Инфоурок / Физическая культура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 3 класс

Рабочая программа по физической культуре 3 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Балезинская средняя общеобразовательная школа №2»


Рассмотрено на заседании

кафедры

«___»____________20__г.


Составлена на основе

требований федерального

государственного стандарта


Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № _________

«___»___________20__г.



Утверждаю:

Директор школы №2

__________/Касимова Н.Ш.

«___»__________20__г.



подпись, № приказа



М.П.


Рабочая программа

по физической культуре

3 класс




Составитель: Тютина Л.Г.

учитель физической культуры









Балезино

2015 - 2016гг.

Пояснительная записка

Рабочая образовательная программа составлена на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11классов» (В.И. Лях, А.А. Зданевич.-М.:Просвещение, 2006), ФГОС начального общего образования и является частью Федерального учебного плана для МБОУ «Балезинская средняя школа №2».

Цель обучения — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

  • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

  • овладение школой движений;

развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;

  • формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;

  • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

  • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитиюпсихических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.


Общая характеристика предмета

Физическая культура — это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физичкой культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными меро­приятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурное спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;

  • концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

  • Федеральном законе «Об образовании»;

  • Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

  • Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

  • примерной программе начального общего образования;

  • приказе Минобрнауки России от 30 августа2010 г. № 889.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На курс «Физическая культура» в 3 классе отводится 102 ч (3 часа в неделю). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

- Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

- Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, частью живой и неживой природы.

- Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

- Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

- Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

- Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

- Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

- Ценность гражданственности и патриотизма, как одних из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

- Ценность человечества, осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 3 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
    этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
    сочувствия другим людям;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Предметные результаты:

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

  • овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).



Содержание курса

К концу учебного года учащиеся научатся:

  • по разделу «Знания о физической культуре»выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры (в частности, на уроках лыжной подготовки, плавания), рассказывать о скелете, внутренних органах, мышечной и кровеносной системе человека, об органах чувств, объяснять, что такое пас и его значение для спортивных игр с мячом, что такое осанка и методы сохранения правильной осанки, что такое гигиена и правила ее соблюдения, правила закаливания, приема пищи и соблюдения питьевого режима, правила спортивной игры баскетбол;

  • по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» — выполнять строевые упражнения (строиться в шеренгу, колонну, перестраиваться в одну, две и три шеренги), выполнять разминки в движении, на месте, с обручами, с гимнастической палкой, с гимнастической скамейкой, на гимнастической скамейке, на матах, с мячом, разминки, направленные на развитие координации движений и гибкости, прыжковую разминку, разминку в парах, у гимнастической стенки, выполнять упражнения на внимание и равновесие, наклон вперед из положения стоя и сидя, шпагаты (прямой и продольные), отжимания, подъем туловища из положения лежа, подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, запоминать временные отрезки, выполнять перекаты, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, проходить станции круговой тренировки, лазать и перелезать по гимнастической стенке, имитация лазания по канату в три приема, выполнять стойку на голове и руках, мост, стойку на лопатках, висеть завесом одной и двумя ногами на перекладине, прыгать со скакалкой, через скакалку и в скакалку, прыгать в скакалку в тройках, выполнять упражнения на гимнастическом бревне (на рейке перевернутой скамейки), на низкой перекладине (вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед), лазать по наклонной гимнастической скамейке, выполнять вращение обруча;

  • по разделу «Легкая атлетика» технике высокого старта, технике метания мешочка (мяча) на дальность, пробегать дистанцию 30м на время, выполнять челночный бег 3х10м на время, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, прыгать в высоту спиной вперед, бросать набивной мяч (весом 1 кг)на дальность способом «снизу», «от груди», «из-за головы», правой и левой рукой, метать мяч на точность, проходить полосу препятствий;

  • по разделу «Лыжная подготовка» — передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом, выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, переносить лыжи под рукой и на плече, проходить на лыжах дистанцию 1,5 км, подниматься на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой», спускаться со склона в основной стойке и в низкой стойке, тормозить «плугом», передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой»; играть в подвижные игры на лыжах: «Шире шаг», «Салки – дай руки», «Перемена лагеря», «Пустое место», «По местам» и т.д.

  • по разделу «Подвижные и спортивные игры» — давать пас ногами и руками, выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из-за боковой, выполнять броски и ловлю мяча различными способами, выполнять футбольные упраж­нения, стойке баскетболиста, ведению мяча на месте, в движении, правой и левой рукой, участвовать в эстафетах, бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Коддунчики», «Салки», «Салки — дай руку», «Прерванные пятнашки», «Собачки», «Собачки ногами», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Вышибалы», «Антивышибалы», «Белые медведи», «Волк во рву», «Ловля обезьян с мячом», «Перестрелка», «Пустое место», «Осада города»,«Подвижная цель», «Совушка», «Удочка», «Салки с домиками», «Перебежки с мешочком на голове», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Будь осторожен», «Шмель», «Накаты», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы через сетку», «Штурм», «Ловишка на хопах», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Вызов», «Командные хвостики», «Круговая охота», «Флаг на башне», «Марш с закрытыми глазами», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, волейбол), «Русская лапта», «Лиса и куры», «Передал-садись», «Маскировка в колоннах».

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы приведено в таблице.


п/п

вид программного материала

кол-во часов(уроков)

3кл.

