Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
142
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА
«Физическая культура»
Составитель: учитель
МБОУ «СОШ № 3» г. Нижневартовска
Юсупова Н.Б
2015-2016 учебный год
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом примерной программы, авторской программы В.И.Лях «Физическая культура»
Программа направлена на формирование физической культуры, общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности школьников (умения учиться).
Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.
1. Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре.
2. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий, как показателя физической культуры человека.
Для достижения поставленной цели изучения физической культуры в начальной школе необходимо решение следующих задач:
укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;
совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных учебных занятиях;
расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми двигательными действиями, с повышенной координационной сложностью;
формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;
расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;
формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.
Сформулированные цель и задачи базируются на требованиях к освоению содержания образования, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и отражают основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности в ходе теоретической, практической и физической подготовки учащихся.
Для достижения планируемых результатов и реализации поставленных целей решаются следующие практические задачи:
Формирование:
интереса учащихся к занятиям физической культурой, осознания красоты и эстетической ценности физической культуры, гордости и уважения к системам национальной физической культуры;
умений выбирать средства физической культуры в соответствии с различными целями, задачами и условиями; правильно основные двигательные действия; самостоятельно заниматься физической культурой; составлять элементарные комплексы для занятий физическими упражнениями небольшого объёма.
Воспитание:
позитивного эмоционально-ценностного отношения к занятиям физической культурой;
потребности пользоваться всеми возможностями физической культуры.
Обучение:
первоначальными знаниями о терминологии, средствах и методах физической культуры
2.Общая характеристика учебного предмета
Физическая культура – это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основной физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня( физкультминутка, зарядки и т.п.) и второй половине дня ( гимнастика, подвижные игры во второй половине дня, внеклассная работа по физической культуре ( спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями ( дни здоровья, спортивные праздники, походы и т.п.) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культуры и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физической подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г.№329-Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в общеобразовательных учреждениях включает себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных программ в объеме, установленном образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
При создании данной программы учитывалось, что система физического, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.
Цель обучения-формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры дляукрепление и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
-формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
- обучение методике движений;
- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцированиепространственных , временных и силовых параметров движений; равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных
(скоростные, скоростно-силовые, выносливость и гибкость) способностей.
-формирование элементарных знаний о личной гигиене, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных кондиционных)способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техника безопасности во время занятий;
- формирование установки на сохранение и укреплениездоровья, навыков здорового безопасного образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирование интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным вида спорта;
- воспитание дисциплинированности , доброжелательного отношения к товарищам , честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной активности.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшая требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенности развития психических свойств икачеств, соблюдение гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
- требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
1 - Законе РФ «Об образовании»;
2 - Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
3 - Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
4 - примерной программе начального общего образования;
- приказМинобрнауки от 30 августа 2010г. №889.
3. Описание места учебного предмета, курса «Физическая культура» в учебном плане
На курс «Физическая культура» в 1 классе отводятся 99 часов, по 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был веден приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания. Рабочая программа составлено на 66 часов (2 раза в неделю).
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности частью живой и неживойжизни, на осознании себя частью природного мира природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей любви.человеческой способности
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программыначального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.№373) данная рабочая программадля 1 класса направлена на достижение учащимся личностные, метапредметные и предметные результатов по физической культуре:
Личностные результаты
-формирование чувств гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
-формирование уважительного отношения к культуре других народов;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
-развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Метапредметные результаты
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
-формирование умений планировать, контролировать и оценить учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться распределение функции и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимной контроль в совместной деятельности, адекватно оценить собственное поведение иповедение окружающих;
-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
-овладение базовыми предметными межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
-формирование первоначальных представлений о значение физической культуры для укрепления здоровья человека ( физического, социального и психического ), о ее позитивном влиянии на развитие человека ( физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
-овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность ( оздоровительные мероприятия, подвижные игры и.т.д.)
-формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья ( рост, масса тела и др.) показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).
6.Содержание учебного предмета, курса
Значения о физической культуре. Что такое координация движений, что такое дистанция, как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх- когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат преставление о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека;получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.
Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строится в шеренгу и колонну размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второйрассчитайсь», «налево в обход шагом марш», « шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкий перекладине из виса лежа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты, кувырок вперед, лазать перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату, выполнять висы на перекладине; прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча, вис углом, вис согнувшись
Легкая атлетика.Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30м; выполнять челночный бег 3*10м; беговую разминку; метание на дальность. так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега,; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.
Лыжная подготовка. Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъем на склон «елочкой» как с палками, так и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками, так и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1.5км; кататься на лыжах «змейкой». «Знак качества», «Железная дорога» «Солнышко», «Снежинка» «Биатлон», «Плуг», «Кто дольше проскользит», «Подними флажок»
Подвижные игры. Ученики научатся играть подвижные игры: «Ловишка»,«Ловишка с мешком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди»,«Горелки»,«Колдунчики»,«Мышеловка»,«Салки»,«Салки с домиками»,«ДваМороза»,«Волк во рву»,«Охотник и зайцы»,«Кто быстрее схватит»,«Совушка»,«Осада города» ,«Вышибалы»,«Ночнаяохота»,«Удочка»,«Успей убрать»,«Волшебные елочки»,«Шмель»,«Береги предмет»,«Прыгающие воробушки»,«Белки в лесу»,«Белочка- защитница»,«Бегуны и прыгуны»,«Грибы шалуны»,«Котел»,,«Охотники и утки»,«Антивышибалы»,«Забросай противника мячами»,«Вышибалы через сетку»,«Точно в цель»,«Собачки»,«Лес,болото, озеро»,«Запрещенное движение»,«Хвостики»,«Бросай далеко, собирай быстрее»,«Игра птиц»,«Игра птиц с мячами»,«День и ночь»;выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.
7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
Количество часов, отводимых на изучение каждый темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.
№ |
Тема |
Виды учебной деятельности |
Кол-во часов |
Кол-во контрольных работ |
1 |
Знания о физической культуре |
Что такое координация движений, что такое дистанция, как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх- когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат преставление о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека ;получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.
|
В процессе уроков |
|
2 |
Гимнастика с элементами акробатики |
Ученики научатся строится в шеренгу и колонну размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второйрассчитайсь», «налево в обход шагом марш», « шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкий перекладине из виса лежа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты, кувырок вперед, лазать перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату, прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча.
|
14 |
3 |
3 |
Легкая атлетика |
Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30м; выполнять челночный бег 3*10м; беговую разминку; метание на дальность. так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега,; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.
|
15 |
3 |
|
Лыжная подготовка |
Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъем на склон «елочкой» как с палками, так и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками, так и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1.5км; кататься на лыжах «змейкой». «Знак качества», «Железная дорога» «Солнышко», «Снежинка» «Биатлон», «Плуг», «Кто дольше проскользит», «Подними флажок»
|
12 |
|
4 |
Подвижные игры |
Ученики научатся играть подвижные игры: «Ловишка»,«Ловишка с мешком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди»,«Горелки»,«Колдунчики»,«Мышеловка»,«Салки»,«Салки с домиками»,«ДваМороза»,«Волк во рву»,«Охотник и зайцы»,«Кто быстрее схватит»,«Совушка»,«Осада города» ,«Вышибалы»,«Ночнаяохота»,«Удочка»,«Успей убрать»,«Волшебные елочки»,«Шмель»,«Береги предмет»,«Прыгающие воробушки»,«Белки в лесу»,«Белочка- защитница»,«Бегуны и прыгуны»,«Грибы шалуны»,«Котел»,,«Охотники и утки»,«Антивышибалы»,«Забросай противника мячами»,«Вышибалы через сетку»,«Точно в цель»,«Собачки»,«Лес ,болото ,озеро» ,«Запрещенное движение»,«Хвостики»,«Бросай далеко, собирай быстрее»,«Игра птиц»,«Игра птиц с мячами»,«День и ночь»;выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.
|
25 |
|
5 |
Общее количество часов |
|
66 |
6 |
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1.Библиотичный фонд
*стандарт начального общего образования по физической культуре;
*примерные программы по учебным предметам.(«Физическая культура 1-4 классы»;
*рабочие программы по физической культуре;
*учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
*методические издания по физической культуре для учителей.
2. Демонстрационные материалы:
*таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;
*плакаты методические;
*портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.
3. Технические средства
4.Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование:
*стенка гимнастическая ;
*бревно гимнастическое напольное;
* скамейкигимнастические;
*канат для лазания:
*комплект навесного оборудования (мишени, перекладины):
*маты гимнастические;
*мячи набивные
* скакалки гимнастические;
*мячи малые (резиновые, теннисные)
*палкигимнастические;
*обручигимнастические;
*планка для прыжков;
* стойка для прыжков;
*рулетка измерительная (10м)
*щиты с баскетбольными кольцами:
*большие мячи ( резиновые, баскетбольные)
*мячи средние резиновые
*аптечка медицинская.
Календарно- тематическое планирование
№ |
Дата проведения |
факт |
Тема урока |
Элементы содержания |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
|
||||||||||||||||||
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УДД |
|
||||||||||||||||||||||
Знания о физической культуре. Легкая атлетика |
|
||||||||||||||||||||||||
1 |
1а-1б 1в 1.09 1г-1е 1ж 3.09 1д-4.09 |
|
Инструктаж по Т.Б. Беседа «Открываем дверь в страну Игр» |
Научить строиться в шеренгу и колонну, ознакомление с организационно-методическими требованиями, разучивание подвижной игры«Вызов номера» |
Изучение понятий «шеренга» и «колонна», обучение передвижению в колонне, выполнения игрового упражнения; подвижная игра «Вызов номера» |
Дифференцировать понятия «колонна», «шеренга», уметь строиться в колонну в движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой, научиться играть в подвижную игру «Вызов номера» |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, поиск и выделение необходимой информации. Познавательные:объяснить , для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий |
Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
|
|
||||||||||||||||
2 |
1а-3.09 1б-7.09 1в-4.09 1г-7.09 1д-7.09 1е-4.09 1ж-7.09 |
|
Игра «Вызов номера»Тестирование бега 30м |
Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведения тестирование бега на 30 м с высокого старта. |
Повороты направо и налево. Строевые команды «равняясь», «смирно». Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Вызов номера» |
Отличать, где право, где лево; уметь выполнять разминку в движении; пониматьтестирование бега на 30м с высокого старта. |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры«Вызов номера» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: формирование чувство гордости за свою Родину. |
|
||||||||||||||||
3 |
1а-8.09 1б-8.09 1в-8.09 1г-10.09 1д-11.09 1е-10.09 1ж-10.09 |
|
Игра «Вызов номера» |
Разучивание строевые упражнения « на месте шагом марш»; « в обход налево направо» «на носках, на пятках»; перекаты Повторение подвижной игры«Вызов номера» |
Повороты направо и налево. Строевые команды «равняясь», «смирно».строевые упражнения « на месте шагом марш»; «на носках, на пятках»; перекаты Подвижная игра «Вызов номера» |
Отличать, где право, где лево; уметь выполнять строевые упражнения на месте в движении |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать выделять необходимую информацию. Познавательные:объяснить , для чего нужно построение и перестроение, строевые упражнения ,как оно выполняется, |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, Развитие самостоятельности и личной ответственности формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
|
||||||||||||||||
4 |
1а-10.09 1б-14.09 1в-11.09 1г-14.09 1д-14.09 1е-11.09 1ж-10.09 |
|
Прыжки. Игра « Удочка» |
Проведение разминки . направленный на развитие координации движений. Разучивание подвижной игры« Удочка» |
Разминка, направленная на развитие координации движений. Повторение прыжка с места. Разучивание подвижной игры« Удочка» |
Знать, как проводится разминка направленная на развитие координации движений. Тестирование прыжка в длину с места подвижная игра « Удочка» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения тестирования прыжка в длину с места и о правилах подвижной игры |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживание |
|
||||||||||||||||
5 |
1а-15.09 1б-15.09 1в-15.09 1г-17.09 1д-18.09 1е-17.09 1ж-17.09 |
|
Прыжки Игра « С кочки на кочку» |
Проведение разминки . направленный на развитие координации движений. Разучивание подвижной игры« С кочки на кочку» |
Разминка, направленная на развитие координации движений. Тестирование прыжка с места. Разучивание подвижной игры« С кочки на кочку» |
Знать, как проводится разминка направленная на развитие координации движений. Тестирование прыжка в длину с места подвижная игра « С кочки на кочку» |
Коммуникативные; сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования прыжка в длину с места и о правилах подвижной игры«С кочки на кочку » |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей;, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуации; |
|
||||||||||||||||
6 |
1а-17.09 1б-21.09 1в-18.09 1г-21.09 1д-21.09 1е-18.09 1ж-21.09 |
|
Метание . Игра « кто дальше бросит» |
Повторение поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки, направленный на развитие координации движений. Разучивание подвижной игры« Кто дальше бросит» |
Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь» Разминка направленный на развитие координации движений. Игра« кто дальше бросит» |
Знать, как рассчитываться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную наразвитию координации движений. Понимать правила подвижной игры« Кто дальше бросит» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения тестирования метания и подвижной игры«« Кто дальше бросит |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств и доброжелательност |
|
||||||||||||||||
7 |
1а-22.09 1б-22.09 1в-22.09 1г-24.09 1д-25.09 1е-24.09 1ж-24.09 |
|
Метание малого мяча на заданное расстояние |
Разучивание разминку с малыми мячами. Проведение тестирование метане малого мяча на точность Разучивание подвижной игры«Точный расчет» |
Разминка с малыми мячами. Тестирование метане малого мяча на точность подвижная игра «Точный расчет» |
Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, тестирование метане малого мяча на точность, понимать правила подвижной игры «Точный расчет» |
Коммуникативные; сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения тестирования метания и подвижной игры«« Кто дальше бросит деятельность |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, |
|
||||||||||||||||
8 |
1а-24.09 1б-28.09 1в-25.09 1г-28.09 1д-28.09 1е-25.09 1ж-28.09 |
|
Игра « На лугу» |
Повторение разминку с малыми мячами. Разучивание подвижной игры« На лугу» Равномерный бег |
Разминка малыми мячами Равномерный бег. Игра « На лугу» |
Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, как правильно бегать понимать правила подвижной игры « На лугу » |
Коммуникативные: представлять конкретные содержание и излагать в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов ) Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:Уметь выполнять разминку малыми мячами. Играть подвижную игру« На лугу» |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживание чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со |
|
||||||||||||||||
9 |
1а-29.09 1б-29.09 1в-29.09 1г-01.10 1д-02.10 1е-01.10 1ж-01.10 |
|
Игра « Третий лишний» |
Разучивание разминки на гимнастических скамейках Преодоление полосы препятствий. Разучивание игру « Третий лишний» |
Разминка на гимнастических скамейках Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра « Третий лишний» |
Знать, что такое полоса препятствий., как его преодолевать; Понимать правила подвижной игры«Третий лишний » |
Коммуникативные: представлять конкретные содержание и излагать в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:Уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Играть подвижную игру« Третий лишний» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
|
||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||
10 |
1а-01.10 1б-05.10 1в-02.10 1г-05.10 1д-05.10 1е-02.10 1ж-05.10 |
Игры « К своим флажкам», «Два мороза» |
Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки на развитие координации движений. Знакомство с правилами игр « К своим флажкам», «Два мороза» . Разучивание упражнений на развитие внимания и равновесия. |
Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь», « на руки стороны разомкнись» разминка на развитие координации движений. Подвижные игры « К своим флажкам», «Два мороза» . Упражнения на развитие внимания и равновесия. |
Знать как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений. Понимать правила подвижных игр« К своим флажкам», «Два мороза» . |
Коммуникативные; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт ( учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: Уметь размыкаться на руки в стороны, рассказать о правилах проведения подвижных игр« К своим флажкам», «Два мороза» . |
Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, формирование личностного смысла умения; ; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях |
|
|||||||||||||||||
11 |
1а-06.10 1б-06.10 1в-06.10 1г-08.10 1д-09.10 1е-08.10 1ж-08.10 |
Игры «Прыгающие Воробушки», «Зайцы в огороде |
Повторение с размыканием на руки в стороны. Повторение разминки на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры«Прыгающие Воробушки» разучивание упражнений на развитие внимания и равновесия. |
Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь», « на руки стороны разомкнись» разминка на развитие координации движений. Подвижная игра «Прыгающие Воробушки» Упражнения на развитие внимания и равновесия. |
Знать как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений. Понимать правила подвижной игры«Прыгающие Воробушки» |
Коммуникативные; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт ( учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные:Уметь размыкаться на руки в стороны, рассказать о правилах проведения подвижной игры«Прыгающие Воробушки» |
Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях |
|
|||||||||||||||||
12 |
1а-08.10 1б-12.10 1в-09.10 1г-12.10 1д-12.10 1е-09.10 1ж-12.10 |
Эстафеты. Игры : « К своим флажкам», «Два мороза |
Разучивание разминки с мячом Проведение эстафет с мячом Проведение игр.« К своим флажкам», «Два мороза» |
Разминка с мячом. Эстафеты с мячом. Подвижная игра « К своим флажкам», «Два мороза» |
Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводятся разминка с мячом, правила проведения эстафет |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; .Регулятивные :формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой, участвовать в эстафетах. Играть в подвижные игры |
Принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств , доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. сопереживание чувствам других людей; социальной справедливости и свободе. |
|
|||||||||||||||||
13 |
1а-13.10 1б-13.10 1в-13.10 1г-15.10 1д-16.10 1е-15.10 1ж-15.10 |
|
Игры « Пятнашки», «Два мороза» |
Разучивание ОРУ с закрытыми глазами. Проведение игр« Пятнашки», «Два мороза» |
ОРУ с закрытыми глазами. Игры « Пятнашки», «Два мороза» |
Знать как проводятся разминка с закрытыми глазами Понимать правила подвижной игры« Пятнашки», «Два мороза» |
Коммуникативные; слушать и слышать друг друга, формировать навыки речевого отображения ( описание, объяснение) содержание совершаемых действий в форме речевого значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: Знать , как выполняется упражнения с закрытыми глазами. рассказать о правилах проведения подвижной игры« Пятнашки», «Два мороза» |
Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения; ; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в |
|
||||||||||||||||
14 |
1а-15.10 1б-19.10 1в-16.10 1г-19.10 1д-19.10 1е-16.10 1ж-19.10 |
Эстафеты. Игры « Пятнашки», «Два мороза» |
Повторение разминки с мячом Проведение эстафет с мячом Проведение игр «Пятнашки», « Два Мороза» |
Разминка с мячом. Эстафеты с мячом. Подвижная игра « Пятнашки», «Два мороза» |
Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводятся разминка с мячом, правила проведения эстафет |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой, участвовать в эстафетах. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, Принятие и освоение социальной роли; социальной справедливости и свободе. |
|
|||||||||||||||||
15 |
1а-20.10 1б-20.10 1в-20.10 1г-22.10 1д-23.10 1е-22.10 1ж-22.10 |
Игра « Бросай – поймай» |
Разучивание разминки с мячами, упражнений с мячом в парах, подвижной игры« Бросай – поймай» |
Разминка с мячом. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра « Бросай – поймай» |
Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра « Бросай – поймай» |
Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные: Уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать о правилах проведения подвижной игры«Бросай – поймай» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки |
|
|||||||||||||||||
16 |
1а-22.10 1б-26.10 1в-23.10 1г-26.10 1д-26.10 1е-23.10 1ж-26.10 |
Игра « Бросай – поймай» |
Разминка с мячами, упражнений с мячом в парах, подвижной игры« Бросай – поймай» |
Разминка с мячом. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра « Бросай – поймай» |
Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра « Бросай – поймай» |
Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные: Уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать о правилах проведения подвижной игры«Бросай – поймай» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки |
|
|||||||||||||||||
17 |
1а-27.10 1б-27.10 1в-27.10 1г-29.10 1д-30.10 1е-29.10 1ж-29.10 |
Игра «Медве дь и Ягодники» |
Знакомство понятиями «темп» и «ритм» Разучивание разминки в кругу, подвижная игра« Медведь и Ягодки» |
Передвижение и выполнение упражнений разным темпом и ритмом. Разминка в кругу. , Подвижная игра« Медведь и Ягодки» |
Знать что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу. Понимать правила подвижной игры « Медведь и Ягодки» |
Коммуникативные; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:Уметь рассказать о темпе и ритме, также о правилах проведения подвижной игры« Медведь и Ягодки»
|
Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения; ; |
|
|||||||||||||||||
18 |
1а-29.10 1б-09.11 1в-30.10 1г-09.11 1д-09.11 1е-30.10 1ж-09.11 |
Игра « Медведь и Ягодники» |
Знакомство понятиями «темп» и «ритм» Разучивание разминки в кругу, подвижная игра« Медведь и Ягодки» |
Передвижение и выполнение упражнений разным темпом и ритмом. Разминка в кругу. , Подвижная игра« Медведь и Ягодки» |
Знать что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу. Понимать правила подвижной игры « Медведь и Ягодки» |
Коммуникативные; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:Уметь рассказать о темпе и ритме, также о правилах проведения подвижной игры« Медведь и Ягодки»
|
Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения; ; |
|
|||||||||||||||||
Гимнастика |
|
||||||||||||||||||||||||
19 |
1а-10.11 1б-10.11. 1в 10.11.1г-12.11 1д 13.11 1е 12.11 1ж 12.11
|
Инструктаж по ТБ Игра «Пройти бесшумно» |
Проведение инструктаж по Т.Б. ;игровые упражнения на равновесие. Игра «Пройти бесшумно |
Правила безопасности для сохранения своего здоровья; разминка с игровым упражнением « Запрещенное движение»;игра «Пройти бесшумно» |
Знать правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой. |
Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения; Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с игровым упражнением « Запрещенное движение»; |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной, сопереживания чувством других людей; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; |
|
|||||||||||||||||
20 |
1а-12.11. 1б-16.11 1в 13.11.1г-16.11.1д-16.11.1е- 13.11 1ж- 16. 11 |
Игра «Пройти бесшумно» |
Проведение разминки с игровым упражнением « Запрещенное движение»; игровые упражнения на равновесие Игра «Пройти бесшумно |
Разминка с игровым упражнением « Запрещенное движение»; игровые упражнения на равновесие игра «Пройти бесшумно |
Знать как правильно выполнять действия по образцу, соблюдая правила техники безопасности |
Коммуникативные: управление коммуникацией- осуществлять взаимный контроль Регулятивные: формулировать и удержать учебную задачуПознавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; |
|
|||||||||||||||||
21 |
1а-17.11 1б-17.11 1в 17.11. 1г-19.11. 1д-16.11. 1е- 19.11 1ж-19.11 |
Равновесия. Игра « У ребят порядок строгий» |
Игровые упражнения на равновесие игра« У ребят порядок строгий», правильно вставать в шеренгу по кругу и размыкаться в шеренге на вытянутые руки |
Разминка с игровым упражнением « У ребят порядок строгий», Разучивать строевые упражнения построение в круг; |
Знать, как выполнять по образу нестандартное построение по кругу, организующие строевые команды и приемы. |
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные:использовать общие приемы решения поставленных задач. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, формирование установки на безопасность. |
|
|||||||||||||||||
22 |
1а-19.11 1б-23.11 1в 20.11. 1г-23.11 1д-23.11. 1е- 20.11 1ж-23.11 |
Игра « У ребят порядок строгий» Пресс-учет |
Проведение разминки.направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища за 30с. Повторение подвижной игры« У ребят порядок строгий». Выполнение упражнения на запоминание временного отрезка |
Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища за 30с. Подвижная игра« У ребят порядок строгий». Упражнения на запоминание временного отрезка |
Знать, , как проводятся разминка, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища, понимать правила подвижной игры« У ребят порядок строгий», уметь запоминать десятисекундный отрезок времени |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения; Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные::уметь рассказать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа и о о правилах проведения подвижной игры« У ребят порядок строгий» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств , доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. |
|
|||||||||||||||||
23 |
1а-24.11 .1б-24.11 1в 24.11. 1г-26.11 1д-27.11. 1е- 26.11 1ж-26.11 |
Игра «Змейка» |
Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, Разучивание подвижной игры«Змейка». |
Разминка, направленной на развитие координации движений, Подвижная игра«Змейка». |
Знать, как проводятся разминка, направленной на развитие координации движений, понимать правила подвижной игры«Змейка». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения; Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры«Змейка». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: |
|
|||||||||||||||||
24 |
1а-26.11.1б-30.11 1в 27.11 1г-30.11. 1д-30.11. 1е- 27.11 1ж-30.11 |
Игра «Змейка». Потягивание –учет. |
Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Повторение подвижной игры«Змейка». |
Разминка, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра«Змейка». |
Знать, как проводятся разминка, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа; понимать правила подвижной игры«Змейка». |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения; Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь рассказать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа и о правилах проведения подвижной игры«Змейка». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств , доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. |
|
|||||||||||||||||
25 |
1а-01.12..1б 01.12 1в 01.21.1г- 03.12 1д-04.12 1е- 03.12 1ж-03.12 |
Перекаты. Игра «Колобок» |
Разучивание разминки на матах, техника выполнения группировки, перекатов, подвижной игры «Колобок» |
Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Проведение подвижной игры«Колобок» |
Знать, как проводятся разминка на матах, техника выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков. Правила подвижной игры«Колобок» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношение, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные: Уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты. Играть в подвижную игру«Колобок» |
Развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|||||||||||||||||
26 |
1а-03.12 .1б 07.12 1в 04.12.1г 07.12 1д-07.12 1е- 04.12 1ж-07.12 |
Прыжки через скакалку. Игра «Поезд» |
Проведение разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Повторение лазание. Проведение подвижной игры « Поезд» |
Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Лазание по гимнастической стенке . Проведение подвижной игры« Поезд» |
Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, правила игры«Поезд» |
Коммуникативные: формировать навык сотрудничества со сверстниками и взрослыми; достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения;формировать способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные:уметь выполнять разминку со скакалкой, проводить подвижную игру « Поезд»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств ,доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. сопереживание чувствам других людей; |
|
|||||||||||||||||
27 |
1а-08.12.1б 08.12 1в 08.12. 1г 10.12 1д-11.12 1е- 10.12 1ж-10.12 |
Лазание , перелезание Игра « Ниточка и иголочка» |
Проведение разминки с гимнастическими палками. Проведение лазание по гимнастической стенке вверх и вниз Разучивание перелезание через низкие препятствия игра «Ниточка и иголочка» |
Разминка с гимнастическими палками, лазание по гимнастической стенке вверх и вниз перелезание через низкие препятствия Игра « Ниточка и иголочка» |
Знать, что такое осанка, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезание. |
Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации формировать навык сотрудничества в ходе индивидуальной работы; Регулятивныедобывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные:уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазание и перелезаниепроводить подвижную игру «« Ниточка и иголочка»» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
|||||||||||||||||
28 |
1а-10.12 .1б 14.12 1в 11.12 1г 14.12. 1д-14.12 1е- 11.12 1ж-14.12 |
Лазание , перелезание |
Проведение разминки разучивание лазание по канату повторить перелезание через низкие препятствия |
Разминка с гимнастическими палками, лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Перелезание через козла. Игра « Ниточка и иголочка» |
Знать, что такое осанка, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезание. |
Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации формировать навык сотрудничества в ходе индивидуальной работы; Регулятивныедобывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные:уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазание и перелезаниепроводить подвижную игру «« Ниточка и иголочка»» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
|||||||||||||||||
29 |
1а-15.12. 1б 14.12. 1в 15.12. 1г 17.12. 1д-18.12 1е- 17.12 1ж-17.12 |
Акробатика . Кувырок вперед |
Разучивание разминки на матах, техника выполнения группировки, перекатов, подвижной игры «Колобок» |
Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Проведение подвижной игры«Колобок» |
Знать, как проводятся разминка на матах, техника выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков. Правила подвижной игры«Колобок» |
Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации формировать навык сотрудничества в ходе индивидуальной работы; Регулятивныедобывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные:уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазание и перелезаниепроводить подвижную игру «« Ниточка и иголочка»» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
|||||||||||||||||
30 |
1а-17.12 1б 21.12. 1в 18.12. 1г 21.12. 1д-21.12 1е- 18.12 1ж-21.12 |
|
Игра «Пожарники» |
Повторение разминку с малыми мячами. Разучивание подвижной игры« Пожарники» Равномерный бег |
Разминка малыми мячами Равномерный бег. Игра « Пожарники» |
Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, как правильно бегать понимать правила подвижной игры « Пожарники » |
Коммуникативные:представлять конкретные содержание и излагать в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:Уметь выполнять разминку малыми мячами. Играть подвижную игру« » |
учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, сопереживание чувствам других людей; основе представлений о нравственных нормах. |
|
||||||||||||||||
31 |
1а-22.12 1б 22.12 1в 22.12. 1г 24.12. 1д-25.12 1е- 24.12 1ж-24.12 |
Преодоление препятствий. Игра « Пожарники |
Разучивание разминки на гимнастических скамейках Преодоление полосы препятствий. Разучивание игру «Пожарники » |
Разминка на гимнастических скамейках Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра «Пожарники» |
Знать, что такое полоса препятствий., как его преодолевать; Понимать правила подвижной игры«Пожарник» |
Коммуникативные: представлять конкретные содержание и излагать в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность) Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:Уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Играть подвижную игру« Третий лишний» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
|
|||||||||||||||||
32 |
1а-24.12 1б 28.12. 1в 25.12. 1г 28.12. 1д-28.12 1е- 25.12 1ж-28.12 |
Игры « Медведь и Ягодники», « Солнце» |
Повторение понятий «темп» и «ритм» Проведение разминки в движении, Знакомство усложненными вариантами « Медведь и Ягодки», « Солнце» |
Передвижение и выполнение упражнений разным темпом и ритмом. Разминка в движении. Подвижные игры« Медведь и Ягодки» |
Знать что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в движений. Понимать правила подвижных игр « Медведь и Ягодки», « Солнце»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; сохранять доброжелательное отношение друг другу. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт ( учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные:Уметь рассказать о темпе и ритме, также о правилах проведения подвижной игры« Медведь и Ягодники", |
Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения; ; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях |
|
|||||||||||||||||
Лыжная подготовка |
|
||||||||||||||||||||||||
33 |
1а-29.12 1б 29.12. 1в 29.12. 1г 14.01. 1д- 15.01 1е- 14.01 1ж-14.01 |
|
Организационно-методические требования на уроках. Игра «Железная дорога» |
Организационно-методические требования на уроках, посвященных лыжной подготовке. Ступающий шаг Игра «Железная дорога» |
Проверка лыжной формы, инвентаря, ступающий лыжный шаг Игра «Железная дорога» |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага на лыжах без палок. |
Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничество; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные:уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. |
|
||||||||||||||||
34 |
1а-14.01 1б-18.01 1в-15.01. 1г-18.01 1ж 18.01 1д-18.01 1е- 15.01 |
|
Подвижные игры «Знак качества», «Железная дорога» |
Разучивание переноски лыж под рукой. Игра «Знак качества», Повторение техники ступающего шага. Разучивание скользящего шага на лыжах без палок. Игра «Железная дорога» |
Переноска лыж под рукой. Ступающий лыжный шаг без палок. Скользящий лыжный шаг без палок. Подвижная игра«Железная дорога» |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь переносить лыжи под рукой и передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок |
Развитие мотивов учебной деятельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не и личной ответственности за свои поступки. |
|
||||||||||||||||
35 |
1а-19.01 1б-19.01. 1в-19.01. 1г 21.01-1ж 21.01 1д-22.01 1е- 21.01 |
|
Подвижные игры «Солнышко», «Снежинка» |
Повторение переноски лыж под рукой.техники ступающего и скользящего шага. Разучивание поворота переступанием без палок. Игра «Солнышко» (повороты переступанием вокруг носков лыж); Игра «Снежинка» (повороты переступанием вокруг пяток лыж);
|
Переноска лыж под рукой. Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; поворот, переступанием на лыжах без палок. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, техника поворота на лыжах без палок |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения . Регулятивные: Формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные: уметь переносить лыжи на плече, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок; выполнять повороты переступанием на лыжах без палок. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств; доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
|
||||||||||||||||
36 |
1а-21.01 1б-25.01. 1в-22.01. 1г-1ж 25.01 1д-25.01 1е- 22.01 |
|
Подвижные игры « У ребят порядок строгий» , «Поезд» |
Разучивание переноски лыж с палками под рукой. Разучивание подвижной игры « У ребят порядок строгий» , Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, поворота переступанием на лыжах без палок. Разучивание ступающего шага на лыжах с палками. Игра «Железная дорога» |
Переноска лыж под рукой; Подвижная игра « У ребят порядок строгий» , ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; ступающий лыжный шаг с палками. Подвижная игра «Поезд» |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, а также ступающего шага с палками. |
Коммуникативные: установить рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок; выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом с палками. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||||||||||||||
37 |
1а-26.011б-26.01. 1в-26.01. 1г-1ж 28.011д-29.011е- 28.01 |
|
Подвижные игры «Прокладка железной дороги», «Кто дольше проскользит», |
Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, Разучивание подвижной игры«Прокладка железной дороги», Разучивание скользящего шага на лыжах с палками. «Кто дольше проскользит», |
Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками. Подвижные игры «Прокладка железной дороги», «Кто дольше проскользит», |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, а также скользящего шага с палками. |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок; выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах скользящим шагом с палками. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях,. |
|
||||||||||||||||
38 |
1а-28.01 1б – 01.02 1в-29.01. 1г-1ж 01.02 1д-01.02 1е- 29.01 |
|
Подвижные игры «Елочка», «Быстрее с горки» |
Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, Разучивание техники поворота переступанием с палками. Игра «Солнышко» (повороты переступанием вокруг носков лыж); Игра «Снежинка» |
Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками, повороты переступанием на лыжах с палками. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего шага с палками, а также поворотов переступанием на лыжах с палками. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками; выполнять повороты |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных |
|
||||||||||||||||
39 |
1а-02..02 1б – 02.02 1в-02.02.. 1г-1ж 04.02 1д-05.02 1е- 04.02 |
|
Подвижные игры «Елочка», «Быстрее с горки» |
Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах с палками, Разучивание техники подъема «елочкой» на склон Игра «Елочка» . Обучение спуска со склона в основной стойке на лыжах без палок. Игра«Быстрее с горки» |
Скользящий и ступающий лыжный шаг с палками, спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «елочкой» на лыжах с палками. |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъем на склон «елочкой» без палок, а также знать технику спуска со склона в основной стойке без палок. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки учебного сотрудничество в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату, уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками; выполнять спуск со склона в основной стойке и подъем на него «полуелочкой» на лыжах без палок |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||||||||||||||
40 |
1а-04.021б – 08.021в-05.021г-1ж 08.021д-08.021е-05.02. |
|
Подвижные игры «Кто дольше проскользит», «Плуг» |
Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах с палками, Разучивание техники подъема «елочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с палками. Игра «Кто дольше проскользит. Игра « Плуг» обучение приемам торможения на склоне. |
Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; скользящий и ступающий лыжный шаг с палками, спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «елочкой». Торможение падением. Подвижные игры «Кто дольше проскользит», «Плуг» |
Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъема на склон «елочкой» с лыжными палками, а также знать технику спуска со склона в основной стойке с лыжными палками. Познакомиться с техникой торможения падением |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками; выполнять спуск и подъем со склона на лыжах с палками, торможение падением. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях |
|
||||||||||||||||
41 |
1а-09.02 1б – 09.02.1в-09.02.. 1г-1ж 11.02 1д-12.02 1 е-11.02 |
|
Подвижные игры «Елочка», «Быстрая команда» |
Совершенствование техники скользящего шага с лыжными палками, Повторение техники подъема «елочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с палками. Разучивание игры«Быстрая команда», проверка выносливости при прохождении дистанции 1 км. |
Скользящий лыжный шаг с палками, спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «елочкой» на лыжах с палками.прохождении дистанции 1 км на лыжах. |
Узнать возможность своего организма с помощью прохождении дистанции 1 км, знать технику выполнения подъема на склон «елочкой» с лыжными палками, а также знать технику спуска со склона в основной стойке с лыжными палками. |
Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е операционный опыт. Познавательные:уметь проходить на лыжах дистанцию 1 км, выполнять спуск и подъем со склона на лыжах с палками. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не |
|
||||||||||||||||
42 |
1а-11.02 1б-15.02 1в-12.02.. 1г-1ж 15.02 1д-15.02 1е- 12.02 |
|
Подвижные игры «Биатлон», «Знак качества» |
Разучивание передвижения скользящим на лыжах с палками «змейкой».Знакомство с биатлоном. |
Скользящий лыжный шаг с палками«змейкой»,Игра «Знак качества».Упражнения в метании в цель. Игра«Биатлон», |
Знать как выполняется скользящий лыжный шаг с палками «змейкой»; вариант биатлонного упражнения. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, на внутренний мир в целом. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь передвигаться «змейкой» и метать на точность. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей;, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||||||||||||||
43 |
1а-23.02 1б-23.02 1в-23.02.. 1г-1ж 25.02 1е- 25.02 |
|
Подвижная игра «Подними флажок» |
Проверка выносливости при прохождении дистанции 1,5 км, игра «Подними флажок» |
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах игра «Подними флажок»; свободное катание |
Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1,5 км |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляцииэмоциональных и функциональных состояний, т.е операционный опыт. Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1,5км. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||||||||||||||
44 |
1а-25.02 1б-29.02 1в- 26.02 1г-1ж-1д 29.02 1е 26.02
|
|
Подвижная игра «Быстрый лыжник» |
Повторение различных шагов на лыжах, как с палками, так без них. Совершенствование техники торможения падением. |
Скользящий и ступающий шаг с лыжными палками, так и без них; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «елочкой»; торможение падением |
Узнать, как проводятся занятия по лыжной подготовке. |
Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничество в ходе индивидуальной и групповой работе. Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять различные лыжные ходы, спускаться со склона и подниматься на него тормозить падением. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||||||||||||||
Подвижные игры с элементами баскетбола. |
|
||||||||||||||||||||||||
45 |
1а-01.03 1б- 01.03 1в-01.03 1г –ж 03.03 1д-04.03 1е 03.03 |
|
Подвижная игра «Играй ,играй мяч не теряй» |
Разучивание разминки с мячом. Разучивание различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Играй , играй мяч не теряй» |
Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижная игра «Играй , играй мяч не теряй» |
Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводятся разминка с мячами, правила игры «Играй , играй мяч не теряй» |
Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь сохранять заданную цель. Познавательные: Уметь выполнять разминку мячом, бросать и ловить мяч разными способами, Играть подвижную игру«Играй , играй мяч не теряй» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; |
|
||||||||||||||||
46 |
1а-03.03 1б- 07.03 1в 04.03 1г –ж 07.031д 07.03 1е 04.03 |
|
Подвижные игры «Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени» |
Повторение разминки с мячом,различных вариантов бросков и ловли мяча,подвижной игры «Играй , играй мяч не теряй».Разучивание подвижной игры«Вызови по имени» |
Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижные игры «Играй , играй мяч не теряй» «Вызови по имени» |
Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводятся разминка с мячами, правила игры «Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени». |
Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь сохранять заданную цель. Познавательные: Уметь выполнять разминку мячом, бросать и ловить мяч разными способами, Играть подвижную игру « Вызови по имени». |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
|
||||||||||||||||
47 |
1а-08.03 1б- 08.031в 08.021 д 11.031г –ж 10.031е 10.03 |
|
Подвижная игра « Бросай – поймай» |
Повторение разминки с мячом, различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Играй , играй мяч не теряй». «Вызови по имени»Разучивание, подвижной игры« Бросай – поймай» |
Разминка с мячом. Упражнения с мячами в парах. Подвижные игры «Играй , играй мяч не теряй» «Вызови по имени» Подвижная игра « Бросай – поймай» |
Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра « Бросай – поймай» |
Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные: Уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать о правилах проведения подвижной игры«Бросай – поймай» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
||||||||||||||||
48 |
1а-10.031б- 14.031в 11.031г ж 14.031е 11.03 |
|
Подвижная игра «Мотоциклисты» |
Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой. Разучивание подвижной игры «Мотоциклисты» |
Разминка с мячом Броски и ловля мяча различными способами. Введение мяча. Подвижная игра «Мотоциклисты» |
Знать, как приводятся игры с ведением мяча, правила игры «Мотоциклисты» |
Коммуникативные: формировать навыки в достижении цели со сверстниками; добыть недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определить, новый уровень отношения к самому себе, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом, Бросать и ловить мяч с разными способами, вести правой и левой рукой, |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных н |
|
||||||||||||||||
49 |
1а-15.031б 15.03 1в- 15.031г ж 17.031д 18.03 1е- 17.03 |
|
Подвижная игра«Охотники и утки» |
Проведение разминки с мячом. Повторение техники ведения мяча правой и левой рукой.подвижной игры «Мотоциклисты». Разучивание подвижной игры«Охотники и утки» ,«Мотоциклисты», |
Разминка с мячом Броски и ловля мяча различными способами. Введение мяча.Подвижные игры «Мотоциклисты», «Охотники и утки» |
Знать, как приводятся игры с ведением мяча, правила игры «Мотоциклисты», «Охотники и утки» |
Коммуникативные: формировать навыки в достижении цели со сверстниками; добыть недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определить, новый уровень отношения к самому себе, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные:Уметь выполнять разминку с мячом, Бросать и ловить мяч с разными способами, вести правой и левой рукой, играть подвижную игру «Мотоциклисты» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, , сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, |
|
||||||||||||||||
50 |
1а-17.03 1б 21.031в- 18.031г –ж 21.031е- 18.031д 21.03 |
|
Подвижные игры с мячом |
Проведение разминки с мячом, Подвижных игр «Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени» « Бросай – поймай» , «Охотники и утки» |
Разминка с мячом Подвижные игры«Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени» « Бросай – поймай» , «Охотники и утки» |
Знать игры, в которых используется мяч, правила игр «Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени» « Бросай – поймай» , «Охотники и утки» |
Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информациюПознавательные:уметь выполнять разминку в движении, уметь играть подвижные игры Знамя», «Снайпер», «Игра птиц с мячом» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||||||||||||||
Легкая атлетика |
|
||||||||||||||||||||||||
51 |
1а-22.03 1б- 22.03 1в- 22.03 1г –ж 04.04 1 е- 07.04 1д 04.04 |
|
Подвижная игра « Точный расчет» |
Разучивание разминку с малыми мячами. Разучивание подвижной игры«Точный расчет». Повторение подвижной игры«Охотники и утки» |
Разминка с малыми мячами.подвижные игры «Точный расчет» «Охотники и утки» |
Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, , понимать правила подвижной игры «Точный расчет» |
Коммуникативные; Коммуникативные; сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения метания и подвижной игры«Точный расчет». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, |
|
||||||||||||||||
52 |
1а-05.04 1б- 04.04 1в- 05.04 1г ж-07.04 1е- 08.04 1д 08.04 |
|
Подвижная игра « Точный расчет» |
Разучивание разминку с малыми мячами. Разучивание подвижной игры«Точный расчет». Повторение подвижной игры«Охотники и утки» |
Разминка с малыми мячами.подвижные игры «Точный расчет» «Охотники и утки» |
Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, , понимать правила подвижной игры «Точный расчет» |
Коммуникативные; Коммуникативные; сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения метания и подвижной игры«Точный расчет». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, |
|
||||||||||||||||
Подвижные игры |
|
||||||||||||||||||||||||
53 |
1а-07.04 1б- 05.04 1в- 08.04 1г ж-11.04 1е- 14.04 1д 11.04 |
|
Командные подвижные игры |
Проведение разминки в движении. Повторение правил подвижной игры «Хвостики». Разучивание подвижной игры «Знамя» |
Разминка в движении.» Повторение правил подвижной игры «Хвостики».подвижная игра «Знамя» |
Знать правила игры «Знамя», понимать, что значить команда. Уметь играть командные подвижные игры |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношение, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату .Познавательные:уметь выполнять разминку |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, |
|
||||||||||||||||
54 |
1а-12.04 1б- 11.04 1в- 12.04 1 г ж-14.04 1е- 15.04 1д 15.04 |
|
Командные подвижные игры |
Проведение разминки в движении. Повторение правил подвижной игры «Хвостики». Разучивание подвижной игры «Знамя» |
Разминка в движении.» Повторение правил подвижной игры «Хвостики».подвижная игра «Знамя» |
Знать правила игры «Знамя», понимать, что значить команда. Уметь играть командные подвижные игры |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношение, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату .Познавательные:уметь выполнять разминку |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, |
|
||||||||||||||||
55 |
1а-14.04 1б- 12.04 1в-15.04 1 г ж-19.04 1е- 21.04 1д 18.04 |
|
Подвижные игры с мячом |
Проведение разминки движении. Повторение правил подвижной игры«Знамя», «Снайпер». Разучивание подвижной игры «Игра птиц с мячом» |
Разминка в движении.» Повторение правил подвижной игры «Знамя». подвижная игра«Игра птиц с мячом» |
Знать игры, в которых используется мяч, правила игр «Знамя», «Снайпер», «Игра птиц с мячом». |
Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информациюПознавательные:уметь выполнять разминку в движении, уметь играть подвижные игры Знамя», «Снайпер», «Игра птиц с мячом» |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||||||||||||||
56 |
1а-19.04 1б- 18.04 1в-19.04 1 г ж-21.04 1е- 22.04 1д 22.04 |
|
Подвижная игра « Кто дальше бросит» |
Повторение поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки, направленный на развитие координации движений. Разучивание подвижной игры« Кто дальше бросит» |
Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь» Разминка направленный на развитие координации движений. Игра« кто дальше бросит» |
Знать, как рассчитываться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную наразвитию координации движений. Понимать правила подвижной игры« Кто дальше бросит» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Уметь рассказать правила проведения тестирования метания и подвижной игры«« Кто дальше бросит» |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживание чувствам других людей, |
|
||||||||||||||||
57 |
1а-21.04 1б- 19.04 1в-22.04 1 г ж-26.04 1е- 28.04 1д 25.04 |
|
Подвижная игра « Кто дальше бросит» |
Повторение поворотов направо и налево на месте. Повторение разминки, направленный на развитие координации движений.подвижной игры« Кто дальше бросит», тестирование метания мяча на дальность |
Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь» Разминка направленный на развитие координации движений. Игра« кто дальше бросит» тестирование метания мяча на дальность |
Знать, как рассчитываться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную наразвитию координации движений. Понимать правила подвижной игры« Кто дальше бросит» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Уметь рассказать правила проведения тестирования метания и подвижной игры«« Кто дальше бросит»
|
Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживание чувствам других людей, |
|
||||||||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики 3 |
|
||||||||||||||||||||||||
58 |
1а-26.04 1б- 25.04 1в-26.04 1 г ж-28.04 1е- 29 04 1д 29.04 |
|
Тестирование подтягивание на низкий перекладине |
Проведение разминки в движении,тестирование подтягивание на низкий перекладине. Разучивание подвижной игры «Лес, болото, озеро» |
Разминка в движении.Тестирование подтягивания на низкий перекладине. подвижная игра «Лес, болото, озеро |
Знать, как проводится тестирование подтягивания на низкий перекладине, как играть в подвижную игру«Лес, болото, озеро» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме. Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой перекладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
|
||||||||||||||||
59 |
1а-28.04 1б- 26.04 1в-20.04 1 г ж-02.05 1е- 05.05 1д 02.05 |
|
Тестирование подъема туловища за 30с. |
Проведение разминки в движении,тестирование подъема туловища за 30с.Повторение подвижной игры «Лес, болото, озеро» |
Разминка в движении.Тестирование подъема туловища за 30с.подвижная игра «Лес, болото, озеро |
Знать, как проводится тестирование подъема туловища за 30с., как играть в подвижную игру«Лес, болото, озеро» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме. Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль Познавательные:уметьвыполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой перекладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро». |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
||||||||||||||||
60 |
1а-03.05 1б- 02.05 1в-03.05 1 г ж-05.05 1е 06.05 1д 06.05 |
|
Тестирование наклона вперед из положения сидя на полу. |
Разучивание разминки направленной на развитие гибкости.проведение тестирования Разучивание правил подвижной игры «Собачки» |
Разминка, направленной на развитие гибкости. Тестирование наклона вперед из положения сидя на полу. Подвижная игра «Собачки» |
Знать, как проводится тестирование наклона вперед из положения сидя на полу, как играть в подвижную игру«Собачки» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме. Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль Познавательные:уметь выполнять разминку направленной на развитие гибкости, сдавать наклона вперед из положения сидя на полу , играть подвижную игру «Собачки» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
|
||||||||||||||||
Легкая атлетика 3 |
|
||||||||||||||||||||||||
61 |
1а-05.05 1б- 03.05 1в 06.05 1 г ж-09.05 1е 12.05 1д 09.05 |
|
Тестирование прыжка в длину с места |
Проведение разминки в движении, специальные беговые упражнения. Проведение тестирование прыжка в длину с места. Повторение игры «Удочка» |
Разминка в движении, специальные беговые упражнения. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Удочка» |
Знать, как проводится тестирование, прыжка в длину с места, как играть в подвижную игру«Удочка» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме. Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, специальные беговые упражнения, сдавать тестирование прыжка в длину с места. играть подвижную игру«Удочка» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
|
||||||||||||||||
62 |
1а-10.05 1б- 09.05
1в-10.05 1 г ж-12.05 1е 13.05 1д 13.05 |
|
Тестирование челночного бега 3*10 м |
Проведение разминки, тестирование челночного бега 3*10 м.Разучивание игры «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Разминка в движении. Тестирование челночного бега 3*10м.Подвижная игра«Бросай далеко, собирай быстрее» |
Знать, как сдается тестирование челночного бега 3*10 м. Уметь играть подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме. Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, , сдавать тестирование челночного бега 3*10 ;играть подвижную игру«Удочка» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
||||||||||||||||
63 |
1а-12.05 1б- 10.05 1в- 13.05 1г 1ж 16.05 1е 19.05 1д 16.05 |
|
Тестирование бега 30м |
Повторение разминки, тестирование бега 30м с высокого старта. Разучивание игры «Хвостики» |
Разминка в движении. Тестирование бега 30м с высокого старта. Подвижная игра«Хвостики» |
Знать, как сдается тестирование бега 30м с высокого старта. Уметь играть подвижную игру «Хвостики» |
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме. Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование бега 30м с высокого старта. Уметь играть подвижную игру«Хвостики» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
||||||||||||||||
Подвижные игры 3 |
|
||||||||||||||||||||||||
64 |
1а-17.05 1б 11.05 1в 17.05 1г 1ж 19.05 1е 1д 20.05 |
|
Подвижные игры коренных народов Севера Ханты-Манси |
Разучивание разминки с гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл –юх); Разучивание подвижной игры « Жмурки»(лтин), «Вертолет» |
Разминка с гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл–юх); Подвижная игра Жмурки»(лтин), «Вертолет» |
Знать культуру наций коренных жителей Югры их быт. Уметь играть подвижную игру игры « Жмурки»(лтин), «Вертолет» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать уважение к иной точке зрения Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать с совместном решении задач .Познавательные:уметь выполнять разминку гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл –юх); |
развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со свертсниками
|
|
||||||||||||||||
65 |
1а-19.05 1б 17.05 1в-20.05 1г 1ж 23.05 1д 23.05 |
|
Подвижные игры коренных народов Севера Ханты-Манси |
Повторение разминки с гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл –юх);подвижной игры « Жмурки»(лтин), «Вертолет» разучивание подвижной игры « игра с шапкой» (Кулем мюль) |
Разминка в гимнастическими палками Повторение правил подвижной игры« Жмурки»(лтин), подвижная игра « игра с шапкой» (Кулем мюль) |
Знать культуру наций коренных жителей Югры их быт. Уметь играть подвижную игру игры « Жмурки»(лтин), «Вертолет» и « игра с шапкой» (Кулем мюль) |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать уважение к иной точке зрения Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать с совместном решении задач. Познавательные:уметь выполнять разминку гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл –юх); |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|||||||||||||||||
66 |
1а-24.05 1б 23.05 1в-24.05 1г 1ж 1е 1д 27.05 |
|
Подвижные игры |
Проведение разминки в виде подвижной игры «Салки», , 3-4 подвижных игр по желанию учеников. Подведение итогов учебного года |
Разминка в виде салок, подвижные игры пожеланию учеников. Подведение итогов учебного года |
Знать, как выбирать подвижной игры, как подводить итоги учебного года |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения.Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель искать и выделять необходимую информацию; уметь осуществлять итоговой контрольПознавательные:уметь выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 528 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Юсупова Назифа Басировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.