|
№ п/п
|
Кол-во часов
|
Наименование раздела, темы урока
|
Характер-ка
деятель-ти
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
план
|
факт
|
|
|
11
|
Легкая
атлетика (11 часов)
|
|
|
|
1
|
1
|
Вводный
Инструктаж
по ТБ.
Построение
в шеренгу и колонну по одному, команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».
|
Развитие
скоростных и координационных качеств
|
Обучаемый научится применять
правила ТБ на уроках легкой атлетики Обучаемый
получит возможность научиться
Правильно выполнять строевые
команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».
|
Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий
|
Позн. понимание и
принятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы.
|
01.09
|
|
|
2
|
1
|
Изучение
нового
материала
Повороты
направо, налево, переступанием.
Бег 30
м. Высокий старт
|
Развитие
скоростных качеств
|
Обучаемый
научится Бегать
на короткую дистанцию
Обучаемый получит возможность
научиться
Правильно выполнять основные повороты,
бегать с максимальной скоростью до 30м.
|
проявление
особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. Договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для
регуляции своего действия.
|
02.09
|
|
|
3
|
1
|
Изучение
нового
материала
Прыжок в длину с места.
Бег до 4 мин. с изменением
направления в чередовании с ходьбой.
|
Развитие скоростных качеств
|
Обучаемый научится Бегать
на короткую дистанцию
Обучаемый получит возможность
научиться
Правильно выполнять прыжки в
длину с места, основные движения в ходьбе и беге с изменением направления;
бегать с максимальной скоростью до 60 м.
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн.
понимать
и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать
и сохранять учебную задачу;
Коммун.
Договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
05.09
|
|
|
4
|
1
|
Комбинированный
Прыжок в
длину с места.
Бег по прямой 20-40 м. п/и «К
своим флажкам».
|
Развитие скоростных качеств,
прыгучести
|
Ходить под счёт Правильно
выполнять прыжки в длину с места; бегать по прямой 20-40 минут с максимальной
скоростью до 30 м, до 60 м.
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно
школьному содержанию занятий
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находить ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение
|
08.09
|
|
|
5
|
1
|
Комбинированный
Прыжок в
длину с места.
Бег по прямой 20-40 м. п/и «К
своим флажкам».
|
Развитие скоростных качеств,
прыгучести
|
Ходить
под счёт Правильно выполнять прыжки в длину с места; бегать по прямой 20-40
минут с максимальной скоростью до 60 м
|
проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. принимать и
сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных
точек зрения; задавать вопросы;
|
09.09
|
|
|
6
|
1
|
Изучение
нового
материала
Прыжок в
длину с места – контрольное упражнение. Метание мяча на дальность.
|
Развитие скоростных качеств,
прыгучести
|
Выполнять прыжки в длину с места,
метать мяч на дальность.
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя.
|
12.09
|
|
|
7
|
1
|
Изучение
нового
материала
Бег 30 м
– контрольное упражнение. Перестроение из колонны по одному в колонну по
два.
|
Развитие
скоростных качеств
|
Выполнять
контрольное упражнение – бег 30 м. . перестраиваться из колонны по одному в
колонну по два.
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение.
|
15.09
|
|
|
8
|
1
|
Изучение
нового
материала
Перестроение из одной шеренги в
две. Метание мяча. Игра «Кто дальше бросит».
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Перестраиваться из одной шеренги
в две. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных
положений
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
16.09
|
|
|
9
|
1
|
Изучение
нового материала.
Метание
мяча на дальность – контрольное упражнение. Подтягивания на перекладине.
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Метать мячи на дальность с места
из различных положений. Подтягиваться на перекладине
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
19.09
|
|
|
10
|
1
|
Комбинированный
Свое
место в колонне. Челночный бег 3х10 м. п/и «Лисы и куры»
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Правильно
выполнять основные движения в перестроении, знать свое место в колонне.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
22.09
|
|
|
11
|
1
|
Комбинированный
Свое
место в колонне. Челночный бег 3х10 м. п/и «Лисы и куры»
Подтягивания
на перекладине.
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Правильно
выполнять основные движения в перестроении, знать свое место в колонне.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
23.09
|
|
|
|
14
|
Кроссовая
подготовка (14 часов)
|
|
|
|
11
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба).
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь:
бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу с бегом
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
26.09
|
|
|
12
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба).
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий
лишний»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
29.09
|
|
|
13
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба).
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий
лишний»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
30.09
|
|
|
14
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба).
Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
03.10
|
|
|
15
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба).
Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
06.10
|
|
|
16
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба).
Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
07.10
|
|
|
17
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 6 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба).
Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игра «Салки с
выручкой»
|
Развитие выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
10.10
|
|
|
18
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 6 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег,90 ходьба).
Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игра «Салки с
выручкой»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
13.10
|
|
|
19
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба).
Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе; чередовать
ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
14.10
|
|
|
20
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба).
Преодоление малых препятствий. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
17.10
|
|
|
21
|
1
|
Комплексный.
Бег
по пересеченной местности. Равномерный бег 8 мин. ОРУ. Чередование
ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. Развитие
выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
20.10
|
|
|
22
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба).
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный
опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
21.10
|
|
|
23
|
1
|
Комплексный.
Бег по пересеченной местности.
Равномерный бег 9 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег,80 ходьба).
Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и ночь»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
24.10
|
|
|
24
|
1
|
Комплексный.
Бег
по пересеченной местности. Равномерный бег 9 мин.
ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег,80 ходьба). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и ночь»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь: бегать в равномерном темпе;
чередовать ходьбу с бегом
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.формулировать
собственное мнение;
|
27.10
|
|
|
|
21
|
Гимнастика с элементами акробатики (21 час)
|
|
|
|
25
|
1
|
Изучение
нового
материала
Инструктаж
по ТБ
Правила
поведения в гимнастическом зале.
Повороты
на месте; Ходьба и бег врассыпную и с остановкой по сигналу.
|
Выполнение команды «Класс, шагом
марш!», «Класс, стой!». Развитие координационных способностей
|
Выполнять акробатические элементы
раздельно и в комбинации
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности Позн.
понимать и принимать цели,
сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
28.10
|
|
|
26
|
1
|
Комплексный
Счет по три и перестроение в три
шеренги. Ходьба и бег с перепрыгиванием через предметы.
|
Развитие координационных
способностей
|
Выполнять строевые команды,
правильно выполнять ходьбу и бег с перепрыгиванием через предметы
|
проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
07.11
|
|
|
27
|
1
|
Комплексный
Ходьба и
бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе.
|
Развитие координационных
способностей
|
Выполнять акробатические элементы
раздельно и в комбинации
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
10.11
|
|
|
28
|
1
|
Комплексный
Упражнения
на гимнастической лестнице и ходьба по гимнастической скамейке парами.
|
Развитие координационных
способностей
|
Выполнять упражнения на
гимнастической лестнице и правильно выполнять ходьбу по гимнастической
скамейке парами.
|
Ориентация
на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение.
|
11.11
|
|
|
29
|
1
|
Изучение
нового
материала
Лазанье
по гимнастической лестнице вверх, вниз, влево, вправо. Прыжки через
скакалку.
|
Развитие
координационных способностей Выполнение прыжков через скакалку.
|
Научиться выполнять движения –
лазание по гимнастической лестнице. Прыгать через скакалку.
|
проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
14.11
|
|
|
30
|
1
|
Изучение
нового
материала
Прыжки
через скакалку. Построение в круг на вытянутые руки.
|
Развитие координационных, силовых
способностей
|
Выполнять упражнения – прыгать
через скакалку.
|
проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
17.11
|
|
|
31
|
1
|
Изучение
нового
материала
Ходьба на носках и пятках по
гимнастической скамейке. Равновесие. Подтягивание, лежа на наклонной скамье.
|
Развитие координационны, силовых
способностей Развитие силовых способностей
|
Ходить по гимнастической стенке;
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
18.11
|
|
|
32
|
1
|
Изучение
нового
материала
Разучить
лазанье по наклонной скамейке с опорой на руки. Перелезание через стопку
матов.
|
Развитие силовых способностей
|
Лазать по наклонной скамейке с
опорой на руки. Перелеезание через стопку матов.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
21.11
|
|
|
33
|
1
|
Изучение
нового
материала
Ходьба
по уменьшенной площади опоры с сохранением устойчивого равновесия.
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно
выполнять движения при ходьбе по уменьшенной площади опоры с сохранением
устойчивого равновесия.
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
24.11
|
|
|
34
|
1
|
Изучение
нового
материала
Прыжки
через короткую скакалку на двух ногах. Лазанье по канату произвольным
способом.
|
Развитие силовых способностей
|
Правильно выполнять
движения-выполнении прыжков через скакалку и при лазании по канату.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать
вопросы;
|
25.11
|
|
|
35
|
1
|
Изучение
нового
материала
ОРУ с
малыми мячами. Перестроения в три шеренги.
|
Развитие силовых способностей
|
Владеть мячом: держание, передачи
на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
28.11
|
|
|
36
|
1
|
Изучение
нового
материала
ОРУ с
гимнастической палкой. Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках.
|
Развитие силовых способностей
|
Научиться выполнять строевые
упражнения. Правильно выполнять ОРУ с гимнастической палкой.
|
Проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
01.12
|
|
|
37
|
1
|
Изучение
нового
материала
Упражнения
на равновесие. п/и «Два мороза»
|
Развитие силовых способностей
|
Правильно
выполнять
упражнения
на равновесие.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
02.12
|
|
|
38
|
1
|
Изучение
нового
материала
Кувырок вперед из упора присев.
|
Развитие силовых способностей
|
Научиться правильно выполнять кувырок
вперед из упора присев.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
05.12
|
|
|
39
|
1
|
Комплексный Кувырок
вперед из упора присев. Стойка на лопатках с поддержкой , согнув ноги.
|
Развитие силовых способностей
|
Научиться правильно выполнять стойку на
лопатках с поддержкой согнув ног
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
08.12
|
|
|
40
|
1
|
Комплексный
Ходьба
по гимнастической скамейке, перешагивание через набивные мячи. Лазанье по
канату.
|
Развитие силовых способностей
|
Научиться ходьбе по гимнастической
скамейке. Перешагиванию через набивные мячи, лазанию по канату.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
09.12
|
|
|
41
|
1
|
Комплексный
ОРУ с
гимнастической палкой. Кувырок вперед. Полоса препятствий.
|
Развитие силовых способностей
|
Освоить технику выполнения
кувырка вперед.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
12.12
|
|
|
42
|
1
|
Комплексный
ОРУ со
скакалкой. Разучить «Мост» лежа на спине (со страховкой).
|
Развитие силовых способностей
|
Освоить
технику выполнения
«Моста»
лежа на спине
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
15.12
|
|
|
43
|
1
|
Комплексный
Акробатика: «Мост» и стойка на лопатках.
П/и
«Прыгающие воробушки».
|
Развитие силовых способностей
|
Освоить
технику выполнения
«Моста»
и стойки на лопатках.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
16.12
|
|
|
44
|
1
|
Комплексный
Мальчики: подтягивание в висе на перекладине; девочки - подтягивание в висе
лежа. Комплексный Подвижная игра: «У медведя во бору»
|
Развитие силовых способностей
|
Разучить подтягивание в висе на
перекладине (мальчики); девочки - подтягивание в висе лежа
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
19.12
|
|
|
45
|
1
|
Комплексный
Строевые упражнения. П/и «Через кочки и пенечки».
|
Развитие силовых способностей
|
Закрепить умения выполнять
строевые упражнения.
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
22.12
|
|
|
|
15
|
Подвижные
игры (15 часов)
|
|
|
|
46
|
1
|
Комплексный Подвижные
игры ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
23.12
|
|
|
47
|
1
|
СовершенствованияПодвижные
игры ОРУ.
Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
26.12
|
|
|
48
|
1
|
СовершенствованияПодвижные
игры ОРУ.
Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
29.12
|
|
|
49
|
1
|
Комплексный Подвижные
игры ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
12.01
|
|
|
50
|
1
|
СовершенствованияПодвижные игры ОРУ.
Игры: «Посадка картошки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метаниями мяча.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы.
|
13.01
|
|
|
51
|
1
|
СовершенствованияПодвижные
игры ОРУ.
Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метаниями мяча.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы.
|
16.01
|
|
|
52
|
1
|
СовершенствованияПодвижные
игры ОРУ.
Игры: « Посадка картошки », «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метаниями мяча.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы.
|
19.01
|
|
|
53
|
1
|
СовершенствованияПодвижные
игры ОРУ.
Игры: « Попади в мяч », «Верёвочка под ногами». Эстафеты. Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метаниями мяча.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы.
|
20.01
|
|
|
54
|
1
|
СовершенствованияПодвижные
игры ОРУ
в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
23.01
|
|
|
55
|
1
|
СовершенствованияПодвижные игры ОРУ в
движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
26.01
|
|
|
56
|
1
|
СовершенствованияПодвижные игры ОРУ в
движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
27.01
|
|
|
57
|
1
|
СовершенствованияПодвижные игры ОРУ в
движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
30.01
|
|
|
58
|
1
|
Комплексный Подвижные
игры ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».
Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
02.02
|
|
|
59
|
1
|
СовершенствованияПодвижные игры ОРУ в движении.
Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
03.02
|
|
|
60
|
1
|
СовершенствованияПодвижные игры ОРУ в движении.
Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
06.02
|
|
|
|
24
|
Подвижные игры с элементами спортивных игр (24
часов)
|
|
|
|
61
|
1
|
Изучение
нового
материала
Инструктаж
по ТБ
во время занятий играми. Построение в колонну по одному. Подбрасывание и
ловля мяча двумя руками.
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в перестроении в колонну по одному. Подбрасывать и ловить мячи двумя
руками.Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Ориентация
на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
09.02
|
|
|
62
|
1
|
Комплексный
Подвижная
игра «Быстро встать в строй»
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Играть в
подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Проявление
учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного»
типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
10.02
|
|
|
63
|
1
|
Комплексный
Удары
мяча о пол и ловля его одной рукой.
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Выполнять
удары мяча о пол и ловить его одной рукой.
|
Проявление
особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
проявление учебных мотивов;
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя применять
свой собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
13.02
|
|
|
64
|
1
|
Комплексный Передача
и ловля мяча на месте в парах.
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять передачу и
ловлю мяча на месте в парах.
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
16.02
|
|
|
65
|
1
|
Комплексный Ведение
мяча на месте, ловля мяча отскочившего от пола.
П/и
«Бросай-поймай»».
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять ведение мяча
на месте и ловлю отскочившегося мяча от пол
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
17.02
|
|
|
66
|
1
|
Комплексный
Урок-игра.
п/и «Бросай-поймай»
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Играть в подвижные игры с бегом,
прыжками, метаниями мяча.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы.
|
20.02
|
|
|
67
|
1
|
Комплексный
Построение
в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Выполнять
строевые команды.
Ловить и
передавать мяч в движении.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» тип
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Коммун. задавать
вопросы
|
27.02
|
|
|
68
|
1
|
Комплексный
Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте.
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять основную
стойку баскетболиста и правильно передвигаться.
|
Проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы
|
02.03
|
|
|
69
|
|
Комплексный
Прыжки
на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и слева от
шнура.
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять прыжки на
двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и слева от шнура.
|
Проявление учебных мотивов
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы
|
03.03
|
|
|
|
1
|
Комплексный
Урок-игра.
п/и «Мяч
водящему»
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Играть в подвижные игры с бегом,
с мячами.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале
|
06.03
|
|
|
70
|
1
|
Комплексный
Основная стойка и передвижение баскетболиста приставным шагом.
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять стойку
баскетболиста и его передвижение приставным шагом.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. задавать вопросы
|
09.03
|
|
|
71
|
1
|
Комплексный
Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя руками.
Игра
«Мяч водящему».
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять движения при
перебрасывании мяча одной рукой и ловить его двумя руками.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
10.03
|
|
|
72
|
1
|
Комплексный Ведение
мяча стоя на месте, передача и ловля. п/и «Мяч в корзину»
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять движения при
ведении мяча стоя на месте, его передаче и ловле.
|
Проявление
особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
|
13.03
|
|
|
73
|
1
|
Комплексный
Урок-игра.
п/и «Бросай - поймай»
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Играть в подвижные игры с бегом,
с мячами.
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
|
16.03
|
|
|
74
|
1
|
Комплексный
Ходьба и
бег парами. Забрасывание мяча в корзину.
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять движения при
забрасывании мяча в корзину.
|
Проявление
особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;
проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
|
17.03
|
|
|
75
|
1
|
Комплексный
Перебрасывание
мяча через шнур двумя руками из-за головы.
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Правильно выполнять движения при
перебрасывании мяча через шнур двумя руками из-за головы..
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
20.03
|
|
|
76
|
1
|
Комплексный
Урок-игра
«Играй-играй мяч не теряй», «Мяч водящему».
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
|
Освоить игры:
«Играй-играй мяч не теряй», «Мяч
водящему».
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
23.03
|
|
|
77
|
1
|
Комплексный
Ловля и
передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола.
П/и «У
кого меньше мячей».
|
Развитие координационных
способностей
|
Владеть мячом: держание, передачи
на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Играть в
мини-баскетбол
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
03.04
|
|
|
78
|
1
|
Изучение
нового
материала
Перемещения:
ловля и передача мяча двумя руками от груди, после подбрасывания над собой.
«Передал -садись».
|
Развитие координационных
способностей
|
Попадать
по мячу. Вести мяч в движении.
Освоить
игру
«Передал -садись».
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
06.04
|
|
|
79
|
1
|
Изучение
нового
материала
Передача
и ловля мяча от груди на месте партнеру, после перемещения в эстафетах и
подвижных играх.
|
Развитие координационных
способностей
|
Передавать
и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении. Закрепить игру
«Передал
-садись».
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
07.04
|
|
|
80
|
1
|
Изучение
нового
материала
Бег с остановками в шаге, с
изменением направления движения. П./и «Передал -садись».
|
Развитие координационных
способностей
|
Бегать
с остановками в шаге, с изменением направления движения. Вести мяч в
движении. Закрепить игру
«Передал
-садись».
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
10.04
|
|
|
81
|
1
|
Изучение
нового
материала
Передвижение по прямой: свободный
бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).
|
Развитие координационных
способностей
|
Передвигаться по прямой:
выполнять свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).
Закрепить игру
«Играй-играй мяч не теряй».
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
13.04
|
|
|
82
|
1
|
Комплексный
Остановка
в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе.
П/и «Мяч соседу».
|
Развитие координационных
способностей
|
Правильно выполнять остановку в
широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе. Закрепить игру: «Мяч соседу».
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
14.04
|
|
|
83
|
1
|
Изучение
нового
материала
О.Р.У. с мячом. Передачи в
колоннах двумя руками , одной слева, одной справа.
|
Развитие координационных
способностей
|
Передавать
мяч в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа
Освоить
технику выполнения передачи мяча.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
17.04
|
|
|
84
|
1
|
Комплексный
Эстафеты
с ведением и передачей мяча.
Игра
«Школа мяча»
|
Развитие координационных способностей
|
Выполнять упражнения с передачей
мяча. Освоить игру «Школа мяча»
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн. понимание и
принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
20.04
|
|
|
|
7
|
Кроссовая
подготовка (7 часов)
|
|
|
|
85
|
1
|
Бег по
пересеченной местности Равномерный бег 3 минуты. ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых
препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»
|
Развитие
выносливости
|
Уметь:
бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу с бегом
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
21.04
|
|
|
86
|
1
|
Бег по
пересеченной местности Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование
ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ.
Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»
|
Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу с бегом; преодолевать малые
препятствия
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
24.04
|
|
|
87
|
1
|
Бег по
пересеченной местности Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование
ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ.
Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу с бегом; преодолевать малые
препятствия
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
27.04
|
|
|
88
|
1
|
Бег по
пересеченной местности Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий.
ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу с бегом; преодолевать малые
препятствия
|
проявление особого интереса к новому,
собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
28.04
|
|
|
89
|
1
|
Бег по
пересеченной местности Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий.
ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу с бегом; преодолевать малые
препятствия
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
04.05
|
|
|
90
|
1
|
Бег по
пересеченной местности Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий.
ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу с бегом; преодолевать малые
препятствия
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
05.05
|
|
|
91
|
1
|
Бег по
пересеченной местности Равномерный бег 4 минуты. ОРУ.
Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий.
ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»
|
Развитие выносливости
|
Уметь:
бегать в равномерном темпе; чередовать ходьбу с бегом; преодолевать малые
препятствия
|
проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. понимание и
принятие цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
использовать речь для регуляции своего действия.
|
08.05
|
|
|
|
10
|
ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ (10 ч.)
|
|
|
|
92
|
1
|
Изучение
нового
материала
Техника безопасности при беге,
метаниях и прыжках. Прыжки через скакалку.
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в ходьбе и беге; прыгать через скакалку. Бегать с максимальной
скоростью, выполнять прыжки через скакалку.
|
Проявление учебных мотивов; предпочтение
уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн.
понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под
руководством учителя;
Регул. Принимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.
задавать вопросы;
|
11.05
|
|
|
93
|
1
|
Изучение
нового
материала
Бег на 30м с высокого старта;
поднимание и опускание туловища за 30секунд
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с высокого старта. Максимальной
скоростью до 30 м.
Поднимать и
опускать туловища за 30секунд
|
Проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Позн. уметь
использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой
собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать
собственное мнение;
|
12.05
|
|
|
94
|
1
|
Изучение
нового
материала
Прыжок в длину с места. Челночный
бег 3х10 м. Игра «К своим флажкам».
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в прыжках; Прыгать в полную силу
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
15.05
|
|
|
95
|
1
|
Изучение
нового
материала
Челночный бег 3х10 м. Прыжок в
длину с места. «Рыбаки и рыбки», «Невод».
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в прыжках
Прыгать в полную силу.
Освоить игры:
«Рыбаки и рыбки», «Невод».
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн.
понимать и принимать цели,
сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную
задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности
|
18.05
|
|
|
96
|
1
|
Изучение
нового
материала
Многоскоки с ноги на ногу.
Прыжок в длину с места. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и
разгибание рук в упоре лежа.
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в прыжках,
наклоны вперед из положения сед
на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа. Прыгать в полную силу.
|
Проявление учебных мотивов;
предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Позн.
понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под
руководством учителя;
Регул. Принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать
вопросы;
|
19.05
|
|
|
97
|
1
|
Изучение
нового
материала
Прыжок в длину с разбега с мягким
приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м). П/и «Лисы и куры».
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в прыжках;
Прыгать в полную силу.
Освоить игру «Лисы и куры»
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн.
понимать и принимать цели,
сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную
задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности
|
22.05
|
|
|
98
|
1
|
Изучение
нового
материала
Бег 30 м. Прыжки в длину с
разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги). «Пятнашки»,
«Попрыгунчики-воробушки».
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в прыжках Прыгать в полную силу.
Освоить игры: «Пятнашки»,
«Попрыгунчики-воробушки»
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн.
понимать и принимать цели,
сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную
задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности
|
25.05
|
|
|
99
|
1
|
Комплексный
Прыжки в
длину с разбега (обратить внимание на отталкивание одной ногой).
Подвижная
игра «Круг-кружочек».
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно
выполнять основные движения в прыжках Прыгать в полную силу.
Освоить
игру: «Круг-кружочек».
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
26.05
|
|
|
100
|
1
|
Комплексный
Бег на
500 м в умеренном темпе.
П/и
«Так и так».
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в беге на 500 м в умеренном темпе. Бегать в умеренном темпе.
Освоить игру: «Так и так».
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
29.05
|
|
|
101
|
1
|
Комплексный
Бег 1500
м без учета времени.
П/ и «К своим флажкам».
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Правильно выполнять основные
движения в беге на 1500 м в умеренном темпе. Бегать в умеренном темпе без
учета времени. Закрепить игру: «К своим флажкам».
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
|
|
|
102
|
1
|
Комплексный
«Охотник
и утки»,
«
Воробьи и ворона». Соревнования.
|
Развитие координационных и
силовых способностей
|
Активно участвовать в
соревнованиях. Играть в подвижные игры
|
Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Позн. понимать и
принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.