Рабочая программа по физической культуре 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа им. П.П.Грицая ст.Солдатской»

Прохладненского муниципального района

РАССМОТРЕНО                                                                   СОГЛАСОВАНО                                                      УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО                                                                   с заместителем директора по УР                               приказом №_______

протокол №____ от «____»____2015 г.                                 «____»_____________2015 г.                                     от «____»__________2015 г.

Руководитель МО________ Ковалева С. Н.                             ___________Евсейченко М.С.                                 Директор ОУ______Герасименко Т. Л.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЛЯ  1 «В»   КЛАССА (базовый уровень)

учителя начальных классов I квалификационной категории

Пшуковой Ирины Ярославовны

Ст. Солдатская

2015-2016 учебный год.

I. Пояснительная записка.

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357) (далее – стандарт); Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; Фундаментальное ядро содержания общего образования.  Авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МОН РФ в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.

Программа ориентирована на детей с основной физкультурной группой. Дети с подготовительной физкультурной группой освобождаются от сдачи всех нормативов и имеют ограничение в беге.

Учитывая эти особенности, данная программа ориентируется на решение следующих образовательных задач:

• совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазаньи, метании;
• обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, (баскетбол, волейбол) входящих в школьную программу;
• развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
• формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Цель обучения – содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры школьника, освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью и формирования основ здорового образа жизни.

Достижение цели обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
• развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга, использование  их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности  и выявления предрасположенности к тем или иным видам деятельности;
• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
• содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

II.              Общая характеристика учебного предмета.

Предлагаемая программа характеризуется направленностью:

·         на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (пришкольные спортивные площадки), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения;

·         на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;

·         на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

·         на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

·         на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

III.           Место учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю. Всего: 99 часов (33 учебные недели).

IV.           Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

V.              Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты следующие результаты.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества.
2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
3. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
4. Определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
5. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
6. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.
2. Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).
3. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
4. Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.
5. Выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения.
6. Выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

VI.             Содержание тем учебного предмета.

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание. Режим дня и личная гигиена. Влияние физических упражнений на укрепление здоровья, осанку, физическую работоспособность. Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость.

В результате изучения темы учащиеся научатся:

  ·   ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;

  ·   характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

  ·   раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;

  ·  ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

  ·   организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности

Способы физкультурной деятельности

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

В результате изучения темы учащиеся научатся:

·        отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

·        организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

·        измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

·        выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Прохождение учебного материала по разделу «Гимнастика»

Строевые упражнения: повороты «Направо!», «Налево!», размыкание и смыкание приставными шагами, перестроение из одной шеренги в две и обратно, из колонны по одному в колонну по два.

Ходьба и её разновидности. Беговые и прыжковые упражнения. Общеразвивающие упражнения.

Акробатика: группировка, перекаты в группировке, кувырок вперед, стойка на лопатках с согнутыми ногами, стойка на лопатках с согнутыми ногами, перекатом вперед в упор присев.

Висы и упоры: вис согнувшись, вис прогнувшись, упор стоя, подтягивание из виса лёжа, поднимание туловища.

Прохождение учебного материала по разделу «Легкая атлетика»

Изучение основ техники легкоатлетических упражнений и воспитание двигательных способностей:

• строевые упражнения;
• беговые и прыжковые упражнения;
• равномерный медленный бег;
• бег с изменением длины и частоты шагов;
• бег 30 метров с высокого старта;
• прыжок в длину с места;
• прыжок в шаге с разбега с приземлением на две ноги;
• прыжок в длину с разбега, многоскоки;
• 8 прыжков;
• метание мяча в цель;
• метание мяча на дальность.

Освоения умений владеть мини-баскетбольным мячом и их закрепление в подвижных играх:

• броски и ловля мяча над собой;
• ведение мяча стоя на месте правой, левой рукой и поочерёдно;
• ведение мяча правой, левой рукой в полуприседе и в полном приседе;
• броски мяча двумя руками снизу в кольцо.

Освоения умений владеть волейбольным мячом и их закрепление в подвижных играх:

• броски и ловля мяча в парах;
• броски и ловля мяча по круг,
• броски и ловля мяча отскоком от стены,
• броски и ловля мяча над собой.

Прохождение учебного материала по разделу «Подвижные игры»

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»:

• «У медведя во бору»;
• «Раки»;
• «Тройка»;
• «Бой петухов»;
• «Совушка»;
• «Салки-догонялки»;
• «Альпинисты»;
• «Змейка»;
• «Не урони мешочек»;
• «Петрушка на скамейке»;
• «Пройди бесшумно»;
• «Через холодный ручей»;
• игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись - разойдись», «Смена мест», «Запрещенные движения».

На материале раздела «Легкая атлетика»:

• «Не оступись»;
• «Пятнашки»;
• «Волк во рву»;
• «Кто быстрее»;
• «Горелки»; «Рыбки»;
• «Салки на болоте»;
• «Пингвины с мячом»;
• «Быстро по местам»;
• «К своим флажкам»;
• «Точно в мишень»;
• «Третий лишний».

На материале раздела «Спортивные игры»

Баскетбол: подвижные игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

Волейбол: подвижные игры: «Пионербол», «Перестрелка».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

В результате учащиеся научатся:

·  выполнять организующие строевые команды и приемы;

·   выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

        выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

·  выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);

·  выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

·        выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

·        выполнять передвижения на лыжах              

№	Вид программного материала	Количество часов
1	Базовая часть	76
1.1	Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности	7
1.2	Легкая атлетика	27
1.3	Гимнастика с элементами акробатики –	9
1.4	Подвижные игры	33
2	Вариативная часть	23
2.1	Подвижные игры  на основе баскетбола	23
	Итого	99

VII. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п		Наименование разделов и тем			Всего часов	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)										Дата по плану		Фактическая дата
						Коммуника тивные УУД				Познавательные УУД			Регулятивные УУД	Личностные УУД
				I четверть
		I.Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
1.	1.1	Понятие о физической культуре. Правила по ТБ на уроках физической культуры. Игра «Пинг­вины с мячом».			1	уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.		осуществлять анализ выполненных действий;активно включаться в процесс выполнения заданий ; выражать  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений.				умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств ; планировать свои действия при выполнении комплексов упражнений; оценивать правильность выполнения двигательных действий.			мотивационная основа на занятия гимнастикой; учебно-познавательный интерес к занятиям физкультурой	3.09
	II.Легкая атлетика – 8 ч.
2	2.1	«Ходьба под счет коротким, средним и длинным шагом».  Игра «Быстро по своим местам».			1		уметь   слушать   и вступать   в   диалог   с учителем и        учащимися	осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий; - активно включаться в процесс				умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности);			мотивационная основа на занятия лёгкой атлетикой; -учебно-познавательный интерес	7.09
3	2.2	Сочетание различных видов ходьбы. Игра «Слушай сигнал».			1		уметь   слушать   и вступать   в   диалог   с учителем и        учащимися;        -участвовать            в          коллективном            обсуждении              легкоатлетических    упражнений.	осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике; - выражать  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.				умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности); - планировать свои действия при выполнении  ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту .			уметь   слушать   и вступать   в   диалог   с учителем и        учащимися;        -участвовать            в          коллективном            обсуждении              легкоатлетических    упражнений.	8.09
4	2.3	Спортивный марафон.  Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кошки - мышки».			1											10.09
5	2.4	Спортивный марафон. «Бег с преодолением препятствий»			1											14.09
6	2.5	Челночный бег. Игра «Ястреб и утка».			1											15.09
7	2.6	Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Воробьи и вороны».			1											17.09
8	2.7	Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай». Развитие координации			1											21.09
9	2.8	Прыжок в длину. Игра « Мышелов­ка». Развитие прыжковых качеств.			1											22.09
	III. Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
10	3.1	Зарождение Олимпийских игр». Подвижная игра «Горелки».			1	уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.			осуществлять анализ выполненных действий;активно включаться в процесс выполнения заданий .		умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств ; планировать свои действия при выполнении комплексов упражнений; оценивать правильность выполнения двигательных действий.				мотивационная основа на занятия гимнастикой; учебно-познавательный интерес к занятиям физкультурой	24.09
	IV .Гимнастика с элементами акробатики – 9 ч.
11	4.1	Строевые команды. Игра «Класс, смирно!». Игра «Змейка».			1	- уметь слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций.			осуществлять анализ выполненных действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; - выражать  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений.		умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств (гибкости); - планировать свои действия при выполнении комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации; - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя; -оценивать правильность выполнения двигательных действий.				мотивационная основа на занятия гимнастикой; -учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой  с основами акробатики.	26.09
12	4.2	«Группировка, перекаты в группировке». Подвижная игра «Иголка и нитка».			1											27.09
13	4.3	«Кувырок вперед в упор присев». Игра «Раки».			1											29.09
14	4.4	Стойка на лопатках. Стойка на носках, на одной ноге .			1											5.10
15	4.5	Передвижения по гимнастической стенке. Игра «Конни­ки-спортсмены».			1											6.10
16	4.6	«Лазание по гимнастической скамейке. Подвижная игра «Отга­дай, чей голос».			1											8.10
17	4.7	Перелезание через гимнастического коня. Игра «Не урони мешочек»			1											12.10
18	4.8	«Преодоление полосы препятствий». Подвижная игра «Посадка картофеля».			1											13.10
19	4.9	Основная стойка. Построение в шеренгу и колону по одному. Группировка. Игра «Медвежата за медом».			1											15.10
	V. Подвижные игры – 9 ч.
20 21 22	5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6		Гимнастика с основами акробатики: «У медведя во бору», «Бой петухов», «Змейка».		6	уметь слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективных обсуждениях.			осуществлять анализ выполненных действий; - активно включаться в процесс игры выражать  творческое отношение к игре.		планировать свои действия; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя;                                          -оценивать правильность выполнения правил игры.				мотивационная основа на игровую деятельность; -учебно-познавательный интерес к играм.	19.10
																20.10
																22.10
23 24 25	5.4 5.5 5.6		Гимнастика с основами акробатики: «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей».		3
																26.10
																27.10
26 27	5.7. 5.8		Эстафета «Веселые старты». Вере­вочка под ногами», «		2											29.10
																9.11
																10.11
			II четверть
28	5.9		Эстафета «Веселые старты». Вере­вочка под ногами», «		1	уметь слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективных обсуждениях.			осуществлять анализ выполненных действий; - активно включаться в процесс игры выражать  творческое отношение к игре.		планировать свои действия; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя;                                          -оценивать правильность выполнения правил игры.				мотивационная основа на игровую деятельность; -учебно-познавательный интерес к играм.		12.11
			VI.Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 3 ч.
29 30	6.1 6.2		Основные физические качества. Игра «Слушай сигнал». .		2	уметь слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективных обсуждениях.			осуществлять анализ выполненных действий; - активно включаться в процесс игры выражать  творческое отношение к игре.		планировать свои действия; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя;                                          -оценивать правильность выполнения правил игры.				мотивационная основа на игровую деятельность; -учебно-познавательный интерес к играм.	16.11
																17.11
31	6.3		Дыхание при ходьбе		1											19.11
			VI I Подвижные игры – 24 ч.
3.2	7.1		.Игры «Кто дальше скатится с горки».		1	уметь слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективных обсуждениях.			осуществлять анализ выполненных действий; - активно включаться в процесс игры выражать  творческое отношение к игре.		планировать свои действия; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя;                                          -оценивать правильность выполнения правил игры.				мотивационная основа на игровую деятельность; -учебно-познавательный интерес к играм.	23.11
33	7.2		Игра «За мной». Игра «Охотники и зайцы		1											24.11
34 35 36	7.3 7.4 7.5		Эстафеты.  Подвижные игры: «К своим флажкам», «Два мороза».		3											26.11
																30.11
																1.12
37 38 39 40	7.6 7.7 7.8 7.9		Подвижные игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты.		4											3.12
																7.12
																8.12
																10.12
41 42 43 44 45 46	7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15		Подвижные игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».		6	уметь слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективных обсуждениях.			осуществлять анализ выполненных действий; - активно включаться в процесс игры выражать  творческое отношение к игре.		планировать свои действия; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя;                                          -оценивать правильность выполнения правил игры.				мотивационная основа на игровую деятельность; -учебно-познавательный интерес к играм.	14.12
																15.12
																17.12
																21.12
																22.12
																24.12
47	7.16		Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации.		1	уметь слушать и вступать в диалог; -участвовать в коллективных обсуждениях.			осуществлять анализ выполненных действий; - активно включаться в процесс игры выражать  творческое отношение к игре.		планировать свои действия; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя;                                          -оценивать правильность выполнения правил игры.				мотивационная основа на игровую деятельность; -учебно-познавательный интерес к играм.	11.01
48	7.17		Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации.		1											12.01
49	7.18		Игра «Третий лишний».. Развитие выносливости.		1											14.01
50	7.19		Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств		1											18.01
51	7.20		Игра «Третий лишний».. Развитие выносливости.		1											19.01
52	7.21		Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.		1											21.01
53	7.22		Игра «Воробьи и вороны».. Развитие выносливости..		1											25.01
54	7.23		Подвижные игры: «Лисы и куры», «Точный расчет		1											26.01
55	7.24		Эстафеты .Игра «За мной». Игра «Охотники и зайцы».		1											28.01
			VI I I. Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
56	8.1		Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания.		1	уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.			осуществлять анализ выполненных действий;активно включаться в процесс выполнения заданий .		умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств ; планировать свои действия при выполнении комплексов упражнений; оценивать правильность выполнения двигательных действий.				мотивационная основа на занятия гимнастикой; учебно-познавательный интерес к занятиям физкультурой
			IX.Лёгкая атлетика – 19ч.
57 58	9.1 9.2		Бег на 30 метров. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Ловишка». ТБ во время прыжка в длину.		2	уметь   слушать   и вступать   в   диалог   с учителем и        учащимися;        -участвовать            в          коллективном            обсуждении              легкоатлетических    упражнений.			осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике; - выражать  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.		умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности); - планировать свои действия при выполнении  ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту; - комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации; - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - адекватно воспринимать оценку учителя; -оценивать правильность выполнения двигательных действий.				мотивационная основа на занятия лёгкой атлетикой; -учебно-познавательный интерес к занятиям лёгкой атлетики.	1.02 2.02
59 60	9.3 9.4		Бег на 60 метров. Прыжки в длину с разбега.		2	уметь   слушать   и вступать   в   диалог   с учителем и        учащимися;        -участвовать            в          коллективном            обсуждении              легкоатлетических    упражнений.			осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий; - активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике; - выражать  творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.		умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на  формирование и развитие двигательных качеств (скоростно-силовой направленности); - планировать свои действия при выполнении  ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега; в высоту; -комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации; - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -адекватно воспринимать оценку учителя; -оценивать правильность выполнения двигательных действий.				мотивационная основа на занятия лёгкой атлетикой; -учебно-познавательный интерес к занятиям лёгкой атлетики.	4.02 8.02
61 62	9.5 9.6		Прыжки в длину с разбега		2											9.02 11.02
63 64	9.7 9.8		Бег. Метание на дальность.		2											22.02 25.02
65 66	9.9 9.10		Бег. Метание на дальность.		2											29.02 1.03
67 68	9.11 9.12		Прыжки со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».		2											3.03 7.03
69 70	9.13 9.14		Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод».		2											10.03 14.03
71 72	9.15 9.16		Прыжок в высоту. «Челночный» бег.		2											15.03 22.03
73 74 75	9.17 9.18 9.19		Совершенствование прыжков в высоту. «Челночный» бег.		3											24.03 4.04 5.04
			III четверть																				17.03
			XI Подвижные игры на основе баскетбола (23 часа).																				21.03
76	10.1		Подвижные игры на основе баскетбола.		1	уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.			осуществлять анализ выполненных действий;активно включаться в процесс выполнения заданий .		умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.				учебно-познавательный интерес к занятиям физкультурой	7.04
77	10.2		Подвижные игры на основе баскетбола.		1											11.04
78	10.3		Бросок мяча снизу на месте.		1											12.04
79	10.4		Бросок мяча снизу на месте.		1											14.04
80	10.5		Ловля мяча на месте. Игра «Бросай – поймай».		1											18.04
81	10.6		Ловля мяча на месте. Игра «Бросай – поймай».		1											19.04
82	10.7		Передача мяча снизу на месте.Игра «Бросай – поймай».		1											21.04
83	10.8		Передача мяча снизу на месте.  Игра «Бросай – поймай».		1											25.04
84	109		Эстафеты с мячами		1											26.04
85	10.10		Эстафеты с мячами		1											28.04
86	10.11		Бросок мяча снизу на месте в щит.		1											2.05
87	10.12		Бросок мяча снизу на месте в щит.		1											3.05
88	10.13		Ловля мяча на месте.		1											5.05
89	10.14		Ловля мяча на месте.		1											10.05
90	10.15		Бросок мяча снизу на месте в щит.		1											12.10
91	10.16		Бросок мяча снизу на месте в щит.		1											16.05
92	10.17		Метание малого мяча в цель (2´2) с 3–4 метров. Подвижная игра «Попади в мяч».		1											17.05
93	10.18		Метание малого мяча в цель (2´2) с 3–4 метров. Эстафеты		1											19.05
94	10.19		Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Снайперы».		1											23.05
95	10.20		Метание набивного мяча на дальность. ОРУ. Подвижная игра «Пятнашки».		1											24.05
96	10.21		Ловля и передача мяча снизу на месте. Игра «Выстрел в небо».		1											26.05
97	10.22		Ведение мяча на месте. Игра «Мяч в обруч».		1											30.05
98	10.23		Ведение мяча на месте.  Игра «Мяч в обруч».		1
			XI.Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч
99	10.1		Правила поведения при купании в водоемах во время  летних каникул		1
			ИТОГО:		99

VIII.       Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Лях В. И. Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Лях В. И., Зданевич А. А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. – М.: Просвещение, 2010.

Стенка гимнастическая.

Скамейка гимнастическая жёсткая.

Мячи: набивной, малый теннисный, малый мягкий, баскетбольные, волейбольные, футбольные.

Скакалка детская.

Мат гимнастический.

Кегли.

Обруч пластиковый детский.

Флажки: размёточные с опорой, стартовые.

Рулетка измерительная.

Щит баскетбольный тренировочный.

Сетка волейбольная.

Аптечка.

Аудиозаписи.

Аудиомагнитофон.