Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 4 класс

Рабочая программа по физической культуре 4 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа Физическая культура 4 тематическое планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Табличное представление тематического планирования


Наименование раздела, темы урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

Результаты освоения учебного предмета (УУД)

д/з

Примечание

По программе

Фактически

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Знания о физической культуре

1

Организационно-методические требования на уроках физической культуры

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об ор­ганизационно-методических требова­ниях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики».

Знать организацион­но- методические требования, применяемые на уроках физи­ческой культуры, строевые упражнения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики».



Легкая атлетика

2

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку».

Знать правила проведения тестирова­ния бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Сал­ки — дай руку».



3

Техника

челночного

бега

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Флаг на башне».

Знать технику челночного бега, правила подвижной игры «Флаг на башне».



4

Тестирование челночного бега 3 х 10 м

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: проходить тестиро­вание челночного бега 3 х 10м, играть в разные варианты подвижной игры «Колдунчики».

Знать правила проведения тестирова­ния челночного бега 3 х 10 м, разные варианты правил подвиж­ной игры «Колдунчики».



5

Тестирование бега на 60 м с высокого старта

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».

Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, пра­вила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее».



6

Тестирование метания мешочка на дальность

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание метания мешочка на дальность, метать мешочек на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики».

Знать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, как выполнять метание мешочка с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики».



Знания о физической культуре

7

Спортивная игра «Футбол»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол».

Знать историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры «Футбол».



Подвижные и спортивные игры

8

Техника паса в футболе

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя, Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами».

Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами».



Легкая атлетика

9

Техника прыжка в длину с разбега

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, формирование уста­новки на безопасный и здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол».

Знать, как вы­полнять прыжок в длину с раз­бега, правила спортивной игры «Футбол».



10

Прыжки в длину с разбега на резуль­тат

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, формирование уста­новки на безопасный и здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол».

Знать технику прыжка в длину с разбега, правила спортивной игры футбол.




11

Контрольный урок по прыж­кам в длину с разбега

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Командные собачки».

Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с раз­бега, правила подвижной игры «Командные собачки».



Подвижные и спортивные игры

12

Контрольный урок по спортивной игре «Футбол»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и форму­лировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: играть в спортивную игру «Футбол».

Знать, как проходит контрольный урок по футболу, правила спортивной игры «Футбол».



Легкая атлетика

13

Тестирование ме­тания ма­лого мяча на точность

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в подвижную игру «Вышибалы».

Знать правила проведения тестиро­вание метания малого мяча на точность, пра­вила подвижной игры «Вышиба­лы».



Гимнастика с элементами акробатики

14

Тестирование наклона вперед из положе­ния стоя

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Перестрелка».

Знать правила проведения тестиро­вания наклона вперед из поло­жения стоя, пра­вила подвижной игры «Перестрелка».



15

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с


Контрольный



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирова­ние подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Перестрелка».

Знать правила проведения тестиро­вания подъема туловища из по­ложения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Перестрелка».



Легкая атлетика

16

Тестирование прыж­ка в длину с места

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву».

Знать правила проведения тестиро­вания прыжка в длину с места, правила подвиж­ной игры «Волк во рву».



Гимнастика с элементами акробатики

17

Тестирование подтягиваний и отжиманий


1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирова­ние подтягиваний и отжиманий, играть в подвижную игру «Антивышибалы».

Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила подвижной игры «Антивышибалы».



18

Тестирование виса на время

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель

Познавательные: проходить тестиро­вание виса на время, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы».

Знать правила проведения тестирова­ние виса на вре­мя, правила подвижной игры «Вышибалы».



Подвижные и спортивные игры

19

Броски и ловля мяча в парах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать).

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: бросать и ло­вить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки».

Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах, подвиж­ная игра «Защита стойки».



20

Броски мяча в парах на точность

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки».

Знать, какие варианты бросков на точность существуют, правила подвижной игры «Защита стойки».



21

Броски и ловля мяча в парах

1



Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в по­движную игру «Капитаны».

Знать, как выполнять броски мяча в парах на точность, правила подвижной игры «Капитаны».



22

Броски и ловля мяча в парах у стены

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в по­движную игру «Капитаны».

Знать, какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочивший от стены мяч, правила подвижной игры «Капитаны».



23

Подвижная игра «Осада города»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в по­движную игру «Осада города».

Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города».



24

Броски и ловля мяча

1



Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города».

Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города».



25

Упражнения с мячом

1



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм».

Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвиж­ной игры «Штурм».



26

Ведение мяча

1



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Штурм».

Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм».



27

Подвиж­ные игры

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение.

Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выбирать по­движные игры и играть в них, подводить итоги четверти.

Знать, как выби­рать подвижные игры, правила их проведения, как подводят итоги четверти.



Гимнастика с элементами акробатики

28

Кувырок вперед

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка».

Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвиж­ной игры «Удоч­ка».



29

Кувырок вперед с разбега и через препятствие

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять кувырок вперед с разбега, с трех шагов и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка».


Знать, как выполнять кувырок вперед с места, с трех шагов, с разбега и через препятствие, правила подвижной игры «Удочка».



Знания о физической культуре

30

Зарядка

1



Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.


Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырков вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле».

Знать, что такое зарядка, правила ее выполнения, какие варианты кувырков вперед бывают, правила подвижной игры «Мяч в туннеле».



Гимнастика с элементами акробатики

31

Кувырок назад

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувы­рок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле».

Знать правила выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила подвиж­ной игры «Мяч в туннеле».



32

Круговая тренировка

1



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять круговые упражнения на внимание.

Знать как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила выполнения игрового упражнения на внимание.



33

Стойка на голове и руках

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в по­движную игру «Парашютисты».

Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты».



Знания о физической культуре

34

Гимнастика, ее история и значение в жизни человека

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щего; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты».

Знать историю гимнастики, ее значение в жизни человека, правила составления зарядки с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и руках, пра­вила подвижной игры «Парашютисты».



Гимнастика с элементами акробатики

35

Гимнастические упражнения

1



Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение на внимание.

Знать какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие игровые упражнения на внимание бывают.



36

Висы

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: выполнять различные варианты висов, играть в подвижную игру «Ловля обезьян».

Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «Ловля обезьян».



37

Лазанье по гимнастической стенке и висы

1



Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, сохранять заданную цель.

Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом».

Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила по­движной игры «Ловля обезьян с мячом».



38

Круговая тренировка

1



Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка».

Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка».



39

Прыжки в скакалку

1



Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия».

Знать, как выполнять прыжки со ска­калкой и в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия».



40

Прыжки в скакалку в тройках

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, играть в по­движную игру «Горячая линия».

Знать, технику выполнения прыжков в скалку самостоятельно и в тройках, пра­вила подвижной игры «Горячая линия».



41

Лазанье по канату в два приема

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: прыгать в скакалку в тройках, залезать по канату в два и в три прие­ма, играть в подвижную игру «Будь осторожен».

Знать технику лазанья по канату в два и в три приема, прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Будь осторожен».



42

Круговая тренировка

1



Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в по­движную игру «Игра в мяч с фигурами».

Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Игра в мяч с фигурами».



43

Упражнения на гимнастическом бревне

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки в мяч».

Знать, какие упражнения на гим­настическом бревне существуют, правила подвижной игры

«Салки в мяч».



44

Упражнения на гимнастических кольцах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять упраж­нения на гимнастических кольцах и гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки в мяч».

Знать комбинацию на гимнастических кольцах, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки в мяч».



45

Махи на гимнастических кольцах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове».

Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, правила подвиж­ной игры «Ловишка с мешочком на голове».



46

Круговая тренировка

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, лазать по наклонной гимнастической скамейке, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове».

Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове».



47

Вращения обруча

1



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруч а, играть в подвижную игру «Катание колеса».

Знать какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание колеса».



48

Круговая тренировка

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Катание колеса».

Знать технику выполнения стойки на голове руках, какие станции круговой тренировки бывают, правила подвижной игры «Катание колеса».



Лыжная подготовка

49

Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыж­ных палок

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без палок ступающим и скользящим шагом.

Знать организацион­но-методические требования, применяемые на уроках лыж­ной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок.



50

Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками

1



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятель­ность по результату.

Познавательные: передвигаться на лы­жах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием.

Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыж­ными палками и без них, технику поворотов переступание на лыжах.



51

Попеременный и одновременный двухшажный ход на лыжах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, со­хранять заданную цель.

Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом.

Знать технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком.



52

Попеременный одношажный ход на лыжах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, со­хранять заданную цель.

Познавательные: передвигаться на лыжах поперемен­ным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе.

Знать технику передви­жения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне.



53

Одновременный одношажный ход на лыжах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, со­хранять заданную цель.

Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе.

Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне.



54

Подъем на склон «полуелочкой» и «елоч­кой», спуск в основной стойке на лыжах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и форму­лировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: передвигаться на лыжах, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке.

Знать, как передвигаться на лыжах, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стой­ке.



55

Подъем на склон «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно выделять и форму­лировать познавательные цели.

Познавательные: кататься на лыжах применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», тормозить «плу­гом».

Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «елочкой», «полуелочкой» , «лесенкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом».



56

Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: передвигаться на лы­жах, спускаться со склона и подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой».

Знать технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска со склона; торможение «плугом», спуска со склона «змейкой».



57

Подвижная игра на лыжах «Накаты»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: передвигаться на лы­жах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты».

Знать, как передвигаться на лы­жах «змейкой», как спускаться со склона «змей­кой», правила подвижной игры «На­каты».



58

Подвижная игра на лыжах «Подними предмет»

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет».

Знать технику спуска со склона в низкой стойке, пра­вила подвижных игр «Накаты» и «Подними предмет».



59

Прохождение дистанции 2 км на лыжах

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели.

Регулятивные: самостоятельно форму­лировать познавательные цели, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить ди­станцию 2 км на лыжах, спускаться со склона в низкой стойке.

Знать, как распределять силы для прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низ­кой стойке.



60

Контрольный урок по лыжной подготовке

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно выполнять и фор­мулировать познавательные цели, аде­кватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: передвигаться на лы­жах, подниматься на склон «лесенкой», спускаться со склона в низкой стойке, передвигаться на лы­жах «змейкой», тормозить «плугом», спускаться со склона с упражнением «Подними предмет».

Знать, как передвигаться на лыжах различ­ными ходами, передвигаться на лыжах «змей­кой», подни­маться на склон «лесенкой» и спу­скаться со склона в низкой стойке, тормозить «Плугом», спускаться со склона с упражнением подними предмет.



Спортивные и подвижные игры

61

Спортивная игра «Футбол»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты пасов, иг­рать в спортивную игру «Футбол».

Знать историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры «Футбол».



62

Техника паса в футболе

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами».

Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами».



63

Броски и ловля мяча в парах

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать).

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки».

Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах, подвиж­ная игра «Защита стойки».



64

Броски мяча в парах на точность

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки».

Знать, какие варианты бросков на точность существуют, правила подвижной игры «Защита стойки».



65

Броски и ловля мяча в парах

1



Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в по­движную игру «Капитаны».

Знать, как выполнять броски мяча в парах на точность, правила подвижной игры «Капитаны».



66

Броски и ловля мяча в парах у стены

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в по­движную игру «Капитаны».

Знать, какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочивший от стены мяч, правила подвижной игры «Капитаны».



67

Подвижная игра «Осада города»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в по­движную игру «Осада города».

Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города».



68

Броски и ловля мяча

1



Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города».

Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города».



69

Упражнения с мячом

1



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм».

Знать, как выполнять броски и ловлю мяча, правила подвиж­ной игры «Штурм».



70

Ведение мяча

1



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в по­движную игру «Штурм».

Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм».



Легкая атлетика

71

Полоса препятствий

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать учителя.

Регулятивные: проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: преодолевать полосу препятствий, выполнять упражнение, подготавливающее к опорному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка».

Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвиж­ной игры «Удоч­ка».



72

Усложненная полоса препятствий

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать учителя.

Регулятивные: проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: преодолевать усложненную полосу препятствий, выполнять упражнение, подготавливающее к опорному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка».

Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка».



73

Прыжок в высоту с прямого разбега

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы с кеглями».

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями».



74

Прыжок в высоту способом перешагивания

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях.

Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять за­данную цель.

Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивания», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением».

Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивания», пра­вила подвижной игры «Вышиба­лы с ранением».



Знания о физической культуре

75

Физкультминутка

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивания», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением».

Знать, что такое физкультминутки, технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивания», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением».




Гимнастика с элементами акробатики

76

Знакомство с опорным прыжком

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом перешагивания, спиной вперед, опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ло­вишка на хопах».

Знать технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивания» и спиной вперед, опорного прыжка, пра­вила подвижной игры «Ловишка на хопах».



77

Опорный прыжок

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осуществлять действие по образ­цу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах».

Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах».



78

Контрольный урок по опорному прыжку

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательные цели.

Познавательные: выполнять опорный прыжок, находить ошибку в его выполнении, выбирать подвижную игру и играть в нее.

Знать технику выполнения опорного прыжка, правила выбранной подвижной игры.



Подвижные и спортивные игры

79

Броски мяча через волейбольную сетку

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослым в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликты.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бросать мяч через во­лейбольную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».

Знать технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, пра­вила подвижной игры «Вышиба­лы через сетку».



80

Подвижная игра «Пионербол»

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвиж­ную игру «Пионербол».

Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Пионербол».



81

Упражнения с мячом

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: выполнять упражнения с мячами в парах, играть в по­движную игру «Пионербол».

Знать различные варианты волейбольных упражнений в парах, правила подвижной игры «Пио­нербол».



82

Волейбольные упражнения

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: сотрудничать в совмест­ном решении задач.

Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в подвижную игру «Пионербол».

Знать, какие волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Пионербол».



83

Контрольный урок по волей­болу

1



Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Познавательные: применять уме­ния и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол».

Знать технику выполнения волейбольных упражнений, правила подвиж­ной игры «Пио­нербол».



Легкая атлетика

84

Броски набивно­го мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы»

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци­альной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, слушать и слы­шать учителя и друг друга.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

Познавательные: бросать набивной мяч способами «от груди», «снизу» и «из-за головы», играть в подвижную игру «Точно в цель».

Знать технику выполнения бросков набив­ного мяча спосо­бами «от груди», «снизу» и «из-за головы», пра­вила подвижной игры «Точно в цель».



85

Броски набивного мяча правой и левой рукой

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци­альной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабо­чие отношения.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, со­хранять заданную цель.

Познавательные: бросать набивной мяч правой и левой ру­кой, играть в подвижную игру «Точно в цель».

Знать технику выполнения броска на­бивного мяча правой и левой рукой, правила подвижной игры «Точно в цель».



Гимнастика с элементами акробатики

86

Тестирование виса на время

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представ­лений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание виса на время, играть в подвиж­ную игру «Борьба за мяч».

Знать правила проведения тестирова­ния виса на вре­мя, правила подвижной игры «Борьба за мяч».



87

Тестирование накло­на из положения стоя

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представ­лений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание наклона вперед из положения стоя, играть в спортивную игру «Гандбол».

Знать правила тестиро­вания наклона вперед из поло­жения стоя, пра­вила спортивной игры «Гандбол».



Легкая атлетика

88

Тестирование прыж­ка в длину с места

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представ­лений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: добывать недостаю­щую информацию с помощью вопро­сов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол».

Знать правила проведения тестиро­вания прыжка в длину с места, правила спор­тивной игры «Гандбол».



Гимнастика с элементами акробатики

89

Тестирование подтягиваний и отжиманий

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представ­лений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирова­ние подтягиваний и отжиманий, играть в спортивную игру «Гандбол».

Знать правила проведения тестиро­вания подтяги­ваний и отжиманий, правила спортивной игры «Гандбол».



90

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представ­лений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирова­ние подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в спор­тивную игру «Баскетбол».

Знать правила проведения тестиро­вания подъема туловища из по­ложения лежа на спине за 30 с, правила спортивной игры «Баскетбол».



Подвижные и спортивные игры

91

Баскетбольные упражнения

1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци­альной роли обучающегося, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных соци­альных ситуациях, формиро­вание установки на безопас­ный образ жизни.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетболь­ное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол».

Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскет­больное кольцо, пра­вила спортивной игры «Баскет­бол».



Легкая атлетика

92

Тестирование ме­тания ма­лого мяча на точность

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирова­ние метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол».

Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол».



Подвижные и спортивные игры

93

Спортивная игра «Баскетбол»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных соци­альных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спор­ных ситуаций.

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель.

Познавательные: бросать мяч в баскет­больное кольцо различными способа­ми, играть в спортивную игру «Баскетбол».

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол».



Легкая атлетика

94

Беговые упражнения


1



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных соци­альных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спор­ных ситуаций.

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, слушать и слы­шать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики».

Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные хвостики».



95

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Ножной мяч».

Знать правила проведения тестирования бега на 30м с высокого старта, правила подвижной игры «Ножной мяч».



96

Тестирование челночного бега 3х10 м

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание челночного бега 3х10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».

Знать правила проведения тестирования челночного бега 3х10м с высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее».



97

Тестирование мета­ния мешочка на дальность

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирова­ние метания мешочка на дальность, иг­рать в подвижную игру «Флаг на башне».

Знать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, правила подвиж­ной игры «Флаг на башне».



Подвижные и спортивные игры

98

Футбольные упражнения

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол».

Знать какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол».



99

Спортивная игра «Футбол»

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол».

Знать какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол».



Легкая атлетика

100

Бег

на 1000 м

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: пробегать дистан­цию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол».

Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, пра­вила спортивной игры «Футбол».



Подвижные и спортивные игры

101

Спортивные игры

1



Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно выделять и форму­лировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: передавать эстафетную палочку во время эстафеты, играть в спортивные игры.

Знать технику передачи эстафетной палочки, правила выбранных спортивных игр.



102

Подвижные и спортивные игры

1



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально- нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно форму­лировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, под­водить итоги года.

Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подво­дить итоги года.





Название документа Физическая культура 4.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО зам. директора по УВР директор Е.Н.Седакова

протокол №_____ __________________________ ____________________

«____»_________ 20__г. «____»__________ 20___г. Приказ №_____

«____»___________20__г.





МБОУ «Пальцовская средняя общеобразовательная школа»



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре



Класс: 4

Учитель: Ивина Наталья Владимировна

Год составления: 2015 г.







Тематическое планирование

по физической культуре

Класс: 4

Учитель: Ивина Н.В.

Всего 102 часа; в неделю 3 часа

Программа составлена на основании Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа, 2010 и «Рабочая программа Физическая культура» В.И.Лях – Просвещение, 2014.

Составитель: Е.С.Савинов.

Учебник: В.И.Лях «Физическая культура» - Москва, Просвещение, 2010.

Дополнительное учебно-методическое пособие: ФГОС Рабочая программа «Физическая культура» к УМК В.И.Ляха 3 класс, Москва «ВАКО», 2013











Пояснительная записка

Рабочая программа для 3 класса по физической культуре, разработанная в соответствии Федеральным государственным общеобразовательным стандартам начального общего образования и примерной программы по учебным предметам (2011) УМК (физическая культура) В.И. Лях (2013).

Физическая культура — это обязательный учеб­ный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» являет­ся основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физ­культурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, по­движные игры), внеклассной работой по физиче­ской культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными меро­приятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование фи­зической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических заня­тиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной дея­тельности, разностороннюю физическую подготов­ленность.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяю­щая урочные, внеурочные формы занятий физиче­скими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и ор­ганизации активного отдыха.

Задачи обучения:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, про­филактика плоскостопия, содействие гармонич­ному физическому, нравственному и социально­му развитию, успешному обучению;

  • формирование первоначальных умений саморе­гуляции средствами физической культуры;

  • овладение школой движений;

  • развитие координационных (точность воспроиз­ведения и дифференцирование пространствен­ных, временных и силовых параметров движе­ний, равновесие, ритм, быстрота и точность

  • реагирования на сигналы, согласование дви­жений, ориентирование в пространстве) и кон­диционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;

  • формирование элементарных знаний о лич­ной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и раз­витие физических координационных и кондици­онных способностей;

  • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

  • формирование установки на сохранение и укреп­ление здоровья, навыков здорового и безопасно­го образа жизни;

  • приобщение к самостоятельным занятиям фи­зическими упражнениями, подвижными игра­ми, использование их в свободное время на ос­нове формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброже­лательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представ­ление, память, мышление и др.) в ходе двига­тельной деятельности.


Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в на­чальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укреп­ляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творче­ство и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения совре­менного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивиду­ального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигатель­ной подготовленности, особенностей развития пси­хических свойств и качеств, соблюдения гигиени­ческих норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Россий­ской Федерации, в том числе:

требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального обще­го образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;

  • концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

  • Федеральном законе «Об образовании»;

  • Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

  • Стратегии национальной безопасности Россий­ской Федерации до 2020 г.;

  • примерной программе начального общего об­разования;

  • приказе Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. N9 889.

Описание места «Физической культуры» в учебном плане

На курс «Физическая культура» в 4 классе от­водится 102 ч (3 ч/нед). Третий час на преподава­ние учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 авгу­ста 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура" ис­пользовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического вос­питания».


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального го­сударственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N° 373) данная рабочая программа для 4 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстни­ками и взрослыми в разных социальных ситуа­циях, умение не создавать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, цен­ностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • формирование умений планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффек­тивные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружаю­щих, конструктивно разрешать конфликты по­средством учета интересов сторон и сотрудни­чества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержани­ем конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепле­ния здоровья человека (физического, социаль­ного и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллекту­альное, эмоциональное, социальное), о физиче­ской культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

  • овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровитель­ные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

  • формирование навыка систематического на­блюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, коор­динация движений, гибкость).


Содержание курса

К концу учебного года учащиеся научатся:

по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры (в частности, на уроках лыж­ной подготовки,) вести дневник самоконтроля, рассказывать историю появления мяча и футбола, объяснять, что такое зарядка и физ минутка, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека, правила обгона на лыжне.

по разделу «Гимнастика с элементами акро­батики» - выполнять строевые упражнения, наклон вперед из положения стоя и сидя, различные варианты висов, вис завесом одной и двумя ногами, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствия, кувырок назад, стойку на голове, на руках, на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом бревне, упражнения на кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед, выкрут, махи), опорный прыжок, проходить станции круговой тренировки, лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема, прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, крутить обруч, напрыгивать на гимнастический мостик, выполнять разминки на месте, бегом и в движении, с мешочками, гимнастическими палками, набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на развитие гибкости и координации движения, на матах, запомнить небольшие временные промежутки, подтягиваться, отжиматься;

  • по разделу «Легкая атлетика» - пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать и в высоту с прямого разбега, перешагиванием, спиной вперед, проходить полосу препятствий, бросать набивной мяч способом «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку;

  • по разделу «Лыжная подготовка* ~ передви­гаться на лыжах ступаюшим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, попе­ременным и одновременным двухшажным ходом, попе­ременным и одновременным одношажным ходом, «змейкой», выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой», спуск со склона в основной стойке и в низкой стойке, тормозить «плугом», проходить дистанцию 2 км, играть в подвижные игры на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»;

  • «Подвижные и спортивные игры» - выполнять пас ногами и руками, низом, верхом, через волейбольную сетку, ведение мяча ногами и руками, прием мяча с низу и с верху, бить и бросать по воротам, бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные игры, «Ловишка», «Ловишка на хопах», «Колдунчики», «Салки с домиками», «Салки-дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы с ранениями», «Вышибалы через сетку», «Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капитаны», «осада города», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Горячая линия», «Будь осторожен», «Игра с мячом с фигурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешочком на голове», «Катание колеса», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Командные хвостики», «Ножной мяч», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).

  • Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.


Кол-во часов

Кол-во

Тема

контроль­ных работ

Знания о физической культуре

5

1

Гимнастика с элементами

30

9

акробатики



Легкая атлетика

23

12

Лыжная подготовка

12

1

Подвижные и спортивные игры

32

3

Общее количество часов

102

26


Материально-техническое обеспечение

Библиотечный фонд:

  • стандарт начального общего образования по фи­зической культуре, 2010

  • примерные программы по учебному предмету «Физическая культура» (1—4 классы), 2011

  • рабочие программы по физической культуре, 2014

  • учебники и пособия, которые входят в предмет­ную линию В.И. Ляха, 2013

  • методические издания по физической культуре для учителей, 2011

Демонстрационный материал:

  • таблицы стандартов физического развития и фи­зической подготовленности;

  • плакаты методические;

  • портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

Технические средства:

  • цифровой фотоаппарат.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  • стенка гимнастическая;

  • бревно гимнастическое

  • мостик гимнастический

  • козел гимнастический

  • скамейки гимнастические;

  • перекладина гимнастическая;

  • палки гимнастические;

  • скакалки гимнастические;

  • обручи гимнастические;

  • кольца гимнастические;

  • маты гимнастические;

  • перекладина навесная;

  • канат для лазанья;

  • мячи набивные (1 кг);

  • мячи малые (резиновые, теннисные);

  • мячи средние резиновые;

  • мячи большие (резиновые, баскетбольные, во­лейбольные, футбольные);

  • планка для прыжков в высоту;

  • стойки для прыжков в высоту;

  • рулетка измерительная (10 м, 50 м);

  • щиты с баскетбольными кольцами;

  • стойки волейбольные;

  • стойки с баскетбольными кольцами;

  • сетка волейбольная;

  • футбольные ворота;

  • аптечка медицинская.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДВ-361837
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх