Рабочая программа по ФГОС (3 класс)

			Согласована Заместитель директора  по УВР МБОУ «Старокырлайская  ООШ» ___________/Г. Г. Мустафина/  «__»  _____________ 20__г.
	Рассмотрена на заседании методического  объединения учителей ______________________ Руководитель МО _______/В.Б.  Хисматуллина/ Протокол №___             От «__»  _________  20__ г.				Утверждена Директор МБОУ    «Старокырлайская ООШ» __________/Х. Р. Гилязиев/ Введена в действие приказом  №  ___ от «__»  ____________ 20__ г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 3 класса

учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Старокырлайская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Шакуровой Лилии Данисовны

2015-2016 учебный год.

                                                       Принята на заседании

                                                                                                                                                                                 педагогического совета школы                 

                                                                                                                                                                                                   Протокол   №____

                                                                                                                                                                  от «___»_____________20__ г.   

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому для 3 класса составлена на основе:

• Федерального Закона от 29.12.2012 №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 года №68-ЗРТ «Об образовании»
• Федерального    государственного    образовательного   стандарта  начального    общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);
• Программы «Английский»  для 1-4 классов; авторы: Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
• Образовательной  программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старокырлайская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района РТ (Приказ  № 53/2 от 31.08.2012 года);

·         Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014 г. №253);

• Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Старокырлайская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год

 (Приказ №    от       августа 2015  г.)

Изучение английского языка в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

·         формирование представлений об английском языке как о средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты учебника «Sportlight” в фокусе- 3»;

·         формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей обучающихся в 3 классе в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

·         расширение лингвистического кругозора, освоение  доступных лингвистических  представлений, необходимых для овладения навыками устной и письменной речи в 3 классе;

·         развитие речевых, интеллектуальных, познавательных способностей и общеучебных умений;

·         развитие мотивации к овладению английским языком;

·         развитие познавательных способностей, овладение умением работы с учебником и другими компонентами УМК «Английский в фокусе 3»;

·         овладение умением работать в паре, группе, навыками самостоятельной работы;

·         знакомство с жизнью детей англоговорящих стан и культурными традициями этих стран, воспитание толерантного отношения к культуре и представителям других стран;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации третьеклассников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·         развитие внимания, мышления, памяти, воображения в процессе овладения английским языком;

·         развитие эмоциональной сферы во время участия в учебных ситуациях общения, спектаклях на английском языке;

·         приобщение к новому социальному опыту за счёт участия в различных ролевых играх и ситуациях общения, типичных для семейного, бытового и учебного общения.

Задачи:

·         формирование представления о единстве и многообразии языка и культуры России и англоговорящих стран;

·         всестороннее развитие обучающихся;

·         развитие способности к творческой деятельности;

·         развитие нравственных и эстетических чувств;

·         формирование и развитие коммуникативных умений и навыков диалогической и монологической устной и письменной речи, чтения и аудирования;

·         развитие умения «учись учиться»;

·         развитие и совершенствование навыков общения.

  По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Старокырлайская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год на изучение музыки  в 3 классе отводится  68 часов.

Учебно-тематический план.

Предмет: английский  язык

Класс: 3

Учитель: Шакурова Лилия Данисовна

Количество часов: 68

В неделю: 2 часа

Плановых контрольных уроков: 4

Административных контрольных уроков : 1

Планирование составлено на основе авторской учебной программы “ Spotlight английский в фокусе” для 3 классов общеобразовательных учреждений  Быкова Н.И.,  Дули Д.,  Поспелова М.Д.,  Эванс В. Учебник: “ Spotlight 3 английский в фокусе”.

 Содержание программы:

В процессе последовательного изучения темы каждого модуля учебника Английский в фокусе 3 решаются следующие задачи:

1. Вводный модуль:  Добро пожаловать!

- вспомнить главных персонажей и повторить языковый материал УМК Английский в фокусе - 2.

2. Модуль 1: Школьные дни!

   - научиться представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

3. Модуль 2: Семья!

   - научиться называть и представлять членов семьи.

4. Модуль 3: Всё, что я люблю!

   - научиться говорить о еде и напитках, о том, что им нравится, что не нравится, заказать еду.

5. Модуль 4: Приходи поиграть!

 - научиться называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.

6. Модуль 5: Пушистые друзья!

  - научиться описывать животных, говорить о том, что они умеют, чего не умеют делать.

7. Модуль 6: Дом, милый дом!

   - научиться говорить о местонахождении предметов в доме.

8. Модуль 7: Выходной!

 - научиться учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

9. Модуль 8:  День за днём!

   - научиться рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.

10. В центре внимания Соединённое королевство/США/Австралия

 -научиться читать тексты, содержащие некоторое количество незнакомых слов, чтобы узнать о культуре и жизни англоговорящих стран: о школах в Великобритании, о том, что едят англичане, какие магазины у них популярны, какие животные живут в Австралии, какие спортивные состязания любят американские дети, какие мультфильмы они смотрят.

11. В центре внимания Россия

 - научиться составлять короткие высказывания о жизни в России на основе прочитанных текстов;

 - научиться сопоставлять две культуры.

12.Занимательное в школе:

 - научиться с помощью английского языка получать интересную информацию из различных областей знаний.

13.The Toy Soldier:

- учиться слушать, читать, пересказывать и драматизировать английскую сказку.

14. Arthur and Rascal:

-научится слушать и читать комиксы, написанные разговорным английским языком, развивать интерес к чтению.

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 3 –го года обучения.

1.      Личностные результаты:

·         будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

·         будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

·         будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

·         будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определенные метапредметные результаты:

·      овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·      сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·      будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·      овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определенные предметные результаты:

·      приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;

·      освоят правила речевого и неречевого поведения;

·      сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Календарно-тематический план

№	Тема урока		Планируемые результаты освоения материала			Виды деятельности учащихся	Дата проведения              урока		Примечание
			предметные	метапредметные	личностные		По плану	Фак.
1		Добро пожаловать в школу. Повторение фраз приветствия и знакомства. Систематизация лексики.	Научиться пользоваться учебником, тетрадью	Формирование адекватной мотивации к учению	Регулятивные (Р) – организовывать свое рабочее место Познавательные (П) – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике Комуникативные (К) – участвовать в диалоге на уроке	Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;	05.09
2		Добро пожаловать в школу. Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных (1 до 10)	Повторить темы: «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы».	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета:	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;	07.09.
3		Снова в школу! Семантизация лексики по теме «Школа». Развитие умений аудирования, чтения, говорения	Научиться вести диалог	Освоение личностного смысла учения	Р – удерживать цель деятельности до получения результата П – воспроизводить по памяти информацию К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться	воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;	12.09
4		Снова в школу! Систематизация лексики по теме «Школа». Изучение числительных до 20. Знакомство с правилами чтения [e] в открытом и закрытом слоге.	Научиться распознавать числительные до 20	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться	воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог-расспрос	14.09.
5		Школьные предметы. Развитие  навыков диологической речи. Отработка употребления кратких форм глагола  «to be”. Совершенствование навыков аудирования, чтения, письма.	Научиться распознавать школьные предметы	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников	Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (школьные предметы,);	19.09.
6		Школьные предметы. Знакомство  с героями комикса «Артур и Рескэль» Систематизация изученной лексики. Повторение употребления глаголов в повелительном наклонении. Семантизация новой лексики (геометрические фигуры)	Знакомить с героями комикса «Артур и Рескэль»	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников	читают и полностью понимают содержание текста по теме (школьные предметы)	21.09.
7		Игрушечный солдатик. Систематизация лексики по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и цвета» Совершенствование навыка чтения, аудирования, говорения и письма.	Систематизировать лексики по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и цвета»	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников	составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;	26.09.
8		Школы в великобритании и России. Развитие навыков чтения и говорения.	Научиться развивать навыки аудирования и письма.	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников	Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья,); пишут небольшой рассказ о своей семье.	28.09
9		Теперь я знаю! Я люблю английский! Закрепление языкового материала модуля 1.	Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников	воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;	03.10.
10		Контрольная работа по теме «Школа».	Контроль усвоения пройденного	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	ведут диалог- расспрос о способах проведения свобод ного времени;	05.10.
11		Новый член семьи! Семантизация лексики по теме «Семья». Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения.	Научиться слушать и понимать речь  других и разыгрывать сценку знакомства с родителями; вести диалог	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П –пересказывать прослушанную информацию К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;	9.10.
12		Новый член семьи! Повторение употребления притяжательных местоимений . Знакомство с правилами чтения буквы Аа в открытом и закрытом слоге. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.	Научиться задавать и выполнять команды;	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – находить общее и различие К -  слушать и понимать речь других	описывают тематические картинки, события;	12.10.
13		Счастливая семья. Развитие умений вести беседу о членах семьи, описывать предметы и называть их, задавать вопросы о предметах и отвечать на них. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения письма.	Научиться рассказывать о своей семье	Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения чегл-либо	17.10.
14		Счастливая семья. Артур и Рескэл. Систематизация изученной лексики. Повторение изученного грамматического материала. Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Научить рассказывать о семье	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;	19.10.
15		Игрушечный солдатик. Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Научить называть игрушек	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	Читают и полностью понимают содержание текста , пишут небольшой рассказ о своей игрушке.	24.10.
16		Семьи близкие и далекие. Составление рассказа о своей семье на основе семейного дерева. Совершенствование навыков чтения и говорения.	Научить составить рассказ о своей семье	Освоить роль ученика	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных текстов;	26.10.
17		Теперь я знаю! Я люблю английский! Закрепление языкового материала модуля 2.	Контроль усвоения пройденного	Освоить роль ученика	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативн ым типам речи;	31.10.
18		Контрольная работа по теме «Семья».	Контроль усвоения пройденного	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	пишут небольшой рассказ о своей семье;	09.11.
19		Он любит желе! Развитие умения вести беседу о еде и напитках. Систематизация лексики I like… I don’t like. Отработка глагола to like в Present Simple.	Систематизировать  лексику I like… I don’t like. Отработка глагола to like в Present Simple.	Освоить роль ученика	Р – определять  план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	заполняют анкеты;	14.11.
20		Он любит желе! Систематизация изученной лексики. Отработка употребления глагола “to like” в утвердительной, вопросительной и отрицательно формах в PresentSimple. Знакомство с правилами чтения буквы Ii в открытом и закрытом слогах.	Систематизировать изученную лексику	Освоение роли ученика	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,характеристикой по изучаемым темам	16.11.
21		Моя коробка с ланчом. Изучение фраз этикетного диалога по теме «Еда». Семантизация лексикиsome, any. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.	Закрепить названия блюд,  развивать навыки аудирования , чтения и говорения	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге	Читают и полностью понимают содержание текста	21.11.
22		Моя коробка с ланчом. Артур и Рескэл. Систематизация лексики по теме «Еда». Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.	Научить рассказывать о Артуре и Рескэле	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К-  читать вслух	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную информацию Совершенствуют навыки письма.	23.11.
23		Игрушечный солдатик. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.	Закрепить названия игрушек,  развивать навыки аудирования , чтения и говорения	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге	Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	28.11.
24		Давайте перекусим.  Развитие умения рассказывать о еде. Изучение фраз этического диалога по теме «Покупка». Совершенствование навыков чтения и говорения.	Научить задавать вопрос   и отвечать на него, развивать координацию движений.	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге	описывают тематические картинки, события;	30.11.
25		Теперь я знаю! Я люблю английский!  Закрепление языкового материала модуля 3.	Научить задавать вопрос  и отвечать на него, развивать координацию движений.	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	05.12.
26		Контрольная работа по теме «Еда».	Научить читать; воспроизводить услышанное;	Формирование адекватной мотивации к учению.	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  читать вслух текст	Читают и полностью понимают содержание текста по теме (еда); пишут небольшой рассказ о своей семье.	7.12.
27		Игрушки для маленькой Бетси! Развитие умения называть игрушки и говорить о них. Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Научить говорить о игрушек; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К-  читать вслух	описывают тематические картинки, события;	12.12.
28		Игрушки для маленькой Бетси!  Систематизация изученной лексики. Отработка употребления неопределенного артикля a/an. Знакомство с указательными местоимениями this/that. Знакомство с правилами чтения буквы Oo в открытом  закрытом слогах.	Знакомить  с указательными местоимениями this/that. Знакомить с правилами чтения буквы Oo в открытом  закрытом слогах.	Освоить роль ученика	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	Ведут диалог. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	14.12.
29		В моей комнате! Развитие умения называть предметы, находящиеся в комнате, говорить, какого они цвета и кому принадлежат. Знакомство с указательными местоимениями во множественном числе.	Научить называть и описывать предметы мебели	Освоение роли ученика	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	Ведут этикетные диалоги и диалоги- расспросы.	19.12.
30		В моей комнате! Артур и Рескэл. Систематизировать изученные грамматические и лексические структуры. Знакомство с названиями некоторых английских сказок. Совершенствование навыка чтения.	Научиться рассказывать о своей комнате	Освоение личностного смысла учения	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре	Читают и полностью понимают содержание текста по теме (моя комната,); пишут небольшой рассказ о своей семье.	21.12.
31		Игрушечный солдатик. Совершенствование навыков аудирования, говорения, чтения и письма.	Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;	Формирование адекватной мотивации к учению.	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета,  участвовать в паре	описывают тематические картинки, события;	26.12.
32		Универмаг «Теско». Каждый любит подарки. Развитие умения рассказывать о новогодних подарках и праздновании Нового года в России. Совершенствование навыка говорения.	Научить называть подарки	Формирование адекватной мотивации к учению.	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К-  читать вслух	Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).	02.01.
33		Теперь я знаю! Я люблю английский! Закрепление языкового материала модуля 4.	Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  план  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в речи	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	04.01.
34		Контрольная работа по теме «Игра».	Научить говорить о своей любимой игре; Развивать навыки аудирования.	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – находить общее и различие К -  слушать и понимать речь других	описывают тематические картинки, события;	09.01.
35		Резервный урок. Систематизация грамматического и лексического материала модуля 4.	Научить читать букву с, развивать мелкую моторику	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,характеристикой	11.01.
36		Забавные коровы. Знакомство с названиями частей тела. Развитие умения описывать животных. Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Научить выполнять коллективный проект	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	16.01.
37		Забавные коровы. Систематизация изученной лексики. Знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. Обобщение употребления структуры “havegot”. Знакомство с правилами чтения буквы Уу в открытом и закрытом слогах.	Знакомить с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. Обобщение употребления структуры “havegot”. Знакомить с правилами чтения буквы Уу в открытом и закрытом слогах.	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	18.01.
38		Умные животные. Развитие умения говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.	Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях	Формирование адекватной мотивации к учению.	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  читать вслух текст	Читают и полностью понимают содержание текста по теме (умные животные)	23.01.
39		Умные животные. Артур и Рескэл. Знакомство с числительными от 30 до 50. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.	Знакомиться с числительными от 30 до 50	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в устной речи	Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	25.01.
40		Игрушечный солдатик. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.	Научить рассказывать о том, что умеют делать игрушки	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге	описывают тематические картинки, события;	30.01.
41		Представители животного мира Австралии  (страус  эму), Театр зверей дедушки Дурова.Систематизация лексики по теме «Животные». Совершенствовать навыки чтения и говорения	Совершенствовать навыки чтения и говорения	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К -  отвечать на вопросы	Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	01.02.
42		Теперь я знаю! Я люблю английский!  Закрепление языкового материала модуля 5.	Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге	Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	06.02.
43		Контрольная работа по теме «Животные».	Научить употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	08.02.
44		Бабушка! Дедушка! Повторение названий комнат в доме. Развитие умения задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится..	Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К -  разыгрывать сценку	описывают тематические картинки, события;	13.02.
45		Бабушка! Дедушка!  Систематизация изученной лексики. Формирование навыков употребления предлогов места. Знакомство с правилами чтения буквы Uu в открытом и закрытом слогах.	Научить употреблению слов, выражающих действия	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К -  разыгрывать сценку	Ведут этикетные диалоги и диалоги- расспросы.	15.02.
46		Мой дом! Знакомство с правилом образования множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -f, -sh, -y (после согласных). Развивать умение говорить о местонахождении вещей в доме.	Научиться составлять рассказ о доме	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  слушать и понимать других	Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой по изучаемым темам.	20.02.
47		Мой дом! Артур и Рескэл. Систематизация лексики по теме «Дом». Систематизация пройденного грамматического материала. Знакомство с вопросительной формой лексической структуры “thereis/are”.	Научить читать; воспроизводить услышанное;	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  читать вслух текст	Читают и полностью понимают содержание текста по теме (Мой дом)	22.02.
48		Игрушечный солдатик. Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения и письма.	Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту	Формирование адекватной мотивации к учению Освоить роль ученика	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	описывают тематические картинки, события; Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	27.02.
49		Британские дома! Дома-музеи в России. Систематизация лексики по теме «Дом», «Игрушки». Совершенствование навыков чтения и говорения.	Систематизация лексики по теме «Дом», «Игрушки». Совершенствование навыков чтения и говорения.
50		Теперь я знаю! Я люблю английский!  Закрепление языкового материала модуля 6.	Контроль усвоения пройденного	Освоить роль ученика	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге	Закрепляют языковой материал модуля 6.	05.03.
51		Контрольная работа по теме «Дом».	Контроль усвоения пройденного	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге	Ведут этикетные диалоги и диалоги- расспросы.	07.03.
52		Мы замечательно проводим время! Развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (PresentContinuous). Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования	Освоение роли ученика	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	12.03.
53		Мы замечательно проводим время!  Систематизация изученной лексики. Систематизировать знания об употреблении PresentSimple. Знакомство с чтением буквосочетания “ng”. Различие между звуками [n] и [η].	Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	Систематизировать изученную лексику	14.03.
54		В парке! Развитие умения говорить о действиях, происходящих в данный момент (PresentContinuous). Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Научить вести диалог	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	19.03.
55		В парке! Артур и Рескэл. Систематизировать грамматические и лексические структуры. Повторение темы «Животные». Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Совершенствовать навыки аудирования, чтения и говорения.	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке	описывают тематические картинки, события;	02.04.
56		Игрушечный солдатик. Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Научиться составлять рассказ в правильном порядке	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  план  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в речи	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	04.04.
57		На старт, внимание, марш! Свободное время.	Научить рассказать о свободном времени	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других	Ведут этикетные диалоги и диалоги- расспросы.	09.04.
58		Теперь я знаю! Я люблю английский!  Закрепление языкового материала модуля 7.	Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях	Освоить роль ученика	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  слушать и понимать других	описывают тематические картинки, события;	11.04.
59		Контрольная работа по теме «Свободное время».	Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в устной речи	Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	16.04.
60		Увлекательный день! Развитие умения рассказывать о распорядке дня (PresentSimple). Совершенствование навыков аудирования, чтения и говорения.	Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в устной речи	Читают и полностью понимают содержание текста	18.04.
61		Увлекательный день!  Отработка навыков употребления 3-го лица единственного числа в PresentSimple. Знакомство с правилами чтения буквы Сс в различных положениях и буквосочетаниях.	Научить говорить о сегодняшнем дне	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в устной речи	Знакомятся  с правилами чтения буквы Сс в различных положениях и буквосочетаниях.	23.04.
62		Выходные. Развитие навыков называть время, спрашивать и отвечать, который час. Совершенствовать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.	Научить говорить о выходных	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в устной речи	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	25.04.
63		Выходные.  Артур и Рескэл.Систематизация изученный лексики. Объяснение понятия разницы во времени в разных частях мира. Совершенствовать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.	Научиться составлять рассказ по картинкам	Оценка жизненных ситуаций	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в устной речи	описывают тематические картинки, события;	30.04.
64		Игрушечный солдатик. Совершенствовать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.	Совершенствовать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.	Освоение личностного смысла учения	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге;	Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	02.05.
65		Любимые герои мультфильмов. Время мультфильмов. Развивать умение беседовать о любимых персонажах мультфильмов. Совершенствовать навыки чтения и говорения.	Научить вести беседу о любимых персонажах	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К -  слушать и понимать других	пишут небольшой рассказ о своих любимых героев мультфильмов	07.05.
66		Теперь я знаю! Я люблю английский!  Закрепление языкового материала модуля 8.	Контроль усвоения пройденного	Освоить роль ученика	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы	Ведут этикетные диалоги и диалоги- расспросы.	14.05.
67		Административная контрольная работа по теме «День за днем».	Контроль усвоения пройденного	Формирование адекватной мотивации к учению	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  слушать и понимать других	Читают и полностью понимают содержание текста.	16.05.
68		Резервный урок. Систематизация языкового материала модулей 2-8.	Систематизировать языковой материал	Освоить роль ученика	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  слушать и понимать других	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	21.05.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1.Учебник для общеобразовательных учреждений Английский язык 3 класс   Москва «Просвещение» 2011.

2.Пособие для учащихся с приложением на электронном носителе Английский язык Рабочая тетрадь 3 класс «Просвещение» 2011.

3.Книга для учителя к учебнику Английский в фокусе для 3 класса Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Просвещение» 2011.

4.Пособие для учащихся Английский язык Контрольные задания 3 класс «Просвещение» 2011.

 5.Пособие для учащихся Английский язык Языковый портфель 3 класс «Просвещение» 2011.

 6.Английский язык Книга для родителей 3 класс «Просвещение» 2011.

 7.Аудиокурс для занятий в классе.

 8.Аудиокурс для занятий дома.

 9.DVD-ROM компьютерный диск.

10.Сайт учебного курса www.prosv.ru/umk/spotlight.

11. Плакаты и раздаточный материал.

12. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2.

Москва «Просвещение» 2011г.

13.«Английский язык 2-4 классы»  авторы: Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова «Просвещение» 2010.

14.«Английский язык Рабочие программы 2-4 классы» Н.И Быкова, М.Д. Поспелова методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений «Просвещение» 2011, УМК «Английский в фокусе» - 3 Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс

2010г.

Примерный материал для проведения промежуточной аттестации

I Вариант.

I.                   Choose the correct form of the verb.

1. My parents ………..  every day.

A) work                             B) works                        C) are working

2. The birds ………… to the lake now.

A) fly                                B) are flying                   C) flies

3. We usually ………… teeth in the morning and in the evening.

A) cleans                           B) are cleaning               C) clean

4. They …………. the seeds now.

A) are planting                  B) plant                          C) is planting

                                                                                                                                                     Score- 8

II.                Open the brackets. Use Past Simple Tense.

1. I (drink) coffee yesterday. ………………………………………………
2. They (eat) fish last week. …………………………………………………
3. She (go) to the stadium yesterday. …………………………………………
4. They (put) the book here yesterday. …………………………………………
5. He (want) to buy a jacket. …………………………………………………….

III. Write questions to the following sentences. Begin them with the given words.

1.      Bill washes his hands and face every morning.

1.1.  Does ……………………………………………?

1.2.  What …………………………………………….?

2.      His father is going home now

2.1.  Is ………………………………………………..?

2.2.  Where ……………………………………………?

3. They played at the stadium.

3.1 Did………………………………………………..?

3.2 Where………………………………………………….?

                                                                                                                                                      Score-12

IV. Open the brackets. Use the necessary form of the adjective.

1. I think that leap-frog is (interesting) than tag.

…………………………………………………………

2. This story is (bad) than that one.

………………………………………………………….

3. Mike is (good) pupil in the class.

…………………………………………………………..

4. Summer is (hot) than spring.

…………………………………………………………..

5. The giraffe’s neck is (long).                                                                                                   Score-10

………………………………………………………                                                              

V. Put in There is or There are.

1. ………….. …some apple juice in the glass.

2. ……………….. some apples in the basket.

3. ………………..an apple on the plate.

4. ……………….. some fish on the table.

5. ……………….. some animals in the park

                                                                                                                                                    Score-10

                                                                                                                                                    Total-50

“5”-46-50

“4”-38-45

“3”-26-37

II Вариант.

III.             Choose the correct form of the verb.

1. Those pupils ………… at school now.

A) eat                                      B) are eating                     C) is eating

2. Jack and Mary usually …………... lunch at home.

A) is having                            B) has                                C) have

3. He …………... morning exercises now.

A) do                                       B) is doing                        C) does

4. Mother’s husband ………….. her about the house every day.

A) helps                                   B) help                              C) is helping

                                                                                                                                                                                                                           Score-8

IV.              Open the brackets. Use Past Simple Tense.

1.He (drink) juice yesterday………………………………………………………………….

2. She (eat) ice cream yesterday……………………………………………………………..

3. She (give) him a ball………………………………………………………………………

4. He (take) her book yesterday………………………………………………………………

5. They (like) to play tennis last year…………………………………………………………                                                                                                                            Score-10

III. Write questions to the following sentences. Begin them with the given words.

1.      The child is reading a book now.

1.1.  Is ………………………………………………?

1.2.  What …………………………………………….?

2.      They go to bed at 10 o’clock every day.

2.1.  Do …………………………………………………..?

2.2.  When ………………………………………………..?

3. She made soup with vegetables.

3.1 Did……………………………………………………?

3.2 Who……………………………………………………?

                                                                                                                                                                                                                            Score-12

IV . Open the brackets. Use the necessary form of the adjective.

1. This sweater is (beautiful) of all.

…………………………………………………….

2. Nick plays hockey (good) than Bob.

………………………………………………………….

3. The monkey is (funny) animal of all.

………………………………………………………….

4. Moscow is (big) than Saint Petersburg.

…………………………………………………………..

5. Bears are (strong) than foxes.

……………………………………………………………                                                                                                                                Score-10

V. Put in There is or There are.

1. ……………………..some water in the cup.

2. ……………………..a cup on the table.

3. ……………………..some cups on the table.

4. ……………………… some cheese on the table.

5. ………………………some sweets in the bag.

                                                                                                                                                                                                                           Score-10

                                                                                                                                                                                                                           Total-50

“5”-46-50

“4”-38-45

“3”-26-37

Критерии оценивания обучающихся.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

 оценка «3» ставится за выполнение 60%,

оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы;

 оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы