Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по ФГОС (2 класс)

Рабочая программа по ФГОС (2 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Согласована

Заместитель директора по УВР МБОУ «Старокырлайская ООШ»

___________/Г. Г. Мустафина/

«__» _____________ 20__г.




Рассмотрена

на заседании методического объединения учителей

______________________

Руководитель МО

_______/В.Б. Хисматуллина/

Протокол №___

От «__» _________ 20__ г.


Утверждена

Директор МБОУ

«Старокырлайская ООШ»

__________/Х. Р. Гилязиев/

Введена в действие

приказом № ___

от «__» ____________ 20__ г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 2 А класса

учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Старокырлайская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Шакуровой Лилии Данисовны

2015-2016 учебный год.








Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол №____

от «___»_____________20__ г.






hello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifПояснительная записка


Рабочая программа по английскому для 2 класса составлена на основе:

  • Федерального Закона от 29.12.2012 №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 года №68-ЗРТ «Об образовании»

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);

  • Программы «Английский» для 1-4 классов; авторы: Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс

  • Письма МО и Н РТ от 23.06.2012г.№7699/12 «Об учебных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»

  • Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старокырлайская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ № 53 от 31.08.2012 года);

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014 г. №253);

  • Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старокырлайская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год

(Приказ № от августа 2015 г.)



Изучение английского языка в 2 классе направлено на достижение следующих целей::


- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

hello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gif- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;hello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gif

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.


hello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifЗадачи:


- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- обеспечить коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.


Учебно-тематический план


Предмет: английский язык

Класс: 2

Учитель: Шакурова Лилия Данисовна

Количество часов: 68

В неделю: 2 часа

Плановых контрольных уроков: 4

Административных контрольных уроков : 1

Планирование составлено на основе авторской учебной программы “ Spotlight английский в фокусе” для 2 классов общеобразовательных учреждений Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

Учебник: “ Spotlight 2 английский в фокусе”.



Содержание программы:


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения : название столицы, Великобритании, США, Автралии.

Родная страна. Название, столица, родной город/ деревня.

Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, в магазине).

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/ there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не likes chocolate.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.








Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса:


Планируемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения:


1.Личностные результаты:

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2. Метапредметные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. Д.)

3. Предметные результаты


В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;



Календарно-тематический план


Тема урока

Планируемые результаты освоения материала

Виды

деятельности

учащихся


Дата проведения

урока

Примечание



предметные


метапредметные


личностные



По плану

Фак.


1












Знакомство с учебником.

Вводный урок











Научиться пользоваться учебником, тетрадью










Формирование адекватной мотивации к учению










Регулятивные (Р) – организовывать свое рабочее место

Познавательные (П) – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

Комуникативные (К) – участвовать в диалоге на уроке

Воспринимают на слух и выборочно

понимают с опорой на языковую догадку, контекст

аудиотексты, относящихся к

разным

коммуникативным типам речи;











04.09.15




































2

В добрый путь

Научиться вести диалог


Освоение личностного смысла учения


Р – удерживать цель деятельности до получения результата

П – воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться


воспринимают

на слух и правильно

воспроизводят реплики из диалога;


07.09.15



3

Мои буквы (i-q)

Научиться распознавать буквы и звуки

(i-g)

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться


воспринимают

на слух и полностью

понимают речь

учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос


11.09.15



4

Мои буквы (r-z)

Научиться распознавать буквы и звуки

(r-z)

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников


Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

14.09.15



5

Мои буквы (а-z)

Научиться распознавать буквы и звуки

(а-z)


Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

читают и

полностью

понимают

содержание

аутентичного

текста по

теме (статьи,

рекламный

буклет о

кружках в

школе, диалоги,

инструкция к

игре)


18.09.15



6

Буквосочетания sh, ch

Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников



составляют с

опорой на

образец список

своих

предпочтений в

отдыхе;


21.09.15



7

Буквосочетания th, ph

Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников


Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

25.09.15



8

Заглавные и строчные буквы

Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

воспринимают

на слух и

полностью

понимают речь

учителя,

одноклассников;


28.09.15



9

Здраствуйте! Слова приветствия.

Научить выполнять коллективный проект

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


ведут диалог-

расспрос о

способах

проведения

свобод

ного

времени;


02.10.15



10

Здраствуйте! Слова движения.

Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке


расспрашивают

собеседника и

отвечают на его

вопросы,

запрашивают

нужную

информацию;


05.10.15



11

Моя семья. Члены семьи.

Научиться задавать и выполнять команды;

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других


описывают

тематические

картинки,

события;


09.10.15



12

Моя семья. Генеологическое дерево

Научиться рассказывать о своей семье

Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»

Р – определять цели выполнения деятельности

П – сравнивать, находить общее

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

начинают, ведут

и заканчивают

диалог в

стандартной

ситуации

принятия

совместного

решения чегл-либо

12.10.15



13

Моя семья.

Цвета

Научить называть цвета окружающих предметов

Освоение личностного смысла учения

Р – определять план выполнения задания

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

воспринимают

на слух и

правильно

воспроизводят

реплики из

диалога;


16.10.15



14

Закрепление изученного материала по теме «Моя семья»

Научить называть цвета окружающих предметов

Освоение личностного смысла учения

Р – определять план выполнения задания

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

19.10.15



15

Контрольная работа по теме «Буквы и буквосочетания».

Контроль усвоения пройденного

Освоить роль ученика

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

воспринимают

на слух и

понимают

основное

содержание

несложных

аутентичных

текстов;


23.10.15



16

«Буквы и буквосочетания».

Работа над ошибками.

Контроль усвоения пройденного

Освоить роль ученика

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


воспринимают

на слух и

выборочно

понимают с

опорой на

языковую

догадку,

контекст

аудиотексты,

относящихся к

разным

коммуникативн

ым типам речи;


26.10.15



17

Практическая работа «Подружимся с веселым английским».

Научить читать; воспроизводить услышанное;



Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


пишут

небольшой

рассказ о своем

микрорайоне;


30.10.15



18

Путешествие в страну иностранных слов.

Научиться вести диалог





Освоить роль ученика

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


заполняют

анкеты;


09.11.15



19

Мой дом. Мебель.

Научить называть и описывать предметы мебели



Освоение роли ученика

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке


Пользуются основными

коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением,

рассказом,характеристикой

по изучаемым темам


13.11.15



20

Мой дом. Интерьер.

Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

Освоение личностного смысла учения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в

диалоге

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

16.11.15



21

Где Чаклз? Название комнат

Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- читать вслух


Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале (краткие

диалоги, песню). Читают, извлекая

нужную информацию

(библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма.


20.11.15



22

Где Чаклз? Находим друга.

Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

23.11.15



23

В ванной.

Ванная комната

Научить задавать вопрос “Isin the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.

Освоение личностного смысла учения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

описывают

тематические

картинки,

события;


23.11.15



24

В ванной

Научить задавать вопрос “Isin the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.

Освоение личностного смысла учения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале

30.11.15



25

Городская мышь и сельская мышь

(Часть 1)

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Формирование адекватной мотивации к учению.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

04.12.15



26

Повторение изученного материала. Портфолио.

Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- читать вслух


описывают

тематические

картинки,

события;


07.12.15



27

Контрольная работа по теме «Мой дом»

Контроль усвоения пройденного

Освоить роль ученика

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в

работе группы

Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

11.12.15



28

«Мой дом» Работа над ошибками. Забава в школе

Научить называть и описывать предметы мебели

Освоение роли ученика

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке


Ведут этикетные диалоги

и диалоги-

расспросы.

14.12.15



29

Мой день рождения!

Цифры от 1 до 5.

Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;

Освоение личностного смысла учения

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета,

участвовать в паре

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

18.12.15



30

Мой день рождения!

Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;

Формирование адекватной мотивации к учению.

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета,

участвовать в паре

описывают

тематические

картинки,

события;


21.12.15



31

Вкусный шоколад

Научить называть продукты

Формирование адекватной мотивации к учению.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций

в учебнике

К- читать вслух

Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

25.12.15



32

Вкусный шоколад. Угощение на празднике

Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;

Освоение личностного смысла учения

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять

свои мысли в речи

Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале

11.01.16



33

Моя любимая еда

Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь

других

описывают

тематические

картинки,

события;


15.01.16



34

Моя любимая еда. Поздравление

Научить читать букву с, развивать мелкую моторику

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в

работе группы

Пользуются основными

коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением,

рассказом,характеристикой

(членов семьи, родственников,

персонажей) по изучаемым темам.

18.01.16



35

Портфолио

Научить выполнять коллективный проект


Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в

работе группы


Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

22.01.16



36

Забава в шоле

Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в

работе группы


Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале

25.01.16



37

Городская мышь и сельская мышь

(Часть 2)

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Формирование адекватной мотивации к учению.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

текст

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

29.01.16



38

Сейчас я это знаю!

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои

мысли в устной речи

Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

01.02.16



39

Мои животные. Что умеют делать животные?

Научить рассказывать о том, что умеют делать животные

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

описывают

тематические

картинки,

события;


05.02.16



40

Мои животные. Что умеют делать дети?

Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике

К - отвечать на вопросы

Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

08.02.16



41

Я могу прыгать!

Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге


Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

12.02.16



42

Я могу прыгать. Рассказ о своих умениях.

Научить употреблению в речи глагола can/can’t;

составлять предложения из слов

Освоение личностного смысла учения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале

15.02.16



43

В цирке! Встреча с клоуном.

Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику

Освоение личностного смысла учения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять

К - разыгрывать сценку

описывают

тематические

картинки,

события;


19.02.16










44

В цирке! Знакомство с волшебником.

Научить употреблению слов, выражающих действия

Освоение личностного смысла учения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять

К - разыгрывать сценку

Ведут этикетные диалоги

и диалоги-

расспросы.

22.02.16



45

Портфолио. Как зовут наших питомцев.

Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - слушать и понимать других




Пользуются основными

коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением,

рассказом,характеристикой

по изучаемым темам.

26.02.16



46

Городская мышь и сельская мышь.

(Часть 3)

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

29.02.16



47

Сейчас я это знаю!

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Формирование адекватной мотивации к уhello_html_m48f433b4.gifчению



Освоить роль ученика

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, выводы


Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


описывают

тематические

картинки,

события;



Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

04.03.16



48

Контрольная работа по теме «Моя любимая еда. Мои животные.

Контроль усвоения пройденного

49

«Моя любимая еда. Мои животные.» Работа над ошибками.

Контроль усвоения пройденного

Освоить роль ученика

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге


Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

11.03.16



50

Мои игрушки. Знакомство с предлогами.

Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Ведут этикетные диалоги

и диалоги-

расспросы.

14.03.16



51

Мои игрушки. С чем играют дети.

Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования

Освоение роли ученика

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале

18.03.16



52

Давай поиграем!

Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

01.04.16



53

У нее голубые глаза

Научить называть части лица; вести диалог

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке



Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

04.04.16



54

У нее голубые глаза!

Научить называть части лица; вести диалог

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в

жизненных ситуациях на уроке

описывают

тематические

картинки,

события;


08.04.16



55

Чудесный Тедди! Новые игрушки

Научиться составлять рассказ в правильном порядке

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи


Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале

11.04.16



56

Чудесный Тедди! Знакомство с предлогами.

Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Ведут этикетные диалоги

и диалоги-

расспросы.

15.04.16



57

Городская мышь и сельская мышь

(4 часть)

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Освоить роль ученика

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - слушать и понимать других


описывают

тематические

картинки,

события;


18.04.16



58

Сейчас я это знаю!

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

22.04.16



59

Мои праздники! Предметы одежды

Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

Освоение личностного смысла учения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

25.04.16



60

Мои праздники! Какая погода?

Научить говорить о погоде

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

29.04.16



61

На улице ветер

Научить говорить о погоде и одежде

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале

02.05.16



62

На улице ветер. Моя одежда.

Научиться составлять рассказ по картинкам

Оценка жизненных ситуаций

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


описывают

тематические

картинки,

события;


06.05.16



63

Волшебный остров!

Научить говорить о каникулах и временах года

Освоение личностного смысла учения

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге;

Ведут этикетный диалог

(знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка –

благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать

одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты

рифмовок, песен.

13.05.16



64

Волшебный остров! Давай оденем Ларри и Лулу

Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять

К - слушать и понимать других

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

16.05.16



65

Административная контрольная работа по теме «Мои праздники»

Контроль усвоения пройденного

Освоить роль ученика

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в

работе группы

Ведут этикетные диалоги

и диалоги-

расспросы.

20.05.16



66

«Мои праздники» Работа над ошибками

Контроль усвоения пройденного

Формирование адекватной мотивации к учению






Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - слушать и понимать других

Читают и полностью

понимают содержание

аутентичного текста по теме (письмо

друга о семье, диалоги, статья,);

пишут небольшой

рассказ о своей семье.

23.05.16



67

Городская мышь и сельская мышь

(5 часть)

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Освоить роль ученика


Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - слушать и понимать других

Понимают на слух речь учителя по

ведению урока и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном

языковом материале

27.05.16



68

Повторение изученного материала

Повторить пройденное

Формирование адекватной мотивации к учению

Р – определять план выполнения деятельности

П – самостоятельно делать выводы

К - участвовать в работе группы

описывают

тематические

картинки,

события;


30.05.16











Перечень учебно-методического обеспечения


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

4. Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул,2010.

5. Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – Спб: КАРО,2011.

6. Super Songs. Songs for Very Yong Learners. - Oxford University Press. 2010.

7. Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей/ Л.И. Логинова.- М.: Владос, 2004.

8. Английский язык детям// http: www. bilingual.ru.






























Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-061834
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх