Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 1класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по физической культуре 1класс

библиотека
материалов



РАССМОТРЕНО

И РЕКОМЕНДОВАНО

к утверждению на

заседании МО учителей

начальных классов

Протокол № 1

от «31»_ _08 _2015г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель руководителя по УВР МБОУ СОШ с.Мокрое

________/А.С.Гонышева/ «_31__»__08____2015г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом по МБОУ СОШ с.Мокрое

от«31 08 2015г.


272







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района

Липецкой области


Ильиной Елены Николаевн

(ПЕРВАЯКВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)


ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

1 класс












2014 – 2015 учебный год




1.Пояснительная записка

Нормативные документы, на основании которых разработана программа:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373"Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

  • Приказ от 29 декабря 2014 г. №1643 «О внесении изменений в приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.№373 "Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

  • Учебный план МБОУ СОШ с. Мокрое на 2015-2016 учебный год.

Программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих целей и задач:

Цель программы - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

  • обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности;

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга.

  • укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

Программа направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, региональными климатическими условиями;

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебной культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
    усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».





































2.Общая характеристика учебного предмета

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образо­вания учащихся начальной школы в области физической культу­ры, основными принципами, идеями и подходами при форми­ровании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудни­чества, деятельностный подход, интенсификация и оптимиза­ция, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе вы­ражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном рас­крытии способностей детей, построении преподавания на ос­нове использования широких и гибких методов и средств обу­чения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключа­ется в учёте индивидуальных способностей личности каждо­го ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно­уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики со­трудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопони­манием и проникновением в духовный мир друг друга, совмест­ным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации заня­тий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследо­вательские, сопряжённого развития кондиционных и коорди­национных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­мно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленно­сти изучаемых явлений и процессов в сфере физической куль­туры учитель реализует на основе расширения межпредмет­ных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно раз­виваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференциро­ванного и индивидуального подхода к учащимся с учетом со­стояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.


3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение предмета «Физическая культура» в учебном плане МБОУ СОШ с.Мокрое на 2015-2016 уч.год отведено: из обязательной части – 3 часа в неделю, за год – 99 часов.

















































4.Ценностные ориентиры

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


















5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего об­разования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

  • развитие этических чувств, доброжелательно и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  • подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

6.Содержание учебного предмета

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Способы физкультурной деятельности

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

Физическое совершенствование

Легкая атлетика.

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лыжная подготовка

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами. Передвижения на лыжах: ступающим и скользящим шагом. Повороты переступанием на месте. Спуски в основной стойке. Подъемы ступающим и скользящим шагом. Торможение падением.

Подвижные и спортивные игры.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Иголка и нитка», «Раки», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний», «Охотники и утки», «Удочка», «Прыгающие воробушки», «Кто дальше бросит», «Воробьи и вороны», «Шишки-желуди-орехи», «Ястреб и утка», «Два Мороза», «Гуси-лебеди».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и зайцы», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник», «За мной».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел».

Общеразвивающие упражнения

Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.






































7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Виды учебной деятельности

1



Вводный инструктаж. Виды ходьбы и бега.

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики; правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге

Включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности.

2



Бег с изменением направления и длины шага. Бег 30 метров.

Бегать на короткую дистанцию;

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью до 30 м.

Понимать и принимать цель, сформулированную педагогом; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

3.



Прыжок в длину с места. Оценка уровня физической подготовленности (сила)

Формировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

4



Оценка уровня физической подготовленности (подъем туловища). Бег в равномерном темпе.

Формировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

5

21.11


Бег в равномерном темпе до 6 мин. с переходом на ходьбу

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.

6



Метание малого мяча с места на дальность.

Правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

Понимать и принимать цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; задавать вопросы;

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

7



Метание малого мяча в вертикальную цель.

Правильно выполнять броски малых мячей на дальность и в цель

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

8



Прыжок в длину с разбега и приземление на обе ноги.

Правильно выполнять броски малых мячей на дальность и в цель

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

9



Подвижные игры. «Гуси-лебеди»

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

10



«Пятнашки». «Пустое место»

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

меть использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

11



Беговые эстафеты. «Место в цепь»

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

12



«День – ночь». Эстафеты с бегом и прыжками.


Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

13



«Сова и зайцы». «Охотники и утки».

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности

14



«Удочка». Эстафеты с бегом и передачей предметов.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому

15



Стойка и перемещение игрока в баскетболе. Ловля и передача мяча

Владеть мячом: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр;

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

16



Ловля и передача мяча.

Владеть мячом: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр;

Уметь использовать наглядные модели; Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

17



Ловля и передача мяча. Ведение мяча.

Владеть мячом: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр;

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Формулировать собственное мнение

Проявлять особый интерес к новому

18



Ведение мяча индивидуально и в парах.

Владеть мячом: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр;

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Формулировать собственное мнение

Проявлять особый интерес к новому

19



Ведение мяча индивидуально и в парах. Броски мяча

Владеть мячом: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр;

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Формулировать собственное мнение

Проявлять особый интерес к новому

20



Броски мяча в вертикальную и горизонтальную цель.

Владеть мячом: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр;

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Формулировать собственное мнение

21



Правила безопасности и безопасного поведения на уроках лыжной подготовки.

Правильно переносить лыжи.

Правильно ухаживать за лыжами;

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Формулировать собственное мнение

Проявлять особый интерес к новому

22



Переноска и надевание лыж.

Передвигаться на лыжах; организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

23-24




Ступающий и скользящий шаг без палок.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

25-26




Ступающий и скользящий шаг с палками.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

27-29





Повороты переступанием.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

30-32



Подъем и спуски под уклон.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

33



Совершенствование техники выполнения подъёмов и спусков.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

34




Сочетание освоенных элементов техники передвижения на лыжах.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

35



Сочетание освоенных элементов техники передвижения на лыжах.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

36



Передвижение на лыжах до 1 км.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

37



Передвижение на лыжах до 1 км.

Передвигаться на лыжах

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

38-39




Передвижение на лыжах без палок.

Передвигаться на лыжах; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

40



Подвижные зимние игры. «Встречная эстафета», «Попади в ворота», «Быстрый лыжник».


Передвигаться на лыжах; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

41




Подвижные зимние игры

Передвигаться на лыжах; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований

Уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

Проявлять особый интерес к новому

42



Правила безопасного поведения и техники безопасности на уроках гимнастики.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

43



Основная стойка; построение в шеренгу и колонну, по одному в круг.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

44



Повороты направо, налево. Команды: «шагом марш!», «Класс, стой!»

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

45



Стойка на носках, на одной ноге на полу и гимнастической скамейке.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

46



Ходьба по гимнастической скамейке: перешагивание через мячи; повороты на 90º.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

47



Подтягивание лежа на животе по горизонтальной гимнастической скамейке.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

48




Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

49-50




Лазание по

гимнастической скамейке и канату.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

51



Перелезание через гимнастического коня.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

52



Перелезание через гимнастического коня.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

53



Лазание по гимнастической стенке и канату.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

54



Лазание по гимнастической стенке и канату.

Выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика

55



Группировка, перекаты в группировке.

56



Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.

57



Кувырок вперед из положения стоя на коленях.

Выполнять упражнения; выполнять кувырок вперед

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика

58



Кувырок вперед из положения упор присев.

59



Кувырок вперед из положения упор присев.

60



Элементы футбола передача и остановка мяча.

Вести, передавать мяч и наносить удар по мячу

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика

Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

61



Элементы футбола передача и остановка мяча.

62-63




Ведение мяча, удар по мячу.

64-65





Прыжки в высоту с разбега.

Выполнять основные движения в прыжках

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

66



Бег 30 метров; прыжки в длину с места.

Прыгать и бегать в полную силу; правильно выполнять основные движения в прыжках и беге.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика

67-69





Бег из разных исходных положений

Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять особый интерес к новому.

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.




8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.    Лях В.И., Зданевич А.А., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2013.

2. Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2012.

Учебно-практическое оборудование

Стенка гимнастическая.

Скамейка гимнастическая жёсткая

Мячи: набивной 1 и 2 кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные.

Палка гимнастическая.

Скакалка детская. Мат гимнастический. Кегли.

Обруч пластиковый детский.

Планка для прыжков в высоту.

Стойка для прыжков в высоту.

Рулетка измерительная.

Лыжи детские (с креплениями и палками).

3.Интернет ресурсы:

--Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. режим доступа: http:// school-collection.edu.ru

- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).-режим доступа:http://nsc. 1septeber.ru/urok

- Презентации уроков « Начальная школа».-Режим доступа:http://nachalka.infoIaboutI193

- Официальный сайт УМК «Планета знаний» .-Режим доступа: http://planetaznaniy.astrel.ru/




Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров134
Номер материала ДВ-328817
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх