КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 3-х
КЛАССОВ на 2014-2015 учебный год
|
|
№
п/п
|
Дата
проведения
уроков
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Освоение
предметных знаний
|
Личностные и
метапредметные умения
|
Вид
конт-роля
|
Домашнее
задание
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
3А
|
3Б
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
I Ч Е Т В Е Р Т Ь
|
|
Лёгкая атлетика ( 15 часов)
|
|
1
|
Сентябрь
(1)
|
|
|
|
Ходьба и бег (5 ч)
|
Ввод-ный
|
Разновидности
ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с
ускорением (20 м). Игра «Пятнашки». ОРУ. Инструктаж по ТБ
|
Научатся:
пра-вильно выполнять основные движения в хо-дьбе и беге; бе-гать с
макси-мальной ско-ростью (до 60 м)
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия
физическими упражнениями, подвижными и спортивными
играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют интерес к новому
учебному материалу
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
2
|
Сентябрь
(1)
|
|
|
|
Комплексный
|
Разновидности
ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Пятнашки».
ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и коорди-национных способностей
|
Научатся:
пра-вильно выпол-нять основные движения в хо-дьбе и беге; бе-гать с
макси-мальной ско-ростью (до 60 м)
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях и овладение начальными навыками адаптации
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
3
|
Сентябрь
(1)
|
|
|
|
Комплексный
|
Разновидности
ходьбы. Ходьба с пре-одолением препятствий. Бег с ускоре-нием (30 м).
Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег. Развитие ско-ростных и
координационных способ-ностей
|
Научатся: пра-вильно выпол-нять основные движения в ходьбе и беге; бегать
с макси--мальной ско-ростью до 60 м.
|
Регулятивные: планирование
– выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями ее
реализа-ции.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Личностные:
Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
4
|
Сентябрь
(2)
|
|
|
|
Комплексный
|
|
5
|
Сентябрь
(2)
|
|
|
|
Комплексный
|
Разновидности
ходьбы. Бег с ускоре-нием (60 м). Игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие
скоростных и коорди-национных способностей
|
Научатся: пра-вильно выпол-нять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с макси-мальной ско-ростью до 60 м.
|
Регулятивные:
целеполагание – формулировать и удер-живать учебную задачу.
Познавательные:
общеучебные – контролировать и оце-нивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие
– формулировать собственное мнение и позицию
Личностные:
Смыслообразование – адекватная мотива-ция учебной деятельности. Нравственно-этическая
ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
6
|
Сентябрь
(2)
|
|
|
|
Прыжки (4 ч)
|
Изуче-ние
нового
материала
|
Прыжки
с поворотом на 180°. Прыжок
с места. ОРУ. Игра «К своим флаж-кам». Эстафеты. Челночный бег. Раз-витие
скоростных и координацинных способностей
|
Научатся:
пра-вильно выпол-нять основные движения в прыжках; пра-вильно призем-ляться в
яму на две ноги
|
Регулятивные: планирование
– применять установленные правила в планировании способа решения задачи
Познавательные:
общеучебные – контролировать и оце-нивать процесс в ходе выполнения
упражнений.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничес-тва – задавать вопросы, обращаться за помощью
Личностные:
Смыслообразование
– мотивация, самооце-нка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая
ориентация – доброжелательно-сть, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Самооп-еделение – самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
7
|
Сентябрь
(3)
|
|
|
|
Комплексный
|
Прыжок
в длину с разбега в 3–5 ша-гов. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты.
Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей
|
Научатся:
пра-вильно выпол-нять основные движения в прыжках; пра-вильно призем-ляться в
прыж-ковую яму на две ноги
|
Регулятивные:
контроль и самоконтроль – сличать спо-соб действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
общеучебные – выбирать наиболее эф-фективные способы решения задач.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничес-тва – задавать вопросы, обращаться за помощью;
определять общую цель и пути ее достижения
Личностные: Активно
включаться в общение с учиелем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность,
трудо-любие
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
8
|
Сентябрь
(3)
|
|
|
|
Комплексный
|
Прыжок
с высоты (до 40 см). ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Эста-феты.
Челночный бег. Развитие скоро-стных и координационных способнос-тей
|
Научатся:
пра-вильно выпол-нять основные движения в прыжках; пра-вильно призем-ляться в
прыж-ковую яму на две ноги
|
Регулятивные: планирование
– определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование –
предвосхищать результат.
Познавательные:
общеучебные – выбирать наиболее эф-фективные способы решения задач;
контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
Личностные: Оценивать
собственную учебную деятель-ность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Теку-щий
|
Комп-
лекс 1
|
9
|
Сентябрь
(3)
|
|
|
|
|
Контро-льный
|
Прыжок
в длину с места на результат
|
Научатся: вы-полнять
приземле-ние
на две ноги.
|
Регулятивные: Бережно
обращаться с инвентарём и обо-рудованием
Познавательные: Технически правильно выполнять
двигательные действия
Коммуникативные: Оказывать
посильную помощь и моральную поддержку сверстникам
Личностные: Активно
включаться в общение со сверстни-ками на принципах
уважения, доброжелательности
|
|
|
10
|
Сентябрь
(4)
|
|
|
|
Метание ( 6 ч )
|
Изуче-ние
нового
материала
|
Метание
малого мяча в горизонталь-ную цель (2 ×
2 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Защита укрепления»
|
Научатся:
пра-вильно выпол-нять основные движения в мета-нии; метать раз-личные
предме-ты и мячи на дальность с мес-та из различных положений
|
Регулятивные:
контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование
– предвосхищать результаты.
Познавательные:
общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: взаимодействие
– формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление
коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции
всех участников
Личностные: Нравственно-этическая
ориентация
– навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
11
|
Сентябрь
(4)
|
|
|
|
Комплексный
|
Метание
малого мяча в вертикальную цель (2 ×
2 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного
мяча. ОРУ. Эста-феты. Подвижная игра «Защита укрепления». Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Научатся:
пра-вильно выпол-нять основные движения в мета-нии; метать раз-личные
предме-ты и мячи на дальность с места из
различных положений
|
Регулятивные:
планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование
– предвосхищать результат.
Познавательные:
общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
Личностные: Активно
включаться в общение со сверст-никами на принципах уважения,
доброжелательности
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
12
|
Сентябрь
(4)
|
|
|
|
Комплексный
|
Метание
малого мяча в горизонталь-нуюи вертикальную цель (2 ×
2 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного
мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Научатся:демонстрировать отве-дение
руки для замаха.
|
Регулятивные: контроль и
самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: общеучебные
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
Личностные: Самоопределение –
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
13
|
Октябрь
(1)
|
|
|
|
Комплек сный
|
ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе. СУ. Специальные
беговые упражнения. Челночный бег;3x10 – на результат. Метание
теннисного мяча с места, из положения стоя боком в направлении метания, на
точность.
|
Научатся: демонстрировать финальное усилие.
|
Регулятивные:Способность
строить учебно-познаватель-ную деятельность, учитывая все ее компоненты
(цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка)
Познавательные: Основы знаний о работе органов дыха-ния
и сердечно-сосудистой системы.
Коммуникативные: Эффективно сотрудничать со
сверст-никами, оказывать поддержку друг другу
Личностные: Управлять своими эмоциями в различных
ситуациях Формировать потребности к ЗОЖ
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
14
|
Октябрь
(1)
|
|
|
|
|
Компле-ксный
|
Метание
в цель с 4-5 м. Игра «Вызов номеров»
|
Научатся: вы-полнять
метание мяча в цель.
|
Регулятивные: Соблюдать правила техники безопасности
при метании малого мяча
Познавательные: Осваивать
технику метания малого мяча в цель
Коммуникативные: Взаимодействовать в группах при
выполнении метания малого мяча
Личностные: Проявлять качества силы, координации и
быстроты при метании малого мяча
|
|
|
15
|
Октябрь
(1)
|
|
|
|
Контро-льный
|
Метание
набивного мяча на дальность
|
Научатся: вы-полнять
метание мяча в цель.
|
Регулятивные: Самостоятельно оценивать свои действия и
содержательно обосновывать правильность или оши-бочность результата
Познавательные: Основы знаний о работе органов дыха-ния
и сердечно-сосудистой системы
Коммуникативные: Осуществлять продуктивное
взаимо-действие между сверстниками и педагогами
Личностные: Проявлять трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
|
Кроссовая подготовка (3 часа)
|
|
16
|
Сентябрь
(2)
|
|
|
|
|
Изуче-ние
нового
материала
|
ОРУ в движении. Специальные бего-вые упражнения. Преодоление
полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и
переле-занием. Бег 1000 метров без учета времени.
|
Научатся: бега-ть в равномер-ном темпе до 10 мин; бегать по слабо
пересечён-ной местности до 1км.
|
Регулятивные:
контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование
– предвос-хищать результаты.
Познавательные:
общеучебные – ориентироваться в раз-нообразии способов решения задач;
самостоятельно соз-давать ход деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: взаимодействие
– формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление
коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции
всех участников
Личностные: Нравственно-этическая
ориентация
– навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
17
|
Октябрь(2)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы,
прыж-ков, лазанием и перелезанием. Бег 1000 метров без учета
времени. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
«Третий лишний»
|
Научатся: бега-ть в равномер-ном темпе до 10 мин; бегать по слабо пересечён-ной
местности до 1км.
|
Регулятивные:
Соблюдать правила техники безопаснос-ти при преодолении полосы препятствий и
при беге по пересеченной местности
Познавательные: Знать приемы закаливания для укреп-ления
здоровья, характеристику основных физических качеств
Коммуникативные: Осуществлять продуктивное
взаи-модействие между сверстниками и педагогами
Личностные: Формирование социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
18
|
Октябрь (2)
|
|
|
|
|
Контро-льный
|
Бег 1000 метров на
результат. Преодо-ление полосы
препятствий с использо-ванием бега, ходьбы, прыжков, лаза-нием и перелезанием.
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Научатся: бега-ть на результат
|
Регулятивные: Взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться
Познавательные: Контролировать режимы физической
нагрузки на организм
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог
Личностные: Оценивать собственную учебную
деятель-ность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
1
|
|
Гимнастика ( 6 ч)
|
|
19
|
Октябрь
(3)
|
|
|
|
Висы.
Строевые упражнения (5 ч)
|
Изучение
нового
материала
|
Размыкание
и смыкание приставны-ми шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув
ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Зап-рещенное движение».
Развитие коор-динационных способностей. Инструктаж по ТБ
|
Научатся:
вы-полнять строе-вые команды; выполнять акро-батические эле-менты раздельно и
в комбинации
|
Познавательные: Различать и выполнять строевые коман-ды:
«Равняйсь!» «Смирно!» «Вольно!», «Сомкнись, разом-кнись»
Регулятивные: : Соблюдать правила техники безопаснос-ти
на уроках гимнастики
Коммуникативные Уметь
сотрудничать при выполнении совместных упражнений
Личностные: Стремление к физическому совершенству:
развитие и укрепление правильной осанки, координации
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
20
|
Октябрь
(3)
|
|
|
|
Совершенствова-ния
|
Размыкание
и смыкание приставны-ми шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув
ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Зап-рещенное движение».
Развитие коор-динационных способностей. Назва-ние гимнастических снарядов
|
Научатся:
вы-полнять строе-вые команды; выполнять акро-батические эле-менты раздельно и
в комбинации
|
Познавательные: Осваивать универсальные умения,
свя-занные с выполнением организующих упражнений (строе-вые упражнения).
Осваивать ОРУ с предметами. Различать гимнастические снаряды.
Регулятивные: Соблюдать правила техники безопас-ности
при выполнении упражнений с гимнастическими палками
Коммуникативные: Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в группах при разучивании и выполне-нии упражнений с
гимнастическими палками
Личностные: Стремление к физическому совершенству:
развитие и укрепление правильной осанки, координации
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
21
|
Октябрь
(3)
|
|
|
|
Совершентвова-ния
|
Размыкание
и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув
ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Фи-гуры». Развитие
координационных способностей
|
Научатся:
вы-полнять строе-вые команды; выполнять акро-батические эле-менты раздельно и
в комбинации
|
Познавательные: Выполнение строевых команд под счет.
Показ
упражнений с гимнастическими палками с учителем
Регулятивные: Соблюдать правила техники безопасности
при выполнении упражнений с гимнастическими палками
Коммуникативные: универсальные умения по взаимо-действию
в группах при разучивании и выполнении упра-жнений с гимнастическими палками
Личностные: Совершенствование осанки и координации
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
22
|
Октябрь
(4)
|
|
|
|
Совершенствова-ния
|
Перестроение
из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопат-ках, согнув ноги,
перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие
координацион-ных способностей
|
Научатся: вы-полнять
строе-вые команды; выполнять акро-батические эле-менты раздельно и в
комбинации
|
Познавательные:
Выполнение
перестроений из колонны по одному в колонну по два.
Регулятивные:
Соблюдать
правила техники безопасности при выполнении упражнений по акробатике.
Коммуникативные: Осваивать
универсальные умения акробаческих комбинаций.
Личностные: Развитие гибкости, ловкости
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
23
|
Октябрь
(4)
|
|
|
|
|
Совершентвова-ния
|
Перестроение
из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопат-ках, согнув ноги,
перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Светофор». Развитие
координацион-ных способностей
|
Научатся: вы-полнять
строе-вые команды; выполнять акро-батические эле-менты раздельно и в
комбинации
|
Познавательные:
Выполнение
акробатической комбина-ции
Регулятивные:
Осваивать
составление различных акроба-тических комбинаций
Коммуникативные: Находить ошибки, уметь их исправ-лять
Личностные: Развитие гибкости, ловкости
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
24
|
|
|
|
Комплексный
|
|
II Ч Е Т В Е Р Т Ь
|
|
Гимнастика ( 12 часов)
|
|
25
|
Ноябрь
(1)
|
|
|
|
Висы. Строевые упражнения (6ч)
|
Изучение
нового
материа-ла
|
Передвижение
в колонне по одному
по указанным ориентирам. Вис стоя
и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Змейка». Развитие силовых
способностей
|
Научатся:
выполнять висы, подтягивания в висе
|
Познавательные: Уметь организовать самостоятельную
деятельность
Регулятивные: Технически правильно выполнять дейст-вия
Коммуникативные: Управлять эмоциями при общении со
сверстниками
Личностные: Совершенствование осанки и координации
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
26
|
|
|
|
Совершенствова-ния
|
|
27
|
Ноябрь
(1)
|
|
|
|
Совершенствова-ния
|
Передвижение
в колонне по одному
по указанным ориентирам. Вис стоя
и лежа. ОРУ с гимнастической пал-кой. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых
способностей
|
Научатся:
выполнять висы, подтягивания в висе
|
Познавательные: Знать технику выполнения двигатель-ных
действий
Регулятивные:
Технически правильно выполнять дейст-вия
Коммуникативные:
Осваивать универсальные умения работы по парам
Личностные: Активно включаться в работу, проявлять
смекалку и сообразительность
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
28
|
Ноябрь
2)
|
|
|
|
Совершенствова-ния
|
Выполнение
команды «На два (четы-ре) шага разомкнись!». В висе спиной
к гимнастической скамейке поднима ние согнутых и прямых ног. Вис на согнутых
руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей
|
Научатся: выполнять
висы, подтягивания в висе
|
Познавательные: Осваивать технику физических упражнений
прикладной направленности
Регулятивные: Соблюдать правила техники безопасности
при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности
Коммуникативные: Осваивать универсальные умения работы по
группам самостоятельно
Личностные: Проявлять качества силы, координации,
быстроты при выполнении упражнений прикладной направленности
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
29
|
Ноябрь
(2)
|
|
|
|
Совершенствова-ния
|
Выполнение
команды «На два (четы-ре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической
скамейке поднима-ние согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках.
Подтягивания в висе. ОРУ с предметами. Игра «Ветер, дождь, гром, молния».
Развитие силовых способностей
|
Научатся:
выполнять висы, подтягивания в висе
|
Познавательные:
Уметь
организовать самостоятельную деятельность
Регулятивные: Технически правильно выполнять дейст-вия
Коммуникативные: Управлять эмоциями при общении со
сверстниками
Личностные: Активно включаться в работу, проявлять
смекалку и сообразительность
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
30
|
|
|
|
Комплексный
|
|
31
|
Ноябрь
(3)
|
|
|
|
|
Изучение
нового
материа-ла
|
ОРУ
в движении. Лазание по наклон-ной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на
коленях. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей
|
Научатся:
ла-зать по гимнасти ческой скамейке
|
Познавательные:
Совершенствовать
способы передвиже-ния по гимнастической скамейке, выявлять и характеризо-вать
ошибки при выполнении упражнений на скамейке
Регулятивные: Уметь корректировать свои действия и
действия в группе
Коммуникативные: Осваивать универсальные умения по
взаимодействию в группах при работе на скамейке
Личностные: Развивать внимание, ловкость,
координа-цию движений
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
32
|
Ноябрь
(3)
|
|
|
|
|
Совершенствования
|
ОРУ
в движении. Лазание по наклон-ной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на
коленях и лежа на животе. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных
способностей
|
Научатся:
ла-зать по гимнасти ческой скамейке
|
Познавательные: Описывать универсальные действия при
лазании по скамейке
Регулятивные: Взаимодействовать и проявлять
взаимовыручку при работе в парах
Коммуникативные: Взаимодействовать и проявлять
взаимовыручку при работе в парах
Личностные: Проявлять качества силы, координации,
быстроты при выполнении упражнений прикладной направленности
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
33
|
Ноябрь
(3)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
ОРУ
в движении. Лазание по наклон-ной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на
коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных
способностей
|
Научатся:
ла-зать по гимнасти ческой скамейке
|
Познавательные:
Понимать информацию о личной гигиене человека
Регулятивные: Проявлять
качества силы и координации
Коммуникативные:
Личностные:
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
34
|
Ноябрь
(4)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Перешагивание
через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. ОРУ в
движении. Лазание по гимнастической стенке с одновремен-ным перехватом и
перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Кто приходил?».
Развитие координационных способностей
|
Научатся:
ла-зать по гимнасти ческой скамейке, гимнастической стенке, ходить по бревну,
|
Познавательные:
Описывать
универсальные действия при лазании по гимнастической стенке
Регулятивные: Соблюдать
правила техники безопас-ности при выполнении упражнений на
гимнастичес-кой стенке.
Коммуникативные: Управлять эмоциями при общении со
сверстниками
Личностные: Проявлять качества силы, координации,
быстроты при выполнении упражнений прикладной направленности
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
35
|
Ноябрь
(4)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Перешагивание
через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. ОРУ в
движении. Лазание по гимнастической стенке с одновремен-ным перехватом и
перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».
Развитие координационных способностей
|
Научатся:
ла-зать по гимнасти ческой скамейке, гимнастической стенке, ходить по бревну,
|
Познавательные:
Описывать
универсальные действия при перелезании через коня, бревно
Регулятивные:
Соблюдать правила техники безопас-ности при выполнении упражнений на
гимнастичес-кой стенке.
Коммуникативные: Проявление
положительных ка-честв личности и управление эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях; проявление дисципли-нированности, трудолюбия,
упорства в достижении целей.
Личностные: Формировать
правильную осанку, учиться держать равновесие
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
36
|
Ноябрь
(4)
|
|
|
|
|
Совершенствова-ния
|
Перешагивание
через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. ОРУ в
движении. Лазание по гимнастической стенке с одновремен-ным перехватом и
перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».
Развитие координационных способностей
|
Научатся:
ла-зать по гимнасти ческой скамейке, гимнастической стенке, ходить по бревну,
|
Познавательные:
: выполнение строевых
организую-щих команд, разминки на развитие координации движения, бега,
упражнения на удержание равнове-сия;
Регулятивные: Адекватно
воспринимать оценку учи-теля; уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Коммуникативные: контролировать
действия парт-нера.
Личностные:
Формировать правильную осанку, учиться держать равновесие
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
2
|
|
Подвижные игры на основе баскетбола (12 часов)
|
|
37
|
Декабрь
(1)
|
|
|
|
|
Изучение
нового
материа-ла
|
Ловля
и передача мяча в движении. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра
«Попади в обруч». Развитие коорди-национных способностей
|
Научатся:
вла-деть мячом (дер-жать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр
|
Познавательные:
Описывать
разучиваемые технические действия из спортивных игр
Регулятивные: Соблюдать
правила техники безопас-ности при выполнении упражнений с мячами.
Коммуникативные: Осваивать универсальные умения,
управлять эмоциями во время учебной деятельности
Личностные: Проявлять
внимание и ловкость при работе с мячом
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
3
|
|
38
|
Декабрь
(1)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Ловля
и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень).
ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей
|
Научатся:
вла-деть мячом (дер-жать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр
|
Познавательные:
Осваивать
технические действия из спортивных игр
Регулятивные: Соблюдать
правила техники безо-пасности при выполнении упраждений с мячами.
Коммуникативные: Общаться
и взаимодействовать в игровой деятельности.
Личностные: Проявлять координацию, внимание,
быстроту и ловкость во время проведения подвижных игр
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
3
|
|
39
|
|
|
|
|
Комплексный
|
|
40
|
Декабрь
(2)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Ловля
и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень).
ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей
|
Научатся:
вла-деть мячом (дер-жать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр
|
Познавательные:
Осваивать
технику владения мячом
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной
задачей;
Коммуникативные: Осваивать универсальные умения,
управлять эмоциями во время игровой деятельности
Личностные: Проявлять силовые качества и точность
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
3
|
|
41
|
|
|
|
|
Комплексный
|
|
42
|
Декабрь
(2)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Ловля
и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень).
ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей
|
Научатся:
вла-деть мячом (дер-жать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр
|
Познавательные:
Осваивать
технику владения мячом
Регулятивные: Излагать
правила и условия проведе-ния подвижных игр.
Коммуникативные: Взаимодействовать в группах при
выполнении технических действий с мячом
Личностные: Стремиться побеждать, стремиться
улуч-шить свои результаты
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
3
|
|
43
|
Декабрь
(3)
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Декабрь
(3)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Ловля
и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (щит).
ОРУ. Игра «Мяч – среднему». Развитие координационных способностей
|
Научатся:
вла-деть мячом (дер-жать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных
игр
|
Познавательные:
Совершенствовать
технику владения мячом
Регулятивные: Анализировать
технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе их усвоения.
Коммуникативные:
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и
игровой деятельности
Личностные:
Стремиться к победе в игре
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
3
|
|
45
|
|
|
|
|
Комплексный
|
|
46
|
Декабрь
(4)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Ловля
и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (щит).
ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей
|
Научатся:
вла-деть мячом (дер-жать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр
|
Познавательные:
Совершенствование
физических навы-ков
Регулятивные: Проявлять
качества силы и координа-ции
Коммуникативные: Умение
высказывать и аргументиро-вать свое мнение
Личностные: Значение
ежедневных занятий спортом на организм человека
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
3
|
|
47
|
|
|
|
|
Комплексный
|
|
48
|
Декабрь
(4)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Ловля
и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие
координационных способностей
|
Научатся:
вла-деть мячом (дер-жать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр
|
Познавательные:
Совершенствовать
технику владения мячом, технику броска в цель
Регулятивные:
Осваивать универсальные умения в самос-тоятельной организации и проведении
подвижных игр
Коммуникативные:
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и
игровой деятельности
Личностные:
Стремиться к победе в игре
|
Теку-щий
|
Комп-лекс
3
|
|
III Ч Е Т В Е Р Т Ь
|
|
Лыжная подготовка ( 12 часов)
|
|
49
|
Январь
(3)
|
|
|
|
|
вводный
|
Тренировка в построении с лыжами в руках, на лыжах,
в переноске лыж, одевание лыж. П/игра «По местам».
|
Научатся: выполнять команды : «Лыжи снять», «Очистить от снега», «Лыжи
скрепить».
|
Познавательные: Иметь представление о переохлаждеии и
обморожении на улице в зимнее время
Регулятивные: Соблюдать технику безопасности на
заня-тиях лыжной подготовки
Коммуникативные: Уметь слушать и вступать в диалог
Личностные: Персональный
подбор лыжного инвентаря
|
|
|
|
50
|
|
|
|
вводный
|
|
51
|
Январь (3)
|
|
|
|
|
обучение
|
Повторение ступающего шага. Ходьба и повороты приставными
шагами. Передвижение скользящим шагом, без помощи палок.
П/игра без лыж «Прыгаем до елки», «Перестрелка».
|
Научатся: пере-двигаться
сту-пающим шагом.
|
Познавательные: Осваивать технику передвижения на лыжах
скользящим шагом
Регулятивные: Соблюдать технику безопасности на
занятиях лыжной подготовки
Коммуникативные: Поочередно выполнять передвиже-ние по
лыжне, уступать лыжню обгоняющему
Личностные: Контролировать скорость передвижения на
лыжах по частоте сердечных сокращений
|
|
|
|
52
|
Январь
(4)
|
|
|
|
обучение
|
|
53
|
Январь
(4)
|
|
|
|
|
обучение
|
Продвижение скользящим шагом.
Прохождение дистанции . Повороты на месте переступанием вокруг
носков и пяток. Падению на бок, на месте и в движении под уклон. П/игра «День
и ночь».
|
Научатся: про-двигаться по
дистанции.
|
Познавательные: Уметь координировать свои движения стоя
на лыжах
Регулятивные:
Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки
Коммуникативные: Оказывать бескорыстную помощь своим
сверстникам, находить с ними общий язык
Личностные: Совершенствование передвижения на лыжах
ступающим шагом
|
|
|
|
54
|
|
|
|
|
|
55
|
Январь ( 5)
|
|
|
|
|
совершенствование
|
Совершенствование умения перед-вижения скользящим шагом до
1000 метров. Подвижная игра «Охотники и олени».
|
Научатся: передвигаться сво-бодным сколь-зящим шагом.
|
Познавательные:
Объяснять технику выполнения ступающим и скользящим шагом без палок
Регулятивные:
:
Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки
Коммуникативные: Поочередно выполнять передвиже-ние по
лыжне, уступать лыжню обгоняющему
Личностные: Совершенствование передвижения на лыжах
скользящим шагом
|
|
|
|
56
|
|
|
|
|
|
57
|
Январь
(5)
|
|
|
|
|
Комплекс-ный
|
Повороты и шаги в стороны пристав-ными шагами.
Обучение спуску в ос-новной стойке, торможение падением и палками.
Обучение подъему раз-личными способами . Прохожде-ние дистанции до 1000
метров скользящим шагом .
|
Научатся: по-
воротам, спус-кам, торможе-нию, подъему
|
Познавательные:
Осваивать универсальные умения передвижения на лыжах с палками
Регулятивные:
:
Соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки
Коммуникативные: Поочередно выполнять передвиже-ние по
лыжне, уступать лыжню обгоняющему
Личностные: Проявлять качества координации при
передвижении на лыжах, выносливость
|
|
|
|
58
|
Февраль
(1)
|
|
|
|
|
Комплекс-ный
|
|
59
|
Февраль
(1)
|
|
|
|
|
Совершенствова-ние
|
Передвижение скользящим шагом по учебной лыжне.
Совершенствование умения спуска в основной стойке и подъема на небольшое
возвышение. Подвижная игра «Кто дольше прокатится».
|
Научатся: Кор-ректировки техники
продви-жения на лыжах.
|
Познавательные:
Осваивать технику выполнения спусков и подъемов
Регулятивные:
Соблюдать
технику безопасности на занятиях лыжной подготовки
Коммуникативные: Осваивать универсальные умения в
проведении подвижных игр на улице
Личностные: Развитие внимания, координации, скорости
и выносливости
|
|
|
|
60
|
|
|
|
|
Совершенствова-ние
|
|
Подвижные игры на основе баскетбола ( 12 часов )
|
|
61
|
Февраль
(2)
|
|
|
|
|
Комплексный
|
Ловля
и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо).
ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координацион-
ных
способностей
|
Научатся:
вла-деть мячом (дер-жать, передавать на
расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр
|
Познавательные:
Осваивать
технику владения мячом правой и левой рукой
Регулятивные:
Соблюдать правила техники безопасности при
выполнении упражнений с мячами.
Коммуникативные:
Личностные:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комплексный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.