1

Базовая часть

80


Основы знаний о физической культуре

В процессе урока


Подвижные игры

17


Гимнастика с элементами акробатики

17


Легкоатлетические упражнения

26


Лыжная подготовка

20

2

Вариативная часть

22


Подвижные игры с элементами баскетбола

12


Русская лапта

10


Всего:

102


Критерии и нормы оценивания:


При оценивании успеваемости учащихся учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в мате риале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки- это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

-старт не из требуемого положения;

-отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

-бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

-не синхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки- это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выполняется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущено две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат : секунды, количество, длину, высоту.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы : наблюдения, выполнение упражнений в парах и комбинированный


Уровень физической подготовленности:


Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, количество раз

5

4

3




Подтягивание из виса лежа, согнувшись, количество раз.




12

8

5

Прыжок в длину с места, см

150-160

131-149

120-130

143-152

126-142

115-125

Бег 30м с высокого старта, с

5,6-5,8

5,9-6,3

6,4-6,6

6,0-6,3

5,9-6,5

6,6-6,8

Бег 1000м (мин,с)

5,00

5,30

6,00

6,00

6,30

7,00

Ходьба на лыжах 1 км (мин,с)

8,00

8,30

9,00

8,30

9,00

9,30

Тематическое планирование

3 класс

Тема урока

Тип, номер урока

Виды деятельности (элементы содержания)

Планируемые результаты



Легкая атлетика 11 часов

Предметные Метапредметные УУД Личностные


ТБ во время уроков физической культуры. Игра «Ловишка», «Колдунчики»

Вводный 1

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью Бег с заданным темпом и скоростью. Игра «Ловишка», «Колдунчики» Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м). Знать правила подвижных игр «Ловишка», «Колдунчики».

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках ф\к, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка», «Колдунчики».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


Ходьба и бег Игры «Салки», «Салка -дай руку».

комплексный 2


Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60м) Игры «Салки», «Салки-дай руку». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.


Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге: бегать с максимальной скоростью (до 60 м) Знать правила подвижных игр «Салки», «Салка-дай руку».

К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель..

П: Бегать 30м. применяя правила л\а; играть в подвижные игры «Салки», «Салка -дай руку».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Ходьба и бег Бег на результат 30м

комплексный 3

Учетный 4

Бег на скорость (30, 60м). Тестирование на результат 30м. Встречная эстафета. Комплексы упражнений на развитие физических качеств Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60м) Игра «Салки». Развитие скоростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения.

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м). Знать правила подвижных игр «Салки».

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: проходить тестирование бега на 30м ,играть в подвижную игру «Салки». выполнять бег с ускорением 30м.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.


Ходьба и бег. Игра «Белые медведи». Понятия «эстафета», «старт», «финиш».

учетный 5


Круговая эстафета. Бег на результат 60м. Развитие скоростных способностей. Игра «Белые медведи». Понятия «эстафета», «старт», «финиш».

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60м). Знать понятия «эстафета», «старт», «финиш», правила подвижных игр «Белые медведи»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: проходить тестирование бега на 60м; играть в спортивную игру «Белые медведи»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Прыжки в длину с 3-5 шагов разбега.

Комплексный 6

Прыжок в длину по заданным ориентирам. . Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра « Волк во рву». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземлятся. Знать правила подвижных игр «Волк во рву»

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Р: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную задачу.

П: прыгать различными способами на месте и с передвижением вперед, играть в п\и.« Волк во рву»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослых в разных социальных условиях.


Прыжки в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места.

Комплексный 7

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Лиса и куры» Развитие скоростных и координационных способностей.

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземлятся Знать правила подвижных игр «Лиса и куры»

К: эффективно сотрудничать и способствовать выполнению заданной цели;

Р: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель;

П: прыгать в длину с разбега , выполнять тройной прыжок с места; играть вп\и «Лиса и куры»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослых в разных социальных условиях.


Тестирование прыжка в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места.

учетный 8

Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания ) Прыжок в длину способом «согнув ноги», тестирование. Многоскоки. Игра «Волк во рву». Развитие скоростных и координационных способностей. Правила соревнований в беге, прыжках

Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с разбега, правила подвижных игр «Волк во рву».

К: добывать не достающую информацию с помощью вопросов, способствовать выполнению заданной цели;

Р:определять новый уровень отношения к самому к себе как субъекту деятельности.

П: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в п\и «Волк во рву».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослых в разных социальных условиях.


Метание малого мяча в цель с 4-5 м.

Изучение нового материала

9

Метание в цель с 4-5м. Игра

«Подвижная цель». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований при метании

Знать ТБ при метании меча., правила подвижных игр « Попади в мяч»

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устой форме, устанавливать рабочие отношения.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

П: Метать малый мяч из положения стоя грудью по направлению метания., играть в п\и «Подвижная цель»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Метание малого мяча. Игра «Вышибалы»

Комбинированный

10

Метание малого мяча на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Вышибалы». ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. Современное Олимпийское движение.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. Знать правила подвижных игр «Вышибалы»

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности, слушать учителя и друг друга.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: метать малый мяч из положения стоя грудью по направлению метания. играть в п\и .« Вышибалы»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Метание малого мяча на результат.

учетный

11

Метание малого мяча на результат. Метание малого мяча на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Вышибалы» ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. Современное Олимпийское движение.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы Бросок малого мяча на результат. Знать правила подвижной игры «Вышибалы»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями;

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

П: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в п\и «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослых в разных социальных условиях.


Кроссовая подготовка 3 часа


Бег по пересеченной местности

Изучение нового материала

12

Бег (4мин) Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег -70м, ходьба-100м). Развитие выносливости. Измерение роста, веса, силы. Игра «Колдунчики»


Уметь: бегать в равномерном темпе (10 мин);чередовать ходьбу с бегом; измерять вес, рост, силу. Знать правила подвижных игр «Колдунчики»

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь чередовать ходьбу и бег при беги в течении 4 мин (бег-70м, ходьба-100м) играть в п\и «Колдунчики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.



Бег по пересеченной местности

комплексный

13

Бег (5мин) Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег -80м, ходьба-90м). Игра «Волк во рву» Развитие выносливости.


Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать правила подвижных игр «Волк во рву»

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь чередовать ходьбу и бег при беги в течении 5 мин (бег-80м, ходьба-90м) играть в п\и «Волк во рву»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.



Бег по пересеченной местности

комплексный

14

Бег (5мин) Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег -800м, ходьба-90м). Игра «Пустое место» Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений.

Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин); чередовать ходьбу с бегом, знать понятие «здоровье» Знать правила подвижных игр «Пустое место»

К:обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель..

П: уметь чередовать ходьбу и бег при беги в течение 5 мин (бег-80м, ходьба-90м) играть в п\и «Пустое место».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослых в разных социальных условиях.



Подвижные игры на основе баскетбола 12 часов


ТБ во время П\Игр. Игра «Передал - садись»

Изучение нового материала

15(1)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал -садись». Развитие координационных способностей.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Передал -садись»; играть в мини-баскетбол

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т.е операционный опыт (учебных знаний и умении)сотрудничества в совместном решении задач.

П: уметь повторять упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения п,и «Передал-садись».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Подвижные игры на основе баскетбола «Мяч в туннеле»

комплексный

16(2)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч в туннеле». Развитие координационных способностей.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Мяч в туннеле»

К: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р: формировать ситуацию саморегуляции- рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П: формировать умение самостоятельно выбирать подвижные игры; играть в подвижную игру «Мяч в туннеле».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры на основе баскетбола «Мяч в туннеле»

комплексный

17(3)

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Мяч в туннеле». Развитие координационных способностей

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Мяч в туннеле»

К: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р: формировать ситуацию саморегуляции- рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П: уметь выполнять ловлю и передачу мяча в движении, ведение мяча, броски в цель, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры на основе баскетбола «Бросай далеко-собирай быстрее»

комплексный

18(4)

Ловля и передача мяча в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Бросай далеко-собирай быстрее».Развитие координационных способностей

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр Бросай далеко-собирай быстре»

К:обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель..

П: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Бросай далеко-собирай быстре»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры на основе баскетбола «Бросай далеко-собирай быстрее»

комплексный

19(5)

Ловля и передача мяча в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра Бросай далеко-собирай быстрее». Развитие координационных способностей

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Бросай далеко-собирай быстрее»

К: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Р: формировать ситуацию саморегуляции- рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр Бросай далеко-собирай быстрее»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры на основе баскетбола «Подвижная цель»

комбинированный

20(6)

Ловля и передача мяча в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Подвижная цель»

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; слушать и слышать друг друга;

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель

П владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр«Подвижная цель»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры на основе баскетбола, «Перестрелка»

комплексный

21-22(7-8)

Ловля и передача мяча в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Обгони мяч», «Перестрелка». Развитие координационных способностей.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Обгони мяч», «Перестрелка».

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; слушать и слышать друг друга;

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель

П владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Обгони мяч», «Перестрелка».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры на основе баскетбола «Круговая охота»

комплексный

23 (9)

Ловля и передача мяча в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Круговая охота». Развитие координационных способностей.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Круговая охота».

К: сотрудничать в ходе групповой работы

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

П: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Круговая охота».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры на основе баскетбола «Круговая охота». Игра в мини –баскетбол.

комплексный

24(10)

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Круговая охота». Игра в мини – баскетбол. Развитие координационных способностей.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Круговая охота».; играть в мини-баскетбол

К: сотрудничать в ходе групповой работы

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

П: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Круговая охота».; играть в мини-баскетбол

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Игра в мини-баскетбол. Подвижная игра «Вышибалы через сетку».

урок повторения и закрепления изученного материала

25(11)

Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Вышибалы через сетку». Игра в мини –баскетбол. Развитие координационных способностей.


Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Вышибалы через сетку».; играть в мини-баскетбол

К: слушать и слышать учителя и друг друга, работать в группе

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Вышибалы через сетку».; играть в мини-баскетбол

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Игра в мини-баскетбол. Игра «Вышибалы через сетку»

комбинированный

26(12)

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Вышибалы через сетку». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Вышибалы через сетку»; играть в мини-баскетбол

К: слушать и слышать учителя и друг друга, работать в группе

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр «Вышибалы через сетку»; играть в мини-баскетбол

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Гимнастика (17 часов)


ТБ во время уроков гимнастики. Строевые упражнения Игра «Перебежки с мешочком на голове».

Изучение нового материала

27(1)

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый- второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. ОРУ. Игра «Перебежки с мешочком на голове». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Знать правила игры «Перебежки с мешочком на голове»

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; слушать и слышать друг друга;

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель

П: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Играть в игру «Перебежки с мешочком на голове»

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Акробатика. Строевые упражнения

комплексный

28-29(2-3)

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с ленточками. Подвижная игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Знать правила игры «Маскировка в колоннах»

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; слушать и слышать друг друга;

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель

П: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Играть в игру «Маскировка в колоннах»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Акробатика. Строевые упражнения

комплексный 30-31 (4-5)

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с ленточками. Подвижная игра «Парашютисты». Развитие силовых способностей.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Знать правила игры «Парашютисты»

К: сотрудничать в ходе групповой работы

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

П: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Играть в игру «Парашютисты»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Акробатика. Строевые упражнения

комплексный 32 (6)

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Подвижная игра «Вызов». Развитие силовых способностей.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Знать правила игры «Вызов»

К: сотрудничать в ходе групповой работы

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

П: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. Играть в игру «Вызов»

Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни


Висы и упоры, Подвижная игра «Маскировка в колоннах»

комплексный 33-34 (7-8)

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Подтягивание на низкой перекладине на результат. Вис стоя и лежа. ОРУ с ленточками. Подвижная игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе. Знать правила игры «Маскировка в колоннах»

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию

П: выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Висы и упоры на высокой перекладине. Подвижная игра «Маскировка в колоннах»

комплексный

35(9)

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с ленточками. Подвижная игра «Маскировка в колоннах». Развитие силовых способностей.

Уметь: выполнять висы и упоры Знать строевые команды; правила игры «Маскировка в колоннах».

К: слушать и слышать учителя и друг друга, работать в группе

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: выполнять висы и упоры

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Висы и упоры на гимнастической стенке. Подвижная игра «Парашютисты»

Совершенствования

36(10)

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с ленточками. Подвижная игра «Парашютисты». Развитие силовых способностей.

Уметь: выполнять висы и упоры. Знать перестроения в 2 шеренги; правила игры «Парашютисты»

К: слушать и слышать учителя и друг друга, работать в группе

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: выполнять висы и упоры

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Висы и упоры на гимнастической стенке. Подвижная игра «Белые медведи».

Совершенствования

37(11)

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с ленточками. Подвижная игра «Белые медведи». Развитие силовых способностей.

Уметь: выполнять висы и упоры, подтягивание в висе. Знать правила игры «Белые медведи».

К: сотрудничать в ходе групповой работы

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: выполнять висы и упоры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Висы и упоры на гимнастической стенке. Подвижная игра «Белые медведи».

Совершенствования

38(12)

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Подвижная игра «Белые медведи». Развитие силовых способностей.

Уметь: выполнять висы и упоры, подтягивание в висе. Знать правила игры «Белые медведи»

К: сотрудничать в ходе групповой работы

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: выполнять висы и упоры.

Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни


Опорный прыжок лазание по наклонной скамейке. Подвижная игра «Осада города».

изучение нового материала 39-40 (13-14)

Опорный прыжок лазание по наклонной скамейке. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну. Игра «Осада города» Развитие координационных способностей.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, выполнять опорный прыжок Знать правила игры «Осада города».

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: лазать по гимнастической стенке, наклонной скамейке, выполнять опорный прыжок.

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Опорный прыжок лазание по наклонной скамейке Подвижная игра «Собачки».

изучение нового материала 41 (15)

Опорный прыжок лазание по наклонной скамейке. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну. Игра «Собачки» Развитие координационных способностей.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, выполнять опорный прыжок Знать правила игры «Собачки».

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: лазать по гимнастической стенке, наклонной скамейке, выполнять опорный прыжок

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Опорный прыжок на горку матов. Подвижная игра «Шмель»

изучение нового материала 42 (16)

Опорный прыжок лазание по наклонной скамейке. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Шмель». Развитие координационных способностей.

Уметь: лазать по гимнастической стенке Знать правила игры «Шмель»

К: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: лазать по гимнастической стенке, наклонной скамейке, выполнять опорный прыжок

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Опорный прыжок на горку матов на оценку. Преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий.

комплексный 43 (17)

Опорный прыжок на оценку. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Шмель». Развитие координационных способностей.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, выполнять опорный прыжок Знать правила игры «Шмель».

К: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: лазать по гимнастической стенке, наклонной скамейке, выполнять опорный прыжок

Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни


Лыжная подготовка 20 часов

ТБ во время лыжной подготовки. Подбор лыжного инвентаря.

Изучение нового материала

44 (1)

Инструктаж по ТБ по лыжной подготовке. Рассказать основные требования к одежде и обуви во время занятий. Подбор лыжного инвентаря. Построение с лыжами. . ОРУ. Переноска и надевание лыж. Скользящий шаг с палками и без палок

Знать ТБ во время лыжной подготовки технику передвижения на лыжах ступающим, скользящим шагом с палками и без палок.

Уметь правильно одевать лыжи.

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию

П: правильно подбирать лыжный инвентарь, строиться с лыжами, правильно переносить и надевать лыжи

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе



Скользящий шаг без палок и с палками. Прокладывание лыжни. Игры на лыжах.

Комплексный

45-46(2-3)

Построение с лыжами. ОРУ. Передвижение до учебного круга. Иммитация движения скользящего шага в движении и на месте. Передвижение скользящим шагом без палок. Обучение прокладывания лыжни. Игры «Шире шаг», «Перемена лагеря», «Салки -дай руку».

Знать основные требования к одежде и обуви во время занятий лыжной подготовкой. Уметь правильно одевать лыжи. Применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью.

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию

П: строиться с лыжами, правильно переносить и надевать лыжи, применять лыжные хода

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.



Попеременно двухшажный ход. Спуски и подъемы на лыжах.

Комплексный

47 (4)

Ознакомление с попеременным 2-х шажным ходом. Повторение спуска на лыжах в основной стойке. Управление лыжей. Передвижение приставными шагами вправо, влево. Игра «Пустое место».

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры «Пустое место».

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях



Попеременно двухшажный ход. Спуски и подъемы на лыжах.

Комплексный

48 (5)

Ознакомление с попеременным 2-х шажным ходом. Повторение спуска на лыжах в основной стойке. Управление лыжей. Передвижение приставными шагами вправо, влево. Игра «Пустое место».

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры «Пустое место».

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



Попеременно двухшажный ход. Повороты переступанием. Игра «По местам».

Комплексный

49-50 (6-7)

Обучение технике попеременного двухшажного хода. Спуск на лыжах в основной и низкой стойках, подъем ступающим шагом. .Игра «По местам».

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры «По местам».

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.



Попеременно двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игра«Кто быстрее?»

Комплексный

51-52 (8-9)

Учить технике попеременного 2-х шажного хода. Повороты переступанием. Игра «Шире шаг», «Гонка с форой». Передвижение на лыжах с поворотами. Игра «Кто быстрее?»

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры«Кто быстрее?»

К: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью

Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни



Попеременно двухшажный ход. Подъем «лесенкой», спуски в основной и в средней стойках.

Комплексный

53 54 (10-11)

Попеременно 2-х шажный ход. Ознакомление с техникой подъема лесенкой. Спуски ы основной стойке. Игра «Накаты», «За мной».


Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры «Накаты», «За мной».

К: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.



Игры на лыжах. Повороты переступанием на выкате со склона.

Комплексный

55 (12)

Попеременно двухшажный ход. Подъем лесенкой, спуск в основной и низкой стойках. Игра «Кто дальше скатится?», «Подъем в гору», «Белки-норки-соболята».


Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры«Кто дальше скатится?», «Подъем в гору», «Белки-норки-соболята».

К: слушать и слышать друг друга и учителя

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, уметь играть в подвижные игры

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях



Переменно двухшажный ход на оценку. Повороты переступанием на выкате со склона.

Учетный

56 (13)

Попеременно двухшажный ход, подъем лесенкой и спуск в основной стойке. Ознакомление с поворотами переступанием на выкате со склона. Игра «Гонка с выбыванием»

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры«Гонка с выбыванием»

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: контролировать свою деятельность по результату

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, уметь играть в подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



Спуски и подъемы. Игры на склоне «С горы через ворота».

Комплексный

57(14)

Проверить умение передвигаться попеременным двухшажным ходом. Повторить подъем и спуск на склоне. Обучение технике поворота переступанием при спуске. ОРУ на лыжах. Игра «С горы через ворота».

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры «С горы через ворота».

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: контролировать свою деятельность по результату

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, уметь играть в подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе



Спуски и подъемы. Игры на склоне «.С горы через ворота».

Комплексный

58 (15)

Проверить умение передвигаться попеременным двухшажным ходом. Повторить подъем и спуск на склоне. Обучение технике поворота переступанием при спуске. ОРУ на лыжах. Игра «С горы через ворота».

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры «С горы через ворота».

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: контролировать свою деятельность по результату

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, уметь играть в подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе



Спуск в основной стойке, подъем «лесенкой» на оценку Игра «Вызов номеров»

Учетный

59 (16)

Проверить умение спускаться в основной стойке и подниматься лесенкой. Поворот переступанием в движении. Игра «Вызов номеров».

Уметь: проверить на результат умение спускаться в основной стойке и подниматься лесенкой. Знать правила игры«Вызов номеров»

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: спускаться в основной стойке и подниматься лесенкой, выполнять поворот переступанием в движении, уметь играть в подвижные игры

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.



Прохождение дистанции 1000м на оценку. Игры на лыжах

Учетный

60 (17)

Попеременно двухшажный ход. Развитие выносливости. Игры- эстафеты на лыжах до 100м. Игра «Вызов номеров».

Прохождение 1 км на время. Знать правила игры«Вызов номеров»

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: проходить 1 км на время, уметь играть в подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе



Игры на лыжах «По алфавиту». Катание на лыжах с горы.

Комплексный

61 (18)

Провести контрольный забег на дистанцию в 1 км. (кто быстрее). Игра «По алфавиту». Катание на лыжах с горы.

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью. Знать правила игры «По алфавиту», «Трудная дорога»

К: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, играть в подвижные игры

Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни



Игры на лыжах

Комплексный

62-63 (19-20)

Совершенствование техники передвижения на лыжах. Развитие выносливости... Игра «Прокладка железной дороги», «Азбука», «Штурм высоты».

Уметь: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью Знать правила игры «Прокладка железной дороги», «Штурм высоты», «Азбука».

К: сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: применять лыжные хода, передвигаться с максимальной скоростью, играть в подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



Подвижные игры 17 часов


ТБ во время П\и. Игра «Белочка-защитница», «Удочка». Эстафеты

Изучение нового материала

64 (1)

ТБ во время подвижных игр. ОРУ. Игры «Белочка-защитница», «Удочка». Эстафеты. Развитие

скоростно-силовых способностей.

Знать ТБ во время подвижных игр.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Будь осторожен». Эстафеты с мячами.

совершенствования 65- 66 (2-3)

ОРУ в движении. Игры «Прерванные пятнашки», «Будь осторожен». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей.

Знать правила игры «Прерванные пятнашки», «Будь осторожен». Эстафеты с мячами. Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

К: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Подвижные игры «Собачки ногами», «Антивышибалы». Эстафеты с мячами

совершенствования

67 (4)

ОРУ. Игры «Собачки ногами», «Антивышибалы». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей.

Знать правила игры«Собачки ногами», «Антивышибалы». Эстафеты с мячами.Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

К: слушать и слышать друг друга и учителя

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Подвижные игры «Ловля обезьян с мячом», «Вышибалы с кеглями». Эстафеты.

совершенствования 68-69 (5-6)

ОРУ. Игры «Ловля обезьян с мячом», «Вышибалы с кеглями». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Знать правила игры «Ловля обезьян с мячом», «Вышибалы с кеглями». Эстафеты. Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

К: слушать и слышать друг друга и учителя

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Подвижные игры «Пионербол»,«Вызов». Эстафеты с гимнастическими палками.

совершенствования 70-71 (7-8)

ОРУ. Игры «Пионербол», «Вызов». Эстафеты с гимнастическими палками. Развитие скоростно-силовых способностей.

Знать правила игры «Пионербол», «Вызов». Эстафеты с гимнастическими палками. Уметь: играть в подвижные игры с бегом.

К: сотрудничать в ходе групповой работы

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры «Точно в цель», «Борьба за мяч». Эстафеты

совершенствования 72-73

(9-10)

ОРУ. Игры «Точно в цель», «Борьба за мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Знать правила игры «Точно в цель», «Борьба за мяч». Эстафеты Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

К: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни


Подвижные игры «Собачки ногами», «Антивышибалы». Эстафеты.

комплексный74 (11)

ОРУ. Игры «Собачки ногами», «Антивышибалы». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Знать правила игры «Собачки ногами», «Антивышибалы». Эстафеты. Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Подвижные игры «Ловишка на хопах», «Командные хвостики». Эстафеты

комплексный75 (12)

ОРУ. Игры «Ловишка на хопах», «Командные хвостики». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Знать правила игры «Ловишка на хопах», «Командные хвостики». Эстафеты. Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Подвижные игры «Ловишка на хопах», «Командные хвостики». Эстафеты.

комплексный76 (13)

ОРУ в движении. Игры «Ловишка на хопах», «Командные хвостики». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Знать правила игры. Уметь : играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Подвижные игры «Флаг на башне», Марш с закрытыми глазами». Эстафеты.

комплексный 77-78 (14-15)

ОРУ в движении. Игры «Флаг на башне», Марш с закрытыми глазами». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Знать правила игры«Флаг на башне», Марш с закрытыми глазами». Эстафеты. Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Подвижные игры «Горячая линия», «Волшебные елочки». Эстафеты.

комплексный 79 (16)

ОРУ. Игры «Горячая линия», «Волшебные елочки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Знать правила игры «Горячая линия», «Волшебные елочки». Эстафеты. Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

К: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Подвижные игры «Горячая линия», «Волшебные елочки». Эстафеты.

комплексный 80 (17)

ОРУ. Игры «Горячая линия», «Волшебные елочки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Знать правила игры «Горячая линия», «Волшебные елочки». Эстафеты. Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

К: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

П: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Легкая атлетика 12 часов


ТБ во время легкой атлетики Прыжки в высоту способом «перешагивания».

комплексный

81-82 (1-2)

ТБ во время легкой атлетики Прыжки в высоту способом «перешагивания» с 3-5 шагов отталкивания. Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60м). Игра «Белые медведи». Развитие скоростных способностей. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений.

Знать правила ТБ.

Уметь: правильно выполнять разбег, отталкивание, приземление при прыжках в высоту способом «перешагивания»; бегать с максимальной скоростью 30м

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: уметь правильно выполнять разбег, отталкивание, приземление при прыжках в высоту способом «перешагивания»; бегать с максимальной скоростью 30м играть в подвижные игры «Белые медведи»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Прыжки в высоту способом «перешагивания».Бег 60м оценивание

учетный

83 (3)

Прыжки в высоту способом «перешагивания» с 3-5 шагов отталкивания. Бег на скорость 60м. Встречная эстафета. Игра «Эстафета» Развитие скоростных способностей.

Уметь: правильно выполнять разбег, отталкивание, приземление при прыжках в высоту способом «перешагивания»; бегать с максимальной скоростью 60м

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: уметь правильно выполнять разбег, отталкивание, приземление при прыжках в высоту способом «перешагивания»; бегать с максимальной скоростью 60м играть в подвижные игры «Эстафета»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Прыжки в высоту способом «перешагивания» оценивание

учетный

84 (4)

Прыжки в высоту способом «перешагивания» на результат. .. Встречная эстафета. Игра.«Совушка» Развитие скоростных способностей.

Уметь: правильно выполнять разбег, отталкивание, приземление при прыжках в высоту способом «перешагивания»; знать правила п\и «Совушка»

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: уметь правильно выполнять разбег, отталкивание, приземление при прыжках в высоту способом «перешагивания»; бегать с максимальной скоростью 30м играть в подвижные игры «Совушка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Прыжок в длину с места на результат. Прыжки в длину с разбега

комплексный

85-86 (5-6)

Прыжок в длину с места на результат. Прыжок в длину способом «согнув ноги». Многоскоки. Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги знать правила п\и «Волк во рву».

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устой форме, устанавливать рабочие отношения.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

П: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги играть в подвижные игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Прыжки в длину с разбега на результат Подвижная игра «Прыжок за прыжком»

учетный

87 (7)

Прыжок в длину способом «согнув ноги» на результат. Прыжок в высоту с прямого разбега. Многоскоки. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму на две ноги знать правила п\и «Прыжок за прыжком»

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устой форме, устанавливать рабочие отношения.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

П: правильно выполнять основные движения в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги играть в подвижные игру «Прыжок за прыжком»

Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни


Метание малого мяча в цель. Подвижная игра «Белые медведи»

комплексный

88-(8)

Метание малого мяча на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5м . Игра «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей


Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать в цель

Знать правила игры «Белые медведи»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями;

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

П: правильно выполнять основные движения в метании; метать в цель

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метание теннисного мяча на точность, дальность и заданное расстояние..

комплексный 89 ( 9)

Метание малого мяча на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель. Знать правила игры «Белые медведи»

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями;

Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

П: метать мяч из различных положений на дальность и в цель.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Метание набивного мяча из разных положений. Подвижная игра «Подвижная цель».

комплексный

90 (10)

Метание малого мяча на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча вперед-вверх на дальность и на заданное расстояние. Игра «Подвижная цель». Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и их различных положений; метать в цель.

. К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места и их различных положений; метать в цель.

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Метание набивного мяча из разных положений. Метание малого мяча на результат.

комплексный

91 (11)

Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок мяча на дальность на результат. Игра «Подвижная цель».. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места и с разбегу на результат.

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места и с разбегу на результат.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Бег по пересеченной местности. Подвижная игра«Ловишка с мешочком на голове»

комплексный 92 (12)

Бег (6мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег-80м, ходьба-90м). Игра «Ловишка с мешочком на голове». Развитие выносливости. Расслабление и напряжение мышц при выполнении упражнений.

Уметь: бегать в равномерном темпе (10мин); чередовать бег и ходьбу.

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: бегать в равномерном темпе (10мин); чередовать бег и ходьбу.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Русская лапта 10 часов

ТБ во время уроков Ф\к. История и правила игры «Русская лапта» Игра «Салка с мячом»

Изучение нового материала

93(1)

История возникновения Русской лапты. Правила игры.. Бег с уклонением и увертыванием, с изменением направления и скорости. Техника выполнения отдельных элементов. Метание мяча. Игра «Салка с мячом». Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать название, историю, правила (приближенные) «Русской лапты». Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в игре.

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: осуществлять индивидуальные и групповые действия в игре.

Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни


Бег с ускорением, с изменением направления. Игра «Салка с мячом»

Комплексный

94 (2)

Бег с уклонением и увертыванием, с изменением направления и скорости. Техника выполнения отдельных элементов. Метание мяча. Игра «Салка с мячом». Развитие скоростно-силовых качеств.

Знать: название, историю, правила (приближенные) «Русской лапты». Уметь: изменять направление в беге с ускорением.

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: изменять направление в беге с ускорением.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метание мяча в цель с места; на дальность с места. Набрасывание мяча на цель.

Комплексный

95 (3)

Метание мяча в цель с места; на дальность с места. Набрасывание мяча на цель. Обучение ловли и передачи мяча. Игра «Салка с мячом»

Уметь: ловить и передавать мяч в движении; Играть по упрощенным правилам. Знать правила игры «Салки с мячом»

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: ловить и передавать мяч в движении; Играть по упрощенным правилам.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метание мяча в цель с места; на дальность с места. Набрасывание мяча на цель.

Комплексный

9 6(4)

Метание мяча в цель с места; на дальность с места. Набрасывание мяча на цель. Обучение ловли и передачи мяча. Игра «Салка с мячом»

Уметь: ловить и передавать мяч в движении; Играть по упрощенным правилам. Знать правила игры «Салки с мячом»

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: ловить и передавать мяч в движении; Играть по упрощенным правилам.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Обучение ловли и передачи высоко летящего мяча. Бег с изменением направления и скорости.

Комплексный

97 (5)

Обучение ловли и передачи высоко летящего мяча. Совершенствование метания мяча на дальность. Бег с изменением направления и скорости. Игра по упрощенным правилам «Лапта»

Уметь: осуществлять групповые и индивидуальные действия в подвижных знать правила игры мини- лапта; .

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: ловить и передавать мяч в движении; Играть по упрощенным правилам.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Метание мяча в цель, на дальность. Удар мини битой с подбрасывания

Комплексный

98 (6)

Обучение тактике нападения. Обучение удару битой по мячу. Ловля высоко летящего мяча. Прыжки, уклоны, увертывания от мяча на месте и в движении. Игра «Лапта».

Уметь: осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре лапта; ударять битой по мячу с собственного подбрасывания.

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре лапта; ударять битой по мячу с собственного подбрасывания.

Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Обучение удару битой с подбрасывания мяча партнером.. Игра мини-лапта.

Комплексный

99 (7)

Обучение удару битой с подбрасывания мяча партнером. Совершенствование ловли и передачи в движении. Игра «Лапта»

Уметь: осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре лапта; ударять битой по мячу с собственного подбрасывания.

К: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

П: осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре лапта; ударять битой по мячу с собственного подбрасывания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Обучение удару битой с подбрасывания мяча партнером.. Игра мини-лапта.

Комплексный

100 (8)

Обучение удару битой с подбрасывания мяча партнером. Совершенствование ловли и передачи в движении. Игра «Лапта»

Уметь: осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре лапта; ударять битой по мячу с собственного подбрасывания...

К: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: осуществлять групповые и индивидуальные действия в игре лапта; ударять битой по мячу с собственного подбрасывания...

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Метание мяча в цель в движении. Ловля и передача в парах. Игра «Лапта»

101 (9)

Ловля и передача в парах в движении бегать с уклонением и увертыванием. Обучение удару битой с подбрасывания мяча партнером. Совершенствование удара битой собственного подбрасывания. Игра «Лапта».

Уметь: ловить, передавать мяч в движении; бегать с уклонением и увертыванием; ударять битой по мячу.

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: ловить, передавать мяч в движении; бегать с уклонением и увертыванием; ударять битой по мячу.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Ловля и передача в парах. Игра «Лапта» Подведение итогов за учебный год.

102(10)

Ловля и передача в парах в движении бегать с уклонением и увертыванием. Обучение удару битой с подбрасывания мяча партнером. Совершенствование удара битой собственного подбрасывания. Игра «Лапта». Подведение итогов за учебный год.

Уметь: ловить, передавать мяч в движении; бегать с уклонением и увертыванием; ударять битой по мячу.

К: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель

П: ловить, передавать мяч в движении; бегать с уклонением и увертыванием; ударять битой по мячу.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни.



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

предмет

Наименование материально-технических средств.

Необходимое

количество

имеется

Физическая культура

- Музыкальный центр.


Д

нет

- Мегафон.

Д

нет

- Аудиозаписи

Д

есть

- Бревно напольное(3м)

П

1

- Козел гимнастический

П

2

- Перекладина гимнастическая (пристеночная).

П

1

- Стенка гимнастическая.

П

1

- Скамейка гимнастическая жесткая (2м, 4м).

П

4

- Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты).

П

1

- Мячи: набивной 1 и 2кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные.

П

15

- Палка гимнастическая

К

40

- Скакалка детская.

К

20

- Мат гимнастический

К

12

- Акробатическая дорожка

К

нет

- Гимнастический подкидной мостик

П

3

- Коврики: гимнастические, массажные.

К

нет

- Кегли.

Д

2

- Обруч пластиковый детский

К

15

- Планка для прыжков в высоту

Д

нет

- Стойка для прыжков в высоту.

Д

нет

- Флажки: разметочные с опорой, стартовые.

Д

нет

- Лента финишная

Д

1

- Дорожка разметочная резиновая для прыжков.

Д

1

- Рулетка измерительная.

Д

1

- Набор инструментов для подготовки прыжковых ям.

Д

1

- Лыжи детские (с креплением и палками).

К

30


- Щит баскетбольный тренировочный

Д

2

- Сетка для переноса и хранения мячей.

Д

1

- Жилетки игровые с номерами

К

10

- Волейбольная стойка универсальная

П

1

- Сетка волейбольная.

П

1

- Аптечка.

П

1

- Стол для игры в настольный теннис

П

1

- Сетка и ракетки для игры в настольный теннис.

П

1

- Футбол.

П

3

- Шахматы (с доской).

П

8

- Контейнер с комплектом игрового инвентаря.

П

нет

- Шашки (с доской).

П

10

- Станок хореографический.

Д

Нет


\Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:


Д-демонстрационный экземпляр (не менее 1 на класс)

К- полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф-комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П- комплект для работы в группах ( один на 5-6 учащихся)



Библиотечный фонд:

1. Стандарт начального общего образования по физической культуре;

2. Примерные программы по учебным предметам. («Физическая культура. 1-4 классы»);

3. Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 2 (3-4 классы).- М.: Баласс, 2011.- 80с., (Образовательная система «Школа 2100»)

4. Лях В.И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/ В.И.Лях, А.А. Заданевич.-М. : Просвещение, 2011.

5 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения)

6. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.И. Лях. - 4-е изд. -М. : Просвещение, 2014.

7. Физическая культура. 1-4 классы : рабочая программа по учебнику В.И.Ляха / Ф50 авт.-сост. Р.Р. Хайрутдинов. - Волгород : Учитель,2013.

8. Легкая атлетика: Учебно-методическое пособие. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1995.

9.Уроки физкультуры в начальной школе: 1-4 классы. Пособие для учителя физкультуры. - М. : Школьная Пресса, 2003.


Демонстрационные материалы:

1.таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

2. портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-194857

Похожие материалы