur + Rascal
Умные животные. Артур и Паскаль |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающие |
Как считать от 20 до 50? Какие животные относятся к пресмыкающимся, а какие — к млекопитающим? |
Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам |
Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них. Лексика активная: How old is Chuckles today? He's eleven. Лексика пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование мотивации к творческому труду |
Упр. 6, стр. 81 (уч), упр. 3, 4, стр. 41 (рт), выучить числительные 30-50 |
|
|
|
|
|||||||||||||
40 |
The Toy Soldier
Игрушка Солдат |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем но-деятельностного обучения |
Чтение пятой части сказки «The Toy Soldier» |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: help, flowers, trees, friend, happy |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Упр. 1, стр. 164 (уч), выучить наизусть |
|
|
|
|
|||||||||||||
41 |
Animals down under! Grandpa Durov's Wonderland Животные Австралии. Театр зверей дедушки Дурова |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения. коммуникативно-ориентированного обучения |
Какие животные живут в Австралии? Каких животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова? |
Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Лексика активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick. Лексика пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности |
Упр. 2, стр. 146 (уч) |
|
|
|
|
|||||||||||||
42 |
Now I know. I love English
Теперь я знаю. Я люблю английский язык |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Повторение языкового материала модуля 5 |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини- группах |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Упр. 1, 3, стр. 42-43 (рт), подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||
43 |
Modular Test 5
Контрольная работа № 5 |
Урок контроля знаний и умений |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Проверка усвоения языкового материала модуля 5 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
Module 6. Home, sweet home! |
|
|||||||||||||||||||||||||
44 |
Grandma! Grandpa!
Бабушка и дедушка |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Какие комнаты есть в доме? Кто в какой комнате находится? |
Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога |
Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится. Лексика активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Лексика пассивная: bloom |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 1, 2, стр. 46 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
45 |
Grandma! Grandpa! Буква Uu в закрытом и открытом слогах |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Как правильно употреблять предлоги места? Как читать букву и в открытом и закрытом слогах? |
Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв |
Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытом слогах. Лексика активная: саг, next to, in front of, behind, on; Where's Chuckles? He's in the car |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 3, 4, стр. 47 (рт), выучить предлоги |
|
|
|
|
|||||||||||||
46 |
My house!
Мой дом |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Как образуется множественное число существительных оканчивающихся на -ss, -х, -/, -sh, -у (после согласных)? Как употреблять утвердительную форму структуры there is there are? |
Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are |
Познакомиться с образованием множ. числа существительных, оканчивающихся на -ss, -х, -/, -sh, -у (после согласных), научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are. Лексика активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 6, стр. 95 (уч), упр. 1, стр. 48 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
47 |
My house! Fun at school & Arthur + Rascal
Мой дом. Артур и Паскаль |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения, развивающие |
Как употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ? Что такое фамильные геральдические знаки? |
Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания |
Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ. Лексика активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two / There's only one. Лексика пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду |
Упр. 6, стр. 97 (уч), упр. 2-4, стр. 49 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
48 |
The Toy Soldier
Игрушка Солдат |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Чтение шестой части сказки «The Toy Soldier» |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: put, sky, poor, sunny. Лексика пассивная: over there, here |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Упр. 1, стр. 165 (уч), выучить диалог наизусть |
|
|
|
|
|||||||||||||
49 |
British homes! House museums in Russia
Британские дома. Дома-музеи в России |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
В каких домах живут британцы? Ознакомление с до- мом-музеем JI.H. Толстого |
Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Лексика активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer. Лексика пассивная: cottage, full of, past, such as |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности |
Упр. 2, стр. 147 (уч) |
|
|
|
|
|||||||||||||
50 |
Now I know. I love English
Теперь я знаю. Я люблю английский язык |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Повторение языкового материала модуля 6 |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини- группах |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Упр. 1, 3, 4, стр. 50-51 (рт), подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||
51 |
Modular Test 6
Контрольная работа № 6 |
Урок контроля знании и умений |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Проверка усвоения языкового материала модуля 6 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
Module 7. A day off! |
|
|||||||||||||||||||||||||
52 |
We're having a great time!
Настоящее продолженное время |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Как сказать о том, что происходит в данный момент? |
Описание действий, происходящих в данный момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации |
Научиться говорить о том, что происходит в данный момент. Лексика активная: have a great time, drive а саг, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I'm making a sandcastle. Лексика пассивная: upside down, over there, look funny
|
Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
Упр. 1, 2, стр. 54 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
53 |
We're having a great time!
Буквосочетание ng |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как спросить и сказать, что происходит/ не происходит в данный момент? Как читать буквосочетание ng? |
Тренировка в употреблении Present Continuous, диалог-рас - спрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв |
Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент. Лексика активная: play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
Упр. 3-5, стр. 55 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
54 |
In the park!
В парке |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, игровые |
Как рассказать о том, что люди делают в данный момент? |
Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. |
Рассказывать о том, что делают люди в данный момент. Лексика активная: play soccer / basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park |
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 4, стр. 111 (уч), упр. 1, стр. 56 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
55 |
In the park! Fun at school & Arthur + Rascal
В парке. Артур и Паскаль |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, развивающие |
Как подобрать рифму к словам? |
Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам |
Научиться подбирать рифму к словам. Лексика активная: bell, ring, picnic. Лексика пассивная: fabulous, race, rhyme
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 3, 4, стр. 57 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
56 |
The Toy Soldier
Игрушка Солдат |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения |
Чтение седьмой части сказки «The Toy Soldier» |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после про чтения текста |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: cheer
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Развитие этических чувств, доброжелательности , эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Прочитать сказку |
|
|
|
|
|||||||||||||
57 |
Get ready, get set, go! Fun after school! Соревнования для школьников |
Комбинированный урок |
Здоровьесбере- жения, систем- но-деятельност- ного обучения, коммуникатив- но-ориентиро- ванного обучения |
Какие забавные соревнования проводятся в США? Как проводят свободное время дети в нашей стране? |
Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Лексика активная: finish, runner. Лексика пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий
|
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир |
Нарисовать и написать мини-сочинение о занятиях после школы. |
|
|
|
|
|||||||||||||
58 |
Now I know. I love English
Теперь я знаю. Я люблю английский язык |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, игровые |
Повторение языкового материала модуля 7 |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини- группах |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и Находить выходы из спорных ситуаций |
Упр. 1, 3, стр. 58-59 (рт), подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||
59 |
Modular Test 7
Контрольная работа № 7 |
Урок контроля знаний и умений |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения |
Проверка усвоения языкового материала модуля 7 |
Написание контрольной работы |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
Module 8. Day by day! |
|
|||||||||||||||||||||||||
60 |
A fun day!
Распорядок дня |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения |
Как рассказать о распорядке дня? Как называются дни недели? |
Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации |
Научиться называть дни недели, рассказывать о распорядке дня. Лексика активная: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Лексика пассивная: hand, pick a card |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
Упр. 1, 2, стр. 62 (рт), выучить названия дней недели |
|
|
|
|
|||||||||||||
61 |
A fun day!
Буква Сс в различных положениях и буквосочетаниях |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения, игровые |
Как рассказать о распорядке дня другого человека? Как читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях? |
Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в Present Simple, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели
|
Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях. Лексика активная: join |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Упр. 3, стр. 125 (уч), упр. 3, стр. 63 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
62 |
On Sundays
По воскресеньям |
Урок усвоения новых знаний |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, игровые |
Как называется различное время суток? Как спросить и ответить, который час? |
Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста
|
Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток. Лексика активная: in the morning / afternoon / evening, at night, have a shower, have breakfast / lunch / supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o'clock |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Упр. 6, стр. 127 (уч), упр. 1, стр. 64 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
63 |
On Sundays (Fun at school & Arthur + Rascal)
Артур и Паскаль |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, развивающие |
Как рассказать, что мы делаем в каждый из дней недели? Как отличается время в разных частях мира? |
Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса» |
Научиться употреблять изученную лексику и структуры. Лексика активная: midnight, noon, catch, holiday, right. Лексика пассивная: set your clock, map, relative |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
|
Упр. 2, 3, стр. 65 (рт) |
|
|
|
|
|||||||||||||
64 |
The Toy Soldier
Игрушка Солдат |
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения
|
Чтение восьмой части сказки «The Toy Soldier»
|
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: playroom, round |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Упр. 2, стр. 132 (уч), нарисовать любимую игрушку и написать о ней |
|
|
|
|
|||||||||||||
65 |
Cartoon Favourites! Cartoon time!
Любимые персонажи мультфильмов
|
Комбинированный урок
|
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения
|
Какие герои мультфильмов самые известные и любимые?
|
Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Лексика пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств |
Нарисовать и описать любимых героев мультфильмов |
|
|
|
|
|||||||||||||
66 |
Now I know. I love English
Теперь я знаю. Я люблю английский язык |
Урок систематизации и обобщения знаний |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения, игровые
|
Повторение языкового материала модуля 8
|
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини- группах
|
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления |
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Упр. 1, 3, стр. 66-67 (рт), подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||
67 |
Modular Test 8
Контрольная работа № 8
|
Урок контроля знаний и умений |
Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения |
Проверка усвоения языкового материала модуля 8 |
Написание контрольной работы
|
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
Special days! |
|
|||||||||||||||||||||||||
68 |
Mother's Day
День матери |
Комбинированный урок |
Здоровьесбережения, систем- но-деятельностного обучения, развивающие, игровые
|
Как празднуют День матери в Великобритании?
|
Беседа о Дне матери, выполнение заданий в учебнике индивидуально и в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни и стихотворения, выполнение творческого задания
|
Познакомиться с традициями празднования Дня матери в Великобритании |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания |
Повторить лексику и грамматику |
|
|
|
|
|||||||||||||
В нашем каталоге доступен 70 451 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 860 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ахмадуллина Разина Зиннуровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.