|
№ урока
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Виды
учебной деятельности. Элементы содержание урока
|
Планируемые
результаты
|
Вид контроля
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные УУД
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
«Легкая
атлетика» 6 часов
|
|
|
1
|
4а-
4б-
|
Инструктаж по Т.Б.
Тестирование уровня
физической подготовленности: подтягивание.
|
У
|
Инструктаж по ТБ на
уроках лёгкой атлетики Тестирование подтягивания из виса.
|
Знать правила ТБ на уроках легкой
атлетики.
Знать и выполнять строевые приёмы.
Знать правила проведения
тестирования подтягивания
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать о
проведении тестирования подтягивания из виса
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
|
Т
|
|
|
2
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: прыжок в длину с места.
|
У
|
Прыжки в длину с места. Прыжковая подготовка —
комплекс упражнений. Подвижная игра «Волк во рву».
|
Знать технику выполнения прыжка в
длину с места.
Знать, как провидится разминка,
направленная на развитие координации движений, понимать правила п/и «Волк во
рву»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять прыжок
в длину с места
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей
|
Т
|
|
|
3
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: челночный бег 3*10м.
|
У
|
Строевые упражнения.
ОРУ в движении. Челночный бег 3х10м. Подвижные игра «Пятнашки»
|
Оценивать
правильность выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку в движении;
понимать технику выполнения челночного бега 3х10м
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слышать и слушать друг друга Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую
информацию Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения
челночного бега и правила проведения п/и «Пятнашки»
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоения социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в
разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности
|
Т
|
|
|
4
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: бег 30 м.
|
У
|
Развитие скоростных способностей.
Тест-30м.
Чередование бега и ходьбы. Подвижная игра «Невод»
|
Понимать правила
тестирования бега на 30м с высокого старта. Уметь выполнять комплекс ОРУ
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать
правила проведения тестирования и подвижной игры «Невод»
|
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
|
Т
|
|
|
5
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: бег 1000 м
|
У
|
Равномерный бег 1000м на время. Подвижная игра
«Воробьи и вороны»
|
Выполнять
чередование ходьбы с бегом, развивать выносливость, следить за дыханием.
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать
правила проведения тестирования и подвижной игры
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной деятельности
|
Т
|
|
|
6
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: наклон вперед из положения стоя
|
У
|
ОРУ в движении. Тестирование наклона вперёд из
положения стоя. «Пионербол». Строевые приёмы, перестроение
|
Знать, как проводить
тестирование, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку, строевые
команды
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
строевые команды, уметь проводить тестирование, уметь проводить п/и
«Пионерболу»
|
Формирование, знание
основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности). Установка на здоровый образ жизни
|
Т
|
|
|
Знание
о физической культуре 1 час
|
|
|
7
|
4а-
4б-
|
Правила предупреждения травматизма во время занятий
физическими упражнениями, организация мест занятий.
|
И
|
Основные причины
возможного возникновения травм во время занятий физ. культурой. Правила
предупреждения травматизма на уроках гимнастикой, спортивными играми, легкой
атлетикой, лыжной подготовкой.
|
Характеризовать
основные причины возникновения травм во время занятий физическими
упражнениями. Излагать правила предупреждения травматизма и руководствоваться
ими на уроках физической культуры.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: уметь осуществлять поиск и выделение
необходимой информации. Познавательные: знать правила предупреждения
травматизма во время занятий физ.упражнениями
|
формирование ценностей здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил безопасного поведения во время
занятий физическими упражнениями ,
|
ФО
|
|
|
Подвижные
игры – 18 часов
|
|
|
8
|
4а-
4б-
|
П/игра «Запрещенное движение».
Упражнения с мячом в
парах на месте.
|
К
|
ОРУ. Строевые
приёмы.
П/игра «Запрещенное движение».
Упражнения с мячом в
парах на месте.
|
Знать, как выполнять
строевые команды, понимать правила п/и, выполнять упражнения с мячом,
соблюдая ТБ
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, упражнения с мячом в парах
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
|
9
|
4а-
4б-
|
П/игра «Подвижная
цель».
Упражнения с мячом в тройках на месте
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/игра «Подвижная цель».
Упражнения с мячом в
тройках на месте: ловля мяча после отскока об пол, бросок после ведения мяча
на месте
|
Знать, как выполнять
упражнения с мячом в тройках. Знать правила
игры «Подвижная цель»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, бросать и
ловить мяч
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
10
|
4а-
4б-
|
П/игра «Филин и пташки». Передача мяча и
ловли в движении в парах.
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы. П/игра «Филин и пташки». Передача мяча и ловля в движении
в парах.
|
Знать строевые
команды, знать как выполнять передачу мяча в движении.
Знать правила игры
«Филин и пташки»
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, передачу мяча в движении.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли
обучающегося
|
|
|
|
11
|
4а-
4б-
|
П/игра «Вызов номеров». Ведение мяча
|
К
|
ОРУ. Строевые
приёмы. П\И «Вызов номеров».
Ведение мяча на
месте и в движении: по прямой, по дуге.
|
Знать, как выполнять
строевые команды, знать правила игры,
Знать как правильно
выполнять ведения мяча на месте и в движении.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
ведение мяча на месте и в движении.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
12
|
4а-
4б-
|
П/игра «Перестрелка». Ведение мяча в движении
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/игра «Перестрелка»
. Ведение мяча в
движении: по прямой, по дуге, «змейкой», с остановкой по сигналу.
|
Знать, как правильно
выполнять строевые приемы.
Знать, как правильно
выполнять ведение мяча в движении с заданием
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, вести мяч в
движении с заданием
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
13
|
4а-
4б-
|
П/игра «Заря».
Учет умений: ведение
мяча в движении
|
У
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/игра «Заря»
Учет умений: ведение
мяча в движении «змейкой» с остановкой по сигналу.
|
Знать строевые
команды.
Выполнять ведение
мяча в движении с заданием
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, уметь выполнять ведение мяча в движении.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
КН
|
|
|
14
|
4а-
4б-
|
П/игра «Охотники и утки». Бросок в кольцо
|
К
|
ОРУ. Строевые
приёмы. П\И «Охотники и утки».
Бросок в кольцо
из-за головы, от груди, от плеча одной рукой
|
Знать, как выполнять
строевые команды, бросок в кольцо
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, бросок в кольцо от груди, из-за головы, от плеча
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
|
|
|
15
|
4а-
4б-
|
П/игра «Мяч соседу».
Учет умений: броски
в кольцо на точность попадания
|
У
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы. П/игра «Мяч соседу»
Учет умений: броски
в кольцо на точность попадания
|
Знать, как выполнять
броски мяча в кольцо. Знать правила игры «Мяч соседу»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, играть в
п/и «Мяч соседу», выполнять броски в кольцо на точность попадания
|
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
КН
|
|
|
16
|
4а-
4б-
|
Игра «Мини-баскетбол».
Тактические действия
в нападении и защите.
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/игра «Мини
баскетбол»
Тактические действия
в нападении и защите в игре «Баскетбол»
|
Знать строевые
команды, знать правила игры «Баскетбол»
Знать понятие
«тактика», знать, как правильно выполнять тактические действия в нападении и
защите
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, выполнять тактические действия в игре
|
развитие
мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение
роли обучающегося;
-развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить
выходы
|
|
|
|
17
|
4а-
4б-
|
Эстафеты с ведением и передачами мяча
|
К
|
ОРУ. Строевые приёмы.
Эстафеты с ведением и передачами мяча
|
Знать, как выполнять
строевые команды.
Знать как правильно
выполнять упражнения с передачами мяча в эстафетах, соблюдая правила и
технику безопасности
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, знать правила ТБ при эстафетах
|
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
|
|
|
|
18
|
4а-
4б-
|
П/игра «Большой мяч».
Подводящие упражнения для обучения прямой
нижней подаче при игре в «Волейбол»
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы. П/и «Большой мяч»
Подводящие
упражнения для обучения прямой нижней подаче при игре в «Волейбол»
|
Знать, как выполнять
прямую нижнюю подачу в игре «Волейбол», знать правила игры «Волейбол»,
«Пионербол», уметь различать две игры
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, выполнять
подачи мяча через сетку
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
|
|
|
19
|
4а-
4б-
|
П/игра «Блуждающий мяч».
Подводящие упражнения для обучения боковой подаче при
игре в «Волейбол»
|
К
|
ОРУ. Строевые приёмы.
П\И «Блуждающий мяч».
Подводящие упражнения для обучения боковой подаче при
игре в «Волейбол»
|
Знать, как выполнять
строевые команды, понимать правила игры «Волейбол»
Уметь выполнять
боковую подачу в игре «Волейбол»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, рассказывать о правилах «Волейбола»
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
|
|
|
20
|
4а-
4б-
|
П/игра «Выгони мяч».
Верхняя подача.
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/и «Выгони мяч»
Верхняя подача
|
Знать строевые
команды
Знать как правильно
выполнять верхнюю подачу в игре «Волейбол»
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять подачи
в игре через сетку
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
|
|
|
|
21
|
4а-
4б-
|
П/игра «Птицелов».
Подбрасывание мяча
на заданную высоту в парах.
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/и «Птицелов»
Подбрасывание мяча
на заданную высоту в парах.
|
Знать строевые
команды
Знать, как правильно
выполнять подбрасывание мяча на заданную высоту, соблюдать правила ТБ при
бросках мяча.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, выполнять подбрасывание мяча на нужную высоту
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
|
|
|
22
|
4а-
4б-
|
П/игра «Шар».
Упражнения с мячом в
парах
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/и «Шар»
Упражнения с мячом в
парах: приём снизу (мяч набрасывает партнер).
|
Знать правила игры
«Шар»
Уметь выполнять
упражнения с мячом
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять упражнения с мячом
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
23
|
4а-
4б-
|
П/игра «Малечена-калечина».
Передача мяча,
подброшенного над собой.
|
К
|
ОРУ. Строевые
приёмы.
П/игра «Малечена-калечина».
Передача мяча,
подброшенного над собой.
|
Знать, как выполнять
строевые команды, понимать правила п/и, уметь выполнять передачу мяча, подброшенного
над собой
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
передачу мяча
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
|
|
|
24
|
4а-
4б-
|
П/игра «Гонка мяча по кругу».
Передачи мяча
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/игра «Гонка мяча
по кругу»
Передачи мяча у
стены многократно с ударом о стену.
|
Знать, как выполнять
строевые приемы.
Знать правила п/игры
«Гонка мячей по кругу»
Уметь выполнять
передачи мяча
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять передачи мяча
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
25
|
4а-
4б-
|
Игра «Пионербол»
|
К
|
ОРУ. Строевые
приёмы. Игра «Пионербол»
|
Знать, как выполнять
броски мяча через волейбольную сетку, строевые команды
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, играть в
п/и «Пионербол»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение
роли обучающегося
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
|
|
|
|
Способы
физкультурной деятельности – 2 часа
|
|
|
26
|
4а-
4б-
|
Самостоятельные наблюдения за физическим
развитием и физической подготовленностью
|
И
|
Самостоятельные наблюдения за физическим
развитием и физической подготовленностью
|
Уметь определять
связь повышения физической нагрузки с повышением частоты пульса- чем выше
нагрузка.
Знать понятие
«физическое развитие» и «физическая подготовленность». Уметь различать данные
понятия
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь
рассказать о физической подготовленности
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
ФО
|
|
|
27
|
4а-
4б-
|
Измерение длины и массы тела, показателе
осанки и физических качеств.
|
И
|
Понятие «физическая
нагрузка», умение измерять физическую нагрузку
|
Определять связь повышения физической
нагрузки с повышением частоты пульса- чем выше нагрузка, тем чаще пульс.
Измерять величину
пульса в покое и после физической нагрузки
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь измерять
длину и массу тела
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
ФО
|
|
|
«Гимнастика
с элементами акробатики» 21 час
|
|
|
28
|
4а-
4б-
|
Понятие о физической культуре.
Профилактика травматизма.
|
К
|
Инструктаж по ТБ на
уроках гимнастики.
П/игра «Рыбак и
рыбки»
|
Знать правила ТБ на уроках
гимнастики.
Знать и выполнять строевые приёмы.
Знать правила п/игры «Рыбак и рыбки»
Уметь раскрывать понятие «физическая
культура»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать о
правилах ТБ на уроках гимнастики
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
ФО
|
|
|
29
|
4а-
4б-
|
Кувырки вперед и назад
|
К
|
ОРУ в движении.
Строевые приёмы.
Кувырки вперед и
назад в группировке
П/игра «Ловишки»
|
Знать, как
проводится разминка в движении. Знать, как выполняются строевые команды.
Знать, как
выполняются кувырки вперед и назад в группировке, понимать для чего нужна
группировка в кувырках
|
Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга; устанавливать
рабочие отношения; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка
действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, уметь видеть
указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого Познавательные: уметь объяснять
значение группировки в кувырках
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
30
|
4а-
4б-
|
Кувырок назад
Стойка на лопатках.
|
К
|
ОРУ для правильной
осанки. Подводящие упражнения для выполнения кувырка назад
Кувырок назад
Перекатом назад
стойка на лопатках.
П/игра «День и ночь»
|
Знать, что такое
осанка, как проводится разминка, технику выполнения стойки на лопатках,
кувырка назад. правила игры п/и «День и ночь»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и
излагать его в устной форме; формировать навыки сотрудничества со
сверстниками и взрослыми Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий
и само коррекции Познавательные: уметь выполнять разминку, стойку на лопатках,
кувырок назад
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности
|
|
|
|
31
|
4а-
4б-
|
Кувырок назад, стойка на лопатках, «мост»
|
К
|
ОРУ на развитие
гибкости
Кувырок назад в
группировке. Перекатом назад стойка на лопатках. Мост с помощью и самостоятельно.
П/и «Вышибалы»
|
Знать что такое
осанка, знать понятие «гибкость», методику выполнения гимнастических
элементов, знать правила игры п/и «Вышибалы»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
разминку, гимнастические элементы, играть в п/и «Вышибалы»
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
|
|
|
32
|
4а-
4б-
|
Стойка на лопатках, «мост».
Перестроение из одной шеренги в три
|
К
|
ОРУ в движении.
Перекатом назад
стойка на лопатках. Мост с помощью и сам-но. Перестроение из одной шеренги в
три
|
Знать, что такое
стойка на лопатках. Знать технику выполнения стойки на лопатках, «моста».
Уметь выполнять
перестроения, знать значение понятий «шеренга», «колонна», уметь различать
|
Коммуникативные: формировать навык речевых действий;
использование адекватных языковых средств для отображения речевых
высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности; осуществлять действия по образцу и заданному правилу Познавательные: уметь выполнять
перестроение из одной шеренги в три, выполнять стойку на лопатках перекатом и
«мост»
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
33
|
4а-
4б-
|
Акробатическая
комбинация из освоенных элементов.
|
У
|
ОРУ в движении.
Строевые приёмы.
Из стойки
на лопатках перекат
вперёд в упор присев.
Акробатическая
комбинация из выученных элементов.
|
Знать, как
проводится разминка в движении. Знать, как выполняются строевые команды.
Знать, как
выполняется кувырок вперёд, кувырок назад, стойка на лопатках, мост
|
Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга; устанавливать
рабочие отношения; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка
действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, уметь видеть
указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого Познавательные: уметь выполнять
разминку в движении, выполнять акробатическую комбинацию.
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
|
КН
|
|
|
34
|
4а-
4б-
|
Развитие координации. Упражнения на развитие
гибкости.
|
К
|
ОРУ в движении и на
месте.
Развитие
координации. Упражнения на развитие гибкости.
Игровое упражнение
|
Знать значение
понятия «координация» и «гибкость», уметь различать понятия
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели
со сверстниками Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять
действие по образцу и заданному правилу Познавательные: уметь раскрывать
понятия «координация», «гибкость»
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности
|
|
|
|
35
|
4а-
4б-
|
Ходьба по гимнастической скамейке
|
К
|
ОРУ в движении и на
месте.
Равновесие. Ходьба
по гимнастической скамейке: выпадами, в приседе, приставными шагами.
П/игра «Два Мороза»
|
Знать, как
выполняется ходьба по гимнастической скамейке.
Знать понятия
«равновесие», «осанка»
Знать правила игры
«Два Мороза»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять задания
на гимнастической скамейке, держа осанку
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
36
|
4а-
4б-
|
Комбинация на гимнастической скамейке
|
К
|
Строевые приёмы.
ОРУ.
Комбинация на
гимнастической скамейке
Игра «Маскировка в
колоннах».
|
Знать и выполнять
строевые приёмы.
Знать и выполнять
упражнения на скамейке, соединив их в одну комбинацию, знать значение понятия
«комбинация»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь раскрывать
понятие «комбинация»
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
|
|
|
37
|
4а-
4б-
|
Вис прогнувшись на гимнастической стенке.
Вис стоя и лежа.
|
К
|
Строевые приёмы.
ОРУ.
Вис прогнувшись на гимнастической стенке.
Вис стоя и лежа.
|
Знать и выполнять
строевые приёмы.
Знать и выполнять
висы, подтягивание в висе
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
подтягивание и висы
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
38
|
4а-
4б-
|
Вис прогнувшись на гимнастической стенке на
согнутых руках
|
К
|
Строевые приёмы.
ОРУ.
Вис прогнувшись на
гимнастической стенке на согнутых руках
П/игра «Вышибалы в
квадрате»
|
Знать и выполнять
строевые приёмы.
Знать и выполнять
висы, подтягивание в висе
Знать правила п/игры
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять висы
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Установка на безопасный и здоровый образ жизни
|
|
|
|
39
|
4а-
4б-
|
В висе
спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Подтягивание в висе
|
К
|
ОРУ в движении и на
месте. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой»
В висе спиной
к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Подтягивание в висе
|
Знать способы
передвижения по диагонали, противоходом.
Уметь выполнять висы
и различать понятия висов, уметь их называть
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели
со сверстниками Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие
по образцу и заданному правилу Познавательные: уметь выполнять висы
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности
|
|
|
|
40
|
4а-
4б-
|
Лазание по наклонной скамейке
|
К
|
ОРУ в движении и на
месте. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой».
Лазание по наклонной
скамейке в упоре присев и лежа на животе, подтягиваясь двумя руками.
|
Знать способы
передвижения по диагонали, противоходом.
Уметь выполнять
лазание по наклонной скамейке
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели
со сверстниками Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять
действие по образцу и заданному правилу Познавательные: уметь выполнять лазание
по наклонной скамейке
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
|
|
|
41
|
4а-
4б-
|
Лазание по наклонной скамейке
|
К
|
ОРУ в движении.
Строевые приёмы.
Лазание по наклонной
скамейке в упоре присев и лежа на животе, подтягиваясь двумя руками
одновременно и поочередно.
П/игра «Перестрелка»
|
Знать, как
проводится разминка в движении. Знать, как выполняются строевые команды.
Выполнять лазание
различными способами по наклонной скамейке
|
Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга; устанавливать
рабочие отношения; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка
действия партнёра, умение убеждать) Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, уметь видеть
указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого Познавательные: уметь выполнять лазание
по наклонной скамейке
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей
|
|
|
|
42
|
4а-
4б-
|
Эстафеты с элементами лазания и перелезания.
|
К
|
ОРУ. Строевые
приёмы.
Эстафеты с
элементами лазания и перелезания
|
Знать правила
прохождения эстафет, соблюдая ТБ
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: рассказывать
правила техники безопасности при прохождении эстафет
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
|
|
|
43
|
4а-
4б-
|
Опорный прыжок
|
К
|
ОРУ. Строевые
приёмы.
Опорный прыжок: с разбега
на гимнастического козла в упор присев и соскок
П\И «Посадка
картофеля».
|
Знать, как выполнять
строевые команды, знать ТБ при опорном прыжке, знать значение понятия
«страховка», уметь выполнять опорный прыжок через гимнастического козла
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
опорный прыжок с разбега
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
|
|
|
44
|
4а-
4б-
|
Опорный прыжок
|
К
|
ОРУ в кругу.
Опорный прыжок: с разбега на гимнастического
козла в упор присев и соскок
П/и «Волк во рву»
|
Знать, для чего
нужны строевые приёмы, перестроение. Знать, как выполнять строевые команды,
знать правила п/и «Волк во рву»
Знать, как выполнять
опорный прыжок через гимнастического козла
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять опорный
прыжок
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
|
|
|
|
45
|
4а-
4б-
|
Опорный прыжок через гимнастического козла: с
разбега ноги врозь
|
К
|
ОРУ в кругу.
Опорный прыжок через гимнастического козла: с
разбега ноги врозь
|
Знать технику
безопасности при прыжке через гимнастического козла, знать понятие
«страховка», понимать для чего она нужна.
Выполнять опорный
прыжок через гимнастического козла.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь прыгать через
гимнастического козла
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
46
|
4а-
4б-
|
Опорный прыжок через гимнастического козла: с
разбега ноги врозь
|
К
|
ОРУ в кругу.
Передвижение
по диагонали, противоходом, «змейкой».
Опорный прыжок: с
разбега через гимнастического козла
|
Знать технику
безопасности при прыжке через гимнастического козла, знать понятие
«страховка», понимать для чего она нужна.
Выполнять опорный
прыжок через гимнастического козла.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь прыгать через
гимнастического козла
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
|
|
|
|
47
|
4а-
4б-
|
Круговая тренировка
|
К
|
ОРУ в движении и на
месте. Круговая тренировка по станциям.
П/игра «Перестрелка»
|
Знать правила
проведения круговой тренировки, правила п/и «Перестрелка»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь проходить станции
круговой тренировки, проводить п/и
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
48
|
4а-
4б-
|
Преодоление полосы препятствий с элементами
лазания, перелезания, кувырков вперед.
|
У
|
ОРУ в движении.
Строевые приёмы.
Преодоление
полосы препятствий с элементами лазания и перелезания
|
Знать строевые
команды.
Знать понятие
«полоса препятствий», преодолевать полосу препятствий, соблюдая ТБ
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, преодолевать полосу препятствий
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
|
КН
|
|
|
Способы
физкультурной деятельности – 2 часа
|
|
|
49
|
4а-
4б-
|
Беседа «Закаливание, обливание, душ»
|
И
|
Беседа «Закаливание,
обливание, душ»
П./игра «Вышибалы в
квадратах»
|
Знать понятия
«закаливание», обливание», «душ». Понимать значение закаливания
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять, для чего
нужно выполнять закаливание
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
|
|
|
50
|
4а-
4б-
|
Выполнение закаливающих процедур.
|
И
|
Выполнение
простейших закаливающих процедур.
П./игра «Вышибалы в
квадратах»
|
Знать понятия
«закаливание», обливание», «душ». Понимать значение закаливания
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять, для
чего нужно выполнять закаливание
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
ФО
|
|
|
«Лыжная
подготовка» 19 часов
|
|
|
51
|
4а-
4б-
|
Инструктаж по ТБ
Лыжная строевая
подготовка.
|
К
|
Проверка лыжной
формы, инвентаря.
Инструктаж по ТБ.
Правила переноски лыж.
Лыжная строевая
подготовка.
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, уметь переносить правильно лыжи.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: проектировать траектории развития через
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть
указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого Познавательные:
уметь переносить лыжи и знать ТБ на уроках лыжной подготовки
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
|
|
|
52
|
4а-
4б-
|
Ступающий шаг
|
К
|
Проверка лыжной
формы, инвентаря.
Закрепление ступающего шага
Закрепление
скользящего шага без палок
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: проектировать траектории развития через
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть
указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого Познавательные:
уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом
|
Развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
53
|
4а-
4б-
|
Попеременно двухшажный ход
|
К
|
Переноска лыж под
рукой
Закрепление
попеременно двухшажного хода
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения П2ШХ на лыжах
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель
Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах П2ШХ
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
|
|
|
54
|
4а-
4б-
|
Одновременно двухшажный ход
|
К
|
Передвижение по
учебному кругу попеременно двухшажным ходом
Закрепление
одновременно двухшажного хода
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения одновременно
двухшажного хода
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
формировать уважение к иной точке зрения Регулятивные: формировать
умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров; уметь
сохранять заданную цель Познавательные: уметь передвигаться П2ШХ и
О2ШХ
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
|
|
|
|
55
|
4а-
4б-
|
Учёт умений: попеременно двухшажный ход .
|
У
|
Переноска лыж под
рукой.
Учёт умений:
попеременно двухшажный ход . Прохождение дистанции до 1.5 км в среднем темпе
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, технику попеременного двухшажного
хода
Уметь проходить
дистанцию 1.5 км удобным способом передвижения на лыжах
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
формировать уважение к иной точке зрения Регулятивные: формировать
умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров; уметь
сохранять заданную цель Познавательные: передвижение П2ШХ
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
КН
|
|
|
56
|
4а-
4б-
|
Учет умений: одновременно двухшажный ход.
|
У
|
Проверка лыжной
формы, инвентаря.
Передвижение по
учебному кругу П2ШХ
Учет умений:
одновременно двухшажный ход. Прохождение дистанции до 1.5 км в среднем темпе
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, уметь переносить лыжи и палки.
Знать технику
выполнения П2ШХ и О2ШХ
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
формировать уважение к иной точке зрения Регулятивные: формировать
умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров; уметь
сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять передвижения
на лыжах
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
КН
|
|
|
57
|
4а-
4б-
|
Преодоление ворот при спуске.
Спуск со склона в средней стойке, торможение
«Плугом»
|
К
|
Проверка лыжной
формы, инвентаря.
Преодоление ворот при спуске.
Спуск со склона в
средней стойке, торможение «Плугом»
|
Знать технику
выполнения подъёмов, спусков, торможений, уметь применять нужную стойку,
уметь различать основную, высокую и низкую стойки
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; устанавливать
рабочие отношения Регулятивные: формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных и фукциональных состояний, т.е. операционный
метод Познавательные: владеть приемами спусков и подъемов
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
58
|
4а-
4б-
|
Учёт умений: спуск
со склона, преодолевая ворота. Подъем «Полу ёлочкой»
|
У
|
Проверка лыжной
формы, инвентаря.
Учёт умений: спуск
со склона, преодолевая ворота. Закрепление подъема «Полу ёлочкой»
|
Уметь выполнять
спуски и подъемы, соблюдая правила ТБ, соблюдая дистанцию.
Знать значение понятий
«дистанция», «интервал»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; устанавливать
рабочие отношения Регулятивные: формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных и фукциональных состояний, т.е. операционный
метод Познавательные: уметь объяснять, что такое интервал, что такое
дистанция
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
КН
|
|
|
59
|
4а-
4б-
|
Учет умений: подъем на склон «Полуёлочкой»
|
У
|
Одноопорное
скольжение с размашистым движением рук и попеременным скольжением.
Учет умений: подъем
на склон «Полуёлочкой»
|
Уметь выполнять
подъем на склон способом «Полу елочка»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; устанавливать
рабочие отношения Регулятивные: формировать ситуацию
саморегуляции эмоциональных и фукциональных состояний, т.е. операционный
метод Познавательные: уметь выполнять спуски и подъемы на склон
|
Формирование, знание
основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности). Установка на здоровый образ жизни
|
КН
|
|
|
60
|
4а-
4б-
|
Спуск со склона, преодолевая препятствия
Подъемы «Ёлочкой», «Полуёлочкой»
|
К
|
ОРУ на лыжах.
Спуск со склона, преодолевая препятствия на пути
(лыжные палки, стоящие в ряд). Чередование подъемов: «Ёлочкой», «Полуёлочкой»
|
Знать технику
выполнения спусков и подъемов, уметь различать два вида подъемов
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
формировать уважение к иной точке зрения Регулятивные: формировать
умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров; уметь
сохранять заданную цель Познавательные: уметь преодолевать
препятствия при спуске со склона
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
61
|
4а-
4б-
|
Спуск со склона, поднимая на пути предметы.
Чередование подъемов: «Ёлочкой», «Полуёлочкой»
|
К
|
Переноска лыж под
рукой.
Спуск со склона,
поднимая на пути предметы. Чередование подъемов: «Ёлочкой», «Полуёлочкой»
|
Знать технику
выполнения спусков и подъемов, уметь различать два вида подъемов «Ёлочкой» и
«Полу ёлочкой»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель
Познавательные: уметь во время спуска поднимать на пути предметы
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
|
62
|
4а-
4б-
|
Эстафеты на лыжах
|
К
|
Переноска лыж под
рукой.
Передвижение на
учебном кругу удобным способом
Эстафеты на лыжах
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, правила проведения эстафет
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель
Познавательные: знать технику выполнения лыжных ходов
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
|
63
|
4а-
4б-
|
Подвижные игры на горке
|
К
|
Подвижные игры на
горке: «Проехать через ворота», «Подними предмет», «Кто быстрее взойдет на
горку», «Кто дальше скатится с горки»
|
Знать правила
подвижных игр, играть соблюдая правила техники безопасности
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
формировать уважение к иной точке зрения Регулятивные: формировать
умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров; уметь
сохранять заданную цель Познавательные: уметь рассказывать правила
подвижных игр
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
63
|
4а-
4б-
|
Передвижение на лыжах в медленном темпе до 2,5
км
|
К
|
Передвижение на
лыжах любым из разученных способом в медленном темпе до 2,5
км.
Игра «не задень»
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, правила игры «Не задень»
Уметь проходить
дистанцию 2.5 км удобным способом
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель
Познавательные: : уметь передвигаться на лыжах до 2.5 км
|
Формирование, знание
основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности). Установка на здоровый образ жизни
|
|
|
|
65
|
4а-
4б-
|
Учёт умений: прохождение дистанции
1 км на скорость.
|
У
|
Учёт умений:
прохождение дистанции 1 км на скорость.
|
Уметь проходить
дистанцию 1 км удобным способом на время, уметь чередовать лыжные хода
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель
Познавательные: : уметь передвигаться на лыжах 1 км
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
КН
|
|
|
66
|
4а-
4б-
|
Повороты переступанием на месте и в движении.
|
К
|
Закрепление
поворотов переступанием на месте и в движении.
|
Знать технику
выполнения поворотов переступанием, уметь применять по необходимости
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель
Познавательные: : уметь применять повороты переступанием на месте и в
движении
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
67
|
4а-
4б-
|
Учёт умений: поворот на месте переступанием
|
У
|
Переноска лыж под
рукой.
Учет умений: поворот
на месте переступанием
|
Знать технику выполнения
поворота на месте переступанием
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель
Познавательные: уметь рассказывать технику выполнения поворотов на месте
переступанием
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
КН
|
|
|
68
|
4а-
4б-
|
Передвижение на лыжах разными способами до
2.5 км
|
К
|
Переноска лыж под
рукой.
Передвижение на
лыжах разными способами до 2.5 км
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке, технику попеременного двухшажного
хода и скользящего хода
Уметь проходить
дистанцию 2.5 км удобным способом
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель
Познавательные: : уметь передвигаться на лыжах 2.5 км
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
69
|
4а-
4б-
|
Подвижные игры на лыжах
|
К
|
ОРУ на лыжах.
Подвижные игры на лыжах «Охотники и утки», «Охота на
лис», «Занять место»
|
Знать правила
проведения занятий по лыжной подготовке
Знать правила
подвижных игр, играть соблюдая правила техники безопасности
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
формировать уважение к иной точке зрения Регулятивные: формировать
умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров; уметь
сохранять заданную цель Познавательные: уметь рассказывать правила
подвижных игр
|
Формирование, знание
основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности). Установка на здоровый образ жизни
|
|
|
|
«Спортивные
игры с элементами п/игр» 7 часов
|
|
|
70
|
4а-
4б-
|
Инструктаж по ТБ
|
К
|
ОРУ. Строевые
приёмы.
Профилактика
травматизма. Инструктаж по ТБ
П\И «Горелки».
Упражнения на развития внимания и равновесия
|
Знать, как выполнять
строевые команды, понимать правила п/и, знать правила ТБ на уроках
спортивными и подвижными играми
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь
рассказать о правилах ТБ на уроках спортивными играми
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
|
|
|
71
|
4а-
4б-
|
Передача мяча от груди на месте и в движении.
|
К
|
ОРУ. Упражнения с
мячами в парах.
Передача мяча от
груди на месте и в движении.
П/и «Осада города»
|
Знать, как
проводятся упражнения с мячами в парах,
Уметь выполнять
передачи мяча от груди на месте и в движении
п/и «Осада города»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя;
понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в
целом Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять
передачи мяча
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
|
72
|
4а-
4б-
|
Учёт умений: передача мяча от груди на месте
|
У
|
ОРУ. Упражнения с
мячами.
Учёт умений:
передача мяча от груди на месте
П/и «Осада города»
|
Знать технику
выполнения передачи мяча от груди, как играть в п/и «Осада города»
|
Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательные отношение друг к
другу Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и
исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по
результату. Познавательные: уметь выполнять передачу мяча
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности
|
КН
|
|
|
73
|
4а-
4б-
|
Бросок в кольцо
двумя руками от головы
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы. Бросок в кольцо двумя руками от головы
Игра «Верю-не верю»
|
Знать строевые
команды, знать правила игры «Верю- не верю», знать технику выполнения броска
мяча двумя руками от головы в кольцо
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, выполнять бросок в кольцо
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
|
|
|
|
74
|
4а-
4б-
|
Учет умений: бросок в кольцо на точность
попадания
|
У
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы. П/игра «Ляпка»
Учет умений: броски
в кольцо на точность попадания
|
Знать, как выполнять
броски мяча в кольцо. Знать правила игры «Ляпка»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, играть в
п/и «Ляпка», выполнять броски в кольцо на точность попадания
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
КН
|
|
|
75
|
4а-
4б-
|
Эстафеты с ведением, передачей и ловлей мяча.
|
К
|
ОРУ. Строевые приёмы.
Эстафеты с ведением и передачами мяча
|
Знать, как выполнять
строевые команды.
Знать, как правильно
выполнять упражнения с передачами мяча в эстафетах, соблюдая правила и
технику безопасности
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, знать ТБ при проведении эстафет
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
|
|
|
|
76
|
4а-
4б-
|
Игра
«Мини-баскетбол»
|
К
|
ОРУ в парах.
Строевые приёмы.
П/игра «Мини
баскетбол»
Тактические действия
в нападении и защите в игре «Баскетбол»
|
Знать строевые
команды, знать правила игры «Баскетбол»
Знать понятие
«тактика», знать, как правильно выполнять тактические действия в нападении и
защите
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
строевые приёмы, выполнять тактические действия в игре
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
|
|
|
|
Способы
физкультурной деятельности – 2 часа
|
|
|
77
|
4а-
4б-
|
Самостоятельные наблюдения за физ. развитием и
физ.подготовленностью
|
К
|
Связь величины
нагрузки и частоты сердечных сокращений.
|
Определять связь повышения физической
нагрузки с повышением частоты пульса- чем выше нагрузка, тем чаще пульс.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь объяснять
понятие «физ. подготовленность»
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
|
|
|
78
|
4а-
4б-
|
Измерение длины и массы тела, показателей осанки и
физ. качеств.
|
К
|
Измерение пульса после
нагрузки способом наложение руки на грудь.
|
Измерять величину
пульса в покое и после физической нагрузки.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь измерять
длину, массу тела, пульса после нагрузки
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
|
|
|
Знание
о физической культуре 2 часа
|
|
|
79
|
4а-
4б-
|
Связь физической культуры с трудовой и военной
деятельностью
|
К
|
Связь физической культуры с трудовой и военной
деятельностью
|
Пересказывать текст
по истории развития физической культуры.
Объяснять связь
физической культуры с традициями и обычаями народа.
Приводить
примеры трудовой и военной деятельности древних народов, получившей свое
отражение в современных видах спорта.
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь
рассказать о связи физкультуры с трудовой и военной деятельностью
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ жизни
|
|
|
|
80
|
4а-
4б-
|
Выполнение простейших закаливающих процедур.
|
К
|
Выполнение
простейших закаливающих процедур.
П./игра «Вышибалы в
квадратах»
|
Знать понятия
«закаливание», обливание», «душ». Понимать значение закаливания
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять, для
чего нужно выполнять закаливание
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности формирование установки на безопасный здоровый образ жизни
|
|
|
|
«Легкая
атлетика» 18 часов
|
|
|
81
|
4а-
4б-
|
Инструктаж по ТБ по разделу «Лёгкая
атлетика».
Тестирование уровня
физической подготовленности: подтягивание
|
У
|
Инструктаж по ТБ на
уроках лёгкой атлетике. Тестирование подтягивания из виса.
|
Знать правила ТБ на уроках легкой
атлетики.
Знать и выполнять строевые приёмы.
Знать правила проведения
тестирования подтягивания
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать о
проведении тестирования подтягивания из виса
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Т
|
|
|
82
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: прыжок в длину с места
|
У
|
Прыжки в длину с места. Прыжковая подготовка —
комплекс упражнений. Подвижная игра «Волк во рву».
|
Знать технику выполнения прыжка в
длину с места.
Знать, как провидится разминка,
направленная на развитие координации движений, понимать правила п/и «Волк во
рву»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять прыжок
в длину с места
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей
|
Т
|
|
|
83
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: челночный бег 3*10м.
|
У
|
Строевые упражнения.
ОРУ в движении. Челночный бег 3х10м. Подвижные игра «Пятнашки»
|
Оценивать
правильность выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку в движении;
понимать технику выполнения челночного бега 3х10м
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слышать и слушать друг друга Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую
информацию Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения
челночного бега и правила проведения п/и «Пятнашки»
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоения социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в
разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности
|
Т
|
|
|
84
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: бег 30 м.
|
У
|
Развитие скоростных способностей.
Тест-30м.
Чередование бега и ходьбы. Подвижная игра «Невод»
|
Понимать правила
тестирования бега на 30м с высокого старта. Уметь выполнять комплекс ОРУ
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать
правила проведения тестирования и подвижной игры «Невод»
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину
|
Т
|
|
|
85
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической
подготовленности: наклон вперед из положения стоя
|
У
|
ОРУ в движении. Тестирование наклона вперёд из
положения стоя. «Пионербол». Строевые приёмы, перестроение
|
Знать, как проводить
тестирование, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку, строевые
команды
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь рассказать
правила проведения тестирования и подвижной игры
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
Формирование
потребностей, ценностей и чувств;
эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
Т
|
|
|
86
|
4а-
4б-
|
Тестирование уровня физической подготовленности: бег
1000 м
|
У
|
Равномерный бег 1000м на время. Подвижная игра
«Воробьи и вороны»
|
Выполнять
чередование ходьбы с бегом, развивать выносливость, следить за дыханием.
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять
строевые команды, уметь проводить тестирование
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности. Развитие мотивов учебной
деятельности
Формирование
потребностей, ценностей и чувств;
эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
Т
|
|
|
87
|
4а-
4б-
|
Спец. беговые упражнения. Бег с высокого
старта.
|
К
|
Скоростной бег до 40м. с высокого старта. Развитие
скоростных способностей.
Бег 400м.
Чередование бега и ходьбы. Подвижные игры Специально беговые упражнения
|
Знать, как
выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью
до 40м. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с
максимальной скоростью до 40м
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: уметь
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение
необходимой информации. Познавательные: уметь выполнять основные движения в ходьбе и
беге, бегать с максимальной скоростью до 40м с высокого старта
|
Формирование, знание
основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности). Установка на здоровый образ жизни.
|
|
|
|
88
|
4а-
4б-
|
Спец. беговые упражнения. Бег с высокого старта
|
К
|
Скоростной бег до 40м. с высокого старта. Развитие
скоростных способностей.
Бег 400м.
Чередование бега и ходьбы. Подвижные игры
Оценка умений:
техника бега с высокого старта.
|
Знать, как
выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью
до 40м. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с
максимальной скоростью до 40м
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: уметь
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение
необходимой информации. Познавательные: уметь выполнять основные движения в ходьбе и
беге, бегать с максимальной скоростью до 40м с высокого старта
|
Формирование, знание
основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности). Установка на здоровый образ жизни.
|
|
|
|
89
|
4а-
4б-
|
Оценка умений: техника бега с высокого
старта.
|
У
|
ОРУ.
Оценка умений: техника бега с высокого старта
П/и «Перестрелка»
|
Знать технику бега с
высокого старта
Знать правила игры
«Перестрелка»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь бегать с высокого
старта
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
КН
|
|
|
90
|
4а-
4б-
|
Техники бега с низкого старта.
|
К
|
ОРУ
Техники бега с низкого старта.
Подвижная игра «Волк во рву».
|
Знать технику
выполнения бега с низкого старта
Знать правила игры «Волк
во рву»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять технику
бега с низкого старта
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни
|
|
|
|
91
|
4а-
4б-
|
Техники бега с низкого старта.
|
К
|
ОРУ
Техники бега с низкого старта.
Подвижная игра «Волк во рву».
|
Знать технику
выполнения бега с низкого старта
Знать правила игры
«Волк во рву»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять технику
бега с низкого старта
|
Формирование, знание
основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности). Установка на здоровый образ жизни.
|
|
|
|
92
|
4а-
4б-
|
Прыжок в высоту
способом «Перешагивание».
|
К
|
ОРУ.
Прыжок в высоту способом «Перешагивание».
Подвижная игра «Волк во рву».
|
Знать технику
выполнения прыжка в высоту способом «Перешагивание»
Знать правила игры
«Волк во рву»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять прыжок
в высоту
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей
|
|
|
|
93
|
4а-
4б-
|
Прыжок в высоту способом «Перешагивание»
|
К
|
ОРУ.
Прыжок в высоту способом «Перешагивание».
Шести минутный бег
Подвижная игра «Волк во рву».
|
Знать технику
выполнения прыжка в высоту способом «Перешагивание».
Развитие
выносливости шестиминутном беге.
Знать правила игры
«Волк во рву»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять прыжок
в высоту, распределять силы для длительного бега
|
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам других людей
|
|
|
|
94
|
4а-
4б-
|
Учет умений: прыжок в высоту способом
«Перешагивание»
|
У
|
ОРУ.
Прыжок в высоту способом «Перешагивание».
П/игра «Удочка»
|
Знать технику
выполнения прыжка в высоту способом «Перешагивание».
Развитие
выносливости шестиминутном беге.
Знать правила игры
«Удочка»
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь выполнять прыжок
в высоту
|
Формирование, знание
основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности). Установка на здоровый образ жизни.
|
КН
|
|
|
95
|
4а-
4б-
|
Метание малого мяча с места в вертикальную и
горизонтальную мишень с 5 м
|
К
|
Спец беговые
упражнения
Метание малого мяча
с места в вертикальную и горизонтальную мишень с 5 м.
П/игра «Ловишки с
домиками»
|
Знать, как выполнять
чередование ходьбу с бегом, уметь выполнять технически правильно метание
мяча, понимать правила п/и «Ловишки в домиками»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и и условиями коммуникации Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности Познавательные: уметь рассказать и показать технику
выполнения метания мяча в вертикальную и горизонтальную мишень
|
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам других людей
|
|
|
|
96
|
4а-
4б-
|
Учёт умений: метание малого мяча с места на
дальность
|
У
|
ОРУ, чередование
бега и ходьбы
Учёт умений: метание
малого мяча с места на дальность
П/игра «Хвостики»
|
Знать как выполнять
чередование ходьбу с бегом, уметь выполнять технически правильно метание
мяча, понимать правила п/и «Хвостики»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и и условиями коммуникации Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности Познавательные: уметь рассказать и показать технику
выполнения метания мяча
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
КН
|
|
|
97
|
4а-
4б-
|
Метание малого мяча
с 3 шагов
|
К
|
ОРУ.
Метание мяча с 3
шагов
П/и «Вышибалы»,
«День и ночь»
|
Знать технику
выполнения метания с 3 шагов
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь метать мяч с 3
шагов
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
|
|
|
98
|
4а-
4б-
|
Метание малого мяча с 3 шагов
|
К
|
ОРУ.
Метание мяча с 3
шагов
П/и «Вышибалы»,
«День и ночь»
|
Знать технику
выполнения метания с 3 шагов
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; сохранять
доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: уметь метать мяч с 3
шагов
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли; развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности
|
|
|
|
«Спортивные
игры с элементами п/игр» 3 часа
|
|
|
|
99
|
4а-
4б-
|
Футбол: удар по
неподвижному и катящемуся мячу.
|
К
|
Равномерный бег
1000м. Беговые упражнения.
Удар по футбольному
мячу
|
Знать правила игры
«Футбол»
Уметь бить по
катящемуся мячу
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую
информацию Познавательные: уметь рассказать правила игры «Футбол», уметь
выполнять удар по мячу
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности
и личной ответственности, развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной
|
|
|
|
100
|
4а-
4б-
|
Футбол: ведение
мяча.
|
К
|
Равномерный бег.
Чередование бега с ходьбой
Беговые упражнения.
Ведение футбольного
мяча
|
Знать правила игры
«Футбол»
Уметь выполнять
ведение футбольного мяча
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую
информацию Познавательные: уметь выполнять ведение футбольного мяча
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности
и личной ответственности, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной
|
|
|
|
101
|
4а-
4б-
|
Игра «Мини- футбол»
|
К
|
Равномерный бег.
Чередование бега с ходьбой
Беговые упражнения.
Игра «Мини- футбол»
|
Знать правила игры
«Футбол» и «Мини футбол», видеть отличие
Уметь выполнять
тактические действия в игре, применять ведение футбольного мяча, остановку.
|
Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении
цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую
информацию Познавательные: знать правила игры «Футбол»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности, развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной
|
|
|
|
Способы
физкультурной деятельности – 1 час
|
|
|
102
|
4а-
4б-
|
Закаливание
организма
|
К
|
Выполнение
простейших закаливающих процедур.
П./игра «Вышибалы в
квадратах»
|
Знать понятия
«закаливание», обливание», «душ». Понимать значение закаливания
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности Познавательные: объяснять, для
чего нужно выполнять закаливание
|
Формирование чувства
гордости за свою Родину, уважительного отношения к культуре других народов.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
ФО
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.