Инфоурок Физическая культура Рабочие программыРабочая программа по физической культуре 6 класс 2 часа

Рабочая программа по физической культуре 6 класс 2 часа

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гольянская средняя общеобразовательная школа

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

___________Ф.И.О. руководителя

Протокол № ___ от

«____»____________201___ г.

«ПРИНЯТО»

на педсовете

протокол № ____ от «___»_________201_г

«УТВЕРЖДЕНО»

Приказом №______

от «___ » ______201_ г.

Директор школы ________

Шиляева И.Г.

Рабочая программа

по Физической культуре

6 класс

на 2016– 2017 учебный год

Составитель: Юминов Н.С.

учитель физической культуры

 

Гольяны

2016


Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соот­ветствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта ос­новного общего образования второго поколения, с учетом Примерной программы по учебному пред­мету физическая культура для 5—9 классов, с опорой на Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общече­ловеческой культуры, — главная цель развития оте­чественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базис­ного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель учебного предмета «Физическая культу­ра» в основной школе — формирование разносто­ронне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической куль­туры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизирует­ся: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьни­ков в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физи­ческой культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

• укрепление здоровья, развитие основных фи­зических качеств и повышение функциональ­ных возможностей организма;

    формирование культуры движений, обога­щение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и кор­ригирующей направленностью, техниче­скими действиями и приемами базовых ви­дов спорта;

    освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном разви­тии, роли в формировании здорового образа жизни;

    обучение навыкам и умениям в физкультур­но-оздоровительной и спортивно-оздоро­вительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упраж­нениями;

    воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и со­трудничества в учебной и соревновательной деятельности.

На уроках физической культуры в 5 классе ре­шаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этих классах яв­ляется углубленное обучение базовым двигатель­ным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, элементы единоборств, лыжная подготовка, плавание). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, крово­обращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие воле­вых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 6 классов получают представле­ния о физической культуре личности, ее взаимосвя­зи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов програм­мы пополняются представления об основных ви­дах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.

Одна из главнейших задач уроков — обеспечение дальнейшего всестороннего развития координаци­онных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и трчность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизве­дения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кон­диционных (скоростно-силовых, скоростных, вы­носливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Большое значение в этом возрасте придается ре­шению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упраж­нениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентаций на здо­ровый образ жизни.

Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая куль­тура» в своем предметном содержании направлен на:

    реализацию принципа вариативности,кото­рый лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-тех­нической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион и т. д.), региональными климатическими условиями и видом учебно­го учреждения (городские, малокомплектные ит.д.);

    реализацию принципа достаточности и со­образности,определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

    соблюдение дидактических правил от извест­ного к неизвестномуи от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учеб­ного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в прак­тические навыки и умения, в том числе и в са­мостоятельной деятельности;

    расширение межпредметных связей,ориенти­рующих учителя во время планирования учеб­ного материала на решение задачи формиро­вания целостного мировоззрения учащихся, установление взаимосвязи и взаимообуслов­ленности изучаемых явлений и процессов;

    усиление оздоровительного эффекта,дости­гаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультур­но-оздоровительных мероприятиях, при составлении эффективного режима дня, са­мостоятельных занятиях физическими упраж­нениями.

Вклад предмета «Физическая культура» в ре­шение основных педагогических задач в систе­ме основного общего образования заключается в направленном воспитании творческих, компе­тентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, обществен­ной, а в дальнейшем и в профессиональной дея­тельности. В результате обучения у учащихся ос­новной школы укрепляется не только здоровье, но и формируются общие и специфические учеб­ные умения, способы познавательной и предмет­ной деятельности, которые помогают в реализации поставленных задач.

 

Общая характеристика предмета

Для учащихся 6 класса основными формами ор­ганизации образовательного процесса по предмету служат:

    уроки физической культуры;

    физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревно­вания и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;

    самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Для проведения современного урока по физи­ческой культуре необходимо, чтобы учитель владел принципами дифференцированного и индивидуаль­ного подхода к учащимся в зависимости от состоя­ния здоровья, пола, физического развития, двига­тельной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. В основной школе уроки физической культуры делятся на:

уроки с образовательно-познавательной направ­ленностью(знакомство учащихся со способами и правилами организации самостоятельных заня­тий, обучение навыкам и умениям по организации и проведению этих занятий);

уроки с образовательно-обучающей направленно­стью(обучение практическому материалу из всех тематических разделов, освоение новых знаний, ко­торые касаются предмета обучения);

уроки с образовательно-тренировочной направлен­ностью(для развития физических качеств и решения поставленных задач, определение динамики физи­ческой нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).

 

Структура и содержание учебного предмета зада­ются в программе в конструкции двигательной дея­тельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Спосо­бы двигательной деятельности» и «Физическое со­вершенствование». Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяю­щиеся основами содержания предмета «Физическая культура».

Раздел «Знания о физической культуре»соответ­ствует основным представлениям о развитии позна­вательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической куль­туры и ее развитие в современном обществе», «Базо­вые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе (в разделе пред­ставлены основные термины и понятия вида (видов) спорта, история развития видов спорта и его роль в современном обществе), о формах организации ак­тивного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрыва­ются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражне­ниями, даются правила контроля и требования тех­ники безопасности.

Раздел «Способы двигательной деятельности»

содержит задания, которые ориентированы на ак­тивное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раз­дел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий фи­зической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических на­выков и умений. Раздел включает в себя информа­цию об организации и проведении самостоятельных занятий по видам спорта с учетом индивидуальных способностей, физического развития и уровня под­готовленности, о соблюдении требований безопас­ности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по видам спорта. Также раздел содержит представ­ления о структуре двигательной деятельности, отра­жающиеся в соответствующих способах ее органи­зации, исполнения и контроля.

Раздел «Физическое совершенствование» — наи­более значительный по объему учебного мате­риала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно- оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздо­ровительная деятельность с общеразвивающей на­правленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности», в которых представлены: пере­чень жизненно важных навыков и умений, подвиж­ные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базо­вых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических ка­честв.

«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирую­щей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оп­тимальному развитию систем дыхания и кровообра­щения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь обучающимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья.

«Спортивно-оздоровительная деятельность с об­щеразвивающей направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактиче­ской, интегральной подготовки обучающихся по ви­дам спорта.

Содержание программного материала уроков состоит в свою очередь из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариа­тивная часть физической культуры строится с уче­том индивидуальных способностей учащихся, мест­ных особенностей работы школы, специализации учителя-предметника. Сохраняя определенную тра­диционность в изложении практического материала школьных программ, данная программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах:

    «Легкая атлетика»

    «Гимнастика с основами акробатики»

    «Спортивные игры»

    «Лыжная подготовка»

    «Общеразвивающие упражнения».

При этом каждый тематический раздел програм­мы может включать дополнительно и подвижные игры, которые по своему содержанию и направлен­ности согласуются с соответствующим видом спорта. Учителю физической культуры при проведении уро­ков необходимо использовать дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся с учетом со­стояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностные результаты отражаются в индиви­дуальных, качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учеб­ного предмета «Физическая культура». Эти каче­ственные свойства проявляются прежде всего в по­ложительном отношении обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, двигательной деятельностью, в накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физиче­ской культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве, формирования ценности здорового и безопасного образа жизни, воспитания российской граждан­ской идентичности: патриотизма, любви и уваже­нию к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

метапредметные результаты характеризуют уро­вень сформированности качественных универ­сальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении в познавательной и пред­метно-практической деятельности знаний и умений, приобретенных на базе освоения содержания пред­мета «Физическая культура» в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальных способностей, которые потребуются как в рамках образовательного процес­са, так и в реальной повседневной жизни обучаю­щихся; отражают умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи, отражают владение основами само­контроля, самооценки;

предметные результаты характеризуют умения и опыт обучающихся, которые приобретаются и за­крепляются в процессе освоения учебного предме­та «Физическая культура» и проявляются в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением са­мостоятельных занятий физической культурой.

Место предмета в учебном плане

Предмет «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая культура» и является основой физиче­ского воспитания обучающихся.

Учебная программа по предмету «Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая культура» и яв­ляется основой для составления рабочей программы.

При разработке учебной программы учитыва­ются регионально-национальные и этнокультурные особенности учебного заведения, а также в целом потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастаю­щем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.

В соответствии с Федеральным планом курс «Физическая культура» изучается в 6 классе по 2 часа в неделю, общий объем учебного времени состав­ляет 68 часов.

 

 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

 

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета

Здесь представлены итоговые результаты, кото­рые должны демонстрировать школьники по завер­шении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с од­ной стороны, предназначены для оценки успеш­ности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, ис­ходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты

в области познавательной культуры:

    владение знаниями об индивидуальных осо­бенностях физического развития и физиче­ской подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

    владение знаниями об особенностях индиви­дуального здоровья и о функциональных воз­можностях организма, способах профилакти­ки заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

    владение знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направ­ленности, составлении содержания занятий в соответствии с собственными задачами, ин­дивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

1)       в области нравственной культуры:

    способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культу­рой, игровой и соревновательной деятельно­сти;

    способность активно включаться в совмест­ные физкультурно-оздоровительные и спор­тивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

    владение умением предупреждать конфликт­ные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать

спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружаю­щим.

2)       в области трудовой культуры:

    умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

    умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и бла­гоустраивать места стоянок, соблюдать пра­вила безопасности;

■ умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную оде­жду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

3)       в области эстетической культуры:

    красивая (правильная) осанка, умение ее дли­тельно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

    хорошее телосложение, желание поддержи­вать его в рамках принятых норм и представ­лений посредством занятий физической куль­турой;

    культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

4)       в области коммуникативной культуры:

    умение осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоро­вительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической куль­турой;

    умение достаточно полно и точно формулиро­вать цель и задачи совместных с другими деть­ми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

    умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с парт­нерами во время учебной и игровой деятель­ности.

5)       в области физической культуры:

    владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными спосо­бами, в различных изменяющихся внешних условиях;

    владение навыками выполнения разнооб­разных физических упражнений различной функциональной направленности, техниче­ских действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

    умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении те­стовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты:

    умение характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

    умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их ис­правления;

    умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоува­жения и взаимопомощи, дружбы и толерант­ности;

    осознание необходимости обеспечивать защи­ту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

    умение организовывать самостоятельную дея­тельность с учетом требований ее безопасно­сти, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

    умение планировать собственную деятель­ность, распределять нагрузку и отдых в про­цессе ее выполнения;

    умение анализировать и объективно оцени­вать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

    способность видеть красоту движений, выде­лять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

    способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образ­цами;

    овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рас­судительность;

    умение технически правильно выполнять дви­гательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревнователь­ной деятельности.

Предметные результаты:

    умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовы­вать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

    умение излагать факты истории развития фи­зической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

    способность представлять физическую куль­туру как средство укрепления здоровья, фи­зического развития и физической подготовки человека;

    умение измерять (познавать) индивидуаль­ные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

    способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при вы­полнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

    умение организовывать и проводить со сверст­никами подвижные игры и элементы соревно­ваний, осуществлять их объективное судей­ство;

    бережное обращение с инвентарем и обору­дованием, соблюдение требований техники безопасности;

    умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой на­правленностью, подбирать для них физиче­ские упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

    умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по раз­витию физических качеств;

    развитие навыков взаимодействия со сверст­никами по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

    умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных дейст­вий, анализировать и находить ошибки, эф­фективно их исправлять;

    умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражне­ний;

- умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разны­ми учениками, выделять отличительные при­знаки и элементы;

    умение выполнять акробатические и гимна­стические комбинации на высокотехничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

    умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в иг­ровой и соревновательной деятельности;

    умение применять жизненно важные двига­тельные навыки и умения различными спо­собами, в различных изменяющихся, вариа­тивных условиях.

 

Содержание предмета «Физическая культура»

 

Раздел «Знания о физической культуре»

Возрождение Олимпийских игр. Зарождение олимпийского движения в России.

Физическая культура (основные понятия). Фи­зическое развитие человека.

Здоровье и здоровый образ жизни.

Первая помощь при травмах.

Физическая культура человека.

 

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к заня­тиям физической культурой. Планирование занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оцен­ка эффективности занятий физкультурно-оздорови­тельной деятельностью.

 

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культу­ры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимна­стики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с об­щеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

    Организующие команды и приемы.

    Акробатические упражнения и комбинации.

    Ритмическая гимнастика (девочки).

    Опорные прыжки (опорный прыжок согнув ноги и ноги врозь).

    Упражнения и комбинации на гимнастиче­ском бревне (девочки) или перевернутой гим­настической скамейке.

    Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

    Упражнения на гимнастических брусьях.

    Висы и упоры.

    Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

    Лазанье по канату и гимнастической стенке.

Легкая атлетика.

    Беговые и прыжковые упражнения.

    Бег на длинные и короткие дистанции, эста­фетный бег.

    Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

    Метание малого мяча в вертикальную ми­шень, на дальность с трех шагов разбега.

    Развитие выносливости, силы, быстроты, ко­ординации движений.

Лыжные гонки.

    Техника передвижений на лыжах.

    Подъемы, спуски, повороты, торможения.

    Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Спортивные игры.

    Баскетбол.Основные приемы. Правила тех­ники безопасности. Игра по правилам. Раз­витие быстроты, силы, выносливости, коор­динации движений.

    Волейбол.Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

    Футбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

    Гандбол. История игры. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по пра­вилам.

 

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню развития физической культуры учащихся,

6 класса

 

Знать (понимать): 

-Исторические сведения о древних Олимпийских играх и особенностях их проведения;

-Основные показатели физического развития.

-Правила закаливания организма способами обтирания, обливания, душ.

-Правила соблюдения личной гигиены во время и после занятий физическими упражнениями.

Уметь:     

- Выполнять комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз;

- Выполнять комплексы упражнений с предметами и без предметов (по заданию учителя); - Выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки и коррекции её нарушений;

- Выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

- Подсчитывать ЧСС при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

- Выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по правилам;

- Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказать первую помощь при травмах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;

- включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

 

 

 

 

 


 

Демонстрировать уровень физической подготовленности:

 

Контрольные упражнения

Уровень

 

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

 

Мальчики

Девочки

 

Бег 30 метров с высокого старта

5.4

5.5 - 6.2

6.3

5.3

5.4-6.1

6.2

 

Челночный бег

8.2

8.3-8.5

8.6

8.6

8.7-9.0

9.1

 

Прыжки в длину с места (см)

179

178-135

134

164

123-163

124

 

Прыжки через скакалку за 1 мин

90

89-71

70

110

109-91

90

 

Поднимание туловища из положения лёжа за 30 сек

22

12-21

11

16

10-15

9

 

Наклон вперёд (см.)

7

4-6

3

11

7-10

6

 

Подтягивание(девочки из положения лёжа)

8

7-4

3

14

13-6

5

 

Бег 1000 м.

4.45

4.46-6.45

6.46

5.20

5.21-7.20

7.21

 

Бег на лыжах

6.30

6.31-7.39

7.40

7.00

7.01-8.00

8.01

 

 



 

Примерное распределение учебных часов
по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каж­дой темы, приведено в таблице.


Тема

Кол-во часов

Кол-во контрольных тестов и нормативов

Знания о физической  культуре

В процессе урока

0

Г им мастика с  элементами
акробатики

14

0

Легкая атлетика

19

 

Лыжная подготовка

12

1

Подвижные игры

22

1

Общее количество часов

68

21

 

 

а Тематическое планирование

 

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения

Возрождение Олимпийских игр и олимпий­ского движения. Роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии. Цель и задачи со­временного олимпийского движения. Идеалы и символика Олимпийских игр и олимпийско­го движения. Первые олимпийские чемпионы современности

Определять цель возрождения Олимпий­ских игр, объяснять смысл символики и ритуалов, раскрывать роль Пьера де Кубертена в становлении олимпийского движения

 

 

 


 


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Олимпийское дви­жение в дореволю­ционной России, рольА.Д. Бутов­ского в его станов­лении и развитии

Зарождение олимпийского движения в Рос­сии. Деятельность А.Д. Бутовского. Создание Олимпийского комитета в России

Раскрывать историческую рольА.Д. Бу­товского в развитии олимпийского дви­жения в России

Первый успехи российских спорт­сменов в совре­менных Олимпий­ских играх

Первые олимпийские чемпионы и их спортив­ные достижения

Рассказывать о выдающихся достижени­ях первых российских олимпийцев

Физическая культура (основные понятия) и физическая культура человека

Физическая под­готовка и физиче­ская подготовлен­ность

Что такое физическая подготовка и физиче­ская подготовленность

Раскрывать понятия физическая подго­товка и физическая подготовленность

Физическая под­готовка и ее связь с укреплением здоровья, разви­тием физических качеств

Физическая подготовка как система регуляр­ных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловко­сти. Основные правила развития физических качеств

Характеризовать основные показатели физической нагрузки и дозировать ее величину в соответствии с этими показа­телями.

Раскрывать основные правила развития физических качеств и руководствоваться ими при планировании занятий физиче­ской подготовкой

Закаливание ор­ганизма. Правила безопасности и гигиенические требования

Закаливание, как действенное средство укрепления здоровья человека, повышение защитных свойств его организма. Воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах и их положительное влияние на здо­ровье человека

Определять положительную направлен­ность основных видов закаливания солн­цем, воздухом, водой.

Соблюдать правила закаливания и техни­ку безопасности при проведении закали­вающих процедур

Способы двигательной (физкультурной) деятельности (в процессе уроков)

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой

Подготовка к за­нятиям физиче­ской культурой

Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоя­тельных занятий оздоровительной физической культурой, физической (технической) подго­товкой (в условиях спортивного зала и откры­той спортивной площадки)

Готовить места занятий в условиях поме­щения и на открытом воздухе, подбирать одежду и обувь в соответствии с погодны­ми условиями.

Выявлять факторы нарушения техники безопасности при занятиях физической культурой и своевременно их устранять

Выбор упражне­ний и составление индивидуаль­ных комплексов для утренней за­рядки, разминки, физкультминуток, физкультпауз (по­движных перемен)

Составление (по образцу) индивидуальных планов занятий физической подготовкой, выделение основных частей занятий, опре­деление их направленности и содержания. Самонаблюдение за индивидуальными по­казателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств)

Подбирать состав упражнений для физ­культурно-оздоровительных занятий, определять последовательность их вы­полнения и дозировку

Планирование за­нятий физической культурой

Составление (совместно с учителем) плана занятий спортивной подготовкой с учетом индивидуальных показаний здоровья и физи­ческого развития, двигательной (технической) и физической подготовленности

Составлять планы самостоятельных за­нятий физической подготовкой, отбирать физические упражнения и определять их дозировку в соответствии с развиваемым физическим качеством, индивидуальны­ми особенностями развития организма и уровнем его тренированности

 


                                                            

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Организация досу­га средствами фи­зической культуры

Организация досуга средствами физической культуры, характеристика занятий подвижны­ми и спортивными играми, оздоровительным бегом и оздоровительной ходьбой, оздорови­тельными прогулками

Проводить занятия оздоровительной ходьбой и оздоровительным бегом, под­бирать режимы нагрузок оздоровитель­ной направленности

Оценка эффективности занятий физической культурой

Самонаблюдение и самоконтроль

Самонаблюдение за индивидуальным физи­ческим развитием по его основным показате­лям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, показатели осанки). Самонаблюдение за индивидуальными показателями физи­ческой подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств). Самокон­троль за изменением частоты сердечных со­кращений (пульса) во время занятий физиче­скими упражнениями, определение режимов физической нагрузки

Выявлять особенности в приросте пока­зателей физического развития в течение учебного года, сравнивать их с возраст­ными стандартами.

Характеризовать величину нагрузки по показателю частоты сердечных сокра­щений, регистрировать (измерять) ее

Оценка эффек­тивности занятий физкультурно- оздоровительной деятельностью

Ведение дневника самонаблюдения: регистра­ция по учебным четвертям динамики пока­зателей физического развития и физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдения за динамикой показателей физи­ческой подготовленности с помощью тестовых упражнений

Тестировать развитие основных физиче­ских качеств и соотносить их с показате­лями физического развития, определять приросты этих показателей по учебным четвертям и соотносить их с содержанием и направленностью занятий физической культурой.

Оформлять дневник самонаблюдения по основным разделам физкультурно- оздоровительной деятельности

Оценка техники движений, спо­собы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (тех­нических ошибок)

Простейший анализ и оценка техники осваи­ваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом. Профилактика появ­ления ошибок и способы их устранения

Анализировать технику движений и пред­упреждать появление ошибок в процессе ее освоения

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность (в процессе уроков)

Оздоровительные формы занятий в режиме учебно­го дня и учебной недели

Комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Комплексы дыхательной и зрительной гимнастики. Ком­плексы упражнений для развития физических качеств

Самостоятельно осваивать упражнения с различной оздоровительной направ­ленностью и составлять из них соот­ветствующие комплексы, подбирать дозировку упражнений в соответствии с индивидуальными особенностями раз­вития и функционального состояния. Выполнять упражнения и комплексы с различной оздоровительной направлен­ностью, включая их в занятия физиче­ской культурой, осуществлять контроль за физической нагрузкой во время этих занятий

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения и комбинации

Акробатические комбинации, их специфиче­ские признаки и отличия от комплексов физи­ческих упражнений

Описывать технику упражнений входя­щих в акробатическую комбинацию, ана­лизировать правильность их выполнения, знать правила составления комбинации.

 



    

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

 

 

Демонстрировать акробатическую ком­бинацию

Опорный прыжок через гимнастиче­ского козла (маль­чики — согнув ноги, девочки — ноги врозь)

Техника опорного прыжка, подводящие упражнения для самостоятельного освоения опорного прыжка

Описывать технику опорного прыжка и анализировать правильность ее испол­нения.

Демонстрировать технику опорного прыжка

Ритмическая гимнастика или фитнес-размин­ка (аэробика) (на усмотрение учителя)

Ритмическая гимнастика или фитнес-размин­ка: стилизованные общеразвивающие упраж­нения; базовые шаги и упражнения ритмиче­ской и аэробной гимнастики

Самостоятельно осваивать упражнения ритмической гимнастики, составлять из них комбинации и выполнять их под музыкальное сопровождение. Использовать (планировать) упражнения ритмической гимнастики в различных формах занятий физической культурой

Упражнения и комбинации на гимнастиче­ском бревне(де­вочки)

Упражнения на гимнастическом бревне (де­вочки): передвижения ходьбой, бегом, при­ставными шагами, прыжками; повороты стоя на месте и прыжком; наклоны вперед и назад, вправо и влево в основной и широкой стойке с изменяющимся положением рук; стойка на коленях с опорой на руки; полушпагат и равновесие на одной ноге (ласточка); тан­цевальные шаги; спрыгивание и соскоки (вперед, прогнувшись, с поворотом в сторону, с опорой о гимнастическое бревно); зачетные комбинации

Описывать технику упражнений на гим­настическом бревне и составлять гимна­стические комбинации из числа разучен­ных упражнений.

Осваивать технику гимнастических упражнений на бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Оказывать помощь сверстникам в освое­нии новых гимнастических упражнений, уметь анализировать их технику, выяв­лять ошибки и активно помогать в их исправлении

Упражнения на невысокой гимнастической перекладине (мальчики)

Техника выполнения гимнастической комби­нации на невысокой перекладине

Описывать технику упражнений на гим­настической перекладине. Анализировать правильность ее выпол­нения, находить ошибки и способ их исправить.

Демонстрировать технику выполнения гимнастической комбинации

Упражнения на гимнастических брусьях (при нали­чии спортивного инвентаря): на па­раллельных (маль­чики); на разновы­соких (девочки)

Техника выполнения гимнастической комби­нации на брусьях

Описывать технику упражнений из гим­настической комбинации на гимнасти­ческих брусьях. Анализировать правиль­ность выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Легкая атлетика

Беговые упражне­ния

Беговые упражнения: бег на длинные, средние и короткие дистанции; высокий старт; низкий старт; старт с опорой на одну руку; ускорения с высокого старта; спринтерский бег; гладкий равномерный бег на учебные дистанции (про­тяженность дистанции регулируется учителем или учеником); эстафетный бег; бег с преодо­лением препятствий; кроссовый бег

Описывать и демонстрировать технику выполнения беговых упражнений

Прыжковые

упражнения

Прыжковые упражнения: прыжок в длину с места и с разбега способом «согнув ноги»; прыжок в высоту с разбега способом «переша­гивание»

Описывать и демонстрировать технику выполнения прыжковых упражнений. Анализировать правильность выполне­ния.

 


 

                                           

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

 

 

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, кон­тролировать физическую нагрузку по ча­стоте сердечных сокращений

Метание малого мяча

Метание малого мяча на точность по движу­щейся мишени

Описывать технику метания малого мяча на точность по движущейся мишени. Анализировать правильность ее выпол­нения, находить ошибки и способы их исправления

Лыжная подготовка

Передвижения на лыжах

Техника передвижения на лыжах одновремен­ным одношажным ходом

Описывать технику передвижения. Ана­лизировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправ­ления

Повороты и тор­можение на лыжах

Техника торможения «упором». Техника пово­рота «упором». Техника преодоления неболь­ших трамплинов в низкой стойке

Описывать технику выполнения всех эле­ментов. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Спортивные игры

Баскетбол

Положительное влияние занятий баскетболом на укрепление здоровья и развитие физиче­ских качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для ак­тивного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника передвижения в стойке баскетболи­ста. Техника бросков мяча в корзину двумя руками снизу. Техника бросков и ловли мяча различными способами

Описывать технику выполнения баскет­больных элементов.

Демонстрировать технику выполнения баскетбольных элементов.

Использовать изученные элементы в про­цессе игры

Волейбол

Положительное влияние занятий волейболом на укрепление здоровья и развитие физиче­ских качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для ак­тивного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника нижней боковой подачи. Техника приема и передачи мяча. Тактические дей­ствия, их цель и значение в волейболе

Описывать технику выполнения волей­больных элементов.

Демонстрировать технику выполнения волейбольных элементов.

Использовать изученные элементы в про­цессе игры

Футбол

Положительное влияние занятий футболом на укрепление здоровья и развитие физиче­ских качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для ак­тивного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника ведения мяча и передачи в разных на­правлениях, удара по катящемуся мячу

Описывать технику выполнения фут­больных элементов.

Демонстрировать технику выполнения футбольных элементов.

Использовать изученные элементы в про­цессе игры

Гандбол

Правила игры, история ее появления

Знать правила игры и историю ее появ­ления

 



 

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Основные приемы игры

Техника передвижения с мячом. Техника бросков мяча по воротам. Техника передач мяча

Описывать технику выполнения ганд­больных элементов.

Демонстрировать технику выполнения гандбольных элементов.

Использовать изученные элементы в про­цессе игры

Общеразвивающие упражнения (в процессе уроков)

Общефизическая

подготовка

Физические упражнения на развитие основ­ных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движе­ний, ловкости

Организовывать и проводить самостоя­тельные занятий физической подготов­кой, составлять их содержание и плани­ровать в системе занятий физической культурой.

Выполнять нормативы физической под­готовки

 


 


Календарно-тематическое планирование 6 класс

Дата проведения

Раздел, тема учебного занятия, урока

Количество часов

Планируемые образовательные результаты учащихся     

 по каждой теме

 

 

 

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

1. Знание о физической культуре.

 Первичный инструктаж по охране труда. Инструктаж на уроках легкой атлетики. Развитие скоростных качеств.

Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физической культуры; выполнять специальные беговые упражнения; развивать скоростные качества с помощью беговых эстафет.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:  осознать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии беговых упражнений и в специальных эстафетах, развивающих скоростные качества.

Формирование поло­жительного отноше­ния к занятиям фи­зической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

2.Легкая атлетика.

Тестирование бега на 30м и челночного бега 3х10м

Научиться проходить тестирование бега на 30м и челночного бега 3х10м; проводить беговую разминку и эстафеты

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Формирование поло­жительного отноше­ния к занятиям фи­зической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

 

 3.Легкая атлетика.

Тестирование бега на 60 и 300м

Научиться проходить тестирование бега на 60 и 300м; проводить беговую разминку; показать технику спринтерского бега.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Формирование поло­жительного отноше­ния к занятиям фи­зической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

 

4. Легкая атлетика.

Тестирование метания мяча на дальность.

Научиться  проводить разминку на месте; проходить тестирование метания мяча на дальность; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; проводить подвижную игру «Собачки ногами».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:   

осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

 

 5.Легкая атлетика.

Спринтерский бег. Эстафетный бег.

Научиться про­водить разминку на месте; выпол­нять равномер­ный гладкий бег за определенное время; показывать технику сприн­терского и эста­фетного бега; проводить беговые эстафеты

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: управлять поведени­ем партнера; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответ­ственного отношения к учению; развитие навыков сотрудниче­ства со сверстниками и взрослыми; развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; формирование установ­ки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

6. Легкая атлетика.

Тести­рование прыжка в длину с разбега

Научиться про­водить беговую разминку; выпол­нять равномер­ный гладкий бег за определенное время; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «про­гнувшись»; прохо­дить тестирование прыжка в длину с разбега

Познавательные: формировать устой­чивую мотивацию к исследовательской деятельности; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окру­жающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

7. Легкая атлетика.

Равно­мерный бег. Подготовка к ГТО

Научиться про­водить разминку в движении; выполнять рав­номерный бег на определенное время и дистан­цию; объяснять технику кроссово­го бега; проводить подвижную игру «Одиннадцатиме­тровые»

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; ставить и формулировать про­блемы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функ­циональных состояний, т. е. формиро­вать операциональный опыт; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу

Формирование навыков анализа и сопоставле­ния; принятие и освое­ние социальной роли обучающегося; разви­тие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных си­туаций

 

8.Легкая атлетика.

Тестиро­вание бега на 1000 м

Научиться про­водить разминку на гибкость; выполнять равно­мерный гладкий бег на определен­ное расстояние; проходить те­стирование бега на 1000 м; прово­дить спортивную игру «Футбол»

Познавательные: выполнять учебно­-познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окру­жающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности за свои по­ступки; формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни

 

 9.Легкая атлетика.

Тести­рование прыжка в длину с места

Научиться про­водить разминку на месте; вы­полнять равно­мерный гладкий бег за заданное время; проходить тестирование прыжков в длину с места; прово­дить подвижную игру «Собачки ногами»; прово­дить перестрое­ние дроблением и слиянием

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; ориентироваться в сво­ей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; адекватно принимать оценку взрослого

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально­нравственной отзыв­чивости, понимания и сопереживания чув­ствам других людей

 

10. Легкая атлетика.

Броски малого мяча на точ­ность

Научиться про­водить разминку с теннисными или малыми мя­чами; выполнять броски малыми мячами по по­движной мишени; проходить тести­рование подъема туловища из по­ложения лежа на спине; прово­дить подвижную игру «Чей даль­ше?»

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предполо­жения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование устой­чивой мотивации к индивидуальной деятельности; разви­тие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопе­реживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудниче­ства со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

11. Спортивные игры.

Техника безопасности на уроках спортивных игр.

Преодо­ление  полосы препят­ствий

Подготовка к ГТО

Научиться про­водить разминку на гимнастиче­ской скамейке; проходить легко­атлетическую по­лосу препятствий; выбирать наибо­лее оптимальные варианты прохо­ждения полосы препятствий; пре­одолевать препят­ствия наступай и- ем и прыжковым бегом

Познавательные: формировать положи­тельное отношение к процессу позна­ния; ставить и формулировать пробле­мы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; формирование уста­новки на безопасный, здоровый образ жиз­ни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смыс­ла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах

 

12. Спортивные игры.

Футбол.

 Техника ведения мяча но­гами

Научиться про­водить разминку с футбольным мячом; соблю­дать инструкции по технике без­опасности на уро­ках физической культуры, посвя­щенных подвиж­ным и спортивным играм; выполнять ведение мяча но­гами; развивать скоростно-сило­вые и координа­ционные качества с помощью спор­тивной игры «Ми­ни-футбол»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; формирование уста­новки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных си­туаций

 

13. Спортивные игры.

Футбол.

Техника передач мяча но­гами

Научиться вы­полнять разминку с футбольным мячом; научиться ведению мяча ногами различ­ными способами; выполнять пере­дачи мяча ногами различными спо­собами; развивать скоростно-сило­вые и координа­ционные качества с помощью спор­тивной игры «Ми­ни-футбол»

Познавательные: осознавать позна­вательную задачу; ориентироваться в своей системе знаний; добывать но­вые знания; ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

 

14. Спортивные игры.

Футбол

Техника ударов по катя­щемуся мячу но­гой

 

Научиться вы­полнять разминку с мячом в па­рах; научиться ведению мяча ногами различ­ными способами; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-сило­вые и координа­ционные качества с помощью спор­тивной игры «Ми­ни-футбол»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположе­ния; делать обобщения и выводы; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; умение не со­здавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально­нравственной отзыв­чивости, понимания и сопереживания чув­ствам других людей

 

15. Спортивные игры. Футбол.

Жонгли­рование мячом

ногами

Научиться вы­полнять разминку с футбольным мячом; выполнять удар по катящему­ся мячу; развивать скоростно-сило­вые и координа­ционные каче­ства с помощью спортивной игры «Мини-футбол»; жонглировать мя­чом ногами

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; перераба­тывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осущест­влять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Принятие и освоение социальной роли обу­чающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

16. Спортивные игры.

Футбол.

Спортив­ная игра «Футбол»,

«Пионербол»

 

Научиться вы­полнять разминку с футбольным мячом; выполнять удары по воротам; развивать скоростно-силовые и координаци­онные качества с помощью спортивной игры «Футбол»; приме­нять на практике тактические дей­ствия; жонглиро­вать мячом ногами

Познавательные: ориентироваться в сво­ей системе знаний; ставить и формули­ровать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; проектиро­вать траектории развития через включе­ние в новые виды деятельности

Принятие и освоение социальной роли обу­чающегося; развитие навыков сотрудниче­ства со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных си­туаций; формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни

 

17. Спортивные игры.

Футбол.

Спортив­ная игра «Футбол,

«Пионербол»

Научиться вы­полнять разминку с футбольным мячом; выполнять передачи мяча на дальние рас­стояния; выпол­нять футбольные упражнения в па­рах; жонглировать мячом ногами; развивать ско­ростно-силовые и координаци­онные качества с помощью спортивной игры «Футбол»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор­мацию; контролировать свою деятель­ность по результату

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

18. Спортивные игры.

Футбол.

Кон­трольный урок по теме «Футбол»

Научиться вы­полнять задания контрольного урока по теме «Футбол»: про­водить разминку с футбольным мячом, выпол­нять ведение мяча и удары по воро­там с различных дистанций, жон­глировать мячом ногами, играть в футбол, соблю­дая все правила

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; владеть моно­логической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно при­нимать оценку взрослого и сверстника; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающегося к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; разви­тие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей

 

19.Гимнастика с элементами акробатики.

 Ин­струкция по тех­нике без­опасности на заня­тиях гим­настикой. Акробатические упражнения

Научиться соблю­дать инструкции по технике без­опасности на за­нятиях гимнасти­кой; выполнять акробатические элементы: кувы­рок, стойку на лопатках, «мост»; развивать скоростные и ко­ординационные качества с помо­щью гимнастиче­ских эстафет; про­водить разминку на матах

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии акробатических эле­ментов и специальных гимнастических эстафетах, развивающих скоростные и координационные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Принятие и освоение социальной роли обу­чающегося; развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представле­ний о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

20.Гимнастика с элементами акробатики.

Строевые упраж­нения и акроба­тические комбина­ции

Научиться вы­полнять разминку на гимнастиче­ских матах; вы­полнять «мост» из положения стоя; соединять разрозненные ак­робатические эле­менты в единую комбинацию; раз­вивать скоростные и координацион­ные качества с по­мощью гимнасти­ческих эстафет

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; контроли­ровать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; развитие навы­ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах

 

21. Гимнастика с элементами акробатики.

Упраж­нения на гим­насти­ческом бревне и пере­кладине

Научиться вы­полнять разминку на гимнастиче­ской скамейке; выполнять «мост» из положения стоя и кувырок назад; познакомиться с комбинациями на бревне и пере­кладине

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; контроли­ровать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

22.Гимнастика с элементами акробатики.

Комби­нации на гим­насти­ческом бревне и пере­кладине

 

Научиться вы­полнять разминку на гимнастиче­ской скамейке; выполнять подъ­ем переворотом махом одной, толчком другой; освоить комби­нации на бревне и перекладине; научиться лазать по канату в два и три приема

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния и выводы.

Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; контроли­ровать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

23.Гимнастика с элементами акробатики.

Зна­комство с брусь­ями

Подготовка к ГТО

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими палками; выполнять упраж­нения на брусь­ях; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: добывать новые зна­ния; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы со­трудничества

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

24. Гимнастика с элементами акробатики.

Упраж­нения на брусь­ях

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими палками; выполнять упраж­нения на брусьях; соединять раз­ученные упраж­нения в комбина­ции; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы со­трудничества

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

25.Гимнастика с элементами акробатики.

 Комби­нации на брусь­ях

Научиться вы­полнять новую разминку с гим­настическими палками; выпол­нять упражнения на брусьях; соеди­нять разученные упражнения в раз­личные комбина­ции; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; про­ектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; развитие навы­ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных си­туаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

26.Гимнастика с элементами акробатики.

Комбинация на брусьях. Подготовка к ГТО

Научиться вы­полнять разминку с гимнастиче­скими палками; выполнять упраж­нения на брусьях; соединять раз­ученные упраж­нения в комбина­ции; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы со­трудничества

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

27.Гимнастика с элементами акробатики.

Кон­трольный урок по теме «Брусья»

Научиться вы­полнять разминку с гимнастически­ми палками; вы­полнять контроль­ные упражнения и комбинации на брусьях; под­водить итоги кон­трольного урока

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ориентировать­ся в системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя; с достаточной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями ком­муникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соот­ветствии с грамматическими и синтак­сическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); со­трудничать в совместном решении за­дач; адекватно принимать оценку взрос­лого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; формирование уста­новки на безопасный, здоровый образ жиз­ни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смыс­ла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося

 

28.Гимнастика с элементами акробатики.

Техника выпол­нения опорного

прыжка согнув ноги

Научиться вы­полнять разминку с гимнастически­ми скакалками; правильно коор­динировать свое тело при прыжках; выполнять пры­жок через гимна­стического козла согнув ноги; иг­рать в подвижную игру «Позвони в колокольчик»

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и фор­мулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и вы­воды; самостоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель; перераба­тывать полученную информацию. Коммуникативные: формировать навы­ки работы в группе; добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности за свои по­ступки; формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни

 

29.Гимнастика с элементами акробатики.

Опорный прыжок

Научиться вы­полнять разминку с гимнастически­ми скакалками; правильно коор­динировать свое тело при прыжках; выполнять пры­жок через гимна­стического козла согнув ноги и ноги врозь; играть в подвижную игру «Позвони в коло­кольчик»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки работы в группе; организовать и осуществлять совместную деятельность.

Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взрос­лого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; формирование эстети­ческих потребностей, ценностей и чувств

 

30.Гимнастика с элементами акробатики.

Контроль­ный урок по теме «Опорный прыжок»

Научиться вы­полнять разминку с гимнастически­ми скакалками; выполнять кон­трольные опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выводы; высказы­вать предположения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к Самому себе как субъ­екту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально­нравственной отзыв­чивости, понимания и сопереживания  чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

31. Гимнастика с элементами акробатики.

Вольные упражне­ния с эле­ментами акробати­ки (сорев­нования)

Научиться про­водить разминку на матах; участво­вать в соревнова­ниях по вольным упражнениям; показывать под­готовленные гим­настические ком­бинации на матах; оценивать выступ­ления однокласс­ников; участвовать в гимнастической эстафете

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отно­шения; эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; формиро­вание эстетических по­требностей, ценностей и чувств

 

32. Гимнастика с элементами акробатики.

Ритмиче­ская гим­настика и ОФП

Научиться про­водить обще­развивающие упражнения под музыкальное сопровождение; выполнять упраж­нения ритмиче­ской гимнастики; проходить стан­ции круговой тре­нировки

Познавательные: добывать новые зна­ния; ставить и формулировать пробле­мы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: устанавливать рабо­чие отношения; эффективно сотрудни­чать и способствовать продуктивной ко­операции; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости; развитие мотивов учебной дея­тельности; формирова­ние установки на без­опасный, здоровый образ жизни

 

33. Лыжная подготовка.

Ин­струкция по тех­нике без­опасности на заня­тиях лыж­ной под­готовкой. Попере­менный двухшажный ход

Научиться соблю­дать инструкции по технике без­опасности на за­нятиях лыжной подготовкой; под­бирать спортив­ную форму и лыж­ное снаряжение; передвигаться попеременным двухшажным ходом; играть в подвижную игру на лыжах «Догони впереди идущего»

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; добывать новые зна­ния; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продук­тивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

 

34. Лыжная подготовка.

Одновре­менный бесшаж­ный ход

Научиться разми­наться на лыжах; передвигаться на лыжах, исполь­зуя различные лыжные ходы: попеременный двухшажный и од­новременный бес­шажный; играть в подвижную игру «Догони впере- диидущего»; на­учиться правильно распределять свои силы для прохо­ждения дистанции

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информа­цию.

Коммуникативные: сохранять доброже­лательное отношение друг к другу; уста­навливать рабочие отношения; оказы­вать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор­рекции

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

35. Лыжная подготовка.

Одновре­менный одношаж­ный ход

Научиться разми­наться на лыжах; передвигаться на лыжах, исполь­зуя различные лыжные ходы: одновременный одношажный, одновременный бе'сшажный; иг­рать в подвижную игру «Накаты»; научиться разго­няться и катиться на максимально длительное рас­стояние

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; устанавливать рабочие отношения; эффективно со­трудничать и способствовать продуктив­ной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции

Формирование поло­жительного отношения к обучению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопережи­вания чувствам других людей; формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни

 

36. Лыжная подготовка.

Чередова­ние раз­личных лыжных ходов

Научиться разми­наться на лыжах с лыжными палка­ми; передвигаться, применяя все ранее разученные лыжные ходы; че­редовать лыжные ходы; играть в по­движную игру «На­каты»; научиться разгоняться и ка­титься на макси­мально большое расстояние

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

 

37. Лыжная подготовка.

Повороты переступанием и прыж­ком

на лыжах

Научиться разми­наться на лыжах с лыжными палка­ми; передвигать­ся, применяя все ранее разученные лыжные ходы и правильно чере­дуя их; научиться преодолевать дистанцию 1 км на лыжах; участ­вовать в эстафете с передачей лыж­ных палок

Познавательные: добывать новые зна­ния; перерабатывать полученную ин­формацию; проявлять индивидуальные способности.

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки со­трудничества со сверстниками и взрос­лыми.

Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взросло­го; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

38. Лыжная подготовка.

Различ­ные ва­рианты подъемов и спусков на лыжах

Научиться раз­минаться на лы­жах; спускаться со склона и под­ниматься на склон различными спо­собами; участво­вать в подвижной игре «Накаты» со склона

Познавательные: понимать учебные задачи урока; стремиться их выполнять; высказывать предположения; делать об­общения и выводы.

Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки со­трудничества со сверстниками и взрос­лыми.

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстников; кон­тролировать свою деятельность по ре­зультату

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смыс­ла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

39. Лыжная подготовка.

Тормо­жение и поворот «упором»

Научиться разми­наться на лыжах с лыжными пал­ками; спускаться со склона и под­ниматься на склон различными спо­собами; поворачи­вать и тормозить «упором»; участ­вовать в подвиж­ной игре «Нака­ты» со склона

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания; самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебно­го сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; умение не со­здавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятель­ности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни

 

40. Лыжная подготовка.

Преодо­ление не­больших трампли­нов

Научиться раз­минаться на лы­жах с лыжными палками; спу­скаться со склона с преодолением небольших трам­плинов; подни­маться на склон различными спо­собами; тормозить и поворачивать «упором»; играть в подвижные игры «Подними пред­мет» и «Затормози в квадрате»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебно­го сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; развитие навы­ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представле­ний о нравственных нормах

 

41. Лыжная подготовка.

Подъемы на склон и спуски со склона

Научиться разминаться на лыжах; спу­скаться со склона с преодолением небольших трам­плинов; подни­маться на склон различными способами; играть в подвижные игры «Подними пред­мет» и «Затормози в квадрате»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; само­стоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебно­го сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

42. Лыжная подготовка.

Прохо­ждение дистан­ции 2 км

Научиться разми­наться на лыжах с Лыжными палка­ми; преодолевать дистанцию 2 км, правильно под­бирая лыжный ход и распределяя силы по дистан­ции; участвовать во встречных эста­фетах

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель

Формирование лич­ностного смысла уче­ния; формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

 

43. Лыжная подготовка.

Прохо­ждение дистан­ции 3 км

Научиться разми­наться на лыжах с лыжными палка­ми; преодолевать дистанцию 3 км, правильно под­бирая лыжный ход и распределяя силы по дистан­ции; участвовать во встречных эста­фетах

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную ин­формацию.

Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирова­ние установки на без­опасный, здоровый образ жизни

 

44. Лыжная подготовка.

Кон­трольный урок по теме «Лыжная подготов­ка»

Научиться под­бирать разми­ночные упраж­нения на лыжах для контрольного урока; технично выполнять все заданные упраж­нения на лыжах; правильно коор­динировать свои действия; подво­дить итоги кон­трольного урока

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе зна­ний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: владеть моноло­гической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности за свои по­ступки; формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни

 

45. Спортивные игры. Волейбол.

Переда­ча мяча сверху двумя ру­ками

Научиться разми­наться с волей­больным мячом; выполнять прием и передачи во­лейбольного мяча в парах сверху дву­мя руками; играть в подвижную игру «Пионербол»; понимать правила спортивной игры «Волейбол»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; контроли­ровать свою деятельность по результату

Развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спор­ных ситуаций; развитие мотивов учебной дея­тельности и личностного смысла учения; приня­тие и освоение социаль­ной роли обучающегося; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах

 

46. Спортивные игры. Волейбол.

Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи

Научиться раз­минаться с во­лейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи во­лейбольного мяча в парах сверху дву­мя руками и сни­зу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в подвижную игру «Точная подача»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориенти­роваться в системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отно­шения; эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взросло­го; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

 

47. Спортивные игры. Волейбол.

Передачи и приемы мяча по­сле пере­движения

Научиться раз­минаться с во­лейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча на месте и в движении раз­личными спосо­бами; выполнять нижние подачи через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отно­шения; эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному прави­лу; контролировать свою деятельность по результату

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

48. Спортивные игры. Волейбол.

Верхняя прямая подача

Научиться разми­наться с набивны­ми мячами; вы­полнять верхнюю прямую подачу мяча через сетку; играть в спортив­ную игру «Волей­бол»

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование пози­тивного отношения к обучению; развитие навыков сотрудниче­ства со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных си­туаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

49. Спортивные игры. Волейбол.

Игра по прави­лам

Научится выполнять прием и передачу мяча; выполнять различные подачи мяча через волейбольную сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие от­ношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопе­рации;

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 

50. Спортивные игры. Волейбол.

Кон­трольный урок по теме «Волей­бол»

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять контрольные волейбольные упражнения; играть в спортивную игру « Волейбол»; подведение итогов контрольного урока

Познавательные:

 выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалоги формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осуществлять итоговый и полушаговый контроль; сохранять заданную цель.

Развитие  понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

51.  Спортивные игры. Баскетбол.

 Стойка баскет­болиста и ведение мяча

 

Научиться соблюдать инструкцию по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; выполнять беговую разминку; стойку баскетболиста; ведение мяча; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу; добывать  новые знания; получать информацию от учителя.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование потребноспорных ситуации.стм ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из

 

52. Спортивные игры. Баскетбол.

Броски мяча в корзину

Научиться вы­полнять беговую разминку; ловить и бросать мяч в парах; вы­полнять бросок по баскетбольной корзине двумя ру­ками снизу; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: выполнять учебно-­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказы­вать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информа­цию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отно­шения; эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах

 

53. Спортивные игры.

Баскетбол.

Вы­рывание мяча, пе­редача од­ной рукой от плеча

Научиться вы­полнять разминку с набивным мя­чом; вырывать мяч из рук у парт­нера; выполнять передачу мяча от плеча; выпол­нять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу; играть в спортив­ную игру «Баскет­бол»

Познавательные: добывать новые зна­ния; ставить и формулировать пробле­мы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга; эффек­тивно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее по указанию взросло­го; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование поло­жительного отношения к учению и познава­тельной деятельности; развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

 

54. Спортивные игры.

Баскетбол.

Броски мяча в корзину

Научиться вы­полнять разминку с набивными мя­чами; выполнять различные броски в баскетбольную корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: выполнять учебно-по­знавательные действия; ориентировать­ся в своей системе знаний; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; сохра­нять заданную цель; осуществлять ито­говый и пошаговый контроль

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; развитие навы­ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представле­ний о нравственных нормах

 

55. Спортивные игры.

Баскетбол.

Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке

Научиться вы­полнять разминку с теннисным мя­чом; выполнять бросок мяча в бас­кетбольную кор­зину двумя руками в прыжке; выпол­нять различные броски мяча в корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную ин­формацию; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивиду­альной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю­щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по­знанию; развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представле­ний о нравственных нормах; формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни

 

56. Спортивные игры.

Баскетбол.

Так­тические действия

Научиться вы­полнять разминку с мячами в па­рах; тактические действия в бас­кетболе; играть в подвижную игру «Собачки»; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; высказывать предпо­ложения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель; перерабаты­вать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отноше­ния.

Регулятивные: проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни­чества; формировать ситуацию саморе­гуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудни­чества в совместном решении задач

Формирование поло­жительного отношения к учению, к познава­тельной деятельности; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах; фор­мирование установки на безопасный, здоро­вый образ жизни

 

57. Спортивные игры.

Баскетбол.

 

Игра по прави­лам

 

Научиться раз­минаться в парах с мячом; бороться за мяч при вбра­сывании; играть в спортивную игру «Баскетбол»

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать ра­бочие отношения; эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; проектиро­вать траектории развития через включе­ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

 

58. Спортивные игры.

Баскетбол.

 

Кон­трольный урок по теме «Баскет­бол»

Научиться раз­минаться с бас­кетбольным мячом; выполнять контрольные баскетбольные упражнения; иг­рать в спортивную игру «Баскетбол»; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; сохра­нять заданную цель; адекватно оцени­вать свои действия и действия партнеров

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

 

59. Легкая атлетика.

Полоса препят­ствий

Научиться разми­наться в движе­нии; проходить полосу препят­ствий; выполнять сложные упраж­нения на коорди­нацию

Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы; выполнять учебно-по­знавательные действия; делать обобще­ния и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности за свои по­ступки; формирование установки на безопас­ный, здоровый образ жизни

 

 

60. Легкая атлетика.      

Тести­рование прыжка в длину с места

Научиться про­водить разминку на месте; прохо­дить тестирование прыжка в длину с места; проводить сравнительную характеристику результатов; про­водить легкоатле­тическую эстафету

Познавательные: самостоятельно выде­лять и формулировать познавательную цель; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; адекватно принимать оценку взрослого

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

 

61. Гимнастика с элементами акробатики.

Тести­рование подтяги­вания

Научиться про­водить разминку на месте; прохо­дить тестирование подтягивания; проводить срав­нительную харак­теристику резуль­татов; проводить легкоатлетиче­скую эстафету

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; формирование установки на без­опасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудниче­ства со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

 

62. Гимнастика с элементами акробатики.

 Тести­рование подъема туловища из поло­жения лежа и опре­деление силы ки­сти

Научиться про­водить разминку с гимнастиче­скими палками; проходить тести­рование подъема туловища и опре­деления силы кисти; проводить сравнительную характеристику результатов; про­водить встречную эстафету

Познавательные: осознанно и произ­вольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в сво­ей системе знаний.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло­виями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование устой­чивой мотивации к самостоятельной и коллективной анали­тической деятельности; развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понима­ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях

 

63. Легкая атлетика.

Тестиро­вание бега на 30 м и челноч­ного бега 3 х 10 м

Научиться прохо­дить тестирова­ние бега на 30 м и челночного бега 3 х Юм; прово­дить беговую раз­минку и эстафеты

Познавательные: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли; ориентироваться в своей системе зна­ний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индиви­дуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; осущест­влять итоговый контроль

Формирование устой­чивой мотивации к самостоятельной и коллективной анали­тической деятельности; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки; развитие эти­ческих чувств, доброже­лательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудниче­ства со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных си­туаций

 

64. Легкая атлетика.

 Тестиро­вание бега на 60 м

Научиться про­водить беговую разминку; прохо­дить тестирование бега на 60 м; по­казывать технику спринтерского бега; играть в по­движную игру «Одиннадцатиме­тровые»

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе зна­ний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; владеть моноло­гической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; осущест­влять итоговый контроль

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; формирование установ­ки на безопасный, здо­ровый образ жизни

 

65. Легкая атлетика.

Тести­рование метания мяча на даль­ность

Научиться про­водить разминку на месте; прохо­дить тестирование метания мяча на дальность, выполнять равно­мерный гладкий бег на определен­ное время; прово­дить подвижные игры «Собачки ногами» и «Один­надцатиметровые»

Познавательные: выполнять учебно­познавательные действия; ориентиро­ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индиви­дуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; осущест­влять итоговый контроль

Формирование ответ­ственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающегося к само­развитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию; разви­тие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

 

66. Легкая атлетика.

Тестиро­вание бега на 300 м

Научиться про­водить разминку на гибкость; про­ходить тестирова­ние бега на 300 м; подводить итоги тестирования; выбирать и прово­дить подвижные и спортивные игры

Познавательные: понимать учебные за­дачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе зна­ний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотруд­ничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; осущест­влять итоговый контроль

Формирование устой­чивой мотивации к самостоятельной и коллективной ана­литической деятель­ности; формирование установки на без­опасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудниче­ства со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

 

67. Легкая атлетика.

Тестиро­вание бега на 1000 м

Научиться про­водить разминку на гибкость; выполнять равно­мерный гладкий бег на опреде­ленное расстоя­ние; проходить тестирование бега на 1000 м; выбирать и прово­дить подвижные и спортивные игры

Познавательные: осознавать познава­тельную задачу; ориентироваться в сво­ей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окру­жающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуще­ствлять итоговый контроль

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, пони­мания и сопережива­ния чувствам других людей; развитие само­стоятельности и лич­ной ответственности за свои поступки; раз­витие навыков сотруд­ничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; форми­рование устойчивой мотивации к самостоя­тельной и коллектив­ной аналитической деятельности

 

68. Легкая атлетика.

Тестиро­вание бега на 1500 м

Научиться про­водить разминку на гибкость; выполнять равно­мерный гладкий бег на опреде­ленное расстоя­ние; проходить тестирование бега на 1500 м; выбирать и прово­дить подвижные и спортивные игры

Познавательные: осознавать необходи­мость тестирования с точки зрения по­знания своих возможностей; применять полученные знания для самосовершен­ствования.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окру­жающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуще­ствлять итоговый контроль

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально- нравственной отзыв­чивости, понимания и сопереживания чув­ствам других людей; раз­витие самостоятельности и личной ответственно­сти за свои поступки; развитие навыков со­трудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спор­ных ситуаций


 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Физическая культура» 6 класс

Выпускник научится:

 

Выпускник получит возможность научиться:

 

 

• рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;

• характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим

развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

• раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со

своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических

качеств;

• разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи,

рационально планировать режим дня и учебной недели;

• руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в

зависимости от времени года и погодных условий;

• руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

• составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей

собственного организма;

• классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

• самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и

своевременно устранять их;

• тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

• выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления иперенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе

трудовой и учебной деятельности;

• выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты,

выносливости, гибкости и координации движений);

• выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

• выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

• выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);

• выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол, гандбол в условиях учебной и игровой деятельности;

• выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств.

 

характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера деКубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

• характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому

спорту;

• определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;

• вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий с физическими

упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической

подготовленности;

• проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, туристических походов,

обеспечивать их оздоровительную направленность;

• проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа;

• выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;

• преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

• осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

• выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура»
Контрольные упражнения

Оценки

Упражнения     '-.....

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­

тельно

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­

тельно

Бег 60 м, с

10,2

и меньше

10,3-11,4

11,5

и больше

9,7

и меньше

9,8-10,9

11,0

и больше

Бег 300 м, мин, с

1,05

и меньше

1,06-1,19

1,20

и больше

0,59

и меньше

1,00-1,14

1,15

и больше

Бег 1000 м, мин, с

5,10

и меньше

5,11-7,10

7,11

и больше

4,30

и меньше

4,31-6,30

6,31

и больше

Бег 1500 м, мин, с

8,15

и меньше

8,16-8,49

8,50

и больше

7,40

и меньше

7,41-8,15

8,16

и больше

Прыжок в длину с разбега, см

330

и больше

329-231

230

и меньше

360

и больше

359-271

270

и меньше

Прыжок в высоту, см

ПО

и больше

109-90

89

и меньше

115

и больше

114-95

94

и меньше

Метание мяча (150 г), м

23

и больше

22-16

15

и меньше

38

и больше

37-23

22

и меньше

 


 

Контрольные тесты

Оценки

Упражнения

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетво­

рительно

Отлично

Хорошо

Удовлетво­

рительно

Бег 30 м, с

5,3

и меньше

5,4-6,0

6,i

и больше

5,2

и меньше

5,3-5,9

6,0

и больше

Челночный бег 3 х 10 м, с

8,4

и меньше

ОО

1

ОО

чо

9,0

и больше

8,0

и меньше

8,1-8,5

8,6

и больше

Прыжок в длину с места, см

179

и больше

178-140

139

и меньше

184

и больше

183-145

144

и меньше

Прыжки через скакалку, количество раз в 1 мин

115

и больше

114-96

95

и меньше

105

и больше

104-85

84

и меньше

Подтягивание (девочки - из виса лежа; мальчики — из виса), количество раз

15

и больше

14-7

6

и меньше

9

и больше

8-5

4

и меньше

Поднимание туловища, количество раз за 30 с

17

и больше

16-11

10

и меньше

23

и больше

22-13

12

и меньше

Сила кисти, кг

20

и больше

19-15

14

и меньше

28

и больше

27-21

20

и меньше


 


 

Контрольные упражнения по бегу на лыжах

Дистанция

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­

тельно

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­

тельно

2 км, мин, с

14,30 и меньше

14,31-15,29

15,30 и больше

14,00 и меньше

14,01-14,59

15,00 и больше

3 км

Без учета времени


 



ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

 

Темы проектов по предмету «Физическая культура» 6 класс

 

1.      Возрождение Олимпийских игр.

2.      Физическая культура – необходимость для человека.

3.      Техника безопасности во время занятий физической культурой.

4.      Физкультминутка — зачем она нужна?

5.      Легкая атлетика - «королева» спорта, так ли это?

6.      Гимнастика — красота и здоровье человека.

7.      Спортивные игры — ловкость мозга.

8.      Лыжные гонки — энергия во всем.

9.      Оценка физической подготовленности – результат работы за год.

10.  Развиваем  коллективизм с помощью спортивных игр.

 

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

 

Крите-рий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый

Повышенный

Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

Регулятивные действия

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы.

Работа доведена до конца и представлена комиссии;

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

 

некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы

Тема ясно определена и пояснена. Текст /сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы

 

 

 

 

 

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

-       старт не из требуемого положения;

-       отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

-       бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

-       несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

Рекомендуемая сетка КИМ  6 класс
(обоснованием выбора является цель проведения,
схожая с целью изучения конкретных разделов курса)

 

Форма КИМ

Количество

Тема

Цель

Дата

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Бег 30м с высокого старта и челночный бег 3х10м

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Бег 60м и 300м

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Метание мешочка на дальность

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Прыжок в длину с разбега

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Бег 1000м

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Прыжок в длину с места

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольный урок

1

Контрольный урок по футболу

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольный урок

1

Контрольный урок по теме брусья

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольный урок

1

Контрольный урок по теме «Опорный прыжок»

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольный урок

1

Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка»

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольный урок

1

Контрольный урок по теме «Волейбол»

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

 

Контрольный урок

1

Контрольный урок по теме «Баскетбол»

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Прыжок в длину с места

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Подтягивание на перекладине

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Подъем туловища из положения лежа за 30 сек. и  определение силы кисти

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Бег 30м и челночный бег 3х10м

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Бег 60м

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Метание малого мяча дальность

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Бег  300м

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Бег 1000м

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

Контрольные упражнения (тесты и нормативы)

1

Бег 1500м

Проверить и оценить уровень физической подготовленности учащихся

 

 

 

Лист корректировки внесения изменений

 

Тема урока

Причина, по которой урок не проведен

Как будет ликвидировано отставание

примечание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое обеспечение

1.     Библиотечный фонд:

        стандарт начальною общего образования по физической культуре;

        примерные программы по учебным предметам. («Физическая культура.   1-4 классы»);

        рабочие программы по физической культуре;

        учебники и пособия, которые входят в предметную линию В. И. Ляха;

        методические издания по физической культуре для учителей.

2.     Демонстрационные материалы:

        таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

        плакаты методические;

        портреты выдающихся спортсменов, деятелей
физической культуры, спорта и олимпийского
движения.

3.     Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

        стенка гимнастическая;

        бревно гимнастическое напольное;

        скамейки гимнастические;

        перекладина гимнастическая;

        канат для лазанья;

        комплект навесного оборудования (мишени,
перекладины);

        маты гимнастические;

        мячи набивные (1 кг);

        скакалки гимнастические;

        мячи малые (резиновые, теннисные),

        палки гимнастические;

        обручи гимнастические;

        кольца пластмассовые разного размера;

        резиновые кольца;

        планка для прыжков в высоту;

        стойки для прыжков в высоту;

        щиты с баскетбольными кольцами;

        большие мячи (резиновые, баскетбольные),

        стойки волейбольные;

        сетка волейбольная;

        мячи средние резиновые;

        аптечка медицинская.

 

 

Список рекомендуемой литературы

Основной

1.  Асмолов AT. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.. Педагогика, 2009.

2.  Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред А.М Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение. 2009.

3.  Лях В. И. Физическая культура. Рабочие программы Предметная линия учебников М.Я. Виленского. В И . Ляха. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение. 2013.

4.  Матвеев А. П. Физическая культура. 6-7 классы. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2013.

5.  Матвеев А.П. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева. 5-9 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2012.

6.  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591

7.  Патрикеев А. Ю. Летние подвижные игры. Ростов н/Д: Феникс, 2014

8.  Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре. 6 класс. М.: ВАКО, 2015.

9.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений
учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

10.         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621-10).

11.         Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

12.         Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

13.         Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

14 Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа:http://mon.gov.ru/press/news/8286

15 федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение. 2010.                        

16.         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации».

17.         Физическая культура. 5-7 классы. Учебник для общеобразовательных организаций / Подред. М.Я. Виленского. М.: Просвещение, 2014.

18.         Формирование универсальных учебныхдействий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под
ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

19.         Фундаментальное ядро содержания общегообразования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

 

Дополнительный

1.Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальный эффекты образовательной политики // Лидеры образования. 2007. №7.

2. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса индентичности и построения гражданского общества // Вопрос образования . 2008.№1.

3. Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: Некс-Принт. 2010.

4. дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов/ Под общ.ред. М Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.

5. Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

6.  Журналы «Стандарты и мониторинг образования». 2011-2012.

7.  Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим
доступа:
http://window.edu.ru

8.  Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

9.  Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru

10.    Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ].

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по физической культуре 6 класс 2 часа"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Заместитель директора

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 123 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.10.2016 659
    • DOCX 162.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пантелеева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пантелеева Елена Сергеевна
    Пантелеева Елена Сергеевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 7334
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Основы коррекционно-оздоровительной работы с детьми в деятельности инструктора физической культуры

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 68 человек из 27 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация инструкторско-методической деятельности в области физической подготовки (спортивная и художественная гимнастика)

Инструктор по гимнастике

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Деятельность инструктора-методиста по физической культуре и спорту

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетинг в сфере услуг: от управления до рекламы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: нормативно-правовые основы, компетенции и педагогические аспекты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические основы профессиональной деятельности педагога-психолога

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе