Рабочая программа по физической культуре ФГОС НОО на 2015-2016 год 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 17

с углубленным изучением отдельных предметов 

                                                                                                                                                            Утверждаю

                                                                                                      Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 17 с УИОП

                                                                                   А.В. Поляков--------------------------------------

                                                                                      «_______»______________ 2015год

Рабочая программа по физической культуре

(базовый уровень)

1 а класс

Оглавление

1.Основные характеристики учебно-методического комплекта для начальной школы

«Планета знаний»………………...........................…………………………………….….3

2.Пояснительная записка…………………………………………………………………..............5

3.Содержание программы – 2 класс (102 часа)…………………………………………………..10

4.Планируемые результаты освоения программы………………………………………...12

5.Календарно-тематическое планирование………………………………………………..15

6.Список учебно-методической литературы………………………………………………26

1.Основные характеристики учебно-методического комплекта для начальной школы «Планета знаний»

• Комплект включает учебники для начальной школы по основным предметам, соответствующим базисному учебному плану.
• Комплект обеспечен учебными, методическими, дидактическими пособиями, дополнен средствами методической поддержки учителей через Интернет, пособиями для учителей для формирования надпредметных умений.
• Комплект предполагает дифференцированные задания для учеников с разным уровнем подготовки.
• Комплект учитывает современные требования к обеспечению физического и психологического здоровья детей, к формированию навыков здорового и безопасного образа жизни.
• В комплекте реализована новая технология конструирования учебников комплекта, которая:
  1) улучшает и облегчает преподавание и усвоение предметного материала (единые методология, дизайн и система навигации);
  2) позволяет родителям стать активными участниками образовательного процесса.
• Учебники комплекта одобрены и рекомендованы РАН-РАО.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОДИНЦОВСКАЯ  СОШ №17 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Предмет:   Физическая культура 2 класс.
Учитель: Хомутенко Е.И.
Система обучения: ФГОС
Программа: УМК «Планета Знаний»
Количество часов в неделю по программе	3
Количество часов в неделю по учебному плану	3
Количество часов в год	102

2. Пояснительная записка

Система физического воспитания в нашей стране имеет многолетний опыт становления и направлена на решение основных социально значимых задач: укрепление здоровья населения, физическое и двигательное развитие и воспита­ние высоких нравственных качеств.

В системе физического воспитания особое внимание уде­ляется детскому возрасту, поскольку на этом этапе разви­тия закладывается основа дальнейшего совершенствования и формируется потенциал физических возможностей, кото­рые могут быть реализованы в различных сферах деятель­ности человека.

Учитывая эти особенности, целью примерной програм­мы по физической культуре является гармоничное разви­тие учащихся, формирование высокого уровня личной фи­зической культуры школьника как элемента здорового, активного образа жизни. Программа составлена в соответст­вии с общими целями изучения курса физической культу­ры, определёнными Федеральным государственным образо­вательным стандартом начального общего образования. Она разработана на основе программы курса «Физическая культура» 1 - 4 классы, авторами которой являются Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова  (УМК «Планета знаний»).

Программа по физической культуре включает два основ­ных компонента: базовый и вариативный. Базовый компо­нент обеспечивает формирование основ физического разви­тия, без которого невозможна успешная адаптация к усло­виям окружающей среды и саморегуляция. Данный компонент составляет «ядро» государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Второй компонент — «вариативный», позволяю­щий реализовать возможность выбора различных средств с учётом индивидуальных способностей, условий деятельно­сти, приоритетности вида физкультурно-спортивных заня­тий и других факторов. Взаимосвязь базового и вариативного компонентов позволяет решать задачи, предложенные данной программой.

Общая характеристика учебного предмета

Особое внимание на уроках по физической культуре уделя­ется формированию универсальных компетенций, таких как:

—умение организовать свою деятельность, выбирать и использовать средства для достижения поставленной цели;

—умение активно включаться в коллективную деятель­ность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

—умение использовать полученную информацию в об­щении со взрослыми людьми и сверстниками.

В соответствии с целями и методической концепцией ав­торов можно сформулировать три группы задач, направлен­ных на достижение результатов.

Основные задачи:

1. Оздоровительная задача

• Формирование первоначальных представлений о зна­чении физической культуры для укрепления здоровья чело­века (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, ин­теллектуальное, эмоциональное, социальное), о физиче­ской культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации.

•  Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

•    Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

2. Образовательная задача

•    Создание «школы движений», включающей формиро­вание и совершенствование жизненно важных умений и на­выков;

•    Развитие двигательных (кондиционных и координаци­онных) способностей;

•    Приобретение школьниками знаний в области физиче­ской культуры, необходимых для самостоятельных заня­тий физическими упражнениями, сознательного использо­вания их в повседневной жизни;

•     Формирование у обучающихся универсальных компе­тенций.

3. Воспитательная задача

•       Формирование у школьников устойчивого интереса к физической культуре, осознанной потребности в каждо­дневных занятиях физическими упражнениями и спортом;

•    Содействие гармоничному развитию личности школь­ника, включая воспитание духовных, эстетических и воле­вых личностных качеств;

•    Формирование мотивации успеха и достижений, само­реализации на основе организации занятий физической культурой и спортом.

•   

Место предмета в учебном плане

     Для изучения данного предмета в учебном плане школы отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год для 2- классов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
• излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
• выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание предмета

В предложенной программе выделяются три раздела: «Основы знаний о физической культуре»,  «Способы физкультурной деятельности»,  «Физическое совершенствова­ние».

Раздел «Основы знаний о физической культуре» вклю­чает материал, посвященный истории физической культу­ры и спорта, строению человека, личной гигиене, физиче­ским способностям человека.

Раздел «Способы физкультурной деятельности» знако­мит учеников с возможными движениями человека, а так­же содержит учебный материал, направленный на освоение основных жизненно важных умений и навыков.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» направлено на гармоничное физическое развитие школьни­ков, их всестороннюю физическую подготовленность и ук­репление здоровья.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

   2 класс (102 часа – 3 часа в неделю)

Во время проведения 3-х часов уроков физической куль­туры в неделю рекомендуется использовать упражнения, направленные на развитие физических качеств и способнос­тей детей, их функциональные возможности. Большую часть времени посвящать проведению подвижных игр, в зимнее время — играм на лыжах и санках. При наличии бассейна — включить в программу занятия плаванием.

Основы знаний о физической культуре (в процессе урока)

История возникновения спортивных соревнований. Возникновение  Олимпийских Игр. Виды спорта  включающие в себя летние Олимпийские Игры. Виды спорта включенные в программу зимних Олимпийских Игр.

Способы физкультурной деятельности (в течение года) Самостоятельные занятия. Контроль величины на­грузки по показателям ЧСС. Выполнение закаливающих процедур. Составление и выполнение комплексов упражне­ний, направленных на развитие физических качеств. Орга­низация и проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.

Физическое совершенствование (102 часа)

Организующие команды и приёмы: строевые упражне­ния.  Шеренга, колонна, перестроение из колонны по одному в колонну по два, перестроение из одной шеренги в две

Лёгкая атлетика ( 24 часа)

Ходьба: на носках; на пятках; с высоким подыманием бедра; в разном темпе под звуковые сиг­налы.

Бег: челночный бег 3x10 м, эстафетный бег, бег с измене­нием частоты и длины шагов, бег с преодолением препятст­вий, равномерный, медленный бег до 3 мин, бег на носках.

Прыжки: прыжки через скакалку  , с поворотом на 180 ; прыжки в высоту с прямого разбега, в длину способом «со­гнув ноги», прыжки с высоты до 60 см.

Метание: малого мяча в горизонтальную и вертикаль­ную цель с расстояния 4 м, метание на дальность и заданное расстояние.

Броски: набивного мяча (0.5 кг) от груди, из-за головы, снизу вперёд-вверх.

Гимнастика с основами акробатики (24 часа)

Акробатические упражнения:  кувырк вперёд, стойка на лопатках , согнув ноги, стойка на лопатках, с прямыми ногами , перекаты в группировке вперед-назад .

Гимнастические упражнения прикладного характера: перелезание через горку матов, ритмические шаги, вис лежа на низкой перекладине,  преодоление полосы препятствий, переползание по полу под натянутой скакалкой.

Лыжная подготовка (20 часов)

Организующие команды и приёмы: построение в одну шеренгу с лыжами в руках, перестроение из шеренги в ко­лонну по одному, передвижение с лыжами, держа их на плече или под рукой. Способы передвижений на лыжах: скользящий шаг. Поворо­ты: переступанием на месте, вокруг пяток, вокруг носков лыж. Спуск: в основ­ной, низкой стойке. Подъём: «лесенкой», ступающим шагом. Тор­можение падением при спуске.

Подвижные игры (34 часов)

На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров», «Третий лишний», «Линейная эстафета», «Попади в мяч», « Передал-садись ».

На материале гимнастики с основами акробатики: «Запрещённое движение», «Невод», «Не давай мяч водяще­му», «Охотники и утки», «Гонка мячей по кругу».

На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Кто дальше?», «Быстрый лыжник», «Эстафета на лыжах».

На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.

Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши».

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры;

•      понимание значения физической культуры для укрепле­ния здоровья человека;

•      понимание позитивного влияния физической культуры на развитие человека;

•      уважение к достижениям российских спортсменов в ис­тории физической культуры и спорта.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•      понимания ценности человеческой жизни;

•      познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;

•      понимания физической культуры и здоровья как факто­ров успешной учёбы и социализации;

•      самостоятельности в выполнении личной гигиены;

•      понимания личной ответственности за своё поведение в командных соревнованиях, в подвижных играх (на осно­ве правил и представлений о нравственных нормах);

•      способности проявлять волю во время выполнения физи­ческих упражнений, трудолюбие, упорство в развитии физических качеств;

•      понимания причин успеха в физической культуре; спо­собности к самооценке;

•      саморегуляции в управлении своими эмоциями в раз­личных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•      руководствоваться правилами поведения на уроках фи­зической культуры;

•      рассказывать об истории зарождения физической куль­туры на территории Древней Руси;

•      понимать значение физической подготовки;

•      определять частоту сердечных сокращений при физиче­ской нагрузке;

•      выполнять соревновательные упражнения;

•      руководствоваться правилами составления комплексов уп­ражнений, направленных на развитие физических качеств;

•      выполнять строевые упражнения;

•      выполнять различные виды ходьбы и бега;

•      выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги »;

•      выполнять прыжок в высоту с прямого разбега;

•      метать теннисный мяч в вертикальную и горизонталь­ную цель с 5 м на дальность;

•      выполнять несколько кувырков вперёд, выполнять стой­ку на лопатках, выполнять «мост» из положения лёжа на спине;

•      перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;

•      выполнять танцевальные шаги;

•      передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом, выполнять спуски в основной и низкой стойке, выполнять подъём «лесенкой», «ёлочкой», выполнять торможение «плугом», выполнять повороты переступанием на месте и в движении;

•      играть в подвижные игры;

•      выполнять элементы спортивных игр;

•      измерять длину и массу тела, показатели физических качеств.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      рассказывать о первых соревнованиях на территории Древней Руси;

•      определять влияние физической подготовки на развитие физических качеств;

•      соотносить свои результаты с показателями физической нагрузки;

•      понимать влияние закаливания на организм человека;

•      самостоятельно составлять и выполнять комплексы уп­ражнений, направленных на развитие определённых фи­зических качеств;

•      выполнять комбинации из элементов акробатики;

•      организовывать и играть в подвижные игры во время прогулок.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные                                                                                             Учащиеся научатся:

•   руководствоваться правилами поведения на уроках фи­зической культуры;

•     продумывать и устанавливать последовательность уп­ражнений в комплексах утренней гимнастики, по про­филактике нарушений осанки, физкультминуток, руко­водствуясь правилами;

•     объяснять, какие технические приёмы были использова­ны при выполнении задания;

•     самостоятельно выполнять заданные комплексы упраж­нений, направленные на развитие физических качеств;

•     координировать взаимодействие с партнёрами в игре;

•     анализировать и оценивать результаты, находить воз­можности и способы их улучшения (под руководством учителя);

•     участвовать в подвижных играх, руководствуясь прави­лами.

Учащиеся получат возможность научиться: 

•         ставить собственные цели и задачи по развитию физиче­ских качеств;

•   планировать, контролировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условия­
ми её реализации;

•      осмысленно выбирать способы и приёмы действий при выполнении физических упражнений и в спортивных играх;

•      соотносить свои результаты с показателями физической

нагрузки;

•      определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•      самостоятельно организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

•      выделять эстетические характеристики в движениях че­ловека, оценивать красоту телосложения и осанки;

•      организовывать подвижные игры во время прогулок.

Познавательные

 Учащиеся научатся:

•      осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные справочные материалы;

•      свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев, оглавления, справочного бюро;

•      различать виды физических упражнений, виды спорта;

•      сравнивать, группировать, классифицировать виды спор­та летних и зимних Олимпийских игр;

•       устанавливать зависимость частоты сердечных сокраще­ний от физической нагрузки;

•     устанавливать взаимосвязь между занятиями физиче­ской культурой и воспитанием характера человека. Учащиеся получат возможность научиться:

•     находить нужную информацию, используя словарь учеб­ника, дополнительную познавательную литературу спра­вочного характера;

•     устанавливать и объяснять связь между физической культурой и здоровьем человека, развитием человека;

•     сравнивать, классифицировать виды ходьбы и бега, ви­ды спорта;

•     соотносить физические упражнения с развитием опреде­лённых физических качеств и группировать их;

•     устанавливать связь между изменениями в сердечной, дыхательной, мышечной системах организма и физиче­ской нагрузкой.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•     рассказывать об истории зарождения физической куль­туры на территории Древней Руси;

•     выражать собственное эмоциональное отношение к раз­ным видам спорта;

•     задавать вопросы уточняющего характера по выполне­нию физических упражнений;

•     понимать действия партнёра в игровой ситуации. Учащиеся получат возможность научиться:

•     участвовать в беседе и рассказывать о первых соревнова­ниях на территории Древней Руси, о достижениях рос­сийских спортсменов на Олимпийских играх;

•     высказывать собственное мнение о значении физической культуры для здоровья человека, для личного здоровья;

•     задавать вопросы уточняющего характера по организа­ции игр;

•     координировать взаимодействие с партнёрами в игре;

•     договариваться и приходить к общему решению;

•     дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

5.Календарно-тематическое планирование

2 класс по учебнику Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова (УМК «Планета знаний»), 102 ч. (3 раза в неделю).

Номер урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий )по теме	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Предупреждение травматизма во вре­мя занятий физичес­кими упражнениями	Определять и кратко характеризо­вать физическую культуру.   Определять правила предупрежде­ние травматизма во время занятий физическими упражнениями.
2	История возникнове­ния спортивных со­ревнований	Иметь представление об истории спортивных соревнований.   Пере­сказывать тексты по истории фи­зической культуры.
3	История возникновения Олимпийских игр.	Знать историю возникновения Олимпийских игр. Выполнять ходьбу в разном темпе.   Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека.
4	Ходьба на носках и пятках.	Уметь перестраиваться из одной колонны в две.   Осваивать универ­сальные умения, связанные с вы­полнением организующих упраж­нений.
5	Чередование ходьбы и бега.	Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др.   Описывать технику беговых упражнений.   Ос­ваивать технику бега на носках.
6	Перешагивание через предметы. Игры на внимание.	Осваивать технику перешагива­ния через предметы.   Проявлять ко­ординацию в игровой деятельности
7	Ходьба с высоким подниманием бедра. Игры.	Осваивать технику ходьбы с высо­ким подниманием бедра.   Моделировать технику выполне­ния игровых действий.
8	Бег 30 метров.	Выполнять ходьбу с высоким под­ниманием бедра.   Описывать технику беговых уп­ражнений.Осваивать технику бега.
9	Прыжок в длину с места.	Осваивать технику бега широким шагом.   Проявлять качества силы, быстро­ты, выносливости и координации при выполнении беговых упражне­ний.
10	Челночный бег 3x10 м.	Проявлять координацию и быстро­ту во время выполнения челночного бега 3x10 м.
11	Профилактика нару­шений осанки.	Составлять комплексы упражне­ний для формирования правильной осанки.   Моделировать комплексы упраж­нений с учётом их цели: на разви­тие силы, быстроты, выносливости.
12	Упражнения, направленные на формирование правиль­ной осанки.	Осваивать технику метания малого мяча.
13	Метание теннисного мяча в вертикальную цель. .	Описывать технику метания теннисного мяча в цель. Выявлять характерные ошибки при выполнении метания мяча в цель.
14	Упражнения, направленные на формирование правиль­ной осанки	Составлять комплексы упражне­ний для формирования правильной осанки.   Моделировать комплексы упраж­нений с учётом их цели: на разви­тие силы, быстроты, выносливости.
15	Метание теннисного мяча  в горизонтальную цель.	Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель.
16	Прыжки через скакалку	Осваивать технику выполнения прыжков через скакалку.   Со­блюдать правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой.
17	Броски набивного мя­ча ) из-за головы на даль­ность.	Осваивать технику бросков боль­шого мяча.   Проявлять силу в брос­ках набивного мяча ) из-за головы
18	Прыжки через ска­калку с продвижени­ем вперёд.	Осваивать технику прыжков через скакалку с продвижением вперёд.                    Со­блюдать правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой.
19	Преодоление препят­ствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий.   Проявлять качества быстроты и координации при выполнении уп­ражнений.
20	Летние Олимпийские игры.	Различать виды спорта, включённые в программу летних Олимпийских игр.    Проявлять качества быстроты и координации в игре.
21	Бросок мяча одной рукой от плеча.	Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».  Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
22	Передача и ловля волейбольного мяча в парах	Применять передачу в игре «Передал -садись».   Проявлять  быстроту при выполнении передачи
23	Бросок мяча одной рукой от плеча.	Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».   Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
24	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
25	Правила поведения на уроках гимнастики.	Знать и применять правила поведения на уроках гимнастики.   Осваивать технику ходьбы  на нос­ках с ограниченной площадью опоры.
26	Физическое развитие человека.	Иметь представление о физичес­ком развитии человека.   Характе­ризовать показатели физического развития.
27	Влияние упражне­ний на физическое развитие человека.	Понимать влияние упражнений на физическое развитие человека.    Моделировать комплексы упраж­нений с учётом их цели: на разви­тие силы, быстроты, выносливости.
28	Перекаты в сторону.	Осваивать технику перекатов в сторону.  Проявлять качества коор­динации при выполнении перека­тов.   Выявлять характерные ошибки в выполнении перекатов в группи­ровке.
29	Кувырок вперёд.	Выполнить перекаты в группировке.  Выявлять характерные ошибки в выполнении перекатов в группи­ровке. Осваивать технику кувырка вперёд.
30	Кувырок вперёд.	Осваивать технику кувырка вперёд. Выявлять характерные ошибки в выполнении кувырка вперёд в группи­ровке.
31	Лазанье по гимнасти­ческой скамейке с переходом на гимнас­тическую стенку. Кувырок вперёд.	Осваивать технику кувырка вперёд.   Осваивать технику лазания по гимнастической скамейке.
32	Лазанье по скамейке и гимнастической стенке, одноимён­ным и разноимённым способом	Осваивать технику лазания по гимнастической скамейке. Со­блюдать правила техники безопас­ности при выполнении лазанья и кувырков.
33	Ходьба по наклонной скамейке (под углом 30°).	Выполнять ходьбу по наклонной скамейке.   Осваивать комплекс упражнений со скакалкой.   Проявлять качество гибкости при выполнении упраж­нений..
34	Стойка на лопатках, согнув ноги.	Осваивать технику выполнения стойки на лопатках, согнув ноги.     Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений.
35	Запрыгивание на горку матов.	Выявлять типичные ошибки при выполнении стойки на лопатках, согнув ноги.        Осваивать технику запрыгивания на горку матов.   Осваивать технику прыжка с поворотом на 180°.°.
36	Стойка на лопатках, выпрямив ноги.	Осваивать технику выполнения стойки на лопатках, выпрямив ноги.   Выявлять типичные ошибки при выполнении стойки на лопатках, выпрямив ноги.
37	Вис лёжа на низкой перекладине.	Проявлять качество силы при выполнении подтягивания   Соблюдать прави­ла техники безопасности при вы­полнении упражнений.
38	Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.	Выполнять подтягивание на низкой перекладине.   Проявлять качество силы при выполнении подтягивания.
39	Переползание в упоре на коленях, опираясь на предплечья.	Осваивать технику переползания в упоре на коленях.
40	Полоса препятствий.	Применять навыки, полученные на уроках гимнастики в преодоле­нии полосы препятствий.   Проявлять качества ловкости и координации при преодолении полосы препятствий.
41	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
42	Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине.	Выполнять подтягивание на низкой перекладине.   Проявлять качество силы при выполнении подтягивания.
43	Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине	Выполнять подтягивание на низкой перекладине.   Проявлять качество силы при выполнении подтягивания.
44	Лазанье по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку	Осваивать технику кувырка вперёд.   Осваивать технику лазания по гимнастической скамейке.
45	Лазанье по скамейке и гимнастической стенке, одноимён­ным и разноимённым способом	Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд. Со­блюдать правила техники безопас­ности при выполнении лазанья и кувырков.
46	Подтягивание из виса на высокой перекладине.	Проявлять качество силы при выполнении подтягивания.   Соблюдать прави­ла техники безопасности при вы­полнении упражнений.
47	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.   Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
48	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.   Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
49	Правила поведения на уроках по лыжной подготовке.	Знать технику безопасности на за­нятиях лыжной подготовкой.   Определять состав спортивной одежды. Моделировать технику базовых   способов передвижения на лыжах.
50	Поворот переступанием вокруг пяток.	Осваивать технику поворотов переступанием на месте.   Осваивать технику скользящего шага без палок.   Выявлять характерные ошибки выполнения лыжных ходов.
51	Поворот переступанием вокруг носков лыж.	Осваивать технику поворотов переступанием на месте.     Проявлять координацию при выполнении поворотов.
52	Передвижение   скользящим шагом.	Выполнять передвижение скользя­щим шагом.   Проявлять выносли­вость при прохождении трениро­вочных дистанций.
53	Спуск в основной стойке.	Выявлять типичные ошибки в тех­нике выполнения основной стойки лыжника.
54	Спуск в низкой стойке.	Осваивать технику спуска в низ­кой стойке.   Проявлять координа­цию при выполнении спуска
55	Подъём в уклон скользящим шагом	Выявлять типичные ошибки в тех­нике подъёма скользящим шагом.
56	Подъём «лесенкой	Осваивать технику подъёма «лесенкой» в уклон.   Моделировать технику базовых способов подъёма и спуска.   Выявлять типичные ошибки в тех­нике подъёма «лесенкой».
57	Равномерное передви­жение на лыжах по дистанции.	Проявлять выносливость во вре­мя передвижения на лыжах по дистанции.
58	Подвижная игра на лыжах «Быстрый лыжник».	Моделировать технику базовых   способов передвижения на лыжах.   Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
59	Торможение паде­нием.	Применять навыки торможения падением на бок при спуске с поло­гого склона.                          Проявлять выносли­вость при прохождении дистанции.
60	Зимние Олимпий­ские игры.	Иметь представления о видах спорта, включённых в программу зимних Олимпийских игр.    Изла­гать правила и условия проведения игры.
61	Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах.	Моделировать технику базовых   способов передвижения на лыжах.    Выполнять передвижение скользя­щим шагом.    Выявлять характерные ошибки выполнения лыжных ходов..
62	Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах.	Моделировать технику базовых   способов передвижения на лыжах.    Выполнять передвижение скользя­щим шагом.    Выявлять характерные ошибки выполнения лыжных ходов..   Проявлять выносливость при прохождении дистанции.
63	Совершенствование спусков и подъёмов.	Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.
64	Эстафеты и подвиж­ные игры на лыжах и санках.	Применять навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в играх и эстафетах.
65	Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах	Моделировать технику базовых   способов передвижения на лыжах.    Выполнять передвижение скользя­щим шагом.    Выявлять характерные ошибки выполнения лыжных ходов..
66	Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах.	Моделировать технику базовых   способов передвижения на лыжах.    Выполнять передвижение скользя­щим шагом.    Выявлять характерные ошибки выполнения лыжных ходов.  .Проявлять выносливость при прохождении дистанции.
67	Эстафеты и подвиж­ные игры на лыжах и санках	Применять навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в играх и      эстафетах.
68	Эстафеты и подвиж­ные игры на лыжах и санках.	Применять навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в играх и                    эстафетах.
69	Бросок мяча одной рукой от плеча	Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».              Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
70	Передача и ловля волейбольного мяча в парах.	Применять передачу в игре «Передал -садись».    Проявлять  быстроту при выполнении передачи.
71	Бросок мяча одной рукой от плеча.	Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».                Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
72	Подвижные игры	Применять технические действия из подвижных игр.   Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
73	Подвижные игры	Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».   Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
74	Передача и ловля волейбольного мяча в парах.	Осваивать технические действия из спортивных игр.   Проявлять  быстроту при выполнении передачи.
75	Передача и ловля волейбольного мяча в парах.	Применять передачу в игре «Передал - садись».   Проявлять  быстроту при выполнении передачи.
76	Бросок мяча одной рукой от плеча.	Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».      Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
77	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.   Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
78	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.   Проявлять качества быстроты и координации в  игре. .  Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.
79	Способы закаливания.	Иметь представление о закалива­ющих процедурах и их влиянии на организм. Оценивать своё состоя­ние (ощущения) после закаливаю­щих процедур.
80	Передача и ловля волейбольного мяча в парах.	Применять передачу в игре «Передал -садись».   Проявлять  быстроту при выполнении передачи.
81	Бросок мяча одной рукой от плеча.	Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».        Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
82	Передача и ловля волейбольного мяча в парах.	Применять передачу в игре «Передал - садись». Проявлять  быстроту при выполнении передачи.
83	Бросок мяча одной рукой от плеча.	Применять бросок мяча одной рукой от плеча в игре «Перестрелка».           Проявлять качества быстроты и координации в  игре.
84	Элементы спортив­ных игр..	Выполнять комплексы упражне­ний, направленные на развитие различных физических качеств.  Осваивать технические действия из спортивных игр.
85	Элементы спортив­ных игр.	Выполнять комплексы упражне­ний, направленные на развитие различных физических качеств.   Осваивать технические действия из спортивных игр.
86	Ходьба  противоходом.	Выполнять размыкание приставными шагами в шеренге.   Осваивать технику ходьбы противоходом.
87	Смыкание приставными шагами в шеренге.	Выполнять ходьбу противоходом.   Выполнять размыкание приставными шагами в шеренге.   Выполнять пе­рестроение из одной шеренги в две.
88	Влияние занятий фи­зической культурой на воспитание харак­тера человека.	Иметь представление о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека.   Понимать и раскрыватъ связь фи­зической культуры с трудовой дея­тельностью  человека.
89	Прыжки с высоты.	Осваивать технику мягкого при­земления.   Описывать технику прыжковых упражнений.   Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражне­ний..
90	Прыжок в длину с разбега.	Осваивать технику прыжка в дли­ну с 5-6 шагов разбега.   Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражне­ний..
91	Прыжки через ска­калку на одной ноге.	Выявлять типичные ошибки в тех­нике прыжка в длину с разбега.   Осваивать технику прыжков через скакалку на одной ноге.
92	Прыжок в высоту с разбега.	Осваивать технику прыжка в вы­соту с разбега.   Проявлять качества быстроты, выносливости, коорди­нации при выполнении прыжковых упражнений.
93	Прыжки-многоскоки	Выявлять типичные ошибки в тех­нике прыжка в высоту с разбега.   Ос­ваивать технику прыжков-многоскоков
94	Метание теннисного мяча на дальность.	Совершенствовать технику мета­ния на заданное расстояние.   Прояв­лять качества силы, быстроты и координации при метании малого
95	Метание теннисного мяча на заданное рас­стояние	Совершенствовать технику мета­ния на заданное расстояние.     Прояв­лять качества силы, быстроты и координации при метании малого
96	Бросок набивного мяча (0,5кг) из-за головы на дальность.	Выявлять типичные ошибки в технике броска набивного мяча ) из-за головы.
97	Бег на 30 м.	Совершенствовать технику бега на короткие дистанции.   Осваивать технику бега различными спосо­бами.
98	Челночный бег 3x10 м.	Проявлять координацию и быстро­ту во время выполнения челночного бега 3x10 м.
99	Совершенствование элементов спортив­ных игр.	Выполнять элементы спортивных игр.   Моделировать технические действия в игровой деятельности.
100	Резервный урок. Подвижные игры. Эстафеты	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.   Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
101	Резервный урок. Подвижные игры. Эстафеты	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.   Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
102	Резервный урок. Подвижные игры. Эстафеты	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.   Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

6.Материально-техническое и

 Учебно-методическое обеспечение предмета.

1.      Спортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки, гимнастические маты, скамейки, шведские стенки, гимнастические снаряды, лыжи и т. д.).

2.      Т.С. Лисицкая, ЛА. Новикова. Физическая культура. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

3.      Т.С. Лисицкая, Л А. Новикова. Спортивный дневник школьни­ка. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

4.      Т.С. Лисицкая, Л А. Новикова. Обучение во 2 классе по учебни­ку «Физическая культура». — М.: АСТ, Астрель.

5.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях Серия: Стандарты второго поколения. Изд. Просвещение.

6.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Серия: Стандарты второго поколения. Изд. Просвещение.

СОГЛАСОВАНО:  Протокол заседания школьного методического объединения  учителей начальных классов  № 01 от 28.08.2015г.  Руководитель ШМО Румянцева М.Н.  «________»________________2015 год

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Биндюкова О. В. «________»_________________ 2015 год