Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Рабочая программа по физической культуре

библиотека
материалов

Рабочая программа по физической культуре 2 класс Терентьева Т.А. МБОУ СОШ №43 г. Белгород




































































1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 2 класса составлена на основе: Рабочей программы курс «Физическая культура» 1-4 класс (протокол заседания методического совета № 4 от 24.03.2014 г.)

Преподавание во 2 классах учебного предмета «Физическая культура» в 2016-2017 учебном году в МБОУ СОШ №43 г.Белгорода осуществляется в соответствие с нормативными документами федерального и регионального уровня.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, долж­на создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способ­ностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является форми­рование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с реше­нием следующих образовательных задач:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нрав­ственному и социальному развитию, успешному обучению;

формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

овладение школой движений;

развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точно­сти реагирования на сигналы, согласования движений, ориен­тирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди­национных и кондиционных) способностей;

выработка представлений об основных видах спорта, сна­рядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

формирование установки на сохранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к определён­ным видам двигательной активности и выявления предраспо­ложенности к тем или иным видам спорта;

воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образо­вания учащихся начальной школы в области физической культу­ры, основными принципами, идеями и подходами при форми­ровании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудни­чества, деятельностный подход, интенсификация и оптимиза­ция, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе вы­ражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном рас­крытии способностей детей, построении преподавания на ос­нове использования широких и гибких методов и средств обу­чения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключа­ется в учёте индивидуальных способностей личности каждо­го ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно­уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики со­трудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопони­манием и проникновением в духовный мир друг друга, совмест­ным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации заня­тий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследо­вательские, сопряжённого развития кондиционных и коорди­национных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­мно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленно­сти изучаемых явлений и процессов в сфере физической куль­туры учитель реализует на основе расширения межпредмет­ных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Реализация данной программы осуществляется в соответ­ствии с учебником для общеобразовательных учреждений автор В. И. Лях: «Физическая культура. 1—4 классы» (М.: Просвещение, 2014).

Корректировка вносится в календарно-тематическое планирование, в связи с праздничными днями и с не полными неделями. Корректировка проводится за счет объединения тем.

2. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа конкретизирует содержание предметных тем и дает распределение учебных часов на их изучение из расчёта трёх часов в неделю (34 недели) во 2 классе на 102 часа в год, согласно утвержденному УО г.Белгорода учебному плану образовательного учреждения МБОУ СОШ №43 г.Белгорода. Особенностью программы является то, что обучающиеся на уроках физической культуры осваивают программный материал с включением в учебную четверть использование подвижных игр. При проведении игр на уроках необходимо учитывать выполнение разделов программного материала. В начальной школе рекомендуется проведение 2-3 игры на уроке, их необходимо включать в каждый урок, на протяжении всего учебного года независимо от базовых разделов программного материала (методические рекомендации департамента образования Белгородской области, утверждённые приказом департамента образования, Белгородской области от «17» июля 2008 г. №1537).Третий час на препо­давание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В прика­зе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Временно освобожденные обучающиеся и освобожденные обучающиеся от практической части предмета «Физическая культура» по медицинским показаниям, изучают предмет по теоретической части урока.

Знания о физической культуре обучающиеся изучают в процессе урока

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего об­разования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 2 класса направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.




Распределение учебного времени

по разделам программы для обучающихся 2 класса

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

2 класс

1

Знания о физической культуре

В процессе урока

2

Подвижные игры «Играем все!»

36

3

Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация и координация»

15

4

Легкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

21

5

Лыжная подготовка «Все на лыжи!»

15

6

Плавание «Жизненно важно умение»

15


Итого часов в год:

102



3.Календарно-тематическое планирование

по физической культуре для обучающихся 2 класса

Дата

Название тематического раздела

Цели и задачи


Темы уроков

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

Домашнее задание

план

факт

Предметные

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8


Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание» 10 часов




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение организационно методических требований

На освоение навыков ходьбы, бега и скоростных и координационных способностей

ТБ правила поведения в спортивном зале, на спортивной площадке во время выполнения легкоатлетических упражнений. Обучение элементам строя. Обучение навыкам ходьбы, разновидности. Обучение навыкам бега, с измене­нием направления движения по ука­занию учителя, коротким, средним и длинным шагом, чередованием с ходьбой до 150м. Игра «Вызов номеров»

Научатся:

- соблюдать правила безопасного поведения на уроке;


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Раздел Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106

Выучить Т.Б.



Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков ходьбы, бега и скоростных и координационных способностей

Роль органов дыхания во время дви­жений и передвижений человека. Обучение элементам строя – построение в колонну и шеренгу. Закрепление навыков ходьбы, разновидности. Обучение навыкам бега (бег10-15 м, по размеченным дорожкам, челн.бег, 3х5, 3х10м).. Разучивание подвижных игр: «К свои флажкам», эстафета «Вызов номеров».

Научатся:

-выполнять команды на построения;

-выполнять бег с высокого старта

-технически правильно выполнять поворот в челночном беге


Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации


Раздел Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106

Стр. 58



Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков ходьбы, бега и координационных способностей

Понятия: бег на скорость, короткая дистанция, высокий старт. Разучивание комплекса ОРУ в движении. Подвижные игры: «К свои флажкам», «Охотники и утки». Развитие скоростных качеств. Тестирование бег 30м.

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения ;

-понимать правила тестирования бега на 30м с высокого старта






Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах


Раздел Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106

Выучить комплекс ОРУ



Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков прыжков. Развитие скоростно-силовых качеств

Название прыжкового инвентаря. Разучивание строевых упражнений – поворотов. Обучение прыжкам на одной ноге, на двух на месте; прыжки с продвижением вперед, техника прыжка в длину с места. Тестирование челночного бега. Подвижные игр «Салка на одной ноге», «Лягушка».

Научатся:

- технике движения рук и ног в прыжках

-контролировать пульс

-понимать правила тестирования челночного бега.

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и резу тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков прыжков. Развитие скоростно-силовых качеств

Питьевой режим при занятиях физическими упражнениями. Совершенствование строевых упражнений -поворотов. Закрепление техники прыжков на одной ноге, на двух на месте, с поворотом на 90*, прыжков с продвижением вперед. Совершенствование техники прыжка в длину с места. Эстафета «Вызов номеров». Подвижные игры «Заяц без логова», «Два мороза»

Научатся:

- технике движения рук и ног в прыжках

-контролировать пульс

- понимать технику выполнения прыжка в длину с места

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответвии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


Выучить понятия стр.66

«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков прыжков. Развитие скоростно-силовых качеств

Понятие – ритм, темп. Закрепление навыков бега в эстафетах. Совершенствование техники прыжков. Подвижные игры «Лягушка», «Заяц без логова», «Два мороза». Тестирование: прыжок в длину с места.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

- понимать правила тестирования прыжка в длину с места


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей



«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков метания. Развитие скоростно-силовых и координационных способностей

Название метательных снарядов. Обучение техники метания малого мяча из положения стоя грудью в направлении метания. Подвижная игра

« К своим флажкам».

Научатся:

-технически правильно выполнять метание предмета;

-выполнять организующие строевые команды и приёмы

- распределять силы по дистанции


Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; используют общие прием решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют ответы на вопрос ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков метания. Развитие скоростно-силовых и координационных способностей

Важная роль работы мозга и централь­ной нервной системы в физкультур­ной и спортивной деятельности. Закрепление техники метания малого мяча из положения стоя грудью в направлении метания на заданное расстояние. Ознакомление с техникой броска набивного мяча (0.5 кг) двумя руками вперёд-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направление метания и броска набивного мяча на дальность. Эстафета «Смена сторон». Подвижная игра «Кто дальше бросит».

Научатся:

-технически правильно выполнять метание предмета;

-выполнять организующие строевые команды и приёмы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; используют общие прием решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выучить роль работы мозга и централь­ной нервной системы в физкультур­ной и спортивной деятельности стр.54

«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков метания. Развитие скоростно-силовых и координационных способностей

Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр. Ознакомление с понятием –бег на выносливость. Освоение навыка медленного бега до 3 мин, бега с преодолением препятствий.

Совершенствование техники метания малого мяча из положения стоя грудью в направлении метания Подвижные игры «Заяц без логова», «К своим флажкам».

Научатся:

- характеризовать роль и значение уроков олимпийского движения;

-технически правильно выполнять метание предмета

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; используют общие прием решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.


Выучить возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр стр.8-12

«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На закрепление навыков бега.

Понятия: разновидности бега. Закрепление и совершенствование бега на длинные дистанции, бега с преодолением препятствий. Тестирование бега 1000м. Игры: «Пустое место». Эстафета «Смена сторон».

Научатся:

-тактически правильно распределять силы на дистанции

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106



Подвижные игры «Играем все!» 18 часов




Подвижные игры

«Играем все!»

Развитие скоростно-силовых способностей, способностей к ориентированию в пространстве

Инструктаж по технике безопасности при проведении уроков по подвижным играм. Игры «Два мороза», «Третий лишний», «Караси и щуки»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Выучить Т.Б.стр.136




Подвижные игры «Играем все!»

На закрепление и совершенствование навыков бега. Развитие скоростно-силовых способностей, способностей к ориентированию в пространстве

Правила игры, инвентарь, оборудование Обучение игре «Вороны и воробьи»

Игра «Проверь себя» Усвоение правил первой помощи.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128




Подвижные игры «Играем все!»

На закрепление и совершенствование навыков бега. Развитие скоростно-силовых способностей, способностей к ориентированию в пространстве

Правила игры, инвентарь, оборудование. Обучение игре «Космонавты» Игра«Проверь себя» Усвоение требований самоконтроля

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Выучить правила игр




Подвижные игры «Играем все!»

На закрепление и совершенствование навыков в прыжках. Развитие скоростно-силовых способностей, способностей к ориентированию в пространстве

Обучение игре «Волк во рву» Игра«Проверь себя» Усвоение рекомендаций правильного употребления пищи.

Подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128


Усвоение рекомендаций правильного употребления пищи стр. 62-65




Подвижные игры «Играем все!»

На закрепление и совершенствование навыков в прыжках. Развитие скоростно-силовых способностей, способностей к ориентированию в пространстве

Роль органов зрения и слуха во время движений и передвижений человека. Тестирование – подтягивание.

Подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».




Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры и эстафеты;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выучить роль органов зрения и слуха во время движений и передвижений человека стр.35-44

Выполнить комплекс ОФП



Подвижные игры «Играем все!»

На закрепление и совершенствование навыков в прыжках. Развитие скоростно-силовых способностей, способностей к ориентированию в пространстве

Физические упражнения для укрепления здоровья. Закрепление, совершенствование навыков в прыжках через подвижные игры: «Зайцы в огороде », «Волк во рву», Эстафета «Вызов номеров».

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-выполнять игровые упражнения по команде учителя

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Физические упражнения для укрепления здоровья стр.18-32



Подвижные игры «Играем все!»

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Организация и проведение спортивной игры. Обучение умениям ловли, передачи мяча. Разучивание игры «Играй, играй мяч не теряй»




Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-технически правильно выполнять приёмы и передачи мяча

Познавательные: уметь самостоятельно выполнить упражнения с мячом, рассказать правила игр;

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Выучить Т.Б.стр.136




Подвижные игры «Играем все!»

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Работа сердечно-сосудистой системы во время движений и передвижений человека. Закрепление умений ловли, передачи мяча. Разучивание игры «Попади в обруч»

Тестирование подъёма туловища.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

--технически правильно выполнять приёмы и передачи мяча

Познавательные: уметь рассказать о правилах тестирования подъёма туловища

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Сердце и кровеносные сосуды. Выучить при­ёмы измерения пульса стр.33, 78-81



Подвижные игры «Играем все!»

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

При­ёмы измерения пульса (частоты сер­дечных сокращений до, во время и после физических нагрузок) Разучивание комплекса ОРУ с мячами. Закрепление техники ловли и передачи мяча. Разучивание игры

«Мяч в корзину» Эстафеты с мячами.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-совершенствовать технические приёмы в игровой форме

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выучить при­ёмы измерения пульса стр.33, 78-81



Подвижные игры «Играем все!»

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Укрепление сердца с по­мощью занятий физическими упраж­нениями Разучивание комплекса ОРУ с мячами. Разучивание игры «Гонка мячей по кругу» Совершенствование техники ловли и передачи мяча. Эстафеты мячами.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры и эстафеты;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-выполнять игровые упражнения по команде учителя

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Сердце и кровеносные сосуды стр.34

Выполнить комплекс ОФП



Подвижные игры «Играем все!»

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Личная гигиена Совершенствование упражнений с мячами. Разучивание игры «Мяч водящему» Игры: «Кто дальше бросит», «Подвижная цель».

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-понимать правила тестирования броска набивного мяча

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Личная гигиена стр.45 Выполнить комплекс ОФП



Подвижные игры «Играем все!»

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Совершенствование техники ловли и передачи мяча с игровыми заданиями. Подвижные игры «Играй, играй мяч не теряй» «Подвижная цель», эстафеты мячами.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-совершенствовать технические приёмы в игровой форме

Познавательные: уметь самостоятельно или в парах выполнять упражнения с мячом.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Выполнить комплекс ОФП



Подвижные игры «Играем все!»

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Совершенствование техники ловли и передач мяча в играх «Мяч водящему», «Попади в обруч» и эстафетах. Тестирование наклона вперёд.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-совершенствовать технические приёмы в игровой форме

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Выполнить комплекс ОФП



Подвижные игры «Играем все!»

На овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.

Совершенствование техники ловли и передач мяча в играх и эстафетах. Игры: «Кто дальше бросит», «Метко в цель»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-выполнять игровые упражнения по команде учителя

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Придумать игру с мячом



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве

Формирование осанки. Разучивание комплекса упражнений для формирования осанки. Обучение умениям бросков; ведения мяча. Разучивание игры «Школа мячей

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-совершенствовать технические приёмы в игровой форме

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Выучить понятие –осанка стр.45



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве

Закрепление комплекса упражнений для формирования осанки. Обучение умениям бросков; ведения мяча. Разучивание игры «У кого меньше мячей»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-совершенствовать технические приёмы в игровой форме

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Составить комплекс для формирования осанки.



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве

Закрепление умений в бросках, в ведении мяча. Разучивание игры «Мяч водящему»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-совершенствовать технические приёмы в игровой форме

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Выполнить комплекс ОФП



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве

Совершенствование умений в бросках, в ведении мяча, техники ловли и передач мяча. Разучивание игр «Мяч капитану», «Борьба за мяч»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команд

-совершенствовать технические приёмы в игровой форме

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Выполнить комплекс ОФП


Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация» 15 часов




Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение строевых упражнений Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей

Правила безопасности во время занятий гимнастикой. Обучение строевым упражнениям: построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Разучивание комплекса упражнений с гимнастическими палками. Обучение группировке; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Подвижные игры: «Светофор», «Зеркало».

Научатся:

-понимать, как выполнять поставленную задачу и соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

-организующие строевые команды и приёмы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация» стр. 107

ТБ стр.126



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей

Названия снарядов и гимнастических элементов. Закрепление комплекса упражнений с гимнастическими палками. Закрепление техники группировке; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Эстафеты

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация» стр. 107, 126




Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей

Личная гигиена при занятиях гимнастикой.

Разучивание комплекса упражнений с обручем.

Разучивание акробатических упражнений: Кувырок вперед, кувырок в сторону, стойка на лопатках согнув ноги. Игра «Салки»

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

-добиваться достижения конечного результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация» стр. 107




Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей

Осанка, значение напряжения и расслабления мышц. Закрепление комплекса упражнений с обручем.

Обучение технике акробатических упражнений: Кувырок вперед, кувырок в сторону, стойка на лопатках согнув ноги. Игра «Пятнашки»

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

-выполнять упражнение по образцу учителя

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Осанка, значение напряжения и расслабления мышц стр.45

Выполнить комплекс для формирования осанки



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение строевых упражнений Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей

Обучение строевым упражнениям: перестроение по звеньям, по заранее установленным местам, размыкание на вытянутые в стороны руки, выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!» Закрепление техники акробатических упражнений: группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях; кувырок вперед, кувырок в сторону, стойка на лопатках согнув ноги.. Эстафеты

Научатся:

-выполнять упражнения по образцу учителя;

-строевые упражнения;


Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


Раздел гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация» стр. 107

Выучить строевые упражнения.




Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение навыков равновесия Освоение танцевальных упражнений и развитие координационных способностей

Разучивание ОРУ с гимнастической скакалкой. Обучение навыкам равновесия: стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Обучение танцевальным шагам(шаг с прискоком, приставные шаги, шаги галопа) Игра «День-ночь»

Научатся:

-технически грамотно выполнять упражнения в равновесии;

-выполнять упражнения по образцу учителя;


Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


Выучить комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение навыков равновесия Освоение танцевальных упражнений и развитие координационных способностей

Закрепление комплекса ОРУ с гимнастической скакалкой. Закрепление техники ходьбы по гимнастической скамейке, бревну; перешагивание через мячи. Закрепление техники танцевальных шагов (шаг с прискоком, приставные шаги, шаги галопа) Игра «Змейка», эстафеты на гимнастической скамейке

Научатся:

-технически грамотно выполнять упражнения в равновесии;

-выполнять упражнения по образцу учителя;


Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


Составить комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение висов и упоров

Освоение навыков лазанья и перелезание, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку

Обучение упражнениям в висе стоя и лёжа, подтягивания в висе, лёжа согнувшись. Обучение техники лазания по гимнастической стенке, по канату с техникой в три приема (2-3 м) Игра «Змейка», «Светофор»

Научатся:

-выполнять упражнения на гимнастической стенке

-выполнять упражнения для развития силы;


-выполнять упражнения для развития ловкости и координации;

-соблюдать правила безопасности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


Лазание стр.121



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение висов и упоров

Освоение навыков лазанья и перелезание, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку

Закрепление упражнений в висе стоя и лёжа, подтягивания в висе, лёжа согнувшись. Обучение техники лазания по гимнастической стенке, по канату с техникой в три приема (2-3 м) Подвижные игры: «Слушай сигнал», «Не урони мешочек».

Научатся:

-выполнять упражнения на гимнастической стенке

-выполнять упражнения для развития силы;


-выполнять упражнения для развития ловкости и координации;

-соблюдать правила безопасности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


Выполнить комплекс ОФП



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение висов и упоров

Освоение навыков лазанья и перелезание, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку

Закрепление, совершенствование упражнений в висе стоя и лёжа, подтягивания в висе, лёжа согнувшись. Закрепление техники лазанья по гимнастической стенке, по канату с техникой в три приема (2-3 м) Эстафеты

Научатся:

-выполнять упражнения на гимнастической стенке

-выполнять упражнения для развития силы;


-выполнять упражнения для развития ловкости и координации;

-соблюдать правила безопасности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


Выполнить комплекс ОФП



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение навыков лазанья и перелезание, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку

Совершенствования техники лазанья по гимнастической стенке, по канату с техникой в три приема (2-3 м) Игра «Пустое место»

Научатся:

-выполнять упражнения на гимнастической стенке

-выполнять упражнения для развития силы;


-выполнять упражнения для развития ловкости и координации;

-соблюдать правила безопасности

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выполнить комплекс ОФП



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение навыков лазанья и перелезание, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку

Обучение техники лазанья по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе и подтягиваясь. Повторение техники перелезания через горку матов, перелезанию через коня. Игра «День,ночь»

Научатся:

-выполнять упражнения для развития силы;

-выполнять упражнения для развития ловкости и координации;

-соблюдать правила безопасности

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выполнить комплекс ОФП



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение навыков лазанья и перелезание, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку

Закрепление техники лазанья по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе и подтягиваясь; перелезанию через горку матов, перелезанию через коня. Эстафеты на гимнастической скамейке

Научатся:

-выполнять лазанье и перелезание через гимнастические снаряды;

-самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выполнить комплекс ОФП



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение навыков лазанья и перелезание, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку

Совершенствование техники лазанья по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе и подтягиваясь; перелезанию через горку матов, перелезанию через коня.

Научатся:

-выполнять упражнения для развития силы;

-организовывать и проводить игровые упражнения

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выполнить комплекс ОФП



Гимнастика с основами акробатики «Бодрость, грация, координация»

Освоение навыков лазанья и перелезание, развитие координационных и силовых способностей, правильную осанку

Совершенствование приобретённых навыков в игровых заданиях. Подвижные игры: «Змейка», «По мостику», «Не урони мешочек»Эстафеты на гимнастической скамейке

Научатся:

-организовывать и проводить игровые упражнения

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Выполнить комплекс ОФП


Подвижные игры «Играем все!»




Подвижные игры «Играем все!»

Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и владении мяча

Техника безопасности на уроках ( раздел подвижные игры). Правила игры, инвентарь, оборудование. Повторение техники перемещений в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, ловли, передачи, ведения мяча на месте в парах, в движении . Эстафеты с предметами.


Научатся:

-выполнять ловлю мяча в движении

-соблюдать взаимодействие с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Выучить правила поведения во время игры стр.136



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве

Совершенствование техники ловли, передачи, ведения мяча на месте в парах. Обучение техники броска мяча в цель ( в обруч, в кольцо). Эстафеты с мячами. Подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Гонка мячей по кругу».

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо

-контролировать силу и высоту броска

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Повторить технику ловли, передачи мяча.



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве

Совершенствование приобретённых навыков в игровых заданиях. Игры «Мяч соседу», «Мяч капитану», «Борьба за мяч».

Научатся:

-выполнять броски и ловлю мяча в движении

-соблюдать взаимодействие с игроками

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности


Повторить правила игр



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве

Совершенствование техники ловли, передачи, ведения мяча на месте в парах. Закрепление техники броска мяча в цель ( в обруч, в кольцо). Эстафеты с мячами. Подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Гонка мячей по кругу».

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо

-контролировать силу и высоту броска

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Повторить правила игр



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и на развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве

Совершенствование техники ловли, передачи, ведения мяча на месте в парах. Совершенствование техники броска мяча в цель ( в обруч, в кольцо). Эстафеты с мячами. Подвижные игры: «Кто дальше бросит», «Гонка мячей по кругу».

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо

-контролировать силу и высоту броска

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Подготовить сообщение на тему: «Игры с мячом»

Лыжные гонки «Все на лыжи» 15 часов




Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

ТБ во время занятий лыжной подготовкой. Подбор, переноска и надевание лыж. Игра «Салки на снегу».

Научатся:

-выполнять подбор и переноску лыж, надевать лыж;

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и резу тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145

Выучить ТБ стр.148



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Основные требования к одежде и обуви во время занятий в зимний период. Обучение передвижению ступающим шагом без палок. Игра «То на правой, то на левой лыже»

Научатся: передвигаться ступающим шагом без палок;

-организовывать и проводить подвижные игры

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и резу тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Обучение передвижению ступающим и скользящим шагом без палок и с палками Подвижные игры с зимним инвентарём, Эстафеты.

Научатся:

-регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий;

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и резу тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Значение занятий на воздухе для укрепления здоровья и закаливание. Закрепление техники передвижения ступающим и скользящим шагом без палок и с палками. Игра «По следам».

Научатся:

- выполнять скользящий шаг с палками.

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Требования к температурному режиму, понятия об обморожении. Закрепление техники передвижения ступающим и скользящим шагом с палками. Игра «По следам»


Научатся:

- самостоятельно организовывать и проводить разминку

-выполнять ступающий и скользящий шаг на лыжах.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выучить требования к температурному режиму стр.148



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Роль органов дыхания во время движений и передвижений человека, особенности дыхания при занятиях в зимний период. Подвижные игры: «Пятнашки на снегу», «Догони свою пару», эстафеты.

Научатся:

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Обучение технике поворотов переступанием на месте. Игра «Кто дальше прокатится».

Научатся:

-выполнять повороты переступанием на месте

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений

Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Белая олимпиада в Сочи. Олимпийские чемпионы в зимних видах спорта.

Обучение технике подъемов и спусков с небольших склонов. Игра «Проехать через ворота».

Научатся:

- выполнять подъёмы и спуски под уклон

-соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145 Подготовить сообщение «Олимпиада 2014»



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Закрепление техники подъемов и спусков с небольших склонов. Подвижные игры: «Пятнашки на снегу», «Догони свою пару», Эстафеты.

Научатся:

-выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности;

-соблюдать правила подвижных игр для развития координации

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Обучение прохождению дистанции до 1 км. Игра «То на правой, то на левой лыже»


Научатся:

-проходить дистанцию на лыжах

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Обучение прохождению дистанции до 1,5 км. «Догони свою пару», Эстафеты.


Научатся: регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий;

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Урок – соревнование. Лыжные гонки.

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения соревнований

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145Прохождение дистанции 1км



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Совершенствование двигательных умений и навыков в лыжных гонках. Подвижные игры с зимним инвентарём, Эстафеты.

Научатся:

-регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий;

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и резу тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145Прохождение дистанции 1км



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Совершенствование двигательных умений и навыков в лыжных гонках. Подвижные игры с зимним инвентарём, Эстафеты.

Научатся:

-регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий;

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и резу тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Раздел «Все на лыжи» Стр.143-145 Прохождение дистанции 1км



Лыжные гонки «Все на лыжи»

Освоение техники лыжных ходов.

Совершенствование двигательных умений и навыков в лыжных гонках. Подвижные игры с зимним инвентарём, Эстафеты.

Научатся:

-регулировать физическую нагрузку во время физкультурных занятий;

-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения игровых упражнений

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и резу тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях


Придумать игру на свежем воздухе

Подвижные игры «Играем все!» 13 часов




Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Тб (раздел Подвижные игры). Обучение игре «Вороны и воробьи»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Выучить

Т.Б. и правила поведения во время игры стр.136



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Физические способности. Обучение игре «Южный ветер, северный ветер»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Выучить понятия-Физические способности стр.151-158



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Физические способности -выносливость. Обучение игре «Зайцы в домике».

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


Выучить понятия- выносливость Физические способности стр.151-158



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Утренняя зарядка и её влияние на самочувствие и работо­способность человека. Разучивание комплекса УГГ. Игра «Вороны и воробьи»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Составить комплекс УГГ стр.110



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Правила и организация игры

Разучивание комплекса в парах. Обучение игре «Салки», разновидности

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Выучить правила поведения во время игры стр.136



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Физические способности –скорость и сила. Обучение игре «Снайпер» «Игра «Проверь себя» на усвоение ре­комендаций по соблюдению режима дня

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Игра «Проверь себя» на усвоение ре­комендаций по соблюдению режима дня Стр.68-74



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей

Физические способности –гибкость.Игра «Проверь себя» на усвоение ре­комендаций по соблюдению режима дня Игра «Бросай – поймай».

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Игра «Проверь себя» на усвоение ре­комендаций по соблюдению режима дня Стр.68-74



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Физкультминутки (физкультпаузы), их значение для профилактики утом­ления в условиях учебной и трудовой деятельности. Игра «Южный ветер, северный ветер»

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128


Физкультминутки, значение стр.115



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Физические упражнения и подвиж­ные игры на удлинённых переме­нах, их значение для активного отды­ха, укрепления здоровья, повышения умственной и физической работоспо­собности, выработки привычки к сис­тематическим занятиям физическими упражнениями. Игра «Зайцы в домике».

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128




Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей

Игра «Проверь себя» на усвоение ре­комендаций по соблюдению режима дня Игра «Выстрел в небо».

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Игра «Проверь себя» на усвоение ре­комендаций по соблюдению режима дня Стр.68-74



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Игра «Проверь себя» на усвоение ре­комендаций по соблюдению режима дня. Игра «Пятнашки». Эстафеты

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128




Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве

Что такое координация движений

Обучение игре «Прыгающие воробушки». Эстафеты

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Выучить понятие – координация стр.151

правила игры «Прыгающие воробушки»

  1. и



Подвижные игры «Играем все!»

Закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей

Разучивание комплекса ОРУ с предметами. Подвижные игры: «Точный расчёт», «Метко в цель», эстафеты.

Научатся:

-организовывать и проводить подвижные игры;

-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


Раздел Подвижные игры «Играем все!» стр.128

Составить комплекс ОРУ 8упр. Стр. 109

Плавание «Жизненно важное умение» 15 часов




Плавание «Жизненно важное умение»

Что надо знать? Жизненно важное умение

Овладения знаниями

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за техникой выполнения

Тб и правила поведения на занятиях плаванием. Правила гигиены и техники безопасности, поведение в экстремальной ситуации. Повторение техники погружения в воду с открытыми глазами, задержка дыхания под водой, «поплавок». Игры и эстафеты на воде.

Научаться:

-описывать технику выполнения плавательных упражнений- осваивать её под руководством учителя и самостоятельно;

-выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.

Познавательные

-произвольно и осознанно владеть общими приемами поведения в бассейне-произвольно и осознанно владеть личной гигиеной

-осуществлять поиск информации

Регулятивные

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

Личностные

- понимание значения поведения в бассейне

- понимание значения личной гигиены

-установка на здоровый образ жизни;

Коммуникативные

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выучить ТБ стр.142



Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за техникой выполнения

Название плавательных упражнений, способов плавания и предметов для обучения. СПУ для освоения с водной средой. Закрепление техники погружения в воду с открытыми глазами, задержка дыхания под водой, «поплавок». Обучение скольжения на груди, спине ИГРА «Карлики и великаны»

Научаться:

-применять плавательные упражнения для развития физических способностей

-контролировать физическую нагрузку по чсс.

Познавательные

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

Регулятивные

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

Личностные

-установка на здоровый образ жизни;

-осознания элементов здоровья

Коммуникативные

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выполнить комплекс дыхательных упражнений



Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за соблюдением правил игр

СПУ для освоения с водной средой. Закрепление техники погружения в воду с открытыми глазами, задержка дыхания под водой, «поплавок». Игры и эстафеты на воде.

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

-соблюдать правила безопасности


Познавательные

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

Регулятивные

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

Личностные

-установка на здоровый образ жизни;

-осознания элементов здоровья

Коммуникативные

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выполнить комплекс дыхательных упражнений



Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за техникой выполнения

Овладения знаниями -Влияние плавания на состояние здоровья.

СПУ для освоения с водной средой. Совершенствование погружения в воду с открытыми глазами, задержка дыхания под водой, «поплавок». Закрепление техники скольжения на груди, спине. ИГРА«Водолазы»

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

-соблюдать правила безопасности


Познавательные -- произвольно и осознанно владеть общими приемами задержки дыхания

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

Регулятивные

--оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

Личностные

-установка на здоровый образ жизни;

-осознания элементов здоровья

Коммуникативные

-контролировать действия партнеров

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выполнить комплекс дыхательных упражнений



Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за техникой выполнения

Влияние плавания на состояние здоровья. СПУ Обучение техники движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине, брасс. ИГРА «Пятнашки»

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

- использовать речь для регуляции действий

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

--осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выполнить комплекс дыхательных упражнений



Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за соблюдением правил игр

Правила личной гигиены (соблюде­ние чистоты тела, волос, ногтей и по­лости рта, смена нательного белья)

Игра «Проверь себя» на усвоение правил личной гигиены СПУ. Игры и эстафеты на воде.

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

- использовать речь для регуляции действий

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

--осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Гигиена стр.45



Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за техникой выполнения

Название плавательных упражнений, способов плавания и предметов для обучения. СПУ. Закрепление техники движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине, брасс. Обучение поворотам. ИГРА«Дельфины»

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха

Познавательные

-выявлять связь занятий физической культурой с учебной деятельностью- осознанно и произвольно строить сообщения в устной

форме Регулятивные

-оценивать правильность выполнения

движений

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные

- формирование учебно-познавательской

деятельности

-понимание успешного освоения материала

Коммуникативные

-контролировать действия партнеров в коллективной работе


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выполнить комплекс дыхательных упражнений



Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за техникой выполнения

СПУ. Совершенствование техники движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине.

Закрепление техники поворотов. ИГРА«Салки на воде»

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

- использовать речь для регуляции действий

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения


Регулятивные

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

--осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Придумать игру на воде




Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за соблюдением правил игр

Олим­пийские чемпионы по плаванию. СПУ. Игры и эстафеты на воде.

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

- использовать речь для регуляции действий

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

--осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Подготовить сообщение на тему: «Выдающиеся спортсмены мира по плаванию»



Плавание «Жизненно важное умение»

Освоение умений плавать и развитие координационных способностей.

Следить за техникой выполнения

Олим­пийские чемпионы СССР и России по плаванию. СПУ Совершенствование техники поворотов.

Обучение стартам.

ИГРА«Рыба в сети»

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-учитывать свои возможности и условия реализации задания

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выполнить комплекс дыхательных упражнений



Плавание «Жизненно важное умение»

На совершенствование умений плавать и развитие выносливости.

Следить за техникой выполнения

СПУ. Закрепление техники стартов. Повторное проплывание отрезков 10-25 м (2-6 раз).ИГРА«Караси и карпы»

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-учитывать свои возможности и условия реализации задания

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выполнить комплекс дыхательных упражнений



Плавание «Жизненно важное умение»

На совершенствование умений плавать и развитие выносливости.

Следить за соблюдением правил игр

Укрепление здоровья средствами за­каливания. СПУ

Игра «Проверь себя» на усвоение правил закаливания Игры и эстафеты на воде.

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-учитывать свои возможности и условия реализации задания

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137 Выучить понятие -закаливание стр.50-54




Плавание «Жизненно важное умение»

На совершенствование умений плавать и развитие выносливости.

Следить за техникой выполнения

СПУ. Совершенствование техники стартов.

Повторное проплывание отрезков 10-25 м (2-6 раза). ИГРА«Рыбаки»

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-учитывать свои возможности и условия реализации задания

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137




Плавание «Жизненно важное умение»

На совершенствование умений плавать и развитие выносливости.

Следить за техникой выполнения

Совершенствование техники элементов плавания (СПУ). Проплывание одним из способов 25 м. ИГРА«Караси и карпы». Эстафеты на воде.

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-учитывать свои возможности и условия реализации задания

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137




Плавание «Жизненно важное умение»

На совершенствование умений плавать и развитие выносливости.


Правила проведения зака­ливающих процедур.

Игра «Проверь себя» на усвоение правил закаливания Игра «Рыбаки» Эстафеты

Научатся:

-взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений;

- применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха


Познавательные

-анализировать правильность выполнения упражнений

-осуществлять поиск информации

-самостоятельно выполнять упражнения

Регулятивные

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-учитывать свои возможности и условия реализации задания

-оценивать правильность выполнения движений

-различать способ и результат собственных действий;

-проводить самоанализ выполненных упражнений;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

Личностные

-понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре

Коммуникативные

-осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений

-взаимодействовать с партнером по игре


Раздел Плавание «Жизненно важное умение» стр.137

Выучить понятие -закаливание стр.50-54

Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание» 11часов




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков ходьбы, бега и координационных способностей

Техника безопасности при занятиях легкоатлетическими упражнениями. Повторение навыков ходьбы и бега. Совершенствование бега в эстафетах. ИГРА«Два мороза»

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения


- соблюдать правила безопасности


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106

Выучить ТБ



Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

На освоение навыков бега и координационных способностей Совершенствование бега, развитие координационных и скоростных спо­собностей.

Понятие – темп и ритм. Повторение навыка бега с преодолением препятствий и по различным участкам дорожки, челночный бег 3х10. Тестирование бег 30м. Эстафеты «Смена сто­рон», «Вызов номеров», «Круговая эстафета» (расстояние 5—15 м)

Научатся:

-технически грамотно выполнять беговые упражнения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Освоение и закрепление навыков прыжков. Овладение навыками метания

Развитие скоростно-силовых качеств, координационных способностей

Влияние темпа и ритма на выполнение упражнений. Измерение ЧСС. Повторение техники прыжков на одной, двух ногах с продвижением, прыжка в длину с места, разновидности. Повторение техники метания мяча, разновидности. Эстафеты: «Кто дальше прыгнет», «Метко в цель» Тестирование: прыжок в длину с места.

Научатся:

-выполнять легкоатлетические упражнения

-выполнять подсчет пульса


-технически грамотно выполнять прыжковые и метательные упражнения


-соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106

Выполнить прыжки на скакалке 50 раз



Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Освоение и закрепление навыков прыжков. Овладение навыками метания

Развитие скоростно-силовых качеств, координационных способностей

Название инвентаря для прыжков.

Обучение технике прыжка в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги, разновидности. Повторение техники метания мяча, разновидности. Игры «Третий лишний». «Охотники и утки». Эстафета «Вызов номеров».

Научатся:

-выполнять упражнения по образцу учителя;

-технически грамотно выполнять беговые и метательные упражнения


-соблюдать правила взаимодействия с игроками



Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Освоение и закрепление навыков прыжков. Овладение навыками метания

Развитие скоростно-силовых качеств, координационных способностей

Закрепление техники прыжка в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги, разновидности. Повторение техники метания мяча, разновидности. Эстафеты «Смена сто­рон», «Вызов номеров» Тестирование – подтягивание.

Научатся:

-технически грамотно выполнять прыжковые и метательные упражнения


-соблюдать правила взаимодействия с игроками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


Выполнить метания мяча

10 бросков в цель.

«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Освоение и закрепление навыков прыжков. Развитие скоростно-силовых качеств, координационных способностей Закрепление навыков бега и развитие выносливости

Повторение навыка бега на длинные дистанции Обучение технике прыжка в высоту с 4-5 шагов разбега, разновидности Игра «Зайцы в огороде»

Научатся:

-тактически правильно распределять силы на дистанции

-выполнять упражнения по образцу учителя;

-технически грамотно выполнять прыжковые упражнения




Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106

Выполнить бег 1000м



Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Освоение и закрепление навыков прыжков. Развитие скоростно-силовых качеств, координационных способностей Закрепление навыков бега и развитие выносливости

Закрепление навыка бега на длинные дистанции. Закрепление техники прыжка в высоту с 4-5 шагов разбега, разновидности. Игра «Прыгающие воробушки». Тестирование подъёма туловища.


Научатся:

-тактически правильно распределять силы на дистанции

-выполнять упражнения по образцу учителя;

-технически грамотно выполнять прыжковые упражнения




Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Закрепление навыков бега и развитие выносливости Освоение и закрепление навыков прыжков.

Закрепление навыка бега на длинные дистанции. Закрепление техники прыжка в высоту с 4-5 шагов разбега, разновидности. Игра «Прыгающие воробушки».

Научатся:

-тактически правильно распределять силы на дистанции

-технически грамотно выполнять прыжковые упражнения


Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


Выполнить 20 прыжков с подтягиванием колен к груди.

«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Совершенствование навыков бега и развитие выносливости Освоение и закрепление навыков прыжков.

Совершенствование навыка бега на длинные дистанции. Совершенствование техники прыжка в высоту с 4-5 шагов разбега, разновидности-учет. Эстафеты

Научатся:

-тактически правильно распределять силы на дистанции

-технически грамотно выполнять прыжковые упражнения


Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106




Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Совершенствование навыков бега и развитие выносливости

Совершенствование навыка бега на длинные дистанции. Игра «Снайпер»

Научатся:

-тактически правильно распределять силы на дистанции

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106

Выполнить бег 1000м



Лёгкая атлетика «Бег, прыжки, метание»

Совершенствование навыков бега и развитие выносливости

Совершенствование навыка бега на длинные дистанции. Тест -1000м бег

Научатся:

-тактически правильно распределять силы на дистанции

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы


«Бег, прыжки, метание»

Стр.92-106










4. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования.

Педагогический контроль за физическим воспитанием учащихся включает две взаимосвязанные части: за учебным процессом и внеклассной работой. Он должен удовлетворять следующим требованиям: 1) быть индивидуальным; 2) проводиться систематически на всех этапах обучения; 3) обеспечивать обучающую, воспитывающую и развивающую направленность занятий; 4) охватывать все разделы школьной программы; 5) быть объективным; 6) давать возможность дифференцированной оценки каждого ученика.

Видами педагогического контроля уроков являются предварительный, текущий, периодический и итоговый.

В начале учебного года и перед началом прохождения каждого нового раздела программы осуществляется предварительный контроль. С помощью двигательных тестов и контрольных испытаний физической и технической подготовленности он позволяет оценить готовность учащихся к обучению и необходимый для этого уровень развития двигательных способностей.

Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Он служит учителю информацией о степени усвояемости учениками соответствующих знаний, умений и навыков.

Контроль, который осуществляет учитель после завершения определённого раздела программы и в конце каждой четверти, называется периодическим (или промежуточным). Он позволяет и учителю, и ученику увидеть сдвиги, произошедшие за конкретный период (например, за четверть) в физической, технической и тактической подготовленности.

Наконец, итоговый контроль проводится в конце каждого учебного года, а также после окончания курса обучения соответствующей ступени обучения.

Критериями оценки по физической культуре являются качественные и количественные показатели.

Качественные показатели успеваемости — это степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности.

Количественные показатели успеваемости — это сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся обычно из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных; выносливости, гибкости и их сочетаний (силовой выносливости, скоростно-силовых качеств и т. п.).

Эти показатели определяются результатами развития физических качеств. Количественные показатели, с одной стороны, как бы объективизируют и упрощают оценку успеваемости по физической культуре, а с другой стороны, если учитель ограничивается только ими, ведут к односторонности оценки. Вместе с тем количественные критерии необходимы особенно тогда, когда они выступают как одно из слагаемых общей, всесторонней оценки успеваемости по физической культуре в сочетании с глубоким качественным анализом результатов деятельности, причин тех или иных достижений и недостатков конкретного учащегося. Учитель должен представлять, что точные количественные критерии важны прежде всего в качестве объективного контроля за ходом физического развития, подготовленности и в какой-то мере за состоянием здоровья, а не только как отметка и свидетельство успеваемости.

В отличие от других общеобразовательных предметов особенностями оценки успеваемости по физической культуре являются:

необходимость более полного и глубокого учёта не только психических качеств, свойств и состояний, но и особенностей телосложения, физического развития, физических способностей и состояния здоровья учащихся;

более широкий диапазон критериев, где учитываются не только знания, но и конкретные двигательные умения и навыки, способы осуществления физкультурно-оздоровительной деятельности, способности использовать знания и физические упражнения, изученные в школе, в нестандартных условиях;

наличие объективных количественных слагаемых оценки, которые позволяют более объективно и точно вести контроль за ходом индивидуального физического развития и подготовленности.

Оценивая успехи по физической культуре, учитель должен принимать во внимание индивидуальные особенности учащихся, значимость которых в физическом воспитании особенно велика.

В соответствии с процессами обучения двигательным действиям, развитием физических способностей оценка успеваемости включает в себя следующие виды учёта: предварительный, текущий и итоговый.

Предварительный учёт проводится на первых уроках учебного года, в начале изучения отдельных тем или разделов программы.

Данные предварительного учёта следует фиксировать в специальных протоколах или рабочих тетрадях учителя. То же самое, как показывает опыт школ, целесообразно осуществлять самим учащимся в дневниках самоконтроля, паспортах здоровья.

Текущий учёт позволяет учителю получить сведения о ходе овладения учащимся программным материалом. Это даёт возможность оценить правильность выбранной методики обучения.

В процессе урока текущая отметка может быть выставлена за любые слагаемые программного материала: усвоение знаний и контрольного двигательного умения, достигнутый уровень в развитии двигательных способностей, выполнение домашних, самостоятельных заданий, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. В отдельных случаях учитель суммирует все полученные за занятие оценки в один поурочный балл.

Текущая оценка на разных этапах обучения двигательному действию имеет свои особенности. При начальном разучивании техники предъявляется меньше требований, а само движение выполняется в облегчённых условиях. На этапе повторения двигательного действия оно выполняется в более сложных, специально созданных условиях. Наконец, на этапе совершенствования — в условиях соревнований, игры или в усложнённых комбинациях.

Итоговая оценка выставляется за усвоение темы, раздела, за четверть (в старших классах — за полугодие), учебный год. Она включает в себя текущие оценки, полученные учащимися за усвоение программного материала, темпы прироста физических способностей, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

При оценке знаний учащихся по предмету «Физическая культура» надо учитывать их глубину, полноту, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Оценка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Оценка техники владения двигательными действиями, умениями и навыками:

«5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и чётко; учащиеся по заданию учителя используют их в нестандартных условиях;

«4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и чётко, наблюдается некоторая скованность движений;

«3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряжённому выполнению. Учащийся по заданию учителя не может выполнить его в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;

«2» — двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечётко.

Чтобы правильно и точно оценить уровень физической подготовленности обучающихся, учителю следует учитывать два показателя. Первый — исходный уровень подготовленности в соответствии с программой физического воспитания. Второй — сдвиги ученика в показателях физической подготовленности за определённый период времени. При оценке сдвигов в показателях определённых качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития отдельных двигательных способностей, динамику их изменения у детей определённого возраста, исходный уровень. При прогнозировании прироста скоростных способностей, которые являются более консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. При прогнозировании же показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, силовой выносливости темпы прироста могут быть выше.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведённых аргументов, поскольку в каждом конкретном случае предсказание этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять определённую трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт основание учителю для выставления высокой оценки.

Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных обучающимся за все её составляющие. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.


Во 2 классе устанавливается безотметочный режим обучения в первом полугодии.



Основные требования к уровню физической подготовленности обучающихся

2-го класса по физической культуре

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта используются «Входные и итоговые проверочные работы» 1-4 класс; Новый ФГОС Контрольно-измерительные материалы; Москва* «Вако»,2012

Контрольное упражнение

Уровень

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

мальчики

девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11-12

9-10

7-8

9-10

7-8

5-6

Прыжок в длину с места, см

118-120

115-117

105-114

116-118

113-115

95-112

Бег 30м с в/старта, с

6,0-6,2

6,3-6,7

7,0-7,2

6,1-6,3

6,5-6,9

7,0-7,2

Бег 1000м

Без учета времени

Наклон вперёд, не сгибая ноги в коленях

Коснутся лбом коленей

Коснутся ладонями пола

Коснутся пальцами пола

Коснутся лбом коленей

Коснутся ладонями пола

Коснутся пальцами пола


3



Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-385693
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх