Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по философии

Рабочая программа по философии


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РТ

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение

«Международный колледж сервиса»

(ГАПОУ МКС)
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММа

учебной дисциплины

Основы философии


для специальности среднего профессионального образования

38.02.04 Коммерция (по отраслям)





















Казань 2015


Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО 38.02.04 Коммерция.

Организация-разработчик: ГАПОУ «Международный колледж сервиса»


Разработчик:

Чернеев Николай Александрович преподаватель истории и обществознания первой квалификационной категории ГАПОУ «Международный колледж сервиса»


Рассмотрена и утверждена на заседании методической группы «Общеобразовательных дисциплин» УМО колледжа

Протокол №______ от «____»__________2015 г.


Зам. директора по УПР ______________________ /О.Р. Скальская/



Эксперты:


  1. Лобанов Евгений Михайлович преподаватель истории и обществознания ГАПОУ «Международный колледж сервиса»

  2. Назарова Людмила Николаевна преподаватель истории высшей квалификационной категории ГАПОУ «Казанский нефтехимический колледж им. В.П. Лушникова»


СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

  1. условия реализации учебной дисциплины

15

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

16

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована

при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина философия относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и нацелена на развитие у студентов мышления и навыков овладения культурным наследием человечества, на выработку у них собственной жизненной позиции и осмысленного, осознанного мировоззрения.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины «Основы философии» обучающийся должен:

знать:

- концептуальные основы важнейших направлений в истории философской мысли;

- основные принципы и категории философского знания;

- ведущих представителей истории философии;

уметь характеризовать:

- специфику философского знания;

- социокультурную обусловленность философии;

- основные философские проблемы и понятия;

- связь философии с практикой;

- собственную философскую позицию и основания её выбора;

уметь анализировать:

- различные философские проблемы как теоретического, так и жизненно-повседневного уровней;

- место и роль философии в жизнедеятельности человека,

- роль философии в решении глобальных проблем человечества и выборе путей социальных трансформаций;

- специфику различных философских систем в их взаимосвязи с социальными и культурными параметрами общества;

приобрести навыки и качества:

- анализа и интерпретации философских текстов;

- культуры философской аргументации и полемики;

- оперирования философскими понятиями и категориями;

- применения полученных знаний в личной, общественной и профессиональной деятельности;

- философско-мировоззренческой толерантности.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 56 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося 8 часов.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Выполнение индивидуальных заданий, работа с дополнительной учебной и научной литературой


8

Итоговая аттестация в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы философии»

Нhello_html_m613633af.gifаименование разделов и тем

Сhello_html_3dc51b14.gifодержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение. Философия, ее смысл, функции и роль в обществе.

Философия как любовь к мудрости, как учение о разумной и правильной жизни. Философия как учение о мире в целом, как мышление об основных идеях мироустройства. Соотношение философии, науки, религии и искусства. Мудрость и знание. Проблема и тайна. Основной вопрос философии. Язык философии.

2



2

Тема1. История философии


20


Тема 1.1. Философия Древнего Востока





Содержание учебного материала




Культурно-исторические предпосылки возникновения философии в Древней Индии и Китае. Формирование восточного и западного стилей философствования. Специфические черты древнеиндийской философии. Ее основные школы и направления – ортодоксальные (веданта, йога, ньяя, вайшешика, санхья, миманса) и неортодоксальные (джайнизм, буддизм, чарвака (локаята)). Особенности ортодоксальной индийской логики. Характерные черты философии Древнего Китая. Основные школы: даосизм, конфуцианство, моизм, легизм, школа имен.





2





2




Сhello_html_140bfd53.gifамостоятельная работа обучающихся

Работа над материалом учебника

Выполнение индивидуальных заданий,

Работа с дополнительной учебной и научной литературой (подготовка сообщений по темам раздела). Заполнить таблицу «Философские школы Древнего Востока».

2




Тема 1.2. Античная философия

Содержание учебного материала


hello_html_51957e2b.gif

Условия возникновения и развития античной философии. Космологизм ранней греческой философии. Милетская школа, пифагорейцы, Гераклит, элеаты, атомисты – постановка и решение проблемы первоначала. Изменение представлений о сути философии (софисты). Значение творчества Сократа для понимания сущности человека. Этический рационализм Сократа. Классический период философии античности: учения Платона и Аристотеля. Эллинистический период античной философии (эпикурейцы, стоики, скептики, неоплатоники). Характерные черты античной философии, ее место в историко-культурном развитии человечества.


2






2

Сhello_html_m4716b7f5.gifамостоятельная работа обучающихся

Работа над материалом учебника

Выполнение индивидуальных заданий. Предлагается выполнить рефераты на темы: «Соотношение знания и мудрости в философии», «Учение Сократа о нравственности», «Учение Платона о государстве», «Эпикур и его учение о счастье», «Стоическая философия об идеале мудрой жизни».




2





Тема 1. 3. Философия Средних веков

Содержание учебного материала




Характерные черты философии Средневековья. Основные этапы средневековой философии: апологетика, патристика, схоластика. Естественнонаучное направление в средневековой философии (Р. Бэкон, Р. Гроссетест).

Основные философские проблемы средневековой философии: божественное предопределение и свобода человека, теодицея, соотношение веры и знания, душа и тело. Проблема доказательства бытия Бога. Понятие высшего Блага как основы средневековой этики. Спор об универсалиях – номинализм, реализм и концептуализм.





2





2

Тема 1.4. Философия эпохи Возрождения. Возрожденческий гуманизм.

Содержание учебного материала

2



Человек как творец самого себя. Антропоцентризм и проблема личности. Пантеизм как специфическая черта натурфилософии Возрождения. Социокультурный контекст философии Возрождения: изменения в обществе, наука и искусство Ренессанса. Отличительные особенности философского мировоззрения эпохи Возрождения. Идеи ренессансных гуманистов. Пантеизм Николая Кузанского. Натурфилософия Возрождения (Л. да Винчи, Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей, И. Кеплер). Скептицизм М. Монтеня. Социально-философская проблематика в учениях Т. Мора, Т. Кампанеллы, Н. Макиавелли.


2



2

Тема 1.5. Философия Нового времени.

Содержание учебного материала

2



Нhello_html_4dafeba3.gifаучная революция XVII века и ее влияние на философию, критика схоластической философии. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени. Проблема достоверности знаний: эмпиризм (Ф. Бэкон) и рационализм (Р. Декарт). Проблема субстанции в философии Нового времени: учения Р. Декарта, Б. Спинозы, Г. Лейбница. Место человека в новоевропейской картине мира (Б. Паскаль). Сенсуализм Д. Локка, Д. Беркли и Д. Юма.




2

Сhello_html_2b027d5f.gifамостоятельная работа обучающихся

Работа над материалом учебника

Выполнение индивидуальных заданий,

Работа с дополнительной учебной и научной литературой (подготовка

сообщений по темам раздела). Заполнить таблицу « Основные философские учения Нового времени».



2


Тема 1.6. Классическая немецкая философия

Содержание учебного материала

2hello_html_36023a0d.gif

2


Специфические особенности немецкой классической философии: традиции и новаторство. Проблематика немецкой классической философии.

Философское учение И. Канта: докритический и критический периоды философского развития; предмет и задачи критической философии; априоризм, дуализм явлений и вещей самих по себе. Этика Канта: категорический императив как высший моральный закон, проблема свободы. Значение философии Канта.

Философия И. Фихте: наукоучение как основание философской системы, единство принципа, метода и системы. Обоснование свободы в моральной сфере. Социально-политические идеи.

Философия Ф. Шеллинга: от «наукоучения» к натурфилософии; сущность и специфика трансцендентального идеализма. Философия истории и проблема свободы.

Философия Г. Гегеля: структура философской системы; абсолютный дух и абсолютная идея; диалектический метод и противоречие между методом и системой в учении Гегеля. Философия истории Гегеля.

Философия Л. Фейербаха: переход от трансцендентализма к антропологическому материализму и сенсуализму, критика гегелевской философии и христианской религии. Этика любви, гуманизм.

Историческое значение немецкой классической философии.



Тема 1.7. Западноевропейская философия конца XIX - XX начала вв.

Содержание учебного материала

4hello_html_79f72f0f.gif

2


Формирование и развитие неклассической философии. Основные черты неклассической философии. Смена ценностей и ориентиров в культуре.

Философия марксизма. Теоретические и естественнонаучные предпосылки марксистской философии.

Позитивизм: проблема метода в «первом» позитивизме (О. Конт, Г. Спенсер) и источника познания в эмпириокритицизме (Э. Мах, Р. Авенариус). Позитивистские философские направления: аналитический эмпиризм (Л. Витгенштейн, Б. Рассел), философия науки (К. Поппер); постпозитивизм /историческая школа/ (Т. Кун, И. Лакатос).

Иррационалистические направления: «философия жизни» (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон); феноменология (Э. Гуссерль); экзистенциализм (К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю, М. Хайдеггер); психоаналитическая философия (З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм); философская антропология (М. Шелер, Х. Плеснер, А. Гелен).

Прагматизм и проблема понимания истины (Ч. Пирс, У. Джеймс, Д. Дьюи). Герменевтика и ее взгляд на познание (В. Дильтей, Г. Х. Гадамер).

Становление и сущность постмодернизма (Ж.Ф. Лиотар, Ф. де Соссюр, М. Фуко, Ж. Деррида, Ж. Бодрийар, Ж. Делез).



Самостоятельная работа обучающихся

Работа над материалом учебника

Выполнение индивидуальных заданий,

Работа с дополнительной учебной и научной литературой (подготовка сообщений по темам раздела). Заполнить таблицу « Философские направления конца XIX - начала XX вв.».




2

hello_html_m2fbef5d.gif





hello_html_m2fbef5d.gif

Тема 1.8. Русская философия.

Содержание учебного материала

4


Истоки формирования русской философской мысли. Отличительные особенности русского менталитета и национальной философии. Основные периоды развития отечественной философии. Русская идея, споры западников и славянофилов. Русский религиозно-философский ренессанс к. XIX – н. XX в. и его основные представители (В. Соловьев, П. Флоренский, Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, Е. и С. Трубецкие, С. Франк и др.). Философия русского зарубежья. Философия русского космизма (Н. Федоров, В. Вернадский, К. Циолковский). Русский марксизм XIX – XX веков (Г. Плеханов, В. Ленин). Философия советского и постсоветского периодов. Мировое значение русской философии.


2hello_html_m4ffba436.gif

Тема 2. Онтология и гносеология.

26

hello_html_m573d9ed.gif

Тема 2.1. Философский смысл проблемы бытия.

Содержание учебного материала

2


Оhello_html_m1ce9e55a.gifбщая характеристика онтологии. Основные категории онтологии: бытие, небытие, ничто, субстанция, материя, сущее и существование. Трудности философского осмысления бытия. Исторические концепции бытия, проблема бытия в современной философии. Основные формы бытия: материальное, идеальное, виртуальное бытие. Монистические, дуалистические и плюралистические трактовки бытия.


2

Тема 2.2. Философское учение о материи.

Содержание учебного материала

2



Эволюция представлений о материи в истории философии. Революция в естествознании конца XIX – начала XX вв. и новое понимание материи. Ленинское определение материи и противоречие в нем.

Основные атрибуты материи. Структурные уровни организации Универсума. Движение и его основные формы.

Основные концепции пространства и времени: субстанциальная и реляционная. Философский смысл теории относительности А. Эйнштейна. Пространство Калуцы-Клейна, «странное» время Н. Козырева. Свойства пространства и времени в макро-, микро- и мега- мире. Многомерность времени: физическое, биологическое и социальное время.


2

Тема 2.3. Проблема развития в философии.

Содержание учебного материала

2hello_html_m4951070c.gif



Идея развития и ее исторические изменения. Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию. История метафизического метода.

Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Структура диалектики: основные принципы, законы и категории диалектики. Взаимодействие диалектики и метафизики. Детерминизм и индетерминизм. Статистические и динамические закономерности. Дискуссия по поводу детерминизма в естествознании и обществознании.

Синергетика – теория самоорганизации сложных систем. Синергетический эффект (Г. Хакен). Основные понятия синергетики: самоорганизация, системность, флуктуация, нелинейность, бифуркация, аттрактор. Роль синергетики в формировании новой мировоззренческой картины мира.


2



































































Тема 2.4 Философский смысл проблемы сознания.





Содержание учебного материала

2

2


Сознание как междисциплинарная проблема. Исторические концепции сознания. Основные версии происхождения сознания: креационная, космическая, эволюционная. Их критика. Структура сознания. Мозг, психика, интеллект, сознание. Сознание, самосознание, рефлексия. Сознание и бессознательное. Язык и мышление. Сознание человека и психика высших животных. Проблема искусственного интеллекта.




Тема 2.5. Социальная фhello_html_7d7a189c.gifилософия

Содержание учебного материала

2

2hello_html_m2fbef5d.gif

Предмет, проблематика и методы социальной философии. Специфика социального познания. Проблема построения теоретической модели общества. Исторические концепции происхождения общества. Общество как саморазвивающаяся система. Структура общественных отношений. Гражданское общество и государство.

Специфика философии истории, основные проблемы философии истории. Логика истории и ее смысл. Основные подходы к пониманию исторического процесса (теории прогресса, регресса, круговорота и т.д.). Проблема факторов развития общества: однофакторные и многофакторные модели. Проблема типологизации исторического процесса: формационный и цивилизационный подходы. Понятия «общественно-экономическая формация», «культура», «цивилизация». Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества как основные цивилизационные модели. Личность как субъект исторического процесса.



Тема 2.6. Философская антропология.

Содержание учебного материала

2

2


Проблема человека в историко-философском контексте. Проблема антропосоциогенеза. Соотношение биологического, социального и духовного в человеке: различные подходы. Философия о природе человека: обзор различных точек зрения. Происхождение сознания. Бессознательное. Жизнь и смерть. Смысл жизни. Отчуждение, проблема «Другого». Критика противопоставления объекта субъекту. Чувственное и рациональное познание (основные формы).

Специфика человеческой деятельности. Свобода и ответственность как ведущие характеристики человеческого существования. Человек как творец ценностей.

Человек в системе социальных связей. Человек, индивид, индивидуальность, личность и их соотношение. Типология личностей. Личность в информационно-техническом мире.



Тема 2.7. Теория познания.

Содержание учебного материала

2


2


Пhello_html_6ee34bb4.gifредмет и проблематика теории познания. Основные формы познания: обыденное, мифологическое, религиозное, научное, художественное и др. Познание и практика. Субъект и объект познания. Проблема познаваемости мира: гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм. Соотношение чувственного и рационального, теоретического и эмпирического в познании. Сенсуализм, эмпиризм, рационализм и их критика. Познавательные способности человека. Познание, интуиция и творчество. Понимание и объяснение. Проблема знания и веры в философии и науке.

Пhello_html_cd8c6bf.gifhello_html_m10ae3f8f.gifроблема истины: классическая и неклассические концепции. Истина, ложь и заблуждение. Критерии истины. Свойства истины.


Тема 2.8. Философские проблемы науки и техники.

Содержание учебного материала

2



Пhello_html_6ee34bb4.gifhello_html_4eb5bc0f.gifрирода науки. Наука в системе культуры: как система знаний, как социальный институт, как эпистемологическая деятельность, как теория, как метод. Основные этапы развития науки: классический, неклассический, постнеклассический. Кумулятивная и некумулятивная модели науки. Сциентизм и антисциентизм. Методы и формы научного познания. Философские основания научного знания. Идеалы и нормы научности.

Позитивистский взгляд на науку. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Аксиологические проблемы современной науки.

Критерии научности. Научное и вненаучное знание.

Предмет философии техники. Научное познание и инженерия: общее и особенное. Технические науки: фундаментальные и прикладные. Структура технической теории. Соотношение философии техники (Э. Капп, Ф. Бон, П. Энгельмайер) и философии науки.








2

Тема 2.9. Философия и религия.

Содержание учебного материала

2hello_html_36023a0d.gif

2


Исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного. Богочеловек и человекобог? Религия о смысле человеческого сhello_html_m4983549e.gifуществования. Значение веры в жизни современного человека.



Тема 2.10. Философия и искусство.

Содержание учебного материала

2

2


Искусство как феномен, организующий жизнь. Талант и гений, соотношения гения и гениальности. Гений – совершенный человек. Психическое и визионерское искусство. Кризис современного искусства. Дегумизация искусства. Искусство в период постмодерна.



Тема 2.11. Философия и история.

Содержание учебного материала

2

2


Философские концепции исторического развития: концепции однолинейного прогрессивного развития (Гегель, К. Маркс), концепции многолинейного развития (К. Ясперс, А. Вебер), циклического развития (О. Шпенглер, А Тойнби, П. Сорокин). Русская философия об исторической самобытности России. П. Я. Чаадаев о судьбе России. Западники с славянофилы о русской истории. Проблема «конца истории».



Тема 2.12. Философия и культура.

Содержание учебного материала

2

2


Теории происхождения культуры. Культура и культ. Человек в мире культуры. Культура и цивилизация. Внешняя и внутренняя культура. Мhello_html_m483ab504.gifассовая культура и массовый человек. Культура и контр культура. Основные контр культурные движения. Кризис культуры и пути его преодоления. Культура и природа.



Тема 2.13. Философия и глобальные проблемы современности.

Содержание учебного материала

2

2


Кризис современной цивилизации: гибель природы, перенаселение и т. п. Борьба за права человека. Наука и ее влияние на будущее человечества. Философия о возможных путях будущего развития мирового сообщества.


hello_html_51957e2b.gif

Резерв учебного времени


hello_html_mf403b62.gif

Всего:

56

3. Условия реализации программы учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета: рабочая доска, наглядные пособия (учебники, плакаты, карточки, адаптированные конспекты, тестовый материал, индивидуальные карты мониторинга учебных знаний).

Технические средства обучения: мультимедийный проектор, 1 компьютер.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1 .Губин В. Д. Основы философии. Учебное пособие. Для студентов средних специальных учебных заведений.-М.: ТОН,2010.

2.Основы философии: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Анатолий Алексеевич Горелов.- 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2010. -256 с.,

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Алексеев П., Панин А. Философия. Учебник. М., 2006. 604 с.

  2. Современная западная философия. Словарь. Составители В. В. Малахов, В. И. Филатов. - М.:ТОН, 2010.

  3. Философия./ Под ред. В.П. Кохановского. Ростов-на-Дону, 2010.576с.

  4. Философия./ Ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратников. М., 2010. 415 с.


4.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения фронтальных опросов, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных и групповых заданий, контрольных и самостоятельных проверочных работ и во время итоговой аттестации.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Обучающийся должен :

уметь характеризовать:

- специфику философского знания;

- социокультурную обусловленность философии;

- основные философские проблемы и понятия;

- связь философии с практикой;

- собственную философскую позицию и основания её выбора;

уметь анализировать:

- различные философские проблемы как теоретического, так и жизненно-повседневного уровней;

- место и роль философии в жизнедеятельности человека,

- роль философии в решении глобальных проблем человечества и выборе путей социальных трансформаций;

- специфику различных философских систем в их взаимосвязи с социальными и культурными параметрами общества;

приобрести навыки и качества:

- анализа и интерпретации философских текстов;

- культуры философской аргументации и полемики;

- оперирования философскими понятиями и категориями;

- применения полученных знаний в личной, общественной и профессиональной деятельности;

- философско-мировоззренческой толерантности.


  • Презентация индивидуальных и групповых домашних заданий.

  • Контрольная работа.

  • Оценивание выступлений.

  • Доклад - сообщение по теме.

  • Презентация учебных проектов.

  • Фронтальный опрос.

  • Тестирование по теме.

  • Итоговое тестирование.

  • Индивидуальный опрос.

  • Сообщение по теме

  • Контрольная работа

  • Зачет



Итоговой формой аттестации по дисциплине ОГСЭ.01 Философия является зачет.






























































































3



Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДБ-247222
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх