Рабочая программа по физической культуре 1-4 кл.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  И  КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  ИЗ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

Наименование учебного предмета:  Физическая  культура

Класс: 1

Уровень общего образования:    общеобразовательная школа

Срок  реализации программы : 1 год

Количество часов по учебному плану:   всего 99 часов,  3 часа в  неделю

Планирование составлено на основе:  Программы по физической культуре  1 - 4 классы, УМК «Школа России», издательство «Просвещение», 2014 год (стандарт    второго поколения)

Учебник: Лях В. И. Мой друг – физкультура: учебник для учащихся 1 – 4 классов начальной школы /В. И. Лях, - М., Просвещение, 2014.

2015 год

Тематическое  планирование  по  курсу  « Физическая  культура»  1 класс

№ п/п	Тема	Кол - во часов	Результаты обучения за год
1	Знания о физической культуре	6	В  результате  изучения  курса  физической  культуры  учащиеся  должны  знать: ·      роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека; ·      правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультурных пауз, простейших комплексов для гимнастики, простейших комплексов для  развития физических качеств и формирования правильной осанки; ·      правила поведения на занятиях физической культуры. Уметь: ·      передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки); выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения; ·      осуществлять  индивидуальные  и  групповые  действия  в  подвижных  играх; ·      выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости и выносливости).
2	Легкая атлетика	36
3	Гимнастика с элементами акробатики	24
4	Подвижные игры	25
5	Легкая атлетика                        ( продолжение )	5
6	Резерв	3
	Итого	99

Примечание:

Внесены изменения. Часы по лыжной подготовке  и  плаванию   заменены.

•                     Гимнастика с элементами акробатики – 5 ч
•                     Легкая атлетика – 4 ч
•                     Подвижные игры – 9 ч

Календарно – тематическое  планирование   по   физической  культуре  1  класс

№ п/п

Дата

Тема  урока

Виды учебной деятельности

Понятия

Планируемые результаты

П

Ф

П

Ф

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

Знания   о   физической   культуре  ( 6 ч )

1

Организаци онно - методи ческие указания. Вводный инструктаж

Научить строиться в шеренгу и колонну; ознакомление с организационно-методическими требованиями; разучивание п/и «Ловишка»

Шеренга,  и колонна

Дифференциро вать понятия «колонна» и «шеренга»; уметь строиться в колонну в движении; понимать какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой; научиться  играть в п/и «Ловишка»

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2

Возникнове ние физической культуры и спорта

Повторение «дистанция». Знакомство с тем, как возникли физическая культура и спорт. Разучивание разминки в движении и п/и «Гуси – лебеди».

Дистанция

Знать, что такое дистанция и как её можно удерживать; как возникли физическая культура и спорт; уметь выполнять разминку в движении по кругу; понимать правила п/и «Гуси – лебеди».

Коммуникативные:  добывать  недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать о возникновении физкультуры и спорта, правилах проведения п/и «Гуси – лебеди».

Осознание  своей этнической и националь ной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование  личност ного смысла учения; развитие этических чувств, доброжелатель ности сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных  ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетичес ких потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность.

3

Олимпийские игры

Знакомство с Олимпийскими играми, олимпийскими символами и традициями. Разучивание разминки с мешочками. Знакомство с техникой метания мешочка на дальность, с правилами игры «Колдунчики».

Олимпий ские игры

Знать, что такое Олимпийские игры, какие символы и традиции у них существуют. Уметь выполнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила п/и «Колдунчики».

Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о символах и традициях Олимпийских игр, о правилах проведения п/и  «Колдунчики».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

4

Что такое физическая культура?

Знакомство с понятием «физическая культура». Повторение разминки с мешочками. Закрепление техники метания мешочка на дальность. Повторение правил игра «Колдунчики».

Физическая культура

Знать, что такое физическая культура. Учить выполнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила п/и «Колдунчики».

Коммуникативные:   с достаточной полно той и точностью выра жать свои мысли в соот ветствии  с  задачами  и условиями  коммуни кации; представлять конкретное  содержа ние и излагать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулиро вать познавательную цель; искать и  выде лять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о понятии «физическая культура», о правилах проведения п/и  «Колдунчики».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

5

Темп и ритм

Знакомство с понятиями «темп» и «ритм». Разучивание разминки в кругу, подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»

Темп,  ритм

Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу; понимать правила п/и «Салки» и «Мышеловка».

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и излагать его в устной форме;  добывать  недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, о правилах проведения п/и «Салки» и «Мышеловка».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

6

Личная гигиена человека

Знакомство с понятием «гигиена». Проведение разминки в движении. Разучивание п/и «Салки с домиками». Знакомство с техникой высокого старта и командами «на старт», «внимание», «марш».

Гигиена человека. Команды «на старт», «внимание» «марш».

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять разминку в движении; выполнять правила п/и «Салки с домиками»,  технику выполнения высокого старта, как выполнять команды «на старт», «внимание», «марш».

Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли  в  соответ ствии с задачами  и условиями  коммуника ции; добывать  недоста ющую информацию с помощью вопросов       ( познавательная инициативность). Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информа цию. Познавательные: уметь рассказывать о личной гигиене человека, о правилах проведения  п/и «Салки с домиками» и о технике выполнения высокого старта

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Легкая атлетика     ( 36 ч )

7

Тестирование бега на 30 м    с  высокого старта

Повторение построения  в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Повторение п/и «Ловишка»

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно».

Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать правила проведения тестирования и п/и «Ловишка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину.

8

Тестирование бега на 60 м    с  высокого старта

Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта. Повторение п/и «Ловишка»

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно».

Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 60 м с высокого старта

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать правила проведения тестирования и п/и «Ловишка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину.

9

Тестирование метания набивного  мяча

Повторение поворотов направо и налево. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Проведение тестирования метания набивного  мяча. Повторение  п/и «Гуси –лебеди».

Строевые команды «направо» и «налево», «на первый-второй рассчитайсь».

Знать, как рассчитаться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила п/и «Гуси – лебеди»; помнить стихотворное сопровождение.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: : уметь рассказывать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила проведения п/и «Гуси – лебеди».

Осознание своей этнической и националь ной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност ного смысла учения; развитие этических чувств,  доброжелатель ности, сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных  ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций; формирование эстетичес ких потребностей, цен ностей и чувств, установ ки на безопасность.

10

Тестирование прыжка  в длину с места

Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование прыжка  в длину с места. Повторение п/и «Волк во рву».

Разминка, наклон вперед

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места; понимать правила п/и «Волк во рву».

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения  п/и «Волк во рву».

Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование  личност ного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелатель ности, и эмоционально-нравственной отзывчи вости; сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятель ности  и личной  ответ ственности за свои поступки; формирова ние установки на безопасный, здоровый образ жизни

11

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа

Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа. П/и «Охотник и зайцы»

Разминка, наклон вперед

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа; понимать правила п/и «Охотник и зайцы».

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа  и о правилах проведения  п/и «Охотник и зайцы».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

12

Техника чел ночного бега

Повторение строевых упражнений; проведение разминки в движении; знакомство с техникой челночного бега; разучивание п/и «Прерванные пятнашки»

Челночный бег

Оценивать правильность выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку в движении; понимать технику выполнения челночного бега

Коммуникативные: формировать навыки содействия  в  достиже нии цели со сверстника ми; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения  челночно го бега и правила проведения п/и «Прерванные пятнашки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.

13

Техника челночного бега

Повторение строевых упражнений; проведение разминки в движении; закрепление техники челночного бега; повторение п/и «Прерванные пятнашки»

Челночный бег

Оценивать правильность выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку в движении; понимать технику выполнения челночного бега

Коммуникативные: формировать навыки содействия в достиже нии цели со сверстника ми; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения  челночно го бега и правила проведения п/и «Прерванные пятнашки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.

14

Наклоны вперёд из положения стоя

Закрепление разминки, направленной на развитие гибкости. Выполнение наклона вперед из положения стоя. Повторение п/и «Два Мороза». Выполнение упражнения на запоминание временного отрезка

Разминка, наклон вперед

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, выполнять наклоны вперед из положения стоя; понимать правила п/и «Два Мороза»; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования наклона вперед из положения стоя и о правилах  п/и «Два Мороза»

Развитие этических чувств,  доброжелатель ности, и эмоционально-нравственной отзывчиво сти; сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли вости и свободе.

15

Подъёма туловища из положения лёжа за 30 с

Проведение разминки, направленной на развитие гибкости, подъёма туловища из положения лёжа за 30 с. Разучивание игры «Волк во рву». Выполнение упражнения на запоминание временного отрезка

Разминка, наклон вперед

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, подъёма туловища; понимать правила п/и «Волк во рву»: запоминать десятисекундный отрезок времени

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования подъёма туловища из положения лёжа и о правилах проведения  п/и «Волк во рву».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност ного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелатель ности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасность.

16

Ловля и броски мяча в парах

Разучивание разминки с мячами, упражнений с мячом в парах, п/и «Осада города»

Пара

Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами и п/и «Осада города»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения п/и «Осада города»

Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование личност ного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелатель ности, и эмоционально-нравственной отзывчи вости; сопереживание чувств развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослы ми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятель ности и личной ответ ственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной  справедли вости и свободе

17

Индивидуальная работа с мячом

Разучивание разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Повторение  п/и «Осада города»

Ведение мяча, броски, ловля

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в п/и «Осада города»

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничест ва в ходе индивидуаль ной работы: уметь сохранять доброжела тельное отношение друг к другу.  Регулятивные:  формулировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролиро вать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения п/и «Осада города»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятельности и личной ответственности

18

Индивидуальная работа с мячом

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Повторение  п/и «Осада города»

Ведение мяча, броски, ловля

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в п/и «Осада города»

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничест ва в ходе индивидуаль ной работы: уметь сохранять доброжела тельное отношение друг к другу.  Регулятивные:  формулировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролиро вать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения п/и «Осада города»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятельности и личной ответственности

19

Школа укрощения мяча

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Разучивание п/и «Вышибалы»

Ведение мяча, броски, ловля

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в п/и  «Вышибалы»

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничест ва в ходе индивидуаль ной работы: уметь сохранять доброжела тельное отношение друг к другу.  Регулятивные:  формулировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролиро вать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения п/и «Вышибалы»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятельности и личной ответственности

20

Школа укрощения мяча

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Разучивание п/и «Вышибалы»

Ведение мяча, броски, ловля

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в п/и  «Вышибалы»

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничест ва в ходе индивидуаль ной работы: уметь сохранять доброжела тельное отношение друг к другу.  Регулятивные:  формулировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролиро вать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения п/и «Вышибалы»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятельности и личной ответственности

21

Глаза закрывай – упражненье начинай

Разучивание разминки с закрытыми глазами. Проведение упражнений с мячом; ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. П/и «Ночная охота»

Ведение мяча, броски, ловля,  перебрасы вание

Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами,  как выполняются ведение мяча в движении, его броски и ловля, как играть в п/и «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формиро вать навыки речевого отображения (описа ния, объяснения) содержания совершае мых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения п/и «Ночная охота»; знать , как выполня ются упражнения с закрытыми глазами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности.

22

Прыжки со скакал­кой

Проведение разминки со скакалкой. Разучи­вание прыжков со ска­калкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель»

Скакалка

Знать, что такое скакалка и ка­кие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со ска­калкой и в ска­калку, правила игры «Шмель»

Коммуникативные: формировать на­выки речевого отображения (описа­ния,  объясне ния) содержания совер­шаемых  дейст вий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и фор­мулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять раз минку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «Шмель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формиро­вание установки на безопасный и здоровый образ жизни

23

Прыжки в скакалку

Проведение разминки со скакалкой. Повторение прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель»

Прыжки со скакалкой и в скакалку

Знать, что такое скакалка и ка­кие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со ска­калкой и в ска­калку, правила игры «Шмель»

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверст­никами  и  взрос лыми; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего на­учения, формировать способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь  выполнять  раз минку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, прово­дить подвижную игру «Шмель»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование  личностного смысла  учения,  принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

24

Круговая  тренировка

Проведение разминки со скакалкой, круговой тренировки. Разучива­ние подвижной игры «Береги предмет»

Круговая тренировка

Знать, что такое круговая трени­ровка и какие упражнения могут в нее вхо­дить.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; уметь сохранять добро желательное  отноше ние  друг к другу. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по резуль тату; уметь сохранять за­данную цель; адеква тно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой тренировки, про­водить подвижную игру «Береги предмет»

Р  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопережи вания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

25

Прохожде­ние поло­сы препятствий

Разучивание разминки на гимнастических ска­мейках. Преодоление полосы препят ствий. Повторе ние подвижной игры «Белочка-защит­ница»

Полоса препятствий

Знать, что такое полоса препят­ствий, как ее преодолевать, правила игры «Белочка - защитница»

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информа цию с помощью вопросов (познаватель ная инициа­тивность). Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и форму­лировать познавательную цель; ис­кать и выделять необходимую инфор мацию, уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнасти ческих скамейках, преодолевать полосу препятствий, играть в п/и  «Белочка-защитница»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

26

Прохожде­ние услож­ненной полосы препят­ствий

Повторение разминки на гимнастических ска­мейках. Преодоление усложненной полосы препятствий. Повторе­ние подвижной игры «Белочка-защитница»

полосы препятствий.

Знать, что такое полоса препят­ствий, как ее преодолевать, правила игры «Бе- лочка-за­щитница»

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность). Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и фор­мулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять за­данную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнасти ческих ска­мейках, преодолевать услож ненную полосу препятствий, играть в по­движную игру «Белочка-зашитница»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах

27

Техника прыжка в высоту с прямого разбега

Разучивание разминки на гимнастических ска­мейках, техники прыж­ка в высоту с прямого разбега, подвижной игры «Бегуны и прыгу­ны»

Прыжок в высоту с прямого разбега

Знать, что такое прыжок в вы­соту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и пры­гуны»

Коммуникативные: добывать недостащую информацию с помо щью вопросов (позна вательная инициатив ность); представлять конкретное  содержа ние и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и фор­мулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по об­разу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнасти ческих ска­мейках, прыжок в высоту с прямого разбега,играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости

28

Прыжок в высоту с прямого разбега

Повторение разминки на гимнастических ска­мейках. Совершенство­вание техники прыжка в высоту с прямого разбега. Повторение по­движной игры «Бегуны и прыгуны»

Прыжок в высоту с прямого разбега

Знать, что такое прыжок в вы­соту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и пры­гуны»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; владеть монологичес кой и диалогической формами речи в соот ветствии с граммати ческими и синтаксиче скими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодо лению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять  раз минку  на гимнастичес ких ска­мейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах; развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости

29

Прыжок в высоту спиной вперед

Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Разучи­вание техники прыжка в высоту спиной вперед, подвижной игры «Гри­бы-шалуны»

Прыжок в высоту спи­ной вперед

Знать, что такое прыжок в вы­соту спиной вперед, как он выполняется, правила игры «Грибы-шалу­ны»

Коммуникативные: добывать недостаю щую информацию с помощью вопросов; формировать навыки ре­чевого отображения (описания, объ­яснения) содержания совершае мых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданно му примеру; адекватно по­нимать оценку взрос лого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять разминку со стихотвор ным сопрово­ждением, прыжок в высоту спиной вперед, играть в подвижную игру «Грибы-шалуны»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей

30

Прыжки в высоту

Проведение  разминки со стихотворным сопровождени ем. Совершен ствование техники прыжков в высоту спиной вперед и с прямого разбега. Повторение п/и «Гри­бы - шалуны»

Прыжок в высоту с прямого разбега.

Знать, что такое прыжки в вы­соту, как они выполняются, правила игры «Грибы-шалу­ны»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с зада­чами и условиями коммуника ции; представлять конкретное содержа ние и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять  раз минку  со стихотвор ным сопрово­ждением, прыжок в высоту спиной вперед, играть в подвижную игру «Грибы-шалуны»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной  роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей

31

Броски и ловля мяча в парах

Проведение  разминки с мячом. Разучивание различных вариантов бросков и ловли мяча, п/и «Котёл»

Броски и ловля мяча

Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мя­чами, правила игры «Котел»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партне­ра, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и дейст вия партнера; уметь сохра­нять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котел»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личност ного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; разви тие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравст венной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций; раз­витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

32

Броски и ловля мяча в парах

Проведение  разминки с мячом. Повторение различных вариантов бросков и ловли мяча, п/и «Котёл»

Броски и ловля мяча

Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры мячами, правила игры «Котёл»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; эффектив но сотрудничать и способствовать продук тивной кооперации; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партне­ра, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и дейст вия партнера; уметь сохра­нять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котел»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной

33

Броски и ловля мяча в парах

Проведение  разминки с мячом. Повторение различных вариантов бросков и ловли мяча, п/и «Котёл»

Броски и ловля мяча

Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «Котёл»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; эффектив но со­трудничать и способствовать продук тивной кооперации; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котел»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

34

Ведение мяча

Проведение разминки с мячом. Выполнение различных вариантов бросков и ловли мяча. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой. Разучи­вание подвижной игры «Охотники и утки»

Броски и ловля мяча

Знать, что такое ведение мяча, как проводится разминка с мя­чами, правила игры «Охотники и утки»

Коммуникативные: формировать на­выки содействия в достиже нии  цели со сверстни ками; добывать недо стающую информацию с помошью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъ екту деятельности; уметь  видеть  указан ную ошибку и исправ лять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе

35

Ведение мяча в движе­нии

Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эстафетами

Эстафеты

Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мя­чами, правила проведения эстафет

Коммуникативные: формировать на­вык содействия в достиже нии цели со сверстни ками; добывать недо стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъ екту деятельности; уметь видеть указан ную ошибку и исправ лять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять раз минку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участво­вать в эстафетах

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе

36

Ведение мяча в движе­нии

Проведение разминки с мячом. Совершенствование техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эстафетами

Эстафеты

Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мя­чами, правила проведения эстафет

Коммуникативные: формировать на­вык содействия в достиже нии цели со сверстника ми; добывать недоста ющую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъ екту деятельности; уметь видеть указан ную ошибку и исправ лять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять раз минку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участво­вать в эстафетах

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

37

Эстафеты с мячом.

Разучивание разминки с мячом. Совершенство­вание техники ведения мяча правой и левой ру­кой в движении. Прове­дение эстафет с мячом

Эстафеты

Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мя­чами, правила проведения эстафет

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с зада­чами и условиями коммуника ции; представлять конкретное содержа ние и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и форму­лировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движе нии, участво­вать в эстафетах

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости; сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе

38

Броски мяча через волей боль­ную сетку

Проведение разминки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Разучивание п/и «Забросай противника мячами»

Разминка в парах

Знать, как вы­полнять брос­ки мяча через волейбольную сетку

Коммуникативные: формировать умение сохранять доброжела тельное отношение друг к другу; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партне­ра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре одолению препятствий и самокоррекции; уметь контролировать свою деятельность по результату.  Познавательные: уметь выполнять раз минку в парах, броски через волей­больную сетку; играть в п/и   «Забросай противника мячами»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях, умение не созда­вать конфликты

39

Точность бросков мяча через волей больную сетку

Проведение разминки в парах. Броски мяча че­рез волейбольную сетку на точность. Повторе­ние подвижной игры «Забросай противника мячами»

Разминка

Знать, как вы­полнять броски мяча через волейбольную сетку на точ­ность

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задача­ми и условиями коммуника ции. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необ ходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять  раз минку в парах, броски через волейбольную сетку на точность; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умение не созда­вать конфликты

40

Броски мяча через волей больную сетку  с    дальних дистанций

Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сет­ку на дальность. Повто­рение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка,  дистанция

Знать, как выполнять броски мяча через волей­больную сетку на точность, как играть в по­движную игру «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: владеть монологичес кой и диалогической формами речи в соот ветствии с грамматиче скими и синтаксиче скими нормами родного языка. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; видеть указанную ошибку и исправлять ее по настав­лению взрослого. Познавательные: уметь выполнять раз минку с мячами в движении по кругу, броски через волей больную сетку на дальность; играть в подвиж­ную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

41

Бросок набивно­го мяча от груди

Разучивание разминки с набивными мячами. Техника броска на­бивного мяча от груди. Проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Броски на­бивного мяча

Знать, как выполнять броски набивного мяча от груди, как играть в по­движную игру «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодо лению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по настав­лению взрослого. Познавательные: уметь выполнять раз минку с набивными мячами, броски набив ного мяча от груди; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности; раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

42

Бросок набивного мяча снизу

Повторение разминки с набивными мячами, техники броска набивного мяча от груди. Разучивание броска набивного мяча снизу. Проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Броски набивного мяча

Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу, как иг­рать в подвиж­ную игру «Вы­шибалы через сетку»

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодо лению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по настав­лению взрослого. Познавательные: уметь выполнять раз минку с набивными мячами, броски набив ного мяча от груди и снизу; играть в подвиж ную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности; раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе

Гимнастика  с  элементами  акробатики   ( 24 ч )

43

Перекаты

Разучивание разминки на матах, техники выполнения группировки, перекатов, п/и «Удочка»

Группировка,  перекаты

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков, правила п/и «Удочка»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формиро вать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодо лению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять  раз минку на матах, делать группировку, перекаты; играть в п/и «Удочка»

Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование личност ного смысла учения; развитие доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости; сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель ности и личной ответ ственности за свои поступки на основе представлений о нравст венных нормах, социаль ной справедливости и свободе; формирование эстетических потребно стей, ценностей  и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

44

Разновидно сти перекатов

Повторение разминки на матах, техники выполнения группировки. Разучивание и повторение перекатов. Повторение п/и «Удочка»

Группировка, перекаты

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты и их виды, правила п/и «Удочка»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в п/и «Удочка»

Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование личност ного смысла учения; развитие доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости; сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель ности и личной ответ ственности за свои поступки на основе пред ставлений о нравствен ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

45

Техника выполнения кувырка вперёд

Проведение разминки на матах. Повторение перекатов. Разучивание техники выполнения кувырка вперед. Повторение п/и «Удочка»

Кувырок вперёд

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперёд, правила игры «Удочка»

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничес тва в ходе индивидуаль ной и групповой рабо ты, навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные:  формулировать умение самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять  раз минку на матах, перека ты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и осмысление социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности.

46

Техника выполнения кувырка вперёд

Проведение разминки на матах. Повторение перекатов. Повторение техники выполнения кувырка вперед. Повторение п/и «Удочка»

Кувырок вперёд

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперёд, правила игры «Удочка»

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничес тва в ходе индивидуаль ной и групповой рабо ты, навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные:  формулировать умение самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданно му правилу. Познавательные: уметь выполнять раз минку на матах, перека ты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и осмысление социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности.

47

Кувырок  вперед

Познакомить с поняти­ем осанки. Проведение разминки на матах. Повторение перекатов, техники выполнения кувырка вперед. Разучи­вание подвижной игры «Успей убрать»

Пе­рекаты, кувырок впе­ред

Знать, что та­кое осанка, как проводится раз­минка на матах, технику выпол­нения перека­тов и кувырка вперед, правила игры «Успей  убрать»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, ку­вырок вперед и играть в подвижную игру «Успей убрать»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и лич­ной ответственности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

48

Стойка на лопат­ках, «мост»

Повторение понятия «осанка». Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Разучивание стойки на лопатках и «моста», подвижной игры « Волшебные елочки»

Разминка,  осанка, стой­ка на лопатках, «мост»

Знать, что та­кое осанка, как проводит­ся разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на ло­патках и «мо­ста», правила игры «Волшеб­ные елочки»

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и излагать его в устной форме; формировать навыки сотрудничес тва со сверстни­ками и взрослыми. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препят ствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку, направлен ную на сохра­нение правильной осанки, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личност ного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелатель ности и эмоционально-нрав­ственной отзывчи вости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель ности и личной ответственности; форми­рование установ ки на здо­ровый образ жизни

49

Стойка на лопатках, «мост»

Проведение разминки на сохранение правиль­ной осанки. Совер­шенствование техники выполнения кувырка вперед. Повторение стойки на лопатках и «моста», подвижной игры «Волшебные елоч­ки»

Разминка, кувырок вперед,  стой­ка на лопатках, «мост»

Знать, как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопат­ках и «моста», правила подвиж­ной игры «Вол­шебные елочки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; представ­лять конкрет ное содержание и изла гать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контро­лировать свою деятельность по ре­зультату. Познавательные: уметь выполнять разминку, направлен ную на сохра­нение правильной осанки, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру  «Вол­шебные елочки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности; форми­рование установки на здо­ровый образ жизни

50

Стойка на голове

Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами. Совершенство вание техники выполнения кувырка вперед. Разучивание техники выполнения стойки на голове.

Кувырок вперед,  стой­ка на голове

Знать, что такое стойка на голове, как проводится раз­минка на матах с резиновыми кольцами, технику выпол­нения кувырка вперед и стойки на голове

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо­вания адекват ных языковых средств для отображения в речевых высказывани ях с целью планиро вания, контроля и самооценки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно сти; осу­ществлять действие по образцу и за­данному правилу. Познавательные: уметь выполнять раз минку на матах с рези новыми кольцами, кувырок вперед, стой ку на голове, прово дить игровое упражне ние  на  внимание

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на осно­ве представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе; формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств

51

Пере­лезание на гимнасти ческой стенке

Проведение разминки с гимнастически ми палками. Повторение техники выполнения стойки на голове и кувырка вперед. Проведе­ние лазанья и перелезания на гимнастической стенке, игрового упраж­нения на матах

Лазанье и перелеза ние на гимнасти ческой стенке, стойка на го­лове, кувырок вперед

Знать, что такое стойка на голо­ве, как прово­дится разминка с гимнастиче­скими палками, технику выпол­нения кувырка вперед и стойки на голове

Коммуникативные: эффективно сотрудни чать и способствовать про­дуктивной коопера ции; формиро­вать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добывать  недостаю щую  информацию  с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнасти ческими палка­ми, лазанье и перелезание на гимна­стической стенке, стойку на голове, кувырок вперед, проводить игровое упражнение на внимание

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстети­ческих потребностей, ценностей и чувств; уста­новки на безопасный, здо­ровый образ жизни

52

Пере­лезание на гимнасти ческой стенке

Проведение разминки с гимнастически ми палками. Повторение техники выполнения стойки на голове и кувырка вперед. Проведе­ние лазанья и перелеза-ния на гимнастической стенке, игрового упраж­нения на матах

Лазанье и перелеза ние на гимнасти ческой стенке, стойка на го­лове, кувырок вперед

Знать, что такое стойка на голо­ве, как прово­дится разминка с гимнастиче­скими палками, технику выпол­нения кувырка вперед и стойки на голове

Коммуникативные: эффективно сотрудни чать и способствовать продуктивной коопера ции; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добывать недостаю щую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.  Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнасти ческими палка­ми, лазанье и перелезание на гимна­стической стенке, стойку на голове, кувырок вперед, проводить игровое упражнение на внимание

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстети­ческих потребностей, ценностей и чувств; уста­новки на безопасный, здо­ровый образ жизни

53

Висы  на пере­кладине

Проведение разминки с гимнастически ми палками, лазанья и перелезания на гимнасти­ческой стенке. Разучи­вание различных висов на перекладине. Прове­дение подвижной игры «Удочка»

Лазанье и перелеза ние , вис вис стоя, вис на согнутых руках на перекладине

Знать, что такое вис, как прово­дится разминка с гимнастиче­скими палками, технику перелезания на гим­настической стенке

Коммуникативные: представлять  конкрет ное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способ ность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять  раз минку с гимнастичес кими пал­ками, лазанье и перелезание на гим настической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвиж­ную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки; развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

54

Висы  на пере­кладине

Проведение разминки с гимнастически ми палками, лазанья и перелезания на гимнасти­ческой стенке. Разучивание различных висов на перекладине. Прове­дение подвижной игры «Удочка»

Лазанье и перелеза ние.  вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине

Знать, что такое вис, как прово­дится разминка с гимнастиче­скими палками, технику перелезания на гим­настической стенке

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего  научения, фор мировать способность к преодолению препят ствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнасти ческими пал­ками, лазанье и перелезание на гим­настической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согну тых руках на переклади не, проводить подвиж ную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки; развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

55

Круговая трениров­ка

Проведение разминки с гимнастически ми палками, лазанья и пе­релезания  на гимнасти­ческой стенке, кувырков вперед, перекатов, висов, стойки на голове, игрового упражнения на внимание

Лазанье и перелеза ние, вис стоя, вис на согнутых руках на перекладине.

Знать, что та­кое круговая тренировка, как проводится разминка с гимнастическими палками, техни­ку перелезания на гимнасти­ческой стенке и стойки на го­лове

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палка­ми, круговую тренировку, проводить игровое упражнение на внимание.

Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование личност ного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; разви тие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-  нравст венной отзывчивости, сопереживания чувст вам других людей; развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установ­ки на безопасный образ жизни, эстетических потребностей, ценностей и чувств

56

Круговая трениров­ка

Проведение разминки с гимнастически ми палками, лазанья и перелезания  на гимнасти­ческой стенке, кувырков вперед, перекатов, висов, стойки на голове, игрового упражнения на внимание

Лазанье и перелеза ние.,  вис стоя, вис на согну тых руках на перекла дине

Знать, что та­кое круговая тренировка, как проводится разминка с гимнастическими палками, техни­ку перелезай и я на гимнасти­ческой стенке и стойки на го­лове

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответ ствии с задачами и условиями  коммуника ции. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и фор­мулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои  действия  и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палка­ми, круговую тренировку, проводить игровое упражнение на внимание и реакцию

Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование личност ного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель ности и личной ответ ственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедли вости и свободе; формирование  установ ки на безопасный образ жизни, эстетических потребностей, ценностей и чувств

57

Вис углом и вис   согнув шись   на гимнастиче   ских кольцах

Проведение разминки со скакалкой. Разучи­вание виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах. Повторение подвижной игры «Волк во рву»

Вис углом и вис согнув шись на кольцах

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения можно на них выполнять, правила игры «Волк во рву»

Коммуникативные: эффективно сотрудни чать и способствовать про­дуктивной коопера ции; формиро­вать навыки речевого отобра жения (описания, объяс нения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориенти­ровки. Регулятивные: определять новый уро вень отношения к само му себе как субъекту деятельности; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять  раз минку  со скакалкой, вис углом и вис согнувшись на кольцах, прово­дить подвижную игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

58

Вис прогнув шись на гимнастиче ских  кольцах

Проведение разминки с резиновыми кольца­ми. Повторение виса углом и виса согнув­шись на гимнастических кольцах. Разучивание виса прогнувшись на гимнастических кольцах. Повторение подвижной игры «Волк во рву»

Вис  углом

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения можно на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами, правила игры «Волк во рву»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формиро вать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траекто рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выполнять раз минку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись и вис прогнувшись на коль цах, проводить п/и «Волк во рву»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств

59

Переворот назад и вперед  на гимнастичес ких  кольцах

Проведение разминки с резиновыми кольцами. Повторение виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись на гимнастиче ских кольцах. Разучивание переворота назад и вперед на гимнастиче ских кольцах, подвижной игры «Попрыгунчи ки-воробуш­ки»

Вис, переворот

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения можно на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами, пра­вила игры «Попрыгунчики-во­робушки»

Коммуникативные: формировать на­выки речевого отображения (описа­ния, объяснения) содержания совершае мых действий в форме речевых  значений  с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый уро вень отношения к само му себе как субъекту деятельности; контро лировать свою деятель ность по результату. Познавательные: уметь выполнять раз минку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись, вис про­гнувшись, перево рот вперед и назад на кольцах, проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки».

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на осно­ве представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

60

Переворот назад и вперед  на гимнастичес ких  кольцах

Проведение разминки с резиновыми кольцами. Повторение виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись на гимнастиче ских кольцах. Разучивание переворота назад и вперед на гимнастиче ских кольцах, подвижной игры «Попрыгунчи ки-воробуш­ки»

Вис, переворот

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения  можно на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами, пра­вила игры «Попрыгунчики-во­робушки»

Коммуникативные: формировать на­выки речевого отображения (описа­ния, объяснения) содержания совершае мых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъ екту деятельности; контро­лировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись, вис про­гнувшись, перево рот вперед и назад на кольцах, проводить п/и «Попрыгунчики-воробушки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на осно­ве представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

61

Вращение обруча

Проведение разминки с обручами. Повторе­ние виса углом, виса согнувшись, виса про­гнувшись, переворотов вперед и назад на гим­настических кольцах. Разучивание вращения обруча. Повторение подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки»

Вис, переворот

Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики-воро­бушки»

Коммуникативные: владеть монологиче ской и диалогической формами речи в соот ветствии с грамматиче скими и синтаксиче скими нормами родного языка. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрос лого; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять раз минку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, пере ворог вперед и назад на кольцах, вра­щать обруч, проводить п/и    «Попрыгунчики-воробушки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор- мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно - сти и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

62

Обруч — учимся им управлять

Проведение разминки с обручами. Совершенствование техники выполнения виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись, перево­ротов вперед и назад на гимнастических кольцах. Повторение вращения обруча, подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки»

Вис, переворот

Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики-воро­бушки»

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничест ва в холе индивидуаль ной и групповой рабо ты; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по резуль тату; уметь сохранять за­данную цель. Познавательные: уметь выполнять раз минку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, пере ворот вперед и назад на кольцах, вращать обруч, проводить п/и «Попрыгунчики - воробушки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

63

Круговая трениров­ка

Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по жела­нию учеников

Вис, переворот

Знать, что та­кое массажные мячи и что с ними можно делать, прави­ла проведения круговой трени­ровки

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом. Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости, сопереживания чувствам других людей; развитие  навыков  со трудничества со сверст никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; раз витие самостоятельно сти и личной ответст венности за свои поступ ки на осно­ве представле ний о нрав­ственных нормах, социальной справедливости и свобо де; формирование эсте тических потребностей, ценностей и чувств

64

Круговая трениров­ка

Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по жела­нию учеников

Массаж ные мячи, круговая трениров ка

Знать, что та­кое массажные мячи и что с ними можно делать, прави­ла проведения круговой тренировки

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и же­лания окружающих, их внутренний мир в целом. Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелатель ности и эмоционально-нравственной отзывчи вости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли вости и свободе; форми рование эстетических потребностей, ценнос тей и чувств

65

Лазанье по канату

Разучивание размин­ки с гимнастически ми палками. Проведение лазанья по канату. Разучивание подвижной игры «Белки в лесу»

Канат

Знать, что та­кое канат, как по нему лазать, правила игры «Белки в лесу»

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстни­ками и взрос лыми; уметь понимать мысли, чувства, стрем ления и же­лания окру жающих, их внутрен ний мир в целом. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препят ствий и самокоррекиии. Познавательные: уметь выполнять  раз минку с гимнастиче скими пал­ками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты, нахо­дить выходы из спорных ситуаций

66

Лазанье по канату

Разучивание размин­ки с гимнастически ми палками. Проведение лазанья по канату. Разучивание подвижной игры «Белки в лесу»

Канат

Знать, что та­кое канат, как по нему лазать, правила игры «Белки в лесу»

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстни­ками и взрос лыми; уметь понимать мысли, чувства, стрем ления и же­лания окру жающих, их внутрен ний мир в целом. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препят ствий и самокоррекиии. Познавательные: уметь выполнять  раз минку с гимнастиче скими пал­ками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты, нахо­дить выходы из спорных ситуаций

Подвижные  игры  (25 ч)

67

Стихотворное сопровожде ние на уроках

Проведение разминки со стихотворным сопровождени ем. Разучивание подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Разминка, наклон вперед, гимнасти ческая стенка

Знать, как проводится разминка со стихотворным сопровождением. П/и «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Коммуникативные:  представлять конкрет ное содержание и изла гать его; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми  и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизводить стихотворное сопровож дение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

68

Стихотворное сопровожде ние на уроках

Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Повторение подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Гимнасти ческая стенка

Знать, как проводится разминка со стихотворным сопровождением, п/и «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Коммуникативные:  представлять конкрет ное содержание и изла гать его; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми  и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизводить стихотворное сопровож дение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

69

Стихотворное сопровожде ние как элемент развития координации движений

Проведение разминки со стихотворным сопровождени ем. Повторение подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Разминка, наклон вперед Гимнасти ческая стенка

Знать, как проводится разминка со стихотворным сопровождением, п/и «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга;   с достаточ ной полнотой и точно стью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизводить стихотворное сопровож дение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

70

Русская народная п/и «Горелки»

Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Горелки». Разучивание упражнения на развитие внимания и равновесия

Строевые команды «направо»  «налево», «на первый-второй, рассчи тайсь»,  размыка ние

Знать, как размыкаются на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила п/и «Горелки»; запомнить стихотворное сопровождение.

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и изла гать его в устной форме;  добывать  недостающую информа цию с помощью вопро сов; организовывать и осуществлять совмест ную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,  т.е.  операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудни чества в совместном решении задач. Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, расска зать о правилах прове  дения п/и «Горелки».

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношение к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных  ситуациях.

71

Русская народная п/и «Горелки»

Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Горелки». Разучивание упражнения на развитие внимания и равновесия

Строевые команды «направо»  «налево», «на первый-второй, рассчи тайсь»,  размыка ние

Знать, как размыкаются на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила п/и «Горелки»; запомнить стихотворное сопровождение.

Коммуникативные: представлять конкрет ное содержание и изла гать его в устной форме;  добывать  недостающую информа цию с помощью вопро сов; организовывать и осуществлять совмест ную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,  т.е.  операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудни чества в совместном решении задач. Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, расска зать о правилах прове  дения п/и «Горелки».

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношение к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных  ситуациях.

72

Подвижная игра «Мыше ловка»

Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Салки» и «Мышеловка». Знакомство с усложнёнными вариантами «Мышеловки»

Темп, ритм

Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила п/и «Салки» и «Мышеловка».

Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задачами  и условиями коммуника ции; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,  т.е.  операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничест ва в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказывать о темпе и ритме, расска зать о правилах прове дения п/и «Салки» и «Мышеловка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

73

Подвижная игра «Мыше ловка»

Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Салки» и «Мышеловка». Знакомство с усложнёнными вариантами «Мышеловки»

Темп, ритм

Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила п/и «Салки» и «Мышеловка».

Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задачами  и условиями коммуника ции; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,  т.е.  операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничест ва в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказывать о темпе и ритме, расска зать о правилах прове дения п/и «Салки» и «Мышеловка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

74

Подвижная игра «Осада города»

Повторение разминки с мячами. Упражнения с мячами  в парах.  П/и «Осада города»

Разминка, наклон вперед Гимнасти ческая стенка

Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами и п/и «Осада города»

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекват ных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений  и  иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения п/и «Осада города»

Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование личност ного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; разви тие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравст венной отзывчивости; сопереживание чувств развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои поступ ки на основе представле ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

75

Подвижная игра «Осада города»

Повторение разминки с мячами. Упражнения с мячами  в парах.  П/и «Осада города»

Разминка, наклон вперед Гимнасти ческая стенка

Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами и п/и «Осада города»

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекват ных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений  и  иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно выде лять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения п/и «Осада города»

Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование личност ного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; разви тие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравст венной отзывчивости; сопереживание чувств развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос лыми в разных социаль ных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятель ности и личной ответст венности за свои поступ ки на основе представле ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

76

Подвижная игра «Ночная охота»

Разучивание новой разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом; ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Разучивание п/и «Ночная охота»

Ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание.

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его броски и ловля, как играть п/и «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формиро вать навыки речевого отображения (описа ния, объяснения) содер жания совершаемых действий в форме рече вых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения п/и «Ночная охота».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности.

77

Подвижная игра «Ночная охота»

Разучивание новой разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом; ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Разучивание п/и «Ночная охота»

Ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание.

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его броски и ловля, как играть п/и «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формиро вать навыки речевого отображения (описа ния, объяснения) содер жания совершаемых действий в форме рече вых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения п/и «Ночная охота».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности.

78

Подвижные игры

Повторение разминки с закрытыми глазами. Подвижные игры по желанию учеников.

Ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание

Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами,  что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формиро вать умение брать на себя инициативу в орга низации совместной деятельности; сохра нять доброжелательное отношение друг к другу Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – реф лексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: формировать умение  самостоятельно выби рать подвижные игры;  знать , как выполня ются упражнения с закрытыми глазами.

Развитие этических чувств,  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятельности и личной ответственности

79

Подвижные игры

Повторение разминки с закрытыми глазами. Подвижные игры по желанию учеников.

Ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание

Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами,  что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формиро вать умение брать на себя инициативу в орга низации совместной деятельности; сохра нять доброжелательное отношение друг к другу Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – реф лексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: формировать умение  самостоятельно выби рать подвижные игры;  знать , как выполня ются упражнения с закрытыми глазами.

Развитие этических чувств,  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятельности и личной ответственности

80

Подвиж­ная игра «Белочка - защитница»

Повторение разминки с гимнастическими палками.  Проведение лазанья по канату. Разучивание п/и  «Белочка-защитница»

Канат

Знать, что та­кое канат, как по нему лазать, правила игры «Белочка-защитница»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с  достаточ­ной  полно той и точностью выра жать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и дейст вия партнера; самосто ятель­но выделять и формулировать позна вательную цель. Познавательные: уметь выполнять  раз  минку  с гимнастичес кими пал­ками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»

Развитие мотивов учебной деятельности и фор­мирование личностного  смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты, нахо­дить выходы из спорных ситуаций

81

Подвиж­ная игра «Белочка - защитница»

Повторение разминки с гимнастическими палками.  Проведение лазанья по канату. Разучивание п/и  «Белочка-защитница»

Канат

Знать, что та­кое канат, как по нему лазать, правила игры «Белочка-защитница»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с  достаточ­ной  полно той и точностью выра жать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и дейст вия партнера; самосто ятель­но выделять и формулировать позна вательную цель. Познавательные: уметь выполнять  раз  минку  с гимнастичес кими пал­ками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»

Развитие мотивов учебной деятельности и фор­мирование личностного  смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты, нахо­дить выходы из спорных ситуаций

82

Подвиж­ные игры с мячом

Повторение размин­ки с мячом, подвижной игры «Охотники и утки». Разучивание подвижной игры  «Анти вышибалы»

Подвиж­ные  игры

Знать правила проведения подвижных игр «Охотники и утки» и «Анти вышибалы»

Коммуникативные: эффективно сотрудни чать и способствовать про­дуктивной коопера ции; организо­вывать и осуществлять совмест ную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме ний); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять раз минку с мячом, играть в подвиж­ные игры «Охотники и утки» и «Ан­ти вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально -нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками

83

Подвиж­ные игры с мячом

Повторение размин­ки с мячом, подвижной игры «Охотники и утки». Разучивание подвижной игры  «Анти вышибалы»

Подвиж­ные  игры

Знать правила проведения подвижных игр «Охотники и утки» и «Анти вышибалы»

Коммуникативные: эффективно сотрудни чать и способствовать про­дуктивной коопера ции; организо­вывать и осуществлять совмест ную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме ний); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять раз минку с мячом, играть в подвиж­ные игры «Охотники и утки» и «Ан­ти вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально -нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками

84

Подвиж­ные игры с мячом

Повторение размин­ки с мячом, подвижной игры «Охотники и утки». Разучивание подвижной игры  «Анти вышибалы»

Подвиж­ные  игры

Знать правила проведения подвижных игр «Охотники и утки» и «Анти вышибалы»

Коммуникативные: эффективно сотрудни чать и способствовать про­дуктивной коопера ции; организо­вывать и осуществлять совмест ную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме ний); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять раз минку с мячом, играть в подвиж­ные игры «Охотники и утки» и «Ан­ти вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально -нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками

85

Подвиж­ная игра «Вышиба­лы через сетку»

Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сет­ку на точность. Разучивание подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка

Знать, как выполнять броски мяча через волей больную сетку на точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничест ва в ходе индивидуаль  ной и групповой рабо ты, уважение к иной точке зрения. Регулятивные: проектировать траекто рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролиро­вать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейболь­ ную сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

86

Подвиж­ная игра «Вышиба­лы через сетку»

Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сет­ку на точность. Разучивание подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка

Знать, как выполнять броски мяча через волей больную сетку на точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничест ва в ходе индивидуаль  ной и групповой рабо ты, уважение к иной точке зрения. Регулятивные: проектировать траекто рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролиро­вать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейболь­ ную сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

87

Подвиж­ная игра «Точно в цель»

Разучивание разминки с малыми мячами. Повторение техники броска набивного мяча от груди снизу. Разучивание правил п/и «Точно в цель»

Броски набивного мяча

Знать, как вы­полнять броски набивного мяча снизу и от гру­ди, как играть в подвижную игру «Точно в цель»

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо­вания адекват ных языковых средств для отображения в речевых выска­зываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контро­лировать свою деятельность по ре­зультату. Познавательные: уметь выполнять  раз минку с малыми мяча ми, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами; умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный образ жизни

88

Подвиж­ная игра «Точно в цель»

Разучивание разминки с малыми мячами. Повторение техники броска набивного мяча от груди снизу. Разучивание правил п/и «Точно в цель»

Броски набивного мяча

Знать, как вы­полнять броски набивного мяча снизу и от гру­ди, как играть в подвижную игру «Точно в цель»

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо­вания адекват ных языковых средств для отображения в речевых выска­зываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контро­лировать свою деятельность по ре­зультату. Познавательные: уметь выполнять  раз минку с малыми мяча ми, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами; умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный образ жизни

89

Подвижные игры для зала

Проведение разминки с игровым упражнением «Запрещённое движение», подвижных игр для зала и игрового упражнения на равновесие

Игровое упражне ние  на равновесие

Знать, как выбирать подвижные игры для зала, уметь в них играть

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффектив но сотрудничать и спо собствовать  продуктив ной кооперации; форми ро­вать уважение к иной точке зрения.  Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме­ний); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять  раз минку с игровым упражнением «Запре щенное движение», выбирать подвижные игры для зала

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

90

Команд­ная по­движная игра «Хвостики»

Проведение разминки, направленной на раз­витие координации движений. Разучивание правил командной подвижной игры «Хво­стики». Повторение подвижной игры «Со­вушка»

Разминка

Знать, что такое координация движений, Для чего она нужна людям. Уметь играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции  эмоцио нальных  и функцио нальных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять  раз минку, направленную на разви­тие координа ции движений, играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

91

Команд­ная по­движная игра «Хвостики»

Проведение разминки, направленной на раз­витие координации движений. Разучивание правил командной подвижной игры «Хво­стики». Повторение подвижной игры «Со­вушка»

Разминка

Знать, что такое координация движений, Для чего она нужна людям. Уметь играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции  эмоцио нальных  и функцио нальных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять  раз минку, направленную на разви­тие координа ции движений, играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

Легкая   атлетика     ( продолжение )     ( 5 ч )

92

Тестирование бега на 30 м    с  высокого старта

Повторение построения  в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Повторение п/и «Ловишка»

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно».

Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать правила проведения тестирования и п/и «Ловишка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину.

93

Тестирование бега на 60 м    с  высокого старта

Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта. Повторение п/и «Ловишка»

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно».

Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 60 м с высокого старта

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать правила проведения тестирования и п/и «Ловишка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину.

94

Тестирование метания набивного  мяча

Повторение поворотов направо и налево. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Проведение тестирования метания набивного  мяча. Повторение  п/и «Гуси –лебеди».

Строевые команды «направо» и «налево», «на первый-второй рассчитайсь».

Знать, как рассчитаться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила п/и «Гуси – лебеди»; помнить стихотворное сопровождение.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: : уметь рассказывать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила проведения п/и «Гуси – лебеди».

Осознание своей этнической  и нацио нальной  принадлежно сти; развитие мотивов учебной деятельности и формирование  личност ного смысла учения; развитие этических чувств,  доброжелатель ности сопереживание чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных  ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций; формирование эстети ческих потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность.

95

Тестирование прыжка  в длину с места

Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование прыжка  в длину с места. Повторение п/и «Волк во рву».

Разминка, наклон вперед

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места; понимать правила п/и «Волк во рву».

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения  п/и «Волк во рву».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование  личностного смысла учения, принятие и осмысление социаль ной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчи вости; сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятель ности  и личной  ответственности за свои поступки; формирова ние установки на безопасный, здоровый образ жизни

96

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа

Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа. П/и «Охотник и зайцы»

Разминка, наклон вперед

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа; понимать правила п/и «Охотник и зайцы».

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа  и о правилах проведения  п/и «Охотник и зайцы».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и осмысление социальной роли; развитие этических чувств,  доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчи вости; сопереживание чувствам других людей; развитие самостоятель ности и личной ответ ственности за свои поступки; формирова ние установки на безопасный, здоровый образ жизни

Резерв ( 3 ч )

97

Команд­ные подвижные игры

Проведение разминки в движении. Повторение правил п/и «Хвостики». Разучивание п/и «День и ночь»

Разминка в движении. Подвижные игры

Знать правила игры «День и ночь», пони­мать, что значит команда. Уметь играть в подвижную игру «Хвостики»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; устанавли вать рабочие отноше ния; эффективно сотрудничать и способствовать про дуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно  выде лять и фор­мулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в по движные игры «Хвости ки» и «День и ночь»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

98

Подвиж­ные игры с мячом

Проведение разминки в движении. Повторение правил п/и «Вышибалы», «Ловишки», разучивание игры «Игра в птиц с мячом»

Разминка в движении. Подвижные игры

Знать игры, в которых используется мяч, правила игр «Ловишка», «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ ствии с задача­ми и усло виями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и фор­мулировать познавательную цель; искать и выделять необ ходимую ин­формацию. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в по движные игры «Ловишка», «Выши­балы», «Игра в птиц с мячом»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

99

Подвиж­ные игры

Проведение разминки в виде подвижной игры «Салки», 3-4 подвиж­ных игр по желанию учеников. Подведение итогов учебного года

Знать, как вы­бирать подвижные игры, как подводить итоги учебного года

Коммуникативные: эффективно сотрудни чать и способствовать продуктивной коопера ции; уметь обосновы вать свою точку зрения и доказывать собствен ное мнение; формиро вать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выде лять и фор­мулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информа цию; осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выбирать подвиж ные игры, подводить итоги учебного года

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками

УЧЕБНЫЕ  НОРМАТИВЫ  ДЛЯ  УЧАЩИХСЯ  1 – 4  КЛАССОВ

Класс	Контрольное упражнение	девочки			мальчики
		«5»  высок.	«4» средн.	«3»  низк.	«5»  высок.	«4»  средн.	«3»  низк.
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.	Бег 30м	6,0 5,8 5,6 5,4	6,8 6,6 6,4 6,2	7,4 7,2 7,0 6,8	5,8 5,6 5.4 5,2	6,6 6,4 6,2 6,0	7,2 7.0 6,8 6,6
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.	Бег 1000м	Без учета времени Без учета времени
		6,00 5,00	6,30 5,40	7,00 6,30	5,00 4,30	5,30 5,00	6,00 5,30
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.	Прыжок в длину с места	130 140 150 160	110 120 130 140	90 100 110 120	140 150 160 170	120 130 140 150	100 110 120 13
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.	Челночный бег 3х10м	10,2 9.7 9,3 9,1	11,0 10,7 10,3 10,0	11,7 11,2 10,8 10,4	9,9 9,1 8,8 8,6	10,8 10,0 9,9 9,5	11,2 10,4 10,2 10,0
3 кл. 4 кл.	Прыжок в длину с разбега	300 320	260 280	220 240	320 340	280 300	260 280
3 кл. 4 кл.	Прыжок в высоту	90 100	80 90	60 70	100 105	90 95	70 75
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.	Метание мяча	14 16 18 20	10 12 14 16	8 9 10 12	20 22 24 26	18 20 20 22	14 16 16 18
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.	Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, раз	10 13 15 18	8 10 12 15	6 8 10 12	12 16	10 13	8 10
3 кл. 4 кл.	Подтягивание в висе, раз (мальчики)				5 6	4 4	3 3

            Учащимся 1 класса по решению педсовета, оценки можно не выставлять, оценивание производить вербально.

Оценивание учебных достижений умений, навыков и знаний учащихся осуществляется по пятибалльной системе. Учет осуществляется в процессе учебно-воспитательной работы. Организуется он по четвертям, выставляется годовая оценка по физической культуре. Оценка каждого ученика по физической культуре выставляется не только на основе приема контрольных нормативов, но и в результате оценки техники выполнения упражнений, усвоения теоретико-методических знаний, участие в соревнованиях, посещение уроков и личные достижения учащихся на протяжении учебного года (самостоятельные занятия, выполнение домашнего задания).  На основе данных показателей учитель может применять разнообразные системы начисления «бонусных» баллов. При этом необходимо, чтобы учебные нормативы были сданы каждым учеником не ниже, чем на «удовлетворительно».

В начале учебного года учитель проводит диагностическое тестирование уровня физической подготовленности учащегося с фиксированием результатов в классном  журнале.

Домашние задания для самостоятельного выполнения физических упражнений учащиеся получают на уроках физической  культуры. Они предусматривают постепенный рост результативности, должны быть направлены на повышение двигательного режима доступных для выполнения в домашних условиях. Домашние задания задаются на серию уроков на основе пройденного материала и нормативной базы комплекса «ГТО». Контролем за выполнением домашнего задания является отслеживание динамики физического состояния учащихся: прирост результатов в овладении двигательными действиями и показателями физической подготовленности.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Библиотечный фонд:

1. Лях В. И, Программы образовательных учреждений. 1 – 4 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов /В.И. Лях, А. А. Зданевич. – М.; Просвещение, 2014.

2. Лях В. И. Мой друг – физкультура: учебник для учащихся 1 – 4 классов начальной школы /В. И. Лях, - М., Просвещение, 2014.

Интернет – ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - Режим доступа: http:// festival. 1 september. ru/ articles/576894

Учительский портал. – Режим доступа: http: //www. uchportal. ru/load/ 102-1-0-13511

К уроку. ru. – Режим доступа: http: //www, k-yroky. ru load/71-1-0-6958

Pedsovet. Su. –Режим доступа: http: //pedsovet. Su

Технические средства обучения:

Компьютер

Учебно - практическое оборудование:

Стенка гимнастическая

Скамейки гимнастические

Палки гимнастические

Скакалка детская

Обручи гимнастические

Маты гимнастические

Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи средние резиновые, мячи большие (резиновые, футбольные, баскетбольные,

волейбольные)

Рулетка измерительная

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВСЕРОССИЙСКОМ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОМ КОМПЛЕКСЕ

Введение

Положение о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе (далее – Комплекс) определяет структуру и содержание Комплекса, а также условия организации соревнований в видах испытаний (тестов) Комплекса.

Комплекс является программной и нормативной основой физического воспитания различных групп населения Российской Федерации и определяет концептуальные подходы и требования к разработке программ (стандартов), направленных на повышение уровня физической подготовленности граждан Российской Федерации, устанавливает перечень знаний, навыков ведения здорового образа жизни, двигательных умений и навыков.

Комплекс предусматривает подготовку к выполнению и непосредственное выполнение установленных нормативов населением различных возрастных групп от 6 лет и старше, а также участниками физкультурно-спортивных мероприятий, включенных в Единый календарный план межрегиональных, всероссийских и международных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий, в программы которых входят виды испытаний (тесты) Комплекса.

I.                   Цель и задачи

Целью внедрения Комплекса является повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности, воспитании патриотизма и гражданственности, повышении качества жизни граждан Российской Федерации.

           Комплекс направлен на обеспечение преемственности в осуществлении физического воспитания населения.

Задачи Комплекса:

1)                 увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом;

2)                 повышение уровня физической подготовленности, продолжительности жизни граждан;

3)                 формирование у населения осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическом самосовершенствовании, ведении здорового образа жизни;

4)                 повышение общего уровня знаний населения о средствах, методах и формах организации самостоятельных занятий, в том числе с использованием современных информационных технологий;

5)                 модернизация системы физического воспитания и развития массового, детско-юношеского, школьного и студенческого спорта в образовательных организациях, в том числе путем увеличения количества спортивных клубов;

6)                 создание современной материально-технической базы сферы физической культуры и спорта, увеличение количества объектов спорта комплексного назначения, обеспечение необходимым спортивным инвентарем и оборудованием мест занятий и проведения физкультурно-спортивных мероприятий;

7)                 осуществление медицинского контроля организации занятий физической культурой на этапах подготовки и выполнения норм Комплекса.

II.                                        Структура и содержание

Комплекс состоит из девяти ступеней для различных возрастных групп населения:

I ступень: 1–2 классы (6–8 лет);

II ступень: 3–4 классы(9-10)

Комплекс состоит из следующих частей:

-                   первая часть (нормативно-тестирующая) предусматривает общую оценку уровня физической подготовленности населения на основе выполнения установленных нормативов с последующим награждением знаками отличия Комплекса;

-                   вторая часть (спортивная) направлена на привлечение граждан к регулярным занятиям физической культурой и спортом с учетом возрастных групп населения с целью выполнения разрядных нормативов и получения массовых спортивных разрядов.

Нормативно-тестирующая часть Комплекса состоит из трех основных разделов:

1)                         виды испытаний (тесты) и нормативные требования;

2) оценка уровня знаний и умений в области физической культуры и спорта;

3) рекомендации к недельному двигательному режиму.

Виды испытаний (тесты) и нормативные требования включают в себя:

-                   виды испытаний (тесты), позволяющие определить развитие физических качеств и прикладных двигательных умений и навыков граждан;

-                   нормативы, позволяющие оценить уровень развития физических качеств в соответствии с половыми и возрастными особенностями развития человека. Нормативы Комплекса представлены в Государственных требованиях к физической подготовленности населения Российской Федерации.

НОРМАТИВНО-ТЕСТИРУЮЩАЯ ЧАСТЬ

Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса

Государственные требования к физической подготовленности

населения Российской Федерации

I СТУПЕНЬ

(мальчики и девочки I–II классов)

1. Виды испытаний (тесты) и нормы

№ п/п	Виды испытаний (тесты)	Мальчики		Девочки
		Серебряный знак	Золотой знак	Серебряный знак	Золотой знак
1.	Челночный бег 3х10м (сек)	9,8	9,1	10,4	9,6
	или бег на 30м с высокого старта (сек)	6,2	5,7	6,5	6,0
2.	Бег 1км с переходом на ходьбу	Без учета времени	Без учета времени	Без учета времени	Без учета времени
3.	Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (м, см)	1,10	1,20	1,00	1,10
4.	Метание теннисного мяча в цель (кол-во попаданий)	3	4	3	4
5.	Подтягивание  на высокой перекладине из виса (кол-во раз)	2	3	–	–
	или подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа (кол-во раз)	4	7	3	5
6.	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу  (кол-во раз)	4	6	4	6
7.	Наклон  вперед  из  положения, стоя с прямыми ногами	Достать пол пальцами	Достать пол ладонями	Достать пол пальцами	Достать пол ладонями
8.	Кросс 1км по пересеченной местности  (мин, сек)	Без учёта времени	Без учёта времени	Без учёта времени	Без учёта времени
Количество видов испытаний (тестов) в возрастной группе		9	9	9	9
Необходимо выполнить для получения знака**		5	6	5	6

**При выполнении нормативов на знаки отличия Комплекса обязательны тесты на силу, быстроту, гибкость и выносливость.

2. Знания и умения – в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

3. Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 10 часов)

№№ п/п	Виды двигательной активности	Временной объём в неделю
1.	Утренняя гимнастика	Не менее 70 минут
2.	Обязательные учебные занятия в образовательных организациях	120 минут
3.	Виды двигательной активности в процессе учебного дня (динамические паузы, физкультминутки и т.д.)	150 минут
4.	Самостоятельные занятия физической культурой (с участием родителей), в том числе подвижными играми и другими видами двигательной активности	Не менее 160 минут
В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее трёх часов

II СТУПЕНЬ

(мальчики и девочки III–IV классов)

1. Виды испытаний (тесты) и нормы

№ п/п	Виды испытаний (тесты)	Мальчики		Девочки
		Серебряный знак	Золотой знак	Серебряный знак	Золотой знак
1.	Бег 60м (сек)	10,6	10,0	10,8	10,4
2.	Бег 1 км (мин, сек)	5.20	4.40	6.00	5.40
3.	Прыжок в длину с разбега (м, см)	3,00	3,40	2,60	3,00
	или прыжок в длину с места толчком двумя ногами (м, см)	1,30	1,50	1,20	1,30
4.	Метание мяча 150г (м)	27	34	17	21
5.	Подтягивание на высокой перекладине из виса	4	6	–	–
	или подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа (кол-во раз)	–	–	10	15
6.	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу (кол-во раз)	10	12	8	10
7.	Наклон вперед из положения, стоя с прямыми ногами	Достать пол пальцами	Достать пол ладонями	Достать пол пальцами	Достать пол ладонями
8.	кросс 2  км по пересечённой местности*	Без учета времени	Без учета времени	Без учета времени	Без учета времени
Количество видов испытаний (тестов) в возрастной группе		9	9	9	9
Необходимо выполнить для получения знака**		6	7	6	7

.

**При выполнении нормативов на знаки отличия  Комплекса обязательны тесты на силу, быстроту, гибкость и выносливость.

2. Знания и умения – в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

3. Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 12 часов)

№ п/п	Виды двигательной активности	Временной объём в неделю
1.	Утренняя гимнастика	Не менее 105 минут
2.	Обязательные учебные занятия в образовательных организациях	135 минут
3.	Виды двигательной активности в процессе учебного дня (динамические паузы, физкультминутки и т.д.)	150 минут
4.	Организованные занятия в спортивных секциях и кружках (по лёгкой атлетике, плаванию, , по гимнастике, спортивным играм,  ), в группах здоровья и ОФП, участие в соревнованиях	Не менее 180 минут
5.	Самостоятельные занятия физической культурой (с участием родителей), в том числе подвижные и спортивные игры, другие виды двигательной активности	Не менее 160 минут
В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее трех часов