- 05.11.2015
- 1879
- 12
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 494
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Губаревская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и рекомендована Протокол №1 от «26» августа 2014 г. |
Принято педагогическим советом Протокол №1 от «26» августа 2015 г. |
Утверждаю Директор школы Ю.А. Бирюков Приказ № 329 от «31» августа 2015 г. |
Рабочая программа
по физической культуре для 4 класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель: учитель начальных классов
Жарких Марина Владимировна
с. Губарево
2015 г.
Уровень рабочей программы – базовый
Классификация рабочей программы – типовая
Программа адресована общеобразовательному учебному учреждению, МКОУ Губаревской СОШ, 4 класс.
Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273 – ФЗ (03.02.2014 г).
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01.02.2012г. №56 - О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области‖,
Письма департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»,
Приказа Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253.
Учебного плана МКОУ Губарёвской средней общеобразовательной школы
Семилукского муниципального района, реализующей основную
образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на 2015 – 2016 учебный год, утвержденный приказом директора от 31.08.2015 г № 329
Основной образовательной программы МКОУ Губаревской СОШ ООО на 2015 2020 уч.год.
В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью, но при этом физически слабо развиты. Причина состоит в том, что изменились экологические и социальные условия. Если в прежнее время маленький человек 9-10 лет имел возможность реализовать свою двигательную активность в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась.
ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и изучения материала, требующий деятельностного подхода. В учебниках «Физическая культура» это поддерживается специальным методическим аппаратом, реализующим технологию проблемного диалога. Начиная с 2-3 класса, введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников к постановке целей, даны вопросы для актуализации необходимых знаний, приведён вывод, к которому ученики должны прийти на уроке. Деление текста на рубрики позволяет научить учащихся составлению плана. Наконец, при подаче материала в соответствии с этой технологией само изложение учебного материала носит проблемный характер.
Предмет «Физическая культура» нацелен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Данный учебный предмет входит в образовательную область «Физическая культура».
Целью обучения физической культуре в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Сроки реализации программы – 1 год.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Предметом обучения физической культуры в 4 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки).
Оценка «5» выставляется
за качественное выполнение упражнений, допускается наличие
мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько
мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены
две значительные ошибки и несколько грубых,
но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной
невыполнения является
наличие грубых ошибок.
В 2-4 классах оценка за технику ставится
лишь при выполнении упражнений в равновесии,
с элементами акробатики, при построениях,
перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах(бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо
учитывать результат:секунды, количество, длину, высоту.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (Авторы: доктор педагогических В.И. Лях, кандидат педагогических наук А.А. Зданевич, - М.: Просвещение, 2007 г. 4-е изд. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.).
Целью обучения физической культуре в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; тукрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию; развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
- приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Предлагаемая программа характеризуется направленностью:
- на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
- на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;
- на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
- на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Количество недельных часов 3 часа.
Количество часов в год 102 часа (34 учебные недели)
Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со
всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры
базируется на знаниях, получаемых учащимися при изучении других
общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно
используется межпредметная связь:
Ø обж — ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги;
Ø география — туризм, выживание в природе;
Ø химия — процессы дыхания;
Ø физика — природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность,
сила;
Ø история — история Олимпийских игр, история спорта;
Ø математика — расстояние, скорость;
Ø биология -режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа
мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Данный учебный предмет входит в образовательную область «Физическая культура», изучается в 1-4 классах. В федеральном базисном учебном плане в 4 классе на изучение изобразительного искусства отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа в год (34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих , компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в лчной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школа укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Учитывая эти особенности, данная программа ориентируется на решение следующих образовательных задач:
- совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазанье, метании;
- обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Личностные,
метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
«Знания о физической культуре»:
Выпускник научится:
- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры и закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья;
- раскрывать на примерах (из истории в том числе родного края или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социального развития;
- ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
- организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
- выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью.
Способы физкультурной деятельности:
Выпускник научится:
- отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;
- измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
- целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
- выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
«Физическое совершенствование»
Выпускник научится:
- выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса ( с помощью специальной таблицы)
- выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;
- выполнять организующие строевые команды и приемы;
- выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
- выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах;
- выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метание и броски мяча разного веса и объема);
- выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
- сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
- выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
- играть в баскетбол, футбол, волейбол по упрощенным правилам;
- выполнять текстовые нормативы по физической подготовке;
- плавать в том числе спортивными способами;
- выполнять передвижения на лыжах.
Уровень физической подготовленности 4 класс
Контроль |
Уровень |
|||||
|
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
|
Мальчики |
Девочки |
||||
Подтягивание в висе, |
6 |
4 |
3 |
|
|
|
Подтягивание в висе |
|
|
|
18 |
15 |
10 |
Бег
60 м с высокого |
10,0 |
10,8 |
11,0 |
10,3 |
11,0 |
1U5 |
Бег 1000 м (мин, с) |
4,30 |
5,00 |
5,30 |
5,00 |
5,40 |
6,30 |
Ходьба
на лыжах |
7,00 |
7,30 |
8,00 |
7,30 |
8,00 |
8,30 |
Учебно-тематический план
№ |
Тема |
Количество часов (уроков) |
1 |
Знания о физической культуре |
3 |
2 |
Способы физкультурной деятельности |
3 |
3
4 |
Физическое совершенствование: - гимнастика с основами акробатики
-легкая атлетика
-лыжные гонки
-общеразвивающие упражнения (в содержании соответствующих разделов программы)
-плавание
Подвижные игры
Всего |
16 16 16
14
10 23 102
|
Содержание тем учебного курса
Знания о физической культуре (3 ч)
История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
Способы физкультурной деятельности (3 ч)
Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Личностные результаты
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные результаты
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости
Физическое совершенствование(73 ч)
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика
Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
Плавание Подводящие упражнения: вхождение в воду; упражнения на всплывание; передвижение по дну бассейна; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом. Погружения под воду. Выдохи в воду. Всплывание и лежание. Скольжение. Кроль на груди (движения ногами; движения рук и дыхание; согласование движений). Общеразвивающие упражнения в воде.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости
Подвижные игры (23 ч)
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».
На материале раздела «Плавание»: «Торпеды», «Гонка лодок», «Гонка мячей», «Паровая машина», «Водолазы», «Гонка катеров».
На материале спортивных игр:
Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).
Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».
Личностные результаты
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости
Календарно-тематическое планирование
№ урока. |
Тема урока |
Тип |
Кол-во часов |
Решаемые |
Планируемые результаты |
Вид |
|
|
|||
|
|
|
Кол-во часов
|
|
универсальные учебные действия |
предметные |
|
План |
Факт |
|
|
1 |
Инструктаж по технике безопасности. Подвижная игра |
Ввод- |
1 |
Как вести себя |
Познавательные: используют общие приемы
решения |
Научатся: - соблюдать и на спортив- - выполнять - организовы- |
Теку- |
|
|
|
|
2 |
Обучение рав- |
При- и уме- |
1 |
Какой должна |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, используют общие приемы Регулятивные: вносят необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета Коммуникативные: формулируют собственное мнение |
Научатся: - равномерно
|
Теку- |
|
|
|
|
3 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Почему тестирова- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Научатся: - выполнять и приемы; - выполнять |
Кон- |
|
|
4 |
Контроль дви- |
Ком- |
1 |
Каковы организа- Цели: тестирова- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: — технически и руки при беге - технически и приземляться |
Кон- |
|
|
5 |
Обуче- |
Изуче- |
1 |
Как бегать на ко- |
Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют |
Научатся: -характеризо- |
Теку- |
|
|
6 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Каковы организа- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план
действия. |
Научатся: - выполнять - технически |
Кон- |
|
|
7 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Корректировка |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов. |
Научатся: - выполнять - равномерно |
Кон- |
|
|
8 |
Контроль дви- |
Ком- |
1 |
Какие упражнения |
Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. |
Научатся: - выполнять - организовы- - соблюдать с игроками |
Кон- |
|
|
|
9 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Общеразвивающие |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - организовы- - соблюдать с игроками; - характеризо-
|
Теку- |
|
|
|
10 |
Совершенство-
|
Ком- |
1 |
Как правильно вы- Цели: учить вы- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. |
Научатся: -организовы- |
Теку- |
|
|
|
11 |
Совершенство-
|
Ком- рован- |
1 |
Как приземляться |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности |
Научатся: - соблюдать в прыжке - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
|
12 |
Контроль дви- |
Ком- бини- рован- ный |
1 |
Каковы организа- |
Познавательные: используют общие приемы решения |
Научатся: - выполнять - технически |
Кон- |
|
|
|
13 |
Ознакомление
|
Изуче- |
1 |
Как правильно ре- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план
действия. |
Научатся: - выполнять - регулировать |
Теку- |
|
|
14 |
Контроль дви- |
Ком- |
1 |
Каковы правила |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей. |
Научатся: - выполнять - соблюдать в прыжках |
Кон- |
|
|
15 |
Обучение раз- |
Изуче- |
1 |
Как определить |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей. |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
16 |
Обучение
|
Ком- |
1 |
Какова этапность |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
17 |
Совершенство-
|
Ком- |
1 |
Как безопасно при- Цели: учить безо- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей. |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
18 |
Разучивание
|
Изуче- |
1 |
Как правильно пе- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение |
Научатся: - правильно
пе- |
Теку- |
|
|
19 |
Ознакомление
|
Ком- |
1 |
Правила безопас- Цели: учить вы- |
Познавательные:
самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план
действия. |
Научатся: - творчески |
Теку- |
|
|
20 |
|
Ком- |
1 |
Как избежать |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся:. - соблюдать - организовы- |
Кон- |
|
|
21 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Развитие коорди- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
22 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Каковы правила |
Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей. |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
23 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Какова зтапность Цели: закрепить |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности. |
Научатся: - выполнять - соблюдать |
Теку- |
|
|
24 |
Обучение опор- |
Изуче- |
1 |
Прыжки через гим- Цели: учить прыж- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - соблюдать в прыжках че- - организовы- |
Теку- |
|
|
25 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Правила передви- Цели: учить безо- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
26 |
Разучивание |
Изуче- |
1 |
Какими способами |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей. |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
27 |
Контроль дви- |
Ком- |
1 |
Что такое круговая |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности. |
Научатся: - выполнять |
Кон- |
|
|
28 |
Обучение пере- |
Изуче- |
1 |
Правила безопас- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - технически - соблюдать с
игроками; - организовы- |
Теку- |
|
|
29 |
Обучение
|
Изуче- |
1 |
Какова этапность |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: - соблюдать |
Теку- |
|
|
30 |
Контроль дви- |
Про- |
1 |
Организационные Цели: учить лаза- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей. |
Научатся: - технически - соблюдать |
Кон- |
|
|
31 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Упражнения акро- |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности. |
Научатся: - выполнять по образцу учи- - организовы- |
Теку- |
|
- |
32 |
Совершенство-
|
Ком- |
1 |
Как выполнять ла- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: . |
Теку- |
|
|
33 |
Разучивание |
Ком- |
1 |
Правила безопас- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: - организовы- |
Теку- |
|
|
|
|
|||||||||
34 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Как развивать точ- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей. |
Научатся: - точно бросать - выполнять по профилакти- |
Теку- |
|
|
|
35 |
Ознакомление |
Ком- |
1 |
Какие действия Цели: учить быст- |
Познавательные:
ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов
решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении
функций и ро- |
Научатся: - технически" - соблюдать |
Теку- |
|
|
|
36 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Как выполнять бро- |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - распределять во время мед- - правильно в кольцо спосо- |
Теку- |
|
|
37 |
Совершенство-
|
При- знаний |
1 |
Как выполнять |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
38 |
Обучение ловле |
При- знаний |
1 |
Развитие быстроты |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - организовы- |
Теку- |
|
|
39 |
Обучение веде- |
При- |
1 |
Как правильно вес- |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:
ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности. |
Научатся: - выполнять - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
40 |
Ознакомление |
При- знаний |
1 |
Как правильно |
Познавательные: определяют, где применяются действия с
мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - технически - взаимодейст- |
Теку- |
|
|
41 |
Контроль за раз- |
Про- |
1 |
Развитие скорост- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему реше- |
Научатся: - выполнять |
Кон- |
|
|
42 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Как действовать |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;
самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - технически - взаимодейст- |
Теку- |
|
|
43 |
Совершенство- |
При- знаний |
1 |
Какие бывают спо- |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;
самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - выполнять - контролиро- |
Теку- |
|
|
44 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Каким боком пере- |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - технически и правым боком; - взаимодейст- |
Теку- |
|
|
45 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Как выполняется |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
|
46 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Как обводить про- Цели: учить вести |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - технически - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
47 |
Контроль |
Про- |
1 |
Какие упражнения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на принятие и освоение |
Научатся: - самостоятель- |
Кон- |
|
|
48 |
Совершенство-
|
При- знаний |
1 |
Как действовать |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом;
самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиям ее реализации. |
Научатся: - выполнять - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
49 |
Ознакомление |
При- |
1 |
Правила безопас- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. |
Научатся: - соблюдать |
Теку- |
|
|
50 |
Совершенство- |
При- знаний |
1 |
Как подбирать |
Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы
и находят способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности. |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
|
51 |
Совершенство-
|
При- знаний |
1 |
Как правильно |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - подбирать - технически на лыжах с пал- |
Теку- |
|
|
52 |
Совершенство-
|
При- знаний |
1 |
Какие упражнения |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- |
Научатся: - самостоятель- |
Теку- |
|
|
53 |
Обучение одно- |
Ком- рован- |
I |
Как распределять |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Научатся: . |
Теку- |
|
|
54 |
Совершенство- |
При- знаний |
1 |
Как избежать па- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
55 |
Совершенство- |
При- знаний |
1 |
Какие действия |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; адек-
|
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
56 |
Совершенство- |
При- |
1 |
Как выполнять че- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выявлять ха- |
Теку- |
|
|
57 |
Совершенство- |
При- |
1 |
В каких случаях Цели: закрепить |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Научатся: - технически |
Теку- |
|
|
58 |
Совершенство-
|
При- знаний |
1 |
Развитие выносли- Цели: учить вы- |
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
59 |
Обучение ходь- |
Про- |
1 |
Какой интервал |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
|
60 |
Разучивание |
Ком- |
1 |
Как самостоятель- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адек- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - организовы- |
Теку- |
|
|
61 |
Инструктаж по ТБ в бассейне. Вхождение в воду. |
Ком- |
1 |
Техника безопасности в бассейне. Вхождение в воду по трапу, спад вниз ногами, сидя на бортике бассейна, соскоком вниз ногами с бортика бассейна |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: Выполнять вхождение в воду |
Теку- |
|
|
62 |
|
Ком- |
1 |
Повторить технику безопасности, технику вхождения в воду. Изучить передвижение. |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - выполнять по образцу учи- - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
63 |
Передвижение по дну бассейна и освоение в воду. |
Ком- |
1 |
Повторить технику безопасности, технику вхождения в воду. Изучить передвижение |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - соблюдать |
Теку- |
|
|
64 |
Погружение под воду |
Ком- |
1 |
Закрепить передвижение по дну. Выполнять комплекс упражнений для погружения в воду |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
|
65 |
|
Ком- |
1 |
Закрепить передвижение по дну. Выполнять комплекс упражнений для погружения в воду |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;
проявляют |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
|
66 |
Выдохи в воду. Всплывание и лежание на воде. |
Ком- |
1 |
Развитие коорди- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
|
|
|
67 |
|
|
1 |
Развитие коорди- |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
|
68 |
Кроль на груди и спине. |
Ком- |
1 |
Выполнять подводящие упражнения для кроля на груди и спине |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -уметь выполнять всплывание и лежание на воде; - соблюдать |
Теку- |
|
|
|
69 |
Кроль на груди и спине. |
Ком- |
1 |
Выполнять подводящие упражнения для кроля на груди и спине |
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: - уметь выполнять всплывание и лежание на воде; соблюдать |
Теку- |
|
|
|
70 |
Плавание кролем на груди и спине |
При- |
1 |
Выполнять ОРУна суше и воде., плавание на груди и спине с помощью работы ног кролем и различным положением рук, плавание на груди и спине с помощью работы ног и рук на задержке дыхания, плавание кролем на груди и спине с полной координацией |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют |
Научатся: координационно правильно выполнять кроль на груди и спине
|
Теку- |
|
|
|
71 |
Плавание кролем на груди и спине |
При- |
I |
Выполнять ОРУна суше и воде., плавание на груди и спине с помощью работы ног кролем и различным положением рук, плавание на груди и спине с помощью работы ног и рук на задержке дыхания, плавание кролем на груди и спине с полной координацией |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: координационно правильно выполнять кроль на груди и спине |
Теку- |
|
|
|
72 |
Совершенство- |
При- знаний |
1 |
Правила выполне- Цели: развивать |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении |
Научатся: - соблюдать |
Теку- |
|
|
73 |
Развитие вни- |
При- знаний |
1 |
Правила и условия |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
74 |
Совершенство-
|
При- |
1 |
Развитие коорди- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - организовы- - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
75 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Правила безопас- Цели: закрепить |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку
учителя. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении |
Научатся: - применять - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
76 |
Разучивание об- |
Ком- |
1 |
Правила безопас- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют |
Научатся: - творчески |
Теку- |
|
|
77 |
Развитие коор- |
При- |
1 |
Правила безопас- Цели: закрепить |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку
учителя. Личностные: ориентируются на активное общение |
Научатся: - технически - организовы- |
Теку- |
|
|
78 |
Обучение упраж- |
При- |
1 |
Развитие равнове- Цели: учить вы- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие
со сверстниками; проявляют |
Научатся: - выполнять - контролиро- |
Теку- |
|
|
|
79 |
Совершенство-
|
При- |
1 |
Развитие равнове- Цели: закрепить |
Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
|
80 |
Контроль за раз- |
Про- |
1 |
Развитие силовых качеств. Цели: закрепить умение лазать по канату в три приема |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку
учителя. |
Научатся: - характеризо- |
Кон- |
|
|
|
81 |
Совершенство- |
Приме- |
1 |
Развитие равнове- Цели: закрепить |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют |
Научатся: - выполнять - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
|
82 |
Обучение опор- |
Комби- |
1 |
Развитие силы. |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками;
проявляют |
Научатся:, - технически |
Теку- |
|
|
|
83 |
Совершенство- |
Приме- |
1 |
Развитие коорди- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. |
Научатся: - выполнять |
Теку- |
|
|
|
|
» |
|
|
на низкой перекла- |
Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи- Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении |
лучших учени- - удерживать |
|
|
|
84 |
Контроль
|
Про- |
1 |
Развитие силы |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку
учителя. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении |
Научатся: - организовы- - соблюдать с игроками |
Кон- |
|
|
85 |
Обучение |
Ком- |
I |
Как выполнять се- Цели: учить вы- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адек- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие |
Научатся: - технически - соблюдать |
Теку- |
|
|
86 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Роль физкультур- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. |
Научатся: - характеризо- |
Теку- |
|
|
87 |
Контроль |
Ком- |
1 |
Развитие гибкости. |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. |
Научатся: - выполнять - организовы- с профилакти- |
Кон- |
|
|
88 |
Обучение гим-
|
Изуче- |
1 |
Развитие гибкости |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Научатся: - организовы- |
Теку- |
|
|
89 |
Кон- |
Про- |
1 |
Развитие координа- |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. |
Научатся: - выполнять - выполнять по образцу учи- |
Кон- |
|
|
90 |
Развитие ловко- |
При- |
1 |
Акробатические |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления. |
Научатся: - выполнять гимнастики |
Теку- |
|
|
|
|
и уме- |
|
вия в эстафете для |
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще- Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками |
и акробатики, |
|
|
|
||
91 |
Обучение спе- |
Ком- |
1 |
Правила безопас- Цели: закрепить |
Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения;
соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении
функций |
Научатся: - соблюдать |
Теку- |
|
|
||
92 |
Контроль |
Про- |
1 |
Как контролиро- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
|
Научатся: - характеризо- - технически |
Кон- |
|
|
||
93 |
Ознакомление |
Про- |
1 |
Низкий старт, Цели: развивать |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. |
Научатся: - оказывать |
Кон- |
|
|
94 |
Обучение бро- |
При- |
1 |
Как развивать лов- |
Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы
и находят способы их решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении
функций |
Научатся: - соблюдать с игроками; - организовы- |
|
|
|
95 |
Контроль |
Про- |
1 |
Как совершенство- |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления. |
Научатся: - метать тен- |
Кон- |
|
|
|
ние теннисного
|
знаний |
|
Цели: закрепить |
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще- Личностные: ориентируются на доброжелательное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют |
с правильной руки |
качеств |
|
|
96 |
Развитие силы |
При- |
1 |
Развитие силовых Цели: закрепить |
Познавательные: самостоятельно
формулируют проблемы
и находят способы их решения. Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций |
Научатся: - контролиро- |
Теку- |
|
|
97 |
Обучение
|
Ком- |
1 |
Организационные |
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют |
Научатся: - технически |
Теку- |
|
|
98 |
Контроль
|
Про- |
1 |
Как развивать вы- |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - равномерно - оценивать ве- |
Кон- |
|
|
99 |
Контроль |
Про- |
1 |
Как работать над |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей. |
Научатся: -равномерно |
Кон- |
|
|
100 |
Контроль |
Про- |
1 |
Как работать над |
Познавательные: самостоятельно формулируют
проблемы; ориентируются в разнообразии
способов решения Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Научатся: - равномерно - оценивать ве- |
Кон- |
|
|
101 |
Разучивание |
Ком- |
I |
Как использовать Цели: закреплять |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: - подбирать - организовы-
|
Теку- |
|
|
102 |
Совершенство- |
Ком- |
1 |
Как использовать Цели: закреплять |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают
оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - называть игры организовывать - соблюдать с игроками |
Теку- |
|
|
Описание материально – технического обеспечения
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
1. Лях В.И., Зданевич А.А., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2007.
2.Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2008
3. «Спортивные праздники и мероприятия в школе». М.В. Видякин, издательство «Учитель», 2007.-127с
4.«Поурочные разработки по физкультуре 1-4 классы». Ковалько В.И -М.: ВАКО,2006.- 224с.- (В помощь школьному учителю).
5.Физкультура 3 класс: поурочные планы/авт.-сост. М.В. Видякин.- издательство «Учитель», 2007.-159с.
Оборудование и инвентарь
гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические, гимнастические палки, скакалки, обручи, коврики гимнастические;
легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, гантели;
подвижные и спортивные игры: свисток, кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные.
Учитель: Жарких М.В.
В нашем каталоге доступно 74 176 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 252 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жарких Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.