Пояснительная записка
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию
личности посредством формирования физической культуры личности школьника.
Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое
развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в
области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания
обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:
-
укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
-
обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
- развитие двигательных
(кондиционных и координационных) способностей;
- приобретение необходимых
знаний в области физической культуры и спорта;
- воспитание потребности и
умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно
применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и
укрепления здоровья;
- содействие воспитанию
нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств
личности.
Система физического воспитания, объединяющая
урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и
спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и
развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его
самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы
физического воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельностного
подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.
Решая
задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою
деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентации
на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся
потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями,
воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений,
приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения
полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической
и умственной работоспособности, - состояния здоровья, самостоятельных занятий.
Содержание программного материала состоит из
двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).
Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно
для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к
жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности
независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем.
Базовый компонент составляет
основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере
физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных
особенностей ученика.
Вариативная (дифференцированная)
часть физической культуры включает в себя программный материал по
отдельным видам: спортивных игр.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа рассчитана на 105 часов из
расчета 3 ч. в неделю в 5 – 8-х классах и 102 часа в 9-х классах. В связи с тем, что по календарному учебному графику МБОУ СОШ №11 на
2016 – 2017 учебный год уроки физической культуры выпадают на праздничные дни:
9-а – 01.05.2017; 09.05.2017.
Программный
материал будет пройден в полном объеме за счет объединения тем и уплотнения
материала.
Согласно
Концепции развития содержания образования в области физической культуры,
основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная)
деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической
природы человека.
Содержание данной рабочей программы при трёх
учебных занятиях в неделю основного общего и среднего (полного) образования по
физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федерального
компонента государственного стандарта образования по физической культуре и,
соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по физической
культуре.
Помимо
выполнения обязательного минимума содержания основных содержательных программ,
в зависимости от региона его особенностей – климатических, национальных, а
также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы включается и
дифференцированная часть физической культуры.
Данная
программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений со
стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором
спортивного инвентаря.
При
разработке рабочей программы учитывались приём нормативов «Президентских
состязаний», а так же участие школы в территориальной Спартакиаде по
традиционным видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, лёгкая атлетика,
«шиповка юных»).
В
соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности программа
включает три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре»–
информационный компонент деятельности, «Способы двигательной (физкультурной)
деятельности» – операциональный компонент деятельности, «Физическое
совершенствование» – процессуально-мотивационный компонент деятельности.
Раздел
«Знания о физической культуре» соответствует основным
представлениям о развитии познавательной активности человека и включает такие
учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном
обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура
человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных
Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в
современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления
здоровья средствами физической культуры.
История
физической культуры. Олимпийские
игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. История
зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России
(СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая культура в современном обществе. Организация и проведение пеших
туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к
природе (экологические требования).
Физическая
культура (основные понятия). Физическое развитие человека.
Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических
качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию
физических качеств. Техническая подготовка. Техника движений и ее основные
показатели. Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная
физическая культура. Спортивная подготовка. Здоровье и здоровый образ жизни.
Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Физическая
культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила
планирования. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические
требования. Влияние занятий физической культурой на формирование положительных
качеств личности. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и
телосложения. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур. Доврачебная
помощь во время занятий физической культурой и спортом.
Раздел
«Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное
включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот
раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает темы
«Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и
«Оценка эффективности занятий физической культурой».
Организация
и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка
к занятиям физической культурой. Выбор упражнений и составление индивидуальных
комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных
перемен). Планирование занятий физической культурой. Проведение самостоятельных
занятий прикладной физической подготовкой. Организация досуга средствами физической
культуры.
Оценка
эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение
и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной
деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в
технике выполнения (технических ошибок). Измерение резервов организма и
состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Раздел
«Физическое совершенствование», наиболее
значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное
физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья
школьников. Этот раздел включает несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная
деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения
общеразвивающей направленности».
Тема
«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья
учащихся. Здесь рассказывается об оздоровительных формах занятий в режиме
учебного дня и учебной недели, даются комплексы упражнений из современных
оздоровительных систем физического воспитания, способствующие коррекции осанки
и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также
упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются, в первую
очередь, школьникам, имеющим отклонения в состоянии здоровья, индивидуальные
комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Тема
«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование
учащихся и включает средства общей физической и технической подготовки. В
качестве таких средств предлагаются физические упражнения и двигательные
действия из базовых видов спорта: гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики,
спортивных игр.
Гимнастика
с основами акробатики. Организующие
команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Ритмическая
гимнастика (девочки). Опорные прыжки.
Легкая
атлетика. Беговые упражнения.
Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.
Спортивные
игры (волейбол, баскетбол).
Тема
«Прикладно-ориентированные упражнения» поможет школьникам подготовиться к взрослой жизни,
освоить различные профессии путем усвоения жизненно важных навыков и умений
разными способами в постоянно меняющихся условиях жизни.
Тема
«Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной
физической подготовки учащихся и включает физические упражнения на развитие
основных физических качеств. Эта тема носит лишь относительно самостоятельный
характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем
раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения
распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку
направленности на развитие соответствующего физического качества: силы,
быстроты, выносливости и т.д. Такое изложение материала позволяет учителю
отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы,
планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии
физических качеств исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени
усвоения ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного
инвентаря и оборудования.
Упражнения
общеразвивающей направленности. Общефизическая
подготовка.
Гимнастика
с основами акробатики. Упражнения для развития гибкости, координации
движений, силы, выносливости.
Легкая
атлетика. Упражнения для развития выносливости, силы, быстроты,
координации движений.
Спортивные
игры. Упражнения для развития
быстроты, силы, выносливости, координации движений.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,
КУРСА
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное
изучение предмета «физическая культура» на этапах начального, основного,
полного общего образования в объеме 105 ч (3 урока в неделю) в каждом классе.
В разделе «Тематическое планирование» излагаются темы
основных разделов программы и приводится характеристика деятельности учащихся,
ориентирующая учителя на достижение итоговых результатов в освоении содержания
учебного курса.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА.
- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных
умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных
изменяющихся внешних условиях;
- владение навыками выполнения разнообразных физических
упражнений различной функциональной направленности, технических действий
базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной
деятельности;
- умение максимально проявлять физические способности
(качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре;
- владение способами организации и проведения разнообразных
форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного
наполнения;
- владение широким арсеналом двигательных действий и
физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической
культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой
спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
- владение способами наблюдения за показателями
индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности,
использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм
занятий физической культурой;
- способность отбирать физические упражнения по их
функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для
оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
- способность составлять планы занятий физической культурой
с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической
нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей
организма;
- способность проводить самостоятельные занятия по освоению
новых двигательных действий и развитию основных физических качеств,
контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
ЛИЧНОСНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ.
|
Образовательный
результат
|
Количество
лет на освоение
|
Классы
|
|
Метапредметные
результаты:
|
|
|
|
Регулятивные
|
|
|
|
Умение
планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных,
физических нагрузок и отдыха;
|
2
|
5-6
|
|
Умение проводить
туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и
благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
|
3
|
7-9
|
|
Умение содержать в
порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять
их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
|
1
|
5
|
|
Умение длительно
сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных
видов двигательной деятельности;
|
5
|
5-9
|
|
Формирование
потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и
представлениями;
|
5
|
5-9
|
|
Формирование
культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо.
|
5
|
5-9
|
|
Познавательные
|
|
|
|
Овладение
сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной
личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических,
психических и нравственных качеств;
|
2
|
8-9
|
|
Понимание
здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека,
расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и
обеспечивающего длительную творческую активность;
|
5
|
5-9
|
|
Понимание
физической культуры как средства организации и активного ведения здорового
образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от
норм) поведения.
|
5
|
5-9
|
|
Коммуникативные
|
|
|
|
Владение умением
осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем
(в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать,
анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях
физическими упражнениями и спортом;
|
5
|
5-9
|
|
Владение умением
формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими детьми и
подростками занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельностью, излагать их содержание;
|
5
|
5-9
|
|
Владение умением
оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные
способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной
деятельности.
|
5
|
5-9
|
|
Владение
культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме,
проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
|
5
|
5-9
|
|
Владение умением
вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности,
находить компромиссы при принятии общих решений;
|
5
|
5-9
|
|
Владение умением
логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку
зрения, доводить её до собеседника.
|
5
|
5-9
|
|
Личностные
результаты:
|
|
|
|
Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
|
5
|
5-9
|
|
Владение знаниями
об индивидуальных особенностях физического развития и физической
подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;
|
5
|
5-9
|
|
Владение
знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных
возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и
оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;
|
5
|
5-9
|
|
Владение
знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями
оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания
индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического
развития и физической подготовленности.
|
5
|
5-9
|
|
Способность
управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в
процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;
|
5
|
5-9
|
|
Способность
принимать активное участие в организации и проведении совместных
физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;
|
5
|
5-9
|
|
Владение умением
предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в
процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и
доброжелательного отношения к окружающим.
|
5
|
5-9
|
|
Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
|
5
|
5-9
|
|
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
|
5
|
5-9
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
|
Предметный
результат
|
Количество
лет на освоение
|
Классы
|
|
Учащийся научится
|
|
|
|
характеризовать
историю развития спорта и олимпийского движения, положительное их влиянии на
укрепление мира и дружбы между народами;
|
5
|
5-9
|
|
- характеризовать
основные направления развития физической культуры в обществе, её цели, задачи
и формы организации;
|
2
|
8-9
|
|
Обосновывать
знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и
профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в
организации здорового образа жизни.
|
5
|
5-9
|
|
Овладеет
умениями:
— в циклических и ациклических локомоциях: с максимальной
скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе
бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с
9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в
высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м;
|
5
|
5-9
|
|
— в метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и
мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырёхшажного
варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с
места и с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15 м,
метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с
10—12 м;
|
5
|
5-9
|
|
— в гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять
комбинацию из четырёх элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких
брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину
(девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка,
обруч), состоящих из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести
гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырёх
элементов, включающую кувырки вперёд и назад, стойку на голове и руках,
длинный кувырок (мальчики), кувырок вперёд и назад в полушпагат, «мост» и
поворот в упор стоя на одном колене (девочки);
|
5
|
5-9
|
|
в спортивных
играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);
|
5
|
5-9
|
|
« демонстрировать
результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;
|
5
|
5-9
|
|
Учащийся получит возможность научиться
|
|
|
|
- проявлять инициативу
и самостоятельность при организации совместных занятий физическими
упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным
уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья;
|
5
|
5-9
|
|
- взаимодействовать
с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых
двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их
выполнения;
|
5
|
5-9
|
|
способность
проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам
во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и
соревнований
|
5
|
5-9
|
|
- преодолевать
трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и
физической подготовке;
|
5
|
5-9
|
|
- организовывать
самостоятельные занятия физическими упражнениями разной функциональной
направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря
и оборудования, спортивной одежды;
|
5
|
5-9
|
|
- организовывать
и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы,
подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на
будущую профессиональную деятельность.
|
3
|
7-9
|
|
-овладеет
способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять
упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости;
соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;
|
5
|
5-9
|
|
- овладеет
способами спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому
четырёхборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег
на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта;
|
5
|
5-9
|
|
- овладеет
правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы
поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную
гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих
недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность,
самостоятельность, выдержку и самообладание.
|
5
|
5-9
|
|
- проводить
самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых
двигательных действий и развитию основных физических (кондиционных и координационных)
способностей, контролировать и анализировать эффективность этих занятий, ведя
дневник самонаблюдения.
|
5
|
5-9
|
|
- овладеет
способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического
развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок,
использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных
форм занятий.
|
5
|
5-9
|
|
- составлять
планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической
направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от
задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
|
5
|
5-9
|
Содержание основного общего образования
по учебному предмету
9 класс
Знания о физической культуре (в процессе
уроков)
История физической культуры:
Организация и проведение пеших туристских
походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе
(экологические требования)
Физическая культура (основные понятия):
Адаптивная физическая культура
Профессионально-прикладная физическая
подготовка.
Физическая культура человека:
Восстановительный массаж.
Проведение банных процедур.
Доврачебная помощь во время занятий физической
культурой и спортом.
Планируемые
результаты изучения учебного раздела "Знания о физической культуре"
Ученик научится:
- определять пеший туристский поход как форму активного
отдыха, характеризовать основы его организации и проведения;
- обосновывать целесообразность развития адаптивной
физической культуры в обществе, раскрывать содержание и направленность занятий;
- определять задачи и содержание профессионально-прикладной
физической подготовки, раскрывать ее специфическую связь с трудовой
деятельностью человека;
- руководствоваться правилами первой доврачебной помощи при
травмах и ушибах.
Ученик получит
возможность научится:
- характеризовать основные
приемы массажа, организовывать и проводить самостоятельные сеансы;
- характеризовать
оздоровительную силу бани, руководствоваться правилами проведения банных
процедур.
Способы
двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение
самостоятельных занятий физической культурой.
Подготовка к
занятиям физической культурой.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий
физической культурой.
Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью
функциональных проб.
Физическое
совершенствование (102 часа)
Физкультурно-оздоровительная
деятельность (в процессе уроков)
Оздоровительные
формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
- Комплексы
упражнений физкультминуток и физкультпауз.
- Комплексы
упражнений на формирование правильной осанки.
Индивидуальные
комплексы адаптивно (лечебной) и корригирующей физической культуры.
- Индивидуальные
комплексы адаптивной (лечебной) физической культуры, подбираемые в соответствии
с медицинскими показателями (при нарушениях опорно-двигательного аппарата,
центральной нервной системы, дыхания и кровообращения, органов зрения).
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика
с основами акробатики (21 час)
Организующие
команды и приемы:
- построение и
перестроение на месте;
-переход с шага на
месте на ходьбу в колонне и в шеренге; перестроения из колонны по одному в
колонны по два, по четыре в движении.
Акробатические
упражнения и комбинации:
Мальчики: из упора
присев силой стойка на голове и руках; длинный кувырок вперед с трёх шагов
разбега.
Акробатическая
комбинация: Из упора присев - силой стойка на голове и руках - кувырок вперед
со стойки - кувырок назад - длинный кувырок вперед - встать, руки в стороны.
Девочки: равновесие
на одной; выпад вперед; кувырок вперед.
Акробатическая
комбинация: : Равновесие на одной (ласточка) - два кувырка слитно - кувырок
назад - мост из положения стоя или лёжа - поворот на 180 ° в упор присев -
перекат назад - стойка на лопатках - переворот назад в полушпагат через плечо -
упор присев - прыжок вверх с поворотом на 360°.
Ритмическая
гимнастика (девочки)
- стилизованные
общеразвивающие упражнения.
Опорные
прыжки:
Мальчики: прыжок
согнув ноги (козел в длину, высота 115 см).
Девочки: прыжок
боком (конь в ширину, высота 110 см).
Упражнения и
комбинации на гимнастическом бревне (девочки):
- передвижения
ходьбой, приставными шагами, повороты стоя на месте, наклон вперед, стойка на
коленях с опорой на руки, спрыгивание и соскок (вперед, прогнувшись); зачетная
комбинация.
Упражнения и
комбинации на гимнастической перекладине (мальчики):
Из виса - подъём
перевортом в упор силой - перемах правой - сед верхом - спад завесом - перемах
назад - оборот вперед - соскок.
Упражнения и
комбинации на гимнастических брусьях
Мальчики:
размахивание в упоре на руках - сед ноги врозь - перемах внутрь - соскок махом
назад.
Девочки
(разновысокие брусья) : из виса прогнувшись на нижней жерди с опорой ног о
верхнюю жердь - переворот в упор на нижнюю жердь - перемах правой ногой, сед на
левом бедре - угол, опираясь левой рукой за верхнюю жердь, а правой рукой сзади
- встать - равновесие (ласточка) на нижней жерди, опираясь руками о верхнюю
жердь -упор на верхней жерди - оборот вперед в вис на верхней жерди - соскок.
Прикладно-ориентированная
подготовка (в процессе уроков)
Прикладно-ориентированные
упражнения:
- лазанье по канату
(мальчики);
- лазанье по
гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, по диагонали лицом и спиной к
стенке (девочки);
- приземление на
точность и сохранение равновесия;
- преодоление полос
препятствий.
Упражнения
общеразвивающей направленности:
Общефизическая
подготовка:
- физические
упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, гибкости, координации движений, ловкости.
Развитие
гибкости:
- наклон туловища
вперед, назад в стороны с возрастающей амплитудой движений в положении стоя,
сидя, сидя ноги в стороны;
- упражнения с
гимнастической палкой (укороченной скакалкой) для развития подвижности
плечевого сустава (выкруты);
- комплексы
общеразвивающих упражнений с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых,
тазобедренных и коленных суставов, для развития подвижности позвоночного
столба.
- комплексы
активных и пассивных упражнений с большой амплитудой движений;
- упражнения для
развития подвижности суставов (полушпагат, шпагат, складка, мост).
Развитие
координации движений:
- преодоление
препятствий прыжком с опорой на руки;
- броски теннисного
мяча правой и левой рукой в подвижную и не подвижную мишень, с места и разбега;
- разнообразные
прыжки через гимнастическую скакалку на месте и с продвижением;
- прыжки на
точность отталкивания и приземления.
Развитие
силы:
- подтягивание в
висе и отжимание в упоре;
- подтягивание в
висе стоя (лежа) на низкой перекладине (девочки);
- отжимание в упоре
лежа с изменяющейся высотой опоры для рук и ног;
- поднимание ног в
висе на гимнастической стенке до посильной высоты;
- метание набивного
мяча из различных исходных положений;
- комплексы
упражнений избирательного воздействия на отдельные мышечные группы (с
увеличивающимся темпом движений без потери качества выполнения).
Планируемые
результаты изучения учебного "Гимнастика с основами акробатики"
Ученик научится:
выполнять акробатические комбинации из
числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на
спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений.
Ученик получит
возможность научится:
выполнять комплексы упражнений лечебной
физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях
здоровья.
Легкая
атлетика (24 часа)
Кроссовая
подготовка (17 часов)
Беговые
упражнения:
- низкий старт до
30 м;
- от 70 до 80 м;
- до 70 м.
- бег на результат
60 м;
- высокий старт;
- бег в равномерном
темпе от 20 минут;
- кроссовый бег;
бег на 2000м (мальчики) и 1500 м (девочки).
- варианты
челночного бега 3х10 м.
Прыжковые
упражнения:
- прыжок в длину с
11-13 шагов разбега способом «согнув ноги»;
- прыжок в высоту с
7-9 шагов разбега способом «перешагивание».
Метание
малого мяча:
- метание
теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1х1 м) (девушки с
расстояния 12-14 м, юноши - до 16 м);
- метание малого
мяча на дальность;
- броски набивного
мяча (2 кг девочки и 3 кг мальчики)) двумя руками из-за головы с положения сидя
на полу, от груди.
Прикладно-ориентированная
подготовка (в процессе уроков)
Прикладно-ориентированные
упражнения:
- передвижение
ходьбой, бегом по пересеченной местности;
- преодоление полос
препятствий.
Упражнения
общеразвивающей направленности:
Общефизическая
подготовка:
- физические
упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, гибкости, координации движений, ловкости.
Развитие
выносливости:
- бег с
максимальной скоростью в режиме повторно-интервального метода;
- бег с равномерной
скоростью в зонах большой и умеренной интенсивности.
Развитие
силы:
- прыжки в
полуприседе (на месте, с продвижением в разные стороны);
- запрыгивание с
последующим спрыгиванием;
- комплексы
упражнений с набивными мячами.
Развитие
быстроты:
- бег на месте с
максимальной скоростью и темпом с опорой на руки и без опоры;
- повторный бег на
короткие дистанции с максимальной скоростью (по прямой);
- прыжки через
скакалку в максимальном темпе;
- подвижные и
спортивные игры, эстафеты.
Планируемые
результаты изучения учебного раздела Легкая атлетика"
Ученик научится:
-
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
-
выполнять метания различных снарядов с места и в движении, на дальность и в
цель.
Ученик получит
возможность научится:
- преодолевать естественные и искусственные препятствия с
помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;
- выполнять тестовые нормативы по
физической подготовке.
Спортивные
игры (40 часов)
Баскетбол
(10 часов)
- стойка игрока, перемещение в стойке
приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;
- остановка двумя шагами и прыжком;
- повороты без мяча и с мячом;
- комбинация из освоенных элементов техники
передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение)
- ведение мяча шагом, бегом, змейкой, с
обеганием стоек; по прямой, с изменением направления движения и скорости с
пассивным сопротивлением защитника;
- ведение мяча в низкой, средней и высокой
стойке на месте;
- передача мяча двумя руками от груди на месте
и в движении с пассивным сопротивлением защитника;
- передача мяча одной рукой от плеча на месте;
- передача мяча двумя руками с отскоком от
пола;
-броски одной и двумя руками с места и в
движении(после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Максимальное
расстояние до корзины 4,80 м;
- то же с пассивным противодействием;
-броски одной и двумя руками в прыжке;
- штрафной бросок;
- вырывание и выбивание мяча;
- игра по правилам.
Волейбол
(30 часов)
- стойки игрока; перемещение в стойке
приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;
- ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на
пол, встать, подпрыгнуть и др.);
- прием и передача мяча двумя руками снизу на
месте в паре, через сетку;
- прием и передача мяча сверху двумя руками;
- передача мяча у сетки и в прыжке через
сетку.
-передача мяча сверху, стоя спиной к цели;
- нижняя прямая подача в заданную часть
площадки, прием подачи;
-прием мяча отраженного сеткой.
- игра по упрощенным правилам волейбола.
Прикладно-ориентированная
подготовка (в процессе уроков)
Упражнения
общеразвивающей направленности:
Общефизическая
подготовка:
- физические
упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, гибкости, координации движений, ловкости.
Развитие
быстроты:
- ходьба, бег в различных направлениях с
максимальной скоростью с внезапными остановками и выполнением различных заданий
(прыжки вверх, назад, вправо, влево; приседания и т.д.);
- выпрыгивание вверх с доставанием ориентиров
левой (правой) рукой;
- челночный бег (чередование дистанции лицом и
спиной вперед);
- прыжки вверх на обеих ногах и на одной ноге
с места и с разбега;
- подвижные и спортивные игры, эстафеты.
Развитие выносливости:
- повторный бег с максимальной скоростью с
уменьшающимся интервалом отдыха.
Развитие координации движений:
- броски баскетбольного мяча по неподвижной и
подвижной мишени;
- бег с «тенью» (повторение движений
партнера);
- бег по гимнастической скамейке;
- броски малого мяча в стену одной рукой
(обеими руками) с последующей его ловлей одной рукой (обеими руками) после
отскока от стены (от пола).
- прыжки по разметкам на правой (левой) ноге;
- прыжки вверх на обеих ногах и одной ноге с
продвижением вперед;
- подвижные и спортивные игры, эстафеты.
Развитие силы:
многоскоки; прыжки
на обеих ногах с дополнительным отягощением (вперед, в приседе).
Планируемые
результаты изучения учебного раздела "Спортивные игры"
Ученик научится:
выполнять основные технические действия
и приёмы игры в волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой
деятельность.
Ученик получит
возможность научится:
осуществлять судейство по
одному из осваиваемых видов спорта.
Уровень физической подготовленности
9 класс
|
Контрольные упражнения
|
мальчики
|
девочки
|
|
3
|
4
|
5
|
3
|
4
|
5
|
|
Бег 30 метров
|
5.2
|
4.8
|
4.4
|
5.8
|
5.0
|
4.8
|
|
Бег 60 метров
|
10.0
|
9.6
|
9.0
|
11.2
|
10.2
|
9.8
|
|
Бег 1000 метров
|
5.20
|
5.00
|
4.20
|
6.20
|
5.40
|
5.00
|
|
Челночный бег 3*10м
|
8.6
|
8.0
|
7.6
|
9.2
|
8.6
|
8.2
|
|
Прыжки в длину с места
|
160
|
190
|
2.10
|
140
|
165
|
180
|
|
Прыжки в длину с разбега
|
2.80
|
3.40
|
3.80
|
2.50
|
3.00
|
3.20
|
|
Прыжки в высоту
|
105
|
120
|
135
|
95
|
105
|
120
|
|
Прыжки через скакалку за 1 минуту
|
95
|
115
|
128
|
100
|
120
|
130
|
|
Метание мяча
|
29
|
36
|
44
|
18
|
22
|
28
|
|
Подтягивание на высокой перекладине
|
7
|
8
|
11
|
-
|
-
|
-
|
|
Подтягивание на низкой перекладине
|
|
|
|
10
|
18
|
22
|
|
Сгибание разгибание рук в упоре лежа
|
36
|
40
|
48
|
10
|
18
|
25
|
|
гибкость
|
6
|
9
|
14
|
9
|
14
|
16
|
|
Поднимание туловища из положения лежа
|
28
|
30
|
34
|
24
|
27
|
230
|
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
В
результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета
«физическая культура» учащиеся по окончании основной школы должны достигнуть
следующего уровня развития физической культуры.
знать/понимать:
•
роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
•
основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
•
способы закаливания организма и приёмы самомассажа;
уметь:
•
составлять и выполнять комплексы утренней и коррегирующей гимнастики с учётом
индивидуальных особенностей организма;
•
выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения,
технические действия в спортивных действиях;
•
выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических
качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учётом состояния здоровья
и физической подготовленности;
•
осуществлять наблюдение за своим физическим развитием и индивидуальной
физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных
действий и режимом физической нагрузки;
•
соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении
туристических походов;
•
осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;
использовать приобретённые занаия и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- проведения
самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки,
развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;
- включения занятий
физической культуры и спортом в активный отдых и досуг;
Демонстрировать:
|
Физические
способности
|
Физические
упражнения
|
мальчики
|
девочки
|
|
Скоростные
|
Бег 60
м с высокого старта с опорой на руку, с
|
9,2
|
10,2
|
|
Силовые
|
Лазанье по канату
на
расстояние 6
м, с
Прыжок в длину с
места, см
Поднимание
туловища из положения лежа на спине, руки за головой, кол-во раз
|
12
180
—
|
—
165
18
|
|
К
вынослиности
|
Кроссовый
бег 2 км
|
8 мин
50 с
|
10
мин 20 с
|
|
К
координации
|
Последовательное
выполнение пяти кувырков, с
Бросок малого
мяча в
стандартную
мишень, м
|
10,0
12,0
|
14,0
10,0
|
Двигательные умения, навыки и способности
В циклических и ациклических локомоциях: с
максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в
ранномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после
быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов
разбега прыжок в высоту способом «перешагивание».
В метаниях на дальность и на меткость: метать
малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием
четьгрехшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч
и мяч 150 г с места и с трех шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели
с 10—15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся
цели с 10—12 м.
В гимнастическах и акробатическах упражнениях:
выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки
вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок
вперед и назад в полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене
(девочки).
В спортивных играх: играть в одну из
спортивных игр (по упрощенным правилам).
Физическая подготовленность: должна
соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития основных
физических способностей с учетом региональных условий и индивидуальных
возможностей учащихся.
Способы фазкультурно-оздоровательной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты,
координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и
безопасности во время выполнения упражнений.
Способы спортивной деятельности: участвовать в
соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 60
м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость;
участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта.
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену
занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать
товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять
активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.
Уровень
физической культуры, связанный с региональными и национальными особенностями,
определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием.
Уровень физической культуры других составляющих вариативной части (материал по
выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучению
одного или нескольких видов спорта) разрабатывает и определяет учитель.
Годовое
распределение
сетки
часов на разделы по рабочей программе физического воспитания
при
3-х урочных занятиях в неделю в 5 – 9 классах.
|
Разделы
рабочей программы
|
Элементы
федерального компонента государственного стандарта общего образования
|
Классы
|
Всего
часов
|
|
5 – 6
|
7
|
8
|
9
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Способы
физкультурной деятельности с общеприкладной и спортивной направленностью:
|
Двигательные
действия и навыки, действия и приёмы в подвижных и спортивных играх
|
|
- Гимнастика,
акробатика
|
|
42
|
21
|
21
|
21
|
105
|
|
- Баскетбол
|
|
20
|
10
|
10
|
10
|
50
|
|
- Волейбол
|
|
40
|
20
|
20
|
20
|
100
|
|
- Лёгкая атлетика
|
|
54
|
27
|
27
|
27
|
135
|
|
Вариативная
часть:
|
|
|
|
|
|
|
|
- Лёгкая атлетика
|
|
34
|
17
|
17
|
14
|
82
|
|
- Волейбол
|
|
20
|
10
|
10
|
10
|
50
|
|
ВСЕГО:
|
|
210
|
105
|
105
|
102
|
522
|
Результаты
(в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные)
освоения учебного курса, предмета, дисциплин, (модулей) и система оценки.
Критерии
оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.
Качественные
критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом:
знаниями, двигательными умениями и навыками, способами
физкультурно-оздоровительной деятельности, включёнными в обязательный минимум
содержания образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные
критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности,
складывающиеся из показателей развития основных физических способностей:
силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний,
что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.
Осуществляя
оценивание подготовленности по физической культуре, учитель реализует не только
собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп
(динамику изменения развития физических качеств за определённый период времени,
а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения,
психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть
максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство
обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической
культуре.
Итоговая
отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть
(в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие
отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости:
знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии
физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную
деятельность.
Критерии
оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки
учащихся:
1. Знания
При
оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие
показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их
применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
С целью
проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без
вызова из строя), тестирование.
|
Оценка
«5»
|
Оценка
«4»
|
Оценка
«3»
|
Оценка
«2»
|
|
За
ответ, в котором:
|
За
тот же ответ, если:
|
За
ответ, в котором:
|
За
непонимание и:
|
|
Учащийся
демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает,
используя в деятельности.
|
В нём содержаться
небольшие неточности и незначительные ошибки.
|
Отсутствует
логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет
должной аргументации и умения использовать знания на практике.
|
Не знание
материала программы.
|
2. Техника владения двигательными умениями и навыками
Для
оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются
следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений,
комбинированный метод.
|
Оценка
«5»
|
Оценка
«4»
|
Оценка
«3»
|
Оценка
«2»
|
|
За выполнение,
в котором:
|
За
тоже выполнение, если:
|
За
выполнение, в котором:
|
За
выполнение, в котором:
|
|
Движение или
отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований,
без ошибок, легко, свободно, чётко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в
надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может
разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать
в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные
другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив.
|
При выполнении
ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух
незначительных ошибок.
|
Двигательное
действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или
несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности.
Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с
уроком условиях.
|
Движение или
отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух
значительных или одна грубая ошибка.
|
3.
Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную
деятельность
|
Оценка
«5»
|
Оценка
«4»
|
Оценка
«3»
|
Оценка
«2»
|
|
Учащийся умеет:
- самостоятельно
организовать место занятий;
-подбирать
средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;
- контролировать
ход выполнения деятельности и оценивать итоги.
|
Учащийся:
- организует
место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;
- допускает
незначительные ошибки в подборе средств;
- контролирует
ход выполнения деятельности и оценивает итоги.
|
Более половины
видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не
выполняется один из пунктов.
|
Учащийся не может
выполнить самостоятельно ни один из пунктов.
|
4. Уровень физической подготовленности учащихся
|
Оценка
«5»
|
Оценка
«4»
|
Оценка
«3»
|
Оценка
«2»
|
|
Исходный
показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному
обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания,
которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного
минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту
ученика в показателях физической подготовленности за определённый период
времени.
|
Исходный
показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному
темпу прироста.
|
Исходный
показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному
приросту.
|
Учащийся не
выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической
подготовленности.
|
При
оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп
прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической
подготовленности (темп прироста) должны представлять определённую трудность для
каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при
условии систематических занятий даёт основание учителю для выставления высокой
оценки.
Общая
оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике,
баскетболу, волейболу, лёгкой атлетике – путём сложения конечных оценок,
полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных
упражнений.
Оценка
успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные
четверти с учётом общих оценок по разделам программы. При этом преимущественное
значение имеют оценки за умение и навыки осуществлять собственно двигательную,
физкультурно-оздоровительную деятельность.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1
– 11 классы
Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях,
кандидат педагогических наук А.А.Зданевич
6-е
издание, Москва «Просвещение» 2012.
Учебники:
1. Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях,
кандидат педагогических наук А.А.Зданевич
Физическая культура 8 – 9 классы, Учебник для
общеобразовательных учреждений под редакцией В.И.Ляха А.А.Зданевича
Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации, 7-е издание, Москва
«Просвещение» 2011.
В процессе
реализации данной программы используется следующее оборудование, инвентарь,
методические и дидактические материалы:
|
Пособия для учителя:
А.Я.Данилюк,
А.М.Кондаков,
В.А.Тишков.
Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. - М.:Просвещение,2009г.
А.Г.Асмолов
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли: пособие для учителя.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2011г.
|
|
Стенка
гимнастическая
|
|
Козёл
гимнастический
|
|
Конь
гимнастический
|
|
Перекладина
гимнастическая
|
|
Канат
для лазанья
|
|
Мост
гимнастический подкидной
|
|
Стойка
для прыжков в высоту
|
|
Скамейка
гимнастическая жёсткая
|
|
Маты
гимнастические
|
|
Мяч
малый (теннисный)
|
|
Скакалка
гимнастическая
|
|
Обруч
гимнастический
|
|
Щит
баскетбольный игровой из оргстекла
|
|
Кольцо
баскетбольное
|
|
Кольцо
баскетбольное антивандальное
|
|
Щит
баскетбольный тренировочный
|
|
Мячи
баскетбольные
|
|
Волейбольный
комплекс
|
|
Мячи
волейбольные
|
|
Мячи
футбольные
|
|
Стол
для настольного тенниса
|
|
Аптечка
медицинская
|
|
Спортивный
зал игровой
|
|
Раздевалки
|
|
Кабинет
учителя
|
|
Подсобное
помещение для хранения инвентаря и оборудования
|
Рекомендована
к утверждению СОГЛАСОВАНО
протокол
заседания
заместитель директора по УВР
методического
объединения
___________________подпись
учителей
_______________ ФИО
от
________ № ____________
дата ___________
Подпись
руководителя ШМО
ФИО
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.