- 24.11.2016
- 366
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
142
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталог
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 6 класса составлена на основе: Рабочей программы курс «Физическая культура» 5-9 класс (протокол заседания методического совета № __ от ________2015 г.)
Преподавание в 6 классах учебного предмета «Физическая культура» в 2016-2017 учебном году в МБОУ СОШ №43 г.Белгорода осуществляется в соответствие с нормативными документами федерального и регионального уровня.
Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физическая культура, как любой другой предмет, включённый в Базисный учебный план, также ориентирована на достижение этой цели. В свою очередь, специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Образовательный процесс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе направлен на решение следующих задач:
• содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
• обучение основам базовых видов двигательных действий;
• дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);
• формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
• выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;
• углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
• воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
• выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
• формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
• воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
• содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.
Одна из главнейших задач уроков - обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости), а также сочетание этих способностей.
В основной школе рекомендуются три типа уроков физической культуры: с образовательно-познавательной направленностью; с образовательно-обучающей направленностью и с образовательно-тренировочной направленностью. Эти уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные уроки (когда на уроке решается несколько педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).
Для реализации данной программы рекомендуется линия учебно-методических комплектов под редакцией М.Я. Виленского: «Физическая культура 5-6-7 классы», 2014г., издательство «Просвещение». Учебник содержит знания о физической культуре, комплексы упражнений для развития физических качеств; тесты для проверки физической подготовленности.
Корректировка вносится в календарно-тематическое планирование, в связи с праздничными днями и с не полными неделями. Корректировка проводится за счет объединения тем.
2.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предмет«Физическая культура» изучается в 6 классе 34 учебные недели, согласно утвержденному УО г.Белгорода учебному плану образовательного учреждения МБОУ СОШ №43 г.Белгорода на 2016-2017 учебный год.
Программа конкретизирует содержание предметных тем и дает распределение учебных часов на их изучение из расчёта трех часов в неделю в 6 классах, на 102 часа в год.
Временно освобожденные обучающиеся и освобожденные обучающиеся от практической части предмета «Физическая культура» по медицинским показаниям, изучают предмет и оцениваются по теоретической части урока.
Знания о физической культуре обучающиеся изучают в процессе урока
Распределение учебного времени на различные виды
программного материала
№ п/п |
Тематический раздел |
6 класс |
|
Учебные недели |
34 |
|
Часы |
102 |
|
Знания о физической культуре |
в процессе урока |
II. |
Спортивные игры: баскетбол |
30 |
III. |
Гимнастика |
18 |
IV. |
Легкая атлетика |
24 |
V. |
Лыжная подготовка (лыжные гонки) |
18 |
VI. |
Плавание |
12 |
3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Дата |
Тема урока. |
Решаемые проблемы. |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
||||||||
|
По плану |
По факту |
|
|
Понятия |
Предметные результаты |
УУД
|
Личностные результаты |
Домашнее задание |
|||
Легкая атлетика 12 ч |
||||||||||||
Спринтерский бег, эстафетный бег (5ч) |
||||||||||||
1
|
|
|
Техника безопасности во время занятий физической культурой (раздел Л.А). Обучение технике высокого старта от 15 до 30 м. Бег с ускорением от 30 до 50 м. Скоростной бег до 50 м. Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения; Подвижная игра «Бег с флажками». Развитие скоростных качеств. |
Как правильно вести себя на уроках во время легкоатлетических упражнений. |
Легкая атлетика. Спринтерский бег, эстафетный бег, бег с ускорением, специальные беговые упражнения. |
Научится вести себя на уроке во время выполнения легкоатлетических упражнений и соблюдать подготовку формы к уроку. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по легкой атлетике. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. |
Повторить правила ТБ раздел л/а стр.77-96 Подготовить спортивную форму в условиях температурного режима. §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
2 |
|
|
Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье. Закрепление техники высокого старта от 15 до 30 м. Бег с ускорением от 30 до 50 м. Скоростной бег до 50 м., специальные беговые упражнения. Круговая эстафета.
|
Как правильно выполнять технику высокого старта. |
Спринтерский бег, эстафетный бег, бег с ускорением, специальные беговые упражнения. |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Знать правила ТБ на уроках легкой атлетики |
Регулятивные -овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Познавательные -формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные -уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. |
Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.
|
Повторить технику безопасности на уроке. раздел л/а стр.77-96 §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
3
|
|
|
Температурный режим, одежда, обувь легкоатлета. Совершенствование техники высокого старта от 15 до 30 м. Бег с ускорением от 30 до 50 м. Скоростной бег до 50 м. Встречная эстафета. Игра «Лапта» |
Как правильно выполнять технику высокого старта. |
Круговая эстафета. Встречная эстафета. |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта |
Регулятивные -осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные –извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают свое мнение о новом изучаемом предмете. Коммуникативные – обмениваются мнениями, используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре. |
Осознают свои возможности в учении; способы адекватно судить о причинах своего успеха или не успеха в учении. |
Повторить технику высокого старта. Раздел л/а стр.77-96 §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
4
|
|
|
Представления о темпе, скорости и объёме легкоатлетических упражнений. Совершенствование техники высокого старта от 15 до 30 м. Бег с ускорением от 30 до 50 м. Скоростной бег до 50 м., бег по дистании финиширование, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки. Игра «Лапта» |
Как совершенствовать технику высокого старта. Как правильно выполнять финиширование. Как правильно выполнять передачу эстафетной палочки |
Спринтерский бег, эстафетный бег |
Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого
старта |
Регулятивные -адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные -извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; Коммуникативные - обмениваются мнениями; слушают друг друга. |
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам. |
Выполнить бег на короткие дистанции. Раздел л/а стр.77-96 §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
5
|
|
|
Правила самоконтроля и гигиены Учетный. Бег на результат (30 м, 60м). Игра «Лапта». Развитие скоростно-силовых качеств
|
Как совершенствовать технику высокого старта. Как правильно выполнять финиширование. |
Бег на результат |
Уметь:
бегать с максимальной скоростью с низкого старта
|
Регулятивные -понимают и принимают инструкцию педагога и четко следует ей. Познавательные - извлекают необходимую информацию из рассказа у Коммуникативные – принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек мнения. |
Осознают свои возможности в учении; способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учебе.
|
Повторить специальные беговые упражнения Раздел л/а стр.77-96 §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
Прыжок в длину. Метание малого мяча (4ч) |
||||||||||||
6 |
|
|
Обучение технике прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7—9 шагов разбега; метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, в коридор 5—6 м, в горизонтальную и вертикальную цель (1x1 м) с расстояния 8—10 м. Подвижная игра «Попади в мяч». Игра «Лапта» |
Как правильно выполнять прыжок в длину способом «согнув ноги», Метание мяча. |
Прыжок в длину
способом «согнув ноги», отталкивание. Метание малого |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в горизонтальную цель |
Регулятивные -прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные –знакомятся с техникой выполнения прыжков, метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. |
Осознают свои возможности в изучении нового материала. (прыжок в длину, метание) |
Повторить отталкивание в прыжке, технику метания мяча. Раздел л/а стр.77-96 §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
7 |
|
|
Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» (прыжок с 7–9 шагов разбега); Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, в коридор 5—6 м, в горизонтальную и вертикальную цель (1x1 м) с расстояния 8—10 м Подвижная игра «Кто дальше бросит». Игра «Лапта» |
Как правильно выполнять разбег. Как правильно выполнять метание мяча. |
Прыжок с 7–9 шагов
разбега. Метание малого |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в вертикальную цель |
Регулятивные -прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные –знакомятся с техникой выполнения прыжков, метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. |
Осознают свои возможности. Имеют желание учиться. |
Повторить отталкивание в прыжке, технику метания мяча §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
8 |
|
|
Совершенствование техники прыжка в длину с 7–9 шагов разбега; метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, в коридор 5—6 м, в горизонтальную и вертикальную цель (1x1 м) с расстояния 8—10 м. Подвижная игра «Метко в цель». Игра «Лапта» Развитие скоростно-силовых качеств. |
Как совершенствовать технику прыжка с 7–9 шагов разбега, метание мяча. |
Приземление. Прыжок
с 7–9 шагов разбега. Метания малого |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в вертикальную цель |
Регулятивные Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные –самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Коммуникативные –умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. |
Повторить отталкивание в прыжке, технику метания мяча §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
9 |
|
|
Правила соревнований в беге, прыжках и метаниях Учетный. Прыжок в длину с места, с 7–9 шагов
разбега; Метание |
Как совершенствовать технику прыжка с 7–9 шагов разбега, метание мяча. |
Прыжок с 7–9 шагов
разбега. Метание малого
|
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в горизонтальную цель. Оценка техники выполнения прыжка в длину с места, с разбега |
Регулятивные -прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Познавательные –самостоятельно выделяют и формулируют цели . |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. |
Повторить отталкивание в прыжке, технику метания мяча §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
Бег на средние, длинные дистанции (3ч) |
||||||||||||
10 |
|
|
Как правильно дышать во время бега. Обучение технике бега в равномерном темпе до 15 мин. Развитие выносливости. Игра «Лапта» |
Как преодолеть дистанцию. Как правильно дышать во время бега. |
Бег в равномерном темпе. Дыхание. |
Уметь: бегать на дистанцию 1000 м |
Регулятивные -осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные –осознанно строят речевое высказывание в устной форме о физических качествах человека и способах их развития. Коммуникативные – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи. |
Повторить комплекс ОРУ. §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
11 |
|
|
Самоконтроль Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб Закрепление техники бега в равномерном темпе до 15 мин. Бег на 1200 м Развитие выносливости. Подвижная игра «Салки маршем» Игра «Лапта» |
Как преодолеть дистанцию. Как правильно дышать во время бега. |
Выносливость. Дыхание. |
Уметь: бегать на дистанцию 1000 м |
Регулятивные- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные –самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. |
Выполнить бег в равномерном темпе. §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
12 |
|
|
Совершенствование техники бега в равномерном темпе. Учетный. Подтягивание из виса (М- высокая перекладина; Д- низкая ) Бег на 1000 м Развитие выносливости. Игра «Лапта» |
Как преодолеть дистанцию. Как правильно дышать во время бега. |
Выносливость. |
Уметь: бегать на дистанцию 1000 м (на результат) |
Регулятивные -адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные –самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Выполнить бег в равномерном темпе. §6 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
Спортивные игры. Баскетбол 12 ч. |
||||||||||||
13 |
|
|
Техника безопасности во время занятий спортивными играми. История баскетбола Обучение технике элементов баскетбола: Стойка и передвижение игрока; Ведение мяча на месте; Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. |
Как правильно вести себя на уроках во время занятий спортивными играми. |
Баскетбол. |
Уметь:
играть в баскетбол |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности. Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить правила ТБ на уроках по спортивным играм, раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
14 |
|
|
Терминология баскетбола. Обучение технике элементов баскетбола: Стойка и передвижение игрока; Ведение мяча на месте; Остановка прыжком; Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. |
Как правильно выполнять стойку и передвижение игрока. Как правильно выполнять ловить мяч двумя руками. |
Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. |
Уметь:
играть в баскетбол |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить упражнения с мячом. раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
15 |
|
|
Закрепление техники
элементов баскетбола: Стойка и передвижение игрока; Ведение мяча на месте с
разной высотой отскока; Остановка прыжком; Ловля |
Как правильно выполнять ловить мяч двумя рукам, останавливаться прыжком, выполнять ведение. |
Стойка и передвижение игрока. |
Уметь:
играть в баскетбол |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить упражнения с мячом. раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
16 |
|
|
Закрепление техники
элементов баскетбола: Ведение мяча на месте с разной высотой отскока;
Остановка прыжком; Ловля |
Как совершенствовать технику ловли мяча двумя рукам, останавливаться прыжком, ведение. Как правильно выполнять броски. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловить мяч. |
Уметь:
играть в баскетбол Оценка
|
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить упражнения с мячом. раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
17 |
|
|
Закрепление техники элементов баскетбола: Ведение мяча на месте правой (левой) рукой; Остановка прыжком; Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий |
Как совершенствовать технику ловли мяча двумя рукам, останавливаться прыжком, ведение. Как правильно выполнять броски. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловить мяч. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить упражнения с мячом. раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
18 |
|
|
Правила соревнований; жесты судей Совершенствование стойки и передвижений игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. |
Как совершенствовать технику ловли мяча двумя рукам, останавливаться прыжком, ведение. Как правильно выполнять броски. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловить мяч. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить упражнения с мячом. раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
19 |
|
|
Совершенствование стойки и передвижений игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как совершенствовать технику ловли мяча двумя рукам, останавливаться прыжком, ведение. Как правильно выполнять броски. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловить мяч. Бросок двумя руками от головы с места |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
20 |
|
|
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как совершенствовать технику ловли мяча двумя рукам, останавливаться прыжком, ведение. Как правильно выполнять броски. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловить мяч. Бросок двумя руками от головы с места |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре. Оценка техники ведения мяча на месте |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
21 |
|
|
Физические упражнения и игры в Киевской Руси, Московском государстве, на Урале и в Сибири. Закрепление техники элементов баскетбола: Ведение мяча с изменением скорости; Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате; Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как правильно выполнять ведение мяча с изменением скорости. Как правильно выполнять броски. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловить мяч. Бросок двумя руками от головы с места |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
22 |
|
|
Первые спортивные клубы в дореволюционной России. Закрепление техники элементов баскетбола: Ведение мяча с изменением скорости; Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате; Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как правильно выполнять ведение мяча с изменением скорости. Как правильно выполнять броски. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловить мяч. Бросок двумя руками от головы с места |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
23 |
|
|
Цель и задачи современного олимпийского движения. Совершенствование
техники элементов баскетбола. Игра в мини-баскетбол. Развитие |
Как совершенствовать игру мини -баскетбол. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Бросок двумя руками от головы с места |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Выучить цель и задачи современного олимпийского движения.
раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
24 |
|
|
Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Совершенствование
техники элементов баскетбола. Игра в мини-баскетбол. Развитие |
Как совершенствовать игру мини -баскетбол. |
Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Бросок двумя руками от головы с места |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технические приемы игры в баскетбол, раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
Гимнастика 18ч |
||||||||||||
Висы и лазанье по канату. Строевые упражнения. 6ч |
||||||||||||
25 |
|
|
Техника безопасности во время занятий гимнастикой, основы выполнения гимнастических упражнений Обучение: строевым упр-строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Обучение упражнениям и комбинациям на гимнастических брусьях ( висы и упоры)-Мальчики: махом одной и толчком другой подъём переворотом в упор; махом назад соскок; сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лёжа; вис присев.
Развитие силовых способностей. Подвижная игра «Запрещенное движение» |
Освоение и совершенствование висов и упоров
|
Гимнастика. Строевые команды и упражнения. |
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений.. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технику безопасности на занятиях гимнастикой стр.97-99 Выучить висы и упоры стр.101-105 Подготовить спортивную форму в условиях температурного режима. §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
26 |
|
|
История гимнастики. Обучение строевым упр- строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Обучение упражнениям и комбинациям на гимнастических брусьях( висы и упоры)- Мальчики: махом одной и толчком другой подъём переворотом в упор; махом назад соскок; сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лёжа; вис присев. Развитие силовых способностей. Подвижная игра «Светофор» |
Как правильно выполнять висы и упоры |
Гимнастика. Строевые команды и упражнения. Висы. |
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений.. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Выучить висы и упоры стр.101-105 Комплекс ОФП §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
27 |
|
|
Всестороннее и гармоничное физическое развитие Адаптивная физическая культура. Закрепление техники висов и упоров: Мальчики: махом одной и толчком другой подъём переворотом в упор; махом назад соскок; сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лёжа; вис присев. Подвижная игра «Фигуры». Развитие силовых способностей |
Как правильно выполнять висы и упоры |
Гимнастика. Строевые команды и упражнения. Висы. |
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений.. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить строевые команды и упражнения. Понятие-сила стр.211-216 Комплекс упр. на развитие силы §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
28 |
|
|
Основные правила для проведения самостоятельных занятий. Совершенствование техники висов и упоров: Мальчики: махом одной и толчком другой подъём переворотом в упор; махом назад соскок; сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лёжа; вис присев. Подвижная игра. Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие силовых способностей и силовой выносливости в лазании по канату, гимнастической лестнице |
Как правильно выполнять висы и упоры |
Строевые команды и упражнения. Висы. |
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений.. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технику лазания по канату (имитация) стр.103 §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
29 |
|
|
Самоконтроль Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб Совершенствование техники висов и упоров: Мальчики: махом одной и толчком другой подъём переворотом в упор; махом назад соскок; сед ноги врозь, из седа на бедре соскок поворотом. Девочки: наскок прыжком в упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом; размахивание изгибами; вис лёжа; вис присев. Подвижная игра «Прыжок за прыжком». Развитие силовых способностей и силовой выносливости в лазании по канату, гимнастической лестнице |
Как правильно выполнять висы и упоры |
Строевые команды и упражнения. Висы. |
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений.. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технику лазания по канату (имитация) стр.103 §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
30 |
|
|
Значение упражнений для сохранения и
поддержания правильной осанки с предметом на голове. Учетный висы и упоры Развитие силовых способностей и силовой выносливости в лазании по канату, гимнастической лестнице. Гимнастические эстафеты |
Как правильно
выполнять висы и упоры |
Строевые команды и упражнения. Висы. |
Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения. Оценка |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений.. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Выучить понятие осанка стр.15-18 §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
|
|
Опорный прыжок.. 6ч |
||||||||||
31 |
|
|
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования. Разучивание ОРУ с гимнастическими палками. Обучение технике опорного прыжка: Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100—110 см). Подвижная игра «Удочка». Развитие скоростно-силовых способностей |
Как правильно выполнять опорный прыжок |
Опорный прыжок. |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения Описывают технику |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений, опорного прыжка. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить ТБ при выполнении опорного прыжка. Правила закаливания стр. 59-62( в осенний период)
§7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
32 |
|
|
Страховка и помощь во время занятий Закрепление техники опорного прыжка: Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100—110 см). Подвижная игра
«Прыжки |
Как правильно выполнять опорный прыжок |
Опорный прыжок. |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений, опорного прыжка. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить Прыжки стр.99-101. §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
33 |
|
|
Значение упражнений для укрепления мышц стопы. Закрепление техники опорного прыжка: Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100—110 см). Подвижная игра «Кто обгонит?». Развитие скоростно-силовых способностей |
Как правильно выполнять опорный прыжок |
Опорный прыжок. |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений, опорного прыжка. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить Прыжки стр.99-101 §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
34 |
|
|
Значение упражнений для укрепления зрения. Гимнастика для глаз. Совершенствование техники опорного прыжка: Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100—110 см). Круговая тренировка. Подвижная игра «Прыгуны и пятнашки». Развитие скоростно-силовых способностей |
Как правильно выполнять опорный прыжок |
Опорный прыжок. |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений, опорного прыжка. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить Прыжки стр.99-101 §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
35 |
|
|
Разучивание ОРУ с мячами. Совершенствование техники опорного прыжка: Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100—110 см). Круговая тренировка. Подвижная игра «Удочка». Развитие скоростно-силовых способностей |
Как правильно выполнять опорный прыжок |
Строевые команды и упражнения. Опорный прыжок. |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений, опорного прыжка. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технику опорного прыжка. §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
36 |
|
|
Рациональное питание. Учетный- опорный прыжок: Прыжок ноги врозь (козёл в ширину, высота 100—110 см). Подвижная игра «Кто обгонит?». Развитие скоростно-силовых способностей |
Как правильно выполнять опорный прыжок |
Строевые команды и упражнения. Опорный прыжок. |
Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые
упражнения. Оценка |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений, опорного прыжка. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Составить комплекс ОРУ с гимнастическими палками. §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
Акробатические упражнения и комбинации 6ч |
||||||||||||
37 |
|
|
Страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для разогревания Обучение технике: Два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью. Разучивание ОРУ в движении. Эстафеты. Развитие координационных способностей |
Как правильно выполнять два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью.
|
Акробатика. Два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью.
|
Уметь: выполнять кувырки, «мост» из положения стоя с помощью. |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить ТБ при выполнении акробатических упражнений. Акробатика стр.105-108 Комплекс ОФП §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
38 |
|
|
Режим труда и отдыха. Закрепление техники: Два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью Подвижная игра «Два лагеря». Развитие координационных способностей |
Как правильно выполнять два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью.
|
Акробатика. Два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью.
|
Уметь: выполнять кувырки, «мост» из положения стоя с помощью. |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технику кувырка вперед, назад. Акробатика стр.105-108 Комплекс упр. на развитие гибкости стр. 207-210 §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
39 |
|
|
Совершенствование техники: Два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью Подвижная игра «Смена капитана». Развитие координационных способностей |
Как правильно выполнять два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью.
|
Акробатика. Два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью.
|
Уметь: выполнять кувырки, «мост» из положения стоя с помощью. |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Акробатика стр.105-108 Комплекс упр. на развитие гибкости стр. 207-210 §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
40 |
|
|
Обучение и закрепление комбинации. Разучивание ОРУ с набивным мячом. Развитие координационных способностей |
Как правильно выполнять два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью.
|
Акробатика. |
Уметь: выполнять кувырки, «мост» из положения стоя с помощью. |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Составить комплекс для развития гибкости §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
41 |
|
|
Совершенствование акробатической комбинации. Развитие координационных способностей |
Как совершенствовать два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью |
Акробатическая комбинация. |
Уметь: выполнять кувырки, «мост» из положения стоя с помощью. |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить акробатическую комбинацию. §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
42 |
|
|
Учетный. Совершенствование акробатической комбинации. Эстафеты с обручем. Развитие координационных способностей |
Как совершенствовать два кувырка вперёд слитно; «мост» из положения стоя с помощью |
Акробатическая комбинация. |
Уметь: выполнять кувырки, «мост» из положения стоя с помощью. Оценка |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности. Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить акробатическую комбинацию. §7 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
Спортигры. Баскетбол 6 ч |
||||||||||||
43 |
|
|
Повторение техники элементов баскетбола: Стойка и передвижений игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Обучение: Тактика свободного нападения без изменения позиций игроков. Позиционное нападение (3:0) Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как совершенствовать стойку и передвижения игрока, броски двумя руками снизу. |
|
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технику стоек, поворотов, остановок баскетболиста, раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|||
44 |
|
|
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Обучение: Тактика свободного нападения без изменения позиций игроков. Позиционное нападение (3:0) Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Моделируют тактику освоенных игровых действий, варьируют её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности |
|
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре. Оценка
изменением направления.
|
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить правила игры в мини-баскетбол, раздел «Баскетбол» стр.109-115 |
|||
45 |
|
|
Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Обучение: Нападение быстрым прорывом (1:0). Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Моделируют тактику освоенных игровых действий, варьируют её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности |
|
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технику позиционного нападения |
|||
46 |
|
|
Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдают правила безопасности. Моделируют тактику освоенных игровых действий, варьируют её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности |
|
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить тактику свободного нападения |
|||
47 |
|
|
Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками, осуществляют судейство игры. Выполняют правила игры, уважительно относятся к сопернику и управляют своими эмоциями. |
Стойка и передвижение игрока, броски двумя руками снизу, позиционное нападение, ведение мяча с изменением скорости. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технику нападения быстрым прорывом |
|||
48 |
|
|
Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Организуют совместные занятия баскетболом со сверстниками, осуществляют судейство игры. Выполняют правила игры, уважительно относятся к сопернику и управляют своими эмоциями. |
Стойка и передвижение игрока, броски двумя руками снизу, позиционное нападение, ведение мяча с изменением скорости. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Р- -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П–характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Комплекс ОФП |
|||
№ п/п |
Дата |
Тема урока. |
Решаемые проблемы. |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
||||||
По плану |
По факту |
Понятия |
Предметные результаты |
УУД
|
Личностные результаты |
Домашнее задание |
||||
(лыжная подготовка 18 ч + спортивные игры 12 ч ) |
||||||||||
Лыжная подготовка 18 часов. |
||||||||||
49 |
|
|
Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Требования к одежде и обуви занимающегося лыжами. Обучение технике одновременного, двухшажного и бесшажного ходов. ИГРА«Гонки с выбыванием» |
Как правильно вести себя на уроках лыжной подготовки. Температурный режим, одежда, обувь лыжника. Формирование знаний безопасности на занятиях лыжным спортом
|
Лыжная подготовка. |
Научится вести себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы к уроку. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Используют разученные упражнения в самостоятельных занятиях при решении задач физической и технической подготовки. Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
Правила техники безопасности на занятиях лыжным спортом стр.136-137 Подготовить спортивную форму в условиях температурного режима. §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
50 |
|
|
Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности Обучение технике одновременного, двухшажного и бесшажного ходов. ИГРА«Лыжники по местам» |
Как правильно выполнять одновременный, двухшажный и бесшажный ходы. |
Одновременный, двухшажный и бесшажный ходы. |
Научиться качественно выполнять одновременный, двухшажный и бесшажный ходы. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Описывать технику передвижения на лыжах. |
Повторить правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий стр 27-33,34-40, 43,48 §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
51 |
|
|
Виды лыжного спорта. Обучение и закрепление техники одновременного, двухшажного и бесшажного ходов. ИГРА«Гонки с преследованием Дистанция 1 км. |
Как правильно выполнять одновременный, двухшажный и бесшажный ходы. Как преодолеть дистанцию 1 км. |
Одновременный, двухшажный и бесшажный ходы. |
Научиться качественно выполнять одновременный, двухшажный и бесшажный ходы. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
Повторить технику одновременного бесшажного хода §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
52 |
|
|
Применение лыжных мазей. Учетный: техника одновременного, двухшажного и бесшажного ходов.
|
Как правильно выполнить на оценку - технику лыжного хода |
Одновременный, двухшажный и бесшажный ходы. |
Научиться качественно выполнять одновременный, двухшажный и бесшажный ходы. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: Соблюдать правила безопасности. |
Описывать технику передвижения на лыжах. |
Повторить технику хода стр 139-140 §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
53 |
|
|
Обучение технике подъема «ёлочкой»; торможение и поворот упором. Игра «Остановка рывком», «Эстафета с передачей палок» |
Как выполнить подъем «ёлочкой» Торможение и поворот упором |
Подъем «ёлочкой» Торможение и поворот упором |
Научиться выполнять подъем «ёлочкой»; Торможение и поворот упором |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику подъема «ёлочкой»; Торможение и поворот упором |
Повторить технику подъема «ёлочкой» §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
54 |
|
|
Закрепление техники подъема «ёлочкой»; торможение и поворот упором. ИГРЫ«Бросок через лесок» «Пятнашки простые» Прохождение дистанции 2 км.
|
Как правильно выполнять торможение и подъем «ёлочкой». Как преодолеть дистанцию 2 км. |
Подъем «ёлочкой» Торможение |
Научиться выполнять подъем елочкой и технику спуска и применить в передвижение на лыжах. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: Соблюдать правила безопасности. |
Осваивать технику подъема «ёлочкой»; Торможение и поворот упором |
Повторить подъема «ёлочкой» §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
55 |
|
|
Совершенствование техники подъема «ёлочкой»; торможение и поворот упором Прохождение дистанции 2 км.
|
Как правильно выполнять торможение и подъем «ёлочкой» Как преодолеть дистанция 2км. |
Подъем «ёлочкой» Торможение |
Научиться выполнять торможение и подъем «ёлочкой» |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижений на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
Повторить технику торможения стр 141 §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
56 |
|
|
Оказание помощи при обморожениях и травмах Совершенствование техники подъема «ёлочкой»; торможение и поворот упором Прохождение дистанции 2 км. Эстафеты |
Как совершенствовать технику торможение и подъем«ёлочкой» Как преодолеть дистанция 2км. |
Подъем «ёлочкой»; Торможение |
Научиться выполнять торможение и подъем елочкой и применить в передвижение на лыжах. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижений на лыжах самостоятельно. |
Повторить технику торможения §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
57 |
|
|
Основные правила соревнований. Совершенствование техники подъема «ёлочкой»; торможение и поворот упором -учет. Прохождение дистанции 2,5 км. Эстафеты |
Как совершенствовать технику подъема «ёлочкой»; торможение и поворот упором. Как преодолеть дистанция 2,5 км. |
Подъем «ёлочкой»; Торможение |
Научиться выполнять торможение применить в передвижение на лыжах. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
Повторить технику торможения §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
58 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов. Прохождение дистанции 2,5 км. Эстафеты ИГРЫ «По местам», «Кто быстрее», «Накат» |
Как выполнить технику изученных ходов. |
Техника изученных ходов. |
Научиться технике изученных ходов. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно. |
Повторить технику передвижения на лыжах самостоятельно.стр 141 §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
59 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов. Прохождение дистанции 3км ИГРА «Подними предмет» |
Как совершенствовать технику изученных ходов. Как выполнить на оценку дистанция 3 км. |
Техника ходов. |
Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Описывать технику передвижения на лыжах. |
Выполнить прохождение дистанции 2-3 км §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
60 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов. Прохождение дистанции 3км ИГРА «Лыжники по местам» |
Как совершенствовать технику изученных ходов. |
Техника ходов. |
Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
Выполнить прохождение дистанции 2 -3 км §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
61 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов. Прохождение дистанции 3,5 км. ИГРЫ «Пятнашки на лыжах» Спуск вдвоём |
Как совершенствовать технику изученных ходов. |
Техника ходов. |
Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно. |
Выполнить прохождение дистанции 2-3к м §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
62 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов. Прохождение дистанции 3,5 км. Игры: «Остановка рывком», «Эстафета с передачей палок», «С горки на горку» |
Как совершенствовать технику изученных ходов. |
Техника ходов. |
Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: Соблюдать правила безопасности. |
Описывать технику передвижения на лыжах. |
Прохождение дистанции 2-3км §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
63 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов. Прохождение дистанции 3,5 км. Игры: «Остановка рывком», «Эстафета с передачей палок», «С горки на горку» |
Как совершенствовать технику изученных ходов. |
Техника ходов. |
Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции. |
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно. |
Прохождение дистанции 2-3к м §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
64 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов. Прохождение дистанции 3,5 км. Круговая эстафета с этапом по 150 м. |
Как выполнить круговую эстафета с этапом по 150 м. |
Эстафета, техника лыжного хода. |
Научиться выполнять эстафету по этапам. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
Прохождение дистанции 3000 м §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
65 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов. Прохождение дистанции 3,5 км. Игры: «Остановка рывком», «Эстафета с передачей палок», «С горки на горку» |
Как выполнить эстафету. |
Эстафета, техника лыжного хода. |
Научиться выполнять эстафету по этапам. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
Прохождение дистанции 3000 м §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
66 |
|
|
Совершенствование техники изученных ходов –учет Д – 2км., М – 3км. |
Как достичь высокого результата на дистанции. Д – 2км., М – 3км. |
Дистанция. Техника передвижения на лыжах. |
Научиться выполнять технику изученных ходов и применить ее на дистанции. |
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. |
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. |
Прохождение дистанции 3000 м §12 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
Спортигры. Баскетбол 12ч |
||||||||||
67 |
|
|
Повторить ТБ и правила игры баскетбол. Повторение стоек игрока, перемещений в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Обучение вырыванию и выбиванию мяча. Нападение быстрым прорывом (1:0). Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как правильно выполнять вырывание и выбивание мяча. |
Нападение. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить ТБ §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
68 |
|
|
Повторение техники ловли и передачи мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге) с пассивным сопротивлением защитника; остановки двумя шагами и прыжком, поворотов без мяча и с мячом Закрепление техники вырывание и выбивания мяча. Разучивание комбинации приемов (ведение – остановка – бросок). Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как правильно выполнять вырывание и выбивание мяча. Как правильно выполнять нападение. |
Нападение. Вырывание и выбивание мяча. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить правила игры раздел «Баскетбол» стр.109-115
§8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
69 |
|
|
Совершенствование техники вырывание и выбивание мяча-учет. Закрепление комбинации приемов (ведение – остановка – бросок). Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как правильно выполнять вырывание и выбивание мяча. Как правильно выполнять бросок одной рукой от плеча на месте. Как правильно выполнять нападение. |
Нападение. Вырывание и выбивание мяча. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить комбинацию из освоенных элементов техники, раздел «Баскетбол» стр.109-115§8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
70 |
|
|
Причины возникновения травм и повреждений при занятиях физической культурой и спортом Совершенствование комбинации приемов (ведение – остановка – бросок)-учет. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиций игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как правильно выполнять вырывание и выбивание мяча. Как правильно выполнять нападение. |
Нападение. Вырывание и выбивание мяча. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре. Оценка техники броска одной рукой от плеча с места. |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить комбинацию из освоенных элементов техники раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
71 |
|
|
Характеристика типовых травм, простейшие приёмы и правила оказания самопомощи и первой помощи при травмах Совершенствование техники элементов баскетбола. Позиционное нападение(5:0) без изменения позиций игроков. Взаимодействия двух игроков. Развитие координационных качеств |
Как совершенствовать технику элементов баскетбола, тактику нападение |
Нападение |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Комплекс ОФП
раздел «Баскетбол» стр.109-115
§8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
72 |
|
|
Физическая культура человека. ЗОЖ Режим дня и его основное содержание. Совершенствование техники элементов баскетбола. Нападение быстрым прорывом (1:0). Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств |
Как совершенствовать технику элементов баскетбола, тактику нападение |
Нападение |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
73 |
|
|
Совершенствование
техники элементов баскетбола. Нападение быстрым прорывом (1:0).
Взаимодействия двух игроков через |
Как совершенствовать технику элементов баскетбола, тактику нападение |
Взаимодействие двух игроков. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Повторить технические приемы игры в баскетбол, раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
74 |
|
|
Познай себя Роста-весовые показатели. Совершенствование техники элементов баскетбола.
Взаимодействия двух игроков через |
Как совершенствовать технику элементов баскетбола, тактику нападение |
Взаимодействие двух игроков. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре. Оценка техники броска одной |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
75 |
|
|
Здоровье и здоровый образ жизни. Утренняя гимнастика. Игра по упрощенным правилам. Игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3. Развитие координационных качеств |
Как совершенствовать технику элементов баскетбола, тактику нападение |
Взаимодействие игроков. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
Составить комплекс УГГ §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
76 |
|
|
Здоровье и здоровый образ жизни. Основные правила для проведения самостоятельных занятий Игра по упрощенным правилам. Игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3. Развитие координационных качеств |
Как совершенствовать технику элементов баскетбола, тактику нападение |
Взаимодействие игроков. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
раздел «Баскетбол» стр.109-115 §8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
77 |
|
|
Здоровье и здоровый образ жизни Личная гигиена. Учебная игра в мини-баскетбол. Круговая тренировка. |
Как совершенствовать техник элементов баскетбола, тактику нападение |
Взаимодействие игроков. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
§8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
78 |
|
|
Здоровье и здоровый образ жизни Учебная игра в мини-баскетбол. Круговая тренировка. |
Как совершенствовать техник элементов баскетбола, тактику нападение |
Взаимодействие игроков. |
Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре |
Регулятивные -принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Познавательные –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. Коммуникативные –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера. |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. |
§8 учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
(плавание 12часов + легкая атлетика 12 часов)
|
||||||||||
Плавание |
||||||||||
79 |
|
|
Техника безопасности при проведении занятий по плаванию Повторение СПУ, техники элементов плавания (погружения в воду с открытыми глазами, задержка дыхания под водой), скольжение на груди и спине. ИГРА«По местам» ИГРА«Водолазы» |
Как правильно вести себя на уроке по разделу плавание. |
Плавание |
Научаться: -описывать технику выполнения плавательных упражнений- осваивать её под руководством учителя и самостоятельно; -выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. |
Познавательные -произвольно и осознанно владеть общими приемами поведения в бассейне-произвольно и осознанно владеть личной гигиеной -осуществлять поиск информации Регулятивные -проводить самоанализ выполненных упражнений; Личностные - понимание значения поведения в бассейне - понимание значения личной гигиены -установка на здоровый образ жизни; Коммуникативные -взаимодействовать с партнером по игре |
Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей. Понимают значение знаний для человека. Описывать технику плавания |
Повторить ТБ при проведении занятий по плаванию стр 143-144 |
|
80 |
|
|
Названия упражнений и основные признаки техники плавания. Повторение техники движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине, брасс СПУ (специальных плавательных упражнений для изучения)ИГРЫ«Так и так», «Салки на воде»
|
Как выполнять технику движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине, брасс |
Техника движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине, брасс |
Научаться: -применять плавательные упражнения для развития физических способностей -контролировать физическую нагрузку по чсс. |
Познавательные -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации Регулятивные -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; Личностные -установка на здоровый образ жизни; -осознания элементов здоровья Коммуникативные -взаимодействовать с партнером по игре |
Понимают значение знаний для человека. Описывать технику плавания |
Подготовить доклад «Водные виды спорта» |
|
81 |
|
|
Влияние занятий плаванием на развитие выносливости Закрепление техники движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине, брасс СПУ (специальных плавательных упражнений для изучения) ИГРА «Защита рубежей» |
Как выполнять технику движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине, брасс |
Техника движений ног и рук при плавании способами кроль на груди, кроль на спине, брасс |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; -соблюдать правила безопасности
|
Познавательные -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации Регулятивные -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; Личностные -установка на здоровый образ жизни; -осознания элементов здоровья Коммуникативные -взаимодействовать с партнером по игре |
Понимают значение знаний, умений и навыков для человека. Описывать технику плавания |
Имитация движений рук, ног, туловища стр.142-150 Комплекс дыхательных упр. |
|
82 |
|
|
Влияние занятий плаванием на развитие координационных способностей. Повторение техники стартов, поворотов и ныряния ногами и головой Эстафеты |
Как выполнять технику стартов, поворотов и ныряния ногами и головой
|
Техника стартов, поворотов и ныряния ногами и головой
|
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; -соблюдать правила безопасности
|
Познавательные -- произвольно и осознанно владеть общими приемами задержки дыхания -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации Регулятивные --оценивать правильность выполнения движений -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; Личностные -установка на здоровый образ жизни; -осознания элементов здоровья Коммуникативные -контролировать действия партнеров -взаимодействовать с партнером по игре |
Описывать технику плавательных упр. |
Придумать игру на воде |
|
83 |
|
|
Закрепление и совершенствование техники поворотов и ныряния ногами и головой, техники старта-учет. Эстафеты |
Как правильно выполнить на оценку технику поворотов и старта |
техника поворотов и старта |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; - применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха
|
Познавательные - использовать речь для регуляции действий -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации -самостоятельно выполнять упражнения Регулятивные -оценивать правильность выполнения движений -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителя Личностные -доброжелательное отношение к партнерам в игре Коммуникативные --осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений -взаимодействовать с партнером по игре |
Описывать технику плавательных упр. |
Имитация движений рук, ног, туловища стр.142-150 Комплекс дыхательных упр. |
|
84 |
|
|
Личная и общественная гигиена. Самоконтроль. Обучение техники движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации СПУ. Развитие выносливости в повторном проплывание отрезков 25-50 м по 2-6 раз ИГРА«Отбери мяч» |
Как совершенствовать технику движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Техника движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; - применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха
|
Познавательные - использовать речь для регуляции действий -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации -самостоятельно выполнять упражнения Регулятивные -оценивать правильность выполнения движений -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителя Личностные -понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре Коммуникативные --осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений -взаимодействовать с партнером по игре |
Понимают значение знаний, умений и навыков для человека. Описывать технику плавания |
Комплекс дыхательных упр. |
|
85 |
|
|
Приемы закаливания Водные процедуры.. Закрепление техники движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации. Развитие выносливости в повторном проплывание отрезков 100-150 м по 3-4 раза. ИГРА «Салки» |
Как совершенствовать технику движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Техника движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; - применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха |
Познавательные -выявлять связь занятий физической культурой с учебной деятельностью- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Регулятивные -оценивать правильность выполнения движений - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Личностные - формирование учебно-познавательской деятельности -понимание успешного освоения материала Коммуникативные -контролировать действия партнеров в коллективной работе |
Понимают значение знаний, умений и навыков для человека. Описывать технику плавания. |
Комплекс дыхательных упр. |
|
86 |
|
|
Поведение в экстремальной ситуации. Совершенствование техники движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации. Развитие выносливости в повторном проплывании отрезков 100-150 м по 3-4 раза. ИГРА «Салки на воде» |
Как совершенствовать технику движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Техника движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; - применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха
|
Познавательные - использовать речь для регуляции действий -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации -самостоятельно выполнять упражнения
Регулятивные -оценивать правильность выполнения движений -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителя Личностные -понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре Коммуникативные --осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений -взаимодействовать с партнером по игре |
Понимают значение знаний, умений и навыков для человека. Описывать технику плавания. |
Комплекс дыхательных упр. |
|
87 |
|
|
Поведение в экстремальной ситуации. Совершенствование техники движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации. Развитие выносливости в проплывании отрезков до 400 м ИГРА «Карпы и караси» |
Как совершенствовать технику движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Техника движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; - применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха
|
Познавательные - использовать речь для регуляции действий -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации -самостоятельно выполнять упражнения Регулятивные -оценивать правильность выполнения движений -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителя Личностные -понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре Коммуникативные --осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений -взаимодействовать с партнером по игре |
Понимают значение знаний, умений и навыков для человека. Описывать технику плавания. |
Комплекс дыхательных упр. |
|
88 |
|
|
Правила соревнований по плаванию и определение победителя Совершенствование техники движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации. Проплывании отрезков до 400 м Учет проплывание отрезков до 400 м ИГРА «Защита рубежей» ИГРА «Мяч капитану» |
Как выполнить на оценку технику движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Техника движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; - применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха
|
Познавательные -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации -самостоятельно выполнять упражнения Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей -учитывать свои возможности и условия реализации задания -оценивать правильность выполнения движений -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителя Личностные -понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре Коммуникативные -осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений -взаимодействовать с партнером по игре |
Понимают значение знаний, умений и навыков для человека. Описывать технику плавания. |
Комплекс дыхательных упр. |
|
89 |
|
|
Правила соревнований по плаванию и определение победителя Совершенствование координационных упражнений на суше Игры и развлечения на воде. Эстафеты
|
Как выполнить на оценку технику движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Техника движения рук, ног, туловища и плавание в полной координации |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; - применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха
|
Познавательные -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации -самостоятельно выполнять упражнения Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей -учитывать свои возможности и условия реализации задания -оценивать правильность выполнения движений -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителя Личностные -понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре Коммуникативные -осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений -взаимодействовать с партнером по игре |
Понимают значение знаний, умений и навыков для человека. Описывать технику плавания. |
Подготовить Доклад «Закаливание водой» |
|
90 |
|
|
Олимпийские чемпионы СССР и России по плаванию. Игры и развлечения на воде. Эстафеты |
|
|
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений; - применять плавательные упражнения для развития физических способностей -использовать разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха
|
Познавательные -анализировать правильность выполнения упражнений -осуществлять поиск информации -самостоятельно выполнять упражнения Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей -учитывать свои возможности и условия реализации задания -оценивать правильность выполнения движений -различать способ и результат собственных действий; -проводить самоанализ выполненных упражнений; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителя Личностные -понимание успешного освоения материала доброжелательное отношение к партнерам в игре Коммуникативные -осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении упражнений -взаимодействовать с партнером по игре
|
Организовывать досуг на воде со сверстниками. |
Комплекс дыхательных упр. |
|
Легкая атлетика 12 ч |
||||||||||
91 |
|
|
Техника безопасности во время легкоатлетических упражнений. Правила ТБ на занятиях легкой атлетикой. Закрепление техники скоростного бега. Повторение техники прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега ИГРА «Волк во рву» |
Как правильно выполнять технические действия по разделу легкой атлетики. Как правильно выполнять технику разбега и прыжка в высоту перешагиванием |
Строевая подготовка. Разбег. Прыжок в высоту перешагиванием. |
Научиться строевой подготовке и технике разбега прыжка в высоту перешагиванием. |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений. |
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений . |
Повторить правила ТБ раздел л/а стр.77-96 Подготовить спортивную форму в условиях температурного режима. §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
92 |
|
|
Измерение результатов; подача команд; демонстрация упражнений Обучение техники метания с 4—5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Закрепление техники прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега. Круговая эстафета. Игра «Лапта» |
Как правильно выполнить технические действия прыжка в высоту и метания мяча на дальность. |
Прыжок в высоту перешагиванием. Разбег. Метание. |
Научиться выполнять прыжок в высоту перешагиванием и технике метания мяча на дальность. |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания мяча. К.: соблюдать правила безопасности. |
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений и технику метания мяча, осваивать самостоятельно. |
Раздел л/а стр.77-96 Выполнить:Бег с ускор-ем 30-50 м §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
93 |
|
|
Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма Закрепление техники метания с 4—5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Совершенствование техники прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега. Встречная эстафета Игра «Лапта» |
Как правильно выполнить технику разбега в три шага прыжка в высоту на минимальных высотах. Как совершенствовать технику метания мяча. |
Метание. Прыжок в высоту. |
Научиться качественно, выполнять разбег в три шага прыжка в высоту на минимальных высотах. Научиться метанию мяча. |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания мяча. К.: соблюдать правила безопасности. |
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений и технику метания мяча на дальность, осваивать самостоятельно. |
Повторить технику разбега в три шага прыжка в высоту на минимальных высотах §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
94 |
|
|
Значение разминки для выполнения легкоатлетических упражнений Повторение техники бега на длинные дистанции. Совершенствование техники метания с 4—5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние-учет; Совершенствование техники прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега. Эстафеты Игра «Лапта» |
Как развить выносливость. Как правильно выполнить технику разбега в три шага прыжка в высоту на минимальных высотах. |
Выносливость. Прыжок в высоту. |
Научиться качественно, выполнять разбег в три шага прыжка в высоту на минимальных высотах. |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. Демонстрировать выполнение метания малого мяча.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. |
Описывать технику выполнения прыжковых упражнений и осваивать их самостоятельно. |
Подготовить доклад «Легкая атлетика –Королева спорта» §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
95 |
|
|
Название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге Развитие выносливости: Техника бега на длинные дистанции. Бег в равномерном темпе до15 мин. Совершенствование техники прыжка в высоту с 3-5 шагов разбега-учет. Игра «Лапта»
|
Как развить выносливость. Как правильно выполнить на оценку технику прыжка |
Выносливость. |
Развитие выносливости. Бег от 3 до 5 мин. |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. |
Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. |
Раздел л/а стр.77-96. §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
96 |
|
|
Формирование представлений о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Учетный Бег 30м, 60 м. на результат. Повторение техники прыжка в длину с разбега 7-9 шагов Игра «Лапта» |
Как правильно выполнить бег 60, 30 м. на результат. Как правильно выполнить прыжок в длину с разбега 7-9 шагов |
Старт. Прыжки. Бег на короткую дистанцию. Прыжок. |
Научиться выполнять упр. на результат. Прыжок в длину с разбега 7-9 шагов |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: соблюдать правила безопасности. |
Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. |
Выполнить комплекс ОФП. §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
97 |
|
|
Закрепление и совершенствование техники прыжка в длину с разбега 7-9 шагов. Совершенствование техники бега на длинные дистанции (1200м). Игра «Лапта» |
Как совершенствовать прыжки в длину с разбега 7-9 шагов. Как развить выносливость. |
Прыжок в длину. Выносливость. Бег. |
Научиться прыжку в длину с разбега 7-9 шагов и развитию выносливости. |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности. |
Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега. |
Повторить технику прыжка в длину с разбега (фазы) Раздел л/а стр.77-96 §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
98 |
|
|
Правила соревнований в беге, прыжках и метаниях Учетный- прыжок в длину с места, техника прыжка с разбега в длину. Передача эстафетной палочки. Игра «Лапта» |
Как правильно выполнить на оценку технику прыжка. Как правильно выполнять эстафетный бег. |
Прыжок в длину. Эстафета. |
Научиться разбегу в прыжках в длину и эстафете с палочкой. |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности. |
Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега. |
Повторить технику передачи эстафетной палочки. Раздел л/а стр.77-96 §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
99 |
|
|
Совершенствование техники бега на длинные дистанции Передача эстафетной палочки. Круговая эстафета с палочкой. Игра «Лапта» |
Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки. Как выполнить бег по дистанции. |
Эстафетная палочка. Бег на выносливость. |
Научиться передаче эстафетной палочки бегу на выносливость. Научиться встречной эстафете с палочкой |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. |
Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость. |
Выполнить комплекс ОФП. §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
100 |
|
|
Совершенствование техники бега на длинные дистанции Передача эстафетной палочки. Встречная эстафета с палочкой. Игра «Лапта» |
Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки. Как выполнить бег по дистанции. |
Эстафетная палочка. Бег на выносливость. |
Научиться передаче эстафетной палочки бегу на выносливость. Научиться встречной эстафете с палочкой. |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. |
Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость. |
Раздел л/а стр.77-96 §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
101 |
|
|
Совершенствование техники бега на длинные дистанции Передача эстафетной палочки. Круговая эстафета с палочкой. Игра «Лапта» |
Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки. Как выполнить бег по дистанции. |
Эстафетная палочка. Бег на выносливость. |
Научиться передаче эстафетной палочки бегу на выносливость. Научиться встречной эстафете с палочкой |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. |
Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость. |
Раздел л/а стр.77-96 §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
102 |
|
|
Учетный Бег 1000 м. Передача эстафетной палочки. Встречная эстафета с палочкой. Игра «Лапта» |
Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки. Как выполнить бег по дистанции. |
Эстафетная палочка. Бег на выносливость. |
Научиться передаче эстафетной палочки бегу на выносливость. Научиться встречной эстафете с палочкой |
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. |
Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость. |
Раздел л/а стр.77-96 §6учебн. Физическая культура, 5-7 класс. М.Я.Виленский, 2014 |
|
4. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
Формы и средства контроля
Педагогический контроль за физическим воспитанием обучающихся включает требования: 1) быть индивидуальным; 2) проводиться систематически на всех этапах обучения; 3) обеспечивать обучающую, воспитывающую и развивающую направленность занятий; 4) охватывать все разделы школьной программы; 5) быть объективным; 6) давать возможность дифференцированной оценки каждого ученика. Видами педагогического контроля уроков являются предварительный, текущий и итоговый.
В начале учебного года и перед началом прохождения каждого нового раздела программы осуществляется предварительный контроль. С помощью двигательных тестов и контрольных испытаний физической и технической подготовленности он позволяет оценить готовность учащихся к обучению и необходимый для этого уровень развития двигательных способностей. Данные предварительного учѐта фиксируются в специальных протоколах.
Текущий учет является основным видом проверки успеваемости учащихся по физической культуре. В процессе урока текущая отметка выставляется за любые слагаемые программного материала: усвоение знаний и контрольного двигательного умения, достигнутый уровень в развитии двигательных способностей, выполнение домашних, самостоятельных заданий, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. Текущий учет отражает качество усвоения отдельных тем учебного материала и решения задач конкретного урока. Оценка за успеваемость выставляется в баллах.
Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных обучающимися за все еѐ составляющие. Итоговая оценка выставляется за усвоение темы, раздела, за четверть, учебный год. Она включает в себя текущие оценки, полученные учащимися за усвоение программного материала, темпы прироста физических способностей, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.
Критериями оценки по физической культуре являются качественные и количественные показатели. Качественные показатели успеваемости — это степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности.
Количественные показатели успеваемости — это сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся обычно из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных; выносливости, гибкости и их сочетаний (силовой выносливости, скоростно-силовых качеств и т. п.). Эти показатели определяются результатами развития физических качеств.
Временно освобожденные обучающиеся и освобожденные обучающиеся от практической части предмета «Физическая культура» изучают предмет и оцениваются по теоретической части урока. Знания о физической культуре освобожденные обучающиеся изучают в процессе урока.
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
При выполнении минимальных требований к уровню подготовленности обучающиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины специальных знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.
ОЦЕНКА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗНАНИЙ
Знания о физической культуре обучающиеся получают непосредственно на практических занятиях физической культуры, по ходу выполнения упражнений, тактических и технических действий.
Оценивая знания обучающихся, надо учитывать их глубину и полноту, аргументированность их изложения, умение обучающихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями в личном опыте.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценку «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.
Программированный метод заключается в том, что обучающиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Обучающийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально.
Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их обучающимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.
ОЦЕНКА ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ
(УМЕНИЯМИ, НАВЫКАМИ)
Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный метод.
Метод открытого наблюдения заключается в том, что обучающиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что обучающимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.
Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных обучающихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.
Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.
Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.
Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.
ОЦЕНКА УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ФИЗКУЛЬТУРНО
-ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Оценка «5» — обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. При этом обучающийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.
Оценка «4» — имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.
Оценка «3» — обучающийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности или включенных в утреннюю, атлетическую и ритмическую гимнастику; испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.
Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения индивидуально или фронтально во время любой части урока.
В нашем каталоге доступно 74 760 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Терентьева Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.