|
№ урока
|
Тема
урока
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
Дата проведения
|
|
|
план
|
Факт
|
|
|
|
|
I четверть. Легкая атлетика
(11)
|
|
|
|
|
1
|
Ходьба.
Бег
|
Инструктаж по ТБ.
Разновидности ходьбы. ОРУ.
Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением
препятствий.
Бег с ускорением (20 м).
Игра «Пятнашки».
|
Предметные- знать правила
поведения, повторить технику ходьбы и бега. Дифференцировать
понятия «шеренга» и «колонна», выполнять организационные требования на уроках
физкультуры, играть в подвижные игры. Коммуникативные: работать в
группе, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять
действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные: объяснять, для
чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для
успешного проведения уроков физкультуры. Личностные.- развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
А
1.09
БВ
1.09
|
|
|
|
2
|
Ходьба.
Бег
|
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам.
ОРУ. Бег с ускорением (30 м).
Игра «Пятнашки». Челночный бег.
Развитие скоростных и координационных способностей.
|
Предметные- знать правила
поведения, повторить технику ходьбы и бега. Дифференцировать понятия
«шеренга» и «колонна», выполнять организационные требования на уроках
физкультуры, играть в подвижные игры. Коммуникативные: работать в
группе, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять
действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные: объяснять, для
чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для
успешного проведения уроков физкультуры. Личностные.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
А
5.09
БВ
4.09
|
|
|
|
3
|
Ходьба.
Бег
|
Разновидности ходьбы. ОРУ.
Ходьба с преодолением препятствий. Беге ускорением (30м).
Игра «Пустое место». Челночный бег.
Развитие скоростных и координационных. способностей
|
Предметные- знать и
повторить технику ходьбы и бега, выполнять организационные требования на
уроках физкультуры, играть в подвижные игры. Коммуникативные: работать
в группе, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять
действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные: объяснять, для
чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для
успешного проведения уроков физкультуры. Личностные.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
А
7.09
БВ
6.09
|
|
|
|
4
|
Ходьба.
Бег.
|
Разновидности
ходьбы. Бег с ускорением (60 м). ОРУ. Игра «Вызов номеров».
Развитие
скоростных и координационных. способностей.
|
Предметные- знать и
повторить технику ходьбы и бега, выполнять организационные требования на
уроках физкультуры, играть в подвижные игры. Коммуникативные: работать
в группе, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять
действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные: объяснять, для
чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для
успешного проведения уроков физкультуры. Личностные.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
А
8.09
БВ
8.09
|
|
|
|
5
|
Прыжки
|
|
ОРУ на месте и в движении. Прыжки с поворотом на 180°. Прыжок
с места. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег.
Развитие скоростных и координационных способностей.
|
Предметные- знать технику
прыжков в длину с места, челночного бега.
Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять
итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку и
разминку на месте, сдавать тестирование прыжков в длину. Личностные.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки.
|
А
12.09
БВ
11.09
|
|
|
|
6
|
Прыжки
|
ОРУ на месте и в движении.
Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов.
Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег
Развитие скоростных и координационных способностей.
|
Предметные- знать технику прыжков
в длину с разбега и челночного бега.
Коммуникативные: сохранять
доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения;
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять
итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку и
разминку на месте, сдавать тестирование прыжков в длину. Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки.
|
А
14.09
БВ
13.09
|
|
|
|
7
|
Прыжки
|
ОРУ.
Прыжок с высоты (до 40 см).
Игра
«Прыгающие воробушки».
Эстафеты.
Челночный бег.
Развитие
скоростных и координационных способностей
|
Предметные- знать технику
прыжков с высоты, челночного бега.
Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять
итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку и
разминку на месте, сдавать тестирование прыжков в длину. Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки.
|
А 15.09
БВ 15.09
|
|
|
|
8
|
Метание мяча
|
Метание малого мяча в горизонтальную цель (2 х2
м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых способностей.
Подвижная игра «Защита укрепления».
|
Предметные- знать, как
выполняется метание мяча, технику выполнения.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать
умение контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные:
уметь выполнять разминку, метание различных предметов на точность.
Л.-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
А 19.09
БВ 18.09
|
|
|
|
9
|
Метание
|
Метание малого
мяча в вертикальную цель (2 х2 м) с расстояния 4-5 м. Метание
набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления». Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Предметные- знать, как
выполняется метание мяча, технику выполнения.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать
умение контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель.
Познавательные: уметь выполнять разминку, метание различных предметов на
точность.
Л.-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
А 21.09
БВ 20.09
|
|
|
|
10
|
Метание
|
Метание малого
мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 4-5
м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Предметные- знать, как
выполняется метание мяча, технику выполнения.
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать
умение контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять
действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель.
Познавательные: уметь выполнять разминку, метание различных предметов на
точность.
Л.-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
А 22.09
БВ22.09
|
|
|
|
11
|
Метание
|
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2 м)
с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Предметные- знать, как выполняется
метание мяча, технику выполнения.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов (познавательная
инициативность).
Регулятивные: формировать умение
контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять действие
по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные:
уметь выполнять разминку, метание различных предметов на точность.
Л.-развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания
чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 26.09
БВ 25.09
|
|
|
|
|
|
I четверть. Подвижные игры.(14)
|
|
|
|
|
12
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Инструктаж по ТБ. ОРУ.
Игры «К своим флажкам», «Два мороза».
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Личностные - развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных
ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 28.09
БВ
27.09
|
|
|
|
13
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Игры «К своим флажкам», «Два мороза».
Эстафеты.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 29.09
БВ
29.09
|
|
|
|
14
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ.
Игры «Прыгуны и
пятнашки», «Невод».
Развитие скоростно-силовых
способностей.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 3.10
БВ 2.09
|
|
|
|
15
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ. Игры
«Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты.
Развитие
скоростно-силовых способностей.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр. Л-
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие
самостоятельности и личной ответственности.
|
А 5.10
БВ 4.09
|
|
|
|
16
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ. Игры
«Гуси-лебеди», «Посадка картошки».
Развитие
скоростно-силовых способностей.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 6.10
БВ 6.10
|
|
|
|
17
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ. Игры
«Гуси-лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты.
Развитие
скоростно-силовых способностей.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 10.10
БВ 9.10
|
|
|
|
18
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ.
Игры Прыжки по
полоскам», «Попади в мяч.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- азвитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 12.10
БВ 11.10
|
|
|
|
19
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ.
Игры Прыжки по
полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
о-ношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 13.10
БВ 13.10
|
|
|
|
20
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ. Игры
«Веревочка под ногами», «Вызов номера».
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Личностные- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных
ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 17.10
БВ 16.10
|
|
|
|
21
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ. Игры
«Веревочка под ногами», «Вызов номера».
Эстафеты.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр. Л-
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие
самостоятельности и личной ответственности.
|
А 19.10
БВ 18.10
|
|
|
|
22
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ. Игры
«Западня», «Конники-спортсмены».
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 20.10
БВ 20.10
|
|
|
|
23
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ. Эстафеты.
Игры «Западня», «Конники-спортсмены».
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр. Л-
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие
самостоятельности и личной ответственности.
|
А 24.10
БВ 23.10
|
|
|
|
24
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ в движении.
Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых
способностей.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 26.10
БВ 25.10
|
|
|
|
25
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
ОРУ в движении.
Эстафеты. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых
способностей.
|
Предметные-понимать
правила подвижных игр, значение их проведения, оценивать правильность
выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку. Коммуникативные:
сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого. Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижных игр.
Л- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;
развитие самостоятельности и личной ответственности.
|
А 27.10
БВ 27.10
|
|
|
|
|
|
II четверть. Гимнастика.(21)
|
|
|
|
|
26
|
Строевые
упр.
Кувырок
вперед
|
Инструктаж по ТБ. Размыкание
и смыкание приставными шагами. ОРУ. Кувырок в сторону. Кувырок вперед, стойка
на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра «Запрещенное движение».
|
Предметные-
знать правила поведения, выполнять размыкание и смыкание приставными шагами, разминку
на матах, знать, как выполняется кувырок вперед, правила подвижной игры
«Запрещенное движение». Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: выполнять кувырок вперед, играть в подвижную игру. Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А 7.11
БВ 6.11
|
|
|
|
27
|
Кувырок
вперед, ст. на лопатках
|
Размыкание и
смыкание приставными шагами. ОРУ. Кувырок в сторону. Кувырок вперед, стойка
на лопатках, согнув ноги. Игры и эстафеты.
|
Предметные-
знать правила поведения, выполнять размыкание и смыкание приставными шагами,
разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед, стойка на лопатках.
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и
оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувырок
вперед, стойку на лопатках, играть в игры. Л.- развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А 9.11
БВ 8.11
|
|
|
|
28
|
Акробатика,
строевые упражнения
|
Размыкание
и смыкание приставными шагами. ОРУ Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув
ноги. Кувырок в сторону.
Подвижная
игра «Запрещенное движение». Название гимнастических снарядов.
|
Предметные-
знать правила поведения, выполнять размыкание и смыкание приставными шагами,
разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед, стойка на лопатках,
правила подвижной игры «Запрещенное движение».
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в
группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как
субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей
деятельности. Познавательные: выполнять кувырок вперед, стойку на лопатках и
играть в подвижную игру. Л.- развитие мотивов учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на
безопасный и здоровый образ жизни.
|
А
10.11
БВ
10.11
|
|
|
|
29
|
Кувырок
вперед, ст. на лопатках
|
Размыкание
и смыкание приставными шагами. ОРУ Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув
ноги. Кувырок в сторону. Игры и эстафеты.
Название
гимнастических снарядов.
|
Предметные-
знать названия гимнастических снарядов, выполнять размыкание и смыкание
приставными шагами, разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед,
стойка на лопатках. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять
кувырок вперед, стойку на лопатках, играть в игры. Л.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А
14.11
БВ
13.11
|
|
|
|
30
|
Кувырок
вперед, ст. на лопатках
|
Размыкание и смыкание приставными шагами. ОРУ.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.
Кувырок в сторону. Подвижная игра «Фигуры».
|
Предметные- выполнять размыкание и смыкание
приставными шагами, разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед,
стойка на лопатках. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять
кувырок вперед, стойку на лопатках, играть в игры. Л.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А 16.11
БВ 15.11
|
|
|
|
31
|
Кувырок
вперед, ст. на лопатках
|
Размыкание и смыкание приставными шагами. ОРУ.
Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.
Кувырок в сторону. Игры и эстафеты.
|
Предметные- выполнять размыкание и смыкание
приставными шагами, разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед,
стойка на лопатках. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять
кувырок вперед, стойку на лопатках, играть в игры. Л.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А 17.11
БВ 17.11
|
|
|
|
32
|
Ст. на
лопатках, перекат вперед.
|
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
ОРУ. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев.
Подвижная игра «Фигуры».
|
Предметные-
выполнять перестроенние из колонны по одному в колонну по два, разминку на
матах, знать, как выполняется стойка на лопатках и перекат вперед в упор
присев. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять
стойку на лопатках с перекатом вперед в упор присев, играть в игры. Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А
21.11
БВ
20.11
|
|
|
|
33
|
Ст. на
лопатках
|
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
ОРУ. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Игры и
эстафеты.
|
Предметные-
выполнять перестроенние из колонны по одному в колонну по два, разминку на
матах, знать, как выполняется стойка на лопатках и перекат вперед в упор
присев. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять
стойку на лопатках с перекатом вперед в упор присев, играть в игры. Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А
23.11
БВ
22.11
|
|
|
|
34
|
Ст. на
лопатках
|
Перестроение из
колонны по одному в колонну по два. ОРУ. Из стойки на лопатках, согнув ноги,
перекат вперед в упор присев. Игра «Светофор».
|
Предметные-
выполнять перестроенние из колонны по одному в колонну по два, разминку на
матах, знать, как выполняется стойка на лопатках и перекат вперед в упор
присев. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять
стойку на лопатках с перекатом вперед в упор присев, играть в игры. Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А
24.11
БВ
24.11
|
|
|
|
35
|
Ст. на
лопатках
|
Перестроение из колонны
по одному в колонну по два. ОРУ. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат
вперед в упор присев. Игры.
|
Предметные-
выполнять перестроенние из колонны по одному в колонну по два, разминку на
матах, знать, как выполняется стойка на лопатках и перекат вперед в упор
присев. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать
процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять
стойку на лопатках с перекатом вперед в упор присев, играть в игры. Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А
28.11
БВ
27.11
|
|
|
|
36
|
Висы
|
Передвижение
в колонне по одному по указанным ориентирам. ОРУ с гимнастической палкой.
Вис
стоя и лежа. Игра «Змейка».
|
Предметные-
знать, что такое вис, как проводится разминка с гимнастическими палками.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать
способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: уметь
выполнять разминку с гимнастическими палками, выполнять вис стоя, вис, вис на
согнутых руках на перекладине. Л.-развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки.
|
А
30.11
БВ
29.11
|
|
|
|
37
|
Висы
|
Передвижение
в колонне по одному по указанным ориентирам. ОРУ с гимнастической палкой.
Вис
стоя и лежа. Игры и эстафеты.
|
Предметные-
знать, что такое вис, как проводится разминка с гимнастическими палками.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать
способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: уметь
выполнять разминку с гимнастическими палками, выполнять вис стоя, вис, вис на
согнутых руках на перекладине. Л.-развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки.
|
А
1.12
БВ
1.12
|
|
|
|
38
|
Лазание
|
|
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях. Игра «Иголочка и ниточка».
|
Предметные-знать,
что такое лазание, как проводится разминка в движении, технику лазания на
наклонной скамейке.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, лазанье по наклонной
скамейке.
Л.- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
А
5.12
БВ
4.12
|
|
|
|
39
|
Лазание
|
|
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях. Игры и эстафеты.
|
Предметные-знать,
что такое лазание, как проводится разминка в движении, технику лазания на
наклонной скамейке.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, лазанье по наклонной
скамейке.
Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
А
7.12
БВ
6.12
|
|
|
|
40
|
Лазание
|
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях. Игра «Иголочка и ниточка».
|
Предметные-знать,
что такое лазание, как проводится разминка в движении, технику лазания на
наклонной скамейке.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, лазанье по наклонной
скамейке.
Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
А 8.12
БВ 8.12
|
|
|
|
41
|
Лазание
|
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях. Игры и эстафеты.
|
Предметные-знать,
что такое лазание, как проводится разминка в движении, технику лазания на
наклонной скамейке.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, лазанье по наклонной
скамейке.
Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
А 12.12
БВ 11.12
|
|
|
|
42
|
Лазание
|
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игры и эстафеты.
|
Предметные-знать,
что такое лазание, как проводится разминка в движении, технику лазания на
наклонной скамейке.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, лазанье по наклонной
скамейке.
Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
|
А 14.12
БВ 13.12
|
|
|
|
43
|
Лазание
|
ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в
упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игры и эстафеты.
|
Предметные-знать,
что такое лазание, как проводится разминка в движении, технику лазания на
наклонной скамейке.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения,
формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, лазанье по наклонной
скамейке.
Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
А 15.12
БВ 15.12
|
|
|
|
44
|
Равновесие
|
|
ОРУ в движении. Перешагивание через набивные мячи.
Стойка на двух ногах и одной ноге на
|
Предметные-знать,
что такое упражнение в равновесии, лазание и перелезание,
как проводится разминка в движении, технику лазания на наклонной скамейке. Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего
|
А 19.12
БВ 18.12
|
|
|
|
|
|
бревне. Лазание по гимнастической стенке с
одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно.
Игра «Кто приходил?».
|
учения,
формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные:
уметь выполнять разминку в движении, упражнения на равновесие, лазанье по
наклонной скамейке, перелезание через коня.
Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Равновесие
лазание
|
ОРУ в движении. Перешагивание через набивные мячи.
Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. Лазание по гимнастической стенке
с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня,
бревно. Игры.
|
Предметные-знать,
что такое упражнение в равновесии, лазание и перелезание,
как проводится разминка в движении, технику лазания на наклонной скамейке.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего учения, формировать
способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные:
уметь выполнять разминку в движении, упражнения на равновесие, лазанье по
наклонной скамейке, перелезание через коня.
Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
А
21.12
БВ
20.12
|
|
|
|
46
|
Равновесие
лазание
|
ОРУ в движении. Перешагивание через набивные мячи.
Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. Лазание по гимнастической стенке
с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня,
бревно. Игра «Кто приходил?».
|
Предметные-знать,
что такое упражнение в равновесии, лазание и перелезание,
как проводится разминка в движении, технику лазания на наклонной скамейке.
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего учения, формировать
способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные:
уметь выполнять разминку в движении, упражнения на равновесие, лазанье по
наклонной скамейке, перелезание через коня.
Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
А
22.12
БВ
22.12
|
|
|
|
|
|
III четверть Лыжная
подготовка.(20)
|
|
|
|
|
47
|
Скользящий
шаг
|
Инструктаж
по ТБ.
Правила
поведения на уроках лыжной подготовки.
Построение
в шеренгу с лыжами в руках. Передвижение за учителем в колонне по 1 по
лыжне. Скользящий шаг без палок.
Игра с
бегом и прыжками без лыж.
|
Предметные-
выполнять организационные требования на уроках, посвященных лыжной
подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику
передвижения скользящим шагом на лыжах без палок. Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе,
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель.
Познавательные:
пристегивать крепления, передвигаться скользящим шагом на лыжах без палок.
Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
А 9.01
БВ 8.01
|
|
|
|
48
|
Скользящий
шаг
|
Скользящий
шаг без палок.
Игра с
бегом и прыжками без лыж.
|
Предметные-
выполнять организационные требования на уроках, посвященных лыжной
подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику
передвижения скользящим шагом на лыжах без палок. Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе,
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель.
Познавательные:
пристегивать крепления, передвигаться скользящим шагом на лыжах без палок.
Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
А 11.01
БВ 10.01
|
|
|
|
49
|
Скользящий
шаг
|
Передвижение
скользящим шагом с палками.
Игра –
эстафета «Кто быстрее» без палок.
|
Предметные-
выполнять организационные требования на уроках, посвященных лыжной
подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику
передвижения скользящим шагом на лыжах без палок. Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе,
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель.
Познавательные:
пристегивать крепления, передвигаться скользящим шагом на лыжах без палок.
Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
А 12.01
БВ 12.01
|
|
|
|
50
|
Скользящий
шаг
|
Подводящие
упражнения на месте: посадка лыжника, имитация.
Игра
«Чей веер лучше», передвижение по кругу скользящим шагом.
Игра
«Кто быстрее».
|
Предметные-
выполнять организационные требования на уроках, посвященных лыжной
подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику
передвижения скользящим шагом на лыжах без палок. Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе,
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель.
Познавательные:
пристегивать крепления, передвигаться скользящим шагом на лыжах без палок.
Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
А 16.01
БВ 15.01
|
|
|
|
51
|
Скользящий
шаг
|
Передвижение
скользящим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега длительное
скольжение на одной лыже.
Прохождение
дистанции 1 км.
|
Предметные-
выполнять организационные требования на уроках, посвященных лыжной
подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику
передвижения скользящим шагом на лыжах без палок. Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе,
добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель.
Познавательные:
пристегивать крепления, передвигаться скользящим шагом на лыжах без палок.
Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.
|
А 18.01
БВ 17.01
|
|
|
|
52
|
Подъем
и спуски в основной стойке.
|
Передвижение
под пологий уклон скользящим шагом без палок;
Подъем
«лесенкой» на небольшую горку.
Спуск в
основной стойке.
|
Предметные-знать,
как выполняются подъем на склон «лесенкой» и спуск со склона в основной
стойке. Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстниками,
слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть указанную ошибку и
исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: спускаться со склона
в основной стойке и подниматься на склон «лесенкой»
Л.- развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А 19.01
БВ 19.01
|
|
|
|
53
|
Подъем
«елочкой» Спуск в основной стойке.
|
Передвижение
скользящим шагом без палок-30 м; передвижение скользящим шагом с палками по
кругу обгонять, переходя на соседнюю лыжню. Поворот переступанием вокруг
пяток лыж.
Подъем
«елочкой», спуск в основной стойке.
|
Предметные-знать,
как выполняются подъем на склон «елочкой» и спуск со склона в основной стойке,
передвижение скользящим шагом. Коммуникативные: сотрудничать в достижении
цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть
указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные:
спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «елочкой».
Л.- Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А 23.01
БВ 22.01
|
|
|
|
54
|
Подъем
«елочкой» Спуск в основной стойке
|
Передвижение
скользящим шагом без палок на отрезках 3х 30 м. подъем «елочкой» на оценку.
Спуск в основной стойке.
Прохождение
скользящим шагом с палками
до
500-800 м в умеренном темпе.
|
Предметные-знать,
как выполняются подъем на склон «лесенкой» и спуск со склона в основной
стойке. Коммуникативные: сотрудничать в достижении цели со сверстниками,
слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть указанную ошибку и
исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные:
спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «лесенкой»
Л.- развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
А 25.01
БВ 24.01
|
|
|
|
55
|
Спуск в
основной стойке
|
Спуск в
основной стойке на оценку.
Прохождение
дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Игра «С горки на горку».
|
Предметные-знать,
как выполняются спуск со склона в основной стойке, как рассчитывать свои силы
при прохождении дистанции 1 км. Коммуникативные: сотрудничать в достижении
цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: видеть
указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные:
спускаться со склона в основной стойке проходить дистанцию 1 км.
Л.- развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А 26.01
БВ 26.01
|
|
|
|
56
|
Спуск в
основной стойке
|
Спуск в
основной стойке на оценку.
Прохождение
дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Игра «С горки на горку».
|
Предметные-знать,
как выполняются спуск со склона в основной стойке, знать как рассчитывать
свои силы при прохождении дистанции 1 км. Коммуникативные: сотрудничать в
достижении цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:
видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные:
спускаться со склона в основной стойке проходить дистанцию 1 км.
Л.- Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
А 30.01
БВ 29.01
|
|
|
|
57
|
Скользящий
и ступающий шаг
|
Передвижение
скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема
ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки.
|
Предметные-
знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при
прохождении дистанции 1 км. Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формировать познавательные цели,
сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 1 км. Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально--нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и
здоровый образ жизни
|
А 1.02
БВ 31.01
|
|
|
|
58
|
Попеременный
двухшажный ход
|
Ознакомление
с попеременным двухшажным ходом: согласованность движений рук и ног,
передвижение 30-50 м.
Спуск в
основной стойке, торможение падением (боком) подъем «лесенкой».
|
Предметные-
знать, как выполняется попеременный двухшажный ход: согласованность движений
рук и ног, поворот переступанием на лыжах, как передвигаться, как подниматься
на склон «лесенкой» и спускаться со склона в основной стойке.
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные:
передвигаться на лыжах, подниматься на склон «лесенкой» и спускаться со
склона в основной стойке. Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
А 2.02
БВ 2.02
|
|
|
|
59
|
Попеременный
двухшажный ход
|
Попеременный
двухшажный ход: посадка лыжника; согласованность движений рук и ног -
упражнения. Передвижение 50-100 м без палок, обращая внимание на
согласованность движений рук и ног.
|
Предметные-
знать, как выполняется попеременный двухшажный ход: согласованность движений
рук и ног,
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные:
передвигаться на лыжах, посадка лыжника; согласованность движений рук и ног.
Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 6.02
БВ 5.02
|
|
|
|
60
|
Спуск в
основной стойке, подъем «лесенкой».
|
Попеременный
двухшажный ход: подводящие упражнения. передвижение без палок по учебной
лыжне, обращая внимание на согласованность движений рук и ног.
Передвижение
с палками, согласовывая перекрестные движения рук и ног.
Спуски в
основной стойке, подъем «лесенкой».
|
Предметные- знать,
как выполняется попеременный двухшажный ход: согласованность движений рук и
ног, поворот переступанием на лыжах, как передвигаться, как подниматься на
склон «лесенкой» и спускаться со склона в основной стойке.
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные:
передвигаться на лыжах, подниматься на склон «лесенкой» и спускаться со
склона в основной стойке. Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
А 8.02
БВ 7.02
|
|
|
|
61
|
Попеременный
двухшажный ход
|
Попеременный
2-ух ш. ход: упражнения-«самокат», тоже но отталкивание производить лыжей,
развернутой носком в сторону.
Передвижение
по учебной лыжне попеременным
двухшажным
ходом.
|
Предметные-
знать, как выполняется попеременный двухшажный ход: согласованность движений
рук и ног,
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные:
передвигаться на лыжах, посадка лыжника; согласованность движений рук и ног.
Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 9.02
БВ 9.02
|
|
|
|
62
|
Спуск и
торможение
|
Преодоление
подъема «лесенкой».
Спуск
в основной стойке и торможение падением.
Игра
«с горки на горку».
Прохождение
дистанции 1 км попеременным 2-х ш. ходом в умеренном темпе.
|
Предметные-
знать, как выполняется подъем «лесенкой». Спуск в основной стойке и
торможение падением, знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать
свои силы при прохождении дистанции 1 км.
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные:
передвигаться на лыжах, преодоление подъема «лесенкой», спуск в основной
стойке и торможение падением.
Л.- Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 13.02
БВ 12.02
|
|
|
|
63
|
Попеременный
двух ш.
ход.
|
Преодоление
подъема «лесенкой».
Равномерное
передвижение попеременным
2-ух
ш. ходом дистанции 1 км.
|
Предметные-
знать, как выполняется подъем «лесенкой». Спуск в основной стойке и
торможение падением, знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать
свои силы при прохождении дистанции 1 км.
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные:
передвигаться на лыжах, преодоление подъема «лесенкой», спуск в основной
стойке и торможение падением.
Л.- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 15.02
БВ14.02
|
|
|
|
64
|
Игры,
эстафеты
|
Эстафета
на лыжах.
Игра
«с горки на горку»
|
Предметные-
знать, как выполняются эстафеты на лыжах. Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели,
адекватно понимать оценку взрослого.
Познавательные:
играть в игры, эстафеты на лыжах.
Л.- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 16.02
БВ 16.02
|
|
|
|
65
|
Игры,
эстафеты
|
Эстафета
на лыжах.
Игра «с
горки на горку»
|
Предметные-
знать, как выполняются эстафеты на лыжах. Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно
понимать оценку взрослого.
Познавательные:
играть в игры, эстафеты на лыжах.
Л.- азвитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 20.02
БВ 19.02
|
|
|
|
66
|
Игры,
эстафеты
|
Эстафета
на лыжах.
Игра «с
горки на горку»
|
Предметные- знать,
как выполняются эстафеты на лыжах. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно
понимать оценку взрослого.
Познавательные:
играть в игры, эстафеты на лыжах.
Л.- Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 22.02
БВ 21.02
|
|
|
|
|
|
III четверть. Игры, эстафеты с элементами баскетбола. (10)
|
|
|
|
|
67
|
Ловля и
передача мяча
Броски в
цель.
|
Инструктаж
по ТБ.
ОРУ на месте и в движении.
Ловля
и передача мяча в движении.
Ведение
на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит).
Игра
«Передал - садись».
Развитие
координационных способностей.
|
Предметные-
знать, правила поведения, как выполняются броски, ловля и передача мяча в
парах, ведение мяча, правила подвижной игры «Передал - садись».
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка
действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные:
выполнять ведение, броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру
«Передал - садись»
Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
А 23.02
БВ 23.02
|
|
|
|
68
|
Ловля и
передача мяча
Броски в
цель.
|
ОРУ
на месте и в движении.
Ловля
и передача мяча в движении.
Ведение
на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит).
Игра
и эстафеты. Развитие координационных способностей.
|
Предметные-
знать, правила поведения, как выполняются броски, ловля и передача мяча в
парах, ведение мяча. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные:
выполнять ведение, броски и ловлю мяча в парах.
Л.-
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
А 27.02
БВ 26.02
|
|
|
69
|
Ловля и
передача мяча
Броски в
цель.
|
ОРУ
на месте ив движении.
Ловля
и передача мяча в движении.
Ведение
на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит).
Игра
«Передал - садись».
Развитие
координационных способностей.
|
Предметные-
знать, правила поведения, как выполняются броски, ловля и передача мяча в
парах, ведение мяча, правила подвижной игры «Передал - садись».
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,
управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера,
умение убеждать).
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные:
выполнять ведение, броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру
«Передал - садись»
Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
А 1.03
БВ 28.02
|
|
|
70
|
Передачи,
броски в цель
|
ОРУ. Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Броски в цель.
Игра
«Борьба за мяч». Развитие координационных способностей.
|
Предметные-
знать, правила поведения, как выполняются броски, ловля и передача мяча в
парах, ведение мяча. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера
(контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные:
выполнять ведение, броски и ловлю мяча в парах.
Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
А 2.03
БВ 2.03
|
|
|
71
|
Ведение,
броски мяча в цель.
|
ОРУ. Ловля и передача мяча в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Броски в цель.
Игра и эстафеты. Развитие координационных
способностей.
|
Предметные-
знать, правила поведения, как выполняются броски, ловля и передача мяча в
парах, ведение мяча. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера
(контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
формы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные: выполнять ведение, броски и ловлю мяча в парах. Л.- развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
А 6.03
БВ 5.03
|
|
|
72
|
Ведение,
передачи мяча
|
Ловля и передача
мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении шагом и бегом. ОРУ на месте ив движении.
Бросок двумя руками от груди. Игра «Гонка мячей по
кругу».
Развитие
координационных способностей.
|
Предметные-
знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от
груди, ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом и бегом, ловля
и передача мяча на месте в треугольниках. правила подвижной игры «Гонка
мячей» Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную
цель. Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо двумя
руками от груди, ведение, передачи мяча, играть в подвижную игру «Гонка
мячей». Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-
нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях
|
А 8.03
БВ 7.03
|
|
|
73
|
Ведение,
броски в цель
|
Ловля и передача
мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении шагом и бегом. ОРУ на месте ив движении.
Бросок двумя руками от груди. Игры и эстафеты.
Развитие
координационных способностей.
|
Предметные-
знать, как выполняется бросок мяча двумя руками от груди, ведение на месте
правой (левой) рукой, в движении шагом и бегом, ловля и передача мяча на
месте в треугольниках. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо
двумя руками от груди, ведение, передачи мяча. Л.- развитие мотивов учебной
деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях
|
А 9.03
БВ 9.03
|
|
|
74
|
Ловля и
передача мяча
|
Ловля
и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой)
рукой в движении бегом. ОРУ на месте ив движении.
Бросок
двумя руками от груди.
Игра
«Гонка мячей по кругу».
Развитие координационных способностей.
|
Предметные-
знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от
груди, ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом и бегом, ловля
и передача мяча на месте в треугольниках. правила подвижной игры «Гонка
мячей» Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную
цель. Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо двумя
руками от груди, ведение, передачи мяча, играть в подвижную игру «Гонка
мячей». Л.- Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие
и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-
нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях
|
А 13.03
БВ 12.03
|
|
|
75
|
Ловля и
передача мяча
|
Ловля
и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой)
рукой в движении бегом. ОРУ на месте ив движении.
Бросок
двумя руками от груди. Игры и эстафеты.
Развитие координационных способностей.
|
Предметные-
знать, как выполняется бросок мяча двумя руками от груди, ведение на месте
правой (левой) рукой, в движении шагом и бегом, ловля и передача мяча на
месте в треугольниках. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо
двумя руками от груди, ведение, передачи мяча. Л.- развитие мотивов учебной
деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях
|
А 15.03
БВ 14.03
|
|
|
76
|
Ловля и
передача мяча
Броски в
цель.
|
ОРУ
на месте и в движении. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте
правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). Игры
на развитие на развитие координационных способностей.
|
Предметные- знать
технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху»,
ведение, передачи, как выбирать подвижные игры и играть в них.
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности,
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные:
выполнять броски в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху»,
ведение, передачи, выбирать подвижные игры и играть в них. Л.- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций.
|
А 16.03
БВ 16.03
|
|
|
|
|
|
IV четверть Игры, эстафеты с элементами баскетбола.(2)
|
|
|
|
77
|
Ловля и
передача мяча
Броски в
цель.
|
Ловля и передача мяча на месте в треугольниках.
Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. ОРУ на
месте ив движении. Бросок двумя руками от груди. Игры на развитие на развитие
координационных способностей.
|
Предметные-
знать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
«сверху», ведение, передачи, как выбирать подвижные игры и играть в них.
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности,
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные:
выполнять броски в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху»,
ведение, передачи, выбирать подвижные игры и играть в них. Л.- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций
|
А 20.03
БВ 19.03
|
|
|
78
|
Ловля и
передача мяча
Броски в
цель.
|
Ловля и передача мяча на месте в треугольниках.
Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. ОРУ на
месте ив движении. Бросок двумя руками от груди. Игры на развитие на развитие
координационных способностей.
|
Предметные-
знать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и
«сверху», ведение, передачи, как выбирать подвижные игры и играть в них.
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность.
Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности,
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.
Познавательные:
выполнять броски в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху»,
ведение, передачи, выбирать подвижные игры и играть в них. Л.- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций.
|
А 22.03
БВ 21.03
|
|
|
|
|
IV четверть. Футбол. (8)
|
|
|
|
79
|
Перемещение
фут-та
|
Правила
поведения. Техника безопасности. ОРУв парах с мячами.. Перемещение приставным
шагом. Игры и эстафеты на развитие физических качеств.
|
Предметные- знать
правила поведения, выполнять разминку с мячами в парах, знать технику
перемещения приставным шагом.
Коммуникативные:
сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,
осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности.
Познавательные:
выполнять упражнения с мячом в парах, перемещения приставным шагом, игры и
эстафеты. Л.-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки.
|
А 23.03
БВ 23.03
|
|
|
80
|
Перемещение
фут.
|
Перемещение
приставным шагом. Игры и эстафеты на развитие физических качеств.
|
Предметные-
знать правила поведения, выполнять разминку с мячами в парах, знать технику
перемещения приставным шагом.
Коммуникативные:
сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения,
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,
осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности.
Познавательные:
выполнять упражнения с мячом в парах, перемещения приставным шагом, игры и
эстафеты. Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки.
|
А 5.04
БВ 4.04
|
|
|
81
|
Удары по
мячу
|
ОРУ.
Удар по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Остановка катящегося
мяча подошвой. Закрепление перемещения приставным шагом. Игры и эстафеты на
развитие физических качеств.
|
Предметные- знать,
что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять
разминку с мячами, знать технику удара по неподвижному мячу внутренней
стороной стопы и остановки катящегося мяча подошвой. Коммуникативные: слушать
и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и
оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять
ее, сохранять заданную цель.
Познавательные:
рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения,
выполнять ведение мяча удара по неподвижному мячу внутренней
стороной стопы и остановку катящегося мяча подошвой. Л.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-¬нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 6.04
БВ 6.04
|
|
|
82
|
Удары по
мячу
|
ОРУ.
Удар по неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Остановка катящегося
мяча подошвой. Закрепление перемещения приставным шагом. Игры и эстафеты на
развитие физических качеств. Игры.
|
Предметные-
знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения,
выполнять разминку с мячами, знать технику удара по неподвижному мячу
внутренней стороной стопы и остановки катящегося мяча подошвой.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие
отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть
указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные:
рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения,
выполнять ведение мяча удара по неподвижному мячу внутренней стороной стопы и
остановку катящегося мяча подошвой. Л.- развитие мотивов учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие эмоционально-¬нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
А 10.04
БВ 9.04
|
|
|
83
|
Ведение
мяча
|
ОРУ.
Ведение мяча внешней частью подъёма и внутренней частью подъёма. Удар по
неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Игра в мини-футбол.
|
Предметные- выполнять
разминку с мячами, знать технику ведения мяча, удара по неподвижному мячу и
правила игры в мини-футбол. Коммуникативные: слушать друг друга,
устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть
указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные:
выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, удары, играть в мини-футбол.
Л.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный образ жизни
|
А 12.04
БВ 11.04
|
|
|
84
|
Ведение
мяча
|
ОРУ.
Ведение мяча внешней частью подъёма и внутренней частью подъёма. Удар по
неподвижному мячу внутренней стороной стопы. Игра в мини-футбол
|
Предметные-
выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча, удара по
неподвижному мячу и правила игры в мини-футбол. Коммуникативные: слушать друг
друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей
деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную
цель.
Познавательные:
выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, удары, играть в мини-футбол.
Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный образ жизни.
|
А 13.04
БВ 13.04
|
|
|
|
85
|
Передачи
мяча. Удары.
|
ОРУ.
Ведение мяча. Передачи мяча внутренней стороной стопы. Удар по неподвижному
мячу внутренней стороной стопы. Игры и эстафеты с элементами футбола Игра в
мини-футбол.
|
Предметные-
выполнять разминку с мячами, знать технику передачи мяча, ведения мяча, удара
по неподвижному мячу и правила игры в мини-футбол. Коммуникативные: слушать
друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат
своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
выполнять передачи мяча, ведение мяча в изменяющихся условиях, удары, играть
в мини-футбол. Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни.
|
А 17.04
БВ 16.04
|
|
|
|
86
|
Передачи
мяча. Удары.
|
ОРУ.
Ведение мяча. Передачи мяча внутренней стороной стопы. Удар по неподвижному
мячу внутренней стороной стопы. Игры и эстафеты с элементами футбола Игра в
мини-футбол.
|
Предметные-
выполнять разминку с мячами, знать технику передачи мяча, ведения мяча, удара
по неподвижному мячу и правила игры в мини-футбол. Коммуникативные: слушать
друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные:
контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть
указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Познавательные:
выполнять передачи мяча, ведение мяча в изменяющихся условиях, удары, играть
в мини-футбол.
Личностные.-
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование
установки на безопасный образ жизни.
|
А 19.04
БВ 18.04
|
|
|
|
|
|
IV четверть. Легкая
атлетика.(10)
|
|
|
|
|
87
|
Ходьба,
бег
|
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с
ускорением (30 м). Игра «Команда быстроногих». ОРУ. Челночный бег.
Развитие скоростных и координационных способностей.
|
Предметные- знать и повторить технику
ходьбы и бега, выполнять организационные требования на уроках физкультуры,
играть в подвижные игры. Коммуникативные: работать в группе, устанавливать
рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные: объяснять, для чего
нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для
успешного проведения уроков физкультуры, выполнить бег на30м. челночный бег.
Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
А 20.04
БВ 20.04
|
|
|
|
88
|
Ходьба,
бег
|
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с
ускорением (30 м). Игра «Команда быстроногих». ОРУ. Челночный бег.
|
Предметные- знать и повторить технику
ходьбы и бега выполнять
организационные требования на уроках
физкультуры, играть в подвижные игры. Коммуникативные: работать в группе,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по
образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные: объяснять, для чего
нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для
успешного проведения уроков физкультуры, выполнить бег на30м. челночный бег.
Л.- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
А 24.04
БВ 23.04
|
|
|
|
89
|
Ходьба,
бег
|
Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением
препятствий. Бег с ускорением (30 м). Игра «Вызов номера». ОРУ.
Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей
|
Предметные- знать и повторить технику ходьбы и бега,
выполнять организационные требования на уроках физкультуры, играть в
подвижные игры. Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и
заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные: объяснять, для чего нужно построение
и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения
уроков физкультуры, выполнить бег на30м. челночный бег. Л.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
А 26.04
БВ 25.04
|
|
|
|
90
|
Ходьба,
бег
|
Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением
препятствий. Бег с ускорением (30 м). Игра «Вызов номера». ОРУ.
Челночный бег.
|
Предметные- знать и повторить технику ходьбы и бега,
выполнять организационные требования на уроках физкультуры, играть в
подвижные игры. Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: осуществлять действия по образцу и
заданному правилу, находить необходимую информацию.
Познавательные: объяснять, для чего нужно построение
и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения
уроков физкультуры, выполнить бег на30м. челночный бег. Л.- развитие мотивов
учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
А 27.04
БВ 27.04
|
|
|
|
91
|
Прыжки
|
Прыжки с
поворотом на 180°. Прыжок с места. ОРУ. Игра «Волк во рву». Эстафеты.
Челночный бег. Развитие скоростных и
координационных
способностей.
|
Предметные- знать технику прыжков в длину с места,
челночного бега.
Коммуникативные: сохранять доброжелательное
отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять
конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные:
уметь выполнять беговую разминку и разминку на месте, сдавать тестирование
прыжков в длину. Л.- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
А 1.05
БВ 30.04
|
|
|
|
92
|
Прыжки
|
Прыжки
Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в
высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Удочка». Эстафеты. Челночный бег.
|
Предметные- знать технику прыжков в длину с разбега
и в высоту, челночного бега.
Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение
друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное
содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять беговую разминку и разминку на месте, сдавать
тестирование прыжков в длину и в высоту. Л.- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания
чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки.
|
А 3.05
БВ 2.05
|
|
|
|
93
|
Прыжки
|
Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в
высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Резиночка». Эстафеты. Челночный бег.
|
Предметные- знать технику прыжков в длину с разбега
и в высоту, челночного бега.
Коммуникативные: сохранять доброжелательное
отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять
конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять беговую разминку и разминку на месте, сдавать
тестирование прыжков в длину и в высоту. Л.- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания
чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки.
|
А 4.05
БВ 4.05
|
|
|
|
94
|
Метание
мяча
|
Метание
малого мяча в горизонтальную мишень (2 х 2 м) с расстояния в 4-5 м.
ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых
способностей.
|
Предметные- знать, как выполняется метание мяча,
технику выполнения.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать умение контролировать свою
деятельность по результату; уметь осуществлять действие по образцу и
заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять
разминку, метание различных предметов на точность.
Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
А 8.05
БВ 7.05
|
|
|
|
95
|
Метание
мяча
|
Метание малого
мяча в вертикальную цель (2 х2 м) с расстояния в 4-5 м. Метание
набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Игра «Кто дальше бросит». Развитие
скоростно-силовых способностей.
|
Предметные- знать, как выполняется метание мяча и
набивного мяча, технику выполнения.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать умение контролировать свою
деятельность по результату; уметь осуществлять действие по образцу и
заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять
разминку, метание различных предметов.
Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
А 10.05
БВ 9.05
|
|
|
|
96
|
Метание
мяча
|
Метание
малого мяча на дальность отскока от пола и стены. Метание набивного мяча.
ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Предметные- знать, как выполняется метание мяча и
набивного мяча, технику выполнения.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать умение контролировать свою
деятельность по результату; уметь осуществлять действие по образцу и
заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять
разминку, метание различных предметов.
Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
А 11.05
БВ 11.05
|
|
|
|
|
|
|
IV
четверть Плавание(6)
|
|
|
|
|
97
|
Инструктаж
по ТБ.
Вход в
воду
|
Инструктаж
по ТБ.
Сообщение
детям знаний о воде, бассейне, правилах поведения и безопасности в бассейне.
Вход
в воду по трапу бассейна, спад вниз ногами, сидя на бортике бассейна,
соскоком вниз ногами с бортика бассейна. Передвижение по дну шагом, бегом,
прыжками, взявшись за руки и с различными исходными положениями рук,
передвижение с изменением направлений («змейка», «хоровод» и т.
д.),выпрыгивание из воды, оттолкнувшись ногами от дна бассейна, стоя на дне,
шлепать по поверхности воды кистями рук.
|
Предметные-
знать, правила поведения на воде, вход в воду, передвижение по дну,
выпрыгивание из воды Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные:
формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную
цель. Познавательные: уметь выполнять вход в воду, передвигаться по дну, выпрыгивать
из воды. Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
А 15.05
БВ 14.05
|
|
|
|
98
|
Вход в
воду, передвижение
|
Вход
в воду по трапу бассейна, спад вниз ногами, сидя на бортике бассейна,
соскоком вниз ногами с бортика бассейна. Передвижение по дну шагом, бегом,
прыжками, взявшись за руки и с различными исходными положениями рук,
передвижение с изменением направлений («змейка», «хоровод» и т. д.),
выпрыгивание из воды, оттолкнувшись ногами от дна бассейна, стоя на дне,
шлепать по поверхности воды кистями рук.
|
Предметные-
знать, правила поведения на воде, вход в воду, передвижение по дну,
выпрыгивание из воды Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные:
формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную
цель. Познавательные: уметь выполнять вход в воду, передвигаться по дну,
выпрыгивать из воды. Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
А 17.05
БВ 16.05
|
|
|
|
99
|
Передвижение
по дну
|
Вход в
воду, передвижение по дну шагом, бегом, прыжками, то же но, с помощью
гребковых движении руками, выпрыгивание из воды, оттолкнувшись ногами от дна
бассейна. Развитие координационных способностей.
|
Предметные-
знать, правила поведения на воде, вход в воду, передвижение по дну,
выпрыгивание из воды Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные:
формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную
цель. Познавательные: уметь выполнять вход в воду, передвигаться по дну,
выпрыгивать из воды. Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
А 18.05
БВ 18.05
|
|
|
|
100
|
Передвижение
по дну
|
Вход в
воду, передвижение по дну шагом, бегом, прыжками, то же но, с помощью
гребковых движении руками, выпрыгивание из воды, оттолкнувшись ногами от дна
бассейна. Игры.
|
Предметные-
знать, правила поведения на воде, вход в воду, передвижение по дну, выпрыгивание
из воды Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать информацию
с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные:
формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь
осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную
цель. Познавательные: уметь выполнять вход в воду, передвигаться по дну,
выпрыгивать из воды. Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
А 22.05
БВ 21.05
|
|
|
|
101
|
Погружения
в воду. Дыхательные упр.
|
Погружения в воду на задержанном вдохе (до
подбородка, носа, глаз, полностью) и открывание глаз под водой), ныряние за
предметами, «пройти в приседе» под водой. Сидя на бортике, спрыгнуть в воду
вниз ногами и погрузиться с головой под воду. Игры: «Лягушата», «Водолазы»,
Развитие координационных способностей.
|
Предметные- знать, правила поведения на воде, вход в
воду, передвижение по дну, выпрыгивание из воды, погружения в воду и
дыхательные упражнения. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
добывать информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать умение контролировать свою
деятельность по результату; уметь осуществлять действие по образцу и
заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять
вход в воду, передвигаться по дну, выпрыгивать из воды, погружения в воду и
дыхательные упражнения. Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
А 24.05
БВ 23.05
|
|
|
|
102
|
Погружения
в воду. Дыхательные упр.
|
Погружения в воду на задержанном вдохе (до
подбородка, носа, глаз, полностью) и открывание глаз под водой), ныряние за
предметами, «пройти в приседе» под водой. Сидя на бортике, спрыгнуть в воду
вниз ногами и погрузиться с головой под воду. Игры: «Кто быстрее спрячется
под воду», «Умывание», Развитие координационных способностей.
|
Предметные- знать, правила поведения на воде, вход в
воду, передвижение по дну, выпрыгивание из воды, погружения в воду и
дыхательные упражнения. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать
информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать умение контролировать свою
деятельность по результату; уметь осуществлять действие по образцу и
заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять
вход в воду, передвигаться по дну, выпрыгивать из воды, погружения в воду и
дыхательные упражнения. Л.-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
А 25.05
БВ 25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.