Инфоурок / Физическая культура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре для 3 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по физической культуре для 3 класса




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Рабочая программа

по физической культуре

для 3 классов

























Составлена учителем физической культуры Шуваловой Л.В



2015-2016 уч.год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса по физической культуре для 3 класса разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2. Примерной программы по физической культуре. 1-4 классы (стандарты второго поколения). - М.: Просвещение, 2011 (составлена на основе Фундаментального ядра содержания начального образования и Требований к результатам начального общего образования).

3. Авторской программы: Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В.И.Лях, А.А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2012.

Цель учебной программы по физической культуре - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели обеспечивается содержанием учебного предмета дисциплины «Физическая культура», в качестве которого выступает физкультурная (двигательная) деятельность человека, ориентированная на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и способностей, приобретение определенных знаний, двигательных навыков и умений.

Место учебного предмета в учебном плане. Образовательная область «Физическая культура» входит в обязательную часть учебного плана. На изучение курса физическая культура в 3 классе отводится 102 часа, то есть 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля над физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально- технической оснащенностью учебного процесса, региональными климатическими условиями;

- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно- оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ, ПРИЕМЫ ЗАКАЛИВАНИЯ, СПОСОБЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ И САМОКОНТРОЛЯ

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий- физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Освоение предмета данной деятельности способствует не только активному развитию физической природы занимающихся, но и формированию у них психических и социальных качеств личности, которые во многом обусловливают становление и последующее формирование универсальных способностей (компетенций) человека. Универсальность компетенций определяется в первую очередь широкой их востребованностью каждым человеком, объективной необходимостью для выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В число универсальных компетенций, формирующихся в начальной школе в процессе освоения учащимися предмета физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью, входят:

- умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

-управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,

- анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

- подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.



Содержание программы



Вид программного материала

Количество часов (уроков)

п/п

3 класс

1

Базовая часть

78

1.1

Основы знаний о физической культуре

в процессе урока

1.2

Способы физкультурной деятельности

в процессе урока

1.3

Подвижные игры

18

1.4

Гимнастика с элементами акробатики

18

1.5

Легкая атлетика

21

1.6

Кроссовая подготовка

21

2

Вариативная часть

24

2.1

Подвижные игры на основе баскетбола

24


Итого

102

























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока



Тема

урока

Планируемые результаты

Тип контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

Легкая атлетика (11 часов).

1


Ходьба и бег.

Выполнять техни­ку ходьбы и бега. Знать и выпол­нять технику безопасности во время уроков. Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


2


Ходьба и бег.

Выполнять техни­ку ходьбы и бега. Знать историю возникновения Олимпийских игр. Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


3


Ходьба и бег.

Выполнять техни­ку ходьбы и бега. Знать историю возникновения Олимпийских игр. Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


4


Ходьба и бег.

Выполнять техни­ку ходьбы и бега. Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их исправления.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


5


Ходьба и бег.

Выполнять техни­ку ходьбы и бега. Знать понятия: «эстафета, старт, финиш».

Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


6


Прыжки.

Выполнять техни­ку прыжков Знать, как бег влияет на здоро­вье человека. Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


7


Прыжки.

Выполнять техни­ку прыжков.

Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их иправления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


8


Прыжки.

Выполнять техни­ку прыжков.

Знать правила соревнований в беге и прыжках. Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


9


Бросок

малого

мяча.

Выполнять техни­ку броска малого мяча.

Знать правила соревнований в метаниях.

Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


10


Бросок

малого

мяча.

Выполнять техни­ку броска малого мяча.

Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


11


Бросок

малого

мяча.

Выполнять техни­ку броска малого мяча. Знать об Олим­пийском движении современ­ности.

Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления(дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку

на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять дисцип­линированность, трудолюбие и упор­ство в достижении поставленных целей.



Кроссовая подготовка (11 часов).

12


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности. Знать, как изме­ряются росто­весовые показа­тели тела. Знать, как измеряется сила человека. Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


13


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


14


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объек­тивную оценку на основе освоенных знаний и име­ющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


15


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Знать понятие «дистанция». Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


16


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Знать, как при выполнении уп­ражнений проис­ходит расслабле­ние и напряжение мышц.

Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


17


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


18


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры. Уметь измерять ЧСС во время выполнения фи­зических упраж­нений.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво-

енных знаний и

имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


19


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


20


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


21


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


22


Бег по пе­ресечен­ной мест­ности.

Выполнять техни­ку бега по пере­сеченной местно­сти. Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


Гимнастика (18 часов)

23


Акроба­тика. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку акробатиче­ских упражнений. Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления(дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


24


Акроба­тика. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку акробатиче­ских упражнений. Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


25


Акроба­тика. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку акробатиче­ских упражнений. Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


26


Акроба­тика. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку акробатиче­ских упражнений. Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления(дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


27


Акроба­тика. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку акробатиче­ских упражнений. Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


28


Акроба­тика. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку акробатиче­ских упражнений. Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


29


Равно­весие. Лазание. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в равновесии и лазании.

Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


30


Равно­весие. Лазание. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в равновесии и лазании.

Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


31


Равно­весие. Лазание. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в равновесии и лазании.

Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


32


Равно­весие. Лазание. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в равновесии и лазании.

Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.

.

33


Равно­весие. Лазание. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в равновесии и ла­зании. Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


34


Равно­весие. Лазание. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в равновесии и ла­зании.

Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


35


Висы и упоры. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в висах и упорах. Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


36


Висы и упоры. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в висах и упорах. Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


37


Висы и упоры. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в висах и упорах. Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


38


Висы и упоры. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в висах и упорах. Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


39


Висы и упоры. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в висах и упорах. Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


40


Висы и упоры. Строе­вые уп­ражне­ния.

Выполнять техни­ку упражнений в висах и упорах. Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


Подвижные игры (18 часов)

41


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


42


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


43


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


44


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


45


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


46


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных


47


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


48


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


49


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


50


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


51


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


52


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


53


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


54


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.


55


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.


56


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


57


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.


Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


58


Подвиж­ные

игры.

Выполнять пра­вила игр и уметь играть в подвиж­ные игры.

Планировать

собственную

деятельность,

распределять

нагрузку и отдых

в процессе ее

выполнения.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


Подвижные игры на основе баскетбола (24 часа)

59


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


60


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


61


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


62


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


63


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


64


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


65


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


66


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


67


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


68


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления(дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


69


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Планировать соб­ственную деятель­ность, распреде­лять нагрузку и от­дых в процессе ее выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжелательности, взаимо­помощи и сопере­живания.


70


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


71


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


72


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


73


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Планировать соб­ственную деятель­ность, распреде­лять нагрузку и от­дых в процессе ее выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжелательности, взаимо­помощи и сопере­живания.


74


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


75


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


76


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


77


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


78


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.


79


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


80


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.


Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


81


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


82


Подвиж­ные игры на осно­ве бас­кетбола.

Выполнять пра­вила игры в мини­баскетбол, уметь играть в подвиж­ные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


Кроссовая подготовка (10 часов)

83


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


84


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


85


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


86


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


87


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


88


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


89


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


90


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


91


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


92


Бег по пересе­ченной местно­сти.

Выполнять технику бега по пересеченной местности.

Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.

.

Легкая атлетика

93


Ходьба и бег.

Выполнять техни­ку ходьбы через препятствия. Вы­полнять технику бега с максималь­ной скоростью и в эстафете. Уметь играть в подвиж­ные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


94


Ходьба и бег.

Выполнять техни­ку ходьбы через препятствия. Вы­полнять технику бега с максималь­ной скоростью и в эстафете. Уметь играть в подвиж­ные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


95


Ходьба и бег.

Выполнять технику ходьбы через пре­пятствия. Выпол­нять технику бега с максимальной скоростью и в эс­тафете. Уметь иг­рать в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


96


Ходьба и бег.

Выполнять техни­ку ходьбы через препятствия. Вы­полнять технику бега с максималь­ной скоростью и в эстафете. Уметь играть в подвиж­ные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


97


Прыжки.

Выполнять техни­ку прыжков.

Уметь играть в подвижные игры.

Технически пра­вильно выпол­нять двигатель­ные действия, использовать их в игровой и со­ревновательной деятельности.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.


98


Прыжки.

Выполнять техни­ку прыжков.

Уметь играть в подвижные игры.

Хара ктеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и усло­виях.


99


Прыжки.

Выполнять техни­ку прыжков.

Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять дисци­плинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставлен­ных целей.


100


Метание

мяча.

Выполнять техни­ку метания мяча. Уметь играть в подвижные игры.

Планировать собственную

деятельность, распределять

нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения.

Оказывать беско­рыстную помощь своим сверстни­кам, находить с ними общий язык и общие интересы.


101


Метание

мяча.

Выполнять техни­ку метания мяча. Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать явления (дейст­вия и поступки), давать им объ­ективную оценку на основе осво­енных знаний и имеющегося опыта.

Активно включать­ся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уваже­ния и доброжела­тельности, взаимо­помощи и сопере­живания.

.

102


Метание

мяча.

Выполнять техни­ку метания мяча. Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки при выполнении учебных зада­ний, отбирать способы их ис­правления.

Проявлять положи­тельные качества личности и управ­лять своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.








УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. тЛях В.И. Физическая культура. 1-4 класс. - М.: Просвещение, 2014.

2. Лях В.И. Рабочие программы 1-4 класс. - М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература:

1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. - М.: Просвещение, 2011. - 152 с.

2. Верхлин В.Н., Воронцов К.А. Контрольно-измерительные материалы. Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы. 1-4 классы. - Волгоград: Учитель, 2011.-48 с.

3. Винер И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О.Д. Физическая культура. 1-4 класс. Гармоничное развитие детей средствами гимнастики. - М.: Просвещение, 2012. - 200 с. - (Методическое пособие).

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М.: Просвещение, 2011. - 96 с.

5. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2011. -223 с.

6. Гуревич И.А. Физическая культура и здоровье. 300 соревновательно-игровых заданий. Учебно-методическое пособие. - М.: Высшая школа, 2011. - 349 с.

7. Муравьев В.А. Гармония физического развития и здоровья детей и подростков: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 126 с. - (Библиотека учителя).

8. Погадаев Г.И. Народные игры на уроках физической культуры и во внеурочное время. 1-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. - 144 с.

9. Смирнов Д.В., Тимофеев А.А., Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. - М.: Просвещение, 2011. - 111 с.

10. Твой олимпийский учебник: учебное пособие для олимпийского образования / B.C. Родиченко и др.; Олимпийский комитет России. - 22-е изд., перераб. и доп. - М.: Советский спорт, 2010. - 144с.



ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Комплект оборудования для гимнастики.

Комплект оборудования для ОФП.

Комплект оборудования для легкой атлетики.

Комплект оборудования для баскетбола.

Комплект оборудования для подвижных игр.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-036596
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>