Пояснительная
записка
Программа
по русскому языку разработана на основании следующей нормативно – правовой
базы:
1.Федеральный
закон от 29.12.2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.Областной
закон от 06.05.2016 № 527 – ЗС «Об образовании в Ростовской области»
3.
Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г. №
1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. № 1643, от
18.05.2015 № 507)
4.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(одобрена федеральным учебно – методическим объединением по общему образованию,
протокол заседания от 08.04.2015г. № 1/15)
5.
Указ президента РФ от 24.03.2014г. №102 «О Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе, Готов к труду и обороне».
6.
Постановление Правительства РФ от 11.06.2014г. №540 «О Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе, Готов к труду и обороне».
7.
Устав МБОУ Красночабанской СОШ №14, утверждённый приказом управления
образования Зимовниковского района от 12.01.2015г. №14.
8.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ
Красночабанской СОШ №14, от 30.08.2018г. № 154.
9.
Учебный план МБОУ Красночабанской СОШ №14 на 2018 – 2019 учебный год от
30.08.2018г. № 153.
10.Положение
о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от
08.08.2016г. № 88.
11.
Программа Всероссийского физкультурного спортивного комплекса .(письмо
Минобрнауки России от 24.03.2014г. №172
12.Программа
по физической культуре А.П. Матвеева. 1 класс: - М:
Академкнига/Учебник, 2014г.
Программа по физической культуре составлена с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у
младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение
планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных
учебных действий.
Целью
учебной программы по физической культуре является формирование у
учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой
самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности, содействие
всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры
личности. В процессе овладения двигательной деятельности с общеразвивающей
направленностью не только совершенствуются физические качества, но и активно
развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Реализация
данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
-
укрепление здоровья школьников посредством развития физических
качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем
организма;
-
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством
обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из
базовых видов спорта;
-
формирование общих представлений о физической культуре, её
значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и
физической подготовленности;
-
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
-
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой,
отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования
пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм,
быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений,
ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых,
выносливости и гибкости) способностей;
-
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии
физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие
двигательных способностей;
-выработка
представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении
правил техники безопасности во время занятий;
-
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным
играм, формам активного отдыха и досуга, использование их в свободное
время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной
активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам
деятельности;
-
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным
показателям физического развития и физической подготовленности;
-
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,
честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
Место учебного
предмета в учебном плане
Из инвариатива учебного плана
на изучение курса «Физическая культура» в 1 классе выделяется 99часов в год, 3
часа в неделю. Фактически будет проведено 97 часов в год, с учетом праздничных
дней, выпавших на 8 марта, 1 мая.
Для реализации программного содержания
используются следующие учебники и учебные пособия:
1.
Программа
для общеобразовательных учреждений 1-11 кл., Составители А.П. Матвеев, Т.В.
Петрова, Л.В. Каверкина - М.: «Дрофа», 2012г.
2.
Н.В.
Школьникова, М.В. Тарасова - Методическое пособие для учителя «Я иду на урок»
- М.:Просвещение, 2012г.
3.
А.Ю.
Патрикеев – Подвижные игры 1-4 классы- М.: «ВАКО», 2013г
Рабочая программа реализуется в 1 классе из 9 человек, из
них 7 девочек и 3 мальчика. Все обучающиеся относятся к основной группе
здоровья. Все обучающиеся физически развиты, легко осваивают учебный материал
программы по физической культуре.Программа адаптирована к данному классу.
В результате
первичной диагностики обучающихся, проведенной педагогом - психологом по
русскому языку выявлено 3 уровня развития готовности к школьному обучению:
высокий, средний, низкий уровни.Для рациональной организации
учебной деятельности применяю индивидуальные, групповые и парные способы
обучения, нацеливающие обучающихся распределять работу с другими обучающимися,
меняться ролями. Я использую словесные, наглядные, практические методы, методы
стимулирования.
На
изучение курса «Физическая культура» отводится 99часов, будет проведено 97 часов
с учетом праздничных дней, выпавших на 8 марта, 1 мая.
Урок, выпавший на 8 марта по теме «Подвижные игры «Лисы и куры»,
«Гуси-лебеди», «Выбивной»», будет совмещен и проведен за счет
уплотнения материала с уроком по этой же теме 6 марта.
Урок, выпавший на 1 мая по теме «Метание малого мяча в цель с 3–4 метров.
Метание набивного мяча из разных положений. Игра «Метко в цель»», будет
совмещен и проведен за счет уплотнения материала с уроком по теме «Метание
малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт»» 30
апреля.
Содержание учебного предмета
Легкая
атлетика 23 часа
Беговые
упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с
изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный
бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые
упражнения:
на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту;
спрыгивание и запрыгивание.
Броски: мяча на
дальность разными способами.
Метание: мяча в
цель и на дальность.
Подвижные
игры 26 часов
На
материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на
координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с
напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).
На
материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель», «Третий лишний»,
«Медведи», «Волк во рву», «Гуси-лебеди», «Пятнашки», «Совушка», «Выбивной»
Гимнастика
25 часов
Акробатические
упражнения:
акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине,
опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой
на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в
упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок
назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев,
кувырок вперед.
Подвижные
игры на основе баскетбола (15 часов)
Бросок мяча двумя
руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с
ведением мяча и бросками его в корзину. Игра в баскетбол по упрощенным правилам
(«Мини-баскетбол»).
Кроссовая
подготовка (10 часов)
Бег по
пересеченной местности (3-8 мин). Чередование бега и ходьбы (бег- 50 м,
ходьба-100м.). Бег по пересеченной местности (до 1 км.) в равномерном темпе до
10 мин
Планируемые
результаты освоения учебной программы по предмету «Физическая культура»
Программа
обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные
результаты:
У
обучающихся будут сформированы:
— активно включаться в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества
личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и
условиях;
— проявлять дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим
сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные
результаты:
Обучающиеся научатся:
— характеризовать явления (действия и
поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных
заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со
сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность
природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную
деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и
оборудования, организации места занятий;
— планировать собственную деятельность,
распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать
результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и
обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки,
сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность,
рассудительность;
— технически правильно выполнять
двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и
соревновательной деятельности
Предметные
результаты:
-планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня,
-организация отдыха и досуга с использованием средств физической
культуры;
-изложение фактов истории развития физической культуры,
характеристика ее роли и значения в жизнедеятельности человека;
-представление физической культуры как средства укрепления
здоровья,
-физического развития и физической подготовки человека;
-измерение индивидуальных показателей физического развития,
развитие основных физических качеств;
-оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при
объяснении ошибок и способов их устранения;
-организация и проведение со сверстниками подвижных игр и
элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;
-бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение
требований техники безопасности к местам проведения;
-взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных
игр и соревнований;
-выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений
различными способами, в различных условиях;
-выполнение технических действий из базовых видов спорта,
применение их в игровой и соревновательной деятельности;
-нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного
действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов.
Оценка
планируемых результатов учебных достижений
обучающихся
начального общего образования в учебной деятельности.
Оценка
планируемых результатовучебных достижений обучающихся 1 класса основана на
Положении о безотметочном обучении в 1 классе МБОУ Красночабанской СОШ №14
Организация системы оценивания учебных достижений
обучающихся начального общего образования в условиях безотметочного обучения.
1. В первом классе
исключается система балльного (отметочного) оценивания. Не допускается
использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки,
самолетики, солнышки и пр.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка.
При неправильном ответе ученика запрещается говорить «не думал», «неверно»,
лучше обходиться репликами «ты так думаешь», «это твое мнение» и т.д..
2. Оцениванию не
подлежат: темп работы обучающихся, личностные качества школьников, своеобразие
их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп
деятельности и др.)
3. Оцениванию
подлежат индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение сегодняшних
достижений обучающегося с его собственными вчерашними достижениями).
Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка (даже неудачная)
самостоятельно найти ответ на вопрос. Необходимо поощрять любое проявление
инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски.
Поощрять, не боясь перехвалить. Учить обучающихся осуществлять самоконтроль:
сравнивать свою работу с образцом, находить ошибки, устанавливать их причины,
самому вносить исправления. Осуществление информативной и регулируемой обратной
связи с обучающимися должно быть ориентировано на успех, содействовать становлению
и развитию самооценки. Оценивание должно быть направлено на эффективное
обучение обучающегося.
4.В течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы
не проводятся. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не
позднее 20 - 25 апреля; в день можно проводить не более одной контрольной
работы.
5. При обучении чтению категорически запрещается проверка скорости
чтения в течение всего первого года и определения средней скорости по классу.
Динамику формирования навыка чтения можно проанализировать, сравнивая скорость
чтения одного и того же ребенка в течение учебного года, не сравнивая со
скоростью других обучающихся.
6. В первом классе
домашние задания не задаются.
7. Безотметочное
обучение устанавливается в 1 классе и I полугодии 2 класса.
Основной
целью безотметочного обучения является формирование адекватной
самооценки, контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся, закладывающей
основы учебной самостоятельности.
Содержание
и организация безотметочной системы контроля и оценки предметных знаний, умений
и навыков обучающихся.
1.
Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений обучающихся
предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета
обучающимся и не подразумевают сравнения его с другими обучающимися.
2. Видами
контроля результатов обучения в 1-ом классе являются:
-текущий
контроль;
-тематический
контроль;
-итоговый
контроль.
3. В первом
классе контрольные работы не проводятся, поэтому устанавливаются следующие
формы контроля за развитием предметных знаний и умений обучающихся:
-устный
опрос;
-письменный
опрос: самостоятельные проверочные работы, специально формирующие
самоконтроль и самооценку обучающихся после освоения ими определенных тем;
-
самостоятельные работы, демонстрирующие умения обучающихся применять усвоенные
по определенной теме знания на практике;
-тестовые
диагностические задания;
-
графические работы: рисунки, диаграммы, схемы, чертежи и т. д.
-административные
контрольные работы, проверяющие усвоение обучающимися определенных тем,
разделов программы, курса обучения за определенный период времени (полугодие,
год).
4. Для
формирования действий самоконтроля и самооценки учителями первых классов особое
внимание уделяется развитию рефлексивных умений и навыков обучающихся.
Критерии
и способы оценки сформированности универсальных учебных действий обучающихся.
При
определении уровня развития универсальных учебных действий необходимо учитывать
умения учащихся работать с книгой, планировать свою работу, наблюдать,
обобщать, сравнивать, делать самооценочные суждения.
Высокому
уровню
развития умения работать с книгой соответствует способность ученика
самостоятельно ориентироваться в какой-либо детской книге из доступного круга
чтения, легко вычленять на обложке и прочитывать название книги, определять
тему (о чем расскажет книга), сопоставляя три внешних показателя ее содержания
(фамилию автора, заглавие, иллюстрации на обложке и в тексте).
Среднему
уровню
умения работать с книгой соответствует умение самостоятельно ориентироваться в
какой-либо детской книге, вычленять на обложке и прочитывать название книги
(фамилию автора и заглавие), определять тему, сопоставляя не менее двух
основных внешних показателей ее содержания (фамилию автора или заглавие и
иллюстрации на обложке и в тексте).
Низкому
уровню
развития умения работать с книгой соответствует такая деятельность ученика, при
которой он обращается к книге только после напоминания учителя, самостоятельно
ориентируется только в книге с типовым оформлением, вычленяет и прочитывает
название с помощью учителя, определяет тему (о чем расскажет книга), принимая
во внимание главным образом иллюстрации на обложке и в тексте.
Умение
учащихся планировать свою работу определяется учителем на основе наблюдений за
деятельностью детей на различных уроках.
Высокому
уровню
соответствует умение правильно понять учебную задачу, самостоятельно и
последовательно составить алгоритм действий, выбрать рациональные приемы и
способы работы.
Среднему
уровню
соответствует умение правильно понять учебную задачу, с помощью учителя
составить алгоритм действий и выбрать рациональные приемы и способы работы.
Низким
уровнем
определяется непонимание учеником учебной задачи -составление последовательного
алгоритма действий только при непосредственном участии учителя, существенные
затруднения при выборе рациональных приемов и способов работы, даже при помощи
учителя.
Определение
уровня сформированности ценностных отношений личности учащихся производится по
следующим параметрам: общественная активность, отношение к учению, к труду, к
людям.
При
высоком уровне развития общественной активности ученик принимает
активное участие в деятельности классного коллектива, во время бесед с
интересом обсуждает вопросы, правильно оценивает ситуации, аргументирует свою
точку зрения, умеет организовать ребят, повести за собой.
При
среднем уровне развития общественной активности ученик принимает
участие в деятельности классного коллектива, следуя за другими ребятами,
участвует в обсуждении различных вопросов и событий, но испытывает затруднения
в аргументации своей точки зрения.
При
низком уровне общественной активности ученик малоактивен в делах
классного коллектива, предпочитает позицию зрителя, иногда увлекается
порученным делом, но быстро охладевает к нему. При оценке событий не умеет
аргументировать свою точку зрения или неверно их оценивает.
При
высоком уровне сформированности отношения к учению проявляется
повышенный интерес учащегося к знаниям, он понимает необходимость хорошо
учиться как долг, всегда добросовестен в учении.
При
среднем уровне сформированности отношения к учению проявляется
интерес ребенка к знаниям, он понимает необходимость хорошо учиться,
добросовестен в учении, но иногда бывают срывы.
При
низком уровне сформированности отношения к учению не проявляется
интерес к знаниям или этот интерес ситуативен, учащийся добросовестен только по
отношению к предметам, к которым проявляет интерес, учится по принуждению, не
проявляет старания.
Механизм
определения уровня обученности и развития обучающихся.
Физическая
культура
В
1 классе и во втором классе в I полугодии оценивание осуществляется по
признакам уровней успешности.
Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в специальном «Листе
индивидуальных достижений». Красным цветом обозначается высокий уровень
обученности и развития учащихся, зеленым цветом – средний уровень, синим
цветом – низкий уровень.
|
Контрольныеупражнения
|
Уровень
|
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
|
Мальчики
|
Девочки
|
|
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз
|
11 –
12
|
9 –
10
|
7 –
8
|
9 –
10
|
7 –
8
|
5 –
6
|
|
Прыжок в длину с места, см
|
118
– 120
|
115
– 117
|
105
– 114
|
116
– 118
|
113
– 115
|
95 –
112
|
|
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях
|
Коснутьсялбомколен
|
Коснутьсяладонямипола
|
Коснутьсяпальцамипола
|
Коснутьсялбомколен
|
Коснутьсяладонямипола
|
Коснутьсяпальцамипола
|
|
Бег 30 м с высокого старта, с
|
6,2
– 6,0
|
6,7
– 6,3
|
7,2
– 7,0
|
6,3
– 6,1
|
6,9
– 6,5
|
7,2
– 7,0
|
|
Бег
1000 м
|
Без учета времени
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимодействие
с родителями в процессе безотметочного обучения.
1.
На родительских собраниях учителя знакомят родителей обучающихся с
особенностями оценивания в 1-2 классах школы, приводят аргументы против
отметок, называют преимущества безотметочной системы
обучения.
2. Для
информирования родителей о результатах обучения и развития обучающихся в
конце каждой четверти учитель проводит родительские собрания и
индивидуальные консультации.
3.
При переходе обучающегося в другую школу учитель вкладывает в личное дело
«Листок достижения», заверенный печатью образовательной организации.
Лист
индивидуальных достижений
Ученика(цы)
__ класса МБОУ Красночабанской СОШ №14
ФИ
_________________________ за _____ учебный год.
|
предмет
|
параметры
оценивания
|
Период
обучения
|
|
I
четв.
|
II
четв.
|
III
четв.
|
IV
четв.
|
год
|
|
чтение
|
понимание
прочитанного текста
|
|
|
|
|
|
|
правильность
|
|
|
|
|
|
|
выразительность
|
|
|
|
|
|
|
скорость
|
|
|
|
|
|
|
русский
язык
|
каллиграфия
|
|
|
|
|
|
|
орфография
|
|
|
|
|
|
|
развитие
устной речи
|
|
|
|
|
|
|
математика
|
устные
вычислительные навыки
|
|
|
|
|
|
|
письменные
вычислительные навыки
|
|
|
|
|
|
|
умение
решать задачи
|
|
|
|
|
|
|
ориентирование
в геометрическом материале
|
|
|
|
|
|
|
окруж
мир
|
сформированность
умений и навыков по ознакомлению с окружающим миром
|
|
|
|
|
|
|
УУД
|
метапредметные
|
умение
работать с книгой
|
|
|
|
|
|
|
умение
правильно понять учебную задачу
|
|
|
|
|
|
|
личностные
|
общественная
активность
|
|
|
|
|
|
|
сформированность
отношения к учению
|
|
|
|
|
|
|
общественная
активность
|
|
|
|
|
|
|
Подпись
учителя
|
|
|
|
|
|
Примечание:
красным цветом обозначается высокий уровень обученности и развития, зелёным
цветом - средний уровень обученности и развития, синим цветом – низкий уровень
обученности и развития.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.