Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по физической культуре 4 класс

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по физической культуре 4 класс

п/п

Тема урока

кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Виды

контроля, измерители

Универсальные учебные действия
(УУД)


Дата проведения

план

факт

1

Легкая атлетика (11 часов). Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Инструктаж по ТБ.

1

Ознакомление с новыми знаниями.

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м. Профилактика травматизма на уроках

легкой атлетики. Названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения.


Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью.



2

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег на скорость в заданном коридоре.

1

Ознакомление с новыми знаниями.

Бег на скорость (30, 60м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м). Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Иметь представление о темпе, скорости и объеме физических упражнений.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение. Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя).



3

Бег на скорость (30, 60м). Встречная эстафета.

1

Закрепление.

Бег на скорость (30, 60м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м). Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения.

Контрольный учет по бегу на 30м.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение. Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя).



4

Бег на скорость (30, 60м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши».

1

Закрепление.

Бег на скорость (30, 60м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м). Иметь представление о темпе, скорости и объеме физических упражнений.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение.



5

Бег на результат (30, 60 м). Круговая эстафета. Игра «Невод».

1

Контроль двигательных навыков.

Бег на результат (30, 60 м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей. Инструктаж по ТБ

Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м). Иметь представление о темпе, скорости и объеме физических упражнений.

Контрольный учет по бегу на 60 м.

Регулятивные: целепологание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Нравственно-эстетическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



6

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде».

1

Закрепление.

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться. Знать технику выполнения прыжка.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целепологание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию. Нравственно-эстетическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



7

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места.

1

Комбинированный.

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться. Знать технику выполнения прыжка.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целепологание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.



8

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву».

1

Закрепление.

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться. Знать технику выполнения прыжка.

Групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Нравственно-эстетическая ориентация – проявление доброжелательности.



9

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние.

1

Урок введения новых знаний. Комбинированный.

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод», «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель. Знать какие физические качества развивает метание.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело.



10

Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод».

1

Комбинированный.

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод», «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель. Знать какие физические качества развивает метание.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные:планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело.



11

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод», «Третий лишний».

1

Комбинированный.

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод», «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель. Знать какие физические качества развивает метание.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог по технике прыжка. Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело.



12

Кроссовая подготовка

(11 часов). Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба – 100 м). Игра «Салки на марше».

1

Урок введения новых знаний.

Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба – 100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о работе системы дыхания при длительном беге.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные– осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы. Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



13

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба – 100 м).

1

Комбинированный.

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба – 100 м). Игра «Заяц без головы». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные– осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию. Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



14

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба – 100 м). Игра «Заяц без головы».

1

Комбинированный.

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба – 100 м). Игра «Заяц без головы». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные– осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию. Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



15

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба – 90 м).

1

Контроль двигательных навыков.

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба – 90 м). Игра «День и ночь». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о работе системы дыхания при длительном беге.

Контрольный учет.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.

Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.



16

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба – 90 м). Игра «День и ночь».

1

Закрепление.

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба – 90 м). Игра «День и ночь». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о работе системы дыхания при длительном беге.

Групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.



17

Равномерный бег (8 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба – 90 м).

1

Закрепление.

Равномерный бег (8 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба – 90 м). Игра «Караси и щуки». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.



18

Равномерный бег (8 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба – 90 м). Игра «Караси и щуки».

1

Контроль двигательных навыков.

Равномерный бег (8 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба – 90 м). Игра «Караси и щуки». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы.

Контрольный учет.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение.



19

Равномерный бег (9 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 100 м, ходьба – 80 м). Игра «На буксире».

1

Комбинированный.

Равномерный бег (9 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 100 м, ходьба – 80 м). Игра «На буксире». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение.



20

Бег по пересечённой местности. Чередование бега и ходьбы (бег – 100 м, ходьба – 80 м). Игра «Охотники и зайцы».

1

Закрепление.

Равномерный бег (8 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 100 м, ходьба – 80 м). Игра «Охотники и зайцы». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы.

Групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества –определять общую цель и пути ее достижения.



21

Бег по пересечённой местности. Чередование бега и ходьбы (бег – 100 м, ходьба – 80 м). Игра «Наступление», «Паровозики».

1

Закрепление.

Равномерный бег (9 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 100 м, ходьба – 80 м). Игра «Наступление», «Паровозики». Развитие выносливости. Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к истории и культуре других народов.



22

Бег по пересечённой местности. Кросс (1 км) по пересечённой местности. Игра «Наступление».

1

Закрепление.

Кросс (1 км) по пересечённой местности. Игра «Наступление». Инструктаж по ТБ.

Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом. Знать о способах простейшего контроля за деятельностью дыхательной системы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Познавательные: общеучебные– узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



23

Гимнастика (18 ч). Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

1

Урок введения новых знаний.

ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами. Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Знать технику безопасности на занятиях гимнастики.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Познавательные:общеучебные– узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



24

Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

1

Закрепление.

ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?». Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Знать технику безопасности на занятиях гимнастики.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание-удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.



25

Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

1

Комбинированный.

ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?». Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Знать технику безопасности на занятиях гимнастики.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция – вносить изменения в план действия.

Познавательные: общеучебные – определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы.



26

Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

1

Закрепление.

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Точный поворот». Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Знать технику выполнения акробатических упражнений.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция – вносить изменения в план действия.

Познавательные: общеучебные – определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.



27

Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

1

Закрепление.

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Точный поворот». Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Знать технику выполнения акробатических упражнений.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция – вносить изменения в план действия.

Познавательные: общеучебные – определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.



28

Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

1

Закрепление.

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Быстро по местам!». Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Знать технику выполнения акробатических упражнений.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.



29

Висы.

1

Ознакомление с новым материалом.

ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять висы и упоры. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.



30

Висы.

1

Комбинированный.

ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять висы и упоры. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.



31

Висы.

1

Закрепление.

ОРУ с обручами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Не ошибись!». Развитие силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять висы и упоры. Знать технику выполнения висов и упоров.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество–ставить вопросы, обращаться за помощью.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).



32

Висы.

1

Закрепление.

ОРУ с обручами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Не ошибись!». Развитие силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять висы и упоры. Знать технику выполнения висов и упоров.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью.

Смыслообразование - самооценка на основе критериев успешной деятельности.




33

Висы.

1

Закрепление.

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять висы и упоры, выполнять строевые команды. Знать технику выполнения висов и упоров.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.

Нравственно-эстетическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



34

Висы.

1

Контроль двигательных навыков.

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: выполнять висы и упоры, выполнять строевые команды. Знать технику выполнения висов и упоров.

Контроль.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.



35

Опорный прыжок, лазание по канату.

1

Закрепление.

ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии решения задач.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры.



36

Опорный прыжок, лазание по канату.

1

Закрепление.

ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии решения задач.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры.



37

Опорный прыжок, лазание по канату.

1

Закрепление.

ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Лиса и куры». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Познавательные: общеучебные – применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение – проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической культурой.



38

Опорный прыжок, лазание по канату.

1

Комбинированный.

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лиса и куры». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника.

Смыслообразование – самооценка на основе успешной деятельности и показателей результатов.



39

Опорный прыжок, лазание по канату.

1

Закрепление.

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений.

Групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника.



40

Опорный прыжок, лазание по канату.

1

Контроль двигательных навыков.

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок. Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений.

Контрольный учет.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.



41

Подвижные игры (8 ч).

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества- слушать собеседника, задавать вопросы, использовать речь.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.



42

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные–ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания.

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.



43

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания.

Нравственно-эстетическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению.



44

Подвижные игры.

1

Комбинированный.

ОРУ. Игры «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.



45

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Игра «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.



46

Подвижные игры.

1

Ознакомление с новым материалом.

ОРУ. Игра «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию.



47

Подвижные игры.

1

Комбинированный.

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож и Жучка». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, строить высказывания.

Смыслообразование–эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.




48

Подвижные игры.

1

Ознакомление с новым материалом.

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож и Жучка». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план действий.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Самоопределение – внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.



49

Лыжная подготовка (21ч).

1

Закрепление.

Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Построение в шеренгу с лыжами в руках. Перенос лыж способом под руку, надевание лыж.


Знать: правила поведения на лыжах. Соблюдать технику безопасности на уроках лыжной подготовки. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками. Подъёмы и спуски под уклон. Передвижение на лыжах до 1 км. Зимние игры: с элементами лыжных ходов, с преодолением спусков и подъёмов, с санками.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план действий.

Коммуникативные: взаимодействие –слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы.

Самоопределение – внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.



50

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Передвижение ступающим шагом в шеренге. Передвижение скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне за учителем. Поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж. Игра «Кто быстрее».


Знать: правила поведения на лыжах. Соблюдать технику безопасности на уроках лыжной подготовки. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками. Подъёмы и спуски под уклон. Передвижение на лыжах до 1 км. Зимние игры: с элементами лыжных ходов, с преодолением спусков и подъёмов, с санками.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные– ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать свое мнение и позицию.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы.




51

Лыжная подготовка.

1

Комбинированный.

Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 метров и скользящим шагом без палок.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать свое мнение и позицию.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы.



52

Лыжная подготовка.

1

Комбинированный.

Передвижение по кругу чередуя ступающий и скользящий шаг без палок. Игра «Кто быстрее».


Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.



53

Лыжная подготовка.

1

Комбинированный.

Передвижение ступающим шагом.

Передвижение скользящим шагом под пологий уклон.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:общеучебные– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности.




54

Лыжная подготовка.

1

Контроль двигательных навыков.

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок; передвижение скользящим шагом размеренными ориентирами. Подъём ступающим шагом на небольшую горку, спуск в основной стойке.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Контрольный учет за передвижением скользящим шагом без палок.

Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности.



55

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Повороты переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение скользящим шагом без палок 30 метров; передвижение скользящим шагом с палками по кругу.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – выносить необходимые изменения в действие после его завершения на основе оценки учета сделанных ошибок; оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



56

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Передвижение скользящим шагом с палками до 500 метров в умеренном темпе. Подъём ступающим шагом, спуск в основной стойке. Игра - эстафета «Кто самый быстрый».

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – выносить необходимые изменения в действие после его завершения на основе оценки учета сделанных ошибок; оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, контролировать и оценивать процесс и результат действия.



57

Лыжная подготовка.

1

Контроль двигательных навыков.

Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками.


Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.


Контрольный учет.

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений; предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.



58

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Спуски и подъёмы, прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками в умеренном темпе.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль –сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.



59

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Равномерное передвижение скользящим шагом с палками. Игра - эстафета «Кто самый быстрый».

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль –сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев учебной деятельности.




60

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъёма ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск в основной стойке.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: саморегуляция – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Нравственно-эстетическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



61

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Ознакомление с попеременным двухшажным ходом: согласованность движений рук и ног. Передвижение 30-50 метров. Спуск в основной стойке, подъём «лесенкой».

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в время передвижения и эстафеты.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения.



62

Лыжная подготовка.

1

Контроль двигательных навыков.

Передвижение 50-100 метров без палок, обращая внимание на согласованность рук и ног.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.


Контрольный учет.

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия во время передвижения и эстафеты.

Познавательные: логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - определять общую цель и пути ее достижения.



63

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Передвижение 50-100 метров с палками, обращая внимание на согласованность рук и ног.

Спуски в основной стойке, подъём «лесенкой». Игры «Не задень», «Биатлон».

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность при решении проблем различного характера



64

Лыжная подготовка.

1

Комбинированный.

Попеременный 2-ух шажный ход. Передвижение по учебной лыжне попеременным 2-ух ш. ходом. Игры на горке.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.

Групповая работа.

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:, слушать собеседника задавать вопросы; формулировать собственное мнение.



65

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Передвижение попеременным 2-ух ш. ходом по учебной лыжне с плавным переходом на спуск: спуск в основной стойке.


Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.


Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные–контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.



66

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Преодоление подъёма ступающим шагом и «лесенкой», спуск в основной стойке и торможение падением. Игра «С горки на горку». Прохождение дистанции 1 км попеременным 2-ух ш. ходом в умеренном темпе.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: информационные – анализ информации.

Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.



67

Лыжная подготовка.

1

Закрепление.

Равномерное передвижение попеременным 2-ух ш. ходом дистанции 1 км.


Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.


Групповые упражнения.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: информационные – анализ информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности.



68

Лыжная подготовка.

1

Ознакомление с новым материалом.

Подъём «полуёлочкой» выполнять на ровной местности, затем на небольших склонах. Передвижение попеременным 2-ух ш. ходом дистанции 1 км на время.

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.


Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



69

Лыжная подготовка.

1

Ознакомление с новым материалом.

Эстафета на лыжах. Игра «С горки на горку».

Уметь правильно выполнять технику передвижений, поворотов на лыжах различными способами, спуски и подъёмы.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



70

Подвижные игры (10 ч).

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью.

Самоопределение установка на здоровый образ жизни.



71

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью.

Самоопределение установка на здоровый образ жизни.



72

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать замечание по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Самоопределение – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.



73

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать замечание по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Коммуникативные: управление коммуникацией – оценивать собственное поведение и поведение окружающих.



74

Подвижные игры.

1

Комбинированный.

ОРУ. Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Развитие скоростных качеств.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать замечание по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией – оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самоопределение – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.



75

Подвижные игры.

1

Комбинированный.

ОРУ. Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Развитие скоростных качеств.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность при решении проблем различного характера.



76

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность.



77

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение установка на здоровый образ жизни.




78

Подвижные игры.

1

Закрепление.

ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Самоопределение установка на здоровый образ жизни.



79

Подвижные игры.

1

Ознакомление с новым материалом.

ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.

Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействие – вести устный разговор, задавать вопросы: формулировать собственное мнение.



80

Подвижные игры с элементами волейбола.

1

Комбинированный.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавтельную цель; строить рассуждение, обобщать.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; использовать речь для выполнения своего действия.

Нравственно-этическая доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.



81

Подвижные игры с элементами волейбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Познавательные:; строить рассуждение, обобщать.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; использовать речь для выполнения своего действия.

Нравственно-этическая доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.



82

Подвижные игры с элементами волейбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: строить рассуждение, обобщать.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; использовать речь для выполнения своего действия.

Нравственно-этическая доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.



83

Подвижные игры с элементами волейбола.

1

Комбинированный.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповая работа.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – формулировать собственное мнение.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности.



84

Подвижные игры с элементами волейбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с низким отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – формулировать собственное мнение.



85

Подвижные игры с элементами волейбола.

1

Комбинированный.

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с низким отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповая работа.

Регулятивные: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: информационные- искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.




86

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Комбинированный.

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Овладение мячом». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповая работа.

Регулятивные: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: информационные- искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать.

Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить для партнера понятные рассуждения.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.




87

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Овладение мячом». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.



88

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.



89

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.



90

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу», «Салки с мячом». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать познавательную задачу в практическую; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие.



91

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу», «Салки с мячом». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать познавательную задачу в практическую;

Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие.



92

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Попади в цель». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать познавательную задачу в практическую; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие.



93

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Попади в цель». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: планирование –применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.



94

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Контроль двигательных навыков.

ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Контрольный учет.

Регулятивные: планирование –применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.



95

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Комбинированный.

ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповая работа.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные–ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за свои поступки.



96

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные–ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за свои поступки.



97

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Комбинированный.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Индивидуальный и групповой опрос.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные–ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения.

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за свои поступки.



98

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Комбинированный.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Контрольный учет.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные– использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества –определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение – принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.



99

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные– использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение – принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.



100

Подвижные игры с элементами футбола.

1

Комбинированный.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные– использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение – принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.



101

Подвижные игры с элементами футбола.

1

Контроль двигательных навыков.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Контрольный учет.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные– использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение – принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.



102

Подвижные игры с элементами футбола.

1

Закрепление.

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол. Знать технику безопасности при проведении подвижных игр. Знать правила игр.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные– использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение – принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.



103

Плавание.

1

Ознакомление с новым материалом.

Инструктаж по ТБ. Инструктаж учащихся: уроки на воде. Правила поведения на уроках плавания.

Уметь: правильно выполнять основные движения в плавании. Формулировать учебные задачи совместно с учителем. Выбирать наиболее эффективные способы и методы для достижения поставленной цели.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные– использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение – принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.



104

Плавание.

1

Комбинированный.

Инструктаж по ТБ. Совершенствование техники плавания и поворотов. Свободное плавание.

Уметь: правильно выполнять основные движения в плавании. Формулировать учебные задачи совместно с учителем. Выбирать наиболее эффективные способы и методы для достижения поставленной цели.

Индивидуальные и групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные– использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение – принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.



105

Плавание.

1

Закрепление.

Инструктаж по ТБ. Совершенствование техники плавания и поворотов. Свободное плавание.

Уметь: правильно выполнять основные движения в плавании. Формулировать учебные задачи совместно с учителем. Выбирать наиболее эффективные способы и методы для достижения поставленной цели.

Групповые упражнения.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: общеучебные– использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия.

Самоопределение – принятие образа хорошего ученика, установка на здоровый образ жизни.














































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров160
Номер материала ДВ-345508
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх