Рабочая программа по физической культуре для СМГ 2 класс по программе Матвеева

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         Рабочая программа по физической культуре для обучающихся 2-А класса составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ, Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года " О внесении изменений в ФГОС НОО", методическими рекомендациями  об особенностях организации образовательного процесса в начальных классах  общеобразовательных организаций Республики Крым  в  2017/2018 учебном году, методическими рекомендациями об особенностях преподавания предмета «Физическая культура» в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2017/2018 учебном году, Письмом Минобрнауки России от 30.05.2012 №МД-583/19 "О методических рекомендациях " Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья"; на основе авторской программы  А.П Матвеева, Т.В.Петровой, Л.В. Каверкиной "Программы для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений"- М., Дрофа, 2010; с учетом Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабовидящих обучающихся (вариант 1) ГБОУ РК "ССШИ №1", рабочего учебного плана и календарного учебного графика школы-интерната, и рассчитана на 102 часа в год по 3 часа в неделю.

   С учетом праздничных дней рабочая программа по физической культуре на 2017 – 2018 учебный год составлена с расчетом  на 97 часов.

Все разделы авторской программы в основном сохранены. В связи с климатическими условиями, региональными особенностями и материально-технической базой школы разделы "Лыжные гонки", "Плавание" заменены на разделы "Легкая атлетика", "Подвижные игры", "Гимнастика с основами акробатики".

Цель обучения – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих учебных задач:

• повышение физиологической активности сис­тем организма, ослабленных болезнью, содействие оптимизации умственной и физической работоспо­собности в режиме учебной деятельности;

• совершенствование прикладных жизненно важных навыков и умений в ходьбе, беге, прыж­ках, лазаний, метании, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями из гимнастики, легкой атлетики и подвижных игр;

• повышение физической подготовленности и раз­витие основных физических качеств: силы, быстро­ты, выносливости, координации и гибкости;

• обучение комплексам физических упражне­ний с оздоровительной и корригирующей направ­ленностью, простейшим способам контроля за фи­зической нагрузкой и функциональным состояни­ем организма на занятиях физической культурой;

• формирование общих представлений о физи­ческой культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и фи­зической подготовленности, развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упраж­нениями, включая утреннюю гимнастику, физ­культминутки и подвижные игры;

• укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию. Профилактика вторичных нарушений физического развития. Формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Развитие потребности в занятиях физической культурой.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

§  формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

§  развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося;

§  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;

§  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

§  проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

§  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

§  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

§  формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

§  обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;

§  обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий.;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

 Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

§  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального, психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

§  организация отдыха и досуга средствами физической культуры;

§  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

§  изложение фактов истории физической культуры;

§  бережное обращение с инвентарём;

§  укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

§  профилактика вторичных нарушений физического развития;

§  сформированность первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

§  формирование потребности в занятиях физической культурой.

Требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения содержания учебного ма­териала учащиеся 2 класса специальных медицин­ских групп должны иметь представления:

• об истории Олимпийских игр;

• о физических качествах и правилах измерения уровня своего развития;

• о правилах использования закаливающих про­цедур;

• об осанке и правилах использования комплек­сов физических упражнений на формирование пра­вильной осанки,

Уметь:

• измерять физические качества: силу (прыжок в длину с места), быстроту (скорость простой реак­ции), гибкость (подвижность позвоночника и под­вижность тазобедренного сустава);

• измерять уровень развития физических качеств;

• выполнять комплексы упражнений на форми­рование правильной осанки;

• выполнять индивидуальные комплексы корри­гирующей и дыхательной гимнастики, общеразвивающие упражнения на развитие основных физи­ческих качеств (с учетом медицинских показаний);

• выполнять комплекс ритмической гимнастики (низкой интенсивности);

• выполнять упражнения на гибкость, напряже­ние и расслабление мышц туловища;

• выполнять ловлю и передачу мяча в парах стоя на месте и при передвижении приставным шагом;

• выполнять метание малого мяча в цель;

• выполнять прыжки через скакалку на двух но­гах на месте.

Демонстрировать физическую подготовлен­ность по годовому приросту результатов в разви­тии основных физических качеств в следующих контрольных упражнениях:

• гибкость — из положения сидя наклон вперед (касание руками носков ног);

• быстрота — скорость простой реакции (тест падающей линейки, см);

• выносливость — равномерный бег — 200 м;

• сила — прыжок в длину с места (на технику);

• координация .

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основы знаний о физической культуре

История древних Олимпийских игр: миф о Ге­ракле и возникновении первых спортивных сорев­нований, появление мяча и игр с мячом.

Физические упражнения, их отличие от естест­венных (бытовых) двигательных действий, связь с физическим развитием и физической подготовлен­ностью человека.

Характеристика основных физических качеств силы, быстроты, выносливости, гибкости и коорди­нации.

Способы деятельности

Оздоровительные занятия в режиме дня: ут­ренняя зарядка без предметов и с предметами, под музыкальное сопровождение; индивидуальные занятия ды­хательной гимнастикой (с учетом медицинских по­казателей); комплексы упражнений (без предметов и с предметами) для формирования правильной осанки и профилактики нарушения зрения; под­вижные игры во время прогулок.

Измерение длины и массы тела, уровень разви­тия основных физических качеств.

Физическое совершенствование. Оздоровительная и корригирующая гимнастика

Комплексы упражнений: упражнения на форми­рование правильной осанки без предметов и с пред­метами (гимнастической палкой, обручем, скакал­кой, мячом), локальное развитие мышц туловища, на профилактику плоскостопия, развитие равнове­сия; упражнения с разным типом дыхания (в поло­жении лежа, стоя на месте и в движении); упраж­нения на профилактику нарушений зрения; уп­ражнения на напряжение и расслабление мышц.

Ритмическая гимнастика: упражнения в че­редовании движений с большой и укороченной амплитудой; стилизованные (имитационные) спо­собы ходьбы в чередовании со стилизованными способами бега и прыжков; наклоны туловища в разных направлениях, стоя на месте и в движении; общеразвивающие упражнения в разных исходных положениях (лежа, сидя, в упорах и стойках), вы­полняемые с разным ритмом и темпом.

Ходьба: с изменяющейся длиной шага и скоро­стью, в приседе, спиной вперед, левым и правым боком.

Бег: в парах (тройках); из разных исходных по­ложений; с высоким подниманием бедра; с «захлестом» голени; с различным положением рук.

Комплексы упражнений из ЛФК.

Физическая подготовка

Гимнастика с основами акробатики: органи­зующие команды и приемы; повороты кругом с раз­делением по команде «Кругом! Раз-два»; перестро­ение по два в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией, по кругу, по диагона­ли и «противоходом». Акробатические упражне­ния: из положения лежа на животе последователь­ное поднимание головы и ног; прогибание («лодоч­ка»); из положения лежа на спине группировка; перекаты на спине в группировке; прыжки через скакалку на месте и с продвижением вперед; висы (стоя, лежа, на руках). Прикладно-гимнастические упражнения: танцевальные упражнения (на три счета); передвижение прыжками вперед с опорой ру­ками о гимнастическую скамейку (по типу «чехар­да»); прыжок на горку матов и в глубину; горизонталь­ное передвижение по гимнастической стенке; лазание по гимнастической стенке одноименным спосо­бом в чередовании с разноименным (вверх одним способом, а вниз — другим и наоборот).

Легкая атлетика: ходьба с изменяющейся ско­ростью передвижения в сочетании с непродолжи­тельным равномерным бегом с невысокой скоростью; бег — низкий старт с последующим ускорением, бег с из­менением темпа шагов и скорости передвижения, пробегание 30-метровой дистанции без оценки на время; броски большого мяча (баскетбольного) на дальность способом снизу из положения стоя и спо­собом сверху из положения сидя, метание малого мяча в вертикальную мишень способом «из-за голо­вы» стоя на месте; прыжки на месте и с поворотом на 90 и 180° на точность приземления, вперед, ле­вым и правым боком по разметкам, в длину.

Подвижные игры; на материале гимнастики с ос­новами акробатики («Отгадай, чей голос?», «Что изменилось?», «Прокати быстрее мяч!», эстафеты по типу: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с об­ручами», «Гимнастическая полоса препятствий»); на материале легкой атлетики («Волк во рву», «Вызов номеров», «Невод», «Пустое место», «Кос­монавты», «Мышеловка»); на материале спортивных игр: футбол — остановка катящегося мяча, ведение мяча по пря­мой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками и обводка стоек, подвижные игры («Гон­ка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд»); баскетбол — специаль­ные передвижения без мяча в стойке баскетболиста (приставными шагами правым и левым боком, бег спиной вперед, остановка в шаге), ведение мяча на месте, по прямой, с остановками по сигналу, ловля и передача мяча двумя руками от груди в парах (стоя на месте и с продвижением приставными ша­гами), подвижные игры («Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне»); волейбол — специальные упражнения (подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние), подводящие упраж­нения для обучения прямой нижней подаче, под­вижные игры («Охотники и утки», *Волна», «Не­удобный бросок»).

2 класс (97 часов):

Основы знаний о физической культуре. Способы деятельности:

Инструктаж по ТБ. История древних Олимпийских игр. Комплекс упражнений утренней зарядки.

Физические упражнения. Комплекс упражнений для профилактики нарушений зрения.

Легкая атлетика:

Инструктаж по ТБ. Совершенствование строевых упражнений.
Обучение положению высокого старта.

Ходьба. Обычный бег. Бег с ускорением.

Бег с изменением частоты шагов.

Челночный бег.

Броски большого мяча на дальность.

Прыжок в длину с места.

Основы знаний о физической культуре. Способы деятельности:

Инструктаж по Т.Б. Физиче­ские ка­чества. Дыхательная гимнастика.

Подвижные игры: Инструктаж по Т.Б.  Ведение мяча на месте.

Ведение мяча различными способами.

Ловля и броски мяча в па­рах.

Подвижные     игры    для     освоения игры в баскетбол «Мяч среднему», «Мяч соседу».

Подвижные     игры    для     освоения игры в баскетбол «Бросок в колонне» , «Гонка мячей по кругу».

Оздоровительная и корригирующая гимнастка:

Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения и передвижения: перестроения, повороты, ходьба, бег, подскоки.

Виды ходьбы с различным положением рук,  перешагивание через предметы, корригирующие упражнения.

Упражнения для профилактики плоскостопия.

Упражнения для коррекции и профилактики плоскостопия. Дыхательные упражнения.

Упражнения на развитие координационных способностей, мелкой моторики.

Специальные  упражнения с гимнастической палкой. Дыхательные упражнения.

Специальные упражнения со средним мячом лежа, упражнения на формирование правильной осанки.

Дыхательные упражнения. Коррекционные упражнения на профилактику нарушений зрения.

Ритмико-гимнастические упражнения.

Движения на развитие координации. Бег и подскоки. Игры под музыку.

Движения по линии танца. Комбинация «Слоник».

Движения по линии танца. Комбинация «Ладошки».

Гимнастика с основами акробатики:

Инструктаж по Т.Б.  Перестроение  из  шеренги  в  две шеренги.

Повороты кругом переступанием и по ориентирам по команде «Кругом!».  

Передвижение в колонне с разной дистанцией и различным темпом.

Фигурная маршировка (по диагонали, змейкой, по кругу, противоходом).

Упражнения со скакалкой.

Совершенствование прыжков через скакалку разными способами.

Горизонтальное передвижение по гимнастической стенке

Лазание по гимнастической стенке одноименным способом в чередовании с разноименным.

Запрыгивание на горку матов и спрыгивание с неё.

Упражнения для развития гибкости.

Танцевальные упражнения, строевые упражнения. Вис с опорой.

Танцевальные упражнения.

 Упражнения на развитие равновесия: «Бросок  ногой»,   «Волна»,   «Неудобный  бросок»  .

Разновидности перекатов, группировка.

Стойка на лопатках с помощью страховки.

Подвижные игры:

Инструктаж по Т.Б.  Подвижные игры для освоения игры в футбол.  «Метко  в цель».

Подвижные игры для освоения игры в футбол. «Гонка мячей».

Подвижные игры для освоения игры в футбол. «Слалом с мячом».

Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы.

Ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой линии.

Ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой линии и дуге.

Ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма «змейкой» между стойками.

Техника   выполнения   приёмов игры в баскетбол. Передвижения. Ведение мяча стоя на месте.

Ведение мяча стоя на месте. Ведение мяча с продвижением вперёд по прямой линии и по дуге.

Ведение мяча с продвижением вперёд по прямой линии и по дуге.

Передача и ловля двумя руками мяча, летящего на уровне груди.

Техника   выполнения   приёмов игры в волейбол.

Подбрасывание мяча на заданную высоту.

Прямая подача мяча  способом снизу.

Подбрасывание мяча на заданную высоту.   Подача мяча способом сбоку.

Прямая подача мяча  способом снизу. Подача мяча способом сбоку.

Легкая атлетика:

Инструктаж по ТБ. Равномерный бег в  режиме  умеренной   интенсивности.  

Метание малого мяча на дальность из-за головы, стоя на месте.

Метание мяча с места на дальность.

Прыжковые упражнения.

Эстафеты с мячом.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№

Дата урока

Тема урока

Коррекцион-ная направлен-ность

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личност ные

Основы знаний о физической культуре. Способы деятельности (2ч)

1

Инструктаж по ТБ. История древних Олимпийских игр. Комплекс упражнений утренней зарядки.

Развитие слуховой памяти, внимания. Развитие логического запоминания.

Знать об истории Олимпийских игр, физических упражнениях. Дифференцировать понятия «шеренга» и «колонна», строить в колонну в движении, выполнять организационные требования на уроках физкультуры. Разучить комплексы упражнений.

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

2

Физические упражнения. Комплекс упражнений для профилактики нарушений зрения.

Развитие слуховой памяти, внимания. Развитие логического запоминания.

Легкая атлетика (11ч)

3

Инструктаж по ТБ. Совершенствование строевых упражнений.

Развитие ориентации в пространстве.

Знать понятия «шеренга» и «колонна», уметь строиться  в колонну в движении, играть в подвижные игры .

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

4-5

Обучение по- ложению высо- кого старта.

Развитие слухомоторных координаций.

Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять раз­минку в движе­нии; понимать правила техники бега с высо­кого старта,  играть в подвижные игры.

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные:  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину.

6-

Ходьба. Обычный бег. Бег с ускорением.

Развитие координации движений, формирование выносливости

Продолжать обучение строевых упражнений: построение в колонну по 1, в шеренгу, повороты направо, налево. Ходьба, ходьба на носках, на пятках, коротким, средним, длинным шагом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

7

Бег с изменением частоты шагов.

8-9

Челночный бег.

Развитие скорости и ориентации в пространстве.

Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвижные игры .

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: показать технику выполнения челночного бега .

Развитие мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

10-11

Броски большого мяча на дальность.

Развитие ориентации в пространстве. Отработка точности движений. Развитие настойчивости в достижении цели.

Знать технику метания на даль­ность большого (баскетбольного мяча) способом снизу из положения стоя и сверху из положения сидя.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств,развитие самостоя­тельности и ответствен­ности за свои поступки.

12

Прыжок в длину с места.

Совершенствование зрительного контроля над совершаемыми действиями.

Выполнять легкоатле- тические упражнения - в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления; фиксировать информацию об изменениях в организме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

13

Прыжок в длину с места. Закрепление.

Развитие ориентации в пространстве. Отработка точности движений.

Основы знаний о физической культуре. Способы деятельности (1ч)

14

Инструктаж по Т.Б. Физиче­ские ка­чества. Дыхательная гимнастика.

Развитие слуховой памяти, внимания. Развитие логического запоминания

Называть физические качества, выполнять метание гим­настической палки ногой на дальность, разминку, на­правленную на развитие координации движений.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оце­нивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: рассказывать о физических качествах .

Развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни.

Подвижные игры  (8 ч  )

15

Инструктаж по Т.Б.  Ведение мяча на месте.

Совершенствование зрительного контроля над совершаемыми действиями. Развитие настойчивости в достижении цели.

Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча .

Коммуникативные: слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях.

Осо­знание личностного смысла учения, формирование установ­ки на безопасный образ жизни.

16

Ведение мяча различными способами.

17-18

Ловля и броски мяча в па­рах.

Развитие комбинаторных способностей. Совершенствование зрительного контроля над совершаемыми действиями.

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, правила подвижной игры «Салки».

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми

19 20

Подвижные     игры    для     освоения игры в баскетбол «Мяч среднему», «Мяч соседу».

Называть правила подвижных игр«Мяч среднему», «Мяч соседу»  и выполнять их в процессе игровой деятельности. Активно использовать подвижные игры для закрепления технических действий и приёмов игры в баскетбол.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

21 22

Подвижные     игры    для     освоения игры в баскетбол «Бросок в колонне» , «Гонка мячей по кругу». .

Излагать правила игр «Бросок в колонне» , «Гонка мячей по кругу»  и особенности их организации. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности Называть правила проведения Олимпийских игр

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Оздоровительная и корригирующая гимнастика  (24 ч)

23 24

Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения и передвижения: перестроения, повороты, ходьба, бег, подскоки.

Развитие внимания и ориентировки в пространстве.

Приобретение знаний о правилах безопасного поведения на уроках АФК. Умение выполнять повороты и перестроения..

Регулятивные: осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях. Коммуникативные участие в диалоге, высказывание собственной позиции. Познавательные: самостоятельный анализ ситуаций, требующих применения правил предупреждения травматизма.

Проявление интереса к учебному материалу.

25 26

Виды ходьбы с различным положением рук,  перешагивание через предметы, корригирующие упражнения.

Развитие координации движений.

Формирование правильной осанки. Знания и умения правильно дышать во время выполнения ходьбы.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно-практических и познавательных действий Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Познавательные: умение выделять и формулировать доступную для осмысления и практической реализации познавательную цель.

Способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

27 28

Упражнения для профилактики плоскостопия.

Развитие внимания и ориентировки в пространстве. Развитие слухомоторных координаций.

Умение выполнять упражнения для профилактики плоскостопия.

Регулятивные: планирование и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: формулирование вопросов учителю в процессе выполнения упражнений. Познавательные: ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

29 30

Упражнения для коррекции и профилактики плоскостопия. Дыхательные упражнения.

Развитие координации движений.

Умение выполнять упражнения для профилактики плоскостопия.

Регулятивные: планирование и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: формирование  способов позитивного речевого взаимодействия с учителем и одноклассниками, умений формулировать вопросы и участвовать в диалоге. Познавательные: осмысление своего двигательного опыта.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

31 32

Упражнения на развитие координационных способностей, мелкой моторики.

Развитие внимания и ориентировки в пространстве.

Умение выполнять упражнения с малым мячом.

Регулятивные: формирование умения технически правильно выполнять двигательные действия, выделение и осознание обучающимися того,что усвоено и что надо усвоить. Коммуникативные: приобретение умений участвовать в диалоге, слушать других, контролировать собственные эмоции. Познавательные: Формирование умения формулировать ответы в устной форме. Понимание техники выполнения разучиваемых упражнений.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

33 34

Специальные  упражнения с гимнастической палкой. Дыхательные упражнения.

Развитие слухомоторных координаций.

Выполнение простейших комплексов ОРУ с предметом.

Регулятивные: формирование умения организовывать собственную деятельность, правильно выполнять двигательные действия в подвижных играх. Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия Познавательные: умение выделять и формулировать доступную для осмысления и практической реализации познавательную цель.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

35 36

Специальные упражнения со средним мячом лежа, упражнения на формирование правильной осанки.

Развитие комбинаторных способностей.

Уменияе выполнять упражнения в положении лежа.

Регулятивные: приобретение умения правильно выполнять технические действия, оценивать эстетику движений. Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия Познавательные: накопление, расширение знаний.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

37 38

Дыхательные упражнения. Коррекционные упражнения на профилактику нарушений зрения.

Развитие слухомоторных координаций.

Умение выполнять упражнения на тренажерах и правильно дышать во время выполнения.

Регулятивные: формирование умения технически правильно выполнять двигательные действия, выделение и осознание обучающимися того, что усвоено и что надо усвоить. Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия. Познавательные: осмысление техники выполнения изучаемых упражнений.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

39 40

Ритмико-гимнастические упражнения.

Развитие координации движений и чувства ритма.

Принимать и удерживать правильную осанку. Слушать танцевальную музыку. Принимать участие в музыкально-ритмических играх.

Регулятивные: формирование умения технически правильно выполнять двигательные действия, выделение и осознание обучающимися того, что усвоено и что надо усвоить. Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия. Познавательные: осмысление техники выполнения изучаемых упражнений.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

41 42

Движения на развитие координации. Бег и подскоки. Игры под музыку.

Развитие ритмичности. Формирование знаний о движении.

Выполнять движения в соответствии с освоенным видом ритмического упражнения. Правильно захватывать предмет для выполнения определённого упражнения ритмической гимнастики

Регулятивные: приобретение умения правильно выполнять технические действия, оценивать эстетику движений. Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия Познавательные: накопление, расширение знаний.

Формируют эмоциональное отношение к искусству танца,  эстетического взгляда на мир

43 44

Движения по линии танца. Комбинация «Слоник».

Развитие ритмичности. Формирование знаний о движении.

Согласовывать характер, темп, направление движения в соответствии с видом упражнений. Стремиться к выразительности и красоте движений.

Регулятивные: формирование умения технически правильно выполнять двигательные действия, выделение и осознание обучающимися того, что усвоено и что надо усвоить. Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия. Познавательные: осмысление техники выполнения изучаемых упражнений.

Развивают способность к самоанализу, позитивной самооценке своих  танцевально-творческих возможностей

45 46

Движения по линии танца. Комбинация «Ладошки».

Развитие ритмичности и координированности.

Правильно Захватывать предмет для выполнения определённого упражнения ритмической гимнастики. Принимать участие в музыкально-ритмических играх.

Регулятивные: приобретение умения правильно выполнять технические действия, оценивать эстетику движений. Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия Познавательные: накопление, расширение знаний.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Гимнастка с основами акробатики (22 ч)

47

Инструктаж по Т.Б.  Перестроение  из  шеренги  в  две шеренги.

Развитие координации движений. Развитие слухомоторных координаций.

Характеризовать строевые упражнения как совместные действия учащихся, необходимые для предупреждения травматизма на уроках физической культуры.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

48

Повороты кругом переступанием и по ориентирам по команде «Кругом!».

Развитие координации движений. Развитие слухомоторных координаций.

Выполнять    организующие   команды по распоряжению учителя.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

49

Передвижение в колонне с разной дистанцией и различным темпом.

Формирование умения контролировать свою деятельность. Развитие координации движений.

Выполнять    организующие   команды по распоряжению учителя.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

50

Фигурная маршировка (по диагонали, змейкой, по кругу, противоходом).

Развитие слухомоторных координаций.

Выполнять фигурную маршировку.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

51

Упражнения со скакалкой.

Развитие настойчивости в достижении цели. Развитие координации движений.

Демонстрировать упражнения со скакалкой

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

52

Совершенствование прыжков через скакалку разными способами.

Развитие зрительно-моторных координаций. Совершенствование зрительного контроля над совершаемыми действиями.

Выполнять   специальные упражнения для освоения правильного вращения скакалки Выполнять прыжки   через   скакалку разными способами

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

53 54

Горизонтальное передвижение по гимнастической стенке

Развитие координации движений, формирование выносливости

Демонстрировать технику выполнения разученных способов лазанья по гимнастической стенке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

55-56

Лазание по гимнастической стенке одноименным способом в чередовании с разноименным.

Формирование умения контролировать свою деятельность. Развитие координации движений.

Демонстрировать технику выполнения разученных способов лазанья по гимнастической стенке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

57 58

Запрыгивание на горку матов и спрыгивание с неё.

Формирование умения работать по правилу, алгоритму, плану.

Демонстрировать технику упражнений, разученных для преодоления искусственных полос препятствий.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

59 60

Упражнения для развития гибкости.

Развитие зрительно-моторных координаций. Формирование умения работать по правилу, алгоритму, плану.

Выделять упражнения для развития гибкости   из   числа   общеразвивающих упражнений.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

61 62

Танцевальные упражнения, строевые упражнения. Вис с опорой.

Развитие координации движений. Формирование умения работать по правилу, алгоритму, плану.

Демонстрировать танцевальные и строевые упражнения в стандартных условиях. Демонстрировать   технику    разученных   висов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

63 64

Танцевальные упражнения.  Упражнения на развитие равновесия: «Бро сок  ногой»,   «Волна»,   «Неудобный  бросок»  .

Отработка точности движений. Развитие ориентации в пространстве. Формирование умения работать по правилу, алгоритму, плану.

Демонстрировать танцевальные и упражнения Организовывать  и проводить подвижные игры на развитие равновесия.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

65 66

Разновидности перекатов, группировка.

Развитие координации движений, формирование выносливости

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты, их виды.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

67 68

Стойка на лопатках с помощью страховки.

Развитие координации движений, формирование выносливости

Знать, что такое осанка как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки,  технику выполнения  перекатов, стойка на лопатках.

Коммуникативные: представлять конкретные содержание и излагать его в устной форме; Регулятивные: осознавать самого  себя как движущую силу своего преодолению препятствий и само коррекции.  Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, играть в подвижную игру «Волшебные елочки».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Подвижные игры ( 21 ч)

69

Инструктаж по Т.Б.  Подвижные игры для освоения игры в футбол.  «Метко  в цель».

Раскрывать   роль   и   значение   подвижных игр для укрепления здоровья, развития  физических качеств, освоения спортивных игр, входящих  в школьную программу.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

70 71

Подвижные игры для освоения игры в футбол.  «Гонка мячей».

Раскрывать   роль   и   значение   подвижных игр для укрепления здоровья, развития  физических качеств, освоения спортивных игр, входящих  в школьную программу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

72 73

Подвижные игры для освоения игры в футбол.  «Слалом с мячом».

Участвовать в подвижных играх Регулировать   эмоции   и   управлять ими в процессе игровой деятельности.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

74 75

Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы.

Характеризовать и демонстрировать технику остановки катящегося мяча внутренней стороной стопы. Демонстрировать технику ведения мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой  линии   и  дуге, «змейкой»   между стойками.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

76

Ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой линии.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

77

Ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой линии и дуге.

Демонстрировать технику ведения мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой  линии   и  дуге, «змейкой»   между стойками

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

78 79

Ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма «змейкой» между стойками.

.80

Техника   выполнения   приёмов игры в баскетбол. Передвижения. Ведение мяча стоя на месте.

Выполнять технику остановки разученными способами: приставными шагами правым и левым боком, бегом спиной вперёд. Остановка в шаге и прыжком. Ведение мяча стоя на месте.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

81

Ведение мяча стоя на месте. Ведение мяча с продвижением вперёд по прямой линии и по дуге.

Выполнять разученные технические приемы игры в баскетбол в игровых условиях

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

82

Ведение мяча с продвижением вперёд по прямой линии и по дуге.

Демонстрировать  технику ловли и передачи мяча двумя руками снизу и от груди  в условиях  игровой  и  соревновательной деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

83 84

Передача и ловля двумя руками мяча, летящего на уровне груди.

85

Техника   выполнения   приёмов игры в волейбол. Подбрасывание мяча на заданную высоту.

Демонстрировать технику выполнения  подбрасывания  мяча  на  заданную высоту. Демонстрировать  технику   выполнения прямой подачи снизу, сбоку.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

86

Прямая подача мяча  способом снизу.

87

Подбрасывание мяча на заданную высоту.   Подача мяча способом сбоку.

Демонстрировать технику выполнения  подбрасывания  мяча  на  заданную высоту. Демонстрировать  технику   выполнения прямой подачи снизу, сбоку

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

88 89

Прямая подача мяча  способом снизу. Подача мяча способом сбоку.

Демонстрировать  технику   выполнения прямой подачи снизу, сбоку

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Легкая атлетика ( 8 ч)

90 91

Инструктаж по ТБ. Равномерный бег в  режиме  умеренной   интенсивности.

Развитие слухомоторных координаций. Отработка точности движений. Развитие ориентации в пространстве.

Выполнять бег в медленном темпе в течении 6 минут Выполнять равномерный бег в режиме умеренной интенсивности .

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников. Познавательные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

92 93

Метание малого мяча на дальность из-за головы, стоя на месте.

Развитие слуховой памяти, внимания. Развитие логического запоминания.

Демонстрировать броски малого мяча в мишень из различных положений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления.

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

94 95

Метание мяча с места на дальность. Прыжковые упражнения.

Развитие ориентации в пространстве. Отработка точности движений.

Демонстрировать технику метания мяча с места.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций.

96 97

Эстафеты с мячом.

Развитие ориентации в пространстве. Отработка точности движений. Развитие настойчивости в достижении цели.

Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мя­чами, правила проведения эстафет.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­формацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участво­вать в эстафетах.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости.

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (согласно плану)	Название темы	Причина корректировки	Пути ликвидации отставаний в программном материале	Подпись заместителя директора