Рабочая программа по физической культуре для учащихся 6-х классов

Содержание

1.      Пояснительная записка………………………………………………………….2-3

2.      Общая характеристика учебного предмета………………………………………4

3.      Описание места учебного предмета в учебном плане………………………..…4

4.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета…………………………………………………………………………..5-9

5.      Содержание учебного предмета…………………………………………………9-11

6.      Тематическое планирование и основные виды деятельности обучающихся………………..…………………………………………….……..12-15

7.      Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса……………………………………………………  16

 

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета по физической культуре для учащихся 6-х классов составлена на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся» В.И. Лях А.А. Зданевич (М.Просвещение.2011г.)

 Программа адресована обучающимся  6-х  классов общеобразовательных школ. Рассчитана на 105 часов при трёхразовых занятиях в неделю. Рабочая программа по физической культуре разработана в  соответствии с требованиями Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего  образования к результатам освоения  обучающимися 6-х классов основ физической культуры.

            Программа регламентирует объем содержания образования. Особенностью программы является увеличение часов на спортивные игры и включение в каждый урок подвижных игр, соревновательно-игровых упражнений.

            Концепция программы: содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности обучающегося.

Учебный предмет входит в образовательную область «Физическая культура»

Цели и задачи:

Общей целью образования в области физической культуры является формирование у обучающихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

В соответствии с этим, программа своим предметным содержанием ориентируется на достижение следующих практических задач:

ü  содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

ü  обучение основам базовых видов двигательных действий;

ü  дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости) способностей;

ü  формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

ü  выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

ü  углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники  безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

ü  воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

ü  выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

ü  формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

ü  воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

ü  содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

Сроки реализации программы: 2015 – 2016 учебный год

           Программный материал имеет две части - базовую часть и вариативную:

на базовую часть отводится 98 часов;

на вариативную часть отводится 7 часов.

            Особое внимание в настоящее время уделяется  программному обеспечению  в общеобразовательных учреждениях, его вариативному компоненту, учитывающему как индивидуальные потребности и интересы детей, так и региональные особенности среды обитания.

            Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Вариативная (дифференцированная) часть программ по физической культуре обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы общеобразовательного учреждения.

           Программа предназначена для практического использования в учебно-образовательном процессе с целью сохранения ими единого образовательного пространства и преемственности в задачах между ступенями образования, предупреждения учебных перегрузок, соблюдения общих подходов к раскрытию дидактических единиц, установленных в государственном стандарте.

            Система оценки достижения обучающихся.

В начале и в конце учебного года обучающееся сдают контрольные упражнения (тесты) для определения развития уровня физической подготовленности и физических способностей в отдельности в зависимости от возраста и пола.

Согласно локальному акту образовательного учреждения обучающееся проходят промежуточную аттестацию по окончании четверти. Итоговая аттестация производится на основании четвертных оценок.

           Текущий учет является основным видом проверки успеваемости обучающихся по физической культуре. Он отражает качество усвоения отдельных тем учебного материала и решения задач конкретного урока. Оценка за успеваемость выставляется в баллах.

2.Общая характеристика учебного предмета.

 Предметом образования в области физической культуры является двигательная (физкультурная) деятельность. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических, психических и нравственных качеств.

            В программе для 6 классов двигательная деятельность, как учебный предмет, представлена двумя содержательными линиями: физкультурно-оздоровительная деятельность и спортивную деятельность. Первая содержательная линия «Физкультурно-оздоровительная деятельность» характеризуется направленностью на укрепление здоровья обучающихся и создание представлений о бережном к нему отношении, формирование потребностей в регулярных занятиях физической культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха и досуга.

Вторая содержательная линия «Спортивная деятельность» соотносится с возрастными интересами обучающихся в занятиях спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного уровня физической и двигательной подготовленности обучающихся. Особенностью урочных занятий в 5-х классах является обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта: легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, лыжная подготовка, плавание (если есть соответствующие условия).

             Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).           

  Отличительные особенности планирования  уроков:

ü   планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование;

ü   планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки — с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;

ü   планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в определенной последовательности:

ü  1) гибкость, координация движений, быстрота; 

ü  2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности);

ü   3) выносливость (общая и специальная).

3. Описание места учебного предмета.

           Согласно базисному учебному плану на обязательное изучение всех учебных тем программы отводится 945 ч, из расчета 3 ч в неделю с V по IX класс, 105 часов в год.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

       Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать обучающееся по завершении обучения в основной школе.

      Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

       Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты освоения предмета физической культуры.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

 Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

ü  владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

ü  владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

ü  владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

ü  В области нравственной культуры:

ü  способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

ü  способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

ü  владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

ü  В области трудовой культуры:

ü  умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

ü  умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

ü  умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

ü  В области эстетической культуры:

ü  красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

ü  хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

ü  культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

ü  В области коммуникативной культуры:  

ü  владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

ü  владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

ü  владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

ü  В области физической культуры:

ü  владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

ü  владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

ü  умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные  результаты освоения физической культуры.

         Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни обучающихся.

       Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

ü  понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических,  психических и нравственных качеств;

ü  понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

ü  понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

ü  В области нравственной культуры:

ü  бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

ü  уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

ü  ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

ü  В области трудовой культуры:

ü  добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

ü  рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

ü  поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

ü  В области эстетической культуры:

ü  восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

ü  понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

ü  восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

ü  В области коммуникативной культуры:

ü  владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

ü  владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

ü  владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

ü  В области физической культуры:

ü  владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

ü  владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

ü  владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные  результаты освоения физической культуры.

         Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

        Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

 В области познавательной культуры:

ü  знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

ü  знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

ü  знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

ü  В области нравственной культуры:

ü  способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

ü  умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

ü  способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

ü  В области трудовой культуры:

ü  способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

ü  способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

ü  способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

ü  В области эстетической культуры:

ü  способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

ü  способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

ü  способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

ü  В области коммуникативной культуры:

ü  способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

ü  способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;

ü  способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

ü  В области физической культуры:

ü  способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

ü  способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

ü  способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Требования к подготовке обучающихся:

Знать (понимать):

v  исторические сведения о древних Олимпийских играх и особенностях их проведения;

v  основные показатели физического развития;

v  правила закаливания организма способами обтирания, обливания, душ;

v  правила соблюдения личной гигиены во время и после занятий физическими упражнениями;

Уметь:     

v  выполнять комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз;

v  выполнять комплексы упражнений с предметами и без предметов (по заданию учителя) - Выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки и коррекции её нарушений;

v  выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

v  подсчитывать ЧСС при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

v  выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по правилам.

v  соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказать первую помощь при травмах.

5. Содержание тем учебного предмета.

Тема

Содержание

«Лёгкая атлетика»- 23ч.  (11ч 1 четв +12час 4четв)   «Кроссовая подготовка» - 12ч. (9ч 1четв. +3час.4четв.) «Гимнастика»- 21ч. «Спортивные игры»-42 «волейбол» -21ч. «баскетбол»-21ч. + 7ч вариативная часть

Инструктаж по технике безопасности на занятиях лёгкой атлетикой и кроссовой подготовкой. Теоретические сведения о влиянии легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма. Терминология упражнений и основы их правильного выполнения.  Спринтерский бег от 15 до 30 м., от 30 до 50 м., стартовый разгон, бег по дистанции 40-50м. Высокий старт (финиширование) 15-40м. Скоростной бег до 50м 2-3 серии, с ускорением 30-50м. Правила соревнований в спринтерском беге. Бег высоко поднимая колени 20м по 2-3серии, бег с изменением направления, скорости и способа перемещения. Бег на результат 60м. Прыжки в длину с 7—9 шагов разбега, подбор разбега, дальнейшее изучение фаз отталкивания и приземления. Терминология прыжков в длину и правила соревнований. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель с 8-10метров и на заданное расстояние. Терминология метания мяча и правила соревнований. Бег с переменной интенсивностью на определённых отрезках до 100-200м. Равномерный медленный бег  в чередовании с ходьбой до 15мин. Игра «Лапта», Подбор мяча с набрасывания партнёром, ускорения и пробежки, осаливание и самоосаливание. Линейные эстафеты и эстафеты с мячами. Тестирование уровня физической подготовленности. Старты из различных исходных положений, специальные и общие беговые и прыжковые упражнения. Развитие физических качеств.   Строевые упражнения. ОРУ на месте и в движении.  Специальные беговые и прыжковые упражнения. Равномерный бег от 10мин с постепенным увеличением времени на каждом уроке + 1мин., до 16мин. Чередование бега и ходьбы на отрезках различной длины до 10мин., тем самым развитие физического качества- выносливости. Преодоление препятствий заданным способом.  Игра «Лапта» подбор мяча с набрасывания партнёром, ускорения и пробежки, осаливание и самоосаливание, ловля мяча с лёта, броски по движущейся цели.  Эстафеты, старты из различных и. п., бег с ускорением, с максимальной скоростью. Терминология кроссового бега. Теоретические сведения: название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направ­ленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Измерение результатов, подача команд, демонстрация упражнений,  помощь в оценке результатов и проведении соревнований, в подготовке места проведения занятий. Упражнения и простейшие программы развития выносливости, скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей на основе освоенных легкоатлетических упражнений. Пра­вила самоконтроля и гигиены. Инструктаж по технике безопасности. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте, перестроения и их вариации. Общеразвивающие упражнения в парах, с гимнастическими палками, с мячами, в движении и месте, с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных, ко­ленных суставов и позвоночника. Упражнения на гимнастических снарядах : §  перекладина (М)- подъём переворотом в упор, подтягивания (21-26урок); §  перекладина (Д)-  вис лёжа, вис присев (21-26урок); §  параллельные брусья- размахивание в упоре, сед ноги врозь (21-26урок); §  прыжок «ноги врозь»  через гимнастического «козла» («козёл» в ширину, высота 100-110см.) (27-32урок); §  упражнения на гимнастической скамейке (27-31урок); §  урок№32 –зачёт –прыжок через «козла»; §  акробатика (кувырки вперёд слитно и назад, стойка на лопатках, «мост» из положения стоя с помощью) выполнение комбинации из разученных элементов(33-38урок); §  лазание по канату в два и в три приёма (34-38урок); Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря. Теоретические сведения: значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий. Помощь и страховка; демонстрация упражнений; выполнение обязанностей командира отделения; установка и уборка снарядов; составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений. Правила соревнований. Упражнения для развития физических качеств. Упражнения и простейшие программы по развитию силовых, координационных способностей и гибкости с предметами и без предметов, акробатические, с использованием снарядов. Правила самоконтроля. Способы регулирования физической нагрузки. Инструктаж по технике безопасности на уроках волейбола. Стойки и способы передвижения игроков. §  передачи мяча сверху двумя руками в парах и над собой (урок-39, 54); §  передачи сверху двумя руками в парах в одной зоне,  через зону и над собой(урок40-41,53,55); §  передачи мяча сверху двумя руками в парах, тройках через зону, через сетку (урок42-45); §  передачи мяча сверху двумя руками в парах, через сетку(урок46-51,56); §  то же в тройках через сетку(урок52); §  приём мяча снизу двумя руками в парах (урок-39); §  приём мяча снизу двумя руками в парах через зону (урок40-42); §  комбинации из разученных элементов (урок52-56); §  нижняя прямая подача с 3-6метров (урок 40-56); §  прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнёром (урок44-56); §  позиционное нападение (урок51); §  тактика свободного нападения (52-56); Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча.  Игра в мини-волейбол. Теоретические сведения и возникновении игры «волейбол», правила соревнований. Развитие физических качеств :координации, прыгучести, силы, ловкости, меткости.    Инструктаж по технике безопасности на уроках баскетбола. Стойки, передвижения игроков по площадке, остановки прыжком, двумя шагами. §  ведение мяча на месте, с разной высотой отскока, правой и левой рукой, в движении шагом, с изменением скорости, направления(урок57-76); §  ведение с пассивным сопротивлением защитника(урок77-83); §  передачи двумя руками от груди в движении(урок57-59); §  передачи одной рукой от плеча на месте(урок60-62); §  то же в движении(урок63,64); §  бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча(урок64-71); §  передачи мяча одной рукой от плеча в парах на месте и в движении(урок66-68); §  передачи двумя от головы в парах на месте и в движении(урок69-71); §  передачи двумя руками от груди в тройках в движении, со сменой мест(урок72-83); §  то же, после после ведения мяча(урок69-71); §  то же, после остановки (урок72-79); §  то же, двумя руками от головы(урок80-83); §  сочетание приёмов ведения, передачи, броска(урок57-63); §  тактика игры(урок64-71); §  перехват мяча(урок72-83); §  сочетание приёмов: ведение-остановка-бросок. §   игра в мини-баскетбол, тактика игры: позиционное нападение (5:0)(урок72-76); §  позиционное нападение через заслон(урок76-79); §  нападение быстрым прорывом 2:1(урок80-83); Теоретические сведения о истории возникновения игры «баскетбол», правила игры и соревнований, терминология игры Развитие физических качеств :координации, прыгучести, силы, ловкости, меткости.

6. Тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности.

№ п/п	Вид программного материала	Кол-во в год
1	Базовая часть	98
1.1	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока
1.2	Спортивные игры (волейбол)	42
1.3	Гимнастика с элементами акробатики	21
1.4	Легкая атлетика	23
1.5	Кроссовая подготовка	12
2	Вариативная часть	7
2.1	Баскетбол	7
	Всего часов	105

№	тема	Определение основных видов деятельности обучающихся
1.	«Лёгкая атлетика»- 23ч.  (11ч 1 четв +12час 4четв)	Соблюдать правила техники безопасности при выполнении л/а упражнений. Описывать технику выполнения беговых, прыжковых упр-ний, метания теннисного мяча разными способами, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Применять л/а упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по ЧСС. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения л/а упражнений, соблюдать правила безопасности. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации. Включать л/а упражнения в различные формы занятий ФК. Готовить места для занятий на открытом воздухе, подбирать одежду и обувь в соответствии с погодными условиями. Тестировать развитие основных физических качеств и соотносить их с показателями физического развития определять их динамику.

2.	«Кроссовая подготовка» - 12ч. (9ч 1четв. +3час.4четв	Равномерный медленный бег до 16минут.  Строевые упражнения. ОРУ на месте и в движении.  Специальные беговые и прыжковые упражнения. Равномерный бег от 10мин с постепенным увеличением времени на каждом уроке + 1мин., до 16мин. Чередование бега и ходьбы на отрезках различной длины до 10мин., тем самым развитие физического качества- выносливости. Преодоление препятствий заданным способом.  Игра «Лапта» подбор мяча с набрасывания партнёром, ускорения и пробежки, осаливание и самоосаливание, ловля мяча с лёта, броски по движущейся цели.  Эстафеты, старты из различных и. п., бег с ускорением, с максимальной скоростью. Терминология кроссового бега. Теоретические сведения: название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направ­ленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Измерение результатов, подача команд, демонстрация упражнений,  помощь в оценке результатов и проведении соревнований, в подготовке места проведения занятий. Упражнения и простейшие программы развития выносливости, скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей на основе освоенных легкоатлетических упражнений. Пра­вила самоконтроля и гигиены.
3.	«Гимнастика»- 21ч.	Знать и различать строевые команды, чётко выполнять строевые приёмы. Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации. Осваивать технику упражнений предупреждая появление ошибок, соблюдать правила ТБ. Оказывать помощь сверстникам при освоении акробатических упражнений.  Анализировать технику упражнений сверстников, выявлять типовые ошибки. Знать и различать строевые команды, чётко выполнять строевые приёмы.
4.	«Спортивные игры»-42 ч. «волейбол»-21ч.	Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками, осуществлять судейство игры. Описывать технику игровых действий  приёмов, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приёмов, соблюдать правила ТБ. Моделировать технику игровых действий и приёмов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий возникающих  в процессе игровой деятельности. Выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. Определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия волейбола для развития физических качеств. Применять правила подбора одежды на открытом воздухе, использовать игру в волейбол в организации активного отдыха.
5.	«баскетбол»-21ч. + 7ч. Вариативная часть	Организовывать совместные занятия со сверстниками, осуществлять судейство игры. Описывать технику игровых действий  приёмов, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приёмов, соблюдать правила ТБ. Моделировать технику игровых действий и приёмов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий возникающих  в процессе игровой деятельности. Выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. Определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. Применять правила подбора одежды на открытом воздухе, использовать игру в баскетбол в организации активного отдыха.

7. Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса.

Предмет	Класс	Программа	Учебник	Аннотация к УМК
Физическая культура	5 – 7 класс	Примерная программа основного общего образования по физической культуре. (стандарты 2011 года)  Лях В.И., Зданевич А.А. «Комплексная программа физического воспитания», 1-11 классы, М.: Просвещение, 2007-2012.	Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. «Физическая культура.  5-7 классы». Учебник	Учебник является составной частью завершённой предметной линии УМК Виленский М.Я. 5-7 классы (издательство «Просвещение»). Учебник переработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и авторской программой «Физическая культура. 5–9 классы» (автор – В.И. Лях). В учебнике даются основные сведения о здоровье и здоровом образе жизни, о влиянии физических упражнений на системы организма человека, о самоконтроле и оказании первой помощи при травмах. Большое внимание уделено развитию двигательных способностей, а также двигательным умениям и навыкам в изучаемых видах спорта.

Технические средства обучения:

·         персональный компьютер

·         принтер

Учебно-практическое оборудование:

·         козёл гимнастический

·         канат для лазанья

·         перекладина гимнастическая (пристеночная)

·         стенка гимнастическая

·         скамейка гимнастическая жёсткая

·         щит баскетбольный игровой

·         стойки волейбольные

·         сетка волейбольная

·         мячи: малый мяч, баскетбольные, волейбольные, футбольные, теннисные

·         набор для подвижных игр

·         скакалки

·         комплект матов гимнастических

·         гимнастический подкидной мост.