РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 3 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1  им Ярослава Василенко» п. ПУРПЕ

«СОГЛАСОВАНО»  руководитель МО _______________________________ Протокол №____ от «_____»_______

«РАССМОТРЕНО» на заседании МС _______________________________ Протокол №____ от «_____»_______

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ»СОШ№1Ярослава Василенко» п.Пурпе _______________________________  «_____»________________________

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

ПО   ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

3   класса

Пояснительная записка

Нормативные документы. Документы, обеспечивающие реализацию программы.

	Ø Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.). Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785). Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707). Ø Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540). Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993). Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 6 февраля 2015 г. Регистрационный № 35916 (с 21.02.2015 года). Ø Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Внесены изменения Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 08.06.15 г. Ø Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД – 1552/03 по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно – лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС. Ø Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 1 им. Ярослава Василенко» п. Пурпе Пуровского района (Приказ от 31.08.2015 г. № 1012). Ø Примерные программы по предметам федерального базисного учебного плана «Физическая культура  учащихся  1 -4 классы» /сост. В.И.Лях.» Учитель, 2013.                Указ Президента РФ "О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)" №172 от 24  марта 2014 г.                 Распоряжение Правительства Российской Федерации №1165-р от 30 июня 2014 г. (План мероприятий по поэтапному внедрению      Всероссийского    физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО))               План мероприятий поэтапного введения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса              «Готов к труду и обороне» (ГТО) на период 2014-2017 годов в системе образования Ямало-Ненецкого автономного округа» (ВФСК ГТО) Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов разработана на основе:«Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И.Лях и А.А.Зданевич; издательство «Просвещение», Москва - 2010г.
	Общая характеристика курса
	Предметом обучения  физической   культуре  в начальной школе является двигательная система человека с обще развивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются  физические  качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность, происходит формирование универсальных учебных действий в двигательных, личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Используемый УМК              Лях В. И. Учебник.Физическая культура. 1-4 классы«Просвещение» М-2011г.

Цели изучения курса

Цель физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника.

Задачи:- углубленное обучение базовым двигательным действиям включая технику основных видов спорта (легкая атлетика. Гимнастика, спортивные игры, элементы единоборств, лыжная подготовка, национальные виды спорта.)

·       углубленное знания о личной гигиене, о влиянии физическими упражнениями на основные системы организма;

·       развитие у учащихся волевых и нравственных качеств, психических процессов: восприятий, представлений, памяти, мышления;

·       представление о физической культуры личности, ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни;

·       овладение знаниями о методике самостоятельной тренировке:

·       правила техники безопасности и оказание первой медицинской помощи при травмах;

Одна из главнейших задач уроков;

·       обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, гибкости, силы) способностей;

·       выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта;

·       воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;

·       овладение учащимися организаторскими навыками проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

·       содействовать формированию у подростков адекватной оценки своих физических возможностей и мотивов к самосовершенствованию;

Новизна

О введении 3 часа физической культуры

Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Программа третьего урока физической культуры для 1-11 классов общеобразовательных учреждений (далее – программа) разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы по предмету. При её составлении учитывалась главная цель развития системы школьного образования – формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры и отвечающей потребностям современного общества. Цель программы – формирование разносторонне и гармонически физически развитой личности, способной совершенствовать свойственные каждому человеку физические способности в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, а также активно использовать средства физической культуры в организации здорового образа жизни и укреплении собственного здоровья.

Реализации основной цели программы способствует решение следующих задач:

1. Укрепление физического здоровья, развитие основных физических качеств, закаливание организма.

2. Освоение знаний о физической культуре и спорте и их роли в формировании здорового образа жизни.

3. Формирование здорового образа жизни.

4. Формирование у обучающихся заинтересованности в уроке физической культуры, желания у «сидящего ученика» подняться со скамейки.

5. Развитие у обучающихся способностей коллективного взаимодействия с другими обучающимися, а также общения с природой в процессе занятий физической культурой.

6. Формирование умения развивать свою личность в культурном плане путём приобретения знаний относительно национальных и местных традиций.

Общая характеристика учебного предмета

                Предметом обучения физической культуре в школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Изучение предмета «Физическая культура» должно обеспечить физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учётом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области. Также физическая культура обеспечивает развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях.

Человек создан для того, чтобы двигаться. Физическая культура должна заставить «сидящего ученика» почувствовать радость от сбрасывания с себя привычных ролей и выхода из рутинного существования, ощутить состояние активности в процессе раскрытия своих внутренних способностей в результате физического напряжения или занятия спортом. Вместе с этим обучение должно способствовать ощущению радости от физической активности и величия природы, от сознания того, что человек живет в красивой стране, от очертаний ландшафта и смены времени года, а также определения своих возможностей.

Очень важно и то, что обучающиеся в процессе обучения приобретают хорошую физическую форму и обеспечивают себе хорошее здоровье. Воспитывая при этом такие черты характера как чувство товарищества и солидарность, обучающиеся получают знания, способствующие выбору здорового и разумного образа жизни.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Физическая культура» в 3 классе изучается 3 часа в неделю, 102 часов  в год.

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

·         умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

·         умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

·         умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

·         активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·         проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·         проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·         оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

·         характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·         находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

·         общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·         обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

·         организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·         планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·         анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·         видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

·         оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

·         управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

·         технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

·         планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

·         излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

·         представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·         измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

·         оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

·         организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·         бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

·         организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

·         характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

·         взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·         в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

·         подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

·         находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

·         выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

·         выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·         применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условия

Содержание тем учебного курса

Основы знаний – в процессе урока

Инструктаж по технике безапасности на уроках физкультуры.

 Легкая атлетика (21ч)- Ходьба и бег Прыжки Метание

Кроссовая подготовка (7ч) Кроссовая подготовка Бег по пересеченной местности

Подвижные игры с элементами спортивных игр (21)

Стойки и передвижения, повороты, остановки. Ловля и передача мяча. Ведение мяча Бросок мяча  Бросок мяча в движении.

Бросок мяча в движении.

Гимнастика (18)-   Инструктаж по технике безопасности на гимнастике Акробатика. Строевые упражнения Висы. Строевые упражнения

Опорный прыжок, лазание

Подвижные игры(18ч)–

Игра: «Удочка»,   круговая эстафета Игра: «Кто обгонит» Игра: «Через кочки и пенёчки». Игры: «Наступление», «Метко в цель». Игра: «Кто дальше бросит», Игра: «Волк во рву». Игра: «Прыжки по полосам» Игра: «Наступление», круговая эстафета Игра: «Кто обгонит».Игра «Пионербол».Игры: «Пионербол», «Перестрелка».

Лыжная подготовка-(14ч)

Подъемы «лесенкой и елочкой». Спуски на склонах. Попеременный двухшажныйход..Повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Сдача норм ГТО (3ч) -Бег 30м, 6-минутный бег;  прыжки в длину с места; челночный бег 3х10; подъем туловища за 30 сек; наклон вперед; подтягивание.

Описание учебно-методического обеспечения.

 Для учащихся

         Учебник. Физическая культура.1-4 класс. Лях В.И. - М.: «Просвещение», 2012.

Дополнительная литература для учителя

     Болонов Г.П. «Физкультура в начальной школе»,; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

     Винер И. А., Горбулина Н. М., Цыганкова О. Д.  / Под ред. Винер И. А.Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 1-4 классы.

     Винер И. А., Горбулина Н. М., Цыганкова О. Д.  Учебник. Физическая культура. Гимнастика. 1-4 класс. В 2-х ч. / Под ред. Винер И. А.

     Дереклеева Н.И «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы»,; Москва: «ВАКО»,2007.

     Исакова А.В., Васильева Н.В.300 упражнений с мячом. Учебно-практическое издание для специалистов в области физической культуры и спорта. – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2009Г

     Киселев П.А,.Киселева С.Б «Справочник учителя физической культуры»,; - Волгоград: «Учитель»,2008.

     Колодницкий Г. А. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальной школы. Физическая культура. 

     Лях В. И. Учебник.Физическая культура. 1-4 классы.

     Лях В. И., Зданевич А. А. Комплексная программа физического воспитания учащихся. Программы общеобразовательных учреждений. 1–11 классы.

     Лях В.И,.Зданевич А.А; «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», Москва:«Просвещение»,2010

     Патрикеев А.Ю. «Зимние подвижные игры 1-4 классы»,; Москва: «ВАКО»,2009.

     Патрикеев А.Ю «Подвижные игры 1-4 классы»,; Москва: «ВАКО»,2007.

Попова Г.П «Дружить со спортом и игрой»- Волгоград: «Учитель»,2008.

         Колодницкий Г. А. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальной школы. Физическая культура.     

Интернет - ресурсы

 http://zdd.1september.ru/ - газета  "Здоровье  детей"

 http://spo.1september.ru/ - газета  "Спорт  в  школе"

 http://kzg.narod.ru/  - Журнал  «Культура  здоровой  жизни»

Имеется система поиска и фильтров.

http://zdd.1september.ru/ - электронная версия газеты "Здоровье детей" приложение к "1 сентября"

http://spo.1september.ru/ - электронная версия газеты "Спорт в школе" приложение к "1 сентября"

Сайты спортивных федераций РФ

http://www.basket.ru — Федерация баскетбола

http://www.volley.ru — Федерация волейбола

Планируемые результаты

Учащийся научится:

основам  истории и развития физической культуры в России, истории первых Олимпийских игр;

способам организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;

правилам личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями. ·         способах и особенностях движений и передвижений чело­века, роли и значении психических и биологических процес­сов в осуществлении двигательных актов; ·         о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообраще­ния при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этик систем; ·         об обучении движениям, роли зрительного и слухового ана­лизаторов при их освоении и выполнении; ·         о терминологии разучиваемых упражнений, oб их функцио­нальном смысле и направленности воздействия на организм; ·         о физических качествах и общих правилах их тестирования; ·         об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о пра­вилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного внешнего вида;

Учащийся сможет научиться:

технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;

контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствование физических кондиций;

управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;

соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

Календарно-тематическое планирование 3-е классы

№ Урока Фактическая дата проведения	Дата проведения	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты Характеристика деятельности					Характеристика деятельности учащихся	Инструментарий оценки
				Предметные		Метапредметные	Личностные	Формирование ИКТ – компетентности обучающихся (работа с текстом)
				Обучаемый научится	Обучаемый получит возможность научиться
I-четверть          Лёгкая атлетика - Подвижные игры на основе спортивных игр (18ч)
Лёгкая атлетика (10 ч)
1 (1)	А Б	Инструктаж по ТБ. Ходьба с изменением длинны и частоты шага, ходьба через препятствия	Вводный	Применять правила ТБ на уроках.	Правильно выполнять движения при ходьбе	Позн. Понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Задавать вопросы.	Ориентация на адекватное осознанное представление о качествах хорошего уч-ка; проявление интереса к новому, содержанию занятий		Развитие координационных качеств, внимание	Выполнение команд
2 (2)	А Б	Ходьба через несколько препятствий, бег с максимальной скоростью. Игра «Белые медведи»	Комплексный	Правильно выполнять движения при ходьбе и беге	Бег с максимальной скоростью	Позн. Понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с уч; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие скоростных способностей	Выполнение команд, высокий старт
3 (3)	А Б	Бег на результат 30-60м. Игра «Смена сторон» Поняния «Эстафета, старт, финиш».	Комплексный	Правильно выполнять движения при ходьбе и беге	Бег с максимальной скоростью 30-60м. Влияние бега на здоровье.	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Проявление интереса к новому, содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие скоростных способностей	Тест: Бег 30-60м
4,5 (4,5)	А Б А Б	Прыжок в длину с разбега, прыжок в длину с места.	Учётный	Правильно выполнять движения в прыжке	Прыгать в длину с места и с разбега.	Позн. Уметь использовать наглядные модели; Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. Формулировать собственное мнение	Ориентация на адекватное осознанное представление о качествах хорошего уч-ка; проявление интереса к новому, содержанию занятий		Развитие скоростно-силовых способностей	Тест: прыжки в длину
6 (6)	А Б	Многоскоки. Прыжок в длину с разбега.	Комплексный	Правильно выполнять движения в прыжке	Прыгать в длину с места и с разбега.	Позн. Уметь использовать наглядные модели; Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Ориентация на адекватное осознанное представление о качествах хорошего уч-ка; проявление интереса к новому, содержанию занятий		Развитие скоростно-силовых способностей	Техника выполнения
7 (7)	А Б	Броски набивного мяча 1кг. Современное олимпийское движение. Игра «Кто дальше бросит»	Комбини- Изучение нового материала	Правильно выполнять основные движения при метании;	Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;  Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие скоростно-силовых силовых качеств	Тест: броски набивного мяча 1-кг. из положения: сидя на полу.
8,9 (8,9)	А Б А Б	Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5м. Игра «Попади в мяч»	Комбини- Изучение нового материала	Правильно выполнять основные движения при метании;	Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Задавать вопросы;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие скоростно-силовых способностей	Тест: метание малого мяча в цель
10 (10)	А Б	Метание малого мяча с места на дальность. Игра «Кто дальше бросит»	Комплексный	Правильно выполнять основные движения при метании;	Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Задавать вопросы;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие скоростно-силовых способностей	Тест: метание малого мяча на заданное расстояние
Подвижные игры на основе спортивных игр (8ч)
11 (11)	А Б	Инструктаж по ТБ во время занятий играми. Бросок б/мяча в цель. Игра «Передал садись»	Вводный	Применять технику безопасности на уроках	Владеть мячом в процессе подвижных игр	Позн. Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. Формулировать собственное мнение;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие скоростно-силовых способностей
12,13 (12,13)	А Б А Б	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте пр.лв. Бросок в цель. «Мяч соседнему», «Борьба за мяч»	Совершенствования	Владеть мячом (Держать,передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.	Играть «Мини-баскетбол	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие скоростно-силовых способностей	Владение мячом
14 (14)	А Б	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Бросок двумя руками от груди. Игра «Гонка мячей»	Совершенствования	Владеть мячом (Держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски.	Играть «Мини-баскетбол	Позн. Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. Формулировать собственное мнение;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие скоростно-силовых способностей	Владение мячом
15 (15)	А Б	Ловля и передача мяча на месте в квадратах в круге. Игра «Обгони мяч».	Совершенствования			Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие скоростно-силовых способностей	Владение мячом
16,17 (16,17)	А Б А Б	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках, в квадратах в круге. Игра «Перестрелки»	Совершенствования			Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. Задавать вопросы	Проявление учебных мотивов;		Развитие скоростно-силовых способностей	Владение мячом
18 (18)	А Б	Ведение мяча с изменением скорости. Броски двумя руками от груди. Игра «Мини-баскетбол	Совершенствования	Владеть мячом в процессе подвижных игр	Играть «Мини-баскетбол	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие координационных способностей	Владение мячом
II – четверть          Гимнастика с элементами акробатики (14ч)
Гимнастика с элементами акробатики (14ч)
19 (1)	А Б	Инструктаж по ТБ Правила поведения в гимнастическом зале. Команды «Шире шаг, чаще шаг, реже шаг»	Изучение нового материала	Выполнять строевые команды	Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление особого интереса к новому, школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов.		Развитие координационных способностей	Выполнение команды.
20 (2)	А Б	Команды «Шире шаг, чаще шаг, реже шаг» «Расчёт на первый второй» Перекаты в групп-вке с послед-щей опорой рук. за головой.	Комплексный	Выполнять строевые команды,	Технику выполнения акробатических элементов	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие координационных способностей	Техника выполнения
21 (3)	А Б	Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка в перёд.	Комплексный	Выполнять перекаты и кувырки в группировке	Технику выполнения акробатических элементов раздельно и в комбинации	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие координационных способностей	Техника выполнения
22,23 24 (4,5,6)	А Б А Б А Б	Мост из положения лёжа. Стойка на лопатках. Комбинация из акробатических упражнений	Комплексный	Науч-ся правильно выполнять стойку на лопатках «Мост»	Технику выполнения акробатических элементов раздельно и в комбинации	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие координационных способностей	Техника выполнения
25 (7)	А Б	Построение в две шер-ги Перестроение из двух шеренг в два круга. Висы стоя и лёжа.	Комплексный	Строевые команды, висы	Технику выполнения подтягивания в висе	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие силовых способностей	Техника выполнения. Внимание
26,27 (8,9)	А Б А Б	Висы стоя и лёжа. Упражнение в упоре лёжа на гимнастической скамейке. Игры: Космонавты Маскировка в колонах	Комплексный	Строевые команды, висы	Технику выполнения подтягивания в висе	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие силовых способностей	Техника выполнения.
28 (10)	А Б	Висы на согнутых руках. Подтягивание в висе. Игра «Одгадай чей голосок»	Комплексный	Понятия висы	Технику висов	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие силовых способностей	Техника выполнения
29 (11)	А Б	Упражнения в упоре лёжа, и стоя на коленах. Игра «Маскировка в колонах»	Комплексный	Элементы из упражнений	Технику выполнения	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие силовых способностей	Техника выполнения
30 (12)	А Б	Передвижение по диагонали противоходом, змейкой. Ходьба приставными шагами по бревну. Игра «Не ошибись»	Комплексный	Упражнения коорднинации	Технику выполнения движения	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие координационных способностей	Техника выполнения
31,32 (13,14)	А Б А Б	Перелазание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками. Игры Аисты Резиночка.	Комплексный	Выполнять опорный прыжок, приёмы лазание.	Технику выполнения	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие силовых способностей	Техника выполнения
III – четверть          Лыжная подготовка - подвижные игры с элементами спортивных игр (20ч)
Лыжная подготовка (16ч)
33 (1)	А Б	Инструктаж по ТБ Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Переноска лыж спос-м под руку; надевание лыж.	Изучение нового материала	Правильно переносить лыжи	Правильно ухаживать за лыжами	Позн. Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие координационных  и силовых способностей	Выполни упражнение
34 (2)	А Б	Повторить команды и приёмы: «Лыжы на плечё», «Лыжы под руку, к ноге», «На лыжы становись».	Комплексный	Правильно выполнять приёмы.	Понятие команд	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Правильно выполнять переноску лыж на плече.	Выполни команд
35 (3)	А Б	Переноска лыж на плече и под кукой, передвижение в колоне с лыжами.	Комплексный	Правильно выполнять переноску лыж на плече.	Передвигаться на лыжах. Освоить игры на лыжах.	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Правильно выполнять переноску лыж на плече.	Выполни команд
36 (4)	А Б	Приемы самоконтроля при занятиях лыжами. П/и «Снежные снайперы».	Контрольный	Передвигаться на лыжах, учиться самоконтролю при занятиях лыжами.	Передвигаться на лыжах	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие координационных  и силовых способностей	Знания приемов самоконтроля при занят. лыжами
37,38 (5,6)	А Б А Б	Передвижения скользящим и ступающим шагом. Прохождение дистанции 500м.	Комплексный	Передвигаться на лыжах скользящим шагом	Передвигаться на лыжах	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие координационных  и силовых способностей	Техника выполнения
39 (7)	А Б	Спуски в низкой стойке, подъём лесенкой. п/и «Слушай сигнал».	Изучение нового материала	Передвигаться на лыжах, выполнять Спуски в низкой стойке.	Передвигаться на лыжах	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего уч-ка;		Развитие координационных  и силовых способностей	Техника подъёма и спуска под склон
40,41  (8,9)	А Б А Б	Повторить спуск в основной стойке, подъём лесенкой, торможение плугом.	Комплесный	Передвигаться на лыжах, выполнять Спуски в высокой стойке.	Передвигаться на лыжах.	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего уч-ка;		Развитие координационных  и силовых способностей	Техника подъёма и спуска под склон
42 (10)	А Б	Повороты переступанием,		Передвигаться на лыжах выполняя повороты.	Понятие поворота.	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие координационных  способностей	Техника поворота
43 (11)	А Б	Повторить Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 500м.		Передвигаться на лыжах, вып-нять попеременный двухшажный ход.	Передвигаться на лыжах.	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие координационных  и силовых способностей	Техника изученного шага.
44 (12)	А Б	Одновременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 500м.		Передвигаться на лыжах, вып-нять попеременный двухшажный ход.	Передвигаться на лыжах	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие координационных  и силовых способностей	Техника изученного шага
45,46 (13,14)	А Б А Б	Чередование одновременного двухшажного хода с попеременным двухшажным ходом. Прохождение дистанции 1000м.		Передвигаться на лыжах, вып-нять попеременный двухшажный ход.	Передвигаться на лыжах	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие координационных  и силовых способностей	Техника изученных шагов
47,48 (15,16)	А Б А Б	Лыжные гонки всеми изученными ходами. До 2000м.		Передвигаться на лыжах,	Передвигаться на лыжах	Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего уч-ка;		Развитие координационных  и силовых способностей	Техника изученных шагов
Подвижные игры с элементами спортивных игр (4ч)
49 (17)	А Б	Инструктаж по технике безопасности:  во время занятий играми. Бросок б/мяча в цель. Игра «Передал садись»	Вводный	Применять технику безопасности на уроках	Владеть мячом в процессе подвижных игр	Позн. Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. Формулировать собственное мнение;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего уч-ка;		Развитие скоростно-силовых способностей	Выполнение правил
50,51 52 (18,19) (20)	А Б А Б А Б	Ведение мяча с изменением  направления, скорости, пр. и лв. рукой. Бросок двумя руками от груди. Игра «Мини-баскетбол».	Совершенствование	Владеть мячом	Мяч -держать, передавать на расстоянии, ловля, ведение, броски.	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие скоростно-силовых способностей	Техника владение мячом
VI – четверть          Подвижные игры с элементами спортивных игр – Лёгкая атлетика (16ч)
Подвижные игры с элементами спортивных игр (8ч)
53 (1)	А Б	Инструктаж по ТБ Стойка и перемещение в стойке на согнутых в коленном суставе ногах. «Играй-играй мяч не теряй».	Изучение нового материала	Передача на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;	Освоить игру - «Играй-играй мяч не теряй».	Позн. Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. Формулировать собственное мнение;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего уч-ка;		Развитие координационных способностей
54 (2)	А Б	Перемещения: ловля и передача мяча двумя руками от груди,  Игра «Передал -садись».	Комплексный	Вести мяч в движении.	Освоить игру «Передал -садись».	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие координационных спос-стей	Передачи мяча в парах
55,56 (3,4)	А Б А Б	Передача и ловля  мяча от груди на месте партнеру, после перемещения в эстафетах и подвижных играх.	Комплексный	Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.	Закрепить  игру «Передал -садись».	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие координационных спос-стей	Техника владения мячом
57,58 (5,6)	А Б А Б	Ловля мяча на месте в паре. Ведение мяча. «Играй-играй мяч не теряй». «Попади в обруч», «Мяч соседу». Эстафеты с ведением и передачей мяча.	Комплексный	Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.	Освоить игру «Играй-играй мяч не теряй».	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие координационных способностей	Техника владения мячом
59,60 (7,8)	А Б А Б	Передвижение с ведением мяча по прямой:  ведение с ускорением, зигзагом, (по звуковому сигналу).  Игра «Мини-баскетбол».	Комплексный	Передвигаться по прямой:  выпол-ть свободный бег, ускор-ие, свободный бег (по звук-ому сигналу).	Закрепить игру «Играй-играй мяч не теряй».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие координационных способностей	Техника передвижения с мячом. Основные приёмы баскетболиста.
Лёгкая атлетика (8ч)
61 (9)	А Б	Техника безопасности: при занятиях лёгкой атлетики. Игра «Эстафета зверей».	Изучение нового материала	Правильно вып-нять основные движения в ходьбе и беге; прыгать через скакалку.	Бегать с максимальной скоростью, выполнять прыжки через скакалку.	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие скоростных качеств.
62 (10)	А Б	Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью 30м. Игра «Белый медведь»	Комплексный	Понятие встречная эстафета.	Правила игры «Белый медведь». Бегать  максимальной скоростью.	Позн. Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. Формулировать собственное мнение;	Проявление особого интереса к новому, школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;		Развитие скоростных качеств.	Техника выполнения.
63,64 (11,12)		Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки.	Комплексный	Правильно выполнять движения в прыжках	Прыгать в длину с места и с разбега.	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие скоростных качеств.	Техника выполнения.
65 (13)		Прыжок в высоту с бокового разбега. Игра «Прыгающие воробышки».	Комплексный	Правильно выполнять движения в прыжках	Прыгать в высоту с разбега.	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа		Развитие скоростных качеств.	Техника выполнения.
66 (14)		Броски набивного мяча 1кг. вверх, вниз, на заданное расстояние. Игра «Гуси лебеди», «Зайцы в огороде».	Комплексный	Правильно выполнять движения в броске различными способами.	Бросать мяч на дальность и на заданное расстояние	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Задавать вопросы;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие скоростных качеств.	Техника выполнения.
67,68 (15,16)		Метание малого мяча на дальность, на заданное расстояние. Игра «Дальние броски». «Зайцы в огооде».	Комплексный	Правильно выполнять движения в метании различными способами	Метать мяч на дальность и на заданное расстояние	Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Задавать вопросы;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;		Развитие скоростных качеств.	Техника выполнения.