Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ФГОС 4 класс

Рабочая программа по ФГОС 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Отдел образования администрации Волгодонского района

Муниципальное бюджетное общеобразователное учреждение:

Дубенцовская средняя общеобразовательная школа






СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО зам. дир по УР Директор

МБОУ: Дубенцовская СОШ МБОУ: Дубенцовская СОШ МБОУ:Дубенцовская СОШ

__________________ __________________ ____________________

/_________________/ / Н. В. Иванова / Т.Н.Лирник

протокол от 24.08..2015 г № 1 26.08..2015г. приказ от 31.08.2015г. №207

МП







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету музыка


Уровень начального общего образования, 4 класс, базовый уровень


Количество часов 34


Учитель Редичкина Галина Васильевна(первая квалификационная категория)


Программа разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа 2100»). Авторы: В.О.Усачев, Л.В.Школяр Издательство: « БАЛАСС» 2014 г.







Ст. Дубенцовская

2015-2016 учебный год



Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

  • Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 373 от 6 октября 2009 года;

  • Приказ МО и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Методическое письма о преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования;

  • Авторская программа общеобразовательных учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа 2100»). Авторы: В.О. Усачева, Л.В. Школяр Издательство: « Баласс» 2014 г.

  • Приказ МО и РО от 09.06.2015405 «Об утверждениирегионального примерногонедельного учебногоплана для образовательныхорганизаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории РО на 2015 – 2016учебныйгод».

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ: Дубенцовская СОШ на 2015-2016 учебный год.



Цели курса

Цель массового музыкального образования как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражать интересы современного общества , развитие духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи курса:

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление тезауруса-багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.



Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

Ученики приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования, музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное

эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности. Осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский_Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и

навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.

В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняют

произведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют.

Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, рисунок).

В результате освоения предметного содержания курса у

школьников накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера, формируется умение решать учебные, музыкально-творческие задачи. В процессе работы над музыкально-исполнительским замыслом у детей развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство, воспитывается художественный вкус.

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки

коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

Место предмета в базисном учебном плане

По базисному учебному плану рабочая программа по музыке рассчитана на 34 часа при 1 часе в неделю. В соответствии с графиком календарем ОО на 2015-2016 учебный год рабочая программа составлена на 34 часа.

Содержание программы (34 часа)

Три кита в музыке — песня, танец, марш.(9 часов)

Развитие слуха, памяти, ритмического чувства, выработка исполнительских навыков в опоре, на «трёх китов» - песню, танец и марш.

О чём говорит музыка (. 7 часов)

Музыка выражает чувства человека (радость, гнев, печаль, тревога и др.), различные черты характера (силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и шутливость), создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей и др. Соответствие характера исполнения учащимися произведений характеру музыки.

Куда ведут нас «три кита.(10 часов)

Активное привлечение различных форм музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произведений. Взаимосвязь характера музыки с характером её исполнения.

О чём говорит музыка. (8 часов)

Музыка выражает чувства человека (радость, гнев, печаль, тревога и др.), различные черты характера (силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и шутливость), создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей и др.

.Урок-концерт. Лейся песня, громче музыка звучи!





Календарно-тематическое планирование

п.п

Дата

Тема урока

Содержание учебного материала

Мат.- тех.

оснащение



Основные виды учебной деятельности



план

факт









Три кита в музыке- песня, танец, марш ( 9 часов) 02.09-11.11

1-я четверть – 8 часов

Музыка вокруг нас. Как появляется музыка?



- «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере « Хованщина»,

М.П. Мусоргский

- «Здравствуй, Родина моя», Ю.Чичков, Сл.К. Ибряева

МК

КП № 45

МЦ

учебник





Умение выявлять характер музыки,

слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов

1

02.09











2

09.09



«Россия, Россия, нет слов красивей!»

- «Гимн России, А.Александров, сл. К. Ибряева

- « Моя Россия», Г.Струве, сл. Н.

Соловьевой

- «Патриотическая песня, М. Глинка

МК

КП № 44

МЦ

учебник



Умение эмоционально откликаться на музыку, соблюдать певческую установку.

Знание слова и мелодии гимна России



3

16.09



Фортепиано. Звучащие картины.

- «Полька» из фортепианного цикла «Детский альбом», П.И. Чайковский

- «Вальс» из фортепианного альбома «Детская музыка», С. Прокофьев

- «Сонная песенка», Р.Паулс, сл. И,

Ласманиса



МК

КП № 34

МЦ

Т 2

учебник



Умение петь легко, напевно, без форсирования звука, делать самостоятельный разбор музыкальных произведений



4

23.09



Утро. Вечер.

- «Утро», «Вечер» из альбома «Детская музыка» С. Прокофьев

- «Ай-я, жу, жу», латышская народная песня



МК

КП № 13

МЦ

Т 3





МК Умение слушать внимательно, запоминать название и авторов, определять характер, выразительно

исполнять песни исходя из содержания и характера учебник



5

30.09



Прогулка. Учимся читать и писать ноты

- «Прогулка из фортепианного альбома» Детская музыка» С. Прокофьев

- « Начинаем перепляс», С.Соснин, сл.П. Синявского

МЦ

Т1

Учебник

МК

КП

Умение определять общий характер

музыки, охарактеризовать средства музыкальности, соблюдать в пении певческую установку, правильно дышать

6

07.10



Танцы, танцы, танцы

- «Камаринская», «Вальс», «Полька» из фортепианного цикла «Детский альбом»,П.Чайковский

- «Тарантелла» из фортепианного альбома «Детская музыка», С. Прокофьев



КП № 5

МЦ

Учебник

Т4

МК Умение исполнять ритмический рисунок музыки на ударных инструментах петь свободно, легко,

пользоваться цепным дыханием





7

14.10



Эти разные марши - «Марш деревянных

солдатиков»

П. Чайковский

- «Шествие кузнечиков» , «Марш»,

«Ходит месяц над лугами» из

фортепианного альбома «Детская музыка», С. Прокофьев

КП № 7

МЦ

учебник

Т 6

МК Умение делать разбор музыкальных

произведений, определять общий

характер, протактироватьмузыкальный размер, грамотно произносить текст



МЦ



8

21.10



Расскажи сказку

- «Сказочка» из фортепианного альбома «Детская музыка», С. Прокофьев

- «Нянина сказка», «Баба-Яга» из

фортепианного цикла «Детский альбом», П. Чайковский

МК

КП № 10



МЦ

Т7

учебник



Умение разбираться в строении произведений, определять общий характер музыки, петь легко, свободно, с мягкой атакой звука, интонационно чисто



2-я четверть – 7 часов

Колыбельные.Сочиняем колыбельные

песни



- « Сонная песенка», Р. Паулс, сл. И. Ласманиса

- «Спят усталые игрушки», А.Островский, сл.З. Петровой

- « Колыбельная медведицы», Е.

Крылатова, сл. Ю. Яковлева

- « Вечерняя песня», А.

Тома, сл. К. Ушинского

МК

КП № 9

МЦ

Т 7





Умение придумывать свои песенки на

предложенные стихи, охарактеризовать средства музыкальной выразительности, петь звонко, с мягкой атакой звука, соблюдать певческую установку



9.1

11.11











О чем говорит музыка (7 часов) 18.11-13.01

10.2.



18.11



Великий колокольный звон

- «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов», М. Мусоргский

- «Колыбельная медведицы», Е.

Крылатов, сл. Ю. Яковлева





КП

МЦ

Э

Т5



МК Умение слушать музыку, запоминать

названия и авторов, вовремя начинать и заканчивать пение, по фразам, четко и ясно произносить слова



учебник

11.3





25.11



Звучащие картины. Музыкальная азбука.

Длительности.



- Праздничный перезвон

- Красный Лаврский трезвон

- «Вечерняя песня», А.

Тома, сл. К. Ушинского





МК

КП № 12

МЦ

Т5

учебник

МК Умение определять настроение и характер музыки с учетом терминов и образных определений, находить

простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и

поэтическими произведениями

12.4





2.12



Святые земли Русской. Александр Невский



- «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский», С.

Прокофьев

КП № 28 МК

МЦ

учебник

МК Умение соблюдать в пении певческую

установку, петь легко, свободно, звонко, с мягкой атакой



13.5



09.12



Сергий Радонежский

- «О Преславногочудесе», напев ОптинойПустыни

- народные песнопения о Сергии Радонежском

- «Прибаутки», В. Комраков, сл. народные

МК

КП

МЦ

учебник

МК Знание характерных особенностей

музыкального языка народной песни





14.6



16.12



Утренняя молитва. В церкви.

- « В церкви», «Утренняя молитва» из фортепианного цикла «Детский альбом», П.Чайковский

- « Чимби-Римби», Б. Савельев, сл. М. Пляцковского

МК

КП

МЦ

Т 8

учебник



МК

КП

МЦ

Умение делать разбор музыкальных

произведений, разбираться в строении

произведений, исполнять ритмический рисунок музыки на

ударных детских инструментах





15.7



23.12



С Рождеством Христовым

- «Рождественская песенка», П. Синявский

- «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо» (народные славянские песнопения)

- колядки

МК

КП № 32

МЦ

Т

учебник



МК Знание жанров русской народной

песни





3-я четверть- 9 часов









16.8



13.01.



Русские народные инструменты

. - «Светит месяц», вариации на тему русской народной песни

- «Песня-спор», Г. Лугового, Г. Гладков

МК

КП № 1

МЦ

Т3

учебник

Знание русских народных инструментов



Куда ведут нас « три кита» (10 час.) 20.01-30.03



Плясовые наигрыши. Музыкальная азбука. Такт, тактовая черта



- «Камаринская», русская народная

плясовая

- «Реченька», А. Абрамов, сл. Е. Карасева

- «Выходили красны девицы», русская народная песня - игра

МК

КП № 8

МЦ

Э

Т6

Учебник



Умение различать музыку по настроению, по характеру, определять на слух звучание мажора и

минора, пользоваться цепным дыханием



17 (1)

20.01











18

(2)



27.01



Русские народные песни. Хоровод,

пляски.



- «Калинка», русская народная песня

- «Бояре, а мы к вам пришли», русские народные песни- игры

- «Прибаутки», В. Комраков, слова

народные

МК

КП № 25

МЦ



Выставка книг

Умение различать жанры русской

народной песни, характерные особенности музыкального языка

народной песни, прослеживать развитие музыкального образа и изменение средств музыкальной выразительности

19

(3)



03.02



Музыка в народном стиле. Сочини песенку.



- «Ходит месяц над лугами», С. Прокофьев

- «Камаринская» из фортепианного цикла «Детский альбом», П. Чайковский

- «Музыкант», Е. Зарицкой, слова В. Орлова

МК

КП № 19

МЦ

Т 10

Умение сочинять песенки-заклички, петь свободно, легко, звонко



20

(4)



10.02



Проводы зимы. Встреча весны «А мы Масленицу ожидаем», «Едет Масленица дорогая», русские народные масленичные песни

- «Весна идет», «Солншко, выгляни», «Жучек-ключик- паучок», русские народные песни- заклички.

МК

КП № 39

МЦ

Э

учебник



МК Умение имитировать ритмическое сопровождение в характере музыки, исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских инструментах, петь свободно, легко, звонко, с мягкой атакой звука



21

(5)



17.02



Сказка будет впереди. Музыкальный диалог



- «Сказки гуляют по свету», Е. Птичкин, сл. М. Пляцковского

МК

КП № 22

МЦ

учебник





Умение петь вокальные произведения с

сопровождением и без сопровождения, музицировать на

элементарных музыкальных

инструментах

22

(6)



24.02



Детский музыкальный театр, опера, балет



- «Волк и семеро козлят», детская опера, М. Коваль, либретто Е. Манучаровой

- «Вальс», «Полночь» из балета «Золушка», С. Прокофьев

- «Это очень интересно», С. Никитин, сл.Ю. Мориц

МК

КП № 19

МЦ

учебник

Т 7

Умение определять на слух основные жанры музыки, определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности, петь легко, напевно, не форсируя звук



23

(7)

02.03



Театр оперы и балета. Волшебная палочка

- «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила», М. Глинка

- марш из оперы «Любовь к трем апельсинам», С. Прокофьев

- «Марш» из балета «Щелкунчик», П. Чайковский

- «Пони», С.Никитин, сл. Ю. Мориц

МК

КП № 13

35

МЦ



Умение внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов, размышлять о музыке, оценивать ее

эмоциональный характер и определять

содержание

24

(8)





09.03



Опера М. Глинки «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал сцены из оперы Выставка книг

- Опера « Руслан и Людмила», М. Глинка: увертюра, сцена из первого действия, заключительный хор из финала оперы

- «Весенняя», В. Моцарт

МК

КП № 12

МЦ

Т 9

Знание персонажей музыкальных

произведений, понимание их настроения и чувств, особенностей участия в коллективном пении



25

(9)



16.03



С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка

«Петя и волк»



- Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева

- «Колыбельная», В. Моцарт, сл. Б. Флисс

МК

КП № 12

МЦ

Т 9

Знание музыкальных произведений,

понимание их настроения и чувств, особенностей участия в коллективном пении



4-я четверть-9 часов









26..10





30.03



М. П. Мусоргский. Фортепианный альбом «Картинки с выставки»



- «Картинки с выставки», М. Мусоргский: «Богатырские ворота», «Прогулка», «Балет

невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках»,

«Лионский рынок»

- «Колыбельная», М. Моцарт,сл. Б. Флисс

учебник

МК

КП

МЦ



Умение узнавать изученные

музыкальные произведения и

называть имена авторов, передавать

настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально - пластическом

движении, игре на элементарных

музыкальных инструментах



Что такое музыкальная речь (8 часов) 06.04-25.05

27.1



06.04



Волшебный цветик-семицветик

«Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах»

- «За рекою старый дом», И.Бах

МК

КП № 10

МЦ



Умение внимательно слушать музыку,

отличать одно произведение от другого,

28.2



13.04



Волшебный цветик-семицветик

- «Менуэт», И. Бах

- «Ария», И. Бах, из альбома

«Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах»

- «За рекою старый дом», И.Бах



МК

КП № 10

МЦ

Выставка

рисунков



Умение внимательно слушать музыку,

отличать одно произведение от другого, различать их характер, петь легко, напевно, не форсируя звук, на цепном дыхании

29.3



20.04



Музыка учит людей понимать друг друга



-«Клоуны», «Карусель», «Кавалерийская», Д. Кабалевский

- «Большой хоровод», Б. Савельев, сл. А. Хайта

МК

КП № 13

МЦ

учебник



Умение передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах

30 .4





27.04



И все это – Бах! Орган

- «Токката ре - минор», И. Бах

- «Менуэт» из оркестровой сюиты №2, И. Бах

- «Ария» из оркестровой сюиты №3, И. Бах

- «За рекою старый дом», И. Бах

КП

МЦ

Т6

16



Знание музыкальных инструментов,

Умение внимательно слушать музыку и ее изменения, определять характер



31.65



04.05



Все в движении

- « Тройка» из музыкальных

иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель», Г. Свиридов

- « Попутная песня», М. Глинка

- « Большой хоровод», Б. Савельев, сл. А. Хайта

МК

КП №4

МЦ

Выставка

рисунков



МК Умение различать на слух состав

исполнителей, петь легко, напевно, без форсирования звука





32 .6





11.05



Два лада. Звучащие картины

- « Весна. Осень» из музыкальных

иллюстраций к повести А. Пушкина « Метель», Г. Свиридов

- « Большой хоровод», Б. Савельев, сл. А. Хайта

МК

КП №14

МЦ

Т 9







Умение сравнивать, выявлять развитие

музыкального образа в несложных вокальных произведениях, соблюдать в пении певческую установку





33 .7





18.05



Печаль моя светла. Первый конкурс им.

П. И. Чайковского



- «Жаворонок», М. Глинка

- «Песня жаворонка» из фортепианного цикла «Детский альбом», П. Чайковский

- «Колыбельная» В. Моцарт, сл. Б. Флисс

- «Весенняя», В. Моцарт

- Концерт №1 для фортепиано с оркестром, П. Чайковский

МК

КП №21

МЦ

Умение прохлопать простой ритм знакомой песни, быть внимательным к

указаниям учителя, внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной речи

34.8



25.05



Урок-концерт «Лейся песня, громче музыка звучи»

Репертуар песен детей.

МК

КП

МЦ

Исполнение ранее изученных песен



.


Перечень учебно - методического обеспечения включает:

1. Методические рекомендации для учителя «Музыка» .Авторы В.О.Усачев

,Л.В.Школяр издательство «БАЛАСС» 2014 год

2.Справочник для начальных классов. Автор Т.В.Шклярова. Издательство «Грамотей» 2011 год.

3. Учебник « Музыка» для 4 класса. Автор В.О.Усачев,Л.В.ШколярИздательство «БАЛАСС» 2014 год

Описание материально – технического оснащения образовательного процесса

Название технического средства обучения

1

Компьютер, проектор

2

Принтер

3

Телевизор с встроеннымDVD

4

Музыкальный центр

5

Интерактивная доска

6

Учебно-лабораторное оборудование для начальной школы:

  • Sensor Lab SL 1001, 2105, 2207, 2107, 2122, 2106, 2204, 2104, 2125, 2210;

  • Цифровой беспроводной микроскоп с программным обеспечением HDC-012 W;

  • Таблицы, модели для учебных занятий.

7

Мобильные компьютерные классы:

для учебных занятий в начальных классах портативный компьютер учителя«RoverBookNeo601» и13портативных компьютера ученика «RoverBookStel607»








ЭНЦИКЛОПЕДИИ

1 Энциклопедия для детей. Искусство. Музыка, театр, кино.

2 Я познаю мир. Искусство.

3 Великие и знаменитые композиторы и музыканты.

СЛОВАРИ.

1 Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов.

2 Толковый словарь. В. Даль.


Интернет- ресурсы:

1. http://festival.1september.ru/subjects/15/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков для начальной школы

2. http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные ресурсы по

предметам.



Таблицы по музыке

1.Нотный стан – нотоносец

2.Фортепьяно. Звуки низкие, средние, высокие.

3.Динамика. Диапазон.

4.Темп.

5.Длительность звука. Пауза.

6.Музыкальные жанры.

7.Музыкальные формы.

8.Доли. Такт. Размер.

9.Музыкальные инструменты.

10.Народные музыкальные инструменты.

11.Струнные смычковые инструменты.

12.Струнные щипковые инструменты.

13.Деревянные духовые инструменты.

14.Медные духовые инструменты.

15.Ударные инструменты.

16.Клавишные инструменты.

17.Язычковые инструменты.

18. Электромузыкальные инструменты.


КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ.

1. Струнные инструменты.

2. Ударные инструменты.

3. Духовые инструменты.

4. Образ музыки.

5. Танец- что это?

6. Кто такой композитор.

7. Что такое марш.

8. Композитор- художник.

9. Где найти песню?

10. «В свете ж вот какое чудо!»

11.Симфония.

11. Что такое марш?

13.Театр и музыка.

12. Музыкальные формы.

13. Мелодия.

14. Музыкальные инструменты.

15. Скрипичный ключ.

18.Весенне утро.

19. Музыка славянских народов.

21.Цветотерапия.

22.Русские композиторы.

23.Зарубежные композиторы.

24.Апрель (клип)

25.Мир животных.

26.Солнышко.

27.Режим дня (колыбельная « Лапушка»)

28. Аксак Кулан (легенда о домбре)

29.Жетыген.

30.Скрипичный ключ.

31.Картинки с выставки.

32.Жанры русских народных песен.

33. Инструменты оркестра.

34. Кармен

35. Как искать песенку.

36.Язык театра.

37.Артисты- исполнители.

38.Интересное слово « балет»

39.Масленица.

40. Праздник троица.

41.Отгадай загадку.

42. «Петя и волк».

43. А. Невский.

44. Жанры музыки.

45. Учись сочинять песенки.

46. Хочу петь в опере.

47. М.Глинка» Руслан и Людмила».


Система оценки планируемых результатов освоения предмета

В УМК используется технология оценивания образовательных достижений, в соответствии с развивающей, личностно ориентированной Образовательной системой «Школа 2100», которая позволяет:

1) Определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. насколько обучение соответствует современным целям обучения;

2) Развивать у ученика умение самостоятельно оценивать результат своих действий;

3) Мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

4) Создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.

Условия, при которых оценка, по моему мнению, может стимулировать интерес к музыкальным занятиям:

Иметь всесторонний характер, наиболее полно отражающий развитие учащихся в разных видах музыкальной .деятельности.

Выставляться с учетом индивидуальных особенностей уч-ся, его муз. Опыта.

Быть объективной.

Фиксировать успехи в развитии умении, навыков, компетентностей уч-ся с недостаточными музыкальной .способностями.

Быть результатом фронтальных, индивидуальных и групповых форм работы.

Иметь эмоционально-положительную направленность


Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Музыка»


« 3»

Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания.

Определение использованных композитором средств музыкальной

выразительности, объяснение целесообразности их использования.

Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального

музицирования частично на основе нотной записи. Осмысленное использование в собственной исполнительской деятельности средств

музыкальной выразительности

« 4»










Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения. Интерпретация музыкального образа в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования, отбор необходимых исполнительских средств, создание исполнительского плана



« 5»






Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия музыкального произведения в виде словесной модели, звуковой картины, пластического этюда, соответствующих музыкальному образу. Создание исполнительского плана в соответствии с композиторским замыслом и его самостоятельное воплощение с помощью соответствующих характеру и стилю музыкального произведения средств в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования. Свободная импровизация. Реализация сложного замысла с помощью широкого спектра выразительных средств в процессе сочинения




При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных.

К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том,

что учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальнойвыразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности.

К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах


Планируемые результаты освоения предмета


В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах

учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета

«Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и

внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в

культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни

класса, школы, города и др.;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических

потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение

навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в

музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированностиуниверсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и

практической деятельности:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе

восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения

результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при

решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная

самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных

музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,

характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих

направлений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с

размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной

форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого

анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы,

цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых

музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной

культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо

виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным

произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:

фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать

содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в

импровизации эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


Выпускник начальной школы научится:

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

    • оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник начальной школы получит возможность научиться:

  • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

  • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров92
Номер материала ДВ-356735
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх