Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс

Приложение к ООП НОО

Рабочая программа

учебного предмета

«Физическая культура»

(начальное общее образование)

1-4 класс

Срок освоения – 4 года

1.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные планируемые результаты

1)      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)      освоение национальных, региональных и этнокультурных особенностей;

4)      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

5)      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6)      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7)      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

8)      формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

9)      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11)  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные планируемые результаты

1)      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)      формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)      использование знаково-символических средств  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения коммуникационных и познавательных задач;

8)      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)      овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; а также на материале, отражающем национальные, региональные и этнокультурные особенности;

15)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, формирование уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

 ЧТЕНИЕ: РАБОТА С ТЕКСТОМ

Планируемые результаты
Выпускник научиться:	Выпускник получит возможность научиться:
Раздел  «Получение, поиск и фиксация информации»
–     воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты); –     осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации; –     использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения; –     работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); –     ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; –     составлять список используемой литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги.	–        находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях; –        систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простые исследований, проектов и т. п.); –        хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.).
Раздел «Понимание и преобразование информации»
–     определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст; –     находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию); –     понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.; –     интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста; –     преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); –     преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст; –     анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.	–        соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; –        для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски; –        делать выписки из используемых источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации.
Раздел «Применение и представление информации»
–     передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного; –     использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; –     составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу; –     описывать по определенному алгоритму объект наблюдении, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака; –     по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.; –     группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака; –     определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).	–     на основе прочитанного принимать несложные практические решения; –     создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию; –     выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел «Оценка достоверности получаемой информации»
–     на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; –     в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.	–     критически относиться к рекламной информации; –     находить способы проверки противоречивой информации; –     определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.

Планируемые результаты
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
–     находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; –     определять тему и главную мысль текста; –     делить тексты на смысловые части, составлять план текста; –     вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; –     сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; –     понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов); –     понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; –     понимать текст, опираясь не только содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; –     использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; –     ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.	–     использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; –     работать с несколькими источниками информации; –     сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
–     пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; –     соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; –     формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; –     сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; –     составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.	–     делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования; –     составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
–     высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; –     оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; –     на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; –     участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.	–     сопоставлять различные точки зрения; –     соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; –     в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

 ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ – КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться:
- использовать безопасные для органов зрения, нервной систе­мы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; -выполнять компенси­рующие физические упражнения (мини-зарядку); - организовывать систему папок для хранения собственной ин­формации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
- вводить информацию в компьютер с использованием различ­ных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию; - владеть компьютерным письмом на русском языке; - набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, ис­пользовать экранный перевод отдельных слов; - рисовать изображения на графическом планшете; сканировать рисунки и тексты.	- использовать про­грамму распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
- подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим пара­метрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотогра­фирования, использовать сменные носители (флеш-карты); - описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информа­цию о нём, используя инструменты ИКТ;   - редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экра­нов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, вклю­чая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудио­записей, фотоизображений; - пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; ис­пользовать полуавтоматический орфографический контроль; -  ис­пользовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; - искать информацию в соответствующих возрасту цифровых сло­варях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, си­стеме поиска внутри компьютера; - составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); - заполнять учебные базы данных.	- грамотно формули­ровать запросы при поиске в Интернете и базах данных; - оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;  - критиче­ски относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их; - создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или це­почки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; - готовить и проводить презентацию перед небольшой аудито­рией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную под­держку, писать пояснения и тезисы для презентации; - пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в инфор­мационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.	представлять данные
Планирование деятельности, управление и организация
- создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютер­но-управляемых средах; - определять последовательность выполнения действий, состав­лять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, стро­ить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения; - планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.	- проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы; - моделировать объекты и процессы реального мира.

Планируемые результаты по годам обучения

Личностные планируемые результаты
1 класс
У обучающегося будут сформированы		Обучающийся получит возможность для формирования
- внутренняя позиция школьника, освоение роли ученика на уровне положительного отношения к предмету «Физическая культура»; - первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического); -первичное представление о причинах успеха в овладении предметом; -чувства гордости за достижения спортсменов своей Родины		- потребности к самостоятельным занятиям физкультурой
2 класс
- мотивационная основа учебной деятельности; - познавательный интерес к предмету «Физическая культура»; - ориентация на понимание причин успеха в изучении предмета «Физическая культура», в т.ч. на самоконтроль и самоанализ; - представления о значении физической культуры, ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное); - представление о ЗОЖ, нормах личной гигиены; - чувство уважения к своему народу, к своей Родине, осознание своей этнической и национальной принадлежности		- активной спортивной позиции и возможности участия в спортивной жизни класса, школы, города; - умения ориентироваться в многообразии окружающей действительности, участия в спортивной жизни класса, школы, города
3 класс
- активная спортивная позиция и возможности участия в спортивной жизни класса, школы, города; - понятие личностного смысла учения; устойчивая мотивация к изучению предмета; - способность к самоанализу и самооценке в изучении предмета «Физическая культура» на основе критериев успешности в учебной деятельности; - способность к анализу своих спортивных достижений; - способность оценить и гордиться спортивными достижениями своей школы, одноклассников		- умения наблюдать за разнообразными явлениями жизни и спорта в учебной и внеурочной деятельности, давать им оценку; - умения ориентироваться в многообразии окружающей действительности, участия в спортивной жизни класса, школы, города; установки на ЗОЖ и потребности в гармоничном развитии
4 класс
У выпускника будут сформированы		Выпускник получит возможность для формирования
Личностные универсальные учебные действия
–     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; –     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; –     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; –     учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; –     способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; –     основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; –     знания национальных, региональных и этнокультурных особенностей; –     ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; –     развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; –     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; –     установка на здоровый образ жизни; –     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; –     эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.	–     внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; –     выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; –     устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; –     адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности; –     положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; –     компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; –     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; –     установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках; –     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; –     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
У обучающегося будут сформированы			Обучающийся получит возможность для формирования
1 класс
Регулятивные УУД
-определять цель и план выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; - формировать волевые усилия, выполняя физические упражнения		Определять цель и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
Познавательные
- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; - сравнивать спортивные действия, находить общее и различие        - отвечать на простые и сложные вопросы, находить нужную информацию		- отвечать на простые и сложные вопросы, находить нужную информацию
Коммуникативные УУД
- отвечать на вопросы учителя, товарища по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здоровоться, прощаться, благодарить; - слушать и понимать речь других; -сотрудничать в паре, в группе, команде; - участвовать в подвижных и спортивных игрх.		- участвовать в диалоге; слушать ивысказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной речи; - выполняя различные роли в группе,сотрудничать в совместном решении проблемы, принятии решения
2 класс
Регулятивные УУД
- следовать режиму организации учебной деятельности; - определять цель и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; - соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; -планировать индивидуальный режим дня.		- самостоятельно определять цель и план учебной деятельности; - анализировать выполненное упражнение или комплекс.
Познавательные
отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - составлять простой план выполнения заданий; - определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; - анализировать спортивные действия по предложенной схеме, алгоритму.		- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; - анализировать спортивные достижения по алгоритму; -классифицировать упражнения для составления комплексов.
Коммуникативные УУД
-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -выполняя различные роли в группе, команде, сотрудничать в совместном решении проблемы; -определять роли ведущих в инсценировании подвижных игр программного характера		-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
3 класс
Регулятивные УУД
-самостоятельно определять цель и план учебной деятельности; -понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способствовать конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.		-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном  сотрудничестве
Познавательные
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые); -строить сообщения в устной и письменной форме; -осуществлять анализ с выделением существенных признаков.	-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
Коммуникативные УУД
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		- строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой); -владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
4 класс
У выпускника будут сформированы	Выпускник получит возможность для формирования
Регулятивные универсальные учебные действия
–     принимать и сохранять учебную задачу; –     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; –     планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; –     учитывать правило в планировании и контроле способа решения; –     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; –     адекватно воспринимать оценку учителя; –     различать способ и результат действия; –     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; –     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; –     выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.		–     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; –     преобразовывать практическую задачу в познавательную; –     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; –     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; –     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; –     самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
–     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; на материале, отражающем национальные, региональные и этнокультурные особенности; –     использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; –     строить речевое высказывание в устной и письменной форме; –     ориентироваться на разнообразие способов решения задач; –     основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; –     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; –     осуществлять синтез как составление целого из частей; –     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; –     устанавливать причинно-следственные связи; –     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; –     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; –     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; –     устанавливать аналогии; –     владеть общим приемом решения задач.		–     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; –     создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; –     осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; –     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; –     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; –     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; –     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; –     произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
–     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; –     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; –     формулировать собственное мнение и позицию; –     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; –     строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; –     задавать вопросы; –     контролировать действия партнера; –     использовать речь для регуляции своего действия; –     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		–     учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; –     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; –     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; –     аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; –     продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; –     с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; –     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; –     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; –     адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; –     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. –
Предметные результаты
У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования
1 класс
-осознавать роль режима дня и личной гигиены; -составлять комплекс утренней зарядки; -выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; -выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток; -играть в подвижные игры; -выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; -выполнять строевые упражнения		-участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре, в команде) при воплощении спортивной деятельности; - понимать и раскрывать историю возрождения Олимпийских игр. Понятие «Режим дня»; - участвовать в коллективных подвижных и спортивных играх на уроках и школьных праздниках; -выявлять различия в основных способах передвижения человека.
2 класс
-общим правилам определения уровня развития физических качеств; -правилам проведения закаливающих процедур; -правилам использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки; -определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости); -вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью; выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание); - выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки; -выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча; -выполнять комплексы упражнений для развития равновесия; -демонстрировать уровень физической подготовленности				-понимать и раскрывать историю возрождения Олимпийских игр, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр; характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; -составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки, утренней зарядки и физкультминуток; -оценивать свое физическое состояние, (ощущения) после закаливающих процедур; -целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
3 класс
представлять содержание физической культуры народов Древней Руси; -разновидностям физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных; -составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации; -выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол; -проводить  закаливающие процедуры (обливание под душем); -составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований; -вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.				-характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту; -определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма, составлять комплексы для развития физических качеств; проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность; -играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам; -выполнять тестовые нормативы по физической подготовке; -выполнять передвижения на лыжах.

4 класс

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
Раздел «Знания о физической культуре»
–    ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;  характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма; –    раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное  развитие; –    ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой; –    организовывать места  занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.	–     выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью; –     характеризовать роль и значение режима дня в сохранении  и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Раздел «Способы физкультурной деятельности»
–   отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней  зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами; –   организовывать и проводить подвижные игры и простейшие  соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками; –   измерять показатели физического развития (рост  и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.	–     вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности; –     целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств; –     выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Раздел «Физическое совершенствование»
–   выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы); –   выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств; –   выполнять организующие строевые команды и приемы; –   выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты); –   выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно); –   выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса); –   выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности. –   готовиться к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)».	–     сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение; –     выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации; –     играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам; –     плавать, в том числе спортивными способами; –     выполнять передвижения на лыжах.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития фи­зической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их вли­яние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физи­ческих качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; основная стойка и команда «Смир­но!»; стойки по команде «Вольно!» и «Равняйсь!»; раз­мыкание в шеренге и колонне, на месте и в движении; команды «Шагом марш!», «На месте!» и «Стой!»; по­строение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по команде «Налево!» («Напра­во!»); размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по два в шеренге и ко­лонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, ле­жа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, с на­клоном, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа с группированием и обратно (с помощью); из упора присев назад и боком;

Прикладно-гимнастические упражнения: пере­движение по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, спиной, к опоре; переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с эле­ментами лазанья, поочерёдно перемахом правой и левой ногой, переползания; танце­вальные упражнения (стилизованные шаги польки); хождение по наклонной гим­настической скамейке; упражнения на низкой перекладине — вис стоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами.

Подвижные игры на материале гимнастики с основами акроба­тики: игровые задания с использованием строевых упражнений, заданий на координацию движений ти­па «веселые задачи», с «включением» (напряжением) и «выключением» (расслаблением) звеньев тела; «Змейка», «Иголка и нитка», «Пройди бесшумно», «Тройка», «Раки», «Через холодный ручей», «Пет­рушка на скамейке», «Не урони мешочек», «Конни­ки-спортсмены», «Запрещенное движение», «Отга­дай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка кар­тофеля», «Прокати быстрее мяч», «Кузнечики», «Парашютисты», «Медвежата за медом», «Уверты­вайся от мяча», «Гонки мячей по кругу», «Догонялки на марше», «Альпинисты», эстафеты (типа: «Вере­вочка под ногами», «Эстафета с обручами»).

Легкая атлетика

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения («змейкой», «по кругу», «спиной вперед»), из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий и низкий старт с последующим старто­вым ускорением.

Прыжки: на месте (на одной, на двух, с поворота­ми вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; спрыгивание и запрыгивание на горку матов; в высо­ту с прямого разбега и способом «перешагивание»; в длину с разбега, согнув ноги.

Броски: большого мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди, снизу из положения стоя и сидя.

Метание: малого мяча на дальность способом «из-за головы» стоя на месте и «из-за головы через плечо» с разбега.

Подвижные игры на материале легкой атлетики: «Два мороза», «Пятнашки», салки «Не попади в болото», «Пинг­вины с мячом», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», «К своим флажкам», «Кот и мыши», «Быстро по мес­там», «Гуси-лебеди», «Не оступись», «Вызов номе­ров», «Шишки-желуди-орехи», «Невод», «Третий лишний», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч со­седу», «Метко в цель», «Космонавты», «Мышелов­ка», «Салки с ленточками», «Кто дальше бросит», «Мяч среднему», «Белые медведи», «Кто обгонит», «Круговая охота», «Капитаны», «Ловля парами», «Пятнашки в парах (тройках)», «Подвижная цель», «Не давай мяча водящему».

      Лыжные гонки

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лы­жи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах: ступающим и скользя­щим шагом; попеременным двухшажным и одновре­менным одношажным и двухшажным ходом; чередо­вание шагов и ходов во время передвижения по дис­танции.

Повороты: переступанием на месте и в движении; «упором».

Спуски: в основной и низкой стойке.

Подъемы: ступающим и скользящим шагом.

Торможение: палками и падением.

Подвижные игры на материале лыжным гонкам: «Салки на марше», «На буксире», «Финские санки», «Два до­ма», «По местам», «День и ночь», «Кто дольше про­катится», «Куда укатиться за два шага», «Попади в ворота», «Кто быстрее взойдет в гору», «Кто дальше скатится с горки», «Быстрый лыжник», «За мной», «Охотники и зайцы», «Круговая лапта».

Подвижные игры с элементами спортивных игр

Футбол. Удар внутренней стороной стопы («щеч­кой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу и после веде­ния; остановка катящегося мяча; ведение мяча внут­ренней и внешней частью подъема (по прямой, по ду­ге, с остановками по сигналу, между стойками и об­водка стоек); остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры типа «Точная пере­дача».

Баскетбол. Броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой), после ведения и остановки; ловля мяча на месте и в движении (высоко летящего, низко летящего, летя­щего на уровне головы); передача мяча (снизу, от гру­ди, от плеча); специальные передвижения без мяча — стойка баскетболиста; в стойке игрока, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; прыжок с двух шагов; ведение мяча (на месте, по прямой, по дуге, с останов­ками по сигналу); подвижные игры: «Бросай-пой­май», «Выстрел в небо».

Волейбол. Подводящие упражнения для обучения нижней прямой и боковой подачам: нижняя прямая и боковая подачи; передача сверху двумя руками впе­ред вверх; прием мяча снизу двумя руками вперед; отбивание мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); специальные движения — подбрасывание мяча на нужную высоту и расстояние от туловища; передача мяча с собственным подбрасы­ванием на месте после небольших перемещений впра­во, влево, вперед, в парах на месте и в движении пра­вым (левым) боком.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Количество часов	Формы текущего контроля успеваемости	НРЭО
1 класс (99 ч)
	Легкая атлетика	30
1	Вводный инструктаж по охране труда на уроках  физической культуры (на уроках легкой атлетики). Эстафеты с элементами лёгкой атлетики	1
2	Беседа: «Успехи уральских спортсменов» Освоение навыков ходьбы. Основные и простые способы передвижения	1		Успехи уральских спортсменов
3-4	Освоение навыков ходьбы. Сложные способы передвижения. Скорость передвижения	2
5-6	Освоение навыков бега. Техника выполнения бега. Беговые упражнения	2
7-8	Совершенствование навыков бега и развитие выносливости. Равномерный, медленный бег	2
9-10	Совершенствование навыков бега и развитие выносливости. Кросс	2
11-12	Совершенствование навыков бега. Развитие координационных способностей. Эстафеты	2
13-14	Совершенствование бега. Развитие скоростных способностей. Эстафеты	2
15-16	Бег с ускорением 10 – 15 м. Соревнования до 60 м.	2
17-18	Овладение навыками метания. Развитие координационных способностей	2
19	Овладение навыками метания. Броски больших и малых мячей, (правой и левой рукой)	1
20	Прыжковые упражнения. Техника выполнения прыжков	1
21	Прыжковые упражнения. Прыжки через небольшие препятствия	1
22	Легкоатлетические упражнения для развития основных мышечных групп и физических качеств	1
23	Беседа: «Виды спорта, входящие в школьную программу». Развитие правильной осанки	1		Виды спорта, входящие в школьную программу
24	Развитие скоростно – силовых способностей. Совершенствование навыков метания	1
25	Освоение общеразвивающих упражнений без предметов. Развитие силы	1
26	Беседа: «Челябинская  Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Елена Елесина». Развитие гибкости	1		Челябинская  Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Елена Елесина
27	Инструктаж по охране труда на уроках легкой атлетики. Основные способы передвижения	1
28	Беседа: «Мой режим дня». Эстафеты	1		Мой режим дня
29	Итоговый теоретический контроль. Прыжковые упражнения. Техника выполнения прыжков	1	Итоговый теоретический контроль
30	Беседа: «Влияние экологии Уральского региона на здоровье». Подведение итогов года». Подведение итогов года. Задание на лето	1		Влияние экологии Уральского региона на здоровье». Подведение итогов года
	Подвижные и спортивные игры	30
31	Инструктаж по охране труда на уроках по спортивным и подвижным играм. Игра «Пятнашки»	1
32-33	Закрепление и совершенствование навыков бега. Игра «К своим флажкам»	2
34	Закрепление и совершенствование навыков бега. Игра «Два мороза». Беседа: «Олимпийцы города Челябинска»	1		Олимпийцы города Челябинска
35	Закрепление и совершенствование навыков бега. Игра «Пятнашки»	1
36	Закрепление и совершенствование навыков в прыжках. Игра «Зайцы в огороде»	1
37	Закрепление и совершенствование навыков в прыжках. Игра «Лисы и куры»	1
38	Закрепление и совершенствование навыков в метаниях на дальность. Игра «К своим флажкам»	1
39	Закрепление и совершенствование навыков в метаниях на точность.  Игра «Точно в мишень»	1
40	Инструктаж по охране труда на уроках по спортивным и подвижным играм. Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча	1
41	Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча	1
42-43	Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции и ориентированию в пространстве	2
44	Закрепление основных способов передвижений	1
45-47	Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча	3
48-49	Закрепление держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча	2
50	Совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча	1
51	Развитие способностей к дифференцированию параметров движений	1
52	Развитие реакции и способности к ориентированию в пространстве	1
53	Инструктаж по охране труда на уроках спортивных и подвижных игр. Закрепление основных способов передвижений	1
54	Развитие координации. Игра «Пятнашки»	1
55	Формирование скоростно – силовых и координационных способностей	1
56	Ловля, передача, броски и ведение мяча, индивидуально, стоя на месте  и в движении	1
57	Ловля, передача, броски и ведение мяча, в парах, стоя на месте  и в движении	1
58	Закрепление способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию	1
59	Овладение элементарными технико – тактическими взаимодействиями	1
60	Закрепление навыков элементарных  технико – тактическими взаимодействиями	1
	Лыжная подготовка	21
61	Повторный инструктаж по охране труда на уроках  физической культуры (на уроках лыжной подготовки). Строевые упражнения	1
62	Беседа: «Зимние виды спорта на Урале». Переноска и надевание лыж. Построения. Строевые команды	1		Зимние виды спорта на Урале
63	Освоение техники выполнения основной стойки лыжника на месте и при передвижении. Температурный режим	1
64	Техника выполнения основной стойки лыжника при передвижении и спуске с пологого склона. Особенности дыхания	1
65	Беседа: «Челябинская Олимпийская чемпионка по биатлону Светлана Ишмуратова». Освоение техники ступающего шага	1		Челябинская Олимпийская чемпионка по биатлону Светлана Ишмуратова
66	Имитационные упражнения для освоения техники ступающего и скользящего шагов. Попеременный двухшажный ход	1
67-68	Передвижение на лыжах ступающим шагом без палок до 1км.	2
69	Освоение техники подъёмов ступающим шагом и «лесенкой»	1
70	Повторный инструктаж по охране труда на уроках  физической культуры( на уроках лыжной подготовки). Закрепление техники подъёмов, ступающим шагом и «лесенкой»	1
71	Освоение техники поворотов переступанием	1
72	Закрепление техники поворотов переступанием	1
73	Передвижение на лыжах скользящим шагом без палок до 1 км.	1
74	Закрепление навыков передвижения на лыжах скользящим шагом без палок до 1 км.	1
75	Освоение техники спуска в основной стойке	1
76	Закрепление техники спуска в основной стойке	1
77	Беседа: «Челябинская Олимпийская чемпиона по конькобежному спорту Лидия Скобликова». Техника спуска в основной стойке	1		Челябинская Олимпийская чемпиона по конькобежному спорту Лидия Скобликова
78	Скользящий и ступающий шаг с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
79-80	Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками до 1 км.	2
81	Беседа: «Челябинский Олимпийский чемпион по хоккею - Вячеслав Быков». Передвижения на лыжах	1		Челябинский Олимпийский чемпион по хоккею - Вячеслав Быков
	Гимнастика	18ч
82	Инструктаж по охране труда на уроках гимнастики.  Освоение строевых упражнений	1
83	Строевые действия в шеренге и колонне. Выполнение строевых команд на месте и в движении	1
84	Освоение навыков лазания и перелезания. Лазания по гимнастической стенке и канату	1
85	Освоение навыков лазания и перелезания. Лазание по наклонной и горизонтальной скамейке	1
86	Освоение навыков лазания и перелезания. Перелезания через горку матов и через скамейку	1
87	Закрепление  навыков лазания и перелезания.  Развитие координационных способностей	1
88	Освоение акробатических упражнений. Группировки, перекаты в группировке	1
89	Освоение стоек и упоров. Беседа: «Спортивные сооружения Челябинска и Челябинской области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и Челябинской области
90	Освоение навыков в опорных прыжках. Перелезания через гимнастического коня	1
91	Развитие координации и силы. Освоение навыков равновесия	1
92	Освоение танцевальных упражнений и развитие координационных способностей	1
93	Закрепление и совершенствование танцевальных упражнений. Развитие координационных способностей	1
94	Инструктаж по охране труда на уроках гимнастики. Освоение общеразвивающих упражнений без предметов на месте и в движении. Основные положения и движения	1
95	Освоение общеразвивающих упражнений без предметов. Сочетание движений	1
96	Освоение комбинаций общеразвивающих упражнений без предметов	1
97	Комплексы общеразвивающих упражнений различной координационной сложности	1
98	Развитие координационных способностей. Развитие правильной осанки	1
99	Развитие силы и гибкости. Развитие правильной осанки. Беседа: «История физкультурного движения Челябинской области»	1		История физкультурного движения Челябинской области
2 класс (102 ч)
	Легкая атлетика	30
1	Вводный инструктаж по охране труда на уроках физической культуры (уроках лёгкой атлетики)	1
2	Развитие скоростных и координационных способностей	1
3	Беседа: «Здоровье и физическое развитие человека» Контроль – бег на 30 м.	1	Бег на 30м	Здоровье и физическое развитие человека
4	Совершенствование навыков бега и развитие выносливости	1
5	Дистанция – бег на 200 м.	1
6	Совершенствование навыков бега и развитие выносливости	1
7	Развитие выносливости. Равномерный медленный бег	1
8	Контроль – 6 минутный бег	1	6 минутный бег
9	Входной теоретический контроль. Беседа «Развитие легкой атлетики на Южном Урале»	1	Входной теоретический контроль	Развитие легкой атлетики на Южном Урале
10	Развитие скоростно-силовых способностей и координационных способностей	1
11-12	Овладения навыками метание малого мяча в цель	2
13	Развитие скоростных и координационных способностей	1
14	Освоение навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей	1
15	Закрепление  навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей	1
16-17	Контроль - прыжок в длину с места. Беседа «Развитие баскетбола на Южном Урале»	2	Прыжок в длину с места	Развитие баскетбола на Южном Урале
18	Развитие скоростно-силовых способностей	1
19	Развитие координационных способностей	1
20	Контроль - челночный бег 3x10 м. Беседа  «Современные Олимпийские игры»	1	Челночный бег 3x10 м	Современные Олимпийские игры
21	Инструктаж по охране труда при проведении занятий по легкой атлетике. Совершенствование бега	1
22	Закрепление навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей. Контроль - челночный бег 3х10 м.	1	Челночный бег 3х10 м
23	Совершенствование навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей	1
24	Контроль – бег 30 м.	1	Бег 30 м
25	Дистанция - бег на 200 м. Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и области
26	Контроль – 6 минутный бег. Беседа «Челябинская Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Савинова Мария»	1	6 минутный бег	Челябинская Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Савинова Мария
27	Развитие координационных и скоростных способностей. Эстафеты	1
28	Развитие выносливости. Бег на дистанцию 1000 м.	1
29	Метание малого мяча цель. Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики	1
30	Эстафеты «Смена сторон», «Круговая эстафета» (расстояние 5 – 15 метров)	1
	Подвижные и спортивные игры	33
31	Инструктаж  по охране труда на уроках по подвижным и спортивным играм. Закрепление навыков бега	1
32	Совершенствование навыков бега. Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и области
33	Развитие способности к ориентированию в пространстве	1
34	Развитие скоростно-силовых способностей. Беседа «Мой режим дня»	1		Мой режим дня
35	Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве	1
36	Овладение элементарными технико – тактическими взаимодействиями	1
37	Развитие координационных способностей и способности к ориентированию в пространстве	1
38	Круговая эстафета» (расстояние 5 – 15 метров). Беседа «Развитие баскетбола на Южном Урале»	1		Развитие баскетбола на Южном Урале
39	Развитие положительных качеств личности и закрепление выполнения правил взаимодействия в условиях игровой деятельности	1
40	Инструктаж  по охране труда на уроках по подвижным и спортивным играм. Правила и игровые действия подвижных игр для общефизического развития	1
41-44	Овладение элементарными умениями  в ловле, бросках, передачах и ведении мяча	4
45-47	Развитие  способностей  к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве	3
48	Инструктаж  по охране труда на уроках по подвижным и спортивным играм	1
49-50	Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей	2
51-52	Ведение мяча (правой, левой рукой), в движении по прямой (шагом, бегом)	2
53-54	Развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве	2
55	Ловля и передача мяча в движении	1
56-57	Развитие положительных качеств личности и закрепление выполнения правил взаимодействия в условиях игровой деятельности	2
58	Инструктаж по охране труда при проведении занятий по спортивным и подвижным играм. Правила подвижных игр	1
59	Закрепление и совершенствование навыков бега	1
60	Техника ведения мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой в шаге	1
61	Развитие способности к дифференцированию параметров движений и реакции	1
62	Ловля и передача мяча в движении. Беседа «Известные спортсмены г. Челябинска в игровых видах спорта»	1		Известные спортсмены г. Челябинска в игровых видах спорта
63	Итоговый теоретический контроль. Овладение элементарными технико – тактическими взаимодействиями	1	Итоговый теоретический контроль
	Лыжная подготовка	21
64	Повторный инструктаж по охране труда на уроках физической культуры (уроках по лыжной подготовке). Строевые упражнения	1
65	Освоение строевых приемов с лыжами, видам построений перестроений и передвижений в строю	1
66	Имитационные упражнения для освоения техники ступающего шага	1
67	Техника выполнения основной стойки лыжника на месте и при спуске с пологого склона. Особенности дыхания	1
68	Передвижения на лыжах ступающим шагом без палок. Беседа «Знаменитые лыжники нашего края»	1		Знаменитые лыжники нашего края
69	Контроль – техника спуска  с пологого склона	1	Техника спуска  с пологого склона
70	Контроль - техника ступающего шага с палками	1	Техника ступающего шага с палками
71	Полугодовой теоретический контроль. Имитационные упражнения для освоения техники скользящего шага	1	Полугодовой теоретический контроль
72	Передвижение на лыжах скользящим шагом без палок	1
73	Повторный инструктаж по охране труда на (уроках по лыжной подготовке)	1
74	Освоение техники спуска  в основной стойке.  Беседа «Зимние виды спорта на Урале»	1		Зимние виды спорта на Урале
75	Передвижения на лыжах ступающим шагом с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
76	Поворот переступанием вокруг пяток лыж и вокруг носков лыж.	1
77	Попеременный двушажный ход с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
78	Совершенствование техники попеременного двушажного хода с палками	1
79	Развитие координации и выносливости. Дистанция 1 км	1
80	Беседа «Краткие исторические сведения о возникновении лыжного спорта на Южном Урале» Контроль - техника подъёма  «лесенкой»	1	Техника подъёма  «лесенкой	Краткие исторические сведения о возникновении лыжного спорта на Южном Урале
81	Техника попеременного двушажного хода. Беседа «Зимние виды спорта на Урале»	1		Зимние виды спорта на Урале
82	Беседа «Челябинская Олимпийская чемпиона по конькобежному спорту Лидия Скобликова». Подвижные игры на лыжах	1		Челябинская Олимпийская чемпиона по конькобежному спорту Лидия Скобликова
83	Беседа «Влияние экологии Уральского региона на здоровье» Контроль-1000 м.	1	Контроль-1000 м	Влияние экологии Уральского региона на здоровье
84	Техника передвижения на лыжах ходов с помощью игровых заданий	1
	Гимнастика	18
85	Инструктаж по охране труда на уроках  по гимнастике. Освоение строевых упражнений	1
86	Развитие координационных способностей. Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и области
87	Освоение общеразвивающих упражнений без предметов. Развитие гибкости	1
88	Контроль - наклон вперёд из положения, сидя на полу. Беседа «Здоровье и физическое развитие человека на Урале»	1	Наклон вперёд из положения, сидя на полу	Здоровье и физическое развитие человека на Урале
89	Освоение навыков лазания и перелезания.  Развитие силовых способностей	1
90	Беседа: «Современные Олимпийские игры. Овладения навыками  лазания по канату	1		Современные Олимпийские игры
91	Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей	1
92	Закрепление акробатических упражнений и развитие координационных способностей	1
93	Контроль - прыжки на скакалке за 10 с. Беседа «Успехи уральских спортсменов»	1	Прыжки на скакалке за 10 с	Успехи уральских спортсменов
94	Развитие силовых и координационных способностей	1
95	Освоение висов и упоров. Развитие силовых способностей	1
96	Контроль – выполнение комбинации из разученных элементов	1	Выполнение комбинации из разученных элементов
97	Освоение общеразвивающих упражнений с предметами	1
98	Освоение навыков равновесия. Формирование межмышечной координации	1
99	Контроль- подтягивание в висе (м), подтягивание из виса лёжа (д)	1	Подтягивание в висе (м), подтягивание из виса лёжа (д).
100	Закрепление навыков равновесия. Формирование межмышечной координации. Развитие чувства равновесия	1
101	Контроль - пресс за 30 секунд. Подвижные игры	1	Пресс за 30 секунд
102	Освоение навыков в опорных прыжках. Перелезание через гимнастического коня	1
3 класс (102 ч)
	Легкая атлетика	30
1	Вводный инструктаж по охране труда на уроках физической культуры, на уроках лёгкой атлетики.  Освоение навыков ходьбы и бега	1
2	Развитие скоростных и координационных способностей	1
3	Контроль – бег на 30 м. Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1	Бег на 30 м	Спортивные сооружения Челябинска и области
4	Развитие выносливости. Эстафеты	1
5	Бег на 200 м. Беседа «Челябинская Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Елена Елесина»	1		Челябинская Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Елена Елесина
6	Совершенствование навыков бега и развитие выносливости	1
7	Развитие выносливости. Равномерный, медленный бег.	1
8-9	Контроль – бег на 1000 м.	2	Бег на 1000 м
10	Овладение навыками метания мяча в цель. Беседа «Успехи уральских спортсменов»	1		Успехи уральских спортсменов
11-12	Развитие скоростно-силовых способностей	2
13	Метание малого мяча в цель	1
14	Входной теоретический контроль. Развитие скоростных и координационных способностей	1	Входной теоретический контроль
15	Освоение навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей	1
16-17	Закрепление  навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей	2
18-19	Контроль - прыжок в длину с места. Беседа « Известные спортсмены г. Челябинска в игровых видах спорта»	2	Прыжок в длину с места	Известные спортсмены г. Челябинска в игровых видах спорта
20	Развитие координационных способностей. Эстафеты	1
21	Игры с прыжками с использованием скакалки. Эстафеты	1
22	Инструктаж по охране труда на уроках легкой атлетики. Совершенствование бега	1
23	Совершенствование навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей	1
24	Контроль – бег 30 м. Эстафеты. Беседа «История физкультурного движения Челябинской области»	1	Бег 30 м	История физкультурного движения Челябинской области
25	Бег 200 м. Эстафеты. Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и области
26	Развитие координационных и скоростных способностей. Эстафеты	1
27	Овладение навыками метания. Метание малого мяча на дальность с места	1
28	Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную  цель (2x2 м) с расстояния 4–5 м.	1
29	Метание малого мяча цель. Развитие координационных способностей. Итоговый теоретический контроль	1	Итоговый теоретический контроль
30	Развитие скоростно-силовых  и координационных способностей. Беседа «Олимпийцы города Челябинска»	1		Олимпийцы города Челябинска
	Подвижные и спортивные игры	33
31	Инструктаж  по охране труда на уроках по подвижным и спортивным играм. Организация и проведение подвижных игр	1
32-33	Игры для общефизического развития: «Пятнашки», «Охотники и утки», «Горелки»	2
34-35	Игры для закрепления навыков в сложных способах передвижения: «Тройка», «Рыбки»	2
36-37	Игры для закрепления навыков в сложных способах передвижения: «Бой петухов», «Раки»	2
38-39	Игры для развития основных физических качеств: «Не попади в болото», «Волк во рву»	2
40	Игры для развития основных физических качеств: «Выстрел в небо», «Не оступись»	1
41	Игры для развития основных физических качеств: «Брось – поймай», «Кто быстрее»	1
42	Контроль - челночный бег 4х9 м. Беседа «Влияние экологии Уральского региона на здоровье»	1	Челночный бег 4х9 м	Влияние экологии Уральского региона на здоровье
43-45	Развитие положительных качеств личности и закрепление выполнения правил взаимодействия в условиях игровой деятельности	3
46-47	Инструктаж  по охране труда на уроках по подвижным и спортивным играм. Правила и игровые действия подвижных играх	2
48	Овладение элементарными умениями  в ловле, бросках, передачах и ведения мяча Теоретический контроль по итогам первого полугодия	1	Теоретический контроль по итогам первого полугодия
49-51	Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей	3
52-54	Овладение элементарными умениями  в ловле, бросках, передачах и ведении мяча	3
55-56	Закрепление держания, ловли, броска, передачи и ведения мяча	2
57	Челночный бег 4X9 м. Беседа «Успехи уральских спортсменов»	1		Успехи уральских спортсменов
58-59	Ловля и передача мяча в движении. Овладение элементарными технико – тактическими взаимодействиями	2
60	Инструктаж по охране труда на уроках по спортивным и подвижным играм. Правила подвижных игр	1
61	Ведение мяча (правой, левой рукой), в движении по прямой (шагом, бегом)	1
62	Контроль - техника ведения мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой в шаге	1	Техника ведения мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой в шаге
63	Контроль - челночный бег 4x9. Беседа «Здоровье и физическое развитие человека на Урале»	1	Челночный бег 4x9	Здоровье и физическое развитие человека на Урале
	Лыжная подготовка	21
64	Вводный инструктаж по охране труда на уроках физической культуры, на уроках  лыжной подготовки. Строевые упражнения	1
65	Освоение строевых приемов с лыжами, видам построений перестроений и передвижений в строю	1
66	Техника выполнения основной стойки лыжника на месте и при спуске с пологого склона. Особенности дыхания	1
67	Освоение техники ступающего шага.  Беседа «Зимние виды спорта на Урале»	1		Зимние виды спорта на Урале
68-69	Передвижения на лыжах ступающим шагом без палок	2
70	Передвижения на лыжах ступающим шагом с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
71	Контроль - техника ступающего шага с палками	1	Техника ступающего шага с палками
72	Освоение техники скользящего шага.  Дистанция 1,5 км.	1
73	Повторный  инструктаж по охране труда на уроках физической культуры, на уроках  лыжной подготовки. Передвижение на лыжах скользящим шагом без палок	1
74	Освоение техники скользящего шага с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
75	Контроль – техника скользящего шага с палками	1	Техника скользящего шага с палками
76	Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход с палками	1
77	Попеременный двухшажный ход с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
78	Совершенствование техники попеременного двухшажного хода с палками	1
79	Контроль – техника попеременного двухшажного хода	1	Техника попеременного двухшажного хода
80	Повороты переступанием. Совершенствование техники передвижения на лыжах	1
81	Беседа «Челябинская Олимпийская чемпионка по биатлону Светлана Ишмуратова». Игра «Кто дальше прокатится»	1		Челябинская Олимпийская чемпионка по биатлону Светлана Ишмуратова
82	Освоение техники подъёма ступающим шагом и «лесенкой»	1
83	Техника подъёма  «лесенкой»	1
84	Беседа «Составление режима дня». Контроль - 1000 м.	1	Контроль - 1000 м	Составление режима дня
	Гимнастика	18
85	Инструктаж по охране труда на уроках  по гимнастики. Освоение строевых упражнений	1
86	Формирование координированно сти выполнения перестроений. Выполнение упражнений под счёт	1
87	Освоение общеразвивающих упражнений без предметов.  Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и области
88	Контроль - наклон вперёд из положения, сидя на полу.  Беседа «Олимпийцы города Челябинска»	1	Наклон вперёд из положения, сидя на полу	Олимпийцы города Челябинска
89	Освоение навыков лазания и перелезания.  Развитие силовых способностей	1
90	Беседа: «Современные Олимпийские игры».  Овладение навыками лазанья по канату	1		Современные Олимпийские игры
91	Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей. Контроль - пресс за 30 секунд	1	Пресс за 30 секунд
92-93	Закрепление акробатических упражнений и развитие координационных способностей	2
94	Контроль - прыжки на скакалке. Развитие силы. Беседа «Мой режим дня»	1	Прыжки на скакалке	Мой режим дня
95	Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей	1
96	Контроль – выполнение комбинации из разученных элементов	1	Выполнение комбинации из разученных элементов
97	Развитие силовых и координационных способностей	1
98	Освоение висов и упоров. Развитие силовых способностей	1
99	Контроль - подтягивание в висе (м), подтягивание из виса лёжа (д)	1	Подтягивание в висе (м), подтягивание из виса лёжа (д).
100	Беседа «Физкультминутка» Развитие силовых способностей	1		Физкультминутка
101	Освоение навыков равновесия. Формирование межмышечной координации. Развитие чувства равновесия	1
102	Закрепление навыков равновесия. Формирование межмышечной координации	1
4 класс (102 ч)
	Легкая атлетика	30
1	Вводный инструктаж по охране труда на уроках физической культуры (уроках лёгкой атлетики). Освоение навыков ходьбы и бега	1
2	Развитие скоростных и координационных способностей	1
3	Беседа: «Здоровье и физическое развитие человека» Контроль – бег на 30 м.	1	Бег на 30 м	Здоровье и физическое развитие человека
4	Развитие выносливости. Эстафеты. Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и области
5	Бег на 200 м. Беседа «Челябинская Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Елена Елесина»	1		Челябинская Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Елена Елесина
6	Совершенствование навыков бега и развитие выносливости	1
7	Развитие выносливости. Равномерный, медленный бег	1
8	Контроль – бег на 1000 м. Беседа «Успехи уральских спортсменов»	1	Бег на 1000 м	Успехи уральских спортсменов
9	Овладения навыками метания мяча в цель	1
10	Развитие скоростно-силовых способностей Входной контроль	1	Входной контроль
11	Метание малого мяча в цель	1
12	Развитие скоростных и координационных способностей	1
13	Освоение навыков прыжков, развитие силовых и координационных способностей	1
14	Закрепление  навыков прыжков, развитие скоростных способностей	1
15-16	Контроль - прыжок в длину с места. Беседа « Известные спортсмены г. Челябинска в игровых видах спорта»	2	Прыжок в длину с места	Известные спортсмены г. Челябинска в игровых видах спорта
17	Развитие скоростно-силовых способностей	1
18	Развитие координационных способностей. Эстафеты	1
19	Игры с прыжками с использованием скакалки. Эстафеты	1
20	Инструктаж по охране труда на уроках легкой атлетики. Совершенствование бега	1
21	Закрепление навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей	1
22	Совершенствование навыков прыжков, развитие скоростно – силовых и координационных способностей	1
23	Контроль – бег 30 м. Эстафеты	1	Бег 30 м
24	Бег 200 м. Эстафеты. Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и области
25	Контроль – бег 1000 м. Эстафеты. Беседа «Челябинская Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Савинова Мария»	1	Бег 1000 м	Челябинская Олимпийская чемпионка по легкой атлетике Савинова Мария
26	Развитие координационных и скоростных способностей. Эстафеты	1
27	Овладение навыками метания. Метание малого мяча на дальность с места	1
28	Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную  цель (2x2 м) с расстояния 4–5 м.	1
29	Закрепление навыков  метание малого мяча цель. Развитие координационных способностей Итоговый теоретический контроль	1	Итоговый теоретический контроль
30	Развитие скоростно-силовых  и координационных способностей. Беседа «Олимпийцы города Челябинска»	1		Олимпийцы города Челябинска
	Подвижные и спортивные игры	33
31	Инструктаж  по охране труда на уроках по подвижным и спортивным играм	1
32-33	Игры для общефизического развития: «Пятнашки», «Охотники и утки», «Горелки»	2
34	Игры для общефизического развития «Тройка», «Рыбки»	1
35	Игры для общефизического развития «Бой петухов», «Раки»	1
36-37	Игры для развития основных физических качеств: «Не попади в болото», «Волк во рву»	2
38	Игры для развития основных физических качеств: «Выстрел в небо», «Не оступись»	1
39	Игры для развития основных физических качеств: «Брось – поймай», «Кто быстрее»	1
40-41	Контроль - челночный бег 4X9 м.Беседа « Здоровье и физическое развитие человека на Урале»	2	Челночный бег 4X9 м	Здоровье и физическое развитие человека на Урале
42-44	Развитие положительных качеств личности и закрепление выполнения правил взаимодействия в условиях игровой деятельности	3
45-46	Инструктаж  по охране труда на уроках по подвижным и спортивным играм. Правила и игровые действия подвижных играх	2
47-49	Овладение элементарными умениями  в ловле, бросках, передачах и ведении мяча	3
50-51	Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей	2
52	Челночный бег 4х9 м. Беседа « Развитие баскетбола на Южном Урале»	1		Развитие баскетбола на Южном Урале
53	Развитие координационных способностей. Эстафеты.	1
54	Беседа « Успехи уральских спортсменов». Развитие скоростно-силовых способностей	1		Успехи уральских спортсменов
55	Игры с прыжками с использованием скакалки. Эстафеты	1
56	Развитие скоростно-силовых способностей	1
57	Инструктаж по охране труда на уроках по спортивным и подвижным играм. Правила подвижных игр	1
58	Закрепление держания, ловли, броска, передачи и ведении мяча	1
59	Ведение мяча (правой, левой рукой), в движении по прямой (шагом, бегом)	1
60	Контроль - техника ведения мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой в шаге	1	Техника ведения мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой в шаге
61	Ловля и передача мяча в движении. Овладение элементарными технико – тактическими взаимодействиями	1
62	Игры для закрепления навыков в сложных способах передвижения: «Тройка», «Рыбки»	1
63	Игры для закрепления навыков в сложных способах передвижения: «Бой петухов», «Раки»	1
	Лыжная подготовка	21
64	Инструктаж по охране труда на уроках физической культуры, на уроках  лыжной подготовки. Строевые упражнения	1
65	Освоение строевых приемов с лыжами, видам построений перестроений и передвижений в строю	1
66	Техника выполнения основной стойки лыжника на месте и при спуске с пологого склона. Особенности дыхания	1
67	Освоение техники ступающего шага.  Беседа «Зимние виды спорта на Урале»	1		Зимние виды спорта на Урале
68	Передвижения на лыжах ступающим шагом без палок. Теоретический контроль по итогом первого полугодия	1
69	Передвижения на лыжах ступающим шагом без палок	1
70	Передвижения на лыжах ступающим шагом с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
71	Контроль - техника ступающего шага с палками	1	Техника ступающего шага с палками
72	Освоение техники скользящего шага.  Дистанция 1,5 км	1
73	Передвижение на лыжах скользящим шагом без палок	1
74	Освоение техники скользящего шага с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
75	Контроль – техника скользящего шага с палками	1	Техника скользящего шага с палками
76	Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход с палками	1
77	Попеременный двухшажный ход с палками. Формирование навыка попеременной работы рук и ног	1
78	Совершенствование техники попеременного двухшажного хода с палками	1
79	Контроль – техника попеременного двухшажного хода	1	Техника попеременного двухшажного
80	Повороты переступанием. Совершенствование техники передвижения на лыжах	1
81	Беседа «Челябинская Олимпийская чемпионка по биатлону Светлана Ишмуратова». Игра «Кто дальше прокатится»	1		Челябинская Олимпийская чемпионка по биатлону Светлана Ишмуратова
82	Освоение техники подъёма ступающим шагом и «лесенкой»	1
83	Техника подъёма  «лесенкой»	1
84	Беседа «Составление режима дня» Контроль - 1000 м	1	Контроль - 1000 м
	Гимнастика	18
85	Инструктаж по охране труда на уроках  по гимнастики. Освоение строевых упражнений	1
86	Формирование координированности выполнения перестроений. Выполнение упражнений под счёт	1
87	Освоение общеразвивающих упражнений без предметов.  Беседа «Спортивные сооружения Челябинска и области»	1		Спортивные сооружения Челябинска и области
88	Контроль - наклон вперёд из положения, сидя на полу.  Беседа «Влияние экологии Уральского региона на здоровье»	1	Наклон вперёд из положения, сидя на полу	Влияние экологии Уральского региона на здоровье
89	Освоение навыков лазания и перелезания.  Развитие силовых способностей	1
90	Беседа: «Современные Олимпийские игры. Контроль - прыжок в длину с места	1	Прыжок в длину с места	Современные Олимпийские игры
91	Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей. Контроль-пресс за 30 сек	1	Пресс за 30 сек
92	Закрепление акробатических упражнений и развитие координационных способностей	1
93	Контроль - прыжки на скакалке	1	Прыжки на скакалке
94	Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей	1
95	Закрепление акробатических упражнений и развитие координационных способностей	1
96	Контроль – выполнение комбинации из разученных элементов	1	Выполнение комбинации из разученных элементов
97	Развитие силовых и координационных способностей	1
98	Освоение висов и упоров. Развитие силовых способностей	1
99	Контроль - подтягивание в висе (м), подтягивание из виса лёжа (д)	1	Подтягивание в висе (м), подтягивание из виса лёжа (д)
100	Беседа «Физкультминутка» Развитие силовых качеств	1		Физкультминутка
101	Освоение навыков равновесия. Формирование межмышечной координации. Развитие чувства равновесия	1
102	Закрепление навыков равновесия. Формирование межмышечной координации	1

Класс	№ урока	Раздел	Форма контроля	Источник
1	98	Легкая атлетика	Тестирование	В. И. Лях. Физическая культура,1-4 классы – М.: «Просвещение», 2016