Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по ФГОС 5 класс Биболетова М.З

Рабочая программа по ФГОС 5 класс Биболетова М.З



  • Иностранные языки

Название документа КТП.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


п/п


Дата


Тема урока


(элементы содержания)





Характеристика основных видов деятельности


Планируемые результаты

по плану

по факту


предметные


метапредметные

личностные


Unit 1.Hello! Nice to see you again! – 27 ч

Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Всего 27 часов

1.1



Первый школьный день

в пятом классе.


Л: School subjects

Classroom

School day

Summer holidays

Г: Present Simple

Past Simple

Future Simple


Говорение

Диалогическая речь:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать свое мнение/отношение.

Соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.

Монологическая речь:

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Чтение:

Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Оценивать полученную информацию.
Выражать свое мнение о прочитанном.


Аудирование

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках темы.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию
в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Письмо:

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет

Грамматическая сторона речи:

Различать типы вопросительных предложений

(общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы)

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Ргеsent, Future, Past Simple.

- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- составить распространенное монологическое высказывание

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;



-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;



-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;



-составить план рассказа;





контролировать и выполнять действие по образцу;



-пользоваться сносками при чтении текста;


-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками




1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.


2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.


3. Желание осваивать новые виды деятельности.



4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе.








5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).



Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

имеют желание учиться.



Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;







руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».



Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;


оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.








Осознают себя гражданами своей страны;


знакомятся с видами кружков и секций в школе;


определяют границы собственного знания и «незнания»;



приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.



Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие;



проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;




руководствуются значимыми учебными мотивами;


оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.



Оценивают свои поступки;


имеют желание учиться;


правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;


выражают свои эмоции по поводу услышанного.



Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.








Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

1.2



Новый

ученик-англичанин в нашей

школе.


Л: School life

Family

School uniform

Г: Synonyms: say /

speak / tell


- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка

1.3.



Классная комната.

Л: Verbs:

borrow

create

improve

invite

miss

recognize

return

sunbathe

Г:

Present Simple

Past Simple

Future Simple


- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

1.4.



Школьное расписание.


Л: French

German

grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

Г: Could you show / give

me…

I would like to…


- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише


1.5.



Новые предметы.

Л: Nature Studies

Science

scientist

Spanish

subject

timetable tradition

Чтение: новые ЛЕ

Говорение: монолог по теме «Новые предметы»


- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова


- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить монолог по теме

1.6.



Режим дня.


Л: grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

mark

museum


- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- написать сочинение о своем первом школьном дне

1.7.



Письмо-приглашение о школьном обмене.


Л: improve, miss, Invitation letter, invite

Г: Word formation:

work / to work



- понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать с полным пониманием электронное письмо,


1.8.



Речевой этикет: вежливая просьба.

Л: creative

famous

foreign

helpful

independent

responsible

sociable

well-known

Г: Modal verbs: may,

can, could



- соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

1.9.



Ответное письмо учительнице из Великобритании.


Г: Modal verbs: may,

can, could


- писать ответное письмо на письмо-стимул

- написать письмо без опоры на образец


1.10



Прошедшие летние

каникулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море и т. д.).


Л: gather mushrooms, pick berries, recognise


понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.


1.11



Факты

из жизни известных людей

из России и Англии.


понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге


1.12



Планы

на выходные и каникулы.

Л: sunbathe, vegetable, fruit

Г: Many / much / a little /a few / a lot of



задавать общий и специальный вопросы

- соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

1.13



Посещение

достопримечательностей в

России и в Великобритании

во время каникул.


- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,

- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец


1.14



Рекламный буклет для

туристов.


Л: to return, a language


Г: Comparison of

Adjectives


- употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания

- читать с полным пониманием прочитанного

1.15



Контрольная работа № 1

Письмо (лексико-грамматический тест).

Школьные клубы по

интересам.


Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


1.16



Символы и

девизы клубов.


Г: Word formation:

suffixes (-er, -or, -ist)

noun + man


- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

1.17



Клубы

для мальчиков и девочек.


Г: I like to do = I like

doing


- понимать на слух полностью основное содержание текста

монологического характера


- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man


1.18



Английский школьный

театр.


Г: Question tags


- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками


1.19



Приглашения-

объявления в клубы.


- расспрашивать партнеров об их увлечениях

- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

1.20



Контрольная работа №2

Аудирование

Правила поведения в школе.


- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

1.21



Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.


- дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся»

1.22



Британская школа:

начало обучения в школе,

школьное расписание,

предметы.


- воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику

1.23



Отношение

к школьной форме.


Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes


- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме

1.24



Контрольная работа №3

Чтение

Любимые предметы.


- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

1.25



Сайт британской школы.


- совершенствовать умения частичного перевода

1.26



Контрольная работа №4

Говорение

Школьные друзья.


Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».


- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

1.27



Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».


- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта




Unit 2. We are going to travel to London. – 21 ч
Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

Всего 21 час

2.1



Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.


Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth / smb, to invite, to stay, invitation


Г: Tag questions



Говорение

Диалогическая речь:

Приглашать к действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться на предложение

партнера, объяснять причину своего решения.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых
событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Монологическая речь:

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках темы.

Выборочно понимать необходимую информацию
в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных
типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различии в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Оценивать полученную информацию.
Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать короткие поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Грамматическая сторона речи

Выражать свое отношение к действию,

описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Ргеsепt Simple; Ргеsепt Continuous;

Различать типы вопросительных предложений

(общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы).


- воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

  • планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;



  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;




  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;



- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;




  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;


-передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );


  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;


  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;






- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.



Формирование потребности в дружбе с ребятами других стран.



Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.







У обучающихся будут

cформированы:

- интерес к

познанию английско-

го языка;


- этические

чувства, прежде все-

го доброжелатель –

ность и эмоциональ-

но – нравственная

отзывчивость.



Мотивация учебной деятельности;


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;


Навыки сотрудничества;


Доброжелательность и эмоционально нравстсвенная отзывчивость.


Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.



Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.





Самооценка на основе критериев успешности учебной

деятельности.


Нормы общения.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

- социальная компетентность;


- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

-навыки сотрудничества

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.




Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества; умение находить выход из спорных ситуаций. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности






2.2






Согласование условий обмена, уточнение деталей.



Л: to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)


Г: suffixtion






























- обобщить правила словообразования suffixtion;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;


2.3.



Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой


Л: to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic


Г: modal verb shall





- рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;

- восполнять диалоги в комиксах;

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

- учиться употреблять модальный глагол shall;


2.4.



Работа с текстом «Хандра в день рождения»


Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill


Г: Tag questions (review)



- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

- обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;


2.5.



Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера


Л: to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out


Г: tо bе going to do smth



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме;


2.6.



Выходной с Мери Поппинс



Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round



- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;


2.7.



Семейные путешествия.


Л: to decorate, a sound / to sound


Г: конверсия: существительное – глагол



- рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки;

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;


2.8.



Праздник «Хэллоуин»


Л: pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to celebrate, to take photos


Г: tо bе going to do smth




- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

- расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;


2.9.



Обсуждение сувениров для британских школьников


Л: a souvenir, a badge, key rings, coins


Г: tо bе going to do smth



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;


2.10



Контрольная работа №5

Аудирование

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России



- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец


2.11




Создание школьного альбома для британских друзей


Л: now, at the moment


Г: Present Simple,

Present Continuous



- образовывать –ing форму английского глагола,

- различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи


2.12



Обсуждение событий, происходящих в момент речи


Л: now, at the moment


Г: Present Simple,

Present Continuous



- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,


2.13



Из истории Деда Мороза


Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds


Г: Present Continuous



- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте;

- брать интервью у Деда Мороза;

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

2.14



Контрольная работа №6

Чтение

(отрывок из молодежного журнала)



Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


2.15



Вечер / воскресное утро в кругу семьи


Л: to carry, already, never too late to learn.


Г: Present Simple,

Present Continuous



- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;


2.16



Подготовка к празднованию Рождества и Нового года


Л: special, a meal, to consist of, roast turkey



- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

2.17



Рождество в Великобритании


Л: special, a meal, to consist of, roast turkey



- разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

- читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;


2.18



Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза


Л: biscuit, to leave, to work hard, another



- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

- рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;

- составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;


2.19



Контрольная работа №7

Говорение


Проект «Любимый праздник британцев».


- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

2.20



Контрольная работа №8

Письмо

«Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах»




2.21



Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка»



- читать художественный текст, используя разные стратегии;

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

Unit 3. Faces of London. – 30 ч

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 30 часов

3.1



Пребывание российских школьников в английских семьях.


Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square



Говорение

Диалогическая речь

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых
событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Сообщать информацию и высказывать свое мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

Монологическая речь

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать свое отношение к

услышанному /прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках темы.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте.

Чтение

Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать с опорой на образец личное письмо за-
рубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем, давать совет.

Грамматическая сторона речи

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Ргеsепt Simple; Ргеsепt Continuous; Ргеsепt Perfect.

Различать существительные с определенным/

неопределенным/нулевым артиклем и правильно

их употреблять в устных и письменных высказываниях.

- воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию;

  • планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;


  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;



  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;


  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;







  • передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);


  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;


  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;



Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу

проявляют

познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;


руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки;


определяют границы собственного «знания» и «незнания».


определяют границы собственного знания и «незнания»;


оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.








оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;



ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»;



на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;


понимают значение знаний для человека и принимают его;




правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

осознают роль языка и речи в жизни людей;


выражают свои эмоции по поводу услышанного;


примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;



оценивают свои поступки.

имеют желание учиться;


понимают значение знаний для человека и принимают его;





оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.


осознают роль языка и речи в жизни людей;


примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;


имеют желание учиться.


Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами;


оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.







Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


3.2



Карта Великобритании.


Л: the UK, church, cathedral


Г: артикль с именами собственными



- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

3.3



Факты о великих городах России


Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable

Г: Present Continuous в отрицательных предложениях



- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;


3.4



Лондонский зоопарк


Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper


Present Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present Continuous



- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)


3.5



Карта Лондона


Л: to be situated, a sight, a tower, a fortress

Г: Определенный артикль с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями



- понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;


3.6



Наиболее известные достопримечательности Лондона


Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)



- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

- употреблять в речи фразовый глагол take;


3.7



Путешествие по Темзе


Л: a palace, royal, east, west


Г: Special Questions



- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;

3.8



Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.


Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;


3.9



Трафальгарская площадь.


: all over the world, around the square, event, to mark, different


Г: I' ve been to…



- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to

3.10



Контрольная работа №9

Аудирование

Наиболее известные символы стран мира


- составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

3.11



Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки


Л: face to face, politicians, activities,



- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;


3.12



Контрольная работа № 10

Чтение

«История моей бабушки»


Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

3.13



Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.


Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire



- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;


3.14



Факты об Останкинской башне.


Л: observation deck, district, to advise, to burn


Г: Причастие I, II



- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;


3.15



Чтение забавной истории о встрече в парке.


Л: peace, in peace, to be surprised


Г: Special Questions (review)



- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- задавать специальные вопросы;


3.16



Парк – любимое место лондонцев.


Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Г: Present Perfect



- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

3.17



Бытовые диалоги из жизни англичан



Л: to lose, to cry, to receive, will power,

Г: Present Perfect



- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;


3.18



Парки Лондона.


Л: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds,

Г: Present Perfect




- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

3.19



Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.



Л: to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives,

Г: Past Simple (review)


2

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

3.20



Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,



- читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

3.21



Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.


Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,



- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

- разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;


3.22



Контрольная работа №11

Письмо

Лексико-грамматический тест.



Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

3.23



Знаменитые люди из англоговорящих стран.


Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to publish,



- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;


3.24



Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.


Л: to happen, the main idea,



- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;


3.25



Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)


Л: painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried



- восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста;


3.26



Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»



- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;


3.27



Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »




- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

3.28



Контрольная работа №12

Говорение «Достопримечательности Лондона»,


- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)


3.29



Внеклассное чтение «Побег»

Часть 1



- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.


3.30



Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3.



- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;







Unit 4. Learning more about each other. – 24ч

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Всего 16 часов.

4.1



Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Личная информация»

Разделительный вопрос (повторение)

Выражения с ЛЕ: change, an exchange



Говорение

Диалогическая речь

Сообщать информацию и выражать свое мнение.
Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем-либо и аргументировать свою
просьбу.

Выслушивать сообщения/мнения партнеров.
Выражать согласие/несогласие с мнением
партнера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

Монологическая речь

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочи-
танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать свое отношение к
услышанному /прочитанному.

Аудирование

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию
в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не-
существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных
типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки.

Анализировать структуру и смысл отдельных
частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные
фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Письмо

Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

Грамматическая сторона речи

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном









- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос


- соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;



- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;



- группировать слова, подбирая антонимы;



- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;





- вычленять из текста наиболее существенные факты;



- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.


Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами;


оценивают свои поступки;


осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;


правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;





выражают свои эмоции по поводу услышанного.


Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие;


проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;


руководствуются значимыми учебными мотивами;


оценивают свои поступки;


осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Осознают себя гражданами своей страны;


знакомятся с видами кружков и секций в школе;




определяют границы собственного знания и «незнания»;


приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.



Определяют границы собственного знания и «незнания»;


оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.



Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.



Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

4.2



Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.


Лексика по теме

Г: Present Simple и Present Continuous (обзор)



-читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.


4.3.



Письма домой

Лексика: opportunity, Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to have an

Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор)




- Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

4.4.



Типичная английская семья.

Лексика и грамматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding

Present Simple и Present Continuous (обзор)


.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.


4.5.



Внешность и характер членов семьи.


Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump Грамматика: Present Simple (review)




-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

4.6.



Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами.

Словообразование:

Прилагательные — приставки - un,im,in.non


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.


4.7.



Контрольная работа №13

Говорение

«Рассказ о своей семье».


монолог


-Составить связное высказывание по теме

4.8.



Семейный альбом


-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.


4.9.




Традиции проведения праздников в твоей семье


- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

4.10



Идеальная семья


Говорение: монолог

-брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью

4.11



Любимое домашнее животное

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные»

Past Simple (обзор)


-Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.


4.12



Детективная история об английском мальчике и его собаке

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные. Внешность»

Past Simple -вопросительные предложения (обзор)


-читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

4.13



Интервью о своем домашнем питомце.


Говорение:диалог-распросс

-рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.


4.14



Хобби, которыми увлекаются люди.

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Увлечения. Друзья»

Present Simple ,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect (обзор)


-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

4.15



Контрольная работа №14

Чтение

Странные и необычные хобби


-читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания

4.16



Хобби твои и твоих друзей


- выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог

-разыграть диалог



Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Всего 11 часов


5.1



Мир профессий

Лексика и грамматика:

Лексика по теме:

« Семья. Профессии»

Конструкция: to be going to do smth. (повторение)

ЛЕ - профессии


Говорение

Диалогическая речь

Выслушивать сообщения/мнение партнера.
Выражать согласие/несогласие с мнением парт-

нера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Выражать сомнение.

Монологическая речь

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему /в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи.

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Аудирование

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить
для уточнения отдельных деталей.

Чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.


- письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация);

- преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов;

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве);

- анализировать и обобщать результаты, используя текст в виде таблицы;

- соотносить текстовую информацию с графической (картинки);

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)


проявляют

познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;


руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки;


определяют границы собственного «знания» и «незнания».


определяют границы собственного знания и «незнания»;


оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.


оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;



ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»;



на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;


понимают значение знаний для человека и принимают его;




правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

осознают роль языка и речи в жизни людей;


выражают свои эмоции по поводу услышанного;


примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;



оценивают свои поступки.

имеют желание учиться;


понимают значение знаний для человека и принимают его;






5.2



Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Словообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect


-понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст


5.3



Контрольная работа №15

Аудирование

Типичные черты характера для определения профессий.




Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему

5.4



Рассказы людей разных профессий.

Лексика и грамматика:

« Семья. Професии»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect


рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

5.5



Идеальная работа в твоем понимании.

« Семья. Работа»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect


- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.


5.6



Чтение страноведческих текстов и их обсуждение.


Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»


Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту


-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст


5.7



Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.


Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»



-читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;



5.8




Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»


Представить и защитить проект

5.9




Выполнение лексико-грамматических упражнений


-выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

5.10



Контрольная работа №16

Письмо

Лексико-грамматический тест


Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

5.11



Урок-обобщение пройденного за год


Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме




Название документа Пояснительная записка 5класс (2).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год, базисного учебного плана для общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год, учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2015-2016 учебный год (приказ №1/29-О от 01.09.2015 года), в соответствии с требованиями к результатам основного образования, с учетом преемственности с программами для начального общего образования.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы курса английского языка (5-9 классы) М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой “Английский с удовольствием” / “Enjoy English”– Обнинск: Титул, 2015г.


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Students Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015;

  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

  • Обучающая компьютерная программа.

Программой предусмотрено проведение

контрольных работ – 16

проектных работ – 4


I. Цели и задачи обучения.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развивать коммуникативные умения в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщить к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности; знакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельно изучать языки и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формировать у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладеть ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формировать общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развивать стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

II. Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Контрольно-оценочная деятельность предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги, защита личного портфолио. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.


III. Описание места учебного предмета в учебном плане.


Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». И является одним из важных предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Основное назначение иностранного языка состоит в формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Базисный учебный план для образовательных организаций Брянской области выделяет в 5 классе 105 часов (3 часа в неделю). В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2

п. Клетня Брянской области на 2015-16 учебный год рабочая программа составлена на 105 часов (3 часа в неделю). Все темы программы учтены в полном объеме. В течение каждой четверти предусмотрен контроль знаний по четырем видам деятельности (чтение, устная речь, аудирование, письмо) и контроль грамматических навыков. Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 5 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением курса английского языка “Enjoy English” для 2-4-го классов.


IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.


Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;

аудирование

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
ч
ислительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.


V. Содержание тем учебного предмета.


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.

Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

(27 часов).

  1. Первый школьный день в пятом классе.

  2. Новый ученик-англичанин в нашей школе.

  3. Классная комната.

  4. Школьное расписание

  5. Новые предметы.

  6. Режим дня.

  7. Письмо-приглашение о школьном обмене.

  8. Речевой этикет: вежливая просьба.

  9. Ответное письмо учительнице из Великобритании.

  10. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.

  11. Факты из жизни известных людей из России и Англии.

  12. Планы на выходные и каникулы

  13. Посещение достопримечательностей в России во время каникул.

  14. Рекламный буклет для туристов.

  15. Школьные клубы по интересам. Контроль письма.

  16. Символы и девизы клубов.

  17. Клубы для мальчиков и девочек.

  18. Английский школьный театр.

  19. Приглашения-объявления в клубы.

  20. Контроль аудирования. Правила поведения в школе.

  21. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

  22. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы

  23. Отношение к школьной форме.

  24. Контроль чтения. Любимые предметы

  25. Сайт британской школы.

  26. Контроль говорения. Школьные друзья.

  27. Проектная работа «Школа и школьная жизнь»

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (21 час).

1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

2. Согласование условий обмена, уточнение деталей.

3. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

4. Работа с текстом «Хандра в день рождения».

5. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Обсуждение сувениров для британских школьников.

10. Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России».

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Контроль чтения.

15. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании.

18. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

19. Проектная работа. «Любимый праздник британцев». Контроль говорения.

20. Контроль письма.

21. Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка»

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

( 30 часов).

  1. Пребывание российских школьников в английских семьях.

  2. Карта Великобритании.

  3. Факты о великих городах России.

  4. Лондонский зоопарк.

  5. Карта Лондона.

  6. Наиболее известные достопримечательности Лондона.

  7. Путешествие по Темзе.

  8. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.

  9. Трафальгарская площадь.

  10. Наиболее известные символы стран мира. Контроль аудирования.

  11. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.

  12. Контроль чтения.

  13. Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.

  14. Факты об Останкинской башне.

  15. Чтение забавной истории о встрече в парке.

  16. Парк – любимое место лондонцев.

  17. Бытовые диалоги из жизни англичан.

  18. Парки Лондона.

  19. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей.

  20. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

  21. Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом.

  22. Контроль письма. Лексико-грамматический тест.

  23. Знаменитые люди из англоговорящих стран.

  24. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.

  25. Факты биографий.

  26. Подготовка к проекту .

  27. Проектная работа «Добро пожаловать в наш город».

  28. Контроль говорения «Достопримечательности Лондона»

  29. Внеклассное чтение. «Побег» Часть 1.

  30. Внеклассное чтение «Побег». Часть 2,3.

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. (16 часов).

  1. Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.

  2. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

  3. Письма домой.

  4. Типичная английская семья.

  5. Внешность и характер членов семьи.

  6. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.

  7. Контроль говорения «Рассказ о своей семье».

  8. Семейный альбом.

  9. Традиции проведения праздников в твоей семье.

  10. Идеальная семья.

  11. Любимое домашнее животное.

  12. Детективная история об английском мальчике и его собаке.

  13. Интервью о своем домашнем питомце.

  14. Хобби, которыми увлекаются люди.

  15. Контроль чтения. «Странные и необычные хобби».

  16. Хобби твои и твоих друзей.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (11 часов).

  1. Мир профессий.

  2. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

  3. Контроль аудирования. «Типичные черты характера для определения профессий».

  4. Рассказы людей разных профессий.

  5. Идеальная работа в твоем понимании.

  6. Чтение страноведческих текстов и их обсуждение.

  7. Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.

  8. Проектная работа.

  9. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

  10. Контроль письма. Лексико-грамматический тест.

  11. Урок-обобщение пройденного за год.







VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическая литература для учителя

Основная

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2015

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015

  • Авторская программа курса английского языка (5-9 классы) М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой “Английский с удовольствием” / “Enjoy English”– Обнинск: Титул, 2015г.

Дополнительная

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2015

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2015

Дополнительная

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

  • Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

  • Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

Интернет ресурсы

  • Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru

  • Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su

  • Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

  • Интернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ru

  • Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru

  • Сообщество учителей английского языка http://tea4er.ru

Аудиоиздания

  • Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

  • Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010

Материально-техническое обеспечение

  • Компьютер

  • МФУ (принтер, сканер, копир)

  • Мультимедийный проектор

  • Гарнитура (колонки)

  • Лингафонный кабинет

  • Телевизор

  • Музыкальный центр

  • Видеомагнитофон, DVD.

























VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.


Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

  • брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

  • составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

  • правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Учащийся может научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

  • распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

  • предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

  • предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

  • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,

  • сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',

  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

  • количественные и порядковые числительные;

  • глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся может научиться:

  • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

  • распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

  • использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.


Название документа тематический план 5 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности



№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе:

контрольные работы

проектные работы

1


Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.



27


4


1

2


Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.



21


4


1

3

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



30


4


1

4

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека.



16


2


-

5

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.



11


2


1


Всего

105

16

4










Название документа тематическое.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

(лабораторных, практических)

I. Unit 1.Hello! Nice to see you again
(Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года).

27

4

1.

Первый школьный день в пятом классе.



2.

Новый ученик-англичанин в нашейшколе.



3.

Классная комната.



4.

Школьное расписание.



5.

Новые предметы.



6.

Режим дня.



7.

Письмо-приглашение о школьном обмене.



8.

Речевой этикет: вежливая просьба.



9.

Ответное письмо учительнице из Великобритании.



10.

Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которыелюди часто посещают(село, море и т. д.).



11.

Факты из жизни известных людей из России и Англии.



12.

Планы на выходные и каникулы.



13.

Посещение достопримечательностей в России и в Великобритании во время каникул.



14.

Рекламный буклет для туристов.



15.

Контрольная работа №1

Письмо (лексико-грамматический тест). Школьные клубы поинтересам.


1

16.

Символы и девизы клубов.



17.

Клубы для мальчиков и девочек.



18.

Английский школьный театр.



19.

Приглашения-объявления в клубы.



20.

Контрольная работа №2

Аудирование. Правила поведения в школе.


1

21.

Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.



22.

Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, п редметы.



23.

Отношение к школьной форме.



24.

Контрольная работа №3

Чтение Любимые предметы.


1

25.

Сайт британской школы.



26.

Контрольная работа №4

Говорение: Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».


1

27.

Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».




Unit 2. We are going to travel to London.

(Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия).

21

4

28.

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.



29.

Согласование условий обмена, уточнение деталей.



30.

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой



31.

Работа с текстом «Хандра в день рождения»



32.

Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера



33.

Выходной с Мери Поппинс



34.

Семейные путешествия.



35.

Праздник «Хэллоуин»



36.

Обсуждение сувениров для британских школьников



37.

Контрольная работа №5

Аудирование Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России


1

38.

Создание школьного альбома для британских друзей



39.

Обсуждение событий, происходящих в момент речи



40.

Из истории Деда Мороза



41.

Контрольная работа №6

Чтение(отрывок из молодежного журнала)


1

42.

Вечер / воскресное утро в кругу семьи



43.

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года



44.

Рождество в Великобритании



45.

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза



46.

Контрольная работа №7

Говорение .Проект «Любимый праздник британцев».


1

47.

Контрольная работа №8

Письмо .«Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах»


1

48.

Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка»




Unit 3. Faces of London

(Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).


30

4

49.

Пребывание российских школьников в английских семьях.



50.

Карта Великобритании.



51.

Факты о великих городах России



52.

Лондонский зоопарк



53.

Карта Великобритании.



54.

Путешествие по Темзе



55.

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.



56.

Трафальгарская площадь.



57.

Контрольная работа №9

Аудирование . Наиболее известные символы стран мира


1

58.

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки



59.

Контрольная работа № 10

Чтение . «История моей бабушки»


1

60.

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.



61.

Факты об Останкинской башне.



62.

Чтение забавной истории о встрече в парке.



63.

Парклюбимое место лондонцев.



64.

Бытовые диалоги из жизни англичан



65.

Парки Лондона.



66.

Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.



67.

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.



68.

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.



69.

Контрольная работа №11

Письмо. Лексико-грамматический тест.


1

70.

Знаменитые люди из англоговорящих стран.



71.

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.



72.

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)



73.

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»



74.

Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город»



75.

Контрольная работа №12

Говорение «Достопримечательности Лондона»,


1

76.

Внеклассное чтение . «Побег».Часть 1



77.

Внеклассное чтение .«Побег»..Часть 2, 3.



Unit 4. Learning more about each other

(Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека).

16

2

78.

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы



79.

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.



80.

Письма домой



81.

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.



82.

Контрольная работа №13

Говорение . «Рассказ о своей семье».


1

83.

Семейный альбом



84.

Традиции проведения праздников в твоей семье



85.

Идеальная семья. Говорение: монолог



86.

Любимое домашнее животное



87.

Детективная история об английском мальчике и его собаке



88.

Интервью о своем домашнем питомце. Говорение:диалог-распросс



89.

Хобби, которыми увлекаются люди.



90.

Контрольная работа №14

Чтение . Странные и необычные хобби


1

91.

Хобби твои и твоих друзей





Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора профессии.


11

2

92.

Мир профессий



93.

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.




94.

Контрольная работа №15

Аудирование . Типичные черты характера для определения профессий.


1

95.

Рассказы людей разных профессий.



96.

Идеальная работа в твоем понимании.



96.

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение.



97.

Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.



98.

Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»




99.

Выполнение лексико-грамматических упражнений



100.

Контрольная работа №16

Письмо

Лексико-грамматический тест



1

101.

Урок-обобщение пройденного за год



102.




103-105






105

16



Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДВ-495079
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх