Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре (1 класс)

Рабочая программа по физической культуре (1 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 1 класса на 2015/2016 учебный год разработана в соответствии с основными положениями Феде­рального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Кон­цепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируе­мыми результатами начального общего образования,

Программы формирования универсальных учебных действий МБОУ «СОШ № 38» города Ново-Савиновского района города Казани и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Матвеев, А. П. Физическая культура. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. П. Матвеев– 4-е изд.–М.: Просвещение, 2010. – 111 с.: ил.

(Академический школьный учебник).

2. Матвеев, А. П. Программы общеобразовательных учреждений.

Физическая культура. Начальные классы / А. П. Матвеев. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

  1. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189

  2. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Школа № 38».

  3. Базисного учебного плана МБОУ «Школа №38» на 2015-2016 учебный год.

  4. Положения о рабочей программе МБОУ «Школа №38» .



Общая характеристика учебного предмета

«Физическая культура»

Цели:

- формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Задачи:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;

-выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга, использование  их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности  и выявления предрасположенности к тем или иным видам деятельности;

-  обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;

-  содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет «Физическая культура» изучается с 1 по 4 классы. Программа предмета «Физическая культура» в 1 классе – 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности  любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества  осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.



Учебно-тематический план


п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1.

Физкультурно-оздоровительная деятельность

2.

Гимнастика с основами акробатики

18ч

3.

Легкая атлетика

44ч

4.

Лыжная подготовка

21ч

5.

Подвижные и спортивные игры

12ч


Итого:

99ч







Основное содержание учебного предмета

Знания о физической культуре.

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры

и первых соревнований. Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на

физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств.

Способы физической деятельности.

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение

подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование.

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания; передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжная подготовка. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъемы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр: футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Общеразвивающие упражнения (на материале гимнастики с основами акробатики: развитие гибкости, координации, силовых способностей, формирование осанки; на материале легкой атлетики: развитие координации, быстроты, выносливости, силовых способностей; на материале лыжной подготовки: развитие координации, выносливости)


Планируемые результаты изучения учебного предмета


Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура» разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.


Метапредметные результаты:

Обучающийся научится:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.


Предметные результаты:

-планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня,

-организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

-изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика еѐ роли и значения в жизнедеятельности человека;

-представление физической культуры как средства укрепления здоровья,

-физического развития и физической подготовки человека;

-измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств;

-оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

-организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

-бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;

-взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

-выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях;

-выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;

-нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов.



Целевая ориентация программы


Настоящая рабочая программа учитывает особенности 1 класса. Учащиеся в процессе занятий физической культурой укрепляют здоровье, совершенствуют физические качества, усваивают определенные двигательные действия, активно развивают мышление, творчество и самостоятельность с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Кроме того, в классе осуществляется подготовка учеников с высокими показателями физического развития и физической подготовленности к спортивным соревнованиям, смотрам, эстафетам.


Описание материально – технического обеспечения


1. Учебно-методическая литература

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – 4-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011. – 231 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Интернет-ресурсы (ЭОР)

- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru

- Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа:

http://nachalka.info/about/193

- Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

- Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/per-spektiva/ info.aspx? ob_no=12371

Календарно-тематическое планирование


п/п


Тема урока

Планируемые результаты обучения

Дата

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

по плану

по факту

1

2

3

4

5

6

7

1

Безопасное поведение на уроках. Ходьба и бег.

Научатся: ориентироваться в понятии «физическая культура»; характеризовать роль и значение уроков физической культуры, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма


Регулятивные:

целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу;

планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование - адекватная

мотивация учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация — умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



2

Ходьба и бег.


Научатся: правильно выполнять основные движения в беге; бегать с максимальной скоростью до 30 метров


Регулятивные:

целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие -

формулировать собственное мнение

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя)



3

Техника бега на 30 м с высокого старта на время.


Научатся: выполнять беговую разминку, бег с высокого старта; играть в подвижную игру «Салки с домом»; соблюдать правила взаимодействия с игроками; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе)


Регулятивные:

планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



4

Челночный бег 3х10 м

на время.


Научатся: выполнять усложненный вариант беговой разминки, движения под чтение специальных стихотворений; играть в подвижную игру «Гуси-лебеди»; соблюдать правила взаимодействия с игроками; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями


Регулятивные:

целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью;

формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация—умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



5

Ходьба и бег. Подвижная игра «Вызов номеров».


Научатся: держать группировку, выполнять упражнения на матах, перекаты вправо-влево, разминку с мешочками; играть в подвижную игру «Передача мяча в тоннеле»


Регулятивные:

планирование — применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать

вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование — мотивация, самооценка на основе критериев

успешной учебной

деятельности.

Нравственно-этическая ориентация — навыки сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение



6

Бег по пересеченной местности. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе до 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, играть в подвижную игру «Пятнашки»



Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные — осознанно строить сообщения в устной

форме.

Коммуникативные: взаимодействие — задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение —

осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения



7

Бег по пересеченной местности. Чередование ходьбы и бега

Научатся: бегать в равномерном темпе до 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, играть в подвижную игру «Пятнашки»



Регулятивные:

планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях



8

Чередование ходьбы и бега. Подвижные игры.


Научатся: бегать в равномерном темпе до 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, играть в подвижную игру «Пятнашки»,»Третий лишний»,

организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми


Регулятивные:

коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)



9

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе 3 минуты, играть в подвижную игру «Третий лишний»



Регулятивные: осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой



10

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы и бега

.

Научатся: бегать в равномерном темпе 3 минуты, играть в подвижную игру «Третий лишний»



Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие -

слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация - навыки сотрудничества в разных

ситуациях



11

Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы и бега.


Научатся: бегать в равномерном темпе 4 минуты ; играть в подвижную игру «Волк во рву»




Регулятивные: осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные:

управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой



12

Равномерный бег 5 минуты. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе 5 минуты; играть в подвижную игру «Волк во рву», соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий и игр



Регулятивные:

целеполагание формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы и обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация—умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



13

Равномерный бег 5 минуты. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе 5 минуты; играть в подвижные игры: «Пятнашки» и «Третий лишний», соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий и игр



Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество — ставить вопросы, обращаться за помощью

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение —

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни



14

Прыжки на одной, двух ногах, с продвижением вперед.


Научатся: правильно выполнять основные движения в прыжках, приземляться в прыжковую яму на обе ноги, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями


Регулятивные:

планирование — применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать

вопросы, обращаться за помощью

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение —

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни



15

Прыжки на одной, двух ногах на месте

Научатся: правильно выполнять основные движения в прыжках

Регулятивные:

целеполагание — формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция — вносить изменения в план действия.

Познавательные: общеучебные — определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы; управление коммуникацией —

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Нравственно-этическая ориентация — этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость



16

Прыжки в длину с места. Игра «Лисы и куры».


Научатся: правильно выполнять основные движения в прыжках


Регулятивные:

планирование - выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество — ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности (учебно-

познавательная)



17

Бросок малого мяча.


Научатся: правильно выполнять основные движения в метании, метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений


Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные — осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие — задавать вопросы, формулировать свою позицию

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций



18

Перестроение по звеньям. Ходьба по гимнастичес-кой скамейке.


Научатся: выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми




Регулятивные: целеполагание - формировать и удерживать учебную задачу;

прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие -

формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

Самоопределение —

осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга



19

Ходьба по гимнастической скамейке. Стойка на носках, на ноге на скамейке.


Научатся: выполнять упражнения на координацию движений, выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Регулятивные:

целеполагание — формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Самоопределение —

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физическая культура



20

Строевые упражнения. Повороты. Стойка на гимнастической скамейке.


Научатся: выполнять строевые команды, упражнения в равновесии


Регулятивные:

целеполагание — удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



21

Строевые упражнения. Повороты. Стойка на гимнастической скамейке.


Научатся: выполнять строевые команды, упражнения в равновесии; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

целеполагание - формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные -самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Самоопределение -

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни




22

Строевые упражнения. Повороты. Стойка на гимнастической скамейке.


Научатся: организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; выполнять строевые команды, упражнения в равновесии; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные:

целеполагание — удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные -

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций



23

Строевые упражнения. Повороты. Стойка на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке.


Научатся: выполнять строевые команды, упражнения в равновесии; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные: целеполагание — удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные -

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций



24

Физкультминутки, их значение в жизни человека


Научатся: ориентироваться в понятии «физкультминутка»; маршировать под стихотворения; выполнять физкультминутку; играть в игру «Правильный номер с мячом»; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми


Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные — осознанно строить сообщения в устной

форме.

Коммуникативные: взаимодействие —

задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение —

осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения



25

Бег по пересеченной местности. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе до 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, играть в подвижную игру «Пятнашки»


Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные — осознанно строить сообщения в устной

форме.

Коммуникативные: взаимодействие — задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение —

осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения



26

Бег по пересеченной местности. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе до 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, играть в подвижную игру «Пятнашки»



Регулятивные:

планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях



27

Чередование ходьбы и бега. Подвижные игры.


Научатся: бегать в равномерном темпе до 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, играть в подвижную игру «Пятнашки»,»Третий лишний»,

организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми


Регулятивные:

коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)



28

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе 3 минуты, играть в подвижную игру «Третий лишний»



Регулятивные: осуществление учебных

действий - использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой



29

Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе 3 минуты, играть в подвижную игру «Третий лишний»



Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие -

слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях



30

Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе 4 минуты ; играть в подвижную игру «Волк во рву»


Регулятивные: осуществление учебных

действий - использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные:

управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой



31

Равномерный бег 5 минуты. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе 5 минуты ; играть в подвижную игру «Волк во рву», соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий и игр



Регулятивные:

целеполагание формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы и обращаться за помощью

Смыслообразование

адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная,

внешняя)




32

Равномерный бег 5 минуты. Чередование ходьбы и бега.

Научатся: бегать в равномерном темпе 5 минуты ; играть в подвижные игры: «Пятнашки» и «Третий лишний», соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий и игр




Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество — ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование

самооценка на основе критериев успешной деятельности




33

Лазание по гимнастической стенке и канату.


Научатся: лазать по гимнастической стенке и канату, выполнять опорный прыжок


Регулятивные: целеполагание — удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные -

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций




34

ОРУ Лазание по гимнастическому канату

Научатся: лазать по гимнастической стенке и канату, выполнять опорный прыжок,

организовывать места занятий физическими упражнениями; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время лазания по канату.


Регулятивные:

осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию




35

Перелезание через коня.


Научатся: лазать по гимнастической стенке и канату, выполнять опорный прыжок,

организовывать места занятий физическими упражнениями; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время лазания по канату.



Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество — ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование

самооценка на основе критериев успешной деятельности




36

ОРУ. Подвижные игры Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня.

Научатся: лазать по гимнастической стенке и канату, выполнять опорный прыжок, организовывать места занятий физическими упражнениями, выполнять опорный прыжок


Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях




37

Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке.


Научатся: лазать по гимнастической стенке, скамейке и канату, выполнять опорный прыжок, организовывать места занятий физическими упражнениями, выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Кот и мыши»


Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях




38

Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке.


Научатся: лазать по гимнастической стенке, скамейке и канату, выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Кот и мыши»


Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие -слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях




39

Ходьба по канату босыми ногами.

Научатся: организовывать места занятий физическими упражнениями; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время лазания по канату.


Регулятивные:

осуществление учебных

действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию




40

Подвижные игры.


Научатся: выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; играть в подвижные игры «Колдунчики», «Непослушные стрелки часов»; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми


Регулятивные:

коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)




41

Подвижные игры.


Научатся: выполнять беговую разминку со стихотворным сопровождением, разминку с игровыми упражнениями на гимнастической скамейке; лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет различными способами; играть в подвижную игру «Два мороза»


Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие -слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях




42

ОРУ. Подвижные игры. Эстафеты.

Научатся: выполнять строевые упражнения: ходьба змейкой и по кругу; играть в подвижные игры «Волк во рву», «Пятнашки»


Регулятивные:

осуществление учебных

действий - использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные - применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные:

управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределение -

проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой




43

Подвижные игры. Эстафеты.


Научатся: выполнять строевые упражнения: ходьба змейкой и по кругу; играть в подвижные игры «Волк во рву», «Пятнашки», «К своим флажкам»



Регулятивные:

коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)




44

Подвижные игры. Лазание по гимнастической скамейке.

Научатся: выполнять разминку с игровыми упражнениями на гимнастической скамейке; играть в подвижные игры «Ловля обезьян», «Зайцы в огороде»

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях




45

Подвижные игры. Лазание по гимнастической скамейке. Эстафета.

Научатся: выполнять разминку с игровыми упражнениями на гимнастической скамейке; играть в подвижные игры «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Зайцы в огороде»

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие - слушать собеседника, формулировать

свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация -

навыки сотрудничества в разных

ситуациях




46

Подвижные игры

Научатся: выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; играть в подвижные игры «Колдунчики», «Непослушные стрелки часов»; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми


Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)




47

Подвижные игры

Научатся: выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; играть в подвижные игры «Колдунчики», «Непослушные стрелки часов»; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми


Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)




48

ТБ при лыжной подготовке. Техника лыжных ходов. Повороты и передвижение.

Научатся: соблюдать технику безопасности при лыжной подготовке, правильно выполнять повороты на месте

Регулятивные:

коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество - обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость




49

Техника лыжных ходов. Передвижения скользящим шагом без палок.

Научатся: соблюдать технику безопасности при лыжной подготовке, правильно выполнять повороты на месте, правильно передвигаться в колонне и в шеренге


Регулятивные:

коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)




50

Техника лыжных ходов.

Ступающий шаг.

Научатся: правильно выполнять повороты на месте, правильно передвигаться в колонне и в шеренге, передвигаться ступающим шагом


Регулятивные:

контроль и самоконтроль — использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные — ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределение —

осознание ответственности человека за общее благополучие




51

Техника лыжных ходов. Прыжки на месте. Приставные шаги в сторону.


Научатся: выполнять повороты на месте, передвигаться ступающим шагом, правильно выполнять основные движения на лыжах

Регулятивные

коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)




52

Техника лыжных ходов. Передвижение под пологий уклон.

Научатся: выполнять организующие команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; правильно выполнять основные движения на лыжах, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий.


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




53

Техника лыжных ходов. Подъем на небольшую горку и спуск с нее.

Научатся: выполнять организующие команды: «Лыжи под руку!» и «Лыжи к ноге!»; правильно подбирать одежду и обувь в зависимости от условий проведения занятий; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий.


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




54

Техника лыжных ходов. Поворот переступанием вокруг пяток лыж. Обгон с переходом на соседнюю лыжню.

Научатся: выполнять организующие команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!»; «На лыжи становись!», правильно выполнять основные движения на лыжах, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий.



Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




55

Техника лыжных ходов. Скользящий шаг с палками.

Научатся: выполнять основные движения на лыжах на подъеме, правильно подбирать одежду и обувь в зависимости от условий проведения занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




56

Техника лыжных ходов. Скользящий шаг с палками. Спуск с горы.

Научатся: выполнять основные движения на лыжах при спуске, правильно подбирать одежду и обувь в зависимости от условий проведения занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




57

Техника лыжных ходов. Спуск в основной стойке. Скользящий шаг с палками.

Научатся: выполнять основные движения на лыжах при спуске, правильно подбирать одежду и обувь в зависимости от условий проведения занятий


Регулятивные:

осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию




58

Техника лыжных ходов. Ступающий и скользящий шаги.



Научатся: выполнять повороты переступанием на лыжах, основные движения на лыжах, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

информационные - искать

и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




59

Техника лыжных ходов. Передвижения скользящим и ступающим шагом.

Научатся: правильно выполнять основные движения на лыжах; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




60

Техника лыжных ходов. Приставные шаги в сторону.

Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять основные движения на лыжах; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




61

Техника лыжных ходов. Длительное скольжение на одной лыже.

Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять основные движения на лыжах; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




62

Техника лыжных ходов. Подъем и спуск с горы. Передвижение под пологий уклон.


Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять основные движения на лыжах при подъеме; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные:

контроль и самоконтроль — использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные — ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределение —

осознание ответственности человека за общее благополучие




63

Техника лыжных ходов. Переход на соседнюю лыжню. Подъем и спуск с горы.


Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять основные движения на лыжах; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




64

Техника лыжных ходов. Скользящий шаг. Подъем и спуск с горы.


Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять основные движения на лыжах; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные:

управление коммуникацией - адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




65

Техника лыжных ходов. Прохождение дистанции в 1 км.


Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять основные движения на лыжах; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

контроль и самоконтроль — использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределение —

осознание ответственности человека за общее благополучие




66

Техника лыжных ходов. Подъем на горку «лесенкой».


Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять основные движения на лыжах; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - составлять план и последовательность действий.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение —

готовность и способность обучающихся к саморазвитию




67

Техника лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход.

Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять попеременный двухшажный ход; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество - обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Нравственно-этическая ориентация —

этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально- нравственная отзывчивость




68

Техника лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход.

Научатся: выполнять организующие команды; правильно выполнять попеременный двухшажный ход; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

контроль и самоконтроль — использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные — ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределение —

осознание ответственности человека за общее благополучие




69

ОРУ в движении. Игры.

Научатся: выполнять разминку в ходьбе; играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности




70

ОРУ в движении. Игры.

Научатся: выполнять разминку в ходьбе; играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности




71

ОРУ. Прыжки через скакалку. Игры.


Научатся: выполнять разминку со скакалками; прыгать через скакалку; играть в подвижные игры; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

контроль и самоконтроль — использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные — ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределение —

осознание ответственности человека за общее благополучие




72

ОРУ. Прыжки через скакалку. Игры.


Научатся: выполнять разминку в ходьбе; прыгать через скакалку; играть в подвижную игру «Вышибалы маленькими мячами»,

соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности




73

ОРУ в движении. Игры.

Научатся: выполнять разминку в ходьбе; играть в подвижные игры; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности




74

ОРУ в движении. Игры.

Научатся: выполнять разминку в ходьбе; играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные:

целеполагание — удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные:

управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




75

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

Научатся: выполнять разминку в ходьбе; бросать и ловить мяч в парах; бросать мяч снизу на месте и ловить мяч на месте; играть в подвижную игру «Вышибалы маленькими мячами»


Регулятивные:

планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности




76

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

Научатся: выполнять разминку в ходьбе; бросать и ловить мяч в парах; бросать мяч снизу на месте и ловить мяч на месте; играть в подвижную игру «Вышибалы маленькими мячами»


Регулятивные:

коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные — самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией - оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)




77

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

Научатся: выполнять разминку в ходьбе; бросать и ловить мяч в парах; бросать мяч снизу на месте и ловить мяч на месте; играть в подвижную игру «Вышибалы маленькими мячами»


Регулятивные:

целеполагание — удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные -контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация — умение не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций




78

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.

Научатся: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр, играть в мини-баскетбол, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий

Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу; планирование -

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов,

выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Самоопределение -

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни




79

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте.

Научатся: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр, играть в мини-баскетбол, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решений.

Познавательные: общеучебные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности




80

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.

Научатся: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр, играть в мини-баскетбол, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу; планирование - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни




81

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.

Научатся: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр, играть в мини-баскетбол, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: целеполагание - формировать и удерживать учебную задачу;

прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие -

формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

Самоопределение —

осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности

за выполнение долга




82

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.

Научатся: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр, играть в мини-баскетбол, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: целеполагание - формировать и удерживать учебную задачу;

прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие -

формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

Самоопределение —

осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга




83

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.

Научатся: владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр, играть в мини-баскетбол, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу; планирование - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Самоопределение -

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни




84

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.

Научатся: выполнять упражнения, в том числе с мячом; играть в подвижную игру «Правильный номер с мячом»; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми


Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные — осознанно строить сообщения в устной

форме.

Коммуникативные: взаимодействие — задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение —

осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения




85

Бег по пересеченной местности. Чередование бега и ходьбы. Равномерный бег 3 минуты.

Научатся: бегать в равномерном темпе 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Нравственно-этическая ориентация — этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость




86

Чередование бега и ходьбы. Равномерный бег 4 минуты.

Научатся: бегать в равномерном темпе 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения

задач.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

Самоопределение -

принятие образа хорошего ученика




87

Чередование бега и ходьбы. Равномерный бег 5 минуты.

Научатся: бегать в равномерном темпе 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу; планирование - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно формулировать познавательную цель; логические - подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Самоопределение -

самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни




88

Чередование бега и ходьбы. Равномерный бег 5 минуты.

Научатся: бегать в равномерном темпе 10 минут, бегать по слабо пересеченной местности до 1 км, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности




89

Ходьба и бег.

Научатся: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью до 60 м; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения

задач.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

Самоопределение -

принятие образа хорошего ученика




90

Ходьба и бег. Бег с изменением направления и ритма.

Научатся: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью до 60 м; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование — мотивация учебной деятельности




91

Ходьба и бег. Бег с изменением направления и ритма.

Научатся: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью до 60 м; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения;

взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование —

мотивация учебной деятельности




92

Прыжки в длину с места.

Научатся: правильно выполнять движения в прыжках, приземляться на обе ноги, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные:

осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию




93

Прыжки в длину с разбега.

Научатся: правильно выполнять движения в прыжках, приземляться на обе ноги, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию




94

Прыжки в длину с отталкиванием одной и приземлением на две ноги.

Научатся: правильно выполнять движения в прыжках, приземляться на обе ноги, соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий



Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных

действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью;

взаимодействие - строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Нравственно-этическая ориентация — этические чувства, прежде всего доброжелательность,

эмоционально-нравственная

отзывчивость




95

Метание малого мяча в цель.

Научатся: выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, упражнения на внимание; правильно выполнять основные движения в метании, метать различные предметы и мяч на дальность с места, из различных положений, метать в цель

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение —

готовность и способность к саморазвитию




96

Метание малого мяча в цель.

Научатся: правильно выполнять основные движения в метании, метать различные предметы и мяч на дальность с места, из различных положений, метать в цель

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решений.

Познавательные: общеучебные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Смыслообразование –

мотивация учебной деятельности




97

Метание малого мяча в цель.

Научатся: правильно выполнять основные движения в метании, метать различные предметы и мяч на дальность с места, из различных положений, метать в цель

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решений.

Познавательные: общеучебные - осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Смыслообразование –

мотивация учебной деятельности




98

Основы правил игры в футбол.

Научатся: применять на практике правила, элементы, простейшие технические действия игры в футбол; соблюдать правила поведения и безопасности во время занятий


Регулятивные: планирование - составлять план и последовательность

действий, контроль - использовать установленные правила в контроле способа решений.

Познавательные: общеучебные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения

Самоопределение —

осознание ответственности человека




99

Подвижные игры


Научатся: выполнять беговую разминку; играть в подвижные игры (по выбору); подводить итоги года (значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности); осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр


Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения

задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять цели, обязанности участников, способы

взаимодействия

Самоопределение -

принятие образа хорошего ученика















6


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДВ-336152
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх