Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре для первых классов

Рабочая программа по физической культуре для первых классов

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

«Физическая культура»









Составитель: учитель

МБОУ «СОШ № 3» г. Нижневартовска

Юсупова Н.Б



2015-2016 учебный год







1.Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом примерной программы, авторской  программы В.И.Лях «Физическая культура»



Программа направлена на формирование физической культуры, общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, а также на личностное развитие и формирование учебной самостоятельности школьников (умения учиться).

Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.

1. Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре.

2. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий, как показателя физической культуры человека.

Для достижения поставленной цели изучения физической культуры в начальной школе необходимо решение следующих задач:

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;

совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных учебных занятиях;

расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми двигательными действиями, с повышенной координационной сложностью;

формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;

расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;

формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.

Сформулированные цель и задачи базируются на требованиях к освоению содержания образования, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и отражают основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности в ходе теоретической, практической и физической подготовки учащихся.

Для достижения планируемых результатов и реализации поставленных целей решаются следующие практические задачи:

Формирование:

интереса учащихся к занятиям физической культурой, осознания красоты и эстетической ценности физической культуры, гордости и уважения к системам национальной физической культуры;

умений выбирать средства физической культуры в соответствии с различными целями, задачами и условиями; правильно основные двигательные действия; самостоятельно заниматься физической культурой; составлять элементарные комплексы для занятий физическими упражнениями небольшого объёма.

Воспитание:

позитивного эмоционально-ценностного отношения к занятиям физической культурой;

потребности пользоваться всеми возможностями физической культуры.

Обучение:

первоначальными знаниями о терминологии, средствах и методах физической культуры








2.Общая характеристика учебного предмета


Физическая культура – это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основной физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня( физкультминутка, зарядки и т.п.) и второй половине дня ( гимнастика, подвижные игры во второй половине дня, внеклассная работа по физической культуре ( спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями ( дни здоровья, спортивные праздники, походы и т.п.) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культуры и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физической подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г.№329-Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в общеобразовательных учреждениях включает себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных программ в объеме, установленном образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

При создании данной программы учитывалось, что система физического, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения-формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры дляукрепление и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

-формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- обучение методике движений;

- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцированиепространственных , временных и силовых параметров движений; равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных

(скоростные, скоростно-силовые, выносливость и гибкость) способностей.

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных кондиционных)способностей;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техника безопасности во время занятий;

- формирование установки на сохранение и укреплениездоровья, навыков здорового безопасного образа жизни;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирование интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным вида спорта;

- воспитание дисциплинированности , доброжелательного отношения к товарищам , честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной активности.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшая требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенности развития психических свойств икачеств, соблюдение гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

- требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

  1. - Законе РФ «Об образовании»;

  2. - Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

  3. - Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

  4. - примерной программе начального общего образования;

- приказМинобрнауки от 30 августа 2010г. №889.








3. Описание места учебного предмета, курса «Физическая культура» в учебном плане


На курс «Физическая культура» в 1 классе отводятся 99 часов, по 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был веден приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания. Рабочая программа составлено на 66 часов (2 раза в неделю).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности частью живой и неживойжизни, на осознании себя частью природного мира природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей любви.человеческой способности

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программыначального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.№373) данная рабочая программадля 1 класса направлена на достижение учащимся личностные, метапредметные и предметные результатов по физической культуре:

Личностные результаты

-формирование чувств гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

-формирование уважительного отношения к культуре других народов;

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-формирование умений планировать, контролировать и оценить учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться распределение функции и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимной контроль в совместной деятельности, адекватно оценить собственное поведение иповедение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-овладение базовыми предметными межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

-формирование первоначальных представлений о значение физической культуры для укрепления здоровья человека ( физического, социального и психического ), о ее позитивном влиянии на развитие человека ( физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

-овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность ( оздоровительные мероприятия, подвижные игры и.т.д.)

-формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья ( рост, масса тела и др.) показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

6.Содержание учебного предмета, курса

Значения о физической культуре. Что такое координация движений, что такое дистанция, как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх- когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат преставление о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека;получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.

Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строится в шеренгу и колонну размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второйрассчитайсь», «налево в обход шагом марш», « шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкий перекладине из виса лежа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты, кувырок вперед, лазать перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату, выполнять висы на перекладине; прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча, вис углом, вис согнувшись

Легкая атлетика.Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30м; выполнять челночный бег 3*10м; беговую разминку; метание на дальность. так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега,; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

Лыжная подготовка. Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъем на склон «елочкой» как с палками, так и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками, так и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1.5км; кататься на лыжах «змейкой». «Знак качества», «Железная дорога» «Солнышко», «Снежинка» «Биатлон», «Плуг», «Кто дольше проскользит», «Подними флажок»

Подвижные игры. Ученики научатся играть подвижные игры: «Ловишка»,«Ловишка с мешком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди»,«Горелки»,«Колдунчики»,«Мышеловка»,«Салки»,«Салки с домиками»,«ДваМороза»,«Волк во рву»,«Охотник и зайцы»,«Кто быстрее схватит»,«Совушка»,«Осада города» ,«Вышибалы»,«Ночнаяохота»,«Удочка»,«Успей убрать»,«Волшебные елочки»,«Шмель»,«Береги предмет»,«Прыгающие воробушки»,«Белки в лесу»,«Белочка- защитница»,«Бегуны и прыгуны»,«Грибы шалуны»,«Котел»,,«Охотники и утки»,«Антивышибалы»,«Забросай противника мячами»,«Вышибалы через сетку»,«Точно в цель»,«Собачки»,«Лес,болото, озеро»,«Запрещенное движение»,«Хвостики»,«Бросай далеко, собирай быстрее»,«Игра птиц»,«Игра птиц с мячами»,«День и ночь»;выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.






7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Количество часов, отводимых на изучение каждый темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.

Тема

Виды учебной деятельности

Кол-во

часов

Кол-во контрольных работ

1

Знания о физической культуре

Что такое координация движений, что такое дистанция, как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх- когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат преставление о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека ;получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.


В процессе уроков


2

Гимнастика с элементами акробатики

Ученики научатся строится в шеренгу и колонну размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второйрассчитайсь», «налево в обход шагом марш», « шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкий перекладине из виса лежа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты, кувырок вперед, лазать перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату, прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча.


14

3

3

Легкая атлетика

Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30м; выполнять челночный бег 3*10м; беговую разминку; метание на дальность. так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега,; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.


15


3


Лыжная подготовка

Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъем на склон «елочкой» как с палками, так и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками, так и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1.5км; кататься на лыжах «змейкой». «Знак качества», «Железная дорога» «Солнышко», «Снежинка» «Биатлон», «Плуг», «Кто дольше проскользит», «Подними флажок»


12


4

Подвижные игры

Ученики научатся играть подвижные игры: «Ловишка»,«Ловишка с мешком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди»,«Горелки»,«Колдунчики»,«Мышеловка»,«Салки»,«Салки с домиками»,«ДваМороза»,«Волк во рву»,«Охотник и зайцы»,«Кто быстрее схватит»,«Совушка»,«Осада города» ,«Вышибалы»,«Ночнаяохота»,«Удочка»,«Успей убрать»,«Волшебные елочки»,«Шмель»,«Береги предмет»,«Прыгающие воробушки»,«Белки в лесу»,«Белочка- защитница»,«Бегуны и прыгуны»,«Грибы шалуны»,«Котел»,,«Охотники и утки»,«Антивышибалы»,«Забросай противника мячами»,«Вышибалы через сетку»,«Точно в цель»,«Собачки»,«Лес ,болото ,озеро» ,«Запрещенное движение»,«Хвостики»,«Бросай далеко, собирай быстрее»,«Игра птиц»,«Игра птиц с мячами»,«День и ночь»;выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.


25


5

Общее количество часов


66


6


8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Библиотичный фонд

*стандарт начального общего образования по физической культуре;

*примерные программы по учебным предметам.(«Физическая культура 1-4 классы»;

*рабочие программы по физической культуре;

*учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;

*методические издания по физической культуре для учителей.

2. Демонстрационные материалы:

*таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

*плакаты методические;

*портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

3. Технические средства

4.Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование:

*стенка гимнастическая ;

*бревно гимнастическое напольное;

* скамейкигимнастические;

*канат для лазания:

*комплект навесного оборудования (мишени, перекладины):

*маты гимнастические;

*мячи набивные

* скакалки гимнастические;

*мячи малые (резиновые, теннисные)

*палкигимнастические;

*обручигимнастические;

*планка для прыжков;

* стойка для прыжков;

*рулетка измерительная (10м)

*щиты с баскетбольными кольцами:

*большие мячи ( резиновые, баскетбольные)

*мячи средние резиновые

*аптечка медицинская.


Календарно- тематическое планирование

Дата

проведения

факт

Тема

урока

Элементы

содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УДД

Знания о физической культуре. Легкая атлетика

1

1а-1б

1.09

1г-1е 1ж

3.09

1д-4.09









Инструктаж по Т.Б. Беседа «Открываем дверь в страну Игр»

Научить строиться в шеренгу и колонну, ознакомление с организационно-методическими требованиями, разучивание подвижной игры«Вызов номера»

Изучение понятий «шеренга» и «колонна», обучение передвижению в колонне, выполнения игрового упражнения; подвижная игра «Вызов номера»

Дифференцировать понятия «колонна», «шеренга», уметь строиться в колонну в движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой, научиться играть в подвижную игру «Вызов номера»

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, поиск и выделение необходимой информации. Познавательные:объяснить , для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости





2

1а-3.09

1б-7.09

1в-4.09

1г-7.09

1д-7.09

1е-4.09

1ж-7.09


Игра «Вызов номера»Тестирование бега 30м

Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведения тестирование бега на 30 м с высокого старта.

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняясь», «смирно». Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Вызов номера»

Отличать, где право, где лево; уметь выполнять разминку в движении; пониматьтестирование бега на 30м с высокого старта.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные:

Уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры«Вызов номера»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: формирование чувство гордости за свою Родину.

3

1а-8.09

1б-8.09

1в-8.09

1г-10.09

1д-11.09

1е-10.09

1ж-10.09


Игра «Вызов номера»

Разучивание строевые упражнения

« на месте шагом марш»; « в обход налево направо» «на носках, на пятках»; перекаты Повторение подвижной игры«Вызов номера»

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняясь», «смирно».строевые упражнения

« на месте шагом марш»; «на носках, на пятках»; перекаты Подвижная игра «Вызов номера»

Отличать, где право, где лево; уметь выполнять

строевые упражнения на месте в движении

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать выделять необходимую информацию. Познавательные:объяснить , для чего нужно построение и перестроение, строевые упражнения ,как оно выполняется,

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, Развитие самостоятельности и личной ответственности формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

4

1а-10.09

1б-14.09

1в-11.09

1г-14.09

1д-14.09

1е-11.09

1ж-10.09


Прыжки. Игра « Удочка»

Проведение разминки . направленный на развитие координации движений. Разучивание подвижной игры« Удочка»

Разминка, направленная на развитие координации движений. Повторение прыжка с места. Разучивание подвижной игры« Удочка»

Знать, как проводится разминка направленная на развитие координации движений. Тестирование прыжка в длину с места подвижная игра « Удочка»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения тестирования прыжка в длину с места и о правилах подвижной игры

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживание

5

1а-15.09

1б-15.09

1в-15.09

1г-17.09

1д-18.09

1е-17.09

1ж-17.09


Прыжки Игра « С кочки на кочку»

Проведение разминки . направленный на развитие координации движений. Разучивание подвижной игры« С кочки на кочку»

Разминка, направленная на развитие координации движений. Тестирование прыжка с места. Разучивание подвижной игры« С кочки на кочку»

Знать, как проводится разминка направленная на развитие координации движений. Тестирование прыжка в длину с места подвижная игра « С кочки на кочку»

Коммуникативные; сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования прыжка в длину с места и о правилах подвижной игры«С кочки на кочку »

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей;, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуации;

6

1а-17.09

1б-21.09

1в-18.09

1г-21.09

1д-21.09

1е-18.09

1ж-21.09


Метание . Игра « кто дальше бросит»

Повторение поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки, направленный на развитие координации движений. Разучивание подвижной игры« Кто дальше бросит»

Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь» Разминка направленный на развитие координации движений. Игра« кто дальше бросит»

Знать, как рассчитываться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную наразвитию координации движений. Понимать правила подвижной игры« Кто дальше бросит»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения тестирования метания и подвижной игры«« Кто дальше бросит

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств и доброжелательност

7

1а-22.09

1б-22.09

1в-22.09

1г-24.09

1д-25.09

1е-24.09

1ж-24.09


Метание малого мяча на заданное расстояние

Разучивание разминку с малыми мячами. Проведение тестирование метане малого мяча на точность Разучивание подвижной игры«Точный расчет»

Разминка с малыми мячами. Тестирование метане малого мяча на точность подвижная игра «Точный расчет»

Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, тестирование метане малого мяча на точность, понимать правила подвижной игры «Точный расчет»

Коммуникативные; сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения тестирования метания и подвижной игры«« Кто дальше бросит деятельность

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

8

1а-24.09

1б-28.09

1в-25.09

1г-28.09

1д-28.09

1е-25.09

1ж-28.09


Игра « На лугу»

Повторение разминку с малыми мячами. Разучивание подвижной игры« На лугу» Равномерный бег

Разминка малыми мячами Равномерный бег. Игра « На лугу»

Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, как правильно бегать понимать правила подвижной игры « На лугу »

Коммуникативные: представлять конкретные содержание и излагать в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов ) Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:Уметь выполнять разминку малыми мячами. Играть подвижную игру« На лугу»

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживание чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со

9

1а-29.09

1б-29.09

1в-29.09

1г-01.10

1д-02.10

1е-01.10

1ж-01.10


Игра « Третий лишний»

Разучивание разминки на гимнастических скамейках Преодоление полосы препятствий. Разучивание игру « Третий лишний»

Разминка на гимнастических скамейках Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра « Третий лишний»

Знать, что такое полоса препятствий., как его преодолевать; Понимать правила подвижной игры«Третий лишний »

Коммуникативные: представлять конкретные содержание и излагать в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:Уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Играть подвижную игру« Третий лишний»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.


10

1а-01.10

1б-05.10

1в-02.10

1г-05.10

1д-05.10

1е-02.10

1ж-05.10


Игры « К своим флажкам», «Два мороза»

Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки на развитие координации движений. Знакомство с правилами игр « К своим флажкам», «Два мороза» . Разучивание упражнений на развитие внимания и равновесия.

Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь», « на руки стороны разомкнись» разминка на развитие координации движений. Подвижные игры « К своим флажкам», «Два мороза» . Упражнения на развитие внимания и равновесия.

Знать как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений. Понимать правила подвижных игр« К своим флажкам», «Два мороза» .

Коммуникативные; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт ( учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: Уметь размыкаться на руки в стороны, рассказать о правилах проведения подвижных игр« К своим флажкам», «Два мороза» .

Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, формирование личностного смысла умения;развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях

11

1а-06.10

1б-06.10

1в-06.10

1г-08.10

1д-09.10

1е-08.10

1ж-08.10


Игры «Прыгающие Воробушки», «Зайцы в огороде

Повторение с размыканием на руки в стороны. Повторение разминки на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры«Прыгающие Воробушки» разучивание упражнений на развитие внимания и равновесия.

Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь», « на руки стороны разомкнись» разминка на развитие координации движений. Подвижная игра «Прыгающие Воробушки» Упражнения на развитие внимания и равновесия.

Знать как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений. Понимать правила подвижной игры«Прыгающие Воробушки»

Коммуникативные; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт ( учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные:Уметь размыкаться на руки в стороны, рассказать о правилах проведения подвижной игры«Прыгающие Воробушки»

Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях

12

1а-08.10

1б-12.10

1в-09.10

1г-12.10

1д-12.10

1е-09.10

1ж-12.10


Эстафеты. Игры : « К своим флажкам», «Два мороза

Разучивание разминки с мячом Проведение эстафет с мячом Проведение игр.« К своим флажкам», «Два мороза»

Разминка с мячом. Эстафеты с мячом.

Подвижная игра « К своим флажкам», «Два мороза»

Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводятся разминка с мячом, правила проведения эстафет

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации;

.Регулятивные :формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Познавательные:

Уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой, участвовать в эстафетах. Играть в подвижные игры

Принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств , доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. сопереживание чувствам других людей; социальной справедливости и свободе.

13

1а-13.10

1б-13.10

1в-13.10

1г-15.10

1д-16.10

1е-15.10

1ж-15.10

Игры « Пятнашки», «Два мороза»

Разучивание ОРУ с закрытыми глазами. Проведение игр« Пятнашки», «Два мороза»

ОРУ с закрытыми глазами. Игры « Пятнашки», «Два мороза»

Знать как проводятся разминка с закрытыми глазами

Понимать правила подвижной игры« Пятнашки», «Два мороза»

Коммуникативные; слушать и слышать друг друга, формировать навыки речевого отображения ( описание, объяснение) содержание совершаемых действий в форме речевого значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные:

Знать , как выполняется упражнения с закрытыми глазами. рассказать о правилах проведения подвижной игры« Пятнашки», «Два мороза»

Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в

14

1а-15.10

1б-19.10

1в-16.10

1г-19.10

1д-19.10

1е-16.10

1ж-19.10


Эстафеты. Игры « Пятнашки», «Два мороза»

Повторение разминки с мячом Проведение эстафет с мячом Проведение игр «Пятнашки», « Два Мороза»

Разминка с мячом. Эстафеты с мячом.

Подвижная игра « Пятнашки», «Два мороза»

Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводятся разминка с мячом, правила проведения эстафет

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать в устной форме.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Познавательные:

Уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, Принятие и освоение социальной роли; социальной справедливости и свободе.

15

1а-20.10

1б-20.10

1в-20.10

1г-22.10

1д-23.10

1е-22.10

1ж-22.10


Игра « Бросай – поймай»

Разучивание разминки с мячами, упражнений с мячом в парах, подвижной игры« Бросай – поймай»

Разминка с мячом. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра « Бросай – поймай»

Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра « Бросай – поймай»

Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

Уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать о правилах проведения подвижной игры«Бросай – поймай»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки


16

1а-22.10

1б-26.10

1в-23.10

1г-26.10

1д-26.10

1е-23.10

1ж-26.10


Игра « Бросай – поймай»

Разминка с мячами, упражнений с мячом в парах, подвижной игры« Бросай – поймай»

Разминка с мячом. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра « Бросай – поймай»

Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра « Бросай – поймай»

Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

Уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать о правилах проведения подвижной игры«Бросай – поймай»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки

17

1а-27.10

1б-27.10

1в-27.10

1г-29.10

1д-30.10

1е-29.10

1ж-29.10


Игра «Медве дь и Ягодники»

Знакомство понятиями «темп» и «ритм» Разучивание разминки в кругу, подвижная игра« Медведь и Ягодки»

Передвижение и выполнение упражнений разным темпом и ритмом. Разминка в кругу. , Подвижная игра« Медведь и Ягодки»

Знать что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу. Понимать правила подвижной игры « Медведь и Ягодки»

Коммуникативные; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:Уметь рассказать о темпе и ритме, также о правилах проведения подвижной игры« Медведь и Ягодки»


Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;


18

1а-29.10

1б-09.11

1в-30.10

1г-09.11

1д-09.11

1е-30.10

1ж-09.11


Игра « Медведь и Ягодники»

Знакомство понятиями «темп» и «ритм» Разучивание разминки в кругу, подвижная игра« Медведь и Ягодки»

Передвижение и выполнение упражнений разным темпом и ритмом. Разминка в кругу. , Подвижная игра« Медведь и Ягодки»

Знать что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу. Понимать правила подвижной игры « Медведь и Ягодки»

Коммуникативные; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:Уметь рассказать о темпе и ритме, также о правилах проведения подвижной игры« Медведь и Ягодки»


Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;

Гимнастика

19

1а-10.11

1б-10.11. 1в 10.11.1г-12.11

1д 13.11 1е 12.11 1ж 12.11



Инструктаж по ТБ Игра «Пройти бесшумно»

Проведение инструктаж по Т.Б. ;игровые упражнения на равновесие. Игра «Пройти бесшумно

Правила безопасности для сохранения своего здоровья; разминка с игровым упражнением « Запрещенное движение»;игра «Пройти бесшумно»

Знать правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения; Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: уметь выполнять разминку с игровым упражнением « Запрещенное движение»;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной, сопереживания чувством других людей; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

20

1а-12.11. 1б-16.11 1в 13.11.1г-16.11.1д-16.11.1е- 13.11

1ж- 16. 11


Игра «Пройти бесшумно»

Проведение разминки с игровым упражнением « Запрещенное движение»; игровые упражнения на равновесие Игра «Пройти бесшумно

Разминка с игровым упражнением « Запрещенное движение»; игровые упражнения на равновесие игра «Пройти бесшумно

Знать как правильно выполнять действия по образцу, соблюдая правила техники безопасности

Коммуникативные: управление коммуникацией- осуществлять взаимный контроль

Регулятивные: формулировать и удержать учебную задачуПознавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

21

1а-17.11 1б-17.11 1в 17.11. 1г-19.11. 1д-16.11. 1е- 19.11

1ж-19.11


Равновесия. Игра « У ребят порядок строгий»

Игровые упражнения на равновесие игра« У ребят порядок строгий», правильно вставать в шеренгу по кругу и размыкаться в шеренге на вытянутые руки

Разминка с игровым упражнением « У ребят порядок строгий», Разучивать строевые упражнения построение в круг;

Знать, как выполнять по образу нестандартное построение по кругу, организующие строевые команды и приемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные:использовать общие приемы решения поставленных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, формирование установки на безопасность.

22

1а-19.11 1б-23.11 1в 20.11. 1г-23.11 1д-23.11. 1е- 20.11

1ж-23.11


Игра « У ребят порядок строгий» Пресс-учет

Проведение разминки.направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища за 30с. Повторение подвижной игры« У ребят порядок строгий». Выполнение упражнения на запоминание временного отрезка

Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища за 30с. Подвижная игра« У ребят порядок строгий». Упражнения на запоминание временного отрезка

Знать, , как проводятся разминка, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища, понимать правила подвижной игры« У ребят порядок строгий», уметь запоминать десятисекундный отрезок времени

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения;

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные::уметь рассказать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа и о о правилах проведения подвижной игры« У ребят порядок строгий»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств , доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

23

1а-24.11 .1б-24.11 1в 24.11. 1г-26.11 1д-27.11. 1е- 26.11

1ж-26.11


Игра «Змейка»

Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, Разучивание подвижной игры«Змейка».

Разминка, направленной на развитие координации движений, Подвижная игра«Змейка».

Знать, как проводятся разминка, направленной на развитие координации движений, понимать правила подвижной игры«Змейка».

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения;

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь рассказать о правилах проведения подвижной игры«Змейка».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли:

24

1а-26.11.1б-30.11 1в 27.11 1г-30.11. 1д-30.11. 1е- 27.11

1ж-30.11


Игра «Змейка». Потягивание –учет.

Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Повторение подвижной игры«Змейка».

Разминка, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра«Змейка».

Знать, как проводятся разминка, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа; понимать правила подвижной игры«Змейка».

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения;

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь рассказать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа и о правилах проведения подвижной игры«Змейка».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств , доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

25

1а-01.12..1б

01.12 1в 01.21.1г- 03.12 1д-04.12 1е- 03.12

1ж-03.12


Перекаты. Игра «Колобок»

Разучивание разминки на матах, техника выполнения группировки, перекатов, подвижной игры «Колобок»

Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Проведение подвижной игры«Колобок»

Знать, как проводятся разминка на матах, техника выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков. Правила подвижной игры«Колобок»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношение, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции.

Познавательные: Уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты. Играть в подвижную игру«Колобок»

Развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

26

1а-03.12 .1б

07.12 1в 04.12.1г 07.12 1д-07.12 1е- 04.12

1ж-07.12


Прыжки через скакалку. Игра «Поезд»

Проведение разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Повторение лазание. Проведение подвижной игры « Поезд»

Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Лазание по гимнастической стенке . Проведение подвижной игры« Поезд»

Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, правила игры«Поезд»

Коммуникативные: формировать навык сотрудничества со сверстниками и взрослыми; достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения;формировать способность к преодолению препятствий и самокорекции.

Познавательные:уметь выполнять разминку со скакалкой, проводить подвижную игру « Поезд»


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств ,доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости. сопереживание чувствам других людей;

27

1а-08.12.1б

08.12 1в 08.12. 1г 10.12 1д-11.12 1е- 10.12

1ж-10.12


Лазание , перелезание Игра « Ниточка и иголочка»

Проведение разминки с гимнастическими палками. Проведение лазание по гимнастической стенке вверх и вниз Разучивание перелезание через низкие препятствия игра «Ниточка и иголочка»

Разминка с гимнастическими палками, лазание по гимнастической стенке вверх и вниз перелезание через низкие препятствия Игра « Ниточка и иголочка»

Знать, что такое осанка, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезание.

Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации формировать навык сотрудничества в ходе индивидуальной работы; Регулятивныедобывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образу и заданному правилу.

Познавательные:уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазание и перелезаниепроводить подвижную игру «« Ниточка и иголочка»»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

28

1а-10.12 .1б

14.12 1в 11.12 1г 14.12. 1д-14.12 1е- 11.12

1ж-14.12


Лазание , перелезание

Проведение разминки разучивание лазание по канату повторить перелезание через низкие препятствия

Разминка с гимнастическими палками, лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Перелезание через козла. Игра « Ниточка и иголочка»

Знать, что такое осанка, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезание.

Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации формировать навык сотрудничества в ходе индивидуальной работы; Регулятивныедобывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образу и заданному правилу.

Познавательные:уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазание и перелезаниепроводить подвижную игру «« Ниточка и иголочка»»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

29

1а-15.12. 1б

14.12. 1в 15.12. 1г 17.12. 1д-18.12 1е- 17.12

1ж-17.12


Акробатика . Кувырок вперед

Разучивание разминки на матах, техника выполнения группировки, перекатов, подвижной игры «Колобок»

Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Проведение подвижной игры«Колобок»

Знать, как проводятся разминка на матах, техника выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков. Правила подвижной игры«Колобок»

Коммуникативные: Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации формировать навык сотрудничества в ходе индивидуальной работы; Регулятивныедобывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образу и заданному правилу.

Познавательные:уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазание и перелезаниепроводить подвижную игру «« Ниточка и иголочка»»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

30

1а-17.12 1б

21.12. 1в 18.12. 1г 21.12. 1д-21.12 1е- 18.12

1ж-21.12

Игра «Пожарники»

Повторение разминку с малыми мячами. Разучивание подвижной игры« Пожарники» Равномерный бег

Разминка малыми мячами Равномерный бег. Игра « Пожарники»

Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, как правильно бегать понимать правила подвижной игры « Пожарники »

Коммуникативные:представлять конкретные содержание и излагать в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:Уметь выполнять разминку малыми мячами. Играть подвижную игру« »

учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, сопереживание чувствам других людей; основе представлений о нравственных нормах.

31

1а-22.12 1б

22.12 1в 22.12. 1г 24.12. 1д-25.12 1е- 24.12

1ж-24.12


Преодоление препятствий. Игра « Пожарники

Разучивание разминки на гимнастических скамейках Преодоление полосы препятствий. Разучивание игру «Пожарники »

Разминка на гимнастических скамейках Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра «Пожарники»

Знать, что такое полоса препятствий., как его преодолевать; Понимать правила подвижной игры«Пожарник»

Коммуникативные: представлять конкретные содержание и излагать в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность)

Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные:Уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Играть подвижную игру« Третий лишний»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности и за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

32

1а-24.12 1б

28.12. 1в 25.12. 1г 28.12. 1д-28.12 1е- 25.12

1ж-28.12


Игры « Медведь и Ягодники», « Солнце»

Повторение понятий «темп» и «ритм» Проведение разминки в движении, Знакомство усложненными вариантами « Медведь и Ягодки», « Солнце»

Передвижение и выполнение упражнений разным темпом и ритмом. Разминка в движении. Подвижные игры« Медведь и Ягодки»

Знать что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в движений. Понимать правила подвижных игр « Медведь и Ягодки», « Солнце»








Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации; сохранять доброжелательное отношение друг другу.

Регулятивные:

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт ( учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:Уметь рассказать о темпе и ритме, также о правилах проведения подвижной игры« Медведь и Ягодники",

Формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях

Лыжная подготовка

33

1а-29.12 1б

29.12. 1в 29.12. 1г 14.01. 1д- 15.01 1е- 14.01

1ж-14.01


Организационно-методические требования на уроках. Игра «Железная дорога»

Организационно-методические требования на уроках, посвященных лыжной подготовке. Ступающий шаг Игра «Железная дорога»

Проверка лыжной формы, инвентаря, ступающий лыжный шаг Игра «Железная дорога»

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага на лыжах без палок.

Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничество; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого.

Познавательные:уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

34

1а-14.01 1б-18.01

1в-15.01.

1г-18.01 1ж 18.01

1д-18.01

1е- 15.01


Подвижные игры «Знак качества», «Железная дорога»

Разучивание переноски лыж под рукой. Игра «Знак качества», Повторение техники ступающего шага. Разучивание скользящего шага на лыжах без палок. Игра «Железная дорога»

Переноска лыж под рукой. Ступающий лыжный шаг без палок. Скользящий лыжный шаг без палок. Подвижная игра«Железная дорога»

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь переносить лыжи под рукой и передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок

Развитие мотивов учебной деятельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не и личной ответственности за свои поступки.

35

1а-19.01 1б-19.01. 1в-19.01. 1г 21.01-1ж 21.01 1д-22.01 1е- 21.01


Подвижные игры «Солнышко», «Снежинка»

Повторение переноски лыж под рукой.техники ступающего и скользящего шага. Разучивание поворота переступанием без палок. Игра «Солнышко» (повороты переступанием вокруг носков лыж);

Игра «Снежинка» (повороты переступанием вокруг пяток лыж);


Переноска лыж под рукой. Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; поворот, переступанием на лыжах без палок.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, техника поворота на лыжах без палок

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения

. Регулятивные: Формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу.

Познавательные: уметь переносить лыжи на плече, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок; выполнять повороты переступанием на лыжах без палок.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств; доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

36

1а-21.01 1б-25.01. 1в-22.01. 1г-1ж 25.01 1д-25.01 1е- 22.01


Подвижные игры « У ребят порядок строгий» , «Поезд»

Разучивание переноски лыж с палками под рукой. Разучивание подвижной игры « У ребят порядок строгий» , Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, поворота переступанием на лыжах без палок. Разучивание ступающего шага на лыжах с палками. Игра «Железная дорога»

Переноска лыж под рукой; Подвижная игра « У ребят порядок строгий» , ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; ступающий лыжный шаг с палками. Подвижная игра «Поезд»

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, а также ступающего шага с палками.

Коммуникативные: установить рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок; выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом с палками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

37

1а-26.011б-26.01. 1в-26.01. 1г-1ж 28.011д-29.011е- 28.01


Подвижные игры «Прокладка железной дороги», «Кто дольше проскользит»,

Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, Разучивание подвижной игры«Прокладка железной дороги», Разучивание скользящего шага на лыжах с палками. «Кто дольше проскользит»,

Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками. Подвижные игры «Прокладка железной дороги», «Кто дольше проскользит»,

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, а также скользящего шага с палками.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок; выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах скользящим шагом с палками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях,.

38

1а-28.01 1б – 01.02 1в-29.01. 1г-1ж 01.02 1д-01.02 1е- 29.01


Подвижные игры «Елочка», «Быстрее с горки»

Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, Разучивание техники поворота переступанием с палками. Игра «Солнышко» (повороты переступанием вокруг носков лыж);

Игра «Снежинка»

Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками, повороты переступанием на лыжах с палками.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего шага с палками, а также поворотов переступанием на лыжах с палками.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками; выполнять повороты

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных

39

1а-02..02 1б – 02.02 1в-02.02.. 1г-1ж 04.02 1д-05.02 1е- 04.02


Подвижные игры «Елочка», «Быстрее с горки»

Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах с палками, Разучивание техники подъема «елочкой» на склон Игра «Елочка» . Обучение спуска со склона в основной стойке на лыжах без палок. Игра«Быстрее с горки»

Скользящий и ступающий лыжный шаг с палками, спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «елочкой» на лыжах с палками.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъем на склон «елочкой» без палок, а также знать технику спуска со склона в основной стойке без палок.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки учебного сотрудничество в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату, уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками; выполнять спуск со склона в основной стойке и подъем на него «полуелочкой» на лыжах без палок

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

40

1а-04.021б – 08.021в-05.021г-1ж 08.021д-08.021е-05.02.


Подвижные игры «Кто дольше проскользит», «Плуг»

Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах с палками, Разучивание техники подъема «елочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с палками. Игра «Кто дольше проскользит. Игра « Плуг» обучение приемам торможения на склоне.

Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок; скользящий и ступающий лыжный шаг с палками, спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «елочкой». Торможение падением. Подвижные игры «Кто дольше проскользит», «Плуг»

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъема на склон «елочкой» с лыжными палками, а также знать технику спуска со склона в основной стойке с лыжными палками. Познакомиться с техникой торможения падением

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные:формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные:уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками; выполнять спуск и подъем со склона на лыжах с палками, торможение падением.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях

41

1а-09.02 1б – 09.02.1в-09.02.. 1г-1ж 11.02 1д-12.02 1 е-11.02


Подвижные игры «Елочка», «Быстрая команда»

Совершенствование техники скользящего шага с лыжными палками, Повторение техники подъема «елочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с палками. Разучивание игры«Быстрая команда», проверка выносливости при прохождении дистанции 1 км.

Скользящий лыжный шаг с палками, спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «елочкой» на лыжах с палками.прохождении дистанции 1 км на лыжах.

Узнать возможность своего организма с помощью прохождении дистанции 1 км, знать технику выполнения подъема на склон «елочкой» с лыжными палками, а также знать технику спуска со склона в основной стойке с лыжными палками.

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е операционный опыт.

Познавательные:уметь проходить на лыжах дистанцию 1 км, выполнять спуск и подъем со склона на лыжах с палками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не

42

1а-11.02 1б-15.02 1в-12.02.. 1г-1ж 15.02 1д-15.02 1е- 12.02


Подвижные игры «Биатлон», «Знак качества»

Разучивание передвижения скользящим на лыжах с палками «змейкой».Знакомство с биатлоном.

Скользящий лыжный шаг с палками«змейкой»,Игра «Знак качества».Упражнения в метании в цель. Игра«Биатлон»,

Знать как выполняется скользящий лыжный шаг с палками «змейкой»; вариант биатлонного упражнения.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, на внутренний мир в целом.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:уметь передвигаться «змейкой» и метать на точность.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей;, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

43

1а-23.02 1б-23.02 1в-23.02.. 1г-1ж 25.02 1е- 25.02


Подвижная игра «Подними флажок»

Проверка выносливости при прохождении дистанции 1,5 км, игра «Подними флажок»

Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах игра «Подними флажок»; свободное катание

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1,5 км

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляцииэмоциональных и функциональных состояний, т.е операционный опыт. Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1,5км.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

44

1а-25.02 1б-29.02

1в-

26.02

1г-1ж-1д 29.02 1е 26.02




Подвижная игра «Быстрый лыжник»

Повторение различных шагов на лыжах, как с палками, так без них. Совершенствование техники торможения падением.

Скользящий и ступающий шаг с лыжными палками, так и без них; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «елочкой»; торможение падением

Узнать, как проводятся занятия по лыжной подготовке.

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничество в ходе индивидуальной и групповой работе.

Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять различные лыжные ходы, спускаться со склона и подниматься на него тормозить падением.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Подвижные игры с элементами баскетбола.

45

1а-01.03

1б-

01.03

1в-01.03 1г –ж 03.03

1д-04.03

1е 03.03



Подвижная игра «Играй ,играй мяч не теряй»

Разучивание разминки с мячом. Разучивание различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Играй , играй мяч не теряй»

Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижная игра «Играй , играй мяч не теряй»

Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводятся разминка с мячами, правила игры «Играй , играй мяч не теряй»

Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь сохранять заданную цель. Познавательные:

Уметь выполнять разминку мячом, бросать и ловить мяч разными способами, Играть подвижную игру«Играй , играй мяч не теряй»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

46

1а-03.03 1б-

07.03 1в 04.03 1г –ж 07.031д 07.03

1е 04.03


Подвижные игры «Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени»

Повторение разминки с мячом,различных вариантов бросков и ловли мяча,подвижной игры «Играй , играй мяч не теряй».Разучивание подвижной игры«Вызови по имени»

Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижные игры «Играй , играй мяч не теряй» «Вызови по имени»

Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводятся разминка с мячами, правила игры «Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени».

Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь сохранять заданную цель. Познавательные:

Уметь выполнять разминку мячом, бросать и ловить мяч разными способами, Играть подвижную игру « Вызови по имени».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

47

1а-08.03 1б-

08.031в 08.021 д 11.031г –ж 10.031е 10.03


Подвижная игра « Бросай – поймай»

Повторение разминки с мячом, различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Играй , играй мяч не теряй». «Вызови по имени»Разучивание, подвижной игры« Бросай – поймай»

Разминка с мячом. Упражнения с мячами в парах. Подвижные игры «Играй , играй мяч не теряй» «Вызови по имени»

Подвижная игра « Бросай – поймай»

Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра « Бросай – поймай»

Коммуникативные;слушать и слышать друг друга устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

Уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать о правилах проведения подвижной игры«Бросай – поймай»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

48

1а-10.031б-

14.031в 11.031г ж 14.031е 11.03


Подвижная игра «Мотоциклисты»

Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой. Разучивание подвижной игры «Мотоциклисты»

Разминка с мячом Броски и ловля мяча различными способами. Введение мяча. Подвижная игра «Мотоциклисты»

Знать, как приводятся игры с ведением мяча, правила игры «Мотоциклисты»

Коммуникативные: формировать навыки в достижении цели со сверстниками; добыть недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определить, новый уровень отношения к самому себе, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом, Бросать и ловить мяч с разными способами, вести правой и левой рукой,

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, принятие и освоение социальной роли: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных н

49

1а-15.031б 15.03 1в- 15.031г ж 17.031д 18.03

1е- 17.03


Подвижная игра«Охотники и утки»

Проведение разминки с мячом. Повторение техники ведения мяча правой и левой рукой.подвижной игры «Мотоциклисты». Разучивание подвижной игры«Охотники и утки» ,«Мотоциклисты»,

Разминка с мячом Броски и ловля мяча различными способами. Введение мяча.Подвижные игры «Мотоциклисты», «Охотники и утки»

Знать, как приводятся игры с ведением мяча, правила игры «Мотоциклисты», «Охотники и утки»

Коммуникативные: формировать навыки в достижении цели со сверстниками; добыть недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определить, новый уровень отношения к самому себе, уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные:Уметь выполнять разминку с мячом, Бросать и ловить мяч с разными способами, вести правой и левой рукой, играть подвижную игру «Мотоциклисты»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, , сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,

50

1а-17.03 1б 21.031в- 18.031г –ж 21.031е- 18.031д 21.03


Подвижные игры с мячом

Проведение разминки с мячом, Подвижных игр «Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени» « Бросай – поймай» , «Охотники и утки»

Разминка с мячом Подвижные игры«Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени» « Бросай – поймай» , «Охотники и утки»

Знать игры, в которых используется мяч, правила игр «Играй , играй мяч не теряй», «Вызови по имени» « Бросай – поймай» , «Охотники и утки»

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информациюПознавательные:уметь выполнять разминку в движении, уметь играть подвижные игры Знамя», «Снайпер», «Игра птиц с мячом»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Легкая атлетика

51

1а-22.03 1б-

22.03 1в-

22.03 1г –ж 04.04 1 е- 07.04

1д 04.04


Подвижная игра « Точный расчет»

Разучивание разминку с малыми мячами. Разучивание подвижной игры«Точный расчет». Повторение подвижной игры«Охотники и утки»

Разминка с малыми мячами.подвижные игры «Точный расчет» «Охотники и утки»

Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, , понимать правила подвижной игры «Точный расчет»

Коммуникативные; Коммуникативные; сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения метания и подвижной игры«Точный расчет».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

52

1а-05.04 1б-

04.04 1в- 05.04 1г ж-07.04 1е- 08.04 1д 08.04


Подвижная игра « Точный расчет»

Разучивание разминку с малыми мячами. Разучивание подвижной игры«Точный расчет». Повторение подвижной игры«Охотники и утки»

Разминка с малыми мячами.подвижные игры «Точный расчет» «Охотники и утки»

Знать , как проводятся разминка с малыми мячами, , понимать правила подвижной игры «Точный расчет»

Коммуникативные; Коммуникативные; сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:Уметь рассказать правила проведения метания и подвижной игры«Точный расчет».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

Подвижные игры

53

1а-07.04 1б-

05.04 1в- 08.04 1г ж-11.04 1е- 14.04 1д 11.04


Командные подвижные игры

Проведение разминки в движении. Повторение правил подвижной игры «Хвостики». Разучивание подвижной игры «Знамя»

Разминка в движении.» Повторение правил подвижной игры «Хвостики».подвижная игра «Знамя»

Знать правила игры «Знамя», понимать, что значить команда. Уметь играть командные подвижные игры

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношение, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату

.Познавательные:уметь выполнять разминку

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях,

54

1а-12.04 1б-

11.04 1в- 12.04 1 г ж-14.04 1е- 15.04 1д 15.04


Командные подвижные игры

Проведение разминки в движении. Повторение правил подвижной игры «Хвостики». Разучивание подвижной игры «Знамя»

Разминка в движении.» Повторение правил подвижной игры «Хвостики».подвижная игра «Знамя»

Знать правила игры «Знамя», понимать, что значить команда. Уметь играть командные подвижные игры

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношение, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату

.Познавательные:уметь выполнять разминку

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях,

55

1а-14.04 1б-

12.04 1в-15.04 1 г ж-19.04 1е- 21.04 1д 18.04


Подвижные игры с мячом

Проведение разминки движении. Повторение правил подвижной игры«Знамя», «Снайпер». Разучивание подвижной игры «Игра птиц с мячом»

Разминка в движении.» Повторение правил подвижной игры «Знамя». подвижная игра«Игра птиц с мячом»

Знать игры, в которых используется мяч, правила игр «Знамя», «Снайпер», «Игра птиц с мячом».

Коммуникативные: достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информациюПознавательные:уметь выполнять разминку в движении, уметь играть подвижные игры Знамя», «Снайпер», «Игра птиц с мячом»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

56

1а-19.04 1б-

18.04 1в-19.04 1 г ж-21.04 1е- 22.04 1д 22.04


Подвижная игра « Кто дальше бросит»

Повторение поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки, направленный на развитие координации движений. Разучивание подвижной игры« Кто дальше бросит»

Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь» Разминка направленный на развитие координации движений. Игра« кто дальше бросит»

Знать, как рассчитываться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную наразвитию координации движений. Понимать правила подвижной игры« Кто дальше бросит»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:

Уметь рассказать правила проведения тестирования метания и подвижной игры«« Кто дальше бросит»

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживание чувствам других людей,

57

1а-21.04 1б-

19.04 1в-22.04 1 г ж-26.04 1е- 28.04 1д 25.04


Подвижная игра « Кто дальше бросит»

Повторение поворотов направо и налево на месте. Повторение разминки, направленный на развитие координации движений.подвижной игры« Кто дальше бросит», тестирование метания мяча на дальность

Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рассчитайсь» Разминка направленный на развитие координации движений. Игра« кто дальше бросит» тестирование метания мяча на дальность

Знать, как рассчитываться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную наразвитию координации движений. Понимать правила подвижной игры« Кто дальше бросит»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:

Уметь рассказать правила проведения тестирования метания и подвижной игры«« Кто дальше бросит»


Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения, развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживание чувствам других людей,

Гимнастика с элементами акробатики 3

58

1а-26.04 1б-

25.04 1в-26.04 1 г ж-28.04 1е- 29 04 1д 29.04


Тестирование подтягивание на низкий перекладине

Проведение разминки в движении,тестирование подтягивание на низкий перекладине. Разучивание подвижной игры «Лес, болото, озеро»

Разминка в движении.Тестирование подтягивания на низкий перекладине. подвижная игра «Лес, болото, озеро

Знать, как проводится тестирование подтягивания на низкий перекладине, как играть в подвижную игру«Лес, болото, озеро»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме.

Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль

Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой перекладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

59

1а-28.04 1б-

26.04 1в-20.04 1 г ж-02.05 1е- 05.05

1д 02.05


Тестирование подъема туловища за 30с.

Проведение разминки в движении,тестирование подъема туловища за 30с.Повторение подвижной игры «Лес, болото, озеро»

Разминка в движении.Тестирование подъема туловища за 30с.подвижная игра «Лес, болото, озеро

Знать, как проводится тестирование подъема туловища за 30с., как играть в подвижную игру«Лес, болото, озеро»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме.

Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль

Познавательные:уметьвыполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой перекладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

60

1а-03.05 1б-

02.05 1в-03.05 1 г ж-05.05 1е 06.05 1д 06.05


Тестирование наклона вперед из положения сидя на полу.

Разучивание разминки направленной на развитие гибкости.проведение тестирования Разучивание правил подвижной игры «Собачки»

Разминка, направленной на развитие гибкости. Тестирование наклона вперед из положения сидя на полу. Подвижная игра «Собачки»

Знать, как проводится тестирование наклона вперед из положения сидя на полу, как играть в подвижную игру«Собачки»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме.

Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль

Познавательные:уметь выполнять разминку направленной на развитие гибкости, сдавать наклона вперед из положения сидя на полу , играть подвижную игру «Собачки»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Легкая атлетика 3

61

1а-05.05 1б-

03.05 1в 06.05 1 г ж-09.05 1е 12.05 1д 09.05


Тестирование прыжка в длину с места

Проведение разминки в движении, специальные беговые упражнения. Проведение тестирование прыжка в длину с места. Повторение игры «Удочка»

Разминка в движении, специальные беговые упражнения. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Удочка»

Знать, как проводится тестирование, прыжка в длину с места, как играть в подвижную игру«Удочка»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме.

Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль

Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, специальные беговые упражнения, сдавать тестирование прыжка в длину с места. играть подвижную игру«Удочка»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

62

1а-10.05 1б-

09.05


1в-10.05 1 г ж-12.05 1е 13.05 1д 13.05


Тестирование челночного бега 3*10 м

Проведение разминки, тестирование челночного бега 3*10 м.Разучивание игры «Бросай далеко, собирай быстрее»

Разминка в движении. Тестирование челночного бега 3*10м.Подвижная игра«Бросай далеко, собирай быстрее»

Знать, как сдается тестирование челночного бега 3*10 м. Уметь играть подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме.

Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль

Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, , сдавать тестирование челночного бега 3*10 ;играть подвижную игру«Удочка»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

63

1а-12.05 1б-

10.05 1в- 13.05 1г

16.05 1е 19.05 1д 16.05


Тестирование бега 30м

Повторение разминки, тестирование бега 30м с высокого старта. Разучивание игры «Хвостики»

Разминка в движении. Тестирование бега 30м с высокого старта. Подвижная игра«Хвостики»

Знать, как сдается тестирование бега 30м с высокого старта. Уметь играть подвижную игру «Хвостики»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношение; представлять конкретное содержание и излагать его устной форме.

Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговой контроль

Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование бега 30м с высокого старта. Уметь играть подвижную игру«Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе.


Подвижные игры 3

64

1а-17.05 1б 11.05 1в 17.05 1г

19.05 1е 1д 20.05


Подвижные игры коренных народов Севера Ханты-Манси

Разучивание разминки с гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл –юх); Разучивание подвижной игры « Жмурки»(лтин), «Вертолет»

Разминка с гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл–юх); Подвижная игра Жмурки»(лтин), «Вертолет»

Знать культуру наций коренных жителей Югры их быт. Уметь играть подвижную игру игры « Жмурки»(лтин), «Вертолет»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать уважение к иной точке зрения

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать с совместном решении задач

.Познавательные:уметь выполнять разминку гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл –юх);

развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со свертсниками


65

1а-19.05 1б 17.05 1в-20.05 1г

23.05 1д 23.05


Подвижные игры коренных народов Севера Ханты-Манси

Повторение разминки с гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл –юх);подвижной игры « Жмурки»(лтин), «Вертолет» разучивание подвижной игры « игра с шапкой» (Кулем мюль)

Разминка в гимнастическими палками Повторение правил подвижной игры« Жмурки»(лтин), подвижная игра « игра с шапкой» (Кулем мюль)

Знать культуру наций коренных жителей Югры их быт. Уметь играть подвижную игру игры « Жмурки»(лтин), «Вертолет» и « игра с шапкой» (Кулем мюль)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать уважение к иной точке зрения

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать с совместном решении задач.

Познавательные:уметь выполнять разминку гимнастическими палками ( игра с палочками-«сонхэл –юх);

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

66

1а-24.05 1б 23.05 1в-24.05 1г 1ж 1е 1д

27.05


Подвижные игры

Проведение разминки в виде подвижной игры «Салки», , 3-4 подвижных игр по желанию учеников. Подведение итогов учебного года

Разминка в виде салок, подвижные игры пожеланию учеников. Подведение итогов учебного года

Знать, как выбирать подвижной игры, как подводить итоги учебного года

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения.Регулятивные:формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель искать и выделять необходимую информацию; уметь осуществлять итоговой контрольПознавательные:уметь выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДВ-437943
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх