|
№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Д/з
|
Дата проведения
|
|
Универсальные
учебные действия
|
Предметные знания
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
1.
|
Инструктаж по
технике безопасности. Построение в шеренгу, колонну, выполнение строевых
команд. Разучивание общеразвивающих упражнений для комплекса утренней
гимнастики.
|
Вводный
|
Прослушивают
инструкцию по технике безопасности. Закрепляют навыки построений и
перестроений; развивают координацию движений в упражнениях утренней
гимнастики.
|
Познавательные:
используют общие приёмы
решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую
культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными
играми.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:используют речь для регуляции своего
действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к
новому учебному материалу.
|
Научатся:
-соблюдать правила
безопасного поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;- выполнять
команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»; организовывать и проводить
подвижные игры
|
Текущий
|
|
|
|
|
Лёгкая атлетика 9 часов
|
|
2
|
Обучение
равномерному бегу по дистанции. Бег с высокого старта, обучение низкому
старту.
|
Разучивание нового
материала
|
Равномерный бег до
400м, в среднем темпе. Общеразвивающие упражнения, специальные беговые
упражнения. Закрепить навык выполнения ускорения с высокого старта. Обучение
низкому старту. Игра «вызов номеров».
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных задач.
Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целях.
|
Научатся:
-равномерно
распределять свои силы для завершения длительного бега;
-технически
правильно выполнять высокий и низкий и старт, стартовые ускорение.
|
Текущий
|
Комплекс №1
|
|
|
|
3
|
Строевые
упражнения. Контроль двигательных качеств: бег на 30м (развитие скоростных
качеств)
|
Комплексный
|
Равномерный бег до
400м, в среднем темпе. Общеразвивающие упражнения, специальные беговые
упражнения. Закрепить навык выполнения ускорения 30м с высокого старта.
Обучение низкому старту. Встречные эстафеты
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных задач.
Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целях.
|
Научатся:
-выполнять
организующие строевые команды и приёмы;
-выполнять
легкоатлетические упражнения(бег).
|
Текущий
|
|
|
|
|
4
|
Совершенствование
строевых упражнений. Контроль двигательных качеств: бег 30м.
|
Учётный
|
Общеразвивающие
упражнения. Специальные беговые упражнения. Бег 30 м на результат.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных задач.
Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целях.
|
Научатся:
-выполнять
организующие строевые команды и приёмы;
-выполнять
легкоатлетические упражнения(бег).
|
|
|
|
|
|
5
|
Совершенствование
навыка метания теннисного мяча в игре-эстафете «За мячом противника».
Контроль двигательных качеств: бег на 60 м. с высокого старта.
|
Комплексный
|
Разминочный бег с
ускорениями до 60 м (600м). Закрепление навыка метание малого мяча на
дальность.
|
Познавательные:
используют общие приёмы
поставленных задач.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с
учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют
речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на активное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целях.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения для развития двигательных качеств;
-технически
правильно выполнять забеги на дистанцию 60м.
|
Контроль
двигательных качеств( бег 60м)
|
|
|
|
|
6
|
Совершенствование
навыка метания теннисного мяча в игре-эстафете «бегуны и метатели». Контроль
двигательных качеств: бег на 60 м. с высокого старта.
|
Комплексный
|
Разминочный бег с
ускорениями до 60 м (600м). Закрепление навыка метание малого мяча на
дальность с 2-3 беговых шагов.
|
Познавательные:
используют общие приёмы
поставленных задач.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с
учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют
речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на активное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целях.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения для развития двигательных качеств;
-технически
правильно выполнять забеги на дистанцию 60м.
|
Текущий
|
|
|
|
|
7.
|
Контроль
двигательных качеств: метание теннисного мяча на дальность. Развитие
двигательных качеств посредством игры «Подвижная цель»
|
Комплексный,
учётный
|
Общеразвивающие
упражнения применяемыми метателями. Развивать координационные способности,
глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом.
|
Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную
задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем;
вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют
речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на активное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей
|
Научатся:
-выполнять
легкоатлетические упражнения;
-организовывать и
проводить подвижные игры;
-соблюдать правила
взаимодействия с игроками.
|
Контроль двигательных
качеств.
|
|
|
|
|
8-9
|
Совершенствование
технике бега. Контроль двигательных качеств: бег до 1000м
|
Комплексный
|
Учит правильной
технике бега в медленном темпе на дистанции 1000м. Общеобразовательные
упражнения для развития гибкости. Встречные эстафеты.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в
учебной деятельности
|
Научатся:
-выполнять
легкоатлетические упражнения (бег в медленном темпе);
- равномерно
распределять свои силы для завершения длительного бега.
|
|
|
|
|
|
10.
|
Контроль
двигательных качеств: прыжок в длину с места. Совершенствование технике бега.
Подвижная игра «охотники и утки».
|
Комплексный,
учётный
|
Объяснение почему
тестирование проводится 2 раза в год. Закрепить навык перестроение в шеренге;
учить развивать скорость на короткие дистанции по средствам встречных
эстафет.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют
речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
|
Научатся:
-технически
правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием;
-технически
правильно отталкиваться и приземляться при прыжках в длину с места.
|
Текущий
|
|
|
|
|
Подвижные игры с элементами баскетбола 8 часа.
|
|
11
|
Ознакомление с
правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание комплекса ОРУ с
баскетбольными мячами. Игра «передал- садись
|
Комплексный
|
Какие действия на
уроке могут привести к травмам? Учить быстрому движению при передаче и ловле
мяча; закрепить навык ведения мяча правой (левой) рукой в движении.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов и решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и
раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
Научатся:
-распределять свои
силы во время медленного разминочного бега;
- правильно
выполнять броски мяча в кольцо способом «снизу», после ведения
|
Текущий
|
Комплекс №2
|
|
|
|
12
|
Совершенствование
техники выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу» после ведения.
Подвижная игра «мяч соседу»
|
Комплексный
|
Закрепить навык
бросков мяча в кольцо способом снизу после ведения. Эстафеты с баскетбольными
мячами.
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с
мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль
результата.
|
Научатся:
-распределять свои
силы во время медленного разминочного бега;
- правильно
выполнять броски мяча в кольцо способом «снизу», после ведения
|
Текущий
|
|
|
|
|
13-14
|
Совершенствование
бросков баскетбольного мяча в кольцо способом «сверху» после ведения.
Подвижная игра «бросок мяча в колонне».
|
Комплексный
|
Объяснить как
выполнять бросок мяча в кольцо способом «сверху» после ведения. Бег с
заданиями. Общеразвивающие упражнения с мячом. Броски в кольцо сверху после
ведения в колоннах.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: Раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
Научатся: выполнять
броски мяча в кольцо с правильной постановкой рук
|
Текущий
|
|
|
|
|
15
|
Обучение ловле и
передаче мяча в движении, в «треугольнике». Совершенствование бросков двумя
руками от груди.
|
Комплексный
|
Разминочный бег с
мячами, с применением заданий. Учить быстрому движению при ловле и передаче
баскетбольного мяча различными способами. Подвижная игра «охотники и утки»
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с
мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль
результата.
|
Научатся:
-организовывать и
проводить подвижные игры.
|
Текущий
|
|
|
|
|
16-17
|
Обучение ведению
мяча в движении с изменением направления. Совершенствование броска мяча в
кольцо. Развитие координационных способностей в игре мини-баскетбол.
|
Комплексный
|
Подвижная игра в
разминке «колдунчики», общеразвивающие упражнения со скакалкой. Развивать
координационные способности, глазомер и точность движения привыполнении
упражнений с мячом.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью;
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и
раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
Научатся:
-выполнять движение
с мячом с изменением направления;
-соблюдать правила
взаимодействия с игроками
|
Текущий
|
|
|
|
|
18
|
Контроль за
развитием двигательных качеств: поднимание туловища за 30 сек. Игра в мини-
баскетбол
|
Учётный
|
Разминочный бег с
заданиями. Общеразвивающие упражнения с мячом. Эстафеты с баскетбольными
мячами. Развитие скоростно-силовых качеств в поднимании туловища из положения
лёжа на спине на время. Игра в мини-баскетбол.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: Раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения для развития скоростно-силовых качеств.
|
Контроль скоростно-
силовых качеств:
Мальчики
«5»-20
«4»-15
«3»-12
Девочки
«5»-15
«4»-12
«3»-8
|
|
|
|
|
Гимнастика с основами акробатики 12 часов
|
|
19
|
Ознакомление с
правилами безопасного поведения в зале с инвентарём и на гимнастических снарядах.
Развитие внимания, мышления, координации в общеразвивающих упражнениях.
Подвижная игра «перестрелка»
|
Комплексный
|
Инструктаж по
технике безопасности в зале с инвентарём и гимнастических снарядах. Учить
выполнять общеразвивающие упражнения с предметами (гимнастической палкой,
гимнастические скамейки и стенка)
|
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают
учебную задачу; контролируют, процесс и результат учебного действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с
учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные:
договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации
столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в
учебной деятельности.
|
Научатся:
-творчески подходить
к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата.
|
Текущий
|
Комплекс №3
|
|
|
|
20
|
Повторение правил
безопасного выполнения физических упражнений. Контроль двигательных качеств :
подъём туловища за 30 сек. Подвижная игра «посадка картофеля»
|
Комплексный,
учётный
|
Общеразвивающие
упражнения с гимнастической палкой. Закрепить умение поднимать туловища из
положения лёжа на спине на скорость. Подвижные игры.
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль
ситуации.
|
Научатся:
-соблюдать правила
предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;
-организовывать и
проводить подвижные игры.
|
Контроль скоростно-
силовых качеств:
Мальчики
«5»-20
«4»-15
«3»-12
Девочки
«5»-15
«4»-12
«3»-8
|
|
|
|
|
21
|
Совершенствование
прыжков со скакалкой, выполнение упражнений в равновесиях и упорах на низком
гимнастическом бревне.
|
Комплексный
|
Объяснит какова
этапность обучении прыжкам на скакалки.
Закрепить умение
прыгать через длинную вращающуюся скакалку; учить выполнять упражнения в
равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные:
используют
установленные правила в контроле способа решения
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и
функций в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и
раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
Научатся:
-выполнять сложные
прыжки со скакалкой в различных сочетаниях;
-соблюдать правила
поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими
упражнениями
|
Текущий
|
|
|
|
|
22
|
Выполнение
упражнений в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне, в
движении. Подвижная игра «переправа».
|
Комплексный
|
Закрепить
выполнение упражнений в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне.
Уметь применять самостраховку при выполнении гимнастических упражнений.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные:
используют
установленные правила в контроле способа решения
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и
функций в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и
раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения в равновесии и упорах на низком гимнастическом бревне.
-соблюдать правила
поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими
упражнениями
|
Текущий
|
|
|
|
|
23
|
Контроль
двигательных качеств: наклон вперёд из положения сидя. Совершенствование
техники выполнения упражнений на гимнастической скамейке, стенке,
гимнастических матах методом круговой тренировки. Игра «ниточка и иголочка»
|
Комплексный,
учётный
|
Объяснения что
такое круговая тренировка. Развивать гибкость в упражнении наклон вперёд из
положения сидя. Упражнения по станциям. Подвижные игры.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные:
выполняют действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют
установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и
функций в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и
раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения методом круговой тренировки;
-организовывать и
проводить подвижные игры;
-развивать гибкость
из положения сидя.
|
Контроль
двигательных качеств(наклон вперёд из положения сидя)
Мальчики:
«5»-17
«4»-12
«3»-8
девочки:
«5»-25
«4»-20
«3»-15
|
|
|
|
|
24
|
Совершенствование
упражнений акробатики: группировка, перекаты в группировке, кувырки, упоры.
Развитие скоростных качеств, ловкости , внимания
|
Комплексный
|
Развитие
координационных способностей в упражнениях акробатики. Закрепит навык
выполнения упражнений акробатики.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные:. формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения для развития ловкости и координации
|
Текущий
|
|
|
|
|
25
|
Совершенствование
упражнений: стойка на лопатках, «мост», кувырок вперёд, кувырок назад.
Развитие координации в упражнениях по акробатики и гимнастики. Эстафеты с
использованием акробатических упражнений.
|
Совершенствование
|
Объяснения правил
выполнения упражнений акробатики и гимнастики.
Учить выполнять
упражнения фронтальным, поточным и групповым методом.
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя,
товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в
учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научаться:
-Выполнять
упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических
качеств.
|
Текущий
|
|
|
|
|
26
|
Совершенствование
упражнений акробатики: группировка, перекаты в группировке, кувырки, упоры.
Построение комплекса акробатики. Развитие скоростных качеств, ловкости ,
внимания
|
Совершенствование
|
Объяснения правил
выполнения упражнений акробатики и гимнастики.
Учить выполнять
упражнения фронтальным, поточным и групповым методом.
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя,
товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в
учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научаться:
-Выполнять
упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических
качеств.
|
Текущий
|
|
|
|
|
27
|
Контроль
двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа
(девочки) и подтягивание на перекладине (мальчики). Совершенствование выполнения
комплекса по акробатике.
|
Совершенствование,
учётный.
|
Организационные
приёмы лазанья по гимнастической стенке. Учить лазанью по гимнастической
стенке; закрепить комплекс по акробатике. Подтягивание на низкой перекладине
из виса лёжа (девочки) и подтягивание на перекладине (мальчики).
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя,
товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в
учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-технически
правильно выполнять акробатические элементы.
-соблюдать правила
безопасного поведения во время занятий.
|
Контроль
двигательных качеств (подтягивание)
Мальчики:
«5»- 4
«4»-2
«3»-1
девочки:
«5»-12
«4»-8
«3»-6
|
|
|
|
|
28
|
Контроль
двигательных качеств: комплекс по акробатике.
Совершенствование
лазанья по гимнастической стенке и наклонной скамейке.
|
Совершенствование,
учётный.
|
Организационные
приёмы лазанья по гимнастической стенке. Учить лазанью по гимнастической
стенке; закрепить комплекс по акробатике. Подвижные игры.
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя,
товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в
учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-технически
правильно выполнять акробатические элементы.
-соблюдать правила
безопасного поведения во время занятий.
|
Контроль
двигательных качеств (комплекс акробатике)
|
|
|
|
|
29
|
Ознакомление со
способами регулирования физической нагрузки по изменению величины отягощения.
Разучивание упражнений с набивными мячами разного веса (1кг.,2 кг.)
|
Изучение нового
материала
|
Какими способами
регулируется физическая нагрузка?
Развивать силовые
качества при выполнении упражнений с набивными мячами.
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя,
товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в
учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-выполнять броски и
ловлю набивного мяча из разных исходных положений с правильной постановкой
рук
|
Текущий
|
|
|
|
|
30
|
Ознакомление со
способами регулирования физической нагрузки по изменению величины отягощения.
Закрепление упражнений с набивными мячами разного веса (1кг.,2 кг.) Контроль
физических качеств (отжимания мальчики, приседания девочки)
|
Совершенствование,
учётный
|
Развивать силовые
качества при выполнении упражнений с набивными мячами. Подвижные игры «выше
ноги от земли», «заяц без дома».
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя,
товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в
учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-выполнять броски и
ловлю набивного мяча из разных исходных положений с правильной постановкой
рук
|
Контроль физических
качеств (отжимания мальчики 30сек., приседания девочки 30 сек.)
Мальчики:
«5»-15
«4»-10
«3»-6
Девочки:
«5»-20
«4»-16
«3»-12
|
|
|
|
|
31
|
Ознакомление с
историей развития Олимпийского движения в России и СССР. XXII
Олимпийские игры в Москве (1980год)
XXII зимние Олимпийские игры в Сочи (2014год).
|
Изучение нового
материала
|
Ознакомить с
историей Олимпийского движения. Подвижные игры.
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные:
планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность выполнения деятельность.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
Личностные: ориентируется на доброжелательное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся
-характеризовать
понятия Олимпийское движение, олимпийская хартия, символика Олимпийских игр.
|
текущий
|
|
|
|
|
Лыжные гонки 14 часов
|
|
32
|
Ознакомление с
правилами безопасного поведения на уроках лыжной подготовки.
Совершенствование передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.
|
Комплексный
|
Ознакомить как
подбирать спортивную форму в соответствии с погодой. Закрепить навык
передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и
функций в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
|
Научатся:
-соблюдать правила
поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой
|
Текущий
|
Комплекс № 4
|
|
|
|
33
|
Совершенствование
передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом
|
Совершенствование
|
Закрепить навык
передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом.
|
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы и находят способы их решения
Регулятивные: используют установленные правила в контроле
способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций
в совместной деятельности.
Личностны: ориентируются на доброжелательное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-технически
правильно выполнять движение на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом
по дистанции.
|
Текущий
|
|
|
|
|
34
|
Совершенствование
попеременного двухшажного хода на лыжах с палками. Подвижная игра «прокатись
через ворота»
|
Совершенствование
|
Объяснить как
правильно подбирать лыжи и палки в соответствии с ростом. Развивать
выносливость попеременно двухшажным ходом на лыжах с палками.
|
Познавательные:
самостоятельно
формулируют и выделяют познавательные цели; используют общие приёмы для
решения поставленных задач.
Регулятивные:. оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-подбирать лыжи и
лыжные палки по росту;
-технически
правильно выполнять движение на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом
по дистанции.
|
Текущий
|
|
|
|
|
35-36
|
Совершенствование
одновременного одношажного хода. Подвижная игра «подними предмет».
|
Совершенствование
|
Объяснить какие
упражнения разминки выполняются перед прохождением дистанции на лыжах.
Закрепить навык одновременного одношажного хода.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку перед ходьбой на лыжах
|
Текущий
|
|
|
|
|
37-38
|
Обучение
одновременному бесшажному ходу под уклон с палками. Развитие выносливости в
ходьбе на лыжах по дистанции 1км со средней скоростью.
|
Изучение нового
материала
|
Объяснить как
распределить силы при ходьбе на лыжах на большой дистанции. Учить
одновременному бесшажному ходу под уклон на лыжах с лыжными палками. Эстафеты
встречные.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-технически
правильно выполнять одновременно бесшажный ход на лыжах с лыжными палками под
уклон
|
Текущий
|
|
|
|
|
39
|
Совершенствование
спуска на лыжах в высокой стойке, торможения «плугом». Обучение подъёму на
лыжах способом «полуёлочка» и «ёлочка»
|
Совершенствование
|
Как избежать
падения при спуске с горки на лыжах. Развивать выносливость, координацию
движений на лыжах при прохождении дистанции ранее изученными ходами.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения для развития координации(повороты, спуски и подъёмы на лыжах)
|
Текущий
|
|
|
|
|
40-41
|
Совершенствование
попеременного двухшажного хода на лыжах с палками. Развитие выносливости в
ходьбе на лыжах по дистанции 1500м. Подвижная игра «прокатись через ворота»
|
Совершенствование
|
Какие действия и
команды выполняются при обгоне на лыжах. Закрепит навык выполнения
попеременно двухшажного хода. Подвижные игры.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения для развития выносливости при прохождении на лыжах больших
дистанций.
|
Текущий
|
|
|
|
|
42
|
Совершенствования
чередования шага и хода на лыжах во время прохождения дистанции
|
Совершенствование
|
Объяснить как
выполнять чередование шага и хода на лыжах. Развивать выносливость и
координацию во время прохождения дистанции на лыжах
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-выявлять
характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов
|
Текущий
|
|
|
|
|
43
|
Совершенствование
техники торможения и поворотов на лыжах. Подвижная игра «прокатись через
ворота».
|
Совершенствование
|
В каких случаях
применяется торможение падением? Закрепить навык торможения и поворотов на
лыжах
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-технически
правильно выполнять повороты, спуски и подъёмы на лыжах.
|
Текущий
|
|
|
|
|
44-45
|
Развитие
выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции не менее 1000м.
|
Совершенствование
|
Объяснить какой
интервал соблюдается при очередном старте на лыжах. Учит прохождению на лыжах
дистанции 1000м на время
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-Технически
правильно выполнять двигательные действия лыжной подготовки, использовать их
в соревновательной деятельности.
|
Текущий
|
|
|
|
|
Подвижные игры с элементами волейбола 8 часов
|
|
|
46
|
Ознакомление с
правилами безопасности в спортивном зале с мячами. Совершенствование технике
бросков и ловли волейбольного мяча разными способами в парах.
|
Совершенствование
|
Правила безопасного
поведения в зале с мячами. Закрепить навык броска и ловли волейбольного мяча
различными способами.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-Технически
правильно выполнять броски и ловлю волейбольного мяча
|
Текущий
|
Комплекс №5
|
|
|
|
47
|
Совершенствование
бросков мяча через сетку различными способами. Обучение ловле мяча с
последующими прыжками в два шага к сетке. Игра «Выстрел в небо»
|
Совершенствование
|
Как правильно и
точно выполнять броски мяча через сетку. Учить ловить мяч через сетку;
развивать координационные способности при выполнения упражнений с мячом.
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с
мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: и используют речь для регуляции своего
действия
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль
результата.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников;
-соблюдать правила
взаимодействия с игроками.
|
Текущий
|
|
|
|
|
48
|
Совершенствование
бросков мяча через сетку из зоны подачи. Игра в пионербол.
|
Комплексный
|
Подача мяча. Учить
ловить мяч через сетку с подачи.
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с
мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: и используют речь для регуляции своего
действия
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль
результата.
|
Научатся:
-соблюдать правила
предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячами.
|
Текущий
|
|
|
|
|
49
|
Совершенствование
подачи мяча через сетку. Игра в пионербол.
|
Комплексный
|
Объяснить как
правильно и точно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из
зоны подачи. Учить ловить мяч с подачи.
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с
мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: и используют речь для регуляции своего
действия
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль
результата.
|
Научатся:
-технически
правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны
подачи.
|
Текущий
|
|
|
|
|
50-51
|
Обучение
упражнениям с мячом в парах:
-верхняя передача
мяча с собственным подбрасыванием;
-приём сверху и
передача мяча после набрасывания партнёром
|
Изучение нового
материала
|
Развитие
координационных способностей. Учить бросать и ловить мяч в паре различными
способами.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-выполнять игровые
упражнения с элементами волейбола
|
Текущий
|
|
|
|
|
52
|
Обучение
упражнениям с мячом в парах:
-верхняя передача
мяча с собственным подбрасыванием;
-приём сверху и
передача мяча после набрасывания партнёром. Развитие координационных
способностей, внимания, ловкости в упражнениях с элементами волейбола.
|
Комплексный
|
Упражнения с мячом
с элементами волейбола в парах. Развивать координационные способности,
глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом. Игра в пионербол
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели
и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-выполнять игровые
упражнения с элементами волейбола;
-соблюдать правила
предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом.
|
Текущий
|
|
|
|
|
53
|
Развитие
координационных способностей, внимания, ловкости в упражнениях с элементами
волейбола
|
Комплексный
|
Развитие
координационных способностей. Закрепить навык выполнения упражнений с
элементами волейбола. Игра в пионербол.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-Технически
правильно выполнять подачу и передачу мяча через сетку различными способами ;
-соблюдать правила
предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом.
|
Текущий
|
|
|
|
|
Подвижные игры с элементами футбола 6 часов
|
|
54
|
Ознакомление с
правилами безопасности в спортивном зале с мячами. Совершенствование техники
ведения мяча, по прямой с последующим пасом партнёру.
|
Комплексный
|
Развитие
координационных способностей. Закрепить навык ведения мяча по прямой.
Встречные эстафеты с футбольным мячом.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-Технически
правильно выполнять передачу мяча партнёру после ведения ;
-соблюдать правила
предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом.
|
|
|
|
|
|
55
|
Совершенствование
ведения и передачи мяча с изменением направления. Подвижная игра « мяч в
круг, из круга».
|
Совершенствование
|
Развитие
координационных способностей. Закрепить навык ведения мяча по прямой.
Встречные эстафеты с футбольным мячом.
|
Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют цели
и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-Технически
правильно выполнять ведения мяча ;
-освоят такие
понятия как «финт», «обводка», «удар щитком».
|
Текущий
|
|
|
|
|
56
|
Совершенствование
ведения и передачи мяча с изменением направления. Подвижная игра «подвижные
ворота».
|
Комплексный
|
Какие выполнять
упражнения перед игрой? Развивать координационные способности. Развитие
скоростных качеств. Понятие «переменка»
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализацией; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-применять
общеразвивающие упражнения перед игрой футбол;
- Технически
правильно выполнять ведения мяча ;
-Передавать пас
партнёру.
|
Текущий
|
|
|
|
|
57
|
Совершенствование
ведения и передачи мяча с изменением направления. Эстафеты с футбольным мячом
|
Совершенствование
|
Объяснить, как
действовать в игре командой. Развивать координацию движений. Применять
различные игровые приёмы при проведении эстафет.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализацией; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения для развития ловкости и координации движений;
-соблюдать правила
взаимодействия с игроками.
|
Текущий
|
|
|
|
|
58-59
|
Совершенствование
футбольных упражнений. Развитие координационных способностей в эстафетах с
ведением и передачей мяча. Игра в мини-футбол.
|
Комплексный
|
Развивать навык
выполнения футбольных упражнений в команде. Эстафеты с элементами ведения,
передачи, обводки.
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с
мячом: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализацией; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль
результатов.
|
Научатся:
-выполнять
упражнения для развития ловкости и координации;
-соблюдать правила
взаимодействия игроков
|
Текущий
|
|
|
|
|
Лёгкая атлетика 9 часов
|
|
60
|
Инструктаж по
технике безопасности. Построение в шеренгу, колонну, выполнение строевых
команд. Совершенствование беговых упражнений с ускорением с высокого старта.
Подвижная игра «Невод»
|
Комплексный
|
Правила безопасного
поведения на спортивной площадке. Закрепить навыки упражнений лёгкой атлетики
на развитие быстроты и координации.
|
Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и
находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из
реальной жизни.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на активное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей
|
Научатся:
-соблюдать правила
поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими
упражнениями
|
Текущий
|
Комплекс №6
|
|
|
|
61
|
Контроль за
развитием, двигательных качеств: челночный бег 3х10м. Ознакомление со
способами закаливания организма(воздушные и солнечные ванны, купание в
открытых водоёмах. Игра «ловишка- поймай ленту»
|
Комплексный
|
Как контролировать
развитие двигательных качеств. Развивать двигательные качества, выносливость,
быстроту во время выполнения челночного бега.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели
и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Личностные: : ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-характеризовать
способы закаливания организма;
-технически
правильно выполнять челночный бег
|
Контроль
двигательных качеств (челночный бег)
Мальчики:
«5»-10,6
«4»-11,0
«3»-11,4
девочки:
«5»-10,9
«4»-11,2
«3»-11,5
|
|
|
|
|
62
|
Ознакомление с
доврачебной помощью при лёгких ушибах, царапинах и ссадинах, потёртостях.
Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30м.
|
Учётный
|
Низкий старт,
стартовое ускорение, финиширование. Развивать двигательные качества,
выносливость, быстроту в беге на короткие дистанции.
|
Познавательные: используют общие приёмы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
занятия оздоровительной направленности.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Личностные: проявляют положительные качества личности и
управляют своим эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Научатся:
-оказывать
доврачебную помощь при лёгких ушибах, царапинах, и ссадинах, потёртостях;
-технически
правильно бежать с низкого старта 30м.
|
Контроль
двигательных качеств (30м с низкого старта)
Мальчики:
«5»-5,4
«4»-5,9
«3»-6,2
девочки:
«5»-5,6
«4»-6,0
«3»-6,4
|
|
|
|
|
63-64
|
Обучение броскам и
ловле теннисного мяча на дальность, в максимальном темпе, из разных исходных
положений в парах. Игра «Подвижная цель»
|
Комплексный
|
Развить ловкость и
быстроту. Закрепить навык броска малого мяча различными способами
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
проблемы и решают их.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: : ориентируются активное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-соблюдать правила
взаимодействия с игроками;
-организовывать и
проводить подвижные игры.
|
Текущий
|
|
|
|
|
65
|
Контроль за
развитием двигательных качеств: метание теннисного мяча на дальность.
Подвижная игра « охотники и утки».
|
Учётный
|
Как
совершенствовать метание и ловля теннисного мяча? Закрепить навык метания
теннисного мяча на дальность
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели
и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Личностные: : ориентируются на
доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Научатся:
-метать теннисный
мяч на дальность с правильной постановкой рук
|
Контроль
двигательных качеств(метание теннисного мяча на дальность).
Мальчики:
«5»-25
«4»-20
«3»-15
девочки:
«5»-20
«4»-15
«3»-12
|
|
|
|
|
66-67
|
Развитие
выносливости. Встречные эстафеты и по кругу. Обучение передачи эстафетной
палочки в движении.
|
Комплексный
|
Как работать над
распределением сил на дистанции?
Учить бегу в
равномерном темпе и с ускорением.
Обучение понятию
«фора» «коридор»
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
проблемы и решают их.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
Личностные: : принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
-равномерно
распределять свои силы для завершения бега;
-оценивать величину
нагрузки по частоте пульса;
-принимать
эстафетную палочку в движении.
|
Текущий
|
|
|
|
|
68
|
Контроль за
развитием двигательных качеств: бег 1000м.
|
Учётный
|
Как работать над
распределением сил на дистанции?
Учить бегу в
равномерном темпе и с ускорением.
Обучение понятию
«фора» «коридор»
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
проблемы и решают их.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
Личностные: : принимают образ «хорошего
ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
-равномерно
распределять свои силы для завершения бега;
-оценивать величину
нагрузки по частоте пульса.
|
Контроль
двигательных качеств(бег на 1000м)
Мальчики:
«5»-4,50
«4»-5,10
«3»-5,30
девочки:
«5»-5,10
«4»-5,30
«3»- 6,00
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.