Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по ФГОС "Обществознание 8 класс"

Рабочая программа по ФГОС "Обществознание 8 класс"


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа- интернат №5 с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр «Лидер»

города Кинеля городского округа Кинель Самарской области


УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор школы Заместитель директора по УР на заседании кафедры

_______________ _________________ Протокол №1

«31» августа 2015г «31» августа 2015г «31» августа 2015г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


УЧИТЕЛЬ Гаук Наталья Николаевна____________________________

ПРЕДМЕТ обществознание______________________________________

КЛАСС 8 (а, б, в)_____________________________________________

Количество часов на учебный год 35_____________________________

Количество часов в неделю 1____________________________________

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений – Обществознание. 6-11 классы. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев. Москва, «Просвещение», 2010 г.

Учебник Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова [и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.


Дополнительная литература для ученика

Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию/ Е.В. Домашек. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Сазонова Г.Г. Обществознание в таблицах и схемах/ Г.Г. Сазонова. – М.: Виктория Плюс, 2007.


Используемые интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

Образовательные ресурсы Интернета – обществознание http://www.alleng.ru/edu/social2.htm

Виртуальный кабинет истории и обществознания http://ant-m.ucoz.ru

Глоссарий по социальным наукам http://www.glossary.ru

Энциклопедии. Словари. Справочники. http://www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html

Справочно-информационный интернет-портал http://www.gramota

Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru

2015

Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу обществознания составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, программы общеобразовательных учреждений – Обществознание. 6-11 классы. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев. Москва, «Просвещение», 2010 г. Рабочая программа ориентирована на использование учебника Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова [и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков с использованием разнообразных форм организации учебного процесса и внедрением современных педагогических технологий и методов обучения.

Рабочая программа написана с учетом требований к результатам обучения, представленных в Федеральном государственном образовательном основного общего образования (раздел «Обществознание»). Содержание основного общего образования на базовом уровне по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, основные сферы общественной жизни. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. На старшей ступени школы предполагается продвижение обучающихся в учебной деятельности (интеграция знаний, углубление аналитических навыков, расширение опыта самостоятельной и творческой работы), личностном развитии, профессиональной ориентации


Количество часов по программе: 1 час в неделю.

Количество по учебному плану: 35 часа.


Программой предусмотрено проведение:

- тестовых заданий __4__.


Правовой статус документа:

рабочая программа является составной частью учебного плана образовательного учреждения, реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программ учебных курсов и дисциплин в соответствии с требованиями нормативно- правовых документов:

  • Федерального закона от 29.12.12 № 273 – фз «Об образовании»;

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ 17.12.2010 г. № 1897);

  • Учебного плана ГБОУ СОШ № 5 ОЦ «Лидер» на 2015 – 2016 учебный год, принятого на педагогическом совете (Протокол №___ от 30.08.2015г., утвержденного приказом директора школы № ___ от 30.08.2015г.);

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормы (СанПиН 2.4.2.2821-10);

  • программы общеобразовательных учреждений – Обществознание. 6-11 классы. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев. Москва, «Просвещение», 2010 г.

Цели данной программы:

  1.  развитие личности в ответственный период социального взросления человека (13-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  3. освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  4.  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  5.  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачи:

  1. достижение учениками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе;

  2. подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

  1.  сознательно организовывать  свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  2. владение такими видами публичных выступлений  (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  3. выполнять познавательные и практические задания:

- на  использование элементов причинно-следственного анализа;

- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор

верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на перевод  информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей  среде, выполнение в повседневной  жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.



Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.

Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.


Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.


Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются:

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.















Содержание учебного предмета


Глава 1. Личность и общество (6 ч)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Глава 2. Сфера духовной жизни (9 ч)

Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Глава 3. Социальная сфера (6 ч)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Глава 4. Экономика (13 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно – правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Резерв (1 ч)



Календарно-тематическое планирование

Обществознание - 8 класс.

Учебник – под ред. Л.Н. Боголюбова и др.

1 час в неделю. Всего 34 часа


Существо биологическое, существо социальное.

Виды деятельности: игра, учеба, труд.

Научатся: понимать, чем человек отличается от животного.

Получат возможность научиться: понимать себя; анализировать свои по­ступки, чувства, состоя­ния, приобретаемый опыт.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш- ности/ неуспеш- ности учебной деятельности

§ 1.

4.09.-11.09.

2

Человек, общество, природа

Связь: человек – общество – природа. Ноосфера.

Научатся: понимать связь между природой, обществом и человеком.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают при­чинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; выражают поло­жительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

§ 2. За­дание рубрики «В клас­се и до­ма» №4 с. 19

11.09.-18.09.

3

Общество как форма жизнедеятельности людей

Понятие термина «общество». Основные сферы жизни общества. Социальные нормы. Ступени развития общества. Презента­ция «ступени развития общества».

Научатся: формировать представление о деятель­ности человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали­зировать схемы и табли­цы; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализиру­ют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания

§ 3.

18.09.-25.09.

4

Развитие общества

Социальные революции. Глобализация. Информационная революция.

Научатся: раскрывать ос­новные черты социальной революции, формировать представление о глобализации. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана­лизировать таблицы; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Оценивают собственную учебную дея­тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

§ 4. Индивидуальные задания (сообщения на тему «Глобальные проблемы современности» )


25.09.-2.10.

5

Как стать личностью

Индивид. Личность. Жизненные ориентиры. Мировоззрение. Адаптация. Индивидуали-зация. Интеграция. Социализация.

Презента­ция «Как стать личностью».

Научатся: определять основные фазы становления личности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали­зировать схемы и табли­цы; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество).

Определяют це­лостный, социально ориенти­рованный взгляд на мир в един­стве и разнооб­разии народов, культуры и ре­лигий

§ 5. За­дания рубрики «В клас­се и до­ма», №3 с. 42

12.10-16.10

6

Практикум по теме «Личность и общество» (обобщение и систе­матизация знаний)

Работа с до­полнительным материалом. Тестирование.


Научатся: систематизировать полученные знания.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали­зировать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную деятельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности

§ 1-5. Повто­рение

19.10-23.10

Глава II. Сфера духовной жизни (9 часов)

7

Сфера духовной жизни (ознакомление с новым материалом)

Структура духовной сферы жизни общества. Внешняя и внутренняя культура. Презента­ция «Структура духовной сферы»

Научатся: прослеживать связь между духовной сферой и другими сторонами жизни общества; определять структура духовной сферы.

Получат возможность научиться: фор­мулировать собственную точку зрения; осуществ­лять поиск нужной ин­формации, выделять главное.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы­двигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мо­тивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш- ности/ неуспеш- ности учебной деятельности

§ 6.

26.10-30.10

8

Мораль (ознаком­ление с новым матери­алом)

Мораль. Нравственность. Гуманизм. Патриотизм. Презента­ция «Общечеловечес-кие духовные ценности».


Научатся: определять, что такое моральный долг; анализиро­вать нравственную оценку конкретных ситуаций.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; формулировать соб­ственную точку зрения.

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную деятельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности

§ 7. Задания рубрики «В классе и дома» №1.

2.11-6.11

9

Долг и совесть (комбинирован-

ный урок)

Долг. Совесть.

Научатся: понимать значение долга перед обществом;

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуа­ций; отвечать на во­просы, высказывать соб­ственную точку зрения

Познавательные: устанавливают при­чинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш- ности/неуспешности учебной деятельности

§ 8.

9.11-13.11

10

Моральный выбор – это ответственность (озна­комление с новым материа­лом)

  1. Что такое моральный выбор?

  2. «Семь раз отмерь...».

3.Что такое свобода выбора?


Научатся: делать правильный выбор; понимать связь между ответственностью и свободой.

Получат возможность научиться: допускать су­ществование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше­нию; задавать вопросы.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои до­стижения; ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

§9.


16.11-27.11

11

Моральный выбор – это ответственность (Учимся поступать морально)

1. Презентация «Свобода выбора».

2.Практикум

Научатся: определять ос­новные понятия морали.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана­лизировать таблицы; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения

учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности

§ 6-9. Повто­рение

30.11-4.12

12

Образование

Образование. Конкуренто-способность. Самообразование. Ступени образования.

Презентация «Система образования»

Научатся: понимать приоритетность образования; определять конкурентоспособность образования;

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана­лизировать таблицы; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности

§ 10. Задания рубрики «в классе и дома» № 1,2

7.12-11.12

13.

Наука в современном обществе

Наука. Факты. Теории. Законы.

Научатся: раскрывать понятие науки; обосновывать нравственные принципы труда ученого.

Получат возможность научиться: допускать су­ществование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше­нию; задавать вопросы.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в сов­местной деятельности

Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности/неуспеш- ности учебной деятельности

§ 11. Задания рубрики «В классе и дома» №2.

14.12-18.12

14.

Религия как одна из форм культуры

Религия. Церковь. Секта. Совесть. Презентация «Мировые религии»

Научатся: выделять особенности религиозной веры; определять роль религии в жизни общества;

Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение).

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к новому учебному мате­риалу; выража­ют положитель­ное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины успешности/неуспеш- ности учебной деятельности

§ 12.

21.12-25.12

15.

Практикум по теме «Сфера духовной жизни» (обобщение и систе­матизация знаний)

Работа с дополнительным материалом. Тестирование

Научатся: систематизировать полученные знания.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали­зировать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние.

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о духовной сфере жизни общества; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную деятельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности.

Повторе-ние §6-12.

25.12-28.12

Глава III. Социальная сфера (6 часов)

16.

Социальная структура общества (ознаком­ление с новым матери­алом)

  1. Что такое социальная структура?

  2. Что такое социальная мобильность?

  3. Какие бывают социальные группы?

Презента­ция «Социальные конфликты».

Научатся: определять социальную структуру общества, в котором живут; раскрывать проблему социальных конфликтов.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в раз­нообразии способов решения познава­тельных задач; выбирают наиболее эф­фективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в сов­местной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последова­тельность промежуточных целей с учё­том конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности/неуспеш- ности учебной деятельности

§ 13. Задания рубрики «В клас­се и до­ма», с. 113-114.

11.01-15.01

17.

Социальные статусы и роли (ознаком­ление с но­вым материалом)

  1. Что такое социальный статус.

2.Социальная роль человека.


Научатся: определять свой социальный статус в обществе; раскрывать проблему «отцов и детей».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссий; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к новому учебному мате­риалу; выража­ют положитель­ное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины успешности/неуспеш- ности учебной деятельности

§ 14.

18.01-22.01

18.

Нации и межнациональные отношения (ознаком­ление с но­вым мате­риалом)

Этнос. Нация. Национальность.Презента­ция «Нация. этнос».

Научатся: строить свои взаимоотношения с представителями других национальностей.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в сов­местной деятельности

Проявляют спо­собность к реше­нию моральных дилемм на осно­ве учёта позиций партнёров в об­щении; ориенти­руются на их мо­тивы и чувства, устойчивое сле­дование в пове­дении мораль­ным нормам и этическим тре­бованиям

§ 15. Задания рубрики «В классе и дома» с. 130.

25.01-29.01

19.

Нации и межнациональные отношения

(Учимся жить в многонациональном обществе)

Межнациональные отношения.


Научатся: анализировать свои поступки и отноше­ния к окружающим лю­дям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщениям устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живают им

§ 15.

1.02-5.02

20.

Отклоняющееся поведение

Социальное отклонение

Научатся: раскрывать проблему отклоняющегося поведения; выделять виды такого поведения.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали­зировать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссий; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности

§ 16. Задания рубрики «В классе и дома» с. 139.

8.02-12.02

21.

Практикум по теме «Социальная сфера»

(обоб­щение и сис­тематиза­ция знаний)

Работа с дополнительным материалом. Тестирование.

Научатся: систематизировать полученные знания.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали­зировать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о духовной сфере жизни общества; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности

§ 13-16. Повторение.

15.02-19.02

IV. Экономика (13 часов)

22.

Экономика и ее роль в жизни общества

Потребности. Ресурсы. Блага. Альтернативная стоимость. Экономический выбор.

Научатся: раскрывать проблему ограниченности ресурсов и проблему экономического выбора.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый и итоговый контроль

Выражают адек­ватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

§ 17. Задания рубрики «В классе и дома» с. 150.

22.02-4.03

23.

Главные вопросы экономики

1. Что производить?

2. Как производить?

3. Для кого производить?

Научатся: раскрывать проблему производства; определять типы экономических систем.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живают им

§ 18. Задания рубрики «В классе и дома» с. 160.

29.02-11.03

24.

Собственность

Собственность.

Научатся: понимать проблему имущественных отношений; различать формы собственности.

Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адек­ватное понимание причин успешности/неуспеш- ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

§ 19.

7.03-18.03

25.

Рыночная экономика

Конкуренция. Спрос. Предложение. Рыночное равновесие.

Презентация «Рыночная экономика»

Научатся: определять связь между спросом и предложением на рынке; раскрывать проблему рыночного равновесия.

Получат возможность научиться: публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в сов­местной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само­оценку своей успешности

§ 20.

14.03-25.03

26.

Производство – основа экономики

Отрасль экономики. Товар. Услуга. Факторы производства. Специализация.

Научатся: определять факторы производства; раскрывать проблему разделения труда и специализации.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщениям устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живают им

§ 21. Задания рубрики «В классе и дома» с. 183.

21.03-1.04

27

Предпринимательская деятельность

Предпринима-тельство. Индивидуальное предпринима-тельство. Товарищество. Акционерное общество. Малое предпринима-тельство.

Научатся: различать формы предприниматель-ской деятельности; обозначать цели фирмы.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности

§ 22.

28.03-15.04

28

Роль государства в экономике

Налог. Гос.бюджет. Облигация.

Научатся: устанавливать связь между экономикой и государством; раскрывать понятие формирование бюджета.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в сов­местной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей

Проявляют спо­собность к реше­нию моральных дилемм на осно­ве учёта позиций партнёров в об­щении; ориенти­руются на их мо­тивы и чувства, устойчивое сле­дование в пове­дении мораль­ным нормам и этическим тре­бованиям

§ 23.

4.04-22.04

29.

Распределение доходов

Прожиточный минимум.

Презентация «Социальная поддержка населения»

Научатся: раскрывать проблему неравенства доходов; понимать суть экономических мер социальной поддержки населения.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения


Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщениям устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само­оценку своей успешности

§ 24. Задания рубрики «В классе и дома» с. 209.

11.04-29.04

30.

Потребление

Потребление. Страхование. Права потребителя.

Научатся: понимать суть семейного потребления; определять важность страховых услуг; применять знания о законе о правах потребителя

Получат возможность научиться: публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живают им

§ 25.

2.05-6.05

31.

Инфляция и семейная экономика

Инфляция. Номинальный и реальный доходы. Кредит. Банковский счет.

Научатся: выделять формы сбережения граждан; указывать связь между номинальным и реальным доходами.

Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само­оценку своей успешности

§ 26.

9.05-13.05

32.

Безработица, ее причины и последствия

Безработица. Занятость. Презентация «Безработица в России»

Научатся: раскрывать проблему безработицы; называть ее причины и последствия.

Получат возможность научиться: публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщениям устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адек­ватное понимание причин успешности/неуспеш- ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения

§ 27. Задания рубрики «В классе и дома» с.232

13.05-16.05

33.

Мировое хозяйство и международная торговля

Мировое хозяйство. Внешнеторговый оборот. Протекционизм. Фритредерство. Курсы валют.

Научатся: понимать связь между мировым хозяйством и экономикой государства; оценивать важность внешней торговли

Получат возможность научиться: публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности

§ 28.

16.05-20.05

34.

Практикум по теме «Экономика»

Контрольное тестирование

Научатся: пользоваться дополнительными источ­никами информации, отби­рать материал по заданной теме; подбирать иллю­стративный материал к тексту своего выступле­ния.

Получат возможность научиться: публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Познавательные: самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый и итоговый контроль

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само­оценку своей успешности


23.05-30.05

35

Резерв











Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


УМК:

Учебник:

Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова [и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.

Рабочая тетрадь:

Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание» 8 класс. – М.: Просвещение. 2013. – 80 с.


Дополнительная литература:

1. Методические рекомендации по курсу «Обществознание» 8 класс /Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2009.

2. Обществознание в тестах и заданиях. 8 класс/ Л.Н. Боголюбов и др. – М., 2008.

3. Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2013.

4. Липсиц, И.В. Экономика без тайн. М., 1993.

5. Конституция РФ

6. Конвенция о правах ребёнка.

7. ФЗ от 07.02.1992 № 2300 – 1 «О защите прав потребителей».

8. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 № 223 – ФЗ.

9. УК РФ от 13.06.1996 № 63-ФЗ.

10. Гражданский кодекс РФ от 30.11. 1994 № 51-ФЗ.


Электронные ресурсы

Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

Образовательные ресурсы Интернета – обществознание http://www.alleng.ru/edu/social2.htm

Виртуальный кабинет истории и обществознания http://ant-m.ucoz.ru

Глоссарий по социальным наукам http://www.glossary.ru

Энциклопедии. Словари. Справочники. http://www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html

Справочно-информационный интернет-портал http://www.gramota

Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru


Материально-техническое обеспечение:

  1. ПК

  2. Проектор

  3. Интерактивная доска

  4. Аудиоколонки


Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров84
Номер материала ДБ-163358
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх