Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре (1 класс)

Рабочая программа по физической культуре (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Виды и формы учебной

деятельности

Виды и формы контроля

Дата проведения

Предметные



Метапредметные



Личностные




план

Факт



1

2

3

4

5

6

7

8

Легкая атлетика (14 ч)


1) Техника безопасности во время занятий физической культурой. Строевые упражнения.

Вводный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Знать правила ТБ. Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м)

Текущий

1.09


2)

ОРУ. Ходьба. Обычный бег. Бег с ускорением (30м) ТЕОРИЯ Беседа о значении занятий физизическими упражнения




ми

Изучение

нового

материала


1


Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Знать понятие «короткая дистанция». Уметь: правильно выполнять основ­ные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м)

Текущий

3.09




3) Подготовка к бегу на длинные дистанции. Игры.

Изучение

нового

материла

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 30 м, до 60 м)

Текущий

7.09





4) Бег 500м ОРУ без предметов.

комплексный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

Текущий

8.09


5) Обучение технике прыжка в длину с места. Подвижные игры



Изучение

нового

материала



1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Уметь: правильно выполнять основ­ные движения в прыжках; призем­ляться в прыжковую яму на обе ноги

Текущий

10.09


6)

Закрепление техники прыжка с места. Эстафеты

Комплексный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках.

Текущий

14.09


7)

Совершенствование техники прыжка с места. ТЕОРИЯ .

Зарядка – утренняя гигиеническая гимнастика

Изучение

нового

материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; призем­ляться в прыжковую яму на обе ноги

Текущий

15.09



8)

Учет техники прыжка с места. Эстафеты.

Контроль

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные

Контрольный

17.09


9)

Бег 1000 метров

Комплексный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Уметь: правильно выполнять основные движения при беги на длинные дистанции.


21.09



10) Обучение техники метания мяча на дальность

Изучение

нового

материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Текущий

22.09


11)

Закрепление техники метания мяча на дальность. Игры. .

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.







Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.




Планировать идти к общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов; осуществление взаимного контроля.

Текущий

24.09


12) Учет техники метания мяча на дальность. Подтягивание на перекладине.

контрольный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.







Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.




Уметь: правильно выполнять основные движения при метании мяча; техника подтягивания на перекладине.

контрольный

28.09


13) Обучение технике бега. Игра «Прыгающие воробушки»

Изучение

нового

материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.







Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.




Уметь: правильно выполнять основные движения при беги; соблюдать правила игры.

Текущий

29.09


14) Закрепление техники бега. Бег 30 метров Эстафеты.

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.







Формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.




Уметь: правильно выполнять основные движения прибеги на короткие дистанции..

Текущий

1.10


15) Учет бега на выносливость. Подвижные игры

Контрольный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.




Гимнастика -20 часов

выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий. Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное решение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность

контрольный

5.10


16) Техника безопасности на уроках гимнастики. Роль акробатических упражнений для физического развития.

Изучение нового материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

6.10


17) Изучение нового материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

8.10


18) Ритмическая гимнастика. Кувырок вперед из упора присев. Стойка на лопатках с поддержкой

Изучение нового материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

12.10


19) Обучение технике кувырка в сторону, вперёд

Изучение нового материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

13.10


20) Ритмическая гимнастика. Теория выполняем физкультминутки.

комплексный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

текущий

15.10


21) Ритмическая гимнастика. Лазание по гимнастической стенке. Эстафеты

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

19.10


22) Танцевальные шаги. Стойка на лопатках с помощью страховки.

Контрольный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Контрольный

20.10


23) ОРУ с гимнастической палкой под музыку. Лазание по наклонной скамейке.

Изучение нового материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

22.10


24) «Мост» со страховкой. Кувырок вперед, назад.

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

26.10


25) ОРУ с гимнастической палкой. Упражнение в равновесии.

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

27.10


26) Перелазание через препятствия. «Мост» со страховкой

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

29.10


27) ОРУ с гимнастической палкой. Эстафеты по наклонной скаме

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

9.11


28) ОРУ со скакалкой. «Мост», оценить кувырок назад. Подтягивание в висе.

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

10.11


29) ОРУ со скакалкой. Упражнения в висе на гимнастической стенке

контрольный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Контрольный

12.11


30) ОРУ со скакалкой. Упражнения для укрепления мышц живота и плечевого пояса.

комплексный

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

16.11


31) ОРУ со скакалкой. Теория- одежда для занятий физическими упражнениями.

Изучение нового материала

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

17.11


32) Ритмическая гимнастика для развития координации и гибкости.

Совершенствование ЗУН

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

19.11


33) Ритмическая гимнастика для развития координации и гибкости.

Урок коррекции

1

Овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность;

Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр соревнований.


выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Текущий

23.11


Лыжная подготовка - 18ч. Из них 2 часа теории. В случае неблагоприятных погодных условий занятия лыжной подготовки заменяются



34) Техника лыжных ходов. Повороты и передвижения.

Вводный

1

Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Переноска лыж способом под руку; надевание лыж. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение ступающим шагом: упражнения - перенос массы тела с лыжи на лыжу, поднимание и опускание носков.





выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Знать: правила Т\б.

Уметь: правильно выполнять повороты на месте.

Текущий

24.11




35) Обучение технике ступающего и скользящего шага без палок и с палками.

Изучение нового материала

1

Передвижение ступающим шагом в шеренге.

Передвижение скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж. Игра «Кто быстрее». Д\з по совершенствованию и закреплению навыков и развитию физических качеств

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Уметь: правильно передвигаться в шеренге и в колонне.

Текущий


26.11


36) Обучение технике повороты переступанием. Подвижная игра «Снежки»


Комплексный

1

Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок. Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков и развитию физических качеств.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: передвигаться ступающим шагом

Текущий

30.11


37) Обучение технике подъема и спуска под уклон.


Комплексный

1

Подводящие упражнения на месте: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг без палок. Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее». Д\з по совершенствованию и закреплению навыков и развитию физических качеств

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.


Текущий

1.12


38) Обучение технике передвижение ступающим шагом, длительное скольжение на одной лыже.


Комплексный

1

Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий

3.12


39) Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок.

Изучение нового материала

1

Передвижение скользящим шагом под пологий уклон. Игра «У кого красивее снежинка», «Нарисовать гармошку». Д\з по совершенствованию и закреплению навыков и развитию физических качеств

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности;

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.


7.12


40) Передвижение скользящим шагом без палок-30 м


Изучение нового материала

1

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Передвижение скользящим шагом по разметке. То же под пологий уклон с широкими размахиваниями руками.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий


8.12


41) Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Теория-Закаливание


Комплексный

1

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м. Передвижение скользящим шагом с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню. Поворот переступанием вокруг пяток лыж. Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий

10.12









42) Спуск в основной стойке. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками.

Изучение нового материала

1

Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке. Игра – эстафета.

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий

14.12


43) Передвижение ступающим шагом в шеренге.


Совершенствование ЗУН

1

Передвижение скользящим шагом без палок на отрезках 3 х 30 м. Спуск в основной стойке. Прохождение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков и развитию физических качеств

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах при спуске.

Текущий


15.12


44) Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок.

Совершенствование ЗУН

1

Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Игра «С горки на горку», «Самокат», «Кто дальше проскользит?».

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах при спуске.

Текущий

17.12


45) Передвижение по кругу, чередуя ступаю- щий и скользящий шаг без палок.

Совершенствование ЗУН

1

Передвижение ступающим шагом в шеренге.

Передвижение скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж. Игра «Кто быстрее».

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий

21.12


46) Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками.

Совершенствование ЗУН

1

Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок. Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок.

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий

22.12


47) Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок.

Совершенствование ЗУН

1

Подводящие упражнения на месте: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону. Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг без палок. Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее».

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий

24.12


48) Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок.

Совершенствование ЗУН

1

Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат» Передвижение скользящим шагом под пологий уклон. Игра «У кого красивее снежинка»,

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий

11.01


49) Передвижение скользящим шагом без палок - 30 м.Теория-что делать если ты плохо себя чувствуешь

Изучение нового материала

1

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Передвижение скользящим шагом по разметке. То же под пологий уклон с широкими размахиваниями руками, То же с палками держа их за середину.

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах при подъеме.

Текущий

12.01


50) Скользящий шаг с палками на отрезке до 100 м Спуски и подъемы, прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками

Комплексный

1

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м. Передвижение скользящим шагом с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню. Поворот переступанием вокруг пяток лыж.

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельност

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах.

Текущий

14.01


51) Ознакомление с попеременным двушажным ходом.

Изучение нового материала

1

Передвижение скользящим шагом без палок на отрезках 3 х 30 м. Спуск в основной стойке. Прохождение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Совершенствованию.


Подвижные игры - 9ч.Из них 1 час теории.


Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Уметь: правильно выполнять основные движения на лыжах при спуске.

Текущий

18.01


52) Техника безопасности на уроках подвижных игр.

Комплексный

1

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков и развитию физических качеств



Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.




Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

19.01


53) Закрепление техники игры.

Комплексный

1

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

21.01


54) Совершенствование техники игры.

Комплексный

1

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

25.01


55) Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу. Эстафеты.

Зачетный


1

Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника. Передвижение 50-100 м без палок. Передвижение 50-100 м с палками. Игра «Смелее с горки», «Не задень».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

26.01


56) Броски снизу в кольцо двумя руками снизу

Изучение нового материала

1

Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника. Передвижение 50-100 м без палок. Передвижение 50-100 м с палками. Игра «Смелее с горки», «Не задень».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

28.01


57) Совершенствование бросков снизу в кольцо двумя руками снизу

Совершенствование ЗУН

1

Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника. Передвижение 50-100 м без палок. Передвижение 50-100 м с палками. Игра «Смелее с горки», «Не задень».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

1.02


58) Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу. Эстафеты с мячом.

Контрольный

1

Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника. Передвижение 50-100 м без палок. Передвижение 50-100 м с палками. Игра «Смелее с горки», «Не задень».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Контрольный

2.02


59) Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу. Теория-играем.

Изучение нового материала

1

Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника. Передвижение 50-100 м без палок. Передвижение 50-100 м с палками. Игра «Смелее с горки», «Не задень».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

4.02


60) Обучение технике выполнения упражнений с мячом в баскетболе

Изучение нового материала

1

Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника. Передвижение 50-100 м без палок. Передвижение 50-100 м с палками. Игра «Смелее с горки», «Не задень».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

8.02


Подвижные игры с элементами игр – 15ч.Из них 2 часа теории

61) Техника безопасности во время занятий играми

Изучение нового мате­риала

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

9.02


62) Ведение мяча на месте и в движении. Эстафеты с мячом

Изучение нового материала

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

11.02


63) Ведение мяча с изменением направления.


Изучение нового материала

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

22.02


64) Ведение мяча с изменением направления. Теория-тело человека


Изучение нового материала

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием


25.02


65) Ловля и передача мяча на месте и в движении.


Комплексный

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

29.02


66) Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройках, по кругу.


Комплексный

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием


1.03


67) Равновесие. Строевые упражнения

Изучение нового материала

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

3.03


68) Бросок мяча снизу на месте в щит. Учебная игра в «мини- баскетбол»

Изучение нового материала

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

7.03


69) Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

Изучение нового материала

1

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. Игра «Играй-играй мяч не теряй».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

10.03


70) Нижняя и верхняя прямая подача мяча в кругу

Изучение нового материала

1

Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками, одной слева, одной справа. Эстафеты с ведением мяча

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

14.03


71) Учебная игра в «Пионербол»

Изучение нового материала

1

Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками, одной слева, одной справа. Эстафеты с ведением мяча

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

15.03


72) Учебная игра в «Пионербол»

Комплексный

1

Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками, одной слева, одной справа. Эстафеты с ведением мяча

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

17.03


73) Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу

Комплексный

1

Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками, одной слева, одной справа. Эстафеты с ведением мяча

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

31.03


74) Учебная игра в «Пионербол» Теория- Мышцы человека.

комплексный

1

Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками, одной слева, одной справа. Эстафеты с ведением мяча

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

4.04


74) Учебная игра в «Пионербол»

Комплексный

1

Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками, одной слева, одной справа. Эстафеты с ведением мяча

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Кроссовая подготовка - 10 часов Из них 2 часа теории.



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

5.04


75)Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м)

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

7.04


76) Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).Теория – двигательные качества человека

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

11.04


77) Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

12.04


78) Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

14.04


79) Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

18.04


80) Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

19.04


81) Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м).

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

21.04


82) Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м). Теория- развиваем выносливость.

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

25.04


83) Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м). Теория- развиваем выносливость.

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

26.04


84)Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

28.04


85) Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

Комплексный

1

Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости. Раскрыть содержание темы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Лёгкая атлетика - 14ч. Из них 2 часа теории.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

2.05


86) ОРУ в движении. Ходьба и бег. Прыжки через скакалку

Комплексный

1

Беговые упражнения. Прыжки через препятствия. Подвижные игры

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

3.05


87)Различные виды ходьбы. Бег с изменением направления, ритма, темпа. Бег 30м

Комплексный

1

Беговые упражнения Челночный бег 3х10 м. Игра «невод». Прыжок в длину с места: через обруч. Игра «Рыбаки и рыбки».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

5.05


88) ОРУ Прыжки в длину с места. Эстафеты.

Комплексный

1

Прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м). Подвижная игра «Лисы и куры».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

10.05


89) ОРУ Прыжки в длину с разбега, с отталкиваем одной ногой и приземлением на 2 ноги

Комплексный

1

Прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м). Подвижная игра «Лисы и куры»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

12.05


90) Теория-развиваем быстроту.

Комплексный

1

Развития быстроты с помощью упражнений

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

16.05


91) Метание малого мяча в цель с 3-4м. Эстафеты.

Комплексный

1

ОРУ Метание Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

17.05


92) Метание мяча на дальность. Игры

Комплексный

1

ОРУ Метание Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

19.05


93) ОРУ в движении. Бег 30 м (учёт) Подвижные игры

Комплексный

1

Прыжки в длину с разбега (обратить внимание на отталкивание одной ногой). Бег на 200 м в умеренном темпе. Подвижная игра «Круг-кружочек». «Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

23.05


94) ОРУ Бег по пересечённой местности

Комплексный

1

Равномерный бег 3 мин. Чередование ходьбы, бега (50м-бег, 100 м-ходьба)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

24.05


95) Теория-как расслаблять мыщцы.

Комплексный

1

Для чего и как правильно расслаблять мыщы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий

26.05


96) ОРУ в движении Медленный бег до 5 мин Эстафеты.

Комплексный

1

Равномерный бег 5мин. Чередование ходьбы, бега (50м-бег, 100м-ходьба) Прыжки в длину с разбега.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий



97) Бег 1000 м без учета времени. Игры

Комплексный

1

ОРУ в движении. Подвижные игры «К своим флажкам», «Кто дальше бросит», «Так и так»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий



98) Подвижные игры. Соревнования.

Комплексный

1

Бег на 500 м в умеренном темпе. Подвижные игры «Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий



99) Подвижные игры. Соревнования

Обобщающий

1

Бег на 500 м в умеренном темпе. Подвижные игры «Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

Текущий










Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а также по результатам тестирования по каждому разделу программы.


Учебно-методический комплекс:


УМК учителя

Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2007г.

УМК обучающегося:

- Физическая культура. 1класс, под ред. В.В.Кузин, А.П.Матвеев – М. «Фрахт»,

«КУбК-а», 1996.

-Ура, физкультура! 2-4 классы, под ред. Е.Н.Литвинов,

Г.И.Погадаев - М. «Просвещение», 1996.

-Мой друг-физкультура. 1-4 классы, под ред. В.И.Лях – М. «Просвещение», 1999.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДВ-016580
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх