Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре. (2 класс)

Рабочая программа по физической культуре. (2 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы В.И. Ляха (М: Просвещение, 2011) .

Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п.

При организации целостного образовательного процесса особое значение приобретают межпредметные связи: содержание физической культуры соотносится с содержанием таких учебных предметов, как Окружающий мир, Литературное чтение, Математика и Искусство. При этом целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о физической культуре, закрепление общих учебных навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания учебного предмета «Физическая культура». Это, касается прежде всего выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

Предметом обучения физической культуры в 1 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.


Цель:создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека

Задачи:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;

укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

овладение школой движения;

содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

развитие координационных способностей.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане на предмет физической культуры во 2 классе выделяется 3 учебных часа в неделю. Общее число часов за год- 102.


Тематический план

Содержание

Кол-во часов

1

Подвижные игры.

27ч

2

Лёгкая атлетика.

12ч

3

Гимнастика с элементами акробатики.

34ч

4

Подвижные игры.

29ч

Итого:


102ч



Содержание тем учебного курса.

Естественные основы знаний.

Здоровье и физическое развитие ребенка. Основные формы движений. Работа органов дыхания.

Выполнение основных движений с предметами, с разной скоростью, на ограниченной площади опоры. Измерение роста, веса, положение в пространстве.

Социально-психологические основы.

Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, перелезание) в игровой обстановке.

Контроль за выполнением физических упражнений и тестирования физических качеств.

Приемы закаливания: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность проходит по следующим разделам:

Гимнастика с элементами акробатики (строй, строевые действия в шеренге, колонне; выполнение строевых команд), упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, упражнения по заданию учителя.

Легкая атлетика: бег с высоким подниманием бедра, в медленном темпе, изменение темпа бега, дыхание в беге, техника бега и ходьбы, прыжки на одной, двух ногах, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание, передача и ловля малого мяча, метание в вертикальную цель и на дальность, бросок большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Подвижные и спортивные игры. Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей, в результате чего закладываются основы игровой деятельности, совершенствующие движения (ходьба, бег, прыжки, метание).

Общеразвивающие упражнения

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Личностными результатами являются:

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

Метапредметными результатами являются:

обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;

общение и взаимодействие со сверстниками;

обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

Предметными результатами являются:

организация отдыха и досуга средствами физической культуры;

изложение фактов истории физической культуры;

измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);

бережное обращение с оборудованием и инвентарем.


Перечень учебно-методического обеспечения:

1.Спортивный инвентарь.

Список литературы.

Учебно-методический комплект:

1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2013.

2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2011.




























Приложение №1

Календарно - тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Дата

Корректировка даты

Подвижные игры(27ч)

1

Правила поведения
в спортивном зале на уроке


1



2


Построение в колонну, шеренгу.

1



3

Строевые упражнения

1



4

Ходьба и бег.

1



5

Освоение строевых упражнений.


1



6

Строевые команды.


1



7

Выявление уровня физической подготовленности обучаемых.


1



8

Тестирование двигательных качеств: бег 20 м


1



9

Прыжки вверх на месте

1



10

Прыжки на одной и двух ногах вверх на опору.


1



11


Прыжок в длину с разбега.

1



12

Оценка уровня физической подготовленности.


1



13

Общеразвивающие упражнения.

1



14

Подвижная игра «Вышибало»

1



15

Развитие общей выносливости.

1



16

Корректировка техники бега.

1



17

Подвижная игра «Перестрелка»

1



18

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направлен-ностью.

1



19

Подвижные игры: «К своим флажкам», «Перестрелка»

1



20

Основы знаний о физкультур-ной деятельности

1



21

Организационные приемы и навыки прыжков.


1



22

Подвижные игры: «Вышибало»


1



23

Прыжки на двух ногах.

1



24

Приемы и навыки прыжков вверх
и вниз на маты.

1



25

Упражнение «Солнышко»
(со скакалкой)

1



26

Организационные навыки. Физкультурная деятельность древних народов

1



27

Физкультурная деятельность с общеразвивающей направлен-ностью (подвижные игры)

1



28

Организационные приемы и навыки с физкультурной деятельностью.

1



29

Бег на короткое расстояние

1



30

Общеразвивающие упражнения

1



31

Бег по кругу.

1



32

Подвижная игра «Салки»

1



33

Организационные приемы и навыки на закрепление учебного материала по бегу.

1



34

Подвижные игры «Перестрелка»

1



35

Организационные приемы и навыки для закрепления учебного материала по прыжкам.


1



36

Развитие скоростно-силовых способностей посредством подвижных игр

1



37

Подвижная игра «Вышибало»

1



38

Прием, передача и прокат малого мяча.

1



39

Правила выполнения упражнений с мячом

1



Гимнастика с элементами акробатики.(34ч)

40

Техника безопасности на уроках гимнастики.

1



41

Подвижная игра «Займи свое место»

1



42

Строевые упражнения.


1



43

Построение в круг.

1



44

Размыкание в шеренге

1



45

Расчет по порядку

1



46

Ходьба на носках по линии,
по скамейке

1



47

Лазание по гимнастической лестнице.

1



48

Лазание по наклонной лестнице.


1



49

Лазание по скамейке.


1



50

Переползание под гимнастичес-кой скамейкой

1



51

Положения
в гимнастике, перекаты.


1



52

Группировки, удержание туловища, ноги рук в различных позах и положениях

1



53

Группировка, перекаты.


1



54

Упоры присев.

1



55


Укрепление пресса

1



56

Обучение висам на перекладине
и шведской стенке

1



57

Развитие гибкости: наклоны вперед, сидя на полу.


1



58

Прокат на спине назад.

1



59

Выполнение полушпагата

1



60

Равновесие.


1



61

Строевые упражнения.

1



62

Игра «Змейка»

1



63

Переползание (подражание животным)

1



64

Игры с переползанием: Крокодил, обезьяна.

1



65

Равновесие на скамейке.


1



66

Развитие координационных способностей.

1



67

Игра «Змейка»

1



68

Прыжки
со скакалкой.

1



69

Подвижная игра «Солнышко»

1



70

Эстафеты с обручем, скакалкой.

1



71

Выполнение команд в разных ситуациях

1



72

Развитие координационных способностей посредством гимнастичес-ких упражнений

1



73

Перекаты.

1



74

Кроссовая подготовка

1



75

Подвижные игры на развитие координации

1



76

Техника безопасности
и правила
поведения

1



77

Правила закаливания (солнечные и воздушные ванны)

1



78

Подвижные игры – названия и правила

1



79

Строевые упражнения

1



80

Метание теннисного мяча, развитие выносливости

1



81

Совершенствование метания и ловли теннисного мяча

1



82

Развитие выносливости
и быстроты

1



83

Контроль за развитиемдвигатель-ных качеств (челночный бег
4
9 м)

1



84

Контроль
за развитием двигательных качеств, ловкости

1



85

Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места

1



86

Контроль
за развитием двигательных качеств

1



87

Поднимание туловища
из положения лежа


1



88

Прыжки на месте – «удочка»

1



89

Эстафеты
на развитие координации

1



90

Челночный бег

1



91

Прыжки со скакалкой.

1



92

Метание в цель

1



93

Развитие быстроты,


1



94

Передача волейбольного мяча и его ловля


1



95

Бег 30м

1



96

Развитие общей выносливости


1



97

Бег в равномерном темпе.

1



98

Круговые эстафеты до 20 м

1



99

Подвижная игра «Перестрелка»

1



100

Совершенствование игр: «День и ночь»

1



101

Совершенствование игр. «Займи свое место»

1



102

Эстафеты
и подвижные игры

1





Приложение №1.

тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Подвижные игры(27ч)

1







2


Правила поведения
в спортивном зале на уроке




Построение в колонну, шеренгу.

Как вести себя
в спортивном зале?

Цели: познакомить
с правилами поведения в спортивном зале; учить слушать
и выполнять команды

Правила поведения. Шеренга. Колонна. Гимнастика. Упражнение. Техника безопасности

Научится: выполнять действия
по образцу, построение в шеренгу, колонну; соблюдать правила поведения в спортивном зале; выполнять простейший комплекс УГГ

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру , подвижными и спортивными играми.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразова-ние – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

3







4


Строевые упражнения.






Ходьба и бег.

Цель: учить выполнять команды: «Смирно», «Равняйсь»; построение в шеренгу по одному

Команды: «Смирно», «Равняйсь». Шеренга. Прыжок. Спортивная форма. Строевые упражнения

Научится: выполнять действия
по образцу, построение в шеренгу, колонну; исполнять команды: «Смирно», «Равняйсь»

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Смыслообразова-ние – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, внешняя)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

5




6


Освоение строевых упражнений.


Строевые команды.


Что такое колонна?

Цели: повторить построение в шеренгу; учить построению в колонну

Колонна.

Скорость.

Игра

Научится выполнять организующие строевые команды и приемы

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

7









8




9





Выявление уровня физической подготовлен-ности обучаемых.




Тестирование двигательных качеств: бег 20 м

Прыжки вверх на месте

Как прыгать вверх на месте? Как стать выносливым?

Цели: учить контролировать состояние своего здоровья, фиксировать информацию об изменениях
в организме; выполнять прыжки вверх на месте

Старт.

Прыжок вверх.

Рост. Пульс

Научится: выполнять легкоатлетические упражнения (прыжки, бег 20 м); измерять показатели физического развития
(рост и массу тела).

Освоит технику движений рук
и ног в прыжках вверх на месте

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразова-ние – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

10


Прыжки на одной и двух ногах вверх

Как прыгать вверх
на опору?

Цель: учить выполнять легкоатлетичес-

Опора.

Резиновый тренажер.

Смена ног

Научится: выполнять легкоатлетические упражнения (прыжки, 20 м);

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Смыслообразова-ние – мотивация, самооценка на основе критериев

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8






11


на опору.






Прыжок в длину с разбега.

кие упражнения – прыжки на одной
и двух ногах вверх

и вниз, – соблюдая правила безопасности во время приземления

во время прыжков

толкаться в прыжках вверх пальцами ног и приземляться, смягчая прыжок

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение

12









13






14


Оценка уровня физической подготовлен-ности.





Общеразвивающие упражнения.



Подвижная игра «Вышибало»

Как стать выносливым?

Цель: учить правильно выполнять упражнения: 1) поднимание туловища из положения лежа; 2) сгибание и разгибание рук лежа

Выносливость. Внимание.

Гимнастический мат.

Сгибание
и разгибание рук в положении лежа

Научится: характеризовать роль
и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразова-ние – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелатель-ность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

Самоопределе-
ние
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

15




16






17



Развитие общей выносливости. Корректиров-ка техники бега.



Подвижная игра «Перестрел-ка»

Как корректировать технику бега?

Цель: учить правильной технике бега в медленном темпе
и переходу на шаг

Техника бега.

Положение рук и корпуса в ходьбе
и беге

Научится: выполнять легкоатлетические упражнения (бег); технически правильно держать корпус
и руки в медленном беге в сочетании с дыханием

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразова-ние – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелатель-ности

18
















19


Физкультур-ная деятельность с общеразвивающей направлен-ностью.









Подвижные игры: «К своим флаж-кам», «Пе-рестрелка»

Как выполнять упражнения на снаряде «Лабиринт» и общеразвивающие упражнения?

Цель: учить выполнять упражнения на снаряде «Лабиринт», общеразвивающие упражнения на верхний и плечевой пояс

Спортивный снаряд.

Лабиринт.

Бег зигзагом

Научится выполнять упражнение на внимание, игровые действия
из подвижных игр разной функциональной направленности

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

20


Основы знаний о физкультур-ной деятельности

(теоретичес-кий раздел)

Что такое физкультурная деятельность?

Цель: показать роль физкультуры в жизни человека

Физическая культура.

Организм человека.

Здоровье человека

Научится: раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие; бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределе-
ние
– осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

21







22



23


Организационные приемы и навыки прыжков.



Подвижные игры: «Вышибало»


Прыжки на двух ногах.

Каковы организационные приемы прыжков?

Цель: учить выполнять прыжки на двух ногах на месте с поворотом на 90 градусов с продвижением вперед

Прыжковая яма. Рулетка. Набивной мяч. Скакалка

Научится: выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Самоопределе-
ние
– начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

24


Приемы и навыки прыжков вверх
и вниз на маты.

Каковы приемы прыжков вверх и вниз на маты?

Цель: учить прыжку вверх из положения полуприсед,

Маты.

Гимнастическая скамейка. Скакалка

Научится: выполнять легкоатлетические упражнения; правильно принимать положение перед прыжком

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Самоопределе-
ние
– принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

25


Упражнение «Солнышко»
(со скакалкой)

правильному приземлению в прыжке вниз, соблюдая технику безопасности


и после приземления

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– вести устный диалог по технике прыжка


26


Организационные навыки. Физкультур-ная деятельность древних народов

Что собою представляла физкультурная деятельность в истории Древнего мира?

Цель: познакомить
с физкультурной деятельностью древних народов

Древний мир

Научится: выделять и переносить информацию
на современный уровень; ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

Самоопределе-
ние
– осознание своей этнической принадлежности.
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение
к истории и культуре других народов

27


Физкультур-ная деятельность с общеразвивающей направлен-ностью (подвижные игры)

Какова роль физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью?

Цель: учить выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки дома, игровые упражнения из подвижных игр разной направленности

Зарядка.

Комплекс упражнений.

Круг.

Подвижная игра соревновательного характера

Научится: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределе-
ние
– готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

Легкая атлетика(12ч)

28







29


Организационные приемы и навыки
с физкультур-ной деятель-ностью.


Бег на короткое расстояние

Что такое челночный бег? эстафета?

Цель: учить выполнять легкоатлетическое упражнение «Бег на короткое расстояние», командные действия во время игры

Челночный бег. Эстафета. Передача эстафеты. Эстафетная палочка

Научится: выполнять передачу
в эстафете, подчинять свои интересы интересам команды; соблюдать правила взаимодействия с игроками

Регулятивные: целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределе-
ние
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

30





31






32


Общеразвивающие упражнения (скорость)


Бег
по кругу.





Подвижная игра «Салки»

Что такое скорость? бег по кругу?

Цели: учить контролировать смену скорости в беге; познакомить с простым комплексом упражнений утренней гигиенической гимнастики

Ускорение.

Отрезок.

Темп бега.

Техника бега. Круг

Научится: выполнять упражнения на развитие физических качеств
(силы, быстроты); бегать в заданном темпе; выполнять упражнений для утренней зарядки.

Познакомится
с правилами игры

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределе-
ние
– готовность и способность к саморазвитию

33


Организаци-онные приемы и навыки

В чем разница темпа бега? Как развивать координацион-

Ускорение.

Бег по заданному ритму.

Научится выполнять бег в темпе по ориентирам –

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и само-

Нравственно-этическая ориентация – навыки

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8








34


на закрепление учебного материала по бегу.


Подвижные игры

«Перестрел-ка»

ные способности?

Цель: учить определять разницу темпа бега, выполнять упражнения на развитие координационных способностей

Коррекция.

Техника бега

точкам и линиям, менять направление движения
по указанию
учителя

контроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

сотрудничества
в разных ситуациях

35










36









37


Организаци-онные приемы и навыки для закрепления учебного материала
по прыжкам.


Развитие скоростно-силовых способностей посредством подвижных

игр



Подвижная игра «Вышибало»

Как технически грамотно выполнять прыжковые упражнения?

Цели: закрепить
навыки в прыжках
с места, вверх, вниз, по точкам через подвижные игры; учить организовывать
и проводить подвижные игры, соблюдать правила взаимодействия с игроками

Толчковая нога.

Разметка.

Правила безопасности при выполнении прыжков и проведении подвижных игр

Научится: технически грамотно выполнять прыжковые упражнения, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации); организовывать и проводить подвижные игры

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений.

Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять
и использовать в действиях.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания

Самоопределе-
ние
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

38





39


Прием, передача и прокат малого мяча.


Правила выполнения упражнений с мячом

Как правильно и точно выполнять передачу и прием мяча?

Цель: развивать координационные способности, глазомер
и точность при выполнении упражнений
с мячом

Теннисный мяч

Научится: выполнять легкоатлетические упражнения в метании
и броске мяча; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебные задачи вместе
с учителем;
коррекция – вносить изменения в план действия.

Познавательные: общеучебные – определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Гимнастика с элементами акробатики.(34ч)

40







41


Техника безопасности на уроках гимнастики.



Подвижная игра «Займи свое место»

Какие правила поведения на уроках гимнастики необходимо знать и выполнять?

Цель: учить выполнять упражнения только с разрешения учителя и со страховкой

Гимнастика. Упражнение. Команды учителя. Правила
поведения

Научится понимать, как выполнять поставленную задачу и соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

42





43


Строевые упражнения.



Построение
в круг.


Какие существуют виды построения
по кругу?

Цель: учить правильно вставать в шеренгу по кругу и размы-

Круг. Расстояние на вытянутые руки. Шеренга

Научится выполнять по образцу нестандартное построение по кругу, организующие строевые коман-

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

44


Размыкание в шеренге

каться в шеренге
на вытянутые руки


ды и приемы

поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью











45





46


Расчет по порядку




Ходьба на носках
по линии,
по скамейке

Как производить рас-чет, ходить на носках?

Цель: учить выполнять расчет по порядку, ходьбе на носках в различных позах и по разным меткам




Носок. Линия. Гимнастическая скамейка

Научится выполнять действия
по образцу, соблюдая правила техники безопасности

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль









Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

47






48






49





50


Лазание по гимнастичес-кой лестнице.




Лазание по наклонной лестнице.



Лазание по скамейке.


Переползание под гимнастичес-кой скамейкой








Какие существуют упражнения на координацию?

Цели: учить лазанию по горизонтальной и наклонной скамейке; характеризовать физические качества – силу, координацию

Гимнастическая скамейка. Шведская лестница

Научится выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: общеучебные

выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Самоопределе-
ние
– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры

51










52


Положения
в гимнастике, перекаты.








Группировки, удержание туловища, ног

Какие существуют акробатические элементы?

Цель: учить выполнять акробатические упражнения – стати-

Гимнастический мат. Позы. Положения частей тела

Научится: выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; соблюдать правила

Регулятивные: осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные – применять правила и пользоваться инструкциями.

Самоопределе-
ние
– проявляют положительное отношение к школе, к занятиям физической

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8



и рук в различных позах
и положениях

ческое положение, перекаты


поведения во время занятий физическими упражнениями

Коммуникативные: управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

культурой

53






54



55









Группировка, перекаты.




Упоры присев.



Укрепление пресса

Как выполнять перекаты? Что такое группировка?

Цель: учить выполнять перекаты в группировке, из упора стоя на коленях, выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности

Группировка. Перекаты. Упоры стоя на коленях

Научится: выполнять перекаты, упражнения в группировке и возвращаться в исходное положение; организовывать
и проводить подвижные игры

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Смыслообразование – самооценка на основе успешной деятельности
и показателей результатов

56


Обучение висам на перекладине
и шведской стенке

Что такое висы на перекладине и шведской стенке?

Цель: учить правильному положению при выполнении висов на низкой перекладине и шведской стенке для выполнения упражнений на укрепление брюшного пресса

Перекладина. Шведская стенка. Висы

Научится: правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса; характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

57







58




59


Развитие гибкости: наклоны вперед, сидя на полу.



Прокат на спине назад.


Выполнение полушпагата

Как развивать гибкость тела?

Цель: учить выполнять упражнения
на растяжку мышц
в разных положениях

Наклоны вперед. Прокат на спине. Полушпагат

Научится: правильно выполнять упражнения для укрепления мышц спины, брюшного пресса; раскрывать на примерах

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Самоопределе-
ние
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

60




61






62


Равновесие.




Строевые упражнения.




Игра «Змейка»

Какие существуют команды?

Цель: учить выполнять упражнения
по команде учителя
и добиваться правильного выполнения

Размыкание. Повороты направо
и налево. «Класс, шагом марш, класс, стой»

Научится: выполнять упражнения
и команды по строевой подготовке; оценивать величину нагрузки
по частоте пульса

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– строить для партнера понятные высказывания

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

63





64


Переползание (подражание животным)


Игры
с переползани-ем:

Какие упражнения способствуют развитию ловкости и координации?

Цель: учить способам переползания,

Гимнастические маты. Скамейки

Научится упражнениям для развития ловкости и координации

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Самоопределе-
ние
– начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8



«Крокодил», «Обезьяна»

схожим с движениями животных, для развития ловкости
и координации



Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения


65





66





67


Равновесие на скамейке.



Развитие координационных способностей.



Игра «Змейка»

Какие команды нужно знать для соблюдения равновесия
в ходьбе и при преодолении препятствий?

Цель: учить ходьбе в равновесии по скамейке с перешагиванием через предметы

Набивные мячи, гимнастические скамейки

Научится: выполнять организующие строевые команды, приемы
в равновесии; отбирать и выполнять комплексы упражнений для физкультминуток

Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределе-
ние
– принятие образа «хорошего ученика»

68



69


Прыжки
со скакалкой.


Подвижная игра «Солнышко»

Какова поэтапность при обучении прыжкам со скакалкой?

Цель: учить выполнять прыжки со скакалкой поэтапно (вращение скакалки, перемах с перешагиванием и прыжком)

Скакалка. Обруч

Научится: выполнять прыжки
со скакалкой; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Самоопределе-
ние
– осознание ответственности человека за общее благополучие

70




71


Эстафеты
с обручем, скакалкой.

Выполнение команд в раз-

Как правильно передать и принять эстафету?

Цель: учить выполнять команд.

Передача эстафеты. Принятие эстафеты

Научится правильно передавать эстафету для развития коорди

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8



ных ситуациях

действия в эстафете для закрепления учебного материала


Нации движений в различных ситуациях

контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения










72















73


Развитие координационных способностей посредством гимнастичес-ких упражнений








Перекаты.

Каковы правила переползания, подлезания, перекатов?

Цель: закрепить
навыки в упражнениях – переползании, подлезании, перекатах

Маты. Гимнастические скамейки. Шведская стенка

Научится творчески подходить
к выполнению гимнастических упражнений и добиваться достижения успешного конечного результата. Получит возможность научиться выполнять эстетически красиво гимнастические упражнения








Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности









Продолжение табл.

Подвижные игры(29ч)

74


Кроссовая подготовка

Каковы правила обучения быстрой ходьбе и медленному бегу на местности?

Цель: развивать выносливость в ходьбе и беге на местности

Выносли-вость

Научится: выполнять упражнения на развитие физических качеств
(силы, быстроты, выносливости); осуществлять быструю ходьбу
и медленный бег на местности
























Регулятивные: прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: информационные – анализ информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности

Самоопределе-
ние
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

75


Подвижные игры на развитие координации

Каковы правила подвижной игры для раз-вития координации?

Цель: развивать координацию посредством подвижных игр

Координация и подвижная игра

Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самоопределе-
ние
– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

76


Техника безопасности
и правила
поведения

Каковы правила безопасности для сохранения своего здоровья?

Цель: учить правилам поведения на уроке и соблюдения техники безопасности
во время занятий

Поведение. Безопасность.
Правила

Научится выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений.

Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и пути достижения; задавать вопросы и строить монолог

Самоопределе-
ние
– самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

77


Правила закаливания (солнечные и воздушные ванны)

Какова роль солнечных и воздушных ванн для укрепления здоровья?

Цель: учить выполнять закаливающие процедуры для укрепления здоровья

Закаливание. Воздушные
и солнечные процедуры

Научится отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки в соответствии с изученными правилами

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью

Самоопределе-
ние
– установка на здоровый образ жизни

78


Подвижные игры – названия и правила

Каковы правила при проведении подвижных игр?

Цели: учить выполнять игровые действия и упражнения
из подвижных игр разной функциональной направленности, называть эти игры

Различные названия игр. Что такое правила?

Научится: организовывать места занятий подвижными играми; соблюдать правила во время проведения игр

Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать замечания по исправлению ошибок; вносить дополнения и изменения в способ действий.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: управление коммуникацией – оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределе-
ние
– социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам

79


Строевые упражнения

Что такое строевые упражнения?

Цель: учить выполнять организующие

Размыкание. Вытянутые руки. Смыкание

Научится: выполнять размыкание
и смыкание; характеризовать роль

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную
задачу.

Познавательные: общеучебные

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (социаль-

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8




строевые команды
и приемы – размыкание в шеренге на вытянутые руки и смыкание обратно


и значение занятий спортом для укрепления здоровья

самостоятельно выделять познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– вести устный разговор, задавать вопросы; формулировать собственное мнение

ная, учебно-познавательная, внешняя)

80


Метание теннисного мяча, развитие выносливости

Каковы правила метания теннисного мяча? Как правильно поставить руку при метании?

Цель: учить правильной постановке руки при метании мяча в цель

Теннисный мяч. Цель. Техника метания

Научится выполнять легкоатлетические упражнения – метание теннисного мяча
с правильной постановкой руки

Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

81


Совершенст-вование метания и ловли теннисного мяча

Как совершенствовать метание и ловлю теннисного мяча?

Цель: учить и закреплять навык метания мяча и правильной ловли

Техника метания и правильная ловля мяча

Научится: грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить рассуждение, обобщать.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; использовать речь для выполнения своего действия

Самоопределе-
ние
– начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

82


Развитие выносливости
и быстроты

Как развивать выносливость и быстроту?

Цель: учить быстрому движению при броске малого мяча
и ловле в течение
10 секунд (в парах), выполнять разминочный бег в медленном темпе до 2 минут

Скорость
и быстрота. Разминочный бег

Научится: распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать

и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

83








84


Контроль
за развитием двигательных качеств: ловкости (челночный бег
4
9 м), гибкости

Как контролировать развитие двигательных качеств?

Цель: учить выполнять челночный бег, наклоны в положении сидя на полу ноги прямые на уровне плеч

Кубики.
Челночный бег. Наклоны сидя

Научится: перемещаться вперед
и назад, переставляя кубики; выполнять наклоны вперед для развития гибкости

Регулятивные: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждение, обобщать.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– слушать собеседника, задавать вопросы, строить для партнера понятные рассуждения

Самоопределе-
ние
– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

85


Контроль
за развитием двигательных качеств: прыжок

Как вести контроль за развитием двигательных качеств?

Цель: учить правильно выполнять пры-

Перекладина. Исходное положение во время прыжка

Научится: технически правильно выполнять прыжок с места; выполнять прямой

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Самоопределе-
ние
– осознание ответственности человека за общее благополучие

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

86


в длину с места.



жок с места, прямой хват при подтягивании

с места

хват в подтягивании

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

и своей ответственности за выполнение долга

87







88


Поднимание туловища
из положения лежа



Прыжки на месте – «удочка»

Каковы правила выполнения упражнения «наклоны вперед из положения лежа»?

Цель: учить поднимать туловище из положения лежа на быстроту, выполнять прыжки на месте на развитие физических качеств
(быстроты)

Положение лежа. Скакалка

Научится выполнять акробатические упражнения – наклоны вперед

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Самоопределе-
ние
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

89




90



91



92


Эстафеты
на развитие координации

.

Челночный бег


Прыжки со скакалкой.


Метание
в цель

Как усвоены командные действия при выполнении ранее изученных упражнений?

Цель: учить командным действиям при повторении ранее изученных упражнений

Челночный бег. Скакалка. Теннисный мяч

Научится выполнять задания
на развитие физических качеств

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать познавательную задачу
в практическую.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– строить понятные для партнера высказывания

Самоопределе-
ние
– осознание ответственности человека за общее благополучие

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

93





94





95


Развитие быстроты,




Передача волейболь-ного мяча и его ловля


Бег 30м

Каковы правила

развития быстроты при передаче волейбольного мяча и его ловли?

Цель: учить быстрому бегу на дистанции 30 м, ловле и передаче волейбольного мяча

Волейбольный мяч. Быстрота. Дистанция 30 м

Научится выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

96








97


Развитие общей выносливости






Бег в равномерном темпе.

Как работать над распределением сил по дистанции?

Цель: учить бегу

в равномерном темпе в течение 6 мин

Секундомер. Распределение сил по дистанции

Научится: равномерно распределять свои силы для завершения шестиминутного бега; оценивать величину нагрузки
(большая, средняя, малая) по частоте пульса (по таблице)

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений.

Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

98


Круговые эстафеты до 20 м

Каковы правила передачи эстафеты на скорости?

Цели: закреплять навыки в быстром беге; воспитывать командный дух

Вираж. Передача эстафеты

Научится: выполнять игровые
действия разной функциональной направленности; передавать эстафету на скорости

Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий, контроль – использовать установленные правила в контроле способа решений.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов

Самоопределе-
ние
– осознание ответственности человека за общее благополучие

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

99


Подвижная игра «Перестрел-ка»




решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения


100







101


Совершенст-вование игр: «День и ночь»




Совершенствование игр. «Займи свое место»

Как использовать полученные навыки
в процессе обучения?

Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств

Пройденные названия игр

Научится называть игры и формулировать их правила

Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый
и итоговый результаты.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

Самоопределе-
ние
– сознание ответственности человека за общее благополучие

102


Эстафеты
и подвижные игры

Каковы личностные результаты от приобретенных знаний, умений и навыков?

Цель: закрепить навыки быстроты, ловкости, выносливости

Пройденные названия качеств и подвижных игр

Научится: организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

Самоопределе-
ние
– принятие образа хорошего ученика




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДВ-496817
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